要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《土木工程毕业生论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！根据中共中央关于培养和选拔跨世纪优秀年轻干部的战略部署，从2003年起，由中共上海市委组织部牵头，市科教党委(现教卫党委，下同)、团市委协调配合，每年从高校选拔一批优秀大学生进行锻炼培养，为培养输送高素质的青年党政领导干部与“两新”领域基层党员骨干奠定了坚实的基础。
第一篇：土木工程毕业生论文
基于毕业去向的土木工程专业毕业设计改革与实践
[摘要]土木工程专业毕业设计改革可以通过对目前土木工程专业毕业设计中存在问题的分析，提出基于毕业去向的毕业设计选题的思路和方法，制定两阶段毕业设计的管理办法。从设计选题、过程控制和成绩评定三个方面对毕业设计进行改革，开展了连续五年的实践，并对改革实践成果进行了评价。研究表明，基于毕业去向的土木工程专业毕业设计改革方案，对于调动学生完成毕业设计的积极性和主观能动性、提高毕业设计质量和应用创新型人才培养具有重要的实践意义。
[关键词]毕业去向设计选题过程控制成绩评定
一、土木工程专业毕业设计存在的问题
随着国家基础建设步伐的加快，土木工程专业(交通土建方向)毕业生的需求近些年呈增长态势，国内各高校的招生规模也相应扩大，适应新形势下的土木人才培养模式研究成为各高校土木工程教师的关注热点。[1] [2] [3] [4] [5]通过对国内开设交通土建专业高校的调研和相关文献检索，可以发现在如下几个方面存在一些共性的问题，而这些问题严重制约了毕业设计质量的提高。
1.选题环节。一是毕业设计的题目大多是重复上年的课题，甚至很多年都没有大的变化，题目和资料陈旧，有些图纸甚至用了很多年都没有变化。二是题目类型单一，学生的可选择性小，大多数学生设计的内容基本相同，重复的设计内容不能发挥学生的独立思考能力，不利于培养学生的创新能力。三是设计资料与实际工程结合较弱，导致毕业设计在今后工作中的重要作用下降，学生自身的重视程度下降。
2.过程控制环节。由于学生人数的增加，每个指导教师指导毕业设计的学生人数较多，加上毕业设计专用教室的紧张，学生毕业设计内容大多在宿舍完成。这样师生见面的机会非常有限，指导教师无法对学生的设计全过程进行有效的控制和指导，学生设计“先松后紧”现象普遍，严重影响毕业设计质量。
3.毕业答辩环节。由于设计深度不够,学生在答辩中的介绍也越来越简化、笼统，没有针对性。教师的提问趋于简单化,只能提问一些常识性的问题，如果提问有针对性的问题,则多数学生不能回答。另外，毕业答辩时间紧，学生人数多，很难对学生的真实水平有一客观评价。
二、土木工程专业毕业去向统计分析
通过笔者所在高校2008届-2012届土木工程专业(交通土建方向)学生毕业后去向统计分析，大致可以分为以下三种类型：一是施工单位，这是主要的毕业去向;二是选择考研，继续深造;三是其他的一些方向，包括设计院所、业主单位、监理单位、检测单位及与土木工程专业相关的单位，或者选择报考公务员或事业单位。三种主要毕业去向的学生所占比例如图1所示。
■
图12008-2012年土木工程(交通土建方向)毕业去向分布图
通过对上图分析可以看出，本科在毕业后从事施工仍然是该专业毕业生主要的选择方向，所占比例维持在65%-75%之间，尤其是男生居多;选择考研的比例随各年的就业大环境有所波动，所占比例在10%-20%之间;选择其他方向具有不确定性，但基本比例在10%-15%之间，其中以女生居多。
三、土木工程专业毕业设计改革方案
根据上述土木工程专业(交通土建方向)毕业去向的统计分析，将学生的毕业设计对应的选题方向分为三种类型：基本型、科学研究型和工程实践型。在毕业设计的内容安排上，将毕业设计分为两个部分：第一部分侧重大学所学专业知识的综合应用，第二部分为针对毕业去向的知识储备和技能训练。具体的实施方案如下。
(一)毕业设计选题环节
A.通过与设计院的联系与合作，充分收集实际工程的设计图纸和地形、地质、水文等其他设计原始资料，使学生的毕业设计内容与工程实际情况相一致。
B.针对上述三种毕业设计类型，提出每种类型的学生选题建议：基本型适合毕业后从事施工方向的学生;科学研究型适合已经考取研究生的学生;工程实践型适合已经确定工作单位并且未来从事的工作已经确定，可以将工作单位的实际工程作为毕业设计的题目。
C.将毕业设计的内容分为两部分，第一部分内容三种类型均一样，为道路、桥梁或隧道等结构物的基本设计，主要考查学生对大学所学知识的综合应用能力。第二部分针对三个选题方向分别制定不同的完成内容：基本型完成施工组织设计和工程概预算;科学研究型针对研究生导师的研究方向或目前的课题进行选题并开展研究;工程实践型针对未来实际工程开展专题设计或专题研究。
D.学生毕业设计选题实行双向选择，即学生可以选择指导教师，指导教师也可以选择学生，形成自主选择为主、调剂为辅的双向选择机制。
(二)毕业设计过程控制环节
A.日常指导方面。根据毕业设计类型对教研室教师进行分组，同时针对工程实践型毕业设计聘请企业指导教师，实行指导教师值班制度，学生设计中遇到的问题可以随时解决;明确指导教师的职责，要求指导教师每个星期对自己指导的学生设计完成情况进行检查;充分发挥互联网的功能，建立当面答疑和网络答疑相结合的指导模式，缓解学生人数多设计室不足造成的不足。
B.过程检查方面。建立一套毕业设计过程检查管理办法，界定指导教师、指导小组和教研室的职责和分工，时间上形成指导教师每周至少检查一次设计进度、教研室不定时抽查和期中随机抽取学生答辩相结合的方式，对于进度慢和设计质量差的学生，提出推迟答辩或直接进入二次答辩的预警。
C.设计成果提交方式和提交时间。将原来的在答辩前提交全部设计成果的方式改为分两个阶段提交设计成果。根据第一部分设计的时间安排，在完成第一部分设计内容后，提交第一分册设计成果，对第一阶段设计成果进行期中考核，将考核结果和设计成果存档在教研室;在完成第二部分设计内容后，答辩前提交第二分册设计成果，第一分册和第二分册共同构成设计完整成果。
(三)毕业答辩环节
A.答辩分组。针对学生多教师少的现实，根据教师的职称和指导方向进行答辩分组，保证每组答辩教师职称和指导方向上的均衡。在学生分组上，以自然班级为基础，同时避开指导教师所在的分组，保证指导教师不评阅和参与答辩自己所指导的学生。
B.答辩成绩评定。在毕业设计成绩评定方面，指导教师成绩、期中考核成绩、评阅成绩和答辩成绩相互独立，最后汇总到答辩小组形成总成绩。每个答辩小组学生的优秀和良好成绩人数按规定比例控制上限，而不及格人数控制下限。随机抽取每个答辩小组部分优秀、良好、中等和及格的学生，加上每个答辩小组的所有不及格学生，参加由所有答辩委员会全体成员组成的二次答辩，最终成绩以二次答辩的结果为准。
四、土木工程毕业设计改革实践及效果评价
土木工程专业(交通土建方向)毕业设计改革方案已经连续实施了四年，涵盖了笔者所在学校该专业的所有学生，其中2009届6个班级，共172名学生，2010届7个班级，共189名学生，2011届9个班级，共245名学生，2012届6个班级，共178名学生。在项目的实施过程中，对以下几个方面的实施效果进行分析和评价：
(一)选题的自主性和毕业设计的主观能动性
由于毕业设计选题实行了学生结合自己未来毕业去向自主选择，同时部分情况存在双向选择，因此学生对毕业设计的选题非常慎重。同时学生在内心上把毕业设计作为自己走向下一段人生旅程的一个很关键的阶段，从思想上达到了对毕业设计的正确认识，态度较为端正，杜绝了应付、混学分的想法，使得在完成毕业设计过程中学生能充分发挥自身的学习积极性和主观能动性，完成了一个从被动到主动的转变。
(二)选题的针对性和毕业设计的质量
由于选题是针对学生毕业去向完成的，同时第二部分完成的内容又和下一步的工作或学习生活紧密相关，部分学生的选题完全是结合自己的毕业工作开展的(例如有单独完成基坑设计、风力发电基础设计、软土地基处理设计方案必选与评价等各种类型的选题)，所以学生的设计变成了“真题真做”，设计成果质量有了大幅度提高。
(三)两阶段设计和毕业设计的过程控制
毕业设计的第一部分内容为大学所学知识的综合应用能力训练，由于学生在课程的学习过程中均完成了主干课程的课程设计，而第一部分设计内容中部分内容是课程设计的指示，因此学生在完成第一部分设计时难度不大，基本能按设计任务书按时完成相应的设计内容。而第二部分为针对性设计，需要学生独立完成，这就杜绝了学生的“等、靠、抄”想法，学生自然会抓紧时间完成。另外，毕业设计过程中指导教师、指导小组和教研室形成了不同层次的对毕业设计过程的监控体系，能对学生的毕业设计进度随时把握。由于在第一部分完成后需要提交正式的设计成果，并且作为期中考核的主要依据，三个月的毕业设计就变成了两个阶段的分别考核，这相比以往毕业设计中“进入状态慢、先松后紧、最后突击”的现象有很大改观。
(四)严格考核制度和毕业设计的成绩评定
一个科学、客观、公正的毕业设计考核机制和成绩评定是对学生认真完成毕业设计很好的促进。在毕业设计最后的成绩评定中，指导教师(10分)、两名评阅教师(20分)、中期考核小组(20分)和答辩小组(50分)分别对学生的毕业设计完成情况进行评定，并且做到上述几个成绩相互独立，“背靠背评定”，最后答辩之前前三部分成绩已经形成并存档密封，答辩完成后四个成绩汇总后形成最后的设计总成绩。
在制度设计和执行上，严格按照以下四个基本做法：1.指导教师不评阅自己指导学生的毕业设计;2.两名评阅教师评阅成绩分差在4分以上者要第三名教师进行评阅，然后取三者平均值;3.指导教师避开学生中期考核分组和毕业答辩分组;4.全体教师参加的“二次答辩”成绩为最终的毕业设计成绩。
上述的毕业设计成绩评定方法基本上能保证每个学生的成绩的科学性和公正性，有效避免了成绩的随意性和主观性。实践证明，学生对毕业设计的最终成绩从内心上认可，这对于学生完成毕业设计过程中的积极性有很大的促进作用，同时也解决了目前土木工程专业普遍存在的师生比偏小的现实情况下学生毕业设计成绩的评定的难题。
(五)实施过程中需要进一步研究的问题
1.如何通过毕业设计进一步提高学生的创新能力。由于毕业设计完成的内容都是依据设计规范和设计手册完成的，因此在满足规范的前提下应探索积极鼓励学生在新方法、新材料和新工艺方面的创新能力培养途径。
2.如何处理好使用设计辅助软件和基本手算能力的训练。由于毕业设计属于大学教学的一个环节，不完全等同于设计院完成的设计，是对大学所学知识的一次系统复习和应用。因此学生既需要通过毕业设计夯实专业基础，又需要和当前计算机辅助设计的大趋势相适应，因此处理好二者关系对于新时期高素质人才的培养具有重要的现实意义。
五、结论
新形势下提高土木工程专业毕业设计的质量是国内高校普遍关注的问题，通过对笔者所在学校土木工程专业(交通土建方向)的毕业设计进行改革和实践，创新性的提出了可实施的改革方案，取得了良好的成效。
1.提出了基于毕业去向的毕业设计选题思路和方法，充分发挥学生完成毕业设计的积极性和主观能动性，既达到了毕业设计和实际工程的有机结合，又实现了毕业设计对学生毕业后工作或学习的知识与能力储备。
2.提出了两阶段毕业设计的管理办法，把学生基本知识的应用能力培养和分析解决问题能力的培养有机结合起来，既达到了毕业设计作为教学设计的基本要求，又有助于毕业设计的过程控制和设计质量的提高。
3.制定了科学的毕业设计成绩评定方法，对学生毕业设计在成果的评定的基础上增加了过程的评定，同时避免了评价的简单化和主观性，使评价结果更加科学合理，这反过来又进一步促进了学生完成毕业设计的积极性。
毕业设计是大学教学的一个重要环节，上述研究仅是一个初步的探索和实践。新形势下，我们需要进一步研究，为培养社会需要的土木工程人才探索更加有效的途径和方法。
[参考文献]
[1]高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2011.
[2]雷学文，龚建伍. 毕业设计多元化教学模式探索与实践——以土木工程专业为例[J]. 高等建筑教育，2012(1)：135-138.
[3]赵永平. 公路工程专业毕业设计存在的问题及对策[J]. 重庆交通大学学报(社科版)2010(2)：104-106.
[4]石现峰，张的青，安蕊梅. 产学研相结合，不断提高土木工程专业毕业设计质量[J]. 河北农业大学学报(农林教育版)，2008(2)：181-183.
[5]韩现民,王红霞. 提高土木专业毕业设计质量的几点思考[J]. 河北工程大学学报(社会科学版)，2010(2)：87-88. [6]童乐为,张伟平,刘匀等. 土木工程毕业设计教学质量提升与创新研究[J]. 高等建筑教育，2011(3)：103-107.
[责任编辑：陈明]
作者：易富 张二军 赵文华
第二篇：上海高校毕业生骨干培养工程
根据中共中央关于培养和选拔跨世纪优秀年轻干部的战略部署，从2003年起，由中共上海市委组织部牵头，市科教党委(现教卫党委，下同)、团市委协调配合，每年从高校选拔一批优秀大学生进行锻炼培养，为培养输送高素质的青年党政领导干部与“两新”领域基层党员骨干奠定了坚实的基础。
一、战略定位，在大学生中培养未来高素质青年党政领导干部
2003年，中共上海市委组织部下发《关于做好优秀高素质青年党政领导干部工作的意见》，明确提出要加强优秀高素质青年党政领导干部培养的工作要求。上海市科教党委高度重视，要求各高校重视品学兼优的学生骨干和优秀年轻学生干部的培养，切实抓住干部成长的源头，把高校建成未来管理人才、党政领导干部的摇篮。为此，经与市委组织部、团市委共同研究，上海市科教党委下发了《关于做好优秀在校大学生选拔培养工作实施意见》，提出由市委组织部牵头，市科教党委、团市委联合实施开展“上海高校毕业生骨干培养工程”，简称“选苗育苗工程”。
从干部的成长经历来看，党政领导干部特别是高素质的青年党政领导干部，都是应该接受过高等教育的、具有大学本科或研究生学历的干部，而这样的干部在大学学习期间，往往是品学兼优、有一定活动能力的学生骨干，具备了高学历、高素质、高能力、高觉悟的潜质。因此，优秀的大学生是高素质青年党政领导干部的源头。抓住这个源头，培养选拔一批品学兼优的有潜力的有志于向管理方向发展的毕业生，无疑具有前瞻性的战略意义。从干部年轻化的要求来看，特别是要培养造就一大批高素质的青年党政领导干部，就必须紧紧抓住干部队伍建设的源头，把干部培养工作的起点前移，前移到高校，前移到在校的青年学生身上，变大学生走上工作岗位以后的“按部就班”培养，为在大学学习期间的“超前培育”，整体性推进培养青年党政领导干部的进程，从而实现高素质党政干部队伍的年轻化，这无疑又具有很强的现实意义。
培养高素质的青年党政领导干部，从优秀的在校大学生抓起，对高校来说，也具有很多有利条件：第一，大学特别是名牌大学，是优秀青年学生源源不断的荟萃之地，选贤育能的起点高、余地大、可持续性好。第二，大学生处于“世界观、人生观、价值观”形成的关键时期，可塑性强，这个阶段培养教育，容易留下深刻的烙印，最能见效。第三，大学具有丰富的教育资源，包括MPA的培养资格，这些资源可以整合起来，对挑选出来的优秀大学生进行强化培养，特别是加强政治理论、党政管理知识和综合人文素质的培养。第四，大学阶段历时四年，这是一个时间相对较长、循序渐进的育人过程，有利于构建一整套较为完善的人才培养选拔的体系和机制。第五，大学有比较健全的基层党组织，有一支相对稳定和整齐的学生工作队伍，为培养优秀大学生提供了可靠的组织和队伍保证。此外，大学生民主意识、竞争意识、公正意识较强，有利于优秀学生脱颖而出;大学同学之间、师生之间接触频繁，彼此熟悉，可比性强，有利于考察和识别人;大学有团委、团总支、团支部，有学生会、班委会及其他多种社团组织，能为品学兼优的有志于向管理方向发展的学生提供锻炼和展示才智的舞台。
二、战术明确，按步骤实施优秀在校大学生选拔培养
“选苗育苗工程”是造就高素质青年党政领导干部的战略措施。细节决定成败，要让工作体现实效，必须从选拔条件、培养途径与方式、培养规模、组织领导等几个方面严格要求，规范步骤与程序，保证选人育人的质量。
严格把握选拔条件。上海市科教党委对可列入“选苗育苗工程”培养对象的大学生条件作了如下规定：大学生党员、预备党员或入党积极分子;省市级的“三好学生”或“优秀班团干部”称号获得者;高校综合奖学金或社会工作单项奖获得者;担任学生班团干部或从事某项社会工作表现特别突出者;在校的优秀本科生、博士研究生、硕士研究生;在班团集体中有较高威信的其他品学兼优的学生。
明确选拔步骤与要求。在选拔培养程序上，上海市科教党委要求各高校既注重培养引导，又加强实践锻炼;既注重动态管理，又适时进行调整补充，确保各阶段培养对象的数量与质量。高校每年同时进行四个阶段优秀大学生选拔推荐，其中包含：第一阶段，在全市各高校选拔2000名左右的优秀大学本科生列入初选培养对象名单;第二阶段，在高校党团组织对初选培养对象引导培养的基础上，确定1000名左右本科生与研究生列入重点培养对象名单;第三阶段，通过考察对重点培养对象进行动态调整、充实培养人员，确定500名左右优秀本科、研究生列入优先培养对象名单，安排进行“高校优秀大学生暑期挂职锻炼”。在暑期挂职锻炼后，经过综合考察，挑选出200名左右优秀大学本科、研究生列入强化培养对象名单，并集中进行政治理论强化培训;最后在大学四年级末，再遴选出100名通过公务员公开选拔考试的优秀学生(其中75名本科生，25名研究生)，以及由上海市高校毕业生就业指导中心在外地非沪籍高校优秀大学本科、研究毕业生中选拔的20名，共120名优秀大学毕业生列入“选苗育苗工程”选调生名单，报市委组织部审核确定。
各高校在上述优秀大学生的选拔、推荐、培养过程中坚持做到“五个要”：一要正确处理好培养和选拔的关系，重在培养;二要突出培养工作的重点，着重培养思想政治素质;三要注意优化队伍结构，注意培养选拔女学生、少数民族学生和边远地区的学生;四要加强培养对象毕业时的就业指导和衔接工作;五要注意培养工作的跟踪研究，及时总结经验，发现问题，不断提高高校“选苗育苗”哥工作的水平。
三、手段多样，分阶段开拓优秀大学生培养模式
培养高素质的青年党政领导干部，对高校来说，就是要抓住源头，花大力气在大学生中选好苗育好苗，为全面培养打好基础。经市委组织部、科教党委和团市委共同研究，高校从播种选苗、培养锻炼、选拔推荐三个环节，分考察培养、锻炼培养、深度培养和强化培养四个阶段，做好培养选拔品学兼优的有组织活动能力的、有潜力的、有志于向管理方向发展的大学生工作。
考察培养阶段主要对象是大学一年级本科新生，主要培养方式是对新生中的优秀分子，如学生党员、入党积极分子、省市级“三好学生”、“优秀学生干部”等进行考察，挑选出一批优秀苗子作为培养对象。积极鼓励并创造条件让他们参与大学生素质拓展计划等活动，重点关注其政治思想、学习能力和人际交往能力的提高，对有发展潜力的学生，有意识地安排他们到团支部、班委会、院系团总支、学生会及其他学生社团等担任社会工作。在广泛考察和挑选培养的基础上，在下半学期末确定初选培养对象。
锻炼培养阶段主要对象是大学二年级本科生与一年级研究生新生，主要培养方式是对已被选拔的初选培养对象，依托学校党校、团校、人才学院、百优计划等载体，有计划、分类别地进行多种形式的培
养，如对入党积极分子开展学校党校培训，组织优秀学生参加“邓小平理论研究会”等学习实践活动，对特别优秀的学生放到校院团委、学生会等岗位上进行培养。下半学期末，在深入考察的基础上，确定重点培养对象。
深度培养阶段主要对象是大学三年级本科生与二年级研究生，主要培养方式是结合团市委开展的“大学生人生发展导航计划”、“青年马克思主义训练营”等活动加以培养，对表现突出的有意识地安排青年党政领导干部作为导师，促使他们思想上、政治上进一步成熟。下半学期末，再推荐选拔优先培养对象，进行深度培养。并在该学期结束后的暑假期间，由市委组织部、市科教党委、团市委会同各高校党委、团委，组织他们到各大口委办、区县的机关事业单位或基层企业开展为期两个月的“上海市高校优秀大学生暑期挂职锻炼”活动，让学生走出课堂，尽快了解社会、融入社会、适应社会，增强他们的社会责任意识与群众工作经验。
强化培养阶段主要对象是大学四年级本科生与三年级研究生，主要培养方式是挂职锻炼结束后，根据挂职锻炼表现和锻炼实绩进行综合考察，从中挑选出部分优秀大学生依托市科教党校和市青年党政领导干部管理学院，在上半学期进行强化训练，重点提高政治理论水平。同时各高校加大培养力度，继续安排他们担任校院团委、学生会等部门的负责人、见习学生政治辅导员、院系党政领导助理等，强化实践锻炼，增强他们对党政领导工作的感性认识。在毕业就业时，学校团委、党委组织部、学工部主动指导培养对象的就业意向，引导他们进入党政机关就业。对通过公务员考试的，推荐到党政机关，通过双向选择，优先录用;对到企事业单位工作的，通过推荐和双向选择，择优录用;对自我推荐、自主招聘进入外资、独资或民营企业的，通过主动联络优先吸纳进入楼宇党组织开展工作。
“选苗育苗工程”梯次培养模式，是从理论到实践，又从实践到理论的循序渐进式的培养模式，四个阶段的培养形成完整的体系，既加强优秀大学生的政治理论素养，又增强了优秀大学生的综合实践能力，坚持理论学习与指导实践相结合，坚持改造客观世界与改造主观世界相结合。通过这种培养模式，真正能将优秀大学生培养成为未来高素质的党政管理后备人才。
四、特点显著，优秀在校大学生选拔培养工作初见成效
“选苗育苗工程”在中共上海市委组织部领导下，由市科教党委、团市委和各高校党委共同实施，市科教党委协同各高校党委抓好优秀大学生在校期间的选拔培养工作，总体来说体现出以下三个特点：
1、初步形成协调配合、各司其职、共同实施的工作体制。各高校党委都非常重视“选苗育苗工程”，普遍建立党委统一领导，党委组织部门负责牵头，学生工作部、研究生工作部和校团委配合的工作机制，通过宣传发动、个人自荐、组织推荐、访谈或面试、集体讨论等工作程序，按选拔培养要求和名额分配方案加以组织实施。“选苗育苗工程”工作中体现出“三结合”，即与加强大学生党建工作相结合，与大学生思想政治建设工作相结合，与造就高素质的人才队伍相结合。对优秀大学生的选拔培养工作，高校承担着义不容辞的政治责任，从培养造就一大批“政治上靠得住、工作上有本事”的党的事业接班人的战略高度，认清使命，开拓创新，扎实工作，努力使高校不仅成为未来科学家、工程师的摇篮，也成为未来管理人才、党政领导干部的摇篮。与此同时，团市委利用团学组织优势，将工作深入到学生群体之中;市科教党委与团市委相互配合，利用自己系统的教育资源与优势，对优秀在校大学生进行培训;市委组织部利用区县网络，指导优秀大学生在暑期进行挂职锻炼。正是由于市委组织部、市科教党委、团市委三方结合，高校各部门密切配合，利用各方资源，发挥各自优势，确保了这项政治任务落到实处。
2、初步形成规模化运作、网络化岗位培养的工作局面。从2003年至2009年，“选苗育苗工程”实施6年以来，共选拔培养了一万余名各阶段培养对象，开办了2200余人次培训班进行政治思想理论素质培训，共审核选送了近600余名优秀大学毕业生进入“选苗育苗工程”选调生队伍。“选苗育苗工程”实施6年以来，已经形成了一定规模，“选苗育苗工程”成为高校培养接班人、实践者的重要指标与选择，为培养优秀党政管理人才队伍提供了大量的人才资源。另外，市委组织部每年与区县、大口党委协调，落实高校优秀大学生暑期挂职锻炼岗位，基本涉及全市19个区县与15家大口党委与相关市委委办，6年来共提供了2390个挂职锻炼岗位对优秀大学生进行实践培养锻炼，已经形成了系统化、网络化的优秀大学生实践锻炼基地，为优秀大学生的选拔培养奠定了扎实的基础。
3、初步形成了“选苗育苗工程”培养对象分类输送、对口跟踪培养的党政人才培育机制。随着改革开放的深入、经济发展市场化程度的提高，高校大学毕业生就业也越来越市场化，相应地高校“选苗育苗工程”的培养对象也根据个人不同的择业机遇与就业倾向，选择不同的毕业分配方向。上海市委组织部审时度势，适时调整原来“选苗育苗工程”只为党政机关与事业单位培养党政管理者队伍的目标方向，根据培养对象的不同就业情况，制定了不同的跟踪培养方案与使用意向。一方面，将通过上海市公务员考试，并被党政机关录用的培养对象列入选调生名单。进人选调生名单以后，由市委组织部通过定期的集中教学、交流讨论与团队培训等方式，配合优秀大学毕业生所在单位进行后期跟踪培养。另一方面，将进入外资、独资、民营企业与中介机构的“新经济、新社会组织”的培养对象列入市委组织部“两新组织基层党务工作者”名单，开办“上海市优秀大学毕业生党员骨干培训班”(又称“班长工程”)进行党务技能培训，与市科教党委、社会工作党委合作建立起一支“两新”组织基层党务工作者队伍，在新的经济、社会领域中发挥党员骨干优势，开展基层党组织建设工作。
“选苗育苗工程”工作开展以来，虽然培养选拔了大批优秀大学毕业生进入党政领导干部队伍，工作取得了一些成绩，但是在实施过程中依然存在着不足。如进入机关党政管理人才队伍接口不畅，造成培养对象中途流失;跟踪培养机制不健全，进人工作岗位后的后期培养缺失等问题。成绩是成功的基石，不足是前进的动力，只有通过深入细致的工作，扎实有效的措施与奋斗不息的努力，才能将优秀大学生的培养选拔工作推上新台阶。
6年来，“上海高校毕业生骨干培养工程”通过引导、推荐、选拔与培养等手段，吸引高校优秀大学生学生干部与党员骨干进入党政管理者人才队伍，为培养高学历、高素质、高能力、高觉悟的青年领导干部，做出了应有的贡献。2008年，“上海高校毕业生骨干培养工程”被市委组织部评为“上海市优秀基层党建创新成果一等奖”。
责任编辑：晏蔚青
作者：周 敬
第三篇：生物医学工程专业毕业生社会需求调查分析
摘 要：高校培养人才的目的是满足社会发展对各类人才的需求;同时，社会需求也是对人才培养效果进行检验的重要标准。文章调研了社会对生物医学工程专业本科毕业生人才需求的概况，分析了其特征。调研结果为进一步完善生物医学工程专业结构及人才培养模式，实施教学改革，提供参考依据。
关键词：生物医学工程;社会需求;学生培养;趋势
生物醫学工程（Biomedical Engineering，简称BME）是结合物理、化学、数学和计算机与工程学原理，从事生物学、医学、行为学或卫生学研究的一门新兴交叉学科。生物医学工程从分子水平到器官水平对生物、医学问题进行研究，进而创造新的生物学制品、材料、加工方法、植入物、器械和信息学方法等，并将之应用到疾病预防、诊断和治疗，病人康复，改善卫生状况等领域[1]。生物医学工程是一个多学科间深度交叉融合的新兴学科，是生命科学、医学与现代工程技术有机结合的产物。
近年来，生物医学工程发展迅速，其研究内容几乎涉及到医学与工程学的各个领域。以医学仪器为例，以其为载体的应用成果已在临床医学各领域产生巨大作用。
与此相对应，经过近四十年的建设与发展，我国的生物医学工程专业教育得到了迅速的发展，至今约有126所高校开设了生物医学工程专业[2]。现在的生物医学工程的专业方向大致可以分为：（01）生物力学与康复工程学研究;（02）医学影像设备;（03）生物医学信号处理研究;（04）医学图像处理;（05）生物信息学;（06）生物材料。生物医学工程专业本科生主要开设生命科学、电子技术、计算机技术和信息科学等方向的基本课程，学习相关基本理论和基本知识，接受电子技术、信号检测与处理、计算机技术在医学中的应用等基本训练，培养学生在生物医学工程等相关领域中进行研究开发的基本能力。
经过多年的教育培养，已有大量的生物医学工程专业毕业生参加了工作。那么，这些毕业生专业学习方向的设置与社会需求的适应度如何？为适应新形势下，市场经济发展的需要，掌握社会对生物医学工程专业的需求状况及培养要求，从而为生物医学工程专业方向的设置以及培养目标的定制提供参考，我们开展了生物医学工程本科层次毕业生的社会需求问题调查。
一、生物医学工程专业人才需求的宏观背景
2016年，国务院发布了《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》，《规划》将“加快生物产业创新发展步伐，培育生物经济新动力”作为单独一个模块，提出要构建生物医药新体系、提升生物医学工程发展水平、加速生物农业产业化发展、推动生物制造规模化应用、培育生物服务新业态以及创新生物能源发展模式。
对于“提升生物医学工程发展水平”，提出以下要求：深化生物医学工程技术与信息技术融合发展，加快行业规制改革，积极开发新型医疗器械，构建移动医疗、远程医疗等诊疗新模式，促进智慧医疗产业发展，推广应用高性能医疗器械，推进适应生命科学新技术发展的新仪器和试剂研发，提升我国生物医学工程产业整体竞争力。具体包括发展智能化移动化新型医疗设备，以及开发高性能医疗设备与核心部件两方面。同时，在“培育生物服务新业态”部分，提出的要求如下：以专业化分工促进生物技术服务创新发展，构建新技术专业化服务模式，不断创造生物经济新增长点。具体包括基于新技术的专业化诊疗服务以及基于大数据的智能诊疗生态系统[3]。
2016年，中共中央，国务院还发布了“健康中国2030”规划纲要，单独有一节介绍“推动健康科技创新”构建国家医学科技创新体系。其中对于生物医学大数据平台的建设有重点阐述。2018年，山西省人民政府实施了“136”兴医工程，对生物医学工程学科的发展也提出了新的要求与任务。
近年来，我国的生物医学工程产业也在迅速的发展。2017年上半年，生物产业上市公司营收达3423.7亿元，同比增长20.4%;医药医疗仪器设备及器械制造营业收入达到1.6万亿元，同比增长12.6%[4]。2018年，包括生物医药在内的战略性新兴产业增加值同比增长11.3%[5]。根据预测，2019年生物医药行业也会得到较好的增长[6]。而“十三五”国家战略性新兴产业发展规划中明确提出：到2020年，生物产业规模达到8-10万亿元，形成一批具有较强国际竞争力的新型生物技术企业和生物经济集群。
以上政策的引导，以及生物医学产业发展的态势，都对生物医学工程的专业人才有巨大的需求。
二、国内生物医学工程人才需求概况
据统计，目前全国大约有3.3万个医院[7]，医学工程师只占医院总人数的10%，跟国外30%的比率相差悬殊[8]，大量的医疗机构需要大批生物医学工程专业人才。另外，医疗机构里，设备更新速度快，掌握先进技术的医学工程师更为紧缺。
截至2017年，全國医疗器械生产企业约1.6万家，上市公司数量45家，其中：I类6096家，II类9340家，III类2189家[9]。作为生物医学工程的最大产业，国内1.6万多家医疗设备企业也急需生物医学工程师。
生物医学工程行业就业前景较乐观。并且，目前很多生物医学工程专业的本科生、研究生都选择继续深造，在国内真正从事医学工程的技术人才相对缺乏。
现在该专业毕业后大致可以进入以下行业：1 医疗设备/器械;2 医疗/护理/卫生;3 制药/生物工程;4 新能源;5 电子技术/半导体/集成电路;6 计算机软件;7 仪器仪表/工业自动化;8 其他行业。从事的岗位大致有以下类型：1 算法工程师;2 售后工程师;3 销售工程师;4 硬件工程师;5 维修工程师;6 注册专员;7 技术支持工程师;8 产品经理等。
三、调查结果分析
调查主要随机收集网络招聘信息样本100条，筛选的条件是：招收生物医学工程专业的本科毕业生，有具体的招聘人数及岗位描述。招聘发布在近期，且在有效期内（主要包括了2019年上半年以及部分2018年底发布的信息）。
现就调研情况总结如下。调查共获得招聘单位100家提供的有效招聘职位1599个。工作岗位可以分为以下10个方向，对应的需求人数以及百分比见表1。
结果说明：在各大企业，以及科研机构的招聘中，作为人才储备的管培生存在巨大的招聘需求。同时，在生物医学工程的两大方向：生物化学（含细胞生物学、分子生物学）等传统生物方向，存在较大的需求;另外，随着生物医学工程与信息技术的融合，相关的软件工程师，算法工程师，数据分析师等职位，也存在巨大的需求。相比与软件方向，设备工程师等从事传统医疗器械硬件开发的职位，在本次调研中，需求量适中。与生物医学相关的市场营销以及售后服务等也存在较大的需求。而偏临床试验以及药物分析等方向的需求较少。
以上关于行业的统计结果中，如有单位同时涉及到两个行业，分别进行了统计计算。
具体说明：医疗设备/器械行业对应于医疗仪器的研发、销售、维护。对应于表1中岗位市场营销，设备工程师，技术支持，售后服务等。制药/生物工程行业对应于生物化学，分子生物学类岗位，药物开发设计，药物工艺，以及生物医学类实验员。学术/科研行业主要是招聘生物医学实验员;计算机软件行业对应于表1中的软件工程师，算法工程师，以及数据工程师等。医疗/护理/卫生行业主要是提供设备工程师岗位;电子技术/半导体/集成电路行业主要提供的是计算机硬件类岗位，包括系统工程师等。生物医学工程专业所学知识面广，包括很多电子计算机方面的课程，很多毕业生进入此类企业工作。
表2数据显示，传统的医疗器械企业对于销售，售后职位等存在巨大人才需求，新兴的生物、制药工程对于生物化学、分子生物学等实验工程师的需求较大。
由表3数据可以看出，地域分布中，主要是一线城市。上海、北京作为国内经济发展重要的两个地区，对于生物医学工程的专业人才具有较大需求。
四、结果分析
由表1、表2可以看出生物医学工程专业毕业生的就业面较为宽。分析其原因主要如下：生物医学工程专业涉及的学科很多，包括生命科学，工科等多门学科，二者有机结合，融会贯通。这样学生的知识面得到了有效的扩充，毕业生较容易转到其他相关应用专业，比如：食品科学，制药科学，计算机科学等。但另一方面，由于该专业涉及的学科较多，容易造成学习深度受限;同时不同学校在专业课设置各有特色，培养计划所要求的科目有较大差别。所以，学生想要进一步深入学习研究的话，需要选择考研等途径。相关就业数据也显示，本专业有很大一部分本科毕业生选择了读研深造。
在国家政策的引导下，生物医药以及生物与信息技术的融合，对于相关技术人才的需求已准确反映在相关招聘职位的信息中。在本次调查中还发现：相关企业对于本专业高素质、高层次人才需求的比例很大，且有增加的趋势。
本次调研结果可以为后续相关院校结合地域经济发展，调整生物医学工程专业结构以及人才培养模式提供有益的参考信息。
参考文献：
[1]董秀珍.生物医学工程学导论[M].西安：第四军医大学出版社，2004.
[2]2019哪些大学开设有生物医学工程专业[EB/OL].大学生必备网，2019-04-12，https：//www.dxsbb.com/news/10781.html.
[3]“十三五”国家战略性新兴产业发展规划[J].中国产经，2016（12）：95-96.
[4]2017年战略性新兴产业发展形势分析[EB/OL].国家信息中心，2017-09-26.
[5]2018年中国战略性新兴产业展望[J].高科技与产业化，2018（01）：12-17.
[6]2019年中国战略性新兴产业发展形势展望[EB/OL].赛迪智库，东西智库网，2019-03-01，https：//www.dx2025.com/newsinfo/872961.html.
[7]中华人民共和国国家卫生健康委员会.2018年我国卫生健康事业发展统计公报[J].中国实用乡村医生杂志，2019，26（7）：2-13.
[8]郭立新.谈医学工程师在医院中的作用[J].中国实用医药，2010，05（30）：272-273.
[9]杨欣怡，陈一丹，刘永军.中国医疗器械行业发展状况浅析[J].药学研究，2018，37（12）：62-64+67.
作者：杨丽凤 焦雄