雨随笔范文

第一篇：雨随笔范文

稚雨杂文随笔

天气预报说寒潮将带来一场雨，也许就在明天。1我忘了是什么时候。也许是前年。也许是去年。

重庆很久未落雨了。像是一个被雨遗忘的城市。

抑郁症和进食障碍侵蚀着我的生活。盐酸舍曲林片也拯救不了我，一度又一度的崩溃，暴饮暴食到只剩下痛感。一次又一次地跪倒在地上——因为太饱的缘故，直不起腰。

当我踉跄、慌张、怯懦，在人流里低下头冲撞，脚下是最坚硬、最刺骨的岩石，每一脚回音都将我的心脏拧干。麻木的、空洞的眼神——这被风剪断的疼痛的视线，踉踉跄跄地爬向家的方向——又畏畏缩缩止步于门前。

我能触摸到门后的欢声笑语，颤颤巍巍地轻碰她如水的柔软。

“她怎么还没有回家呀。”

“要不你打个电话问问吧。”

“我还是先别炒菜了。”

我站在门口。

我推开门。

风把门吹过来。

大家都惊喜地望着我。

“来，洗手吃饭了。”

感官麻木，深受刺痛，眼前像一场默剧，极尽细致、极尽残忍。我是这样地自卑而懦弱地伤害了自己，却要负担他们的喜悦了。

我第二次看见父亲哭。

我愣愣坐在沙发上。父亲忽然就跪伏在沙发上了。

“爸爸真的爱你……”

“请你不要伤害自己了……”

“爸爸只有你一个孩子……”

他并未抬头，只是久久趴在我膝上哭泣，他每一声短促而颤抖的呼吸，都重压在我长而麻木的呼吸之上。他抱住我，紧紧地、紧紧地，尽力贴近我每一根肋骨、每一节脊柱，恰如幼孩恐惧失去。

眼泪无法流下，冻结在眼眶之中。我该怎样流泪？我该怎样忏悔？

我的所有的知觉，都承受着他的每一滴泪水的重量，我该怎样表达？我该怎样表达我的痛苦和懊悔？

2“你知道吗……你的婆婆……那天你一个人在家里……我晚上为了陪你……没有及时带你婆婆去医院……”

“病人家属需要签字。”

“进重症监护室一次只能去三十分钟。要带防护措施的。”

“散瞳了。”

婆婆在这栋医院里越走越高，离地面的我越来越远。她从急诊走到住院部走到重症监护室了。重症监护室在顶楼。短短几百步台阶，却可以踩过生命的全部距离。

雨声叠在雨声之上，哭声叠在哭声之上，人们的悲痛却蔓延开了，软软地沉睡在每一寸湿润的泥土上，无声无息地滑到我的身边，亲吻我的鞋尖——它们的梦境阴沉沉、雨淋淋，使我也清晰地体味到雨的触感了。雨沉默地望着你，无论你悲伤亦或是欢笑，都只是望着你。它有它自己的旋律，它总是在感叹这人世的悲欢离合了。

人们扎白布，在棺椁前跪着。

作法的人可厉害了：他们走长凳搭起来的高桥，还会跳舞、敲锣。灯火通明的夜晚，像一场杂技表演——幼时，我便这样痴望。

父亲止不住地流泪，他跪在那儿，泪一滴一滴砸下去，却没有放声大哭。他不知道怎样哭泣。他的视线无法从那上挪开。

眼枯即见骨……

雨中有鬼魂。

雨很柔软，柔软到可以承载所有的悲痛。

我记得我的婆婆——这位总是裹着脚的女人，我并不很亲近她，她却格外珍惜我。她的影子蜷作一丸雨滴，从这破碎的红瓦上依依不舍地放手而去了。

雨中的鬼魂去了很远的地方。我从前不知道。也许她曾经向我问路，我却未以回应。她提一盏微灯，驼背彳亍在家门前的河边。雨声是她的温柔的话语。

雨停了。

3重庆终于下雨了。像是早期电视的雪花屏幕，漫漫、茫茫、漫漫，寥廓而温柔。

雨何其柔软！柔软到可以承载所有的爱意。

“爸爸真的很爱你……”

“你不要再伤害自己了……”

他一时的崩溃、一瞬间的坍塌倾折。就像下了一场很大的雨。

听听那冷雨。嗅嗅闻闻、舔舔那冷雨。张开所有的毛孔去感知疼痛。

雨后，万物生长。

4我的梦里下了很大，很大的雨。雨是梦的颜色，驻留着梦的芬芳。

不知婆婆是否仍在听雨——这人世间，又是否仍有一絮轻云为你而泣？一线孤雨为你飘摇？

皆是别离，皆是哀伤。

梦里的雨溢出我的梦境，落在这灰蒙蒙的城市里。城市放下腐烂的日子，静默地伫立于泥土之上。

盐酸舍曲林片——白白的、小小的，还是拯救了我吗？

第二篇：写雨杂文随笔

每次下雨都会想起家里窗台上的雨篷

落雨时节

它总是时而一阵乱坠狂舞

入夜后

再错落有序地Di Di Da Da

写雨

一、现代诗

1、《雨巷》 戴望舒 撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着...诗之源

20xx-6-

21姓名：张孟江浙江盛和塾《六项精进》第260期感谢三组学员 [日精进打卡第12天] [知~学习] 《六项精进》大纲诵读1遍;大纲背诵1遍;共30遍。《六项精进》通篇1遍，共9遍。《大学》诵读1遍;背诵1遍;共计25遍 [经典名句分亨] 1.人生没有如果，只有结果。 2.心不唤...

冠军是谁

字符串与JSON

1、使用数组拼接出如下字符串 答：

2、写出两种以上声明多行字符串的方法

3、补全如下代码,让输出结果为字符串: hello饥人谷 答：

4、以下代码输出什么?为什么 输出13。使用了 换行，占一个字符，空格不计算在长度内。

5、写一个函数，判断一个字符串是否回文字符串...LINPENGISTHEONE

哈密瓜

*中午在餐厅吃饭，有水果。 香蕉、苹果、桃儿、哈密瓜，摆在那，自己拿。规定一人拿一个。 今中午是哈密瓜，很甜的样子，被切的大小不一。 大多数人都去拿最大块的哈密瓜，有些人甚至还拿两块。 后来的人拿到的哈密瓜越来越小，甚至最后几个人都不知道今中午还有过哈密瓜。 我来的比较晚，...

怪侠一枝梅7

第三篇：心之雨杂文随笔

她留了长发，着一袭白衣冒着雨朝外走去。没人知道她的目的地，路人有的见了，奇怪的问道

“姑娘这么大的雨，何不打伞?”

“不打。”

她的声音冷冷清清的，像是远方传来的歌曲，似是那古筝所弹奏出的阵阵鸣音，缓缓荡荡的，和着湿润的空气一起混入脚下的泥土。

于是路人不再过问，只是淡淡地站在原地看她渐渐地走向远方。

空气越发的湿润，就连其中混杂着的都多了丝草木的气息，动物们看见她走进了森林。

据说还有正在迁徙的鸟儿在途中休息时见过她的身影。

海边的渔夫也说，每当暴雨连天不得不返航时，总会见着一白衣女子缓缓地走在岸边。

于是谣言流传开来，说她是雨天的妖怪。

于是谣言流传开来，人们对她退而三分。

于是谣言流传开来，不少好事男子渴求见其真容一面。

于是谣言渐渐消失，说是世上并无雨中白衣女子

而另一个谣言开始取代了它

据说

在海中央的一座小岛上，那里终日下着大雨，凡是靠近的船只都会被海底的漩涡所缠住而拖入海底，亦或是会被突然卷起的巨浪给吞噬。

而在这其中，有一个人幸运般的活了下来

当人们问起他事情的经过时，他只是颤抖着身子，牙齿打着抖，颤颤巍巍地说道

我好像看到了一个女人.........她穿着白色的衣服.........

“太可怕了，真的太可怕了。”

人们开始感叹，于是将那女子归为恶鬼一类。

“他们似乎都如此评价你。”一名探险者笑着说道，而她的面前正站着一位白衣的女子。

“.........”

“姑娘，这么大的雨，不撑伞吗?”

“不撑。”

“那我为你撑吧?”

“......”这是她一直以来都未曾听过的话，可她却又像是预料到了一般，终日耷拉着的嘴角渐渐地有了好看的弧度，探险家小姐愣了愣，将伞收了起来。

终日无光的小岛上空那聚集着的浓密乌云不知何时散开了，阳光透过丝丝缕缕的树叶照映下来，将温暖撒在了两人的身上。

探险家小姐抬起头来，她看到了湛蓝的天空，而她又再次听到了面前那女子的回话

“不用。”

雨已经停了。

第四篇：清明的雨杂文随笔

早上起床，洗漱完毕，吃了早餐，坐在电脑前，翻看着网站上的优秀文学。打算学习学习，提升一下自己的文化素养和提高自己的写作水平。徜徉在文学的海洋中，不知不觉间竟忘了时间的流逝！直到察觉眼睛透着丝丝缕缕的酸涩感，胀胀的带着点点的疼痛，才发觉已经过去许久了。看了几个小时，难怪会觉得眼睛不舒服！算了，还是出去走走吧！看看外面的绿水青山，让眼睛休息休息，缓解一下视觉疲劳！正准备关上电脑，却听到外面的嘈杂声，我一愣，难道外面在下雨吗？关上电脑，快步走了出去，看见天空黑压压一片，雨点从如墨般的云朵中滑落，在地上砸出一朵朵小水花！屋檐上跌落的水滴，像是一串串断了线的珍珠，一滴接一滴，连绵不断！真是没想到，早上我起来时还未见到半滴雨，中午却如此之大。因为这几天都是阳光灿烂的好日子，未成想转眼间雨却下个不停，不得

拿起手机打算看看明后天是否还有雨，却发现今天是清明节，原来是清明节吗？难怪会连绵不断的下雨下个不停，是清明啊！看着屋外不曾停止过的雨，恍惚中已是慢慢陷入了沉思，静立在门边，眼光涣散的看着焕然一新的一切。真是没想到，早上我起来时还未见到半滴雨，中午却如此之大。因为这几天都是阳光灿烂的好日子，未成想转眼间雨却下个不停，未曾有可以让人扫落心间阴霾的阳光洒落在大地上。只有淅淅沥沥的雨声落在心间，不曾断绝，心间的悲伤亦不曾消失，淡淡的萦绕心头。

清明啊清明，果然只有下雨的清明，没有晴空万里的清明。

正是“悠悠细雨落心间，淡淡思怜魂梦牵。反反复复久难眠，日复一日又一年。”啊！

第五篇：秋天的雨教学随笔

《导游词》 教学随笔

今天作文课是写一篇导游词。在教学之前，我一直在纠结，到底是写本单元中的《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，还是写学生去过的风景名胜呢?如果写已学的三篇文章，雷同的文章会多如牛毛，如果学生自由写，肯定在指导上不好操作，直到铃声响起来，我才冒然决定：让学生介绍我们的学校。

一节课的作文指导，一节课的学生习作，再用一节课进行评改。一个下午的奋战，事实证明我这样的选择是完全正确的。

事实就是，全班86个学生都能把笔动起来，且大部分学生写得很不错。

在作文的指导上下功夫，会收到事半功倍的效果。

学生刚接触导游词，对于这种文体的写法一无所知。我就从导游词的框架入手，先写前言，再总述，然后分述，最后结尾。前言怎么写，可以出示例文，让学生明白前言可以是你与游客之间的交流，也可以进行自我介绍，还可以对游客提要求。总述的写法是对你要介绍的地方做一个总的概述。然后重点指导学生写分述部分。学生对于自己的学校已经很熟悉了，所以可写的东西就一定会有，但这也是难点所在，由于教学本单元的《颐和园》这一课，我教会了学生什么叫移步换景的方法，所以，拿来现学现用，从介绍学校的大门开始，再根据游览的顺序一个景点一个景点的介绍。在介绍景点时，怕学生有平分笔墨之嫌，所以，我重点要求学生注意详略得当。在介绍的过程中，我还要求学生使用“列数字，举例子，打比方，作比较”等说明方法来描述。最后，写一个漂亮的结尾，这个结尾可以是号召性的，也可以是寄托自己的情感的。

学生在动笔的过程中，会出现方位把握不够准确的地方，所以，我把学校画了一个平面示意图，这个问题也轻松解决了。

在进行作文评改时，发现很多学生对于教学楼有几栋，有几层，有几间教室表述不够精准，我再次让学生联系自己所处的教学楼，进行亲身感悟，这样，学生就轻松地表述出来了。

起步作文怎么教，我个人认为，只要把每一个教学点落到实处，再根据学生实际进行有的放矢的指导，就不怕学生写不出好文章。

《秋天的雨》仿写训练之教学随笔

《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

在教学秋天的色彩这一段时，我把具有典范作用的一段出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”教学中，我先带着学生反复诵读，细细品味，感受文本独特的语言美，然后启发学生：“秋天的雨还把什么颜色给了谁呢?”让学生学着课文的样子也来写几个美丽的句子。学生有了课文的引导，结合生活经验，笔端流淌着美丽的文字：——“它把红色给了苹果，红红的苹果像一张张笑脸，笑哇笑哇，带来了丰收的快乐。”;“它把橙红色给了柿子，橙红色的像一个个灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。”;“它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。”„ 抛出的“砖”引出了一块块有灵气的“玉”。我再乘胜追击，“秋天的雨来到了菜园里，它把什么颜色又给了谁呢?”学生思考片刻，文字马上涌现出来：“秋天的雨来到了菜园里，它把黄色给了南瓜，圆滚滚的南瓜想要你马上去滚回去呢，它把紫色给了茄子，油光发亮的茄子挂在枝上，多么惹人喜爱„„”学生从生活中走进文本，再从文本中走到生活中去，学生联系生活实际对这段文字进行了仿写，再造，得出了自己的东西。“模仿→变化→创造”这一过程得以实现。

语文教师在阅读教学时，自己要有教学的敏感性，哪一个教学点能体现教与写的结合，就应该提炼出来进行训练。我们应该充分利用教材，挖掘课文中的读写训练点，引导学生在阅读教学中学习写作方法，以阅读促写作，为学生创造更多的学用语文的机会，提高学生的写作水平。

听说，我们班的同学特别聪明。今天，我想亲自验正一下，考题是猜一猜。你们有信心证明自己是最棒的吗?猜一猜：老师姓什么?(预设一：老师的工作牌上写了姓名——善于观察;预设二：听见别人和老师打招呼——善于倾听。)

二、回忆交流，善观察。

廖老师教的班上有一句流行语：你最近观察了吗?有什么发现?谁想和我们分享自己的观察?根据学生的回答，师画思维导图，学生模仿画自己的思维导图。师：这个思维导图相当于我们的大脑，帮助我们记忆自己的观察内容和发现，为写作提供素材。

三、游戏引路，说观察。

师：这节课，我们做一个有趣的游戏，名字叫猜一猜。游戏之前，提出三个要求：(1)观察老师是怎么做的;(2)老师说了些什么;(3)学生配合谈体会。能做到吗?

环节一：绕纸圈

1、演示：老师拿出一个彩色纸卷，拉开后将一边绕一圈，两头合拢粘成一个纸圈。

2、引导学生说清楚： (1)第一步：老师把纸卷拉开了(怎样拉开——慢慢、徐徐、渐渐、缓缓、小心翼翼„„)，变成彩色纸条。

(2)第二步：把彩条绕成圈(将彩色纸条一边绕了一圈后对折)粘好，变成纸圈。 (纸卷——纸条——纸圈)

(板书 绕：拿 拉开 绕 粘) 环节

二、猜纸圈

1、猜一猜。如果老师顺着纸圈从中间剪开，猜一猜这个大纸圈会变成什么?

2、说一说。引导学生把现场的气氛和猜测的答案用不同的表达形式说清楚。 (1)现场环境描写：同学们七嘴八舌、议论纷纷、交头接耳„„ (2)会变成什么?学生猜——两个纸圈、一个大圈、一根纸条、两个套在一起的圈„„ 引导学生用上“有的„„有的„„还有的„„”，还可用上“一会儿„„一会儿„„又一会儿„„”

(小结：在交流时，我们尽量用不同的表达方式，语言才会更丰富。) (板书 猜：有的„„有的„„还有的„„) 环节三：剪纸圈

1、师边剪纸圈边引导学生说：

(1)老师开始剪时，你们是怎样做的?

神态：同学们瞪大眼睛 环境怎样：教室里安安静静

心情：着急、期盼、兴奋、激动、跃跃欲试、迫不及待(都想知道结果) (2)老师剪得怎样?

听见“咔嚓咔嚓”的声音，说明教室里安静极了。

(3)精彩的时候到了——倒计时“

五、

四、

三、

二、一”，全班同学一起数着，结果变成了一个大圈!

2、学生看到结果后谈感受：

同学们表情怎样?——“呀!”“目瞪口呆”怎么会这样? 学生谈心情：兴奋 激动 高兴; 惊奇、失望、难过;

3、连起来说一说。

四、回顾观察，写片断交流。

1、明确要求：游戏中，我们观察了三个环节，请你任选其中一个环节写一段话。(体现层次：黑板上板书了绕纸圈的动作词，选择第一个环节得☆;第二个环节有提示语，只要把猜测的内容写上，得☆☆;第三个环节有难度，需要根据关键词把过程写具体，得☆☆☆。)

2、学生动笔写片断。

第一个环节：游戏开始了。只见张老师( ) 第二个环节：老师的话音刚落，同学们就猜了起来( ) 第三个环节：老师开始剪了。她拿着( )

3、交流评价。①观察仔细，回放镜头也要仔细。②好作文是反复修改出来的，对照同学们刚才朗读的片断，修改自己不足的地方。③把三个片断连起来就是一篇很好的作文，你可以给它起个什么题目?《猜一猜》《好玩的游戏》《神奇的纸圈》，在你的思维导图上写上这个内容。(关键词：猜 游戏 纸圈 )

五、游戏揭秘，勤观察。

这个游戏中，我们看到的现象叫“莫比乌斯圈”，是一位叫莫比乌斯的人发现的。其中的道理很深奥，但在日常生活中随处可见，比如建筑、立交桥。回家后，你试着绕两圈、绕三圈 、绕四圈„„剪一剪，让父母猜一猜，结果一定会让你们全家大吃一惊。如果你能把那个过程和结果写下来，再写上日期、星期和天气，又是一篇非常棒的观察日记!