听李镇西讲座心得体会

在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《听李镇西讲座心得体会》，希望对大家有所帮助。

第一篇：听李镇西讲座心得体会

我听李镇西讲座有心得体会（小编推荐）

听李镇西老师讲座心得体会

望家小学杨兴山

7月20号，我有幸在宜昌听了李镇西老师的讲座，从李老师身上我感受到他对学生的爱，对教育的深入思考。

李老师的教育思想，概括起来主要有以下四点：

1.教师的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。没有最好，只有更好。做最好的自己。成为最好的我。

2.做到三心、三家。三心即童心、爱心、责任心。童心，即和学生有共同的兴趣和爱好;爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情。责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。三家，即专家、思想家、心理学家。专家：课上的棒，专业上也有造诣，教给学生特长，自己也有特长。思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学。思考学生在想什么，带着学生思考。心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。

3.做反思型的教师。带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。

4.教师要有教育智慧。教育智慧从什么地方来，从实践中来;从困惑中来;从学生中来;从写作中来。要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师。

李老师的教育思想，再次提醒我们，做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德;而师德的灵魂是师爱。

李老师对学生的确具有一颗真正的爱心。他说：“当一个好老师最基本的条件是什么?”是“拥有一颗爱学生的心!”他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。他是那么富有爱心、童心，真心，信心。也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。

通过这次学习，我将在今后的工作中以李老师为榜样，不断地改进自己，提高自己。

第二篇：听李镇西教育讲座有感

忽如一夜 春暖花开

——听李镇西讲座有感

望岛小学王晓琳

李镇西——这个如雷贯顶的名字，自我大学起就经常从老师口提及，他对教育的理解及实践让我钦佩不已，但百闻不如一见，这次有幸到烟台切身聆听李镇西的讲座，才真的让我的内心激起千层浪，重新唤起我对教育的那份初衷和对孩子的那份热爱。 第

一、教会做人——善良、正直、勤奋!

李老师的一段话让我印象深刻：“天才学生到哪里都是天才，其天赋和学校教育关系不大——郭沫若不进乐山一中，而进了眉山一中，一样会成为文学大家的;钱学森就读的不是北师大附中，而是南师大附中，一样会成为科学巨匠的。教师对于天才孩子的意义，在于人生导航，教会做人——善良，正直，勤奋!”道出了教师教育的本质，让我豁然开朗。

我们要明确自己的能力和职责，古话说教书育人，可我们往往只做到了教书，却忘记了育人，或者说我们忘记了育什么样的人：一个听话不违反纪律的人，一个不给班级惹事麻木不仁的人，一个为了应付检查说一些“善意的谎言”的人„„我们只顾着自己的省事省心，忽略了呵护孩子那颗纯真善良的本性!我好惭愧!因为我从没有认真想过我能给我教过的孩子留下些什么!我们教过的孩子将来未必都是文学家，科学家，而绝大部分都只是在平凡的岗位上做着平凡的工作，普通的劳动者，那么我们为何要强求他们每个人都是学习精英，门门检测优秀，但至少我们可以教育他们成为一个正直善良的人，一个平和温暖的人，一个勤劳努力的人，一个在自己的工作生活中都会寻找快乐、乐观向上的人，一个不论走到哪里大家都“因为他的存在而感到幸福”的人„„那时，我该多么的感动与满足„„“让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。”这也是苏霍姆林斯基的教育理想。

身为一名普通的小学教师的我，不就应该为着这样的目标而努力吗?我想，我应该给我教过的孩子留下的应该就是那份善良、正直、勤奋„„ 第

二、用心用情当一个称职的班主任。

班主任当过好几年，学生换了好几批，不能说不用心，因为我好像做到了一个班主任应该做的所有事情，让我班级的孩子们团结向上、遵纪守法，甚至成绩优异、健康平安。但是听了李老师的讲座我才意识到，我这个班主任有多么的失败，因为我为孩子们做的实在太少，没有为他们与我相处的那段美丽的童年留下只言片语„„看着李老师与学生之间的那份深情厚谊，我好羡慕!“一封真诚情书”“一本班级史册”“一个微型相机”“一部感人小说”“一份公共财物”“一张陈年照片”都可以证明我和孩子们共处的美好时光，或感动、或悲伤、或快乐、或遗憾„„如果有，当我多年以后有一天翻阅起来，该是一件多么幸福的事情;如果有，孩子们长大后再次翻阅起来，该有一种多美妙的感受;如果有，那被回忆起的彼此之间的依恋应该就像初恋那般美好吧„„

我要做一个称职的班主任，一个不但用心，更要用情的班主任!

总之，我会记住：朴素最美，关注人性做真教育;幸福至上，享受童心当好老师!

第三篇：听李镇西报告心得体会

李镇西讲座心得体会 富国街道第五小学 王莹

2016年12月16日—12月17日我来到了潍坊，参加了中国老科学技术工作者协会教育分会举办的“李镇西教育思想专题报告会”。我有幸聆听了李镇西老师的报告—教育是一种积极的生活方式和幸福比优秀更重要。在两天潍坊之行的学习中，我实实在在地感受到李老师的教育魅力，我感觉我的心仿佛经过了一次洗礼。我真切地感受到了一位教育者对事业的忠诚与执著，对学生的关爱，对同行的真诚引领。

李镇西老师，成都市武侯实验中学校长，特级教师，1982年以来曾荣获“全国优秀语文教师”，“成都市十大优秀青年”，“成都市有突出贡献的教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为全国十杰教师，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。

李镇西老师的头衔很多，也是一个很有成就的人。但他在开场白的时候却这样说：头衔都是他人给的，我自己认为我就是一个普通的人民教师。那么朴实无华，那么平易近人。演讲开篇李老师首先带我们审问了自己的心灵——教育为了谁。李老师用了一句话“我们走了很远，却忘记为何出发”，是啊，我不禁问自己，我选择当老师的初衷到底为了什么，是热爱这个职业，是为了孩子们，李老师用朴实的语言给我们阐述了不管做什么都要不忘初心。

李老师开篇的话让我真切地感受到了一位教育者对事业的忠诚与执著，对学生的关爱，对同行的真诚引领。

一、爱心与教育教师的最高境界。把教育看成是幸福的事，(叽叽喳喳的享受就是幸福)(有没有欣赏孩子的一颗心，可以反映你有没有对孩子的爱)。

爱是什么?

李镇西老师这样说：爱是一种依恋。(什么是依恋?孩子们都期盼着上你的课。放假了，孩子们都盼望着早点开学。孩子们为什么会有这样的想法?因为孩子们觉得因为有你的存在而感到幸福)。 爱是一种理解。什么是理解?李镇西用自己的一句话说“一个学校最可怕的是一群愚蠢的教职工在‘兢兢业业’。”最后告知与会者，一个理解学生的老师是：有儿童般的情感，有儿童般的兴趣，做有童心的教育者。你要理解学生需要什么。而不是应该怎么!爱是一种尊重。李镇西说：一个学校没有比学生的信任更重要的了。学生们为什么依恋学校，依恋班级，依恋班主任?那是因为他们信任。怎样才能取得学生的信任?信任从尊重开始。

爱是一种浪漫。我们要让教育充满浪漫与情趣。(我们要把三年的时光，留给孩子怎样的回忆?)出自台湾著名作家张晓风《我交给你一个孩子》一书。孩子来学校的目的是快乐成长，你让孩子快乐且浪漫的成长了吗?一个孩子，一个日子，就是教育。善待每个日子，呵护每个孩子，就是教育的全部。我们要在有限的时间里留给孩子无限的浪漫的回忆。(比如，篝火晚会，踏青活动，爬山归来，田野归来，中秋晚会，元旦晚会等等)再社会实践中，孩子的浪漫回忆很多。

二、要做最好的老师。

做最好的老师，是一种平和的心态，是一种激情的行为。安东尼·罗宾斯曾经说过，如果没有成为顶尖的渴望，就不可能创造卓越的成就，那种渴望可能是一个艺术家、运动员、科学家、一个平凡的父母或是一个生意人的抱负。要做老师，就要做最好的老师，做你身边最好的，做同行中最好的。人只有报着做最好的心态，才有可能把事情做好。

三、一个好老师的标准一个老师当然要有有童心、爱心、责任心。但是，他必须课上的好，班带的好，分考的好。还要坚持“四个不停”“不停的实践，不停的思考，不停的阅读，不停的写作。”关于实践，我们的上课，带班，谈心，处理班级突发事件都是实践。庸俗的人一贯蛮干，优秀的教师懂得创新与研究。当谈及上课，李教授说：我们要把每节课都当公开课，当优质课来上。只有这样你才是一个优秀的教师。

三、做一个幸福的老师让他们因为有我的存在而感到幸福——李镇西。

幸福是一种心态。

首先、多和学生打交道，学生的天真可爱，活泼开朗会不知不觉地感染你，让你去喜欢他们，从而减轻对教师工作的倦怠。

再次、带着研究的眼光去从事工作。换一种眼光看教育，让每天都充满创造的乐趣。

李老师的报告言简意赅，对一名教师来说收获很大，对我来说不仅是一次精神灌溉，也给我指明了奋斗的方向。我要学习李老师的爱心和童心、尊重与民主，要拥有高远博大的情怀，享受激情、浪漫、诗意的教育生活;要端正思想，克服职业倦怠，不断加强学习;要倍加珍惜当前良好的教育环境，激发教育智慧，打造高效课堂。

第四篇：听李镇西老师报告心得体会

让人们因我的存在而感到幸福

----听李镇西老师报告心得体会

2015年4月11日，我有幸参加了“全国著名教育家李镇西教育思想报告会”。这是我第一次听李镇西老师的报告，是关于班主任工作的，他的朴素，真诚深深地打动了我。

整个讲座中，李老师最本质的思想有两点：其一，“朴素最美，关注人性做真教育;幸福至上，享受童心当好老师”，其二，“让人们因为我的存在而幸福。”他认为幸福比优秀更重要，“不必用堆叠的荣誉来证明老师的成功，教师的光荣就印证在学生的记忆里”，这句话深深印在我的脑海里。

讲“故事”是讲座的主要内容和形式。这些故事都是李老师从教30年来亲身经历的发生在教室里的故事。每个故事都融入了李老师的教育思想和教育理念，在场的老师都经历了一次心灵的洗礼。下面我便把自己的学习收获来和大家一起分享：

一、教育，是一种依恋。 苏霍姆林斯基说：对孩子的依恋之情，是教育修养中起决定作用的一种品质。依恋和被依恋都是一种温暖的幸福。在时隔多年后，当一位女学生偶然间在大街上遇到李老师，然后激动地把他(李镇西)抱在怀里，不分男女之别，不顾人来人往，不管年龄差异，这该是怎样的一种依恋啊!而这源自于当初你教育他时作为老师对学生的一种依恋。

李老师在报告中说到：谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作;而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱得入迷，谁就能最终获得教师职业的幸福感。(阿莫纳什维利)对孩子的爱不是你想为他做什么，而是一种情不自禁的喜欢。他说每天走在校园里，听的最多的便是孩子们像小鸟一样的唧唧喳喳声，逐渐习惯了有这样一群闹哄哄的孩子跑过来拉我的衣角、牵我的手，跟我嚷嚷：李老师，我的水杯不见了;李老师，我今天不会哭脸了;李老师，还有多久可以回家?„„ 有了感情做基础，教育才能有效的进行。

二、教育，是一种理解。

童心是师爱之源，作为教师，我们要有儿童般的情感，要做有童心的教育者。要学会用儿童的眼睛去观察;用儿童的耳朵去倾听;用儿童的大脑去思考;用儿童的情感去热爱;用儿童的兴趣去探寻。

陶行知告诉我们，不要轻视小孩子的情感。“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”

李老师出示一张“小孩与鱼嘴对嘴”的照片引发思考，小孩也许想用人工呼吸救活鱼，但是鱼永远也救不活了。因为小孩不知道鱼需要什么。就像我们老师，如果不理解孩子们的情感、兴趣、喜好和追求，就无法真正读懂孩子，走进孩子的心灵。

三、教育，是一种尊重。

教育之爱，是充满民主精神的爱，核心是尊重与平等。尊重学生的人格、情

1 感、思想、个性、差异、人权、创造力„„当然，与此同时，教会学生尊重他人。如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。尊重是底线，你可以不爱你的学生，但必须尊重。

爱，要给每一个孩子尊严!无论成绩的优劣，都应该给予平等和尊重，因为你的尊重，哪怕是一个极其细微的问候和鼓励都将会影响孩子的一生。

相信每个老师都愿意给孩子一种爱的教育，为孩子付出爱。但很多老师在给予孩子爱的同时却忘记给孩子尊重。尊重孩子要给每个孩子尊严，每一个孩子都有他可爱的地方。是否尊重学生，也不在于我们的动机，而在于学生的感受。在进行爱的教育的同时，尊重学生体现在尊重孩子的尊严，尊重孩子的脸面，尊重孩子的自尊，尊重孩子的人格，在进行爱的教育的同时不可以让孩子失去了尊严，失去了脸面，失去了人格!

四、爱，是一种智慧

李镇西老师在讲座中分享了自己的一些小经验：他每期跟新同学见面前，总会准备好一封信送给每一位学生;还会为新生们准备一份特殊的礼物——上一届孩子们的纪念册;他会开一个“记者招待会”;会和大家一起照一张全家福„„他组织的班会不仅有意义，又有意思。一次“告别童年，永葆童心”的主题班会，让孩子们体会到了岁月在无声无息地流淌，生命却在有滋有味地成长。

在讲座中，李镇西老师用一张张真实的照片、一个个感人的故事感动着我们，让我们去体味如何做一个富有灵魂的班主任。一张张照片呈现着一个个动人的小故事：火车站送别，孩子们追着火车依依不舍;师生将课堂由教师转到花海中，阅读写作，兴趣盎然。可以感受到李镇西老师在讲述这些的时候，也是在进行着甜蜜的回忆。现场许多人眼眶一直蓄满泪水——这是感动的结晶!作为老师，能够得到孩子们的认可，并且在情感上依恋你、尊重你、理解你，这无疑是幸福的。李老师说要让教育充满浪漫的气息。他说追求教育的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种教育境界，是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。李老师给我们欣赏了他多届“未来班”的图片音像资料，欣赏了“未来班”自创的班歌以及与著名作曲家谷建芬老师的故事，介绍了学生聚会带来的感动和跨越三四十年的师生依恋。我深切感受到了，李老师与他的学生的确是心心相印，彼此依恋!

这次聆听李镇西老师的每一个故事、每一种教育思想，都能让我不停地思考。教师不仅是知识的传播者，更是学生们亲近信赖的朋友，我们的一言一行、一举一动都会在学生心中产生深远的影响。我们用真心和学生交往，放弃“权威”，走近学生，师生的心儿才能贴得更近些。也只有这样，我们才能成为一个真爱学生的班主任，让我们的学生因我们的存在而幸福一生。

接下来，李老师给了我们四条建议：四个“不停”——不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。

(一)不停地实践。

李老师认为教师要注意(1)创新与研究(否则会倦怠);(2)不断超越 自己。李老师非常强调：问问自己还能优秀多久，还能优秀到什么程度?他列举了他自己三十多年来的成长足迹：(班主任工作方面)未来班—青春期教育—集体主义教育——班级民主教育—公民教育;(语文教育教学方面)训练—生命教育—创新意识—人文素养—民主教育。

李老师朴素的教育教学观，丰富详尽的第一手材料，确实让我们与会者听得

2 既激情澎湃又感慨不已：即使沿着李老师的步子走下去，我们都未必能达到他的境界，更何况他现在还在不停地超越与创新呢?

(二)不停地思考。李老师鼓励我们要用常识识破所谓的“理论”，要有自己独立地思考。

如：只有不会教的老师，没有学不好的学生!他就认为这句话欠妥。他认为在我们国家当前的国情下，当前的以考试来选拔人才的高考制度下，就是要有“学不好的学生”。如果大家都学好了，那还怎么选拔人才呢?从考试的角度，这句话就站不住。

(三)不停地阅读。李老师将阅读分为三类：

1、教育类;

2、教学类;

3、人文类。他鼓励我们要博采众长，广泛阅读。他列举了今年暑假他们学校要求老师阅读的书如下：

人文：《蒋勋说宋词》《人文的水位》《中国当代八种人文思潮》《北洋大时代》; 专业：《第五十六号教室的奇迹》《给教师的建议》(重读)《教学机智——教学智慧的意蕴》(注：当时李老师列举了许多，由于时间关系，没有抄得完整)。

(四)不停地写作。李老师还告诉我们即使时间不够，也可以先写几句话以作备忘，等到以后有空再补回来。李老师还要求我们多写写教学随笔、教育故事、课堂实录以及教育实录。

报告中让我体会最深的是李老师的教育之爱，用他的爱心谱写着教育的诗篇。他不仅以“让人们因我的存在而感到幸福”教育自己的女儿,也用这样的信念教育学生和学校的老师，用自己的行动深深的感染别人，作为做人的信念。在这样的理念熏染下,让学生的一举一动处处体现出替别人着想，对他人的尊重，给他人带来快乐的同时自己也会拥有一生的幸福。这是李老师学生给她的来信片段：我清楚地记得第一节课的第一分钟，就在这节课，这一分钟，您把“让人们因我的存在而感到幸福!”写在了黑板上。我像接到圣旨一样把它工整地写在了语文书封二的空白处，高

二、高三，我的语文书封二的空白处都是同样的一句话，甚至大一的教材上也是。后来，我不再傻傻地写，因为这句话已经深深地存在于我的心里， 成了我生命的一部分，我一直努力着想要让人们因我的存在而感到幸福!

让人们因我的存在而感到幸福!这是一种教育理想，我想在我的教育实践中实现它。

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第五篇：听李镇西老师讲课读后感

据说，在一些语文老师中流传着这样一句话：“听课要听李镇西”。我无缘听李镇西老师的课，便带着期望看他的课堂教学实录，希望能从中获得一些体验，来提升自己的教学理念，指导自己的教学实践。读完《听李镇西老师讲课》，我有不一般的感觉，李老师的文字也有着一种独特的魅力。李老师对课文的理解、对生活的认识、对学生的搭脉以及他对语文教学的独有见解是那样的水乳交融。他的课带有他鲜明的个性色彩，他这样评价他的课堂教学：“不要刻意追求什么‘高潮’、什么‘热闹’，我追求的关键，是我们每一个人的心，是不是走进了课文。”“同学们只需要用自己的收尽可能贴近作者的心就行了。”

每次面对新的学生，他都这样告诉学生：“对一篇课文，怎样才算读进去了呢?我认为，第一，读出自己;读出问题。所谓‘读出自己’，就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史……”、“……我读出了自己——这就是所谓‘共鸣’!同学们，‘读出自己’就是欣赏。”“什么叫‘读出问题’呢?这就是研究。没有读进去的人，是提不出任何问题的。”然后，接下来的课堂教学就是按照这个“读出自己——读出问题”的程序来进行的。这样的教学化繁为简，反璞归真，折射了李镇西老师对语文课教学的基本观点。一篇课堂实录《用感情融汇感情，让思想碰撞思想——〈冬天〉教学实录与反思》便是典范。我欣赏这样的教法，这也是我努力的目标。

李老师在《自序：细思碎想》中这样写道：“‘举重若轻，行云流水’，是我追求的课堂教学境界。”所谓“举重若轻”，李老师认为是指“教师的内在功底以及对教材的处理艺术。‘重’，指的是教师本人的文化储备和课文固有的文化内涵;‘轻’则指的是深入浅出的教学。”他认为任何因脱离学生实际而让学生不知所云的精彩演讲、深刻分析，都不过是教师“举重若重”的自言自语。所谓“行云流水”，李老师认为是指“驾驭课堂教学环节、流程、节奏等等的艺术。”教师的教的思路的学生学的思路应该融为一体，教师和学生应不知不觉地走进对方的心灵，同时也能走进课文的深处。只有达到这样的教学效果，才能说是一节比较成功的语文课。读完他的教学实录《您的座右铭?思考一切。——〈在马克思墓前的讲话〉教学实录与反思》，我对他所说的“举重若轻，行云流水”课堂教学境界的有了比较直观的认识。李老师是借班上课，而要教的《在马克思墓前的讲话》这篇课文学生已学过。怎么上?面对这样的挑战，李老师显示了他对课堂的掌控能力，显现了教师本人的文化储备和他对课文固有的文化内涵的深入挖掘。

真的希望有缘聆听李镇西老师的课，一睹他的风采。