济宁技师学院企业管理论文

[摘要]在全球经济快速发展的过程中，各国企业对管理会计的重视程度不断提升，特别是在激烈的市场竞争下，现代企业必须要不断地优化自身的内部财务管理水平，通过对企业内部管理机制进行完善，更好地提升自身的核心竞争力。而在这一过程中，企业在开展财务管理的过程中，需要实现财务会计与管理会计的融合，将科学技术创新成果应用到企业发展中，适应新形势下经济发展的要求。今天小编给大家找来了《济宁技师学院企业管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

济宁技师学院企业管理论文 篇1：

浅论高技能人才的培训路径与运作

职业技术院校及相关的培训机构培养技能人才,要完成对学生的理论文化教育与职业操作技能的培养两项教育任务。理论教学组织易于实现,而对学生的专业技能的培养则需要足够的硬件设施、训练耗材和具备专业理论与技能教学组织实施能力的“双师型”教师。如何在现有条件下组织好对学生的专业技术、技能的教学培养,被社会认可,一直是办学单位寻求与探索的问题。笔者在多年技能教学组织和管理的实践中,归纳了一些可行性强的高效运作方法,可提升办学能力,亦可完善技能教学培训结构模块化,培养出专业技术好、综合能力强的高技能人才,为地方经济建设服务。

一、创新教学过程——技能人才教学培训课程结构模块化

职业技术教育由理论知识教学和专业操作技能培训两项教学模块组成。

1.理论教学模块

这个模块包括三部分。一是文化基础课教学阶段(基础文化)。二是专业基础课教学阶段(专业相关知识)。三是专业课教学阶段(专业知识和工艺分析能力的培养)。第一部分集中教学,严格要求。第二部分可根据专业需要选择课程与内容,有针对性、应用性地组织教学。第三部分要结合专业技术技能课题组织教学。理论教学内容要为专业技能服务,并渗透到专业技能教学模块中。

2.专业技术培训模块

这个模块包括三个阶段。第一阶段是专业实操基本训练阶段。主要学习本专业的基本技能,实训为主。特点:内容独立,各项技能关联性不强,需要学生反复训练巩固掌握。这个部分教学训练单一,需要一定量的训练耗材。第二阶段是单项专业技能的应用性训练阶段。开始运用基本功培养学生的专业技能操作。特点:需用设备、设施训练耗材在第一阶段的基础上补充,仍需采取集中训练的形式实施。第三阶段是复合技术技能应用与专业技能的形成阶段。特点:培训要求的设备、设施及辅助器材、训练材料等种类多、性能高。满足这个阶段教学培训需要的硬件条件,除办学多年产教结合较好的学校外,一般教学单位短时间很难达到。所以,要寻求办学最佳的运作途径,构建“教、学、做一体化”的职业教育的优化模式。可采取教学实习与生产实习、内部实习与外部实习结合的方式来实现职业教育的教学培训目标。

二、学校规范性培养与企业应用性培训——成就综合技能人才

职业院校可以考虑争取联合办学或校企结合的办学形式,来实现投资大、实作性强的技能教学,实现教育培养目标。具体方法是集中精力、资金办好第一、二阶段的教学与培训。这个阶段无论哪种专业的技术工种,都处在基本基础技能的训练和专业认识的形成阶段,在组织形式上为理论课集中教学。第二阶段的技能教学尽量在学校统一组织培训,基础技能要达标。第三阶段是建立实习教学基地。学校在选择企业作为实习教学基地时,要选准企业、选准岗位。企业生产技术规模、学生实习工种岗位、设备、操作工艺技术等,能满足学生在企业得到本专业技能的应用性操作训练的需求。这种培养模式,使学生通过参与生产实习,培养了应用能力,同时又能为企业创造一定的效益,得到一个双赢的

结果。

三、校企合作——创建技能人才培养渠道

办学单位尽可能安排专业课教师和技能教师跟随学生到企业生产一线,参与企业技术应用与技术改造,为企业提供技术服务。同时把工厂的新工艺、新技术带回来,并及时渗透到专业课中去,锻炼提高了教师的技能技术水平和教学能力。这样运作有五大好处:一是学生通过企业先进设备、工艺、规范的现代企业管理,可较快强化与提高综合专业水平,尤其是操作应用能力;二是学校弥补了实习训练设备、材料等办学条件的不足;三是让学生走入企业。企业认可学生、吸纳学生就业,拓宽了就业渠道;四是实习基地中的企业也相应得到无偿或廉价劳动力;五是学生在应用技能的培训中可获得少量的生活

补贴。

四、走出去引进来——提高技能教学培训水平,提升办学能力

师资队伍的建设与教学硬件配置是一个系统工程,在诸多办学项中是最关键和难度大的运作主项。民办学校要想建立一支能担负高等级教学组织的教师队伍,可以精选一定量的优秀专业专职教师;聘高知高能的专业技术人员兼任专门专项技能教师;多创造与专业生产接近的实践机会作为学生掌握专业技术的催化剂。按照教学培训需要、教学实施组织能力选择教师。优秀的教师能实现高等级职业技术培训和低消耗的高效教学训练结果。因此,学校不但要建立一支稳定的教师队伍,而且要借助社会力量请高技术能人提升教学能力,人才共享,实现培训培养

目标。

(作者单位:济宁技师学院 )

作者：孙康

济宁技师学院企业管理论文 篇2：

新形势下财务会计与管理会计有效融合的探索

[摘 要]在全球经济快速发展的过程中，各国企业对管理会计的重视程度不断提升，特别是在激烈的市场竞争下，现代企业必须要不断地优化自身的内部财务管理水平，通过对企业内部管理机制进行完善，更好地提升自身的核心竞争力。而在这一过程中，企业在开展财务管理的过程中，需要实现财务会计与管理会计的融合，将科学技术创新成果应用到企业发展中，适应新形势下经济发展的要求。因此，在当前的企业管理中，必须要实现管理会计与财务会计的融合，对两者融合中存在的问题进行分析，采取有效的改善措施，进一步推动企业财务管理水平的提升。

[关键词]新形势;财务会计;管理会计;融合

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.08.139

在企业管理机制中，财务工作作为其中的重要组成，对企业的经济效益产生了直接影响。在当前经济结构改革不断深化的情况下，企业所面临的生存压力不断提升，如何更好地实现企业财务管理水平的提升，已经成为了企业管理工作中的重点[1]。在企业财务管理工作中，管理会计与财务会计作为其中的重要组成，通过实现两者的有效融合，能够更好地适应经济发展的潮流，实现企业资金使用效率的提升，将各种科学技术的优势发挥出来，推动企业财务管理效率的提升。在新形势下的企业发展中，通过将各种科技创新成果应用于企业管理会计与财务会计的融合中，能够更好地推动企业财务管理水平的提升，为企业发展做出更大贡献。

1 财务会计与管理会计概述

1.1 财务会计的概念

财务会计又称为企业对外报告会计，会计人员需要在国家制度以及内部行业规章的要求下，严格按照会计准则的相关制度，对企业经营过程中产生的流动资金进行阶段与评价，同时向企业的债权人、投资人以及相关管理部门提供市场环境下企业的资金盈亏情况。通过对财务会计报告进行分析，能够更好地掌握企业的经营状况，采用数字信息的手段，对企业的经营情况进行评估。从现阶段企业的运行情况来看，财务会计工作的重要性不言而喻，通过发挥财务会计工作的作用，能够实现内部管理工作水平的提升，同时准确的计算以及评估企业资金情况，掌握企业的债权关系，向社会各界传递企业的经营现状[2]。

1.2 管理会计的概念

相较于财务会计来说，管理会计在领域方面存在一定的差异，其主要的工作重点放在了企业内部报告的管理工作当中。从职能划分来看，管理会计与财务会计之间存在较大的区别，管理会计工作的开展，更多的是对企业内部的发展模式、经营规模等进行分析，以此为依据，掌握企业发展过程中的优势，结合市场环境对企业的发展战略进行优化，弥补自身发展中存在的各种问题，实现企业核心竞争力的提升[3]。在当前的会计系统中，管理会计是从传统框架中剥离出来的，能够服务于企业的各项决策工作，实现企业经营管理水平的提升。

1.3 财务会计与管理会计的区别与联系

1.3.1 财务会计与管理会计的区别

从目前企业的会计系统来看，财务会计与管理会计作为其中的重要组成，两者之间存在许多的相似之处，但是区别同样比较明显。首先，从管理内容来看，财务会计工作更多的是对企业的资金日常业务进行处理与记录，能够让企业的外部人员借助财务会计报告，掌握企业的发展现状，而管理会计则更多的是进行数字化分析，为企业内部决策与管理制定提供保障[4]。其次，从特征方面来看，财务会计工作体现出精准性的特征，要求所形成的报告必须能够将企业的资金流动以及经营数据等准确反映出来，而管理会计体现出全局性的特征，通过对企业整体的发展进行把控，为企业适应市场经济制定适宜的发展道路[5]。除此之外，管理会计与财务会计在人员技能要求方面也存在较大差异，只有打造优质的工作团队，才能适应企业的發展需求。

1.3.2 管理会计与财务会计的联系

在现阶段的企业财务管理工作中，财务会计与管理会计工作的开展都需要建立在企业实际运行基础之上，通过进行分析汇报，实现不同层面上的监管工作，为企业发展提供可靠保障，这也就决定了两者在开展工作的时候具有较强的统一性。特别是从两者的工作信息来看，都需要从企业的生产经营中进行数据的收集，尽管其在侧重点方面存在一定差异，但是最终的目的都是为了实现企业核心竞争力的改善。在现阶段的市场经济环境下，管理会计与财务会计工作的开展，能够做到优势互补，特别是在两者有效融合的基础上，实现了企业内部工作效率的提升，这就需要两个部门进行通力合作，寻求符合双方工作诉求的切入点，实现自身工作价值的最大发挥。

2 财务会计与管理会计融合中的问题

2.1 规则差异性问题

在现阶段的财务管理工作中，财务会计工作已经形成了完整的会计准则机制，必须要严格的按照规程来开展工作，但是对于管理会计来说，其运行方式比较灵活，不同企业在开展管理会计的时候，提出的要求存在较大差异，只需要符合企业的管理目标就可以。在这种情况下，规则差异性问题的存在，对财务会计与管理会计工作的融合产生了一定的阻碍。特别是针对会计准则的把握与理解方面，如果不能严格按照相应的规程来开展工作，不仅无法实现管理会计与财务会计的有效融合，甚至会产生一些违规行为，对企业的合法权益产生了一定的损害。

2.2 工作节点不同

从现阶段企业的会计工作来看，财务会计主要的职能是将企业生产经营以及资产状况进行真实反映以后，采取有效的激励措施，更好的实现各项资源的优化配置。但是针对管理会计来说，则是更多从企业的整体管理要求出发，贯穿企业经营的全过程，需要做好事前预测、事中控制以及事后反馈等环节。在这种情况下，管理会计与财务会计工作在节点方面表现出一定的差异，这也就对融合工作的开展提出了新的要求。财务会计工作更多的是通过数字化的语言，对企业已经发生的财务信息进行描述，而管理会计则是借助数字信息，对企业未来经营的状况进行预测。由此可见，在两者实际工作的开展中，工作节点存在的不同，对其统筹融合工作的开展提出了新的挑战。

2.3 会计工作人员专业技能要求不同

在企业的生产经营过程中，财务会计与管理会计人才在具体技能要求方面存在一定的差异性，这也就使两者在融合的过程中，出现了人员专业技能不同的问题，影响了融合的效率。财务会计工作的开展，要求工作人员对企业以往的历史财务数据进行分析，严格按照相应的会计准则以及规程开展工作，在实际操作能力方面提出了更高的要求。而管理會计则需要发挥出会计工作人员的综合判断能力，在对各项财务数据进行专业的分析以后，结合市场的发展现状，对企业的经营战略进行适当的调整。从目前企业的财务会计与管理会计融合来看，不仅需要将先进技能的优势发挥出来，同时还需要进行人才的综合培养工作，更好的实现两者有效融合。

3 新形势下财务会计与管理会计的融合措施

3.1 树立正确的会计理论观

在企业财务管理工作中，会计理论观的正确与否，直接影响了财务会计与管理会计的融合效率与质量。因此，在当前的财务管理工作中，必须要树立正确的会计理论观，改变传统会计观念，提升对会计职能的重视程度，更好地发挥出管理会计与财务会计融合的优势。在这一过程中，需要对会计从业人员的认知观念进行更新，不仅需要承担其相应的财务记录工作，同时需要形成正确的认知，不再局限传统的会计核算，而是需要融入企业决策当中，实现企业各项管理效率的提升。企业通过积极的聘请一些财务专家，开展会计理论观的宣传工作，更好发挥财务管理工作的作用。

3.2 推动财务会计与管理会计的有机融合

在新形势下的企业财务管理工作中，管理会计与财务会计的融合，需要按照循序渐进的原则，结合企业的现状以及市场环境，有条不紊地开展有机融合工作。这就需要在企业的内部管理工作中，必须要对财务会计与管理会计的融合形成正确的认知，对两者融合以后带来的影响有一个准确的把握，从而发挥出其在推动企业核心竞争力提升中的作用。在实现财务会计与管理会计有机融合的过程中，需要对企业的组织架构、财务数据信息等进行统筹规划，同时在人员安排与业务流程方面进行整合，保障各个流程的完善，将财务会计与管理会计融合的效果发挥出来。

3.3 完善企业会计制度

在企业的财务管理工作中，必须要以现有的会计准则为基础，对会计制度进行完善，优化自身的会计审核以及财务信息披露工作。特别是针对管理会计来说，需要借鉴财务会计的相关经验，形成明确的会计制度，对会计从业人员的职能权限进行明确，采用科学的模型与数据分析方法，为各项经营决策的制定打下良好基础。在当前信息化时代下，信息技术的广泛应用，为企业会计制度的完善提供了便利条件，企业通过借助网络平台，能够更好的学习其他公司在会计制度完善中做出的努力，通过实现相关财务数据的共享，为财务会计与管理会计的融合提供可靠保障。

4 结论

在企业财务管理工作中，管理会计与财务会计作为其中的重要组成，通过实现两者的有效融合，能够更好适应经济发展的潮流，实现企业资金使用效率的提升，将各种科学技术的优势发挥出来，推动企业财务管理效率的提升。在现阶段的市场经济环境下，管理会计与财务会计工作的开展，能够做到优势互补，特别是在两者有效融合的基础上，实现了企业内部工作效率的提升，这就需要两个部门通力合作，寻求符合双方工作诉求的切入点，实现自身工作价值的最大发挥。

参考文献：

[1]程瑞芳.新形势下财务会计与管理会计的融合[J].商场现代化，2018（2）：163-164.

[2]谢小忠.新形势下企业财务会计与管理会计的融合发展探究[J].会计师，2018（10）：8-9.

[3]陈仕清.浅析新形势下财务会计与管理会计的融合发展研究[J].时代金融，2018（2）：205，207.

[4]刘雪琴.基于新形势下财务会计与管理会计的融合分析[J].中外企业家，2018（9）：15-16.

[5]张佩佩.试论新形势下财务会计与管理会计的融合[J].财会学习，2018（5）：92-93.

[作者简介]徐中池（1967—），男，汉族，山东济宁人，济宁市技师学院，副教授，大学本科，研究方向：财务管理、管理会计、税务管理、企业财务会计。

作者：徐中池

济宁技师学院企业管理论文 篇3：

构建质量监控体系 科学评价人才培养

摘要：先进的教学理念和高效的教学模式是教学质量的保障。济宁市工业技师学院不断总结教学经验，在借鉴先进教学模式的基础上，形成了具有自身特色的分组互动式教学法。打破传统沉闷课堂模式，学生以小组为单位，教学活动中各有分工，课堂气氛活跃，旨在让学生多动手、动脑、动口，从而达到让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来的教学质量。真正体现了教师的主导作用，学生的主体地位。

关键词：教学管理 教学质量 教学改革

近年来，笔者学院根据技工教育的市场需求特点，积极探索教学教研活动质量提高途径，创新育人评价机制，以人社部一体化课程教学改革为契机，全面开展一体化课程教学改革，学生技能成绩不断提高，教学质量和育人成绩初见成效，逐步形成“管理规范、特色鲜明、工学一体、德技双高”的办学目标，在局部地区形成一定效应。

一、健全教学管理制度

加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。因此，建立科学、完善的教学常规管理机制，并有效地应用于教学管理的全过程，使学校的教学工作规范化、制度化、有序化，是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键。

为确保常规教学顺利开展，不断提升教学质量和育人成绩，在上级管理部门教育法规基础上，笔者学院制定了一系列详细的教学管理和人才评价管理规章制度，健全的教学管理制度为顺利开展各项教学活动提供了管理依据。

在教学依据上，组织企业专家和骨干教师编制了校本一体化课程规范。学期初组织教师编制学期课程实施计划，各系部及教务处严格组织审查。分别针对教师行为、学生、系部教学单位制定了《任课教师工作规范》《学分制实施方案》《系部教学工作考核办法》等制度。

为科学评价教学质量和学生成长过程，学院组织修订了《过程性考核办法》。改变传统期末考试模式，注重平时学生技能及教学成绩，每月一总结，期末考试选取两门专业理论课程和一门一体化课程进行全院统考，平时和期末成绩比例计算总成绩。

二、过程管控紧抓不懈

为使教学管理制度落到实处，学院实施了以“工作职责项目化、业绩考核指标化、管理岗位契约化”为标志的项目主管制改革，明确了责任主体。形成分管院长主管，教务处监督、协调、考核，系部落实的三级管控网格。

成立了教学质量监控领导小组。院领导小组每日巡视常规教学及晚自习辅导情况，教务处检查小组每节课对教學活动进行检查，系部教学管理小组随时检查。学院及教务处及时将检查情况反馈给系部，系部按照反映出的问题积极落实整改，教务处对整改不力的系部和教师进行通报批评。

教务处每学期不定时对系部教学材料、学习工作站进行抽查评比。对教师的教案、教研成果、听课记录、教师日志、作业批改进行测评。对学习工作站的卫生、一体化明细纸、“6S”管理等进行检查，将抽查评比情况作为考核系部的重要依据。

在三级教学检查小组的管控下，教师按照上课流程有序进行教学活动，学生课前将手机统一存放在手机收集袋中，学生课上玩手机的现象己绝迹。为利用好晚自习时间，各系部安排了丰富的内容，一是完成当日作业，二是练习字帖，三是阅读工匠精神及中外名著，四是背诵经典诗词。班主任做好每周的晚自习成果检测，学院定期组织相关活动比赛及成果展示。

三、不断创新教研活动

先进的教学理念和高效的教学模式是教学质量的保障。学院不断总结教学经验，在借鉴先进教学模式的基础上，形成了具有自身特色的分组互动式教学法。打破传统沉闷课堂模式，学生以小组为单位，教学活动中各有分工，课堂气氛活跃，旨在让学生多动手、动脑、动口，从而达到让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来的教学模式。真正体现了教师的主导作用，学生的主体地位。

根据人社部一体化课程教学改革指导思想，组织企业专家和教学骨干修订了适合本校的《一体化课程规范》，明确了各课程学分及考核办法，特别是注重学生的过程性评价，充分发挥学分引导学生学习、规范学生行为的作用。积极探索由企业、学校、家长各方而参与的教学质量评价机制，完善综合素质评价。

创新教师教研活动，形成特色鲜明的“三课”。一是创新课，每位专任教师每学期要讲授一次具有自身特点的创新课。二是每个系部每学期选取两位教师讲授系部达标课。三足每个系部每学期推选一位教师讲授校级立标课。立标课为校级公开课，教务处组织全院教师代表听评、观摩，形成了教师创新课、达标课、立标课良性循环的三课教研活动。

四、积极推进一体化课程教学改革

对于技工院校而言，要在激烈的竞争中获得发展，继续保持较好优势，实现特色发展、创新发展和可持续发展，必须着力推动技工教育向以质量提升为核心的内涵式发展转变。一体化课程教学改革作为技工教育强力推行的改革模式，顺应国家提出的供给侧改革要求，明确了在校企合作中，凸显以企业需求为导向、以岗位要求为基本、以工作过程为根本的一体化课程改革。

近年来，笔者学院率先全而推行一体化课程教学改革。在课程规范制定、工作页使用、学习工作站管理、教学方法运用、一体化师资培养、教学质量评价机制等六个方而作了深入探索，形成鲜明的教学特色。

1.制定并严格执行《一体化课程规范》

学院参照部颁标准，制订各专业一体化课程规范并严格执行。首先组织全体任课教师深入学习，掌握精髓;其次严格按照规范要求开设课程;三是组织任课教师制订各班级学习任务明白纸，张贴在班级标牌上，对照执行，督促检查，确保落到实处。

在制定专业课程体系和课程标准时，将世赛项目的技能理念、技能标准、评价体系与专业教学规律相融合，构建新的专业课程体系，制定新的课程标准。专业教材研发和配套数字资源开发，依据与世赛项目对接的专业课程体系和课程标准，开发并出版一批改革教材。同时，针对技能教学的特点，完成相关数字资源开发。

2.积极选用和开发工作页

工作页是开展一体化教学的重要载体，学校积极选用最新、最实用的工作页。对不适用的工作员，组织开发新的，增加适合本市企业的典型工作任务。特别是注意教師交流工作页使用方法，提高使用质量。

3.规范建设和管理学习工作站

学院现己建成96个学习工作站，在管理上注重规范化、制度化。一是对设施设备的管理，借鉴企业管理经验，建立交接制度，列出工作站设施设备清单，明确责任人，及时维护保养并做好记录;二是学生管理，严格执行学校《学习工作站“6S”管理标准》，把“整理、整顿、清扫，清洁、素养、安全”化为学生的自觉行动;三是增设必要设施、设备。各班级设标牌，张贴班级名称、合影、任课教师姓名、学习任务明白纸等，标牌随班级流动，便于管理。

4.广泛使用分组互动式教学法

一体化课程教学改革强调“学做合一”，让学生在学中做，在做中学。为适应这一要求，探索形成校本特色的“分组互动式”教学法，突出学生自主、合作、探究，学生学习的主动性和积极性明显提高。学校充分利用立标课、达标课、创新课、每口最佳课堂评选等活动，力争使每位任课教师都掌握并广泛使用这种教学方法，切实提高一体化教学质量。

5.培养并合理配置一体化教师资源

教师是教学改革的关键。学院坚持落实《教学工作激励办法》，采取外出培训、企业实践、技能竞赛、课题研究等多种方式，加强对现有教师的培养;还通过招聘高层次工科类教师、临时聘用部分专业教师及高技能教师，补充师资的不足。经过多年努力，学院基本形成了集“讲师、专业技师、企业培训师、心理咨询师”为一体的“四师型”师资团队。同时，根据一体化教学的需要，合理配置师资，保障了一体化教学需求。

6.不断完善教学质量评价机制

遵循教育教学规律和高技能人才培养规律，学习、借鉴世界技能大赛理念，以及国内外先进的教育教学管理与教学评价的思想、理论与方法，构建和完善科学、合理的教学质量监控及人才培养评价体系;运用先进、可行的评价方法和评价于段，对教学质量进行实时监控，为教学管理、教学改革提供决策依据。

五、畅通师生反馈渠道

学院重视教学质量和育人成绩评价，采取毕业生回访、企业调查等方式对专业设置、教学质量进行反馈评价。定期召开教师代表座谈会，了解教师对现行教学管理制度存在问题及合理建议。定期召开学生代表座谈会，了解教师教学中存在问题及合理建议，组织学生对任课教师在师德、教学态度、教学方法等方而进行测评。利用多种渠道，及时获取信息，有利教学监管质量的提高。

今后，笔者学院将不断学习总结经验，拓展工作思路，强化教学质量监控水平，完善人才培育评价体系，提升教育教学管理水平，培养更多优秀高素质技能型人才，助力区域经济社会快速发展。

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部职业能力建设司，中国劳动和社会保障科学研究院，中国技工院校发展报告（2017）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2017.

[2]世-界技能大赛中国组委会组织编写，荣耀阿布扎比[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2017.

作者：史凤岭