小学生良好习惯养成论文

2022-04-15

[摘要]实施和推进素质教育，就是要坚持为学生的全面发展创造相应的条件，把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。小学教育更应注重学生行为习惯的培养，以形成学生高尚的人格，良好的举止。今天小编给大家找来了《小学生良好习惯养成论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生良好习惯养成论文篇1：

《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响分析

摘要：小学生的教育工作中，良好习惯的培养是非常重要的组成部分，这直接关系到小学生的日后学习和素养提升，对于家长期盼的实现，以及国家教育体系的完善等，都会产生很多的帮助。从课程的角度来分析，《品德与社会》课程是比较重要的组成部分，能够对小学生良好习惯养成产生良好的推动作用，可是必须坚持在课程教育过程中，选用正确的方法和手段来完成。文章就《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：品德与社会;课程;小学生;良好习惯;影响

从客观的角度来分析，《品德与社会》课程的教育，已经在教育界内引起了高度的关注，过往的一些问题没有得到妥善解决，直接影响到了小学生良好习惯养成的速度和质量，并且无法在具体教育成绩上更好的巩固。为此，我们必须坚持在《品德与社会》课程体系上不断的丰富，发挥课程的积极影响力，敦促小学生良好习惯养成过程中，从被动转变为主动。

1.小学生良好习惯养成的意义

现代化的教育工作发展，正不断的朝着更高的层次来完成。从目前所掌握的情况来看，小学生良好习惯养成，已经成为了非常重要的教育目标。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学生良好习惯养成的意义，重点表现在以下几个方面：第一，小学生良好习惯的养成，能够促使小学生在个人学习能力、个人素养方面获得良好的进步，减少不良问题的出现，促使小学生对于日后的知识学习和成长挑战，做出更好的应对。第二，小学生良好习惯的养成过程中，可以拓展小学生的认知理念，促使他们对个人特长有效的发挥，在个人不足的弥补上，不断的取得更好的成绩，为自身的综合改進，奠定坚实的基础。

2.《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响

从客观的角度来分析，《品德与社会》课程是非常重要的课程内容，其对于小学生良好习惯养成的影响力非常突出：第一，利用《品德与社会》课程的全新内容，或者是一些生活化的手段，可以让小学生对于过去的自己，以及拥有良好习惯的自己，开展良好的对比，这样就可以在个人的成长速度上不断的加快，在知识学习和生活习惯改进方面，按照正确的路线来完成，针对传统教育的不足开展良好的弥补，真正意义上对《品德与社会》课程的积极意义做出良好的贯彻落实。第二，《品德与社会》课程的开展，还可以让小学生在自我心理健康方面获得良好的改进，这是一项非常重要的积极影响，能够帮助小学生的综合成长，获得更多的帮助。

3.小学生良好习惯养成的对策

3.1 丰富《品德与社会》课程体系

从主观的角度来分析，小学生良好习惯养成的过程中，《品德与社会》课程是非常重要的组成部分，应坚持在《品德与社会》课程体系做出更好的丰富。例如，我们可以在《品德与社会》课程的进行过程中，让小学生去社会上更好的体验，组织一定的户外活动来进行，这对于小学生的理论学习和实践体验，可以提供更多的帮助，在自身的综合进步上，获得更多的肯定。与此同时，丰富《品德与社会》课程体系的同时，还要对家长的看法和观点，以及家长的反馈做出良好的融合，这样就可以在未来的小学生教育成就上，不断获得更好的改进。

3.2 加强《品德与社会》课程创新

对于传统的课程教育而言，表现为过于依赖课本的特点，因此并不能帮助小学生在《品德与社会》课程的学习过程中，充分提高效率和质量，在小学生良好习惯养成过程中，也展现出了很大的不足。建议在日后的《品德与社会》课程教育中，应坚持在创新力度上良好的提升。例如，我们可以通过多媒体教育来完成，减少课本造成的束缚现象，对于社会上、教育界内的一些话题开展深入的探讨和分析，从而让学生积极的深入学习，发表自己的观点和看法，为良好习惯的养成，寻找到更多的路径，在教育的可靠性、可行性方面获得良好的巩固效果。

3.3 提高《品德与社会》课程的评价水平

小学生良好习惯养成过程中，《品德与社会》课程具有非常重要的影响力，考虑到日后教育的挑战是比较多的，我们应坚持在课程评价水平方面更好的提升。例如，当小学生提出不同的观点和看法后，必须对小学生给予足够的尊重，师生沟通和交流应保持平衡，评价内容保持足够的中肯，减少错误的评价或者是极端的评价。与此同时，《品德与社会》课程的教育成果，还可以邀请小学生对教师来进行评价，这样才能将小学生的主体作用更好的展现出来，对于日后教育的合理改进，提供更多的帮助。

4.结语

我国在小学生良好习惯养成方面，正不断的通过综合性的手段来完成，对于《品德与社会》课程的运用，持续性的开展革新操作，很多教育内容都可以做出良好的丰富效果。相信在日后的教育工作中，《品德与社会》课程的教育意义会更加丰富，帮助小学生的良好习惯取得更好的养成效果。

参考文献：

[1]张茂聪.“六项原则”：品德与社会课程教学的基本准则[J].课程.教材.教法，2015，35（04）：87-92.

[2]赵洁.《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响分析[J].延边教育学院学报，2015，29（03）：11-14+17.

[3]张茂聪.品德与社会教科书编写的理念与核心要素[J].课程·教材·教法，2012，32（06）：59-63.

作者：陈红英

小学生良好习惯养成论文篇2：

浅谈小学生良好习惯养成的重要性

[摘要]实施和推进素质教育，就是要坚持为学生的全面发展创造相应的条件，把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。小学教育更应注重学生行为习惯的培养，以形成学生高尚的人格，良好的举止。良好行为习惯的培养以学生为本，是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，是在学生掌握知识技能的同时，逐渐形成的自然习惯，是一个创造的过程，着眼学生现在，关注学生未来。

[关键词]教学现状；习惯养成；方法；策略

“十年树木，百年树人”，在教育工作过程中，教师应着力对学生进行养成教育，从而达到学生的自动化行为。叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”针对目前学生普遍存在的不良习惯，我校进行调查分析，发现学生的不良习惯多源于家庭教育，而这些不良习惯直接波及到学生的学习。如何改变这一现状，让学生形成良好的习惯，应着重从以下几方面进行研究：

一、我校学生现状分析

我校校型较小，但生源较杂，偏于个体家庭多，家长文化程度不高，个人素质差别大，对孩子的影响也是参差不齐。学生突出的问题表现约束力差，自私任性，个别学生无视家长，学习习惯不好。为此，学校提出小学生良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。

二、调查掌握第一手材料

针对我校的实际情况，对一二年级的学生进行问卷调查，家长、班主任、学生共同填写习惯调查问卷。调查问卷选择统一的内容，这样能全面掌握学生习惯的不同和存在的问题，更能了解家长文化层次对习惯养成教育的重视程度。调查得出的结果是：任性、自私的占72%，听话的占63%，能独立做事占73%，家长教育轻松的占79%，与家庭差别大的占21%，学习习惯不好占21%，不能轻松教育的占31%，可以自觉接受教育的占52%。

三、建立良好的家校教育机制

我校在进行小学生良好习惯养成培养研究初期，召开了全校性的家长会，公布《小学生良好习惯养成方法的实践研究》教育设想，共商适合我校校情的具体方案。广泛征询家长建议的同时，制订了《好习惯养成细则》共10条。接下来，我们对家长进行系列的专题培训：“我们认识自己的孩子吗？”“现代社会与孩子”“我要和孩子共同成长”等。家长在感悟，在醒悟，他们说：“以往我们忽略了教育心理，只想他们大了，自然会懂事。对孩子好习惯养成科学管理没有想过，教育孩子一定要家庭、学校和社会的有机结合。”

四、主要做法和策略

1.对学生进行问卷调查，习惯养成教育有的放矢

针对小学生存在的不良习惯，设计了九项调查试题，对小学生进行抽样调查。调查内容如下：

（1）东西可以随手放，随便扔；（2）杂物随便扔掉就行；（3）大家关心我就够了，我还小不用管别人；（4）喜欢吃的我吃，不喜欢吃的给别人；（5）好电视一定要看完，不然很可惜，上学迟到没问题；（6）我的事情爸爸妈妈可以帮我做；（7）作业一定让大人帮忙，不然错了怎么办；（8）读书一定要有大人陪着，自己多没趣；（9）借别人东西想什么时候还就什么时候还。

调查涉及一、二年级学生86人，共发放调查表86份，回收86份。从调查的86个学生中我们发现：东西随手乱扔、乱放的学生达92.8%；随地吐痰、乱扔杂物现象的学生达85.6%；自私、不懂关心帮助别人的学生占79.5%；偏食、挑食、常剩饭的学生占76.1%；着迷电视、不遵守作息时间的学生占66%；自己能做的事仍依赖家长的学生占63.8%；作业马虎、应付、拖拉的学生约占42.5%；学习时要求家长陪读的学生占45%；借别人的东西不及时归还的学生占30.2%。以上调查分析反映，绝大多数学生都存在着这样那样的坏习惯，低年级学生自私、散漫、自理和自控能力差的现象颇令人忧心。

2.根据调查结果，寻方法找思路

教师根据学生存在的不良习惯问题，潜心寻方法，找思路，总结适合的解决问题方法和策略。教师们多次坐着一起进行经验交流，在推广自己做法的同时，汲取他人好的做法，并把这些方法用在实际的教育教学之中。为了使工作科学有效，及时召开教师总结会，对每阶段工作做详细的总结，并对下步工作进行具体的布置，调动教师的积极性。

3.制定《小学生养成教育方案》和《小学生好习惯养成细则》

培养学生好习惯，不但以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为标准，学校还制定了《学生养成教育方案》和《小学生好习惯养成细则》，指导学生什么该做，什么不该做，让学生的日常学习和生活都渗入习惯养成教育。学生各方面都有了很大改变，学会用礼貌用语，学会了谦让，学会了互助，不再以我为中心，知道了自我约束。家长对孩子们表现有了满意的笑容，有了认可。学生相互评价中也表现出了对伙伴的满意，从别人对自己的好评价中形成了自信。

4.充分利用课堂教学这一主阵地

课堂是课题研究的集中体现，学校始终把学生的习惯培养贯穿于课堂，在教学过程中对学生进行侧重引导。如读书的习惯、写字的习惯、积极回答问题的习惯、积极动脑思考问题的习惯、自主学习的习惯、作业整洁的习惯等，教师在教授学生知识的同时，不失时机地加强学生良好习惯的培养。学校多次组织公开课、同课异构、集体备课等活动，学生们在活动中积极配合老师，同学之间团结合作学习，培养了学生积极向上、乐观豁达的精神风貌和主动探索的良好学习习惯。

5.在课外活动中帮助学生养成良好的习惯

教师在教学工作中营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对学生习惯的促进作用。各班有自己的主题，板报、墙报上的文化设计，特色专栏、学生摄影作品、手工制品，学生在操作中实践、思考改进、提高。针对年龄差异对学生进行具体要求，低年级的大手拉小手，小手牵小手，把培养学生的友爱作为重点培养，从而弥补独生子女唯我独尊的心理。中高年级以我正视自己、树信心、点滴积累我用心为培养目标。帮助学生改正已有的不良习惯，勇于承认不足，建立自信心，树立我能行的决心。与此同时，各班级根据具体情况，开展了一系列养成教育活动。如四年级以打造书香班级为中心，提倡每天10分钟的读书积累，从经典到中外名著、科普知识，只要有益的书籍学生便去读。学生已达到通读《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》等书籍三十余本。班级建立了个人成长档案袋，对学生的各年级成长有了更详尽和有意义的记载。

6.家校合作共同促进学生发展研究

学校召开家长专题会，就学生的习惯培养进行讲座，从而提高家长的认识。家长不但重视孩子的学习成绩，也注意孩子的品德教育，家长们懂得好习惯源于平时，在于点滴积累。与家长共度队日是学校一直坚持的特色活动，这是加强家庭教育指导、家校联系，构建学校、教师、学生、家长之间的沟通渠道的有效途径，有效地矯治了学生的不良行为习惯，并逐步探索出了一套以学校教育教学为中心，以活动实践为主线，以学生自我教育为着力点，培养学生良好习惯的有效策略和方法。

7.通过少先队活动培养学生的良好习惯

在研究过程中，以学校少先队工作和德育工作为主导，立足于本校实际，发挥社区优势，将学生良好习惯养成渗透于学科教学、班级管理、少先队工作、社区教育和丰富多彩的实践活动当中，促进学生健康人格的发展，为学生进一步成长奠定坚实的基础，让学生在各项教育活动中体验成功的快乐。

五、总结反思

通过教师的潜心引导和培养，学生的习惯养成初见成效。各年组学生都能自觉遵守校规和社会公德，形成了人人争做文明学生的风尚。家长对孩子的教育不是批评和训斥，而是从自己言行入手，注意熏陶引导及规范举止，培养孩子形成学习和行为的好习惯。

好习惯的培养需遵循一定的教育教学规律，本身有很强的科学性。这中间包括许多内容，既有生活学习的理论知识传授，又有学习生活实践的锻炼；既有对习惯的感受和鉴赏，又有习惯的表现和教育创造。好习惯的培养是一项需长期坚持的工作，家长在这一习惯形成的过程中起到至关重要的作用。培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，教师应真正做到教为学所用，育为生所导。

（责任编辑史玉英）

作者：刘艳娟

小学生良好习惯养成论文篇3：

小学生良好习惯养成探析

[摘要]：习惯是一种与需要相联系的稳定的行为方式。“习惯决定孩子的命运。”培养小学生良好的行为习惯，是小学德育的重要内容和途径。好习惯会使人受益一生，坏习惯会贻害终生。

[关键词]：好习惯生活习惯学习习惯

好的习惯是人生事业成功的基础。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，可见，习惯的力量——会影响人的一生！良好的习惯培养可从以下方面入手。

一、培养学生良好的生活习惯

当今社会大多数是独生子女，爷爷奶奶特别溺爱，让他们养成了不良的生活习惯。如何培养良好的生活习惯？必须注重五个方面：养成良好的作息习惯：早晨6：00左右起床，按时睡觉起床保证充足的睡眠；养成良好的饮食习惯：按时吃早饭，不挑食、不吃变质、对身体有害的食品。养成良好的卫生习惯：勤洗澡、勤换衣、坚持刷牙漱口；养成爱劳动的好习惯：参加一些力所能及的家务劳动；养成爱锻炼的好习惯：参加各种有益的运动，锻炼身体，增强抵抗力。

二、培养学生良好的学习习惯

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画小兔子，明天画小兔在吃青草，一天天增加好习惯自然养成。克服坏习惯怎么用减法呢？一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水一会撒尿，第二天孩子写作业前给孩子提建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。有的孩子上课注意力不集中、记忆力差等情况，针对这些困惑，我有以下几点建议：

1.培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生，往往是在小时候不同的年龄段，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问，要不断引导。那么，如何培养孩子的学习兴趣呢？

（1）增强学习快感，培养直接兴趣。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。多表扬，少批评。善于发现孩子的优点。其次，使孩子一开始就有成功的体验。增强了孩子自信心，又体验到了学习的快乐。

（2）明确学习目的，培养间接兴趣。联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种形式，把学习目的与生活目的联系起来。

（3）利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。对孩子的提问要积极回答，如果不会则弄明白后再告诉他，不敷衍了事。如果家长只是骗骗他，会戳伤孩子的积极性和好奇心。

（4）创立有利于学习兴趣培养的外部环境。父母要以身作则，饭后捧一本书，伴一杯清茶，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

2.为学生的自主学习营造环境

教师是教学的引导者、组织者和参与者，应构建民主和谐、平等对话和促进学生个性发展的师生关系，和孩子们平等对话。

3.为学生自主学习创造机会

教学过程让学生勇敢提出疑问，让学生有主动探究的欲望和乐趣，培养自主学习的习惯和能力。

4.为学生自主学习传授方法

教会学生学习的方法和策略的关键，是增进学生自主意识，让学生由“要学”转变到“会学”，提高学习质量。