水污染控制研究论文

摘要：小城镇在城市化进程中的作用十分显著，但在城市化进程中面临的环境问题也日益严重，特别是水染污问题。因环境保护意识薄弱，小城镇的农业面污染、工业污染和生活污染等水污染日益严重，需要研究水污染的原因，并探究出有效治理对策，以减轻小城镇水污染，促进小城镇健康发展。下面是小编精心推荐的《水污染控制研究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

水污染控制研究论文 篇1：

昆山市水污染控制研究

摘 要：由于城市化进程的不断加速和人口规模的迅速扩张，昆山市区域水污染不断加剧．根据昆山市水污染现状、未来市域人口规模及城市用地情况，采用分项定额法对昆山市污水量及水污染负荷进行了预测，水污染负荷预测结果及昆山市水域的敏感性表明昆山市已无力承受将来尾水的总负荷．针对这种情况，论文提出了系统集成的“三级控制，三级标准”区域水污染控制模式，提出了从源头控制、污水处理厂建设到尾水导流的全过程水污染控制对策。

关键词：水污染； 控制模式与对策， 昆山市

文献标识码：A

作者：于海霞　沈莉莉　左玉辉

水污染控制研究论文 篇2：

城市化进程中小城镇的水污染控制与治理研究

摘 要：小城镇在城市化进程中的作用十分显著，但在城市化进程中面临的环境问题也日益严重，特别是水染污问题。因环境保护意识薄弱，小城镇的农业面污染、工业污染和生活污染等水污染日益严重，需要研究水污染的原因，并探究出有效治理对策，以减轻小城镇水污染，促进小城镇健康发展。

关键词：城市化进程;城镇;水污染;类型;原因;治理策略

随着城市化进程的加快，小城镇的经济也取得了显著增长，但与经济增长相伴随的是各种环境问题，其中比較严重的是水污染问题。小城镇的水源是由地下水和地表水组成，由于基础设施建设不足，管理体制不健全等，小城镇污水收集及排水网络并不完善，需要强化小城镇水污染的治理，以保证城市化进程小城镇的可持续发展。

1 小城镇特点

在城市化进程不断加快的过程中，规模小、人口密度低的小城镇也面临着资源匮乏、环境污染及交通拥堵等各种“城市病”。我国的小城镇与其他国家的小城镇的特点不同，其是城市与乡村连接的纽带，是工业、商业和行政中心。小城镇的发展能使人口分布更加合理，能消除城市与农村之间的差距，并对城市起到有效保护的作用，缓冲农村人口向城市转移的速度。但小城镇发展程度相对较低，产业层次低，功能布局不佳，无法承载城市化进程中的水污染现象。

2 小城镇水污染类型及原因

2.1 小城镇水污染类型

小城镇的水污染主要有农业面污染、工业污染及生活污染，这几种污染不是单一存在，是综合作用的。农业面污染主要是农业生产过程中的水污染，主要是农业生产过程中农药、化肥的残留渗透到地下，之后汇集到湖泊等造成的污染。随着农业生产工业化程度的不断加强，农药和化肥使用量越来越大，也使农业面水污染日益严重。工业污染主要是工业生产过程中的废水污染，是小城镇水污染的主要类型。小城镇的工业企业多为资源型企业，生产过程中消耗比较大，同时对污水处理技术低，导致大量废水被无处理排出，最后造成水污染。生活污染主要是生活垃圾造成的水资源污染，随着人们生活水平的提高，人们生活过程中产生的生活垃圾也日益增多，这也是小城镇水污染的重要类型。

2.2 小城镇水污染原因

小城镇水污染的主要原因是环保意识薄弱、片面追求经济发展。对小城镇来说，由于经济发展及教育等因素影响，人们的环保意识并不强。人们对化肥、农药、工业废水的危害认识不足，对生活垃圾处理也存在一定盲区。人们对水资源保护的方法了解得不多，无法践行有效的水资源保护方法。小城镇相对城市来说，经济发展水平低，管理者比较注重小城镇的经济发展，甚至以牺牲环境为代价发展经济。大量农药化肥的使用会提高农产品产量，但同时也给环境造成不可避免的危害;引用城市淘汰的高产能的工业产业，一是增加废水产量，二是由于废水处理技术不够，都直接导致水污染问题。

3 小城镇水污染控制及治理策略

3.1 设置整治目标和任务

为了有效治理水污染问题，小城镇需要设置水污染治理的目标和任务，以促进水环境的可持续发展。在设置水污染治理目标时要以国家及区域总目标为依托，结合小城镇实际情况及水环境功能要求等，保证与区域内目标一致，与区域经济水平要求的环境改善需求相符合。水污染治理的关键是基础设施建设，特别是其中的污水收集系统、雨水排除系统、污水处理设施等。对污水收集系统要进行统一规划和建设，与城市其他基础设施共同设计，避免收集系统超负荷运转，进而避免水资源的污染。

3.2 设置治理规划和系统

为了有效治理小城镇的水污染问题，需要对城镇的现代化发展进行科学设计，以环境保护为依托，以经济发展为核心，以实现经济、社会、环境的综合发展为目标进行治理规划和设计。要分析水污染发生、排污体制与水体质量的关系，并对污水处理系统进行检测、调查、评价，之后制定出符合小城镇发展的水污染治理规划。水污染治理规划包括污水收集、输送、处理、排放及再利用等相关内容，制定规划后要严格执行，并对系统运作进行维护。要从技术、经济和管理等方面综合入手，进行集中式系统模式、分散式系统模式及因地制宜式系统模式的运作。

集中式系统模式主要是对小城镇区域中生产的污水进行统一的收集、输送与管理，统一排送到污水处理厂进行集中处理。如果城镇规模够大，可以建立几个集中式污水处理厂。分散式系统模式主要是城镇居民将生产污水进行就近处理。如果城镇的设施、技术和管理都比较到位，分散式系统模式是一种比较环保且经济的污水处理系统。

3.3 强化污水治理技术

小城镇污水处理技术主要有污水收集技术、污水处理技术、雨水收集及利用技术、水体生态修复技术及污泥治理技术。污水收集技术的构建要先建立污水排放系统，以提高污水收集效果。污水排放系统主要有合流制、分流制及混合制三种。对小城镇来说，粪便处理系统相对落后，要组织人员对粪便进行专门处理，并再利用，如用作农业生产的肥料。对于水冲厕所，要建立粪便池，之后进行污水收集、清理等。污水处理技术针对的主要是生活污水，包括化粪池、活性污泥法、生物滤池、人工湿地、厌氧床、水消毒处理等。雨水收集主要是对屋面、路面及绿地中的雨水进行收集，屋面雨水以回收为主，路面雨水以截流为主，绿地雨水以储存为主。生态修复技术主要是通过湿地修复、水生植物修复、水生动物修复等实现水资源的净化、恢复的效果。污泥处理主要是对污泥进行减量化和稳定化、无害化处理，处理后的污泥通过焚烧、卫生填埋、土地利用等进行再利用。

总之，在城市化进程中，小城镇获得了发展的机遇，也面临环境污染的挑战。小城镇要做好污水控制与治理工作，分析水污染产生的原因，根据城镇实际发状况进行治理技术的研究，以减少城镇污水污染现象，促进小城镇健康可持续发展。

参考文献：

[1]王凯军，宫徽.发挥标准的指导引领作用 促进水污染控制事业更大发展[J].给水排水，2013（06）.

[2]范彬.浅谈我国小城镇污水治理管理体系与技术体系构建[J].水工业市场，2012，（9）.

作者简介：赵昱（1990-），女，汉族，吉林长春人，研究方向：给排水方向。

作者：赵昱

水污染控制研究论文 篇3：

工程专业认证背景下的水污染控制工程课程体系研究与实践

摘要：在工程专业认证的背景下，构建了“课堂教学—实验教学—课程设计—实习”一体化实践教学模式。以解决复杂环境问题为导引，解构与重构课堂教学，实现教学理论与工程实践的统一，实现了理论教学与实践教学的协同提升。

关键词：专业认证；水污染控制工程；复杂环境问题；理论教学；实践教学

我国的工程教育认证始于2006年，并于2016年成功加入《华盛顿协议》。《华盛顿协议》的顺利加入，为我国职业工程师制度的实施、工程技术人才的国际流动打下了基础。开展工程教育专业认证，对加强工程实践教育、提高工程教育人才对工业产业的适应性、实现国际互认具有重要意义。我校环境工程专业始建于1983年，于2015年顺利通过全国工程教育专业认证。至此以工程专业认证为契机，确立了以培养解决复杂环境问题高级工程技术人才的目标，而“水污染控制工程”作为环境工程专业主干课，在进一步强化工程实践能力和解决复杂工程问题能力的培养上将成为重要的核心推动力。

一、工程专业认证背景下本课程的培养目标解析

本课程的培养目标主要包含两个部分的内容：一是在掌握基本原理和基本技术的基础上，有效培养学生对复杂水污染问题的解决能力；二是以课堂教学、课程实验、课程设计以及实习共同构建我校水污染控制工程的课程体系，在“课堂教学—实验教学—课程设计—实习”的一体化实践教学模式下，全面提升学生的独立思考能力、创新能力和工程实践能力。解决复杂环境问题和提高实践能力的培养是专业认证的两大主题，也是与人才培养目标完全吻合的，为此，我们主要从课堂教学和实践课程构建两个方面加以有重点地解决。

二、以解决复杂环境问题为导引，解构与重构课堂教学

解构课堂教学就是透视教学知识点，将其分解并放大具体分析，更多地着眼于微观视角，并最终落实到工程实践层面；而重构是在解构的基础上，将分解后的知识点重新归并、整合，整体把握并将教学知识点进一步显化、深入，更多地着眼于宏观视角，关注于理论层面。课堂教学的解构与重构就是强调教学理论与工程实践的统一，解构是重构的前提和基础，重构是解构的凝练和升华，以此将复杂环境问题由微观到宏观、由理论到实践加以系统解决。以脱氮除磷机理及相关工艺的篇章介绍为例。首先，由教师提供城镇生活污水A2O处理工艺的应用案例，将学生引入一个特定的环境工程问题中；继而，详细介绍该目标废水的进出水水质情况、工艺运行状况以及实际运行中出现的问题等工程背景，经过深入地分析后，找出该工艺处理的重点和难点，即为氮磷的同时去除；进而引入脱氮除磷机理这一知识点，同时结合该工程案例进行细化分析，至此完成对知识点解构的过程；最后，在深入分析脱氮和除磷机理、工程案例的实现手段以及在两者实现同时达标可能出现的问题的基础上，引出脱氮除磷的矛盾以及基于该矛盾可采用的改进工艺等问题，从而完成对脱氮除磷知识点的归并、整合和提升，实现对该知识点的重构。如此，使得课堂教学不再仅限于理论层面，而是使得抽象的理论教学有了工程实践做附着点，也使得课堂教学的具体过程不再流于经验层次，而是有了教学实践作为理论教学的支撑点。

三、以培养解决复杂环境问题高级工程技术人才为目标，构建实践课程体系

在以往以传授知识为主要任务教育思想的指导下，教学过程中往往是重知识积累，轻知识的运用和能力的培养，这种现象在本课程的实践教学环节上表现尤为突出。在实验教学环节，设置实验课时相对较少，且多为验证性实验，仅能满足巩固基本理论知识，掌握基础实验技能，对于激发学生的创新思维，培养其创新能力起不到应有的作用；在课程设计环节，形式较为单一，学生积极性不高；在生产实习环节，由于资金投入不足，加之现场条件的限制，大多是走马观花，收效甚微。这对于激发学生的创新思维，培养其创新能力起不到应有的作用，也未以解决复杂环境工程问题为指向，无益于复合型工程人才的培养。为此，本课程在强化课堂教学的基础上，进一步改革和完善以水污染控制为主线的教学体系，构建了“实验教学—课程设计—三大实习”一体化实践教学模式。

1.实验教学。综合设计性实验建立在实验室现有实验设备可开展设计性实验题目的基础上，由学生查阅相关资料以分组的形式提交实验方案初稿，经教师和学生充分论证后，对原有实验方案进行适当的修改，继而学生按照既定的实验方案在实验室完成相关实验内容，并完成对数据的分析处理以及后续实验报告的撰写。综合设计性实验是多个教学知识点的有机统一，从方案的制定到数据的原始记录设计以及最后的数据分析，可充分调动学生的主观能动性，培养独立分析问题、解决问题的能力，从而逐步培养学生解决复杂环境问题的能力。

2.课程设计。水污染控制工程课程设计是在完成课程学习后进行的一个重要的实践环节，在教学中起着承上启下的作用，是连接基础知识、基本理论学习和生产实际的纽带和桥梁。具体方法为将课程设计与生产实习交叉进行：首先，由指导教师参照现场实例，给出设计要求和部分设计参数，学生分组或自由组合，协作或单独做出设计方案和设计图件；然后，组织学生现场参观，对其优缺点进行讨论比对，在此基础上提出改进建议；最后，完成对课程设计的修正。两者的融合交叉使学生在设计实践中遇到的问题到现场得以解决，增强学生的感性认识，实现理性—感性—理性的升华。

3.三大实习。三大实习包括认识实习、生产实习和毕业实习，认识实习主要是感性认识；生产实习是专业主干课程之后的一次重点实习环节；毕业实习是毕业设计（论文）之前的本科阶段最后一个实习环节。本课程组针对每一个实习阶段均开展了“三阶段”模式，即分别在实习前、实习中和实习后采取相应措施强化实习效果，具体做法是：实习前，教师在生产实习前把有关课程中实践性比较强的内容与实习结合起来进行教学，甚至加讲少量必不可少的新知识，充分调动学生的主观能动性；在实习过程中，可安排参观和相互交流，或请专家和师傅举办一些专题讲座；实习结束后，再分小组讨论，并撰写实习报告。通过以上做法切实提高了實习效果，实现了理论知识与实践教学的有机融合，形成了理论知识点的闭环反馈和层层递进。

四、结束语

在工程专业认证的背景下，本课程构建了“课堂教学—实验教学—课程设计—实习”的一体化实践教学模式。一方面，解构与重构课堂教学内容，深化教学理论与工程实践的统一，以此将复杂环境问题由微观到宏观、由理论到实践加以系统解决；另一方面，从实验教学、课程设计、三大实习三个主要实践环节入手，以解决复杂环境问题为导向：不断更新和充实实验教学内容，提高实验的研究性和设计性，增加综合设计性实验，培养学生的动手能力；将课程设计与生产实习交叉进行，强化课程设计的效果；采用“三阶段”模式，强化认识实习、生产实习、毕业实习环节与解决工程实际问题的结合，培养学生的工程能力，实现理论知识与生产实践的有机结合。

参考文献：

[1]姜理英，陈浚.工程教育专业认证背景下环境工程专业教学改革探析[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2014，13（3）：256-260.

[2]罗新兵，罗增儒.案例教学：谋求教学理论与教学实践协同提升[J].天津师范大学学报（基础教育版），2005，6（2）：17-20.

[3]吴向阳，刘宏，李潜.环境工程专业“水污染控制工程”课程建设[J].教育与职业，2012，5（717）：131-133.

[4]张洁，李燕，王丽萍，等.“水污染控制工程”一体化实践教学模式探讨[J].考试周刊，2010，（42）：214-215.

[5]王丽萍，张洁，何士龙.大学生实践创新能力培养模式[J].实验室研究与探索，2012，31（10）：313-315.

作者：张洁 李燕 田立江 何士龙