校园网站设计探究论文

随着“校校通”、“农村中小学现代远程教育”工程的推动,校园网已经成为了学校的必备设施。为了真实了解校园网站建设现状,分析校园网站建设中存在的问题,沈阳师范大学和辽宁省电化教育馆联合对辽宁省46所国家级“现代教育技术实验校”的校园网站建设情况进行了调查,通过分析其中存在的问题,为基础教育校园网站建设提供了有益的启示。下面小编整理了一些《校园网站设计探究论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

校园网站设计探究论文 篇1：

把握校园脉搏,营造数字生活

校园网站建设是学校教育信息化建设的组成部分之一，是适应现代教育技术的发展，加大学校对外交流与宣传力度，提高教学、科研、管理效率的重要途径。同时，校园网站也是加强学校对外联系，互通学习，共同发展的阵地。苏州市平直实验小学本着“促进师生与学校共同发展”的目的，将校园网站建成为以学生、家长、教师为主要服务对象，以学校品牌宣传、学生知识拓展、家长经验交流、教师资源共享为主要内容，以学生、教师、家长共同参与、积极互动为主要形式的综合性网站。

● 网站建构简介

1.框架设计规范合理

苏州市平直实验小学校园网站域名pzsx.org，采用ASP＋MSSQL技术设计，可扩充性强，功能丰富，使用便捷。网站托管于电信级服务器，运行稳定、安全、可靠。代码采用Web2.0标准编写，基于DIV＋CSS的结构使得网页设计规范，执行效率高，便于改版。

2.页面设计美观

校园网站主题鲜明，具有文化内涵和时代气息。使用Photoshop、Flash等软件设计界面，使得页面图文并茂，布局结构合理，板块风格统一。网站LOGO的字体和图案设计得非常美观，色彩清新明快，象征着学生天真烂漫的童年生活，赏心悦目。

3.内容设计实用

学校以“适合自己的，才是合适的”为原则，开设了“视频新闻”、“校务公开”、“教育科研”、“德育在线”、“特色建设”、“平小掠影”、“教育资源”、“城域网平台”、“中小学综合管理系统”等一级栏目。栏目丰富，信息量大，在传达部署工作、组织开展工作、交流沟通信息和服务家长、学生等方面发挥了实际作用。每个一级栏目下面还根据需要开设了4～6个二级栏目。栏目的科学规划利于信息的归类、整理，而网站程序的易用性，又为浏览网页以及管理员对网站的日常管理带来了相当多的便利。目前文章总数超过一千五百篇，访问量已达到十多万人次，文章阅读有三十多万人次。

● 网站特色板块浏览

网站内容更新及时，突出原创，能体现学校校园文化的特点。

1.博客平台——师生的精神家园

学生通过各自的班级博客，发表文章、各类作品、感想、照片等，记载自己成长道路上的点点滴滴，把自己的才华向他人展示，与他人分享。通过班级博客，教师和家长能更好地了解学生的学习生活。

以学校五（2）班的班级博客为例，主题设置为“家”，在主题的设置上，班主任特别注意了一个字的运用，那就是“咱”，时时刻刻将教师与学生归于一个整体，模糊彼此之间的界线，将教师、家长、学生“捏”到了一起。

今天咱家的博客开张啦！

“咱家的日子”载录“家”里的日常生活；

“咱家的老师”介绍大朋友的经历；

“咱家的小人儿”展示大家的风采；

“咱家的事儿”记录“家”里的活动；

“心里那些事儿”书写点滴心情！

家，需要大家常打扫；家，需要大家勤维护；家，需要大家用爱心呵护。

……

在班级博客中，学生其实就是在一个群体中尝试倾听、表达、沟通……小小的博客，能够锻炼学生所需的许多生活技巧，这正是陶行知先生所强调的“教学做合一”。为了鼓励学生的参与热情，每个月各个班级还评出“博客之星”。

2.项目平台——师生分享项目体会

2009年,平直实验小学参与了由联合国儿童基金会提供资金及设备支持，由中央电教馆组织实施的信息技术应用项目——“技术启迪智慧”。该项目携手宁夏偏远山区的师生共享优质教育资源，并尝试让城乡两地的学校通过开展远程协作学习增进交流和沟通，促进教育的均衡化发展。平直实验小学在校园网站上构建了项目研究的专题网站“凤仙花——赠予黄土地的希望”，记录下项目研究的过程，实现了和宁夏原州区寨科小学的师生在网络环境下的优质资源共享、优秀经验分享。参与项目研究的教师说：“有了这个平台，苏宁两地科学教师的交集变大了，我们谈论的不仅仅是那几株凤仙花，还研究两地的科学教材，我们探索、共享两地的科学资源，甚至把参与课题的学科由单一的科学拓展到了语文、美术等其他学科。更多的学生、家长开始关注我们的研究，有的给我们介绍种植经验，有的帮我们完善研究计划，有的为我们提供种植材料，而默默支持我们的、热情鼓励我们的家长与学生，不计其数……”

在项目专题网站的建设完善使用中，两所学校顺利完成了第一期的课题研究，两地合作完成的VCR作品也获得了佳绩。在成绩的鼓舞下，两地师生又积极投入到下半年的合作学习中——“两地文化两地情，由小吃文化引发的研究”，探究式学习越来越深入。

项目专题网站的有效使用，让平直实验小学坚定了合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，进一步增强集体精神和合作意识的想法。

3.资源中心——教师共享教学成果

为了充分发挥网络的作用，学校网站上建立了学校资源库中心，有教学资源，如课件、教案、课例等，还有各级各类活动照片、视频等。教师们可以自行检索资源，同时还可以向自己的教育教学空间里上传自己的教案、论文和课件。通过这个模块，全校所有的教师都可以实现资源共享，充分提高了教师的备课效率和质量。同时通过校园平台，教师的办公延伸到了校外，教师可以随时随地使用、加工平台上的资源。例如，为调动广大师生工作、学习的积极性，增强其荣誉感、责任感、使命感，营造勇于争先、积极向上的教育氛围，学校在网站上开设了获奖荣誉查询系统。学校、教师、学生所获得的各级各类奖项都在荣誉栏上予以公布，及时更新，方便查询。

同时，资源库兼具了巨大的教育管理功能。资源库的规划建设具有扩充性、兼容性及前瞻性，有利于资源库的进一步充实及各种现成资源的集成，便于集中管理。教师可以通过网络进行办公备课、成绩查询、教学评估等，不但使教育系统无纸化办公成为可能，而且大大提高了工作效率。

● 网站改进方向略谈

平直实验小学的校园网站在学校信息化建设中发挥了积极的作用，也取得了一些成绩。例如，学校在第八届NOC活动学校赛项决赛中荣获了校园网站应用绩效评比二等奖。但是，学校信息化在不断发展，而校园网站也有不足之处需要改进和完善。平直实验小学校园网站未来改进方向主要有以下几点。

1.加强监督管理，杜绝不良信息

学校网站除了在技术上对服务器进行安全配置，防止黑客或病毒外，在网站内容方面特别是动态栏目内容方面要进一步加强监督管理。因为校园网站面对的主要对象是学生，所以对信息的监督和过滤工作非常必要。过滤是通过网络技术防止某些内容出现在网站上，这相对还是比较容易实现的，而监督却是一个长期艰巨的任务。学校网站一般只有几名网管，不可能随时检查网站内容，这就需要教师或密切关注网站的用户（如家长等），发现不良信息及时与校网管联系，以便及时进行处理。

2.加强教师个人网站建设，促进教师积极参与

学校网站为各班和各教研组提供了展示自己的舞台，而教师个人却没有网站。通常情况下，普通教师向外界展示自己的机会只有上公开课、撰写教学论文、学校评优等几种方式，展示范围是有限的。而网站能使教师多一种展示自我的方式，同时教师个人网站的建设与应用，也从另一个方面提升了学校网站的综合实力。

3.加强校友录建设，充分利用校内外力量

校友是学校发展不可缺少的力量，一个优秀的学校网站离不开广大校友的参与和支持。特别是平直实验小学这所有着百年历史的学校，在国内外有无数的校友。在信息飞速发展的今天，学校有义务也有责任加强校友录的建设工作，以进一步加强校友与学校以及校友之间的联系，进而借助这支无形的“力量”为学校献计献策以及宣传推广学校的品牌。

总之，苏州市平直实验小学网站的建设凝聚了全校教师集体的智慧和才干。它实现了信息资源的共享，为学生、教师搭建了学习交流的平台，充分展示了学校素质教育、新课程改革的累累硕果，同时也向社会各界及时传递了学校办学发展最新的动态信息。今后，学校将以“把握校园脉搏，营造数字生活”为努力方向，力争把校园网站办成真正使学生、家长、教师以及社会各界人士都满意的网站。

作者：朱晓芳

校园网站设计探究论文 篇2：

校园网站建设现状调查与反思

随着“校校通”、“农村中小学现代远程教育”工程的推动,校园网已经成为了学校的必备设施。为了真实了解校园网站建设现状,分析校园网站建设中存在的问题,沈阳师范大学和辽宁省电化教育馆联合对辽宁省46所国家级“现代教育技术实验校”的校园网站建设情况进行了调查,通过分析其中存在的问题,为基础教育校园网站建设提供了有益的启示。

一、调查研究方案的设计与实施

1.调查对象。“九五”期间我国启动“全国中小学现代教育技术实验学校”(以下简称实验校)建设以来,各实验校站在教育信息化的制高点上,认真开展现代教育技术应用研究,在信息技术与学科教学整合、信息化学习环境和资源建设方面取得了较多成果。鉴于此,把实验校作为研究基础教育校园网站的主要调查对象,具有较强的代表性。

2.调查方法。问卷法:对46所学校进行问卷调查。座谈法:与辽宁省电教馆馆长、部分城市电教馆馆长以及实验校的工作人员进行座谈。内容分析法:对46所学校的网站进行内容分析。

3.调查内容及过程。调查组从3个方面对校园网站进行调查研究,主要包括:(1)校园网站栏目设置情况。(2)网站建设与更新情况。(3)师生参与网站建设情况。在调查过程中,我们先后与多位电化教育馆馆长、实验校工作人员进行交流,探讨校园网站建设中存在的问题与发展趋势。

二、基础教育校园网站建设中的问题分析

1.校园网站建设的制约因素

在调查中发现,很多学校没有充分认识到校园网站建设的必要性。46所学校中有24所学校拥有校园网站,占学校总数的52%。其中有15所中学拥有校园网站,占26所中学的55%;9所小学拥有校园网站,占20所小学中的45%。

在调查中,很多学校领导认为人力和物力是校园网站建设的必然制约因素。然而通过走访发现,各个实验校在发展过程中积聚了较好的物质条件,多数学校拥有大量的硬件设备,只是缺乏必要的软件。同时,通过对学校网站建设和维护的分析发现,很多学校具备基本的校园网站制作和维护能力。

很多学校都采用费用较低的“开放源代码”网络系统制作校园网站。在主页面建设方面,67%的学校以自主制作为主,33%的学校以购买为主。在功能页面建设方面,有些功能需要较为专业的设计,因此自主制作的比例略显下降,占58%。同时,网站的维护主要以校内专业人员为主,在网站的主页面上很少看到校外的技术支持,因此多数网站保留了“开放源代码”网络系统的版权。另外,通过对网站上技术支持的分析发现,很多学校的网站都是学校的信息技术教师制作完成的。

2.校园网站的功能

(1)从栏目设计看校园网站功能

为了真实了解校园网站的关注点,我们对24所实验校的校园网站进行了内容分析。在栏目建设方面,学校特别重视学校宣传栏目的建设。其中100%学校设有学校简介类栏目,92%的学校拥有新闻中心,其中新闻中心是更新最多的栏目之一。83%的学校拥有教学、教研类栏目,71%的学校拥有学生社团类栏目,37.5%的学校拥有党建类栏目,33%的学校拥有招考栏目。部分学校专门划分了德育、智育、体育、美育栏目,但所占比列低于20%。

在栏目建设方面,各学校普遍缺乏服务性栏目的建设。只有29%的学校提供了教学资源管理和收集的教学资源类栏目,21%的学校设有办公自动化类栏目,17%的学校提供在线交流平台。服务平台的缺乏将严重影响网站服务师生和教学的能力,有待加强。

(2)网站建设方法与更新情况

网站更新是校园网站发展的不竭动力,校园网站更新的速度和更新的内容反映出学校对校园网站的关注程度。为了分析网站更新情况,我们对学校网站更新情况进行了分类:每月更新10次以上为经常更新,每月更新5～10次为一般,每月更新1～5次为偶尔更新。观测周期为3个月。通过对3个月更新次数的平均数统计发现,只有少数学校经常更新,很多学校只是偶尔更新,仍有一小部分学校自网站建设完成之后再也没有更新。

通过对栏目设计、导航设计及更新情况的分析发现,很多学校把校园网站当做宣传工具来使用。然而,如今的网站已经不再局限于宣传功能,以服务为主的网站在网络中占有较大比例。因此,校园网站建设应该朝辅助教师教学和学生学习的方向发展。

3.师生参与网站交互情况

师生参与对校园网站的建设具有重要意义,不仅可以使更多的教师接触、认识并使用校园网,而且有利于学生接受继续教育和丰富课外生活。对网站发展来说,它是校园网站发挥效益的体现。师生参与校园网站的形式主要包括:在线评论、在线交流和互动空间。

在调查中,只有4所学校的网站内容允许评论,占总数的17%,并且评论必须经过管理员审核。有4所学校设有在线论坛,允许教师和学生进行在线交流,但网站内容较少,多数与教学和学习无关。有14所学校提供了博客链接,占总数的58%,链接对象多数为市、县网络教育平台。说明大多数学校已经开始关注师生的话语权。

通过分析调查结果得出,各学校网站内容基本上处于集中管理阶段,尚未向更多师生和家长开放,教师和学生游离于校园网站之外,较难参与校园网站建设。

综上所述,在校园网建设中,人力和物力并不是制约校园网站建设的主要因素,而更多的是隐藏在观念层次的教育信息化理念。当学校把校园网当做对外宣传的窗口时,必然忽视了校园网站对教育教学的支持,同时也忽视了师生在校园网站建设中的主体地位。

三、校园网站建设的几点建议

通过对辽宁省46所国家级教育技术实验校校园网站建设情况的调查研究发现,很多学校的网站功能局限在宣传上,缺乏对教师教育教学和学生学习的支持,同时由于认识上的缺失,使很多师生仍然游离于校园网站建设之外。基于上述分析提出几点建议。

1.转变观念

当前,各学校普遍把校园网站当做学校的宣传工具,极大地忽视了校园网站的教育教学功能,正是由于这些功能的缺失,许多学校不愿参与校园网站建设。鉴于此,各学校应该转变对校园网站建设的观念,提高管理者对网站建设意义的认识,制订科学合理的校园网站发展规划和管理制度。转变封闭办学的理念,利用在线交流和网络互动技术调动师生参与的积极性,使他们成为校园网站建设的主体力量和重要参与者。

2.研究校园网站建设的新模式

加强对校园网站建设的研究,包括校园网站建设的目的和发展趋势,以及校园网站的功能和建设中的具体问题。努力开发各类网络教学支持平台,让更多相关研究成果尽快落实到校园网站建设中去。

在校园网站建设中,各级业务部门应该加大研究力度。相关教育研究部门应该仔细研究校园网站建设方面的内容,构建科学合理的校园网站建设模式和方法,探究校园网站的功能,借助教育行政部门的力度推广到学校。教育行政部门应该制定科学、合理的校园网站推广计划,让学校建立校园网站建设制度,促进学校进行校园网站建设。

3.探索校园网站应用模式

很多学校仍然沿袭传统的办学方式和理念,在一定程度上制约了校园网站的发展。因此,在校园网站建设过程中,应该探索基于校园网站的教学方法以及数字化学习方式,把网站建设和教师教学联系起来,把网站发展和学生学习、生活联系起来,激发师生的参与意识,发挥师生在校园网站建设和应用中的主体地位。

(作者单位:辽宁沈阳师范大学教育技术学院)

作者：于婧阳　高铁刚

校园网站设计探究论文 篇3：

浅谈信息技术教学中的研究性学习

摘 要：学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至会达到入迷入神的现象。

关键词：提高；兴趣

所谓研究性学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。

一、信息技术教学中研究性学习是设计出来的

研究性学习的设计有多种角度，由于人们所选用的参照标准不同，角度不同，因此对它的设计有不同的表述，本文主要从学习目标、学习内容、学习策略、学习评价等四个方面，对信息技术研究性学习加以设计。

1、学习目标的设计。作为与信息技术学科教学相互补充的学习方式，信息技术研究性学习目标的具体设计，同样可以以信息技术学科教学目标的特征作为参照物，甚至直接将对信息技术学科教学的批评意见作为设计研究性学习目标的依据，在信息技术学科教学难以达到的范畴构建研究性学习的目标。

据此可以推断，研究性学习目标的设计可以从以下两方面来考虑：

首先，是与信息技术学科教学的互补性。信息技术学科教学重视学生对信息技术基础知识的理解和掌握，而信息技术研究性学习则不以系统信息技术学科知识的传授为追求，它是以学生个性发展的需求为出发点，以信息技术学科教学欠缺和研究性学习自身所长为主要追求。

其次，是学习目标自身的根本性。从这个角度来考虑信息技术研究性学习的思路与信息技术学科教学是十分相似的，信息技术学科教学时选择的内容是以知识的基础性为生根标准的，愈是能够成为今后学习基础的，就愈有选择的价值；同样，信息技术研究性学习的目标也是愈具有根本性、一般性，就愈具有广泛迁移的价值。所以，在确定信息技术研究性学习的目标时，除了上面所说补充信息技术学科教学的不足外，在不足之中更要突出这种根本性，即着眼于每个学生的发展所必需的因素。

2、学习内容的设计。信息技术研究性学习在内容上最根本的特点在于它与信息技术学科教学的区别，即信息技术学科教学是以间接经验——系统化的信息技术知识体系为基础的，而信息技术研究性学习则是以直接经验——通过实践获得的所见所闻和亲身经历为基础的。因此，同样是学习信息技术学科范围里的内容，信息技术学科教学注重使学生掌握基本的信息技术原理和技能，信息技术研究性学习却注重使学生应用这些原理和技能去解决实际问题。在坚持这一根本区别的前提下，信息技术研究性学习的具体内容便可以在相当宽泛、相当灵活的范围之内加以选择。

3、学习策略的设计。信息技术研究性学习是沟通学校与社会、书本与实际、人与自然的一种很好的学习方式，它与通过间接的传授途径去认识社会、认识自然的最大不同在于，它是通过学生的多感官参与完成的、是对于现实的感受和认知。同时，信息技术研究性学习一方面需要学生情绪、情感的参与，另一方面又是学生的情感发展和新的情感获得的过程。情绪和情感的获得会对学生的认识和行为产生潜移默化的影响，这是信息技术书本学习所不能比拟的。

4、学习评价的设计。评价是为决策提供信息的过程，信息技术研究性学习的评价是指，在信息技术研究性学习的过程中系统地收集信息，根据学习目标的要求，对学习中所引起的学生认知行为上的变化，在定性、定量的基础上进行价值判断，为信息技术研究性学习的决策提供信息的过程。

一个完整的学习过程，总是呈现出种种阶段性结果，它们既是总结果的分支，同时又是学生在学习中预测总结果的反馈体。信息技术研究性学习的评价就非常重视阶段性结果评价，即在研究性学习的各个阶段，设定考查学生的不同能力：

（1）在课题设定阶段，考查学生设定课题的能力；

（2）在收集相关资料、调整研究方案阶段，考查学生的信息收集能力；

（3）在开展课题研究阶段，考查学生的课题探究能力；

（4）在自我评价阶段，考查学生的自我评价能力；

（5）总结、汇报、交流阶段，考查学生的综合表达能力等等。

二、信息技术教学中研究性学习意在于实践

信息技术专题研究性学习的内容是开放的，形式是多种多样的，因此最好是由学生自己选题，教师也可以推荐，凡是与信息技术的发展、信息技术在各方面的应用，进一步探讨信息技术原理等有关的项目都可以。根据课题的特点，可以在实验室内做实验，可以到社会上做调查，到科技馆去参观，也可以上网检索资料，应当充分发挥学生的主动性，提倡学以致用的精神，培养多方面的能力。

本文以“校园网站的设计”为例，对研究性学习的过程作一简要叙述。

1、研究课题的目标。本课题的研究目标主要让学生通过对该课题的研究，懂得校园网站的设计并不是一件很困难的事情，但是，要想作好就必须不断学习和研究新知识、新技术。只有将教育同信息技术的发展紧密相连，才能探索出一条适合校园网站建设的发展之路。

2、研究课题的内容。校园网站的设计主要包括以下内容：（1）定位校园网站的主题和名称：设计一个校园网站，首先遇到的问题就是如何定位校园网站的主题和名称。（2）确定校园网站的栏目和版块：网站的主题确定后，就要考虑栏目的设置问题，可以把主题按一定的方法分类并将它们作为网站的主栏目，主题栏目个数在总栏目中要占绝对优势。（3）校园网站的整体风格和创意设计：风格是指校园网站整体形象给浏览者的综合感受，网络是独特的，是校园网站不同于其它网站的地方。创意是校园网站生存的关键，这里所说（下转第372页）。

作者：刘建