室内设计创新发展探究论文

摘要：随着国内社会对环境问题越来越重视，人们对保护环境的意识逐渐加强，因此绿色设计已然成为现代设计的重要组成部分之一。下面是小编精心推荐的《室内设计创新发展探究论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

室内设计创新发展探究论文 篇1：

浅谈室内设计探究式教学

摘 要 为了提高学生的综合实践能力，室内设计教学急需向培养创新应用型人才的方向改革。“探究式”教学，通过转变教学理念，改进教学形式和优化课程体系等方法引导学生进行自主创新学习。“探究式”教学较好的补充了目前室内设计教学程式化、课程结构不合理、较少涉及实践课程等缺陷，是对室内设计教学的拓展和完善。

关键词 探究式教学 创新人才 室内设计教学

高校室内设计教育的目的应是培养符合社会需求的创新应用型人才，而目前室内设计人才培养模式的局限性、程式化已经不能满足教学和市场的需求。因此转变教师的教学理念，采用多元化教学形式，改传统的教学方法为启发式、探究式教学方法。室内设计教学以培养学生的创新能力为主旨，以解决问题为主线，以提高学生自主探究能力为目的，引导学生探究适当的设计规律、方法，培养学生的学习兴趣。

1 探究式教学定义及室内设计教学的现状

1.1 探究式教学定义

探究式教学是在教师的引导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达质疑、探究、讨论问题机会，使学生将自己所学知识应用于解决实际问题的教学形式。[1]探究式教学，秉承“学生是教学的主体”这一核心理念，教师通过转变师生角色改进教学形式并完善实践教学，为学生创设良好的学习情境，从而培养学生的创新精神和实践能力，应对设计学科对复合型应用人才的需求，提升教育教学成果。

1.2 室内设计教学现状

（1）我国室内设计基础课程结构不合理、内容陈旧滞后，存在理论与实践脱节以及课程间的衔接紊乱等问题。设计教学重结果，轻过程；重技术，轻思维，基础课设置多倾向于知识的灌输且缺少与实践应用的结合，忽视对学生分析能力、创新能力以及实践能力的培养，不利于学生掌握知识，导致学生学习兴趣不强。

（2）我国室内设计教育目前培养的多为单一型专业技术人才，教学中较少涉及同建筑学、心理学、美学等相关学科的联系渗透，学生人文素养普遍较差，缺乏对多学科精华知识的吸收融合能力。

（3）室内设计教学多为“虚拟化”教学，与室内设计行业严重脱节。学生缺乏对实际项目的设计流程、材料、施工工艺等知识的了解掌握，不能满足市场的需求。

2 探究式教学对学生能力的培养

2.1 自主学习能力的培养

教师应将学生作为教学的主体，从学生个体情况出发，对学生的个性化思考加以鼓励和正确的引导，重视在一个民主、公平、互动的环境里培养学生自主学习、主动探究的能力。教师不应只注重教学结果，应从宏观的、整体的层面关注学生学习的过程性，建立综合考评体系。

（1）激发兴趣，培养主动性思维。教师应转变师生角色，采取多元化的方式营造课堂氛围，调动学生的学习积极性。教师应致力于为学生个性发展营造空间，搭建以探究为主的互动教学环境。例如针对具体案例采用专题讲座的形式，一改灌输式教育的沉闷气氛，将封闭的室内设计教学升级成为一个开放的课堂，既加强了师生之间的互动交流，也有助于培养学生的主动性思维，形成科学探究的态度。

（2）创设疑难问题情境。疑问引人深思，进行新课讲授之前教师为学生留下疑问，以问题解决促进学习，不仅有助于引导学生在质疑、探索、实践中得出正确的结论，也有助于学生针对学习过程进行规划和调整，深刻地理解掌握知识。

（3）加强实践环节。教师应调整教学内容，改变以往的“虚拟化”教学，建设实践案例体系，改善应用性实践教学环节。理论教学同校内外实训基地的实践相结合，以企业实际项目的“真题真做”与课程设计的“真题假作”相结合切实提高学生的实际应用能力。

2.2 走出課堂，实践能力的培养

室内设计是一门实践较强的专业也易于服务社会，而目前室内设计教学进行的多为“虚拟化”设计，与“务实”的社会实际应用专业性设计存在很大差异，培养的学生并不能真正满足实际设计的需要。因此室内设计教学应采用课堂讲授与实践教学并行设置的授课方式，加强校内外实训基地以及课题教学模式等的实践教学的构建。教师应在校内外实训基地引入实际项目并进行现场实践操作，使学生接触实际项目，学习变得更具针对性也更加直观。学生参与设计实践的全过程，熟悉装饰材料、施工工艺、概预算等相关知识，进而掌握科学的设计流程、方法，培养学生良好的综合实践能力。针对不同的课程具体设置不同的实践教学环节，例如针对室内设计施工课程，可以先让技师示范施工过程，然后让学生实际操作完成整套的实际项目，真题真做，强化学生的职业素养。同时教学应充分利用并整合实训室现有资源，加强校内实训室的实际利用率，实施实训室课余开放，以实践促理论，使学生较好的做到理论联系实际。

3 探究式教学在室内设计教学中的实施方法

3.1 向“融合式教学”的转变

设计学是系统性极强的学科，要求学生具有较强的综合能力，因此不能像传统教学那样传授独立的专业知识，而是应该与交叉合作课程采取“融合式教学”。[2]目前室内设计专业课程安排不够连贯，多是多门相关课程的单独授课，无法形成系统的教学。因此为了达到培养创新应用型人才的目的，应以市场需求为导向将相互衔接的知识点进行优化、重组和整合，使课程体系连贯、循序渐进。同时进行室内设计专业课程与建筑学、心理学、美学等相关专业的融合渗透，培养学生的思维能力、动手能力、创造能力、审美能力和设计文化多元整合能力，提高学生的综合设计能力。比如可以采取将材料、施工、表现技法等相互衔接的系列课程合并成一门课程并并行授课，有效控制课程间的衔接与阶段过渡，加强学生对设计流程的理解与掌握，灵活融合专业知识。

3.2 向开放性作业的转变

教师应从宏观的、整体的层面进行作业设计，对学生的作业进行点评，鼓励学生各自的优点，使学生认识到设计形式之间并不存在高低之分，只存在设计自身是否完美，是否更具创造精神。[3]教师可以预设多种不同深度、考察方式的作业，灵活运用小论文、课程设计、案例分析等多种形式，鼓励学生多角度思考问题，进行创新。对学生的学习效果进行评价不仅可以促进学生学习的积极性，而且可以在整合提高课程的基础上有所发现、有所创新。

（1）归纳作业。学生搜集与课程相关的学习资源（书刊、文献等）进行发现问题，解决问题，形式上可采用随堂讨论、读书笔记以及学生自主授课等方式。强调学生自主探究的过程，这样加深了探究的流程和方法。教师还应尝试与学生交流互动， 对学生的学习效果进行评价不仅可以促进学生学习专业知识的积极性，而且可以在整合提高课程的基础上有所发现、有所创新。

（2）学生自主设计作业。学生自己选择案例自行设计，既减少了学生做作业时的抵触情绪，也有助于学生对自己所学课程掌握程度进行自检。鼓励学生汇报自己的成果，使设计项目能在师生的交流讨论中得到升华，为自主、探究的学习方式构建了有利条件。

（3）团队作业。针对大型设计项目宜采用团队合作的形式，应鼓励学生尽可能多的提出构思方案，最后制定出切实可行的方案并进行汇报。小组成员可以轮流充当课题负责人，充分发挥成员的主观能动性，拓展设计能力，提高学生的团队协作意识。

3.3 向工作室机制的转变

室内设计的实践性较强应多接触实际项目，因此调整传统以班为单位的教学机制，并按照专业方向和风格特点设置工作室。学生可以根据自己的专业方向自主选择工作室进行学习、实践，这样有利于资源的合理利用；有利于解决教学中教与学的矛盾；有利于发展学生的个性；有利于适时调整专业方向培养创新人才。[4]

4 结束语

综上所述，探究式教学不仅可以提高学生自主学习能力、创新能力和实践能力，而且是对传统室内教学方式的改进、发展，为培养创新应用型人才提供了保障。因此，室内设计教学应从市场需求出发，综合利用教学资源，完善教学内容，促进校企合作，实现人才培养目标，进而完善室内设计教学体系。

参考文献

[1] 韦珏，[加]P. Rowell.探究式科学教育指导[M].北京：教育科学出版社，2005.

[2] 宋一菁.环境艺术设计专业教学改革之我见[J].文教资料，2009（7）.

[3] 陈振濂.先“学”后“术”——综合性大学艺术学专业办学新思路[J].南京艺术学院学报，2004（1）.

[4] 陈成龙.让探究性学习与初中生相伴而行[J].语文建设，2006（12）.

作者：王荷 李朝阳

室内设计创新发展探究论文 篇2：

室内设计中绿色设计理念的应用探究

摘要：随着国内社会对环境问题越来越重视，人们对保护环境的意识逐渐加强，因此绿色设计已然成为现代设计的重要组成部分之一。本文主要针对绿色设计理念如何合理的融入于室内设计之中进行探究，首先分析了室内设计和绿色设计理念两者的概念，能够令更多人认识绿色设计理念的内涵，其次了解了如今绿色设计理念所处现状以及存在的问题以及室内绿色设计过程中所要遵循的原则，最后研究出绿色设计理念在室内设计中的应用策略，在未来设计更多健康、环保的室内环境，减轻社会发展对自然环境所带来的危害，进一步提升国民的生活环境质量。

关键词：可持续发展;生态文明;室内设计;绿色设计理念

引言：

在社会经济不断发展的背景下，人们开始对生活环境质量有了进一步的追求，因此给予室内设计行业的要求也不断提升，然而绿色设计理念对室内环境的性能要求有着严格的要求，应当将绿色理念与实用价值相结合，将理论与实践相联系，充分体现以人为本的设计特点，努力做到人与自然共同进步，协同发展的美好愿景。近年来的室内装修投资金额逐渐增多，加上充裕的物力、人力、财力造成了大量的浪费现象，严重危害了周围自然环境，因此绿色设计理念应用于室内设计的落实刻不容缓，尽快为居民建立绿色舒适的生活环境。

一、绿色设计理念与室内设计两者相结合的概念

绿色设计理念是如今社会发展的必然趋势，在生产力日益增强的时代发展背景下，人们开始重视因发展而带来的环境危害问题，绿色设计概念与生态、环境设计相联系，概念相似，同时绿色设计是有助于自然环境发展的重要设计理念之一，其涉及的领域十分广泛，绿色理念也体现在了产品设计的各个方面。绿色化室内设计需要设计师在设计过程中坚持节约意识，环保意识，有利于我国源节约型和环境友好型建设发展。室内绿色设计作为现代主义设计重要板块之一，对人们居住环境水平影响巨大，其为人们带来健康、环保的居住环境，有效减轻国际社会发展所带来的环境危害。

二、如今绿色设计理念所处现状以及存在的问题

大部分以往的设计风格都是涵盖历史痕迹的设计特点，并且到如今现代主义建筑环境而言，依旧需要展现传统文化的内容特点。然而设计师必将合理的将绿色设计理念与传统文化相结合，最大化将二者契合的展现在室内设计之中，在继承传统的同时做到推陈出新，革故鼎新。传统设计原则中本就涵盖了绿色理念，绿色与环境和节约概念相近，这类室内设计主要体现了保护环境，节约资源的风格特点，而如今人们生活在环境污染日益严峻的社会中，大家渴望的是环保舒适的生活环境，因此设计师就要主动发挥主观能动性，展示色彩、空间的多样性，尽可能设计出具有多重色彩基础上的室内环境，将室内主体和背景相契合，统一化室内色彩，给居民带来一种和谐，协调的视觉体验。

在社会日益进步不断发展的背景下，国民已经难以满足于现有的物质文化条件，开始对更高层次的精神领域进行追求，因此室内设计师也要进行反思创新，将客户反映的问题以及追求的目标相结合，进一步认识社会的发展以及行业的动向，研究人与环境的相处关系，大力宣传绿色设计理念，坚持我国所倡导的可持续化发展道路。而从目前的现状来看，所显现的问题首先有大量无用的摆设材料不符合现代室内设计的实用性要求;还有过多采用化学装修材料，长期使用会对居住的居民带来严重的生理危害;其次行业部分设计师对法规制度以及技术问题的轻视问题严重;大量随意丢弃剩余的装修材料会演变成新的环境垃圾。存在这些种种问题主要因为两大原因，一是现在是绿色设计理念还有待完善，内容依旧存在着一些缺漏，其次就是行业工作者缺乏正确的设计理念，没有形成良好的价值观，最终为室内设计以及自然环境造成了危害。

三、室内绿色设计的原则

（一）坚持原则以人为主体的原则

室内设计究其根本就是为居民带来轻松恰意的生活环境，绿色设计理念不仅需要重视环保意识，还应当注重人在设计中的地位。绿色室内设计不能缺乏实用性这一特点，为居民创造一个舒适，优美的环境，设计室内空间严格遵守人体工学的内容要求，同时还要拥有合格的物理环境，比如降噪，通风的等设计需要严格把控，杜绝室内环境危害人体健康的情况出现。最后，在室内设计过程中也要同时注重环境因素，将人与环境相结合，充分考虑两者的特性，在保护自然环境条件基础上达到客户设计要求的基础。 （二）坚持可持续发展道路

我国坚持的可持续发展道路强调在满足当下社会发展要求的同时，还不损害未来人们的居住环境。细化到绿色室内设计之中就需要尽可能合理化资源的分配，在装修过程中尽可能采用可反复利用的材料，并积极落实回收材料与再利用材料的工作。在国内需要适应土地广阔的地理特点， 降低不可再生能源的使用率，尽可能使用可再生能源，不僅要减少污染环境问题还要做好保护环境的工作。

（三）坚持生态与美相结合的原则

绿色设计理念必须符合生态美学，在设计过程中将生态和美的合理结合。绿色设计就是要实现人与自然的和谐共处，帮助人们体验自然美景。因为人无法与自然环境相背离，因此在室内进行绿化设计可以让人拥有更多机会与自然相处，还有净化室内环境的功效。并且实现室内绿化可以真正的做到够合理化循环，将人们对美的需求与保护环境相融合，实现事半功倍的成效。今后可以在设计汇总加入更深层次的变化，在外部环境变化过程中调整室内环境，为人们带来更真实更深入的感受。

四、绿色设计理念在室内设计中的应用

（一）采用可重复利用的装饰材料

装饰材料的挑选条件应当将人的身体健康情况作为前提，多多使用绿色生态材料，减少化学，不可再生资源材料的使用。主要使用自然环境中的可再生材料，突出天然材料的肌理感和质感等特性，加以艺术加工修饰，从而充分展现自然美。采用现代化的环保材料与技术，绿化室内环境。伴随科技日益进步，不断创新，如今行业开始大量采用环保型装饰材料，相比较老旧的材料，新型材料具有更多的优点，比如防潮、防腐、阻燃等等。而在部分特定的环境中，想要防止空间的温度出现大幅度的变化，建议使用新型保温装饰板，他所占用空间极小并且具有无污染、保温等等优势。 可以有效地控制室内温度，降低空调、电扇等电器的使用率，最终实现节约减排的效果。

（二）利用植物优点提升室内环境水平

在大多数环境中，通常绿色理念在环境中的应用可以提升整个室内环境的自然感。一些植物本身就具有强大的装饰性，植物所展现的软性和曲线以及多种多样的色彩特征与现代建筑方正结构和单一的色彩形成了强烈对比，能够大大提升室内空间的灵性与高级感。并且绿色植物还具备多重形态的造型特征，能够在部分空洞无用的闲置空间摆置一些不同形态，多姿多彩的植物作为装饰，起到一定的遮掩以及美化充实效果，为室内整体布局氛围起到了统一美化的作用。

其次，绿色植物拥有光合作用，可以实现吸收二氧化碳，产生氧气的效果，有效净化室内空气环境，自然建立起一个良好的循环系统。并且绿色植物还可以吸收部分有害气体，例如在室内通过养殖吊篮、芦荟等植物，可以有效吸收装修过程中的材料所具备的甲醛、苯等有害气体。因此绿色植物不仅能够在室内空间起到补充的装饰美化作用，更重要的是通过种植植物可以大大改善室内空气环境水平，进一步优化室内空气的良性循环系统。

（三）合理使用灯光照明设计

如今室内照明设计需要参考目标室内环境的特点，针对性的对空间进行布光工作，在满足客户视觉要求的基础上提升灯光美观度美观度，这是室内照明设计的重中之重。在将照明光源与自然光源相结合的条件下，应当重视培养节能意识。随着我国科学技术水平的不断提升，近年来已经研发出多种绿色节能材料，例如保温墙体吸热玻璃等等，新型材料拥有节能减排的效果，具有采光保温的双重作用，有效减少对危害环境的问题出现，十分契合绿色环保设计理念。

（四）进一步优化通风设计

只有室内空气实现良心循环才可以维护人类身体健康，从而建立起健康居住环境。大部分绿色室内设计方案通常都难以降低空间高度，不能只为了创造更大的居住空间而削弱了空气的流畅度。大多数的室内设计都是因为空气流通设计的不重视，从而造成封闭的室内空间，使得废气无法快速的排出，造成细菌滋生，最终危害室内环境以及居民的身体健康。可以看出一个优良的通风设计是多么关键，然而在设计通风系统过程中要依据经济预算，在确保室内空气正常流通的基础上，进而满足客户的通风设计需求。

（五）多多采用绿色环保型家具

室内空间主要是由各类家具来填满，而大部分人只关注的价格和造型，却往往不在乎家具的材质，可以这么说，家具材质的质量与居民的人体健康水平成正比，往往采用生态家具的居民通过减少大量室内有害物质的排放，从而形成了良好的身体健康素质。建议在挑选家具时，尽可能挑选由自然材质所组成的家具，如藤条、原木家具等。近年来，为遵守环保要求，最大化展现节能减排意识的纸制家具已经研发成功，纸质家具在拥有木质家具的巨大承载力的同时，还可以起到防霉、防火等优势，并且价格亲民，在损害后还能够实现再利用，不为自然环境造成负担。

五、结束语

保护自然环境问题作为当今国际社会发展所要面临的问题，所以各行各业都要秉承绿色环保的发展理念，然而在室内设计与绿色理念的结合无疑最好的解决方法。绿色设计理念应用于室内设计之中可以在保证社会群众对现代室内环境的要求，其次绿色设计本身就十分符合可持续发展道路、资源节约型和环境友好型建设方向，合理的将绿色设计理念与现代室内设计相结合，必然会给人们带来健康，自然的生活体验。

参考文献

[1]周丹. 浅议如何把绿色设计理念应用在室内设计中[J]. 大众文艺， 2010， 000（004）：123-124.

[2]李冰妍. 對绿色设计理念在室内设计实践中运用的探究[J]. 黄山学院学报， 2015（04）：102-105.

[3]舒皖根. 绿色设计理念在室内设计中的应用研究[J]. 城市建设理论研究（电子版）， 2017， 000（023）：P.69-69.

[4]徐文， 江其珊. 绿色设计理念在室内设计中的应用研究[J]. 家具与室内装饰， 2016（12）.

[5]陈超. 建筑室内装饰装修设计中的绿色环保设计探究[J]. 建筑·建材·装饰， 2019， 000（011）：207，217.

[6]易永强. 绿色设计理念在室内设计中的应用研究[J]. 现代装饰（理论）， 2013， 000（004）：60-61.

作者简介：顾亭亭，女，1983.03出生，汉族，江苏省通州市人，苏州职工大学  毕业，专科学历，电脑美术设计专业，从事建筑装饰装修室内设计领域，室内设计工作十多年，参加众多室内设计工作。

上海然梦建筑装饰工程有限公司 上海 200000

作者：顾亭亭

室内设计创新发展探究论文 篇3：

数字媒体技术对跨界设计教学的探索与研究

摘要：

设计行业本身的边缘性，让跨界设计理念大行其道。数字媒体技术对现代跨界艺术设计的创新和发展发挥着极其重要的作用。本文从数字媒体技术的涵义及特点入手，着重分析了数字媒体技术对现代跨界艺术设计的影响，以期为现代艺术设计的创新发展提供一些参考。跨界设计兼收并蓄，博采众长，数字媒体技术对跨界设计教学的影响和推动将促使设计教学不断的自我更新和提升。

关键词：

数字媒体技术 跨界设计 设计教学

文献标识码：A

1 概述

数码多媒体译自英文Multimedia，该词是由Multiple和Media构成的复合词，是相对单媒体而形成的概念。数码多媒体就是把声音、图形、电视图像等各种不同形式的信息集成在一起的全新载体。国际电信联盟对多媒体含义的表述是：使用计算机将图像和声音等信息逻辑整合连接，使多种信息建立复合构成，集成为一个交互系统，从而可以向用户提供交互式使用和控制使用。

1.1 数码媒体技术

数码化是数字计算机的基础。复杂多变的信息，包括字符、声音、语言和图像等，都可以通过数字化转变为可以度量的数字、数据，都使用世界上共同的两个数字O和1编码来表达、传输和处理。再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，统一处理，这就是数字化的基本过程。优美的音乐、逼真的视频、刺激的游戏等都可以通过计算机完美演绎，干奇百怪的现实世界可以用数码媒体表达。从一定意义上说，信息化革命的本质便是数字化革命，数码化技术是推动社会信息化的最强大动力。

1.2 数码技术化艺术设计

在现今，跟文化艺术有相关连的领域都离不开数码技术化艺术设计，并慢慢在“侵袭”现代人的生活学习，逐步扩大领域。当今传统媒体的界限都数字化技术打破，出现了数字电视、计算机网络等传播方式交互并存的趋势。每一个数字化设计艺术设计师都拥有自己的得力武器，那就是电脑，以及相关的手绘板等周边创作设计工具，结合计算机软件，不仅为设计师提供了前所未有的艺术表现形式和空间，更为设计师提供了无限的创意空间和提高效率的条件，让数码时代的设计师天马行空，遨游艺术设计创作领域。以技术性为前提的数字化艺术设计已经被广泛地应用于人类生活的各个领域，我们通过计算机，可以表达艺术语言、设计思想的艺术形式，成为艺术设计表现形式的重要组成部分，三维虚拟现实等强大的设计都在时刻显现数字化艺术生命力。

2 研究现状

中国设计教育目前对于跨界设计并没有形成广泛推广意识的必然条件，跨界设计对年轻一代设计师的影响还不是很大，现在还缺乏有规模的发展态势。设计师们都有一个创造梦想，在国内创意市场迅猛发展下的今天，许多设计师会面临种种困难，难以实现自己的梦想。从设计美学的观点出发来看设计出来的产品，是没有问题的，但在市场上却并不流行，在很大程度上是因为设计师没有足够的跨界意识。随着现代工业的发展在专业方向上不断拓展，设计被越来越多的边缘学科所包围。现在，设计面临的是信息时代的观念创新。跨专业的交流与沟通是一名具有综合能力的设计者应有的视野，而灵活应用多个专业或学科的知识，实现创造性价值是设计者的最终目标。

美学、文学和工程学等都融合在现代设计，让现代设计的文化意义越来越丰富。我们熟悉的当代设计大师，深泽直人、郑秀和等都是在建筑、环境、产品、平面等范畴跨界别的探索、思考、发现、融合、构想行动方案，设计教育更是如此，跨界设计教学应该结合多方面因素相互渗透，这种整体的相互渗透促使文化艺术积极向上发展。在科学技术迅猛发展的今天，我们学院培养的设计师应具备的基本素质是要具有广博的知识，以及能够使用综合知识对设计的事物分析、研究的能力，可以解决设计中出现的种种问题，从而成为设计创新的基础。当今，在我们的实际教学中，我们设计专业课程知识的覆盖面偏窄，跨领域学科的知识和交叉性缺乏，这将不可避免地导致学生的设计眼界不开阔，缺乏创新，单调的设计作品随之而来，缺乏对设计真正目的的认识，造成资源的浪费。如果只依靠原来的教育，综合能力的培养是很难进一步突破的。我们的学生，如果能培养良好的学习和工作方法，多涉足本专业以外的多学科知识，加强各类艺术设计之间的交流，从而丰富知识，开阔自己的视野，激发创新意识，就会提高设计原创力，思维只有在碰撞、交流中迸发创作灵感。

3 数字媒体技术对跨界设计教学的影响

3.1 数字媒体技术是教学的媒体工具

现代设计教学课件，都必须充分利用图片、动画、视频、等素材制作，有声有色的互动教学效果远比教师在台上讲、学生在台下听的旧模式更丰富和活跃，也使学生变被动听课为主动参与，引导学生如何进行创造设计培养学生寻找解决问题的新途径和新方法，这样的教学更加直观，讲课程内容中的理论形象化、直观化、简单化，并使学习者边听、边看、边做。数字媒体技术让教学变得直观，首先激发学习者的兴趣，引发其所有感官渠道，再而实现学习者主动观察，调动认知感官和情感感官，其次将教学与实践紧密结合，让学习者自我操作。这就要求我们在教学中力求直观，通过实物展示，媒体和实物结合演示，以及让学习者亲手实践，达到直观的传授和接受。随着互联网信息化时代的发展，学生在学习中必须要有效地使用技术媒体工具处理信息、解决学习中遇到的实际问题。在设计学习中，必须调动各种认知策略和绘画软件的使用去解决实际问题，而传统技能训练过程相对减少，电脑辅助设计对于学生创作突破了以往采用手工绘制的手段，学生可以直接利用数字化技术进行创作。现代数字化技术要把握课程学习内容和相关学习资源的获取，注重各种学习理论在项目中的应用，尤其是情境探究和发现学习，突破了传统观念中教室的束缚，运用微文化工具，如微博、微视频等协商学习和交流讨论，进而进行知识构建和创作实践，要注重实施项目结果的评价和反馈。随着学习资源的不断丰富，有效地利用技术媒体工具获取学习资源已经成为数字媒体技术专业学习模式的重要特征。

3.2 现代数字媒体技术影响下的艺术设计教学创新

多媒体数字技术的创新为艺术设计的视觉表现提供了新途径，使艺术设计从传统的工艺层面上升到数字层面，无论是建筑室内设计，还是园林景观设计，或者商业广告设计，无不充分利用多媒体技术，现代艺术设计将比以往任何时期都更需要设计思维的创造，以数字图像、视频为载体的创意设计将成为现代跨界设计发展的必然趋势（如图1）。跨界设计的创新是蕴含了创意、分析、整合、表达等多种思维的综合表现，而现代数字媒体技术将多门类设计创新思维转化为视觉传达符号，现代多媒体技术的教学要与其他专业课程的教学内容相结合，让灵感的火花在不同专业的碰撞中爆发。从不同的角度更新设计思维，融合其他专业，如数字媒体设计与展示设计整合成多媒体的展示设计（如图2），数字媒体设计与平面设计整合成产品的新媒介宣传与推广（如图3），数字动漫设计与产品设计整合成产品动态推广等（如图4）。通过各类个性鲜明的案例分析来引导学生正确地理解技术与设计的关系，并以这些成功案例的设计理念为先导，鼓励学生完成具有创新意识的设计作品，在构思、讨论和制作方案的同时，激发学生的创新思维和设计热情，提高学生的技术能力和整体素质。

3.3 数字媒体技术在跨界设计教学的运用

完成一个好的设计作品需要学生具有多方面的能力。例如，概念的表达能力、设计表达能力、团队的合作能力等。在整个过程中，通过交叉工作彼此衔接，将分散的要素综合到一起，最终形成一个完整的设计作品。跨界融合教育更能促进学生综合解决问题能力的形成，从而帮助学生在跨界合作中寻找到设计的新概念、新方法、新技术。从2003年一直到现在，我们设计学院一直致力于毕业设计教学环节的改革实践，已收到了明显的效果，得到了社会、企业、学生三方的认同和赞扬。这条独具特色的毕业设计教学的新模式，真正成为了一种全面有效促进学生就业的教学模式。毕业设计是艺术设计教学体系中一个极其重要的环节，我们通过毕业设计环节，进行跨界设计项目教学，以项目为中心，学生自主学习、团队学习为形式，大胆使用虚拟现实、在线模拟、远程教学、企业数字化等数字媒体技术教学平台为教学手段，实行情景式、启发式，讨论式、探究式等教学方法的综合运用。让数字媒体学科与其他专业互相影响，互相渗透，“跨界”的核心在于“融合”、“创新”，强调融而互通，通而求变。结合自身教育实践，以我们设计学院的毕业设计为切入点来探讨跨界思维下的艺术设计教育，以期提高毕业设计的质量，寻求新的突破。最终将“毕业答辩、毕业展览、人才推介、成果转化”四位一体的协同创新的设计教学模式进行推广。

4 小结

跨界设计教学不同于一般学科专业与专业间简单相加的功能，也就是说跨界互动教学有着1+1>2的综合功能。“创意+艺术+数字媒体技术”一直是笔者的毕业设计指导思想，这一指导思想与“跨界”思维不谋而合。对于数字媒体设计专业而言，跨专业、跨学科教育的目的是与相关专业、学科融合及交叉，设计专业课程跨界项目化教学模式是数字媒体技术专业在教学过程中逐步发展的实践性强、任务明确的教学模式之一，是顺应专业发展和课程发展需要以及学生就业需求的新型教学模式，它将对专业和课程发展具有十分重要的应用价值，有利于提升学生自主学习能力、解决问题能力、团队协作能力和创新创业能力。

参考文献

[1]孟微浅析“Crossover”跨界设计，青年文学家.2011（1）：16-17

[2]王宇欣.论数字媒体技术在交互产品设计中的应用，理论园地.2013（6）：14-15

[3]张敏.跨专业、跨学科的互动教学的工业设计教学，艺术生活2010（3）：77-78

[4]张俊竹展示设计程序研究，设计.2013（192）：80-81

作者：蔡幸生