农村小学学校管理论文

[摘要：当下农村小学学校管理还存在一定问题，因而，学校要充分结合当下的教育理论、创新观念及仔细分析当下教育所面临的困难，更好的解决农村小学管理中存在的问题，对相应的思想做出转变，对管理体系进行改进，促使农村小学管理水平和教育质量的双向进步。以下是小编精心整理的《农村小学学校管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

农村小学学校管理论文 篇1：

新时期加强农村小学学校管理的思考

【摘要】为了满足新课程标准的改革要求，很多学校都逐渐重视学校管理工作的优化，尤其对农村小学学校来说加强学校管理尤为重要。因此，本文简单介绍加强新时期农村小学学校管理的意义，分析了新时期农村小学学校管理的现存问题，对加强新时期农村小学学校管理的策略进行探讨，以期能够为促进农村小学学校管理水平提供参考。

【关键词】农村小学；学校管理；以人为本

在新课程改革普遍推广的环境下，虽然越来越多的学校已经充分认识到新课程改革的重要性，但是仍然有部分学校在开展学校管理工作的时候仍然采用传统的管理模式，严重制约了学校的发展。对于农村小学来说，加强和优化学校管理工作，对提高农村小学的学校管理工作水平、提高教学质量具有积极的促进作用和重要的意义。

一、加强新时期农村小学学校管理的意义

第一，有助于素质教育理念的贯彻落实。随着新课程改革的不断深化，素质教育理念已经深入人心，而在农村小学学校管理中由于受到应试教育传统观念的影响，导致农村小学生的个性和创新思维无法得到充分发挥。因此，在新时期加强农村小学学校管理工作，需要结合新课程改革标准，使学生的个体兴趣得到进一步的培养，从而确保素质教育理念得到确切的贯彻落实。

第二，有助于创建有特色的校园文化氛围。有特色的校园文化氛围有利于学生的个人成长和学习，学生可以在潜移默化的文化环境中提高自身的综合素质水平。而在农村小学学校管理工作中经常会受到学校规模及资金的制约，将校园文化看作是可有可无的。因此，加强农村小学学校管理，通过举办各种活动，如诗歌朗诵、政治讲座、第二课堂等活动丰富校园生活，使学生的学习压力得到有效缓解，从而逐渐形成一个具有学校特色的校园文化氛围。

第三，有助于教学目标和教学任务的顺利完成。教学工作作为学校管理工作的一项重要组成部分，学校管理的科学合理性对提高教学质量效果具有一定的促进作用。在新时期加强农村小学学校管理，在科学、系统和规范的管理体系下不仅能够确保教学工作得到有序的开展，而且还能够让教师以身作则，以自身的规范行为为学生作示范。另外，加强农村小学学校管理工作，能够让学校领导者和教师不断地发现和挖掘教学过程中的现存问题，从而不断优化和完善管理方法，确保教学目标和教学任务的顺利完成。

二、新时期农村小学学校管理的现存问题

第一，学校管理采取传统的治校理念。现阶段有部分农村小学仍然采取应试教育的教学目标开展教学，导致小学生需要死记硬背很多的知识理论，特别是在开展课堂教学的时候，教师仍然采用填鸭式的教学模式，导致学生无法充分发挥自己的思维能力，只能是照本宣科的以固有的模式进行学习。再加上在开展学校管理的时候受到资源和地理位置的限制，导致农村小学与外界缺乏联系，培养出来的学生无法很好地适应社会的发展需求。

第二，管理过于笼统缺乏学校的特色。现阶段部分农村小学在开展学校管理的时候，采取墨守成规的管理方式，过于重视工作流程，使管理工作往往需要耗费更多的时间和精力，严重影响了工作效率的提高。同时，有些农村小学的程序标准过于死板，对任何事都有着明确的规定，如有些学校在教师批改作业的时候，要求评语只能用“甲、乙、丙”等字，而忽略了作业的质量问题，导致管理工作无法拥有自己的学校特色，使培养出来的学生创新思维无法得到充分发挥。

第三，教师素质低，分工职责不明确。由于现阶段部分农村小学的教师仍然存在急缺的现象，因此教师经常需要一人身兼多职。再加上农村学校的任职教师大多年龄比较大，并且当地人居多，其中涉及到很多的关系，导致在开展学校管理工作的时候出现各种困难，从而制约了学校管理水平的提高。另外，由于农村教师的待遇比起城镇教师的待遇差很多，因此无法引起教师的教学积极性，无法对学生尽心尽责的进行教学。

三、加强新时期农村小学学校管理的策略

第一，树立和坚持“以人为本”的治校理念。开展学校管理的最终目的是为了能够充分调动学校管理人员和教师工作的积极性，对农村小学也不例外。因此农村小学在开展学校管理工作的时候，需要改变、树立和坚持“以人为本”的治校理念，结合农村小学的实际情况，制定“以人为本”的管理方案，让教师在实际工作中充分发挥自身工作的积极主动性，从而有效提高学校的教育教学水平。

第二，结合学校实际情况开展特色教育教学。农村小學在开展学校管理的时候，需要实现人文环境的有效融合。首先，需要结合农村学校的具体实际情况着重挖掘校园资源，将校园的一草一木都融入到开发建设中，使学校的的环境充分发挥其教育作用。其次，开展特色教育教学需要重视校园文化的建设。在开展学校管理工作中，要充分尊重学生的主体地位，组织建立各种校园活动，如可以组织教师组建合唱队、篮球队等，创建满足学生个体兴趣的社团组织。通过各种丰富多彩的校园活动，使教师和学生都能够在具有特色校园文化的环境中开展工作和学习，从而有效促进学校管理工作水平的提高。

第三，明确职责，培养和提高教师专业素质水平。明确教师的工作职责，对提高农村小学的教学质量具有一定的促进作用，因此这就需要农村小学领导要突破传统意识，引进和培养教师的专业素质水平，积极为农村教师创建一个“走出去”的平台，让新鲜血液源源不断地融入到农村小学的教学过程中。众所周知，师资队伍的好坏直接影响了学校的教学质量，因此提高教师师资队伍的专业素质水平具有重要的意义。农村小学在开展学校管理的时候，需要结合不同年龄阶段学生的特点，引进和分配相应的专业素质的教师，并让教师在教学过程中不断总结经验，为培养出一批适合社会发展需求的高素质人才奠定扎实的基础。

综上所述，新时期农村小学在加强学校管理工作中，要想有效提高学校管理工作水平和教学质量，需要农村小学的领导和教师始终坚持“以人为本”的治校理念。同时，还需要结合农村小学的实际情况，不断研究和完善学校管理体系，开展具有地方特色的教学活动，在提高教师专业素质水平的同时，促进学校管理工作水平的提高。

参考文献：

[1]李荣国.农村小学管理存在问题及解决对策[J].中国校外教育，2016（31）：38-39.

[2]李成文.农村小学学校管理中的激励机制[J].科教导刊（下旬），2017（07）：130-131.

作者：谢英俊

农村小学学校管理论文 篇2：

浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量

[摘  要：当下农村小学学校管理还存在一定问题，因而，学校要充分结合当下的教育理论、创新观念及仔细分析当下教育所面临的困难，更好的解决农村小学管理中存在的问题，对相应的思想做出转变，对管理体系进行改进，促使农村小学管理水平和教育质量的双向进步。基于此，本文对农村小学学校管理存在的问题展开研究，提出了相应的措施，致力于提升农村小学的管理效率，提升义务教育教育质量，实现农村小学的可持续发展。

关键词：农村小学;学校管理;义务教育;教育质量]

当下农村小学管理中，还存在诸多问题，比如某些教师的教学水平尚未达标，进而对学生的学习效率产生一定的影响，再比如学校的管理体制不完善，导致学校在许多方面的管理都难以实现，这些都是当下农村小学普遍存在的问题，在此形势之下，学校应该从创新出发，及时发现学校管理中存在的问题，及时转变管理思想和理念，充分发挥出校长和各级教师的带头引领作用，实现学校管理的科学化、现代化，为提升义务教育教学质量打下基础。

一、农村小学学校管理存在的问题

1.管理体制落后。农村地区小学的管理体制十分落后，主要体现为学生无故流失，教师和学校对于这种现象的重视度不足，学生因为自身原因和学校原因出现退学的现象，这一现象在农村不属于违法行为。其次，学校的财务管理体制也十分落后，许多农村学校的财务形成一元化领导，财务体系缺乏监督，民主化程度较弱。

2.管理手段守旧。当下大部分农村学校仍才采用的传统手段，一些先进的管理理念和工具未得到广泛应用，难以形成规范化管理体系，例如在对一些农村学生学籍档案管理过程中，在查找档案时，仍采用传统的手工寻找，费时费力。

3.教师素质较低。农村小学管理的一大问题就是教师的素质普遍较低，整体教师团队老龄化，缺乏新鲜血液的融入，这一现象极大的限制了农村小学管理进程，也是限制小学教育质量提升的重要因素。

4.留守儿童较多。农村地区的显著特征就是留守儿童较多，这部分儿童在生活和学习上缺乏父母的有效监督，都是由爷爷奶奶进行管理，进而极易产生严重的心理问题，在行为上和心理上缺乏约束，最终可能导致学生人生道路出现偏差。

二、提升农村小学学校管理效率与义务教育教学质量的策略

1.坚持科学办学理念，引领学校管理创新。农村学校管理制度需要根据时代的变化进行适当的创新和改革，特别是在实际管理过程中，更应该因地制宜。具体而言，首先需要发挥出校长的引领作用，在此基础上改变传统的管理模式，探寻出新的管理模式，引导学校朝着更加长远的方向发展。在学校管理的实现过程中，校长要对学校的实际情况有一个系统的了解，然后根据实际制定出符合校况的发展战略。校长作为学校的主要管理者，不能遵从自己的主观意识盲目和其他学校进行攀比，摒弃本校的实际情况最终偏离自身的发展道路。学校的发展离不开借鉴和创新，但是在借鉴过程中一定和本校的情况相结合。另外，校长应该要全面引进现代化管理模式，为实现学校的“高效”管理而努力。最后，学校从传统的管理模式到现代管理模式是一个质的飞跃，校长只有具长远的战略眼光和领导风范，将学校的事务清晰的梳理出来，才能有条不紊的解决校内管理存在的问题。当下的学校管理体制和在很多方面都没有落实到实处，学校要找出这些尚未落实到实处的点，结合众多的客观因素，将体制全面落实，并要勇于面对学校发展中的困难，引导学校更加稳定、高效的发展。

2.学科内部的管理体制科学化。现阶段的农村小学管理更加重视在科层制的管理，让学校教育建立出一个更加完善的体系机构，让校内的每一位成员都要为自己的行为负责。在小学学校管理中，这种科层制度能够明确每一位人员的分工，从而更好的实现对学校的管理。在该模式的运行中，可以通过制定相应的规章制度来对其进行限制和约束，让校内的各项业务都融合到制度当中，实现全校师生的自我价值。通过这种管理模式，不仅提升学校的管理效率，还能为学校注入新的活力。因此，在新时代背景下，农村各级教师要勇于面对时代的变迁，并在管理过程中不断提升管理能力，充分发挥出校长和教师自身引领作用，极大的提升管理效率和教学效率。

3.教学管理创新推动课程改进。新课程改革给学校提出了更多的课题，从近些年农村小学的发展情况来看，许多小学教师的思想较为陈旧，在管理方面和教学方面缺乏一定的创新意识，并未摆脱掉传统的追求小学升学率的需求，管理过程仍是自身起着绝对的主导作用，学生一味的捧着课本，全然没有对新课程的实践态度，这在一定程度上违背了学校教书育人的宗旨。因此，农村小学应该体现在及时的转变传统观念、全面推行新的管理模式上面，让全体员工都积极参与到新课程改革当中来，体现出现代教学管理的价值，促进义务教育阶段教学质量的全面提升。

4.积极采用现代管理和教学技术。农村小学要积极采用现代化管理和教学工具，实现教学管理、财务管理和事物管理的信息化，实现教学手段的信息化，让小学各项管理事务规范化。然后要构建出一只先进的教师队伍，给予教师更好的待遇，吸纳年轻教师队伍，确保教师队伍年龄结构的平衡。

三、总结

农村小学学校的管理是一件较为复杂的工程，它包括学生和老师等多方面的工作，所以，学校管理并非校长一个人能够实现，需要教师、学生、校长方面的积极配合。农村学校应该改变传统的管理理念，锐意革新，建立起崭新的学校管理模式，让学校步入一个全新的轨道，实现学校的创新发展，坚持“因地制宜”“实事求是”的方针，实现学校管理的规范化，全面促进管理效率和教育质量的提升。

参考文献

[1]石练海.浅谈农村学校管理与义务教育教学质量[J].科教导刊（下旬），2017（06）：135-136.

[2]韩合山.浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J].散文百家（新语文活页），2017（10）：190.

[3]马仲祥.浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：257.

南宁市江南區群益小学  广西  南宁  530031

作者：林建宁

农村小学学校管理论文 篇3：

目前农村小学学校管理中的有效激励

摘 要：加强农村小学学校管理，对该项管理工作进行有效的激励有助于提高农村小学教育质量，调动全体教职工的工作积极性，引导教师充分发挥自身的主动性和创造性，促进农村小学生的健康成长，实现素质教育的目标。在新课程理念的带动下，农村小学学校管理工作也需要不断地改革激励方式，方能推动农村教育的发展。将探索目前农村小学学校管理的有效激励工作，并提出见解。

关键词：农村小学学校管理；有效激励；激励方法

做好农村小学学校管理的激励工作，创新激励体制是发挥全体教师工作职能的前提基础。所谓的激励工作主要包括物质激励和精神激励两个方面。本文将简单介绍激励工作的内涵，并从改革激励制度，引导教师改变教学管理工作观念；创新激励方法，重视情感培养和提高激励工作的有效性等三个方面来探讨农村小学学校管理中的有效激励方案。

一、有效激励工作的内涵

在学校教育管理中，所谓的有效激励工作主要是采用有效的方法对全体教职工进行激发和鼓励，引导教职工做好本职工作，并尽可能地发挥自身的最大潜能，辅助学校提高教育管理水平，促进学生的全面发展。从激励机制上来分析，激励工作主要包括物质激励和精神激励。物质激励是指薪酬待遇方面的激励，也可以划分为正激励和负激励，正激励是依据教师的工作状况，对其予以应有的薪资奖励。负激励是根据教师的缺勤状况、学生对教师的负面评价、教育效果等对教师进行相应的处罚。精神激励主要体现在精神方面，主要是指对教师进行精神上的激励，引导教师改变传统教学管理工作观念，发挥自身的主观能动性，并根据教师的工作状况予以精神上的嘉奖，从而充分调动教师的工作积极性。

二、农村小学学校管理中的有效激励方案

（一）改革激励制度，引导教师改变教学管理工作观念

改革激励制度，必须明确小学学校管理工作的赏罚规则，引导教师改变管理工作观念，恪守职业道德，发挥自身的主动性和创造性，完善学校管理工作的文化职能、服务职能和创新职能，在执行教育管理工作的过程中融入管理文化与和谐的校园文化，提升管理的文化性，为小学生创造和谐的文化环境和特色管理方式。此外，要引导教师充分发挥学校管理工作的服务职能，坚持“管理即服务”的工作原理，对学生予以文明管理和服务性管理，关爱学生的健康成长，帮助学生解决来自学习、与人相处和家庭等各方面的困难。另一方面，学校要引导教师不断创新管理工作模式，提升管理工作效率，促进农村教育工作的良好发展。而且，学校要针对每一位教师的工作状况和管理效果，严格按照赏罚规则对其予以应有的奖励或者惩处，这样方能强化激励制度的作用，引导教师做好教育管理工作。

（二）创新激励方法，重视情感培养

开展农村小学学校管理中的有效激励工作，学校应该创新激励方法，把物质激励和精神激励相结合，将教师个人激励和班集体激励相结合，重视教师情感方面的培养。学校在实施激励工作时，不能只注重薪酬方面的奖励或者惩处，在提高薪资待遇的同时应该为优秀教师颁发荣誉证书和奖品，并予以相应的表彰。其次，学校要注意把个人激励和集体激励相结合，例如，在对某位优秀班主任进行激励的同时应该对这个班级的所有任课教师予以相应的激励，从而发挥集体激励的作用，打造文明、和谐的校园团体。另外，学校应重视培养教师崇高的情感和师德，定期为教师召開激励型会议，关心教师的工作和生活，帮助教师解决来自各方面的困难，从而全面激发教师的工作热情。

（三）提高激励工作的有效性

1.学校要注意提高激励工作的有效性，在激励工作中融合人本主义思想，遵循“实事求是”和“以人为本”的原则，引导教师在教学管理工作中积极发挥自身的价值和创新能力，增强师资队伍的向心力和凝聚力。

2.学校应该为教师打造和谐、愉悦的工作环境，提供晋升的机会，调动教师的工作积极性，及时了解农村小学教师的各种正当需要，做出适当满足，一步步提升教师待遇，使教师保持良好的工作心态，尽心尽力地做好教育工作，从而全面推动农村小学教育事业的发展。

综上所述，当前农村小学学校管理的有效激励机制主要体现在物质激励和精神激励两个方面，应充分发挥农村小学学校管理的有效激励作用，做好教学管理工作，学校应该改革激励制度，明确赏罚规则，引导教师改变管理工作观念；创新激励方法，把物质激励和精神激励相整合，将个人激励和集体激励相结合，培养教师崇高的情感和师德，并注重提高激励工作的有效性，改善教师的工作环境，为教师提供晋升的机会。

参考文献：

[1]莫世翠.浅论当今农村小学学校管理中的有效激励[J].赤子（上中旬），2015（22）.

[2]何雪玲.农村小学教师专业发展的制约因素及破解策略[J].继续教育研究，2013（6）：53-55.

[3]冉振祥.分析小学学校管理中的激励机制[J].课程教育研究，2013（7）：13.

[4]李朝阳.农村小学校管理中的问题及对策[J].新课程（教师），2011（4）：22-23.

编辑 李琴芳

作者：高明