初中语文之文言文论文

摘要：文言文在初中语文学习与考试中占有较高的比例，学生要取得良好的语文成绩不能忽视文言文的学习。文章从教学实践出发，剖析文言文教学中存在的一些不足，并有针对性地提出提高文言文教学质量的路径：要重视文言文预习，运用科学的学习方法;要利用文言文阅读，提高学生的学习兴趣;要为学生营造良好的学习情境，提高学生的满意度;要构建兴趣小组，增强学生的学习热情。下面是小编为大家整理的《初中语文之文言文论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

初中语文之文言文论文 篇1：

初中语文之文言文教学效率的提高

摘 要 初中生刚刚开始接触文言文，作为中国古典文化重要组成部分的文言文，对于初学者来说，还是有一定难度的，晦涩难懂的语言成为了学生学习的一大障碍，所谓会者不难，难者不会，凡事都有方法，只要找对方法，学好文言文就不会很难。

关键词 初中语文 文言文 教学效率 提高

良好的开始是成功的一半，打好初中生的文言文基础，对以后学习文言文的道路有着很大的意义，初中文言文相对来说都是浅显的，但每篇都是精华，学生要是能够从历史背景和文章结构入手，就能更好地感知文言文。学习语言，读、写、背是基本功，对于刚开始接触文言文的初中生来说，打好这些基础是很有必要的。语文课程标准提出：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”

一、激发学生兴趣

1.让学生了解历史背景

兴趣是最好的老师，要想提高文言文课堂教学效率，首先得让同学们喜欢上这门学科，学生往往对故事类的情节比较感兴趣，例如在讲出师表之前，我就先给同学们讲三国的故事，着重讲解一些诸葛亮的故事，像草船借箭、赤壁之战、七擒孟获。当学生对这个人物充满好奇和崇拜的时候，再给同学们分享诸葛亮的作品，这样大家都更容易接受，虽然是古汉语，但是上下五千年的积淀，讲解下来也不难理解。了解了这一段历史，大家在学到“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以障其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。”时，同学们都为之惋惜。

2.培养学生对古典文化的热情

“教是为了不教”是叶圣陶先生提出来的教育思想。所谓“教”是教师的教学行为；所谓“不教”是指学生有了自学能力，是教出来的结果。新课标大纲中文言文的量逐年增加，中考也加大了对文言文的重视，在平时的工作中总结发现，文言文总共分为几大类：历史故事、哲理故事、寓言故事。都是我们古代人的思想结晶，文言文里承载着博大精深的中国文化，教师在平时的工作中要注意引导学生对古典文化的热情，例如观看一些历史纪录片、电视节目，我推荐学生看百家讲坛，脑子里对古文化有一个大致的概念，以后再学习文言文就会方便很多，由于青春期的学生世界观、价值观都还不成熟，所以教师的责任重大，我们不能决定他们走什么样的道路，却可以指引一个方向，还是以出师表为例，讲到“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”这些名句的时候，大家一次就记住了。

3.课前铺垫

毛主席说过，不打无准备的仗，很多教师和学生不重视课文的预习，其实，预习能够帮助我们对要学的文章有一个大的概念，这样，等到真正讲课的时候，就不会那么陌生，文言文中有很多生僻字，不提前学习，课堂上很难记住，甚至都找不到相关内容，每次将要讲到一篇新文章的时候，我会先把生字整理出来，作为课外作业布置学生做，开始讲课前进行一次默写，经此训练，课堂效率确实提高很多。

4.巧用记忆法

记忆是学习的一种基本要素。正是由于记忆的存在，个体习得的知识、经验才得以延续、积累乃至运用。正如原苏联著名心理学家谢切诺夫所说，“记忆是心理发展的奠基石”“如果人类没有记忆，那么感知就不能留下痕迹，人将永远处于新生儿状态。”背诵是文言文的一个重要环节，对于考试大纲中重点要求的文章，我们是要求学生全文背诵的，但是死记硬背文言文难度很大，我在教学中采用刘墉的首字记忆法，还是以出师表为例，第一段“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也…不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”采用首字记忆法之后就变成“先，今，益，此。然，忠，盖，欲，诚，以，恢，不，引，以。”这样一段话，就缩成一句这么长，一篇文章也就短了很多。诸如此类的记忆法还有很多，只要适合课堂运用，教师不妨经常加以运用，背诵对于学生来讲是一种累积，厚积薄发，当量累积到了某个量的时候就会引起质变，所谓质变就是学生的语感将上升到另外一个层次。

二、温故知新

孔子曰：“温故而知新，可以为师也。”学习生活中不常用的文言文更要经常温习，巩固学习效果，测试发现，文章刚讲完的三天内，90%的学生能记住所学内容，对一些重点讲的、容易犯错的部分也很清楚，一周后，能完整地背诵全文的已不到50%。对此，使用了每天5分钟的快速巩固法。早读课的时候我会到教室监督大家进行课文朗读，做到每个人都张口，因为年龄小，学生的自制力不成熟，老师要多多关注他们的成长。

对于远行的骆驼最可怕的不是眼里的沙漠，而是心里没有绿洲。我相信，在老师和学生的共同努力下，对新的教学方法进行不断地探索与创新，适时调整自己的教学方法，适应当下学生的现状，初中生的文言文基础一定会有很大提高。除此之外，教师也要注重与学生的情感交流，作为祖国的花朵，我们的学生是充满激情、富有想象力的一个群体，在平时的课堂中，教师是主导，学生才是主体，教师要用心去指引他们在学海中快乐地成长。

参考文献：

[1]叶圣陶.语文教育论文集[M].北京 人民教育出版社，1980.

[2]黄华美.浅谈新课程背景下初中文言文的教学目标[J].语数外学习·教学参考，2012，（4）.

（责任编辑 刘 红）

作者：张卫华

初中语文之文言文论文 篇2：

优化初中语文文言文教学之我见

摘 要：文言文在初中语文学习与考试中占有较高的比例，学生要取得良好的语文成绩不能忽视文言文的学习。文章从教学实践出发，剖析文言文教学中存在的一些不足，并有针对性地提出提高文言文教学质量的路径：要重视文言文预习，运用科学的学习方法;要利用文言文阅读，提高学生的学习兴趣;要为学生营造良好的学习情境，提高学生的满意度;要构建兴趣小组，增强学生的学习热情。

关键词：优化;初中语文;文言文教学;预习;阅读;兴趣

在新课标的大背景下，初中语文教材中的文言文占有比例增加明显，这也体现了现代教育重视传统文化的教育理念。同时，文言文在考试中所占的分值也明显增加，文言文教学已受到了学校与教师的高度重视。在语文教学过程中，教师要重视学生学习积极性与主动性的发挥，以有效提高语文教学质量。语文中的文言文，能让学生们喜欢上中国的传统文化，教师要利用文言文在学生与传统文化之间构建起沟通的桥梁。在语文文言文教学中，教师要重视文言文教学的方式和策略，增加学生的文言文积累，让学生在信息技术的助力下，进一步激发文言文学习兴趣，从而全面提高语文教学的有效性。

一、语文文言文教学中存在的问题

1.教学缺乏灵活性

在语文文言文教学中，部分教师一直沿用传统的教学方式，较为机械，没有新意，比如先详细进行重点字词的讲解，然后全文翻译文言文内容，这种单一的方式极易导致学生厌烦，让他们感觉学习内容枯燥无味。教师在面对课堂上昏昏沉沉、注意力不集中的学生时往往也束手无策。因此，在文言文教学活动中，教师需转变教学方式，以提高学生的感悟能力与理解能力，避免学生在生僻字词的理解与学习中花费大量的时间与精力。要让学生整体理解文言文，再记忆词句用法。文言文的学习不能靠死记硬背，需要学生全面掌控文章整体，让学生整体了解文章背景，掌握文章中隐含的人生哲理与思想感情。

2.学生的学习积极性不高

在语文日常教学活动中教师会发现，部分学生的学习兴趣不高，尤其是文言文部分。文言文语言精简，但是内涵丰富，且难以理解，导致学生的学习热情不高。如果在教学活动中，教师从现代文到文言文教学之间的过渡不理想，极容易导致学生抵制文言文的学习，从而大大增加文言文教学的难度。因此，在文言文教学中，教师应该还课堂于学生，增加学生的参与度，体现学生的主体地位，这在一定程度上能够提高学生的学习兴趣。同时，教师也要注意，由于文言文内容不好理解，内涵丰富，需要老师进行详细讲解和引导，不能完全让学生去自主学习和理解。否则，就会严重影响学生的学习积极性。

3.学生的参考用书选择不当

目前，图书市场中存在形式多样的学习参考书，学生家长为了孩子的学习会自行购买多种多样的参考书。但是，有些商贩为了追求最大化的经济效益，会销售盗版的参考书籍，里面存在着错字错意。家长如果缺少辨别能力，买了质量差的书籍，就会给孩子的学习带来干扰，严重影响他们的学习质量。

二、优化语文文言文教学的有效策略

1.重视文言文预习，运用科学的学习方法

在语文文言文教学中，文言文独特的用语习惯会导致学生在学习与理解等方面出现障碍，学习效果不理想。如果学生读不懂文章内容，就会感到极为困惑，出现挫败感，更别谈学习兴趣了。这就需要教师在教学过程中适当调整教学方法，让学生提前预习，以打好文言文课堂学习的基础，减轻学生课堂上学习文言文的压力。俗话说“书读百遍，其义自见”，这就可以看出文言文预习的重要性。例如，在文言文教学过程中，教师可要求学生课前自己朗读几遍，然后以注释为基础再了解一下文章大意。如果学生有能力的话，可自己去查找与此相关的资料，在课堂上，教师分配出时间让学生之间进行分享，或者教师在课堂上对学生的兴趣点进行知识拓展，以充分调动学生的学习积极性与主动性。教师要密切关注学生的学习情况，准确掌握学生的预习程度，对于预习效果不佳的学生，教师要给予关照，帮助这类学生跟上班级整体的学习进度。

2.利用文言文阅读，提高学生的学习兴趣

古人在文言文写作的过程中，会花费大量的时间用于推敲字、词的使用，因此文言文阅读极为重要，尤其是朗读出声，可以让学生了解文章的韵律美，体会古人用词的简练和精确，增强学生的语感。在文言文教学过程中，学生通过反复朗读文言文，可以发现文章中用词的奥妙所在，充分感知古人的智慧。学生在学习过程中反复阅读文言文，能够增强语言感知能力，提高学习兴趣。在文言文阅读教学中，教师可采用朗读、范读、齐读、默读等多种方式进行教学，充分发挥阅读的积极作用。在文言文教学中，部分字的读音与字意均与现代白话文存在很大区别，学生很容易出错，这时教师需要及时给予纠正、示范，以加深学生的印象，加深学生对文章的理解程度。教师进行范读，正是“授之以渔”的体现，能够起到直接指导学生的作用，让学生在教师的范读中受到熏陶，潜移默化地学会文言文朗读技巧。文言文阅读要让学生学会文言文朗读语气，注意强弱缓急，以有利于对文言文的理解，体会文言文的中心思想，准确把握文章情感。在读文言文时，学生需要细细体味与感受，抓住情感重点和文章脉络，从而逐渐掌握文章的独特内涵。

3.营造学习情境，提高学生的满意度

在文言文教学中，教师要为学生创设良好的情境，刺激学生的学习兴奋点，提高学生的学习积极性。在教学活动中，教师可充分利用多媒体技术，通过图片、视频、音频等给学生带来视觉、听觉上的享受，以激发学生的学习热情，提高学生学习效率。结合文言文的内容，教师可以在影视剧、戏曲、歌舞等资源中找到相应的片段，并以此为基础，为学生营造学习情境，通过氛围的渲染，强化学生的印象，加深学生的理解，提高学生的满意度。教师要培养学生良好的学习习惯，以实现事半功倍的教学效果，通过多媒体提高学生的记忆和理解程度，大大提高学生的学习效率。

4.构建兴趣小组，增强学生的学习热情

在语文文言文教学过程中，教师要重视学生的个体差异性，善于发现学生的兴趣爱好，比如有的学生喜欢中国的传统文化，喜欢文言文，教师可鼓励这类学生传播这种喜爱之情，以提高全体学生的学习积极性，促使更多的学生喜欢学习文言文。文学素养高的学生在写作过程中往往能信手拈来，正确使用自身掌握的古诗词，因此对文言文的感悟也更深刻，学习起来更有兴趣。因此，教师可组织学生构建兴趣小组，为学生提供交流沟通的平台，让学生互相影响，互相帮助，共同进步，从而提高文言文学习效率。实际上，文言文的学习有规律可言，部分字词、字意是重复出现的，学生之间可以互相交流，互相提醒，灵活应用，还可以去翻看参考书，掌握文言文的规律，比如理解宾语前置等多种语法的使用，从而对文言的句子和文章大意理解得更深入。兴趣小组可定期组织交流活动，可利用先进的电子设备如智能手机、电脑等，让学生通过微信、QQ等群组聊天，打破空间、时间的限制，最大限度地让学生自主学习，给予学生自由交流的平台，充分发挥信息技术的优势以辅助教学。

三、结语

综上所述，在语文文言文教学中，教师要教授学生多种文言文学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生意识到文言文学习的重要性。同时教师要采取多种有效措施，如重视预习、强化阅读、提升兴趣、运用多媒体等，为学生营造良好的学习氛围，拓展学生的视野，提高学生的学习效率与学习兴趣，从而适应新课标的要求，提高学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]连晓冉.“文”“言”合一：初中文言文教学之突破[J].语文学刊，2018（05）.

[2]林玲.初中文言文教学研究[D].广西师范大学，2016.

[3]俎敬敬.谈初中文言文教学中字形分析法的运用[J].吉林广播电视大学学报，2016（01）.

[4]和雨潇.初中文言文教学策略研究[D].河南师范大学，2013.

[5]郝寶健.初中文言文教学的思考与探索[D].陕西师范大学，2012.

[6]贾怡.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].中学课程辅导，2018（18）.

作者：王兴国

初中语文之文言文论文 篇3：

初中语文文言文教学之我见

摘 要：文言文中以精炼的文字凝聚着我国的传统文化，充满着古代文人深奥的智慧，但是现代学生对文言文的学习兴趣不浓厚，常常还没有开始学习就已经望而生畏。因此，作为一名初中语文教师，应当设计激发学生学习文言文兴趣的教学方法，帮助学生从“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”。

关键词：初中语文;文言文教学;诵读;情境;合作

在传统的初中语文教学中，文言文是大部分教师非常重视的教学内容，但其教学效果却不太理想，原因就在于教师对文言文的教学策略过于守旧，自己读自己翻译，在课堂中完全忽视学生，使学生在学习文言文时仿佛是在看一本“天书”。所以，作为一名新时代下的初中语文教师应该推陈出新，摒弃传统教师这种“一刀切”的教学模式，在文言文教学中融入新鲜的血液，让学生产生对文言文的热爱。下面，我就结合自身教学实践，对初中语文的文言文教学进行如下探究。

一、在诵读中培养学生文言语感

常言道：“书读百遍，其义自见。”我国古代多少文人无不从诵读开始成为国家的栋梁之才。对于初中语文中文言文这一部分的教学而言，诵读能够有效地帮助学生汲取我国传统文化的精华。因此，作为一名初中语文教师，我们应该在教学中重视诵读环节，通过诵读让学生体会文言中所含的深意，在诵读中培养学生的语文语感，提升学生的文言文素养。

例如，我在引导学生学习《出师表》这篇文言文时，首先，我以三国演义为切入点引出诸葛亮和刘备的关系，进入了这节课的课题。然后我为学生播放了《出师表》的录音诵读，帮助学生认识了课文中的生字。之后，我给了学生一些时间，让学生自由朗读课文，并要求学生在朗读过程中对文中的疑难字词句做了标注，我通过加以引导使学生理解了这些字词句的意思，疏通了文章内容，并将将文章划分为三个部分，让学生结合自己对文章的理解对每一部分做出总结，体会诸葛亮的在文中所表达的情感。最后，我为学生介绍了几首关于赞美诸葛亮《出师表》的诗，又为学生播放了一遍课文的录音，让学生深刻感受到了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这样，我通过注重文言文中的诵读环节，在诵读中培养了学生的文言语感，同时让学生学习了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、在情境中刺激学生学习欲望

初中语文中文言文这一部分内容与教材中其他内容相比相对来说比较枯燥，学生理解起来有一定的难度，不过近些年来课堂教学的资源在不断改善。因此，作为一名初中语文教师，应该在教学中充分利用先进的教学资源，为学生创设精彩纷呈的画面，在情境中刺激学生的学习欲望，让学生的心灵与展现的情境有机地融合在一起，使学生感受到文言文的美，主动参与到文言文的學习之中。

例如，我在引导学生学习《鱼我所欲也》这篇文言文时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了百家讲坛《孟子的智慧》的片段，使学生初步感悟了孟子的价值取向。然后，我在课件上展示一些关于二者择其一的诗词，尤其是夏明翰写的“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”极大的刺激了学生的心灵。之后，我将文中的通假字和需要重点翻译的句子让学生进行了解释，在学生解释过程中，我酌情给予了点拨，让学生理解了“失其本心”和“舍生取义”的关系。最后，我要求学生理清思路，将这篇文章背过。这样，我通过在教学中创设直观情境，在情境中刺激了学生的学习欲望，让学生学习到了这篇文章的精髓，使学生立志要做一个大写的人。

三、在合作中降低学生学习难度

所谓教学，简而言之就是教学生学，新课程改革中强调学生学习方式的转变，使学生获得全面的发展，而合作学习能够帮助学生做到“择其优者而从之，其不优者而改之”，能够帮助学生形成优势互补。因此，作为一名初中语文教师，可在文言文教学中开展学习小组，降低学生学习文言文的难度，发挥了学生在课堂上的主体性，帮助学生形成了良好的人际关系。

例如，我在引导学生学习《曹刿论战》这篇文言文时，首先，我为学生介绍了《左传》以及这篇文言文相关的背景资料，并对这篇文言文进行了范读。然后，我将学生分成了学习小组，让小组成员互读解决文中的字词障碍，疏通文章，让学生体会“肉食者谋之，又何间焉”、“衣食所安、弗敢专也”、“牺牲玉帛，弗敢加也”和“小大之狱，虽不能察，必以情”这几句话，并在小组中交流所得体会。之后，我让学生探讨了文章中一共有几条线索，可以分为几个部分，学生通过合作交流得出：有两条线索，分别是事件发展的线索和人物活动的线索;三个部分分别是三个自然段。最后，我为学生介绍了历史上一些其他以少胜多的战役，并对学生提出了正确背诵全文的要求。这样，我通过开展小组合作，在合作中降低了学生学习文言文的中难度，学习到了曹刿赤胆忠心的爱国精神。

综上所述，这都是有利于使文言文的教学效果优化的教学方法，但是让学生喜爱上文言文的教学策略远不止于此，需要身为语文教师的我们不断去创新，将文言文这一古代灿烂文化的载体传承下去。

参考文献：

[1]艾运平.简析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊，2019（22）：65-66.

[2]徐秀丽.激发学生兴趣  展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].课程教育研究，2019（19）：58.

作者：王新强