少年闰土教学管理论文

摘要：随着网络技术的不断发展，社会的各个领域也发生了各种各样的变化。微课作为一种全新的教育教学形式，逐渐得到了社会各界的认可和支持，让课堂变得更加生动有趣。本文就如何进行微课教学进行探索。关键词：小学语文;微课教学;教学环节;教学内容语文，作为一门基础学科，其在我们的生活和学习中起着非常重要的作用。下面是小编整理的《少年闰土教学管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

少年闰土教学管理论文 篇1：

浅析“以文带文”在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：众所周知，以往的语文教学一直都是一种“小语文”形式的教学，通常是以书本为核心，以教师为核心，以教学过程为核心，教师和学生把大量的精力和时间投入到对文章内容的解析过程上。使学生阅览课外书本的时间减少，缺少对学生进行阅读方式的引导。本文将以“以文带文”在小学语文阅读教学中的拓展应用进行探究分析，以求能够为从事教育相关工作的人员提供参考。

关键词：小学语文 以文带文 拓展应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.001

隨着学生阅读标准的提出，学校非常重视对于学生阅读素质的提高，在“不拘泥于课本”的教学思想下，主动开展一些主题阅读的相关课程实验。传统语文教学始终将课堂和教材作为中心，而在新课程改革的要求下，学生才是课堂的中心，教师需要给予学生更多的教育引导和教学帮助，其中“以文带文”的教育新思想便是一种新型教育方法，可以有效扩展学生的思维视野，促使学生对所学习的知识形成深刻的理解和认识，所以教师有必要对其强化教学研究，此举具有极为重要的理论意义和现实作用。

一、“以文带文”的具体分类

（一）融合式带文

融合式带文指的是将多篇中心含义类似或是相同的文章进行整理，让文章能够互相影响互相融合，在这种情况下进行比较阅读，加深对于文章的理解，更方便对类似文章产生认知。比如说《生命生命》与《永生的眼睛》这两篇文章，虽然讲述的故事不同，但中心思想都是围绕着生命的意义铺开故事，都是对于生命的歌颂。

（二）分散式带文

分散式带文指的是由教师带领学生们精读某一篇文章，对文章中的难点进行详细解读，打破学生们的思维，方便学生们理解文章的内容，不仅要让学生们理解当前文章，还要帮助学生们了解如何精读文章。

（三）拓展式带文

拓展式带文指的是按照文章的中心思想引出另一篇文章，拓展课堂中的信息内容，帮助学生们丰富自身的阅历与知识储备，为学生们后续的阅读奠定重要的基础。

二、在小学语文阅读教学中推行拓展应用的具体策略

（一）在教学之前开展课前延伸

怎样激发学生对于学习的乐趣，使学生更加快速进入课文情境，一直是我国教育行业极为重视的问题之一。而最有效也最合理的方式，就是进行课前的延伸。将课堂知识与实际生活相结合，借助课前延伸介绍文章的写作背景、文章的相应知识，使学生们投入到对文章的学习中去，提高学生们对于文章的理解程度。利用这种方式，不仅能够激发学生们对学习的乐趣，还拓展了学生们的知识面，提升了学生们的知识储备。

在进行课前延伸的时候，教师应当意识到学生们的需求，帮助学生们学习如何在课前进行预习，对文章进行资料采集，通读文章，保证自身能够对所学习的文章有一个大概的了解。在课前进行延伸工作，能够帮助学生们对需要学习的知识与文章产生一个大致的印象，让学生们在学习之前就能够对文章有一定程度的了解，在正式学习的时候就能够对文章中的知识与信息有更深层的感悟。比如，在进行古诗讲解之前，教师让学生们收集故事作者的人物简介、创作环境;在进行《青山处处埋忠骨》《一面》等篇章的教学时，要求学生们在讲课之前翻看与这类名人相关的故事;在进行《富饶的西沙群岛》以及《美丽的小兴安岭》这类篇章的教学时，要求学生在讲课之前去收集相关图片以及数据资料。

在进行教学的过程中，教师要充分运用上课之前的三分钟实行延伸阅读。例如，在进行《慈母情深》的教学过程中，教师运用上课之前的三分钟，让学生们延伸阅览了梁晓声的作品《母亲》的相对应段落，借此来激发学生内心的困惑与求学的欲望，会对于文章当中母亲的角色有一个更加深刻的感受。

（二）在教学课堂中进行课中延伸

教师在进行教学的过程中，怎样才可以做到“不拘泥于课本”，怎样做到课程之内与课程之外的有效融合，需要通过以下几个层面来实现。

1.巧用原文，延伸阅读

在语文教材当中存在着非常多的名人名言，或是著名的文章片段节选，怎样运用课文，使学生能够将对文章的乐趣延伸到课程之外的阅览当中呢？带着这个问题，教师在进行语文教学的过程中，可以引入课文的原话实行延伸阅读。例如在进行《少年闰土》的教学活动的时候，教师可以为学生重点讲解关于本文的作者鲁迅先生的生平事迹，让学生形成对鲁迅的理解和认识，充分抓住学生的好奇心，进而告诉学生本篇文章节选自鲁迅先生的《故乡》，这样许多学生便会针对性地利用自己的课下时间进行阅读。此外教师为明确学生群体的学习情况和学习质量，还可以提取许多关键词，将其书写在黑板上，作为问题，引导学生会意，形成深刻认识，引导学生完成相应的学习目标，从而实现一箭双雕的基本目标，优化改进课堂教学成效，为学生的发展奠定坚实的支撑作用，此举意义非凡。此外，如果教材当中的原文比较长的话，教师需要应用长文短教的方法，从而优化课堂教学的成效，引导学生形成深刻的理解和记忆。

2.巧用作者，延伸阅读

在进行课堂教学的过程中，教师要指引学生们对于作者的文章有一个全方位的了解，进而刺激学生们产生课外阅读的相对乐趣。例如，在进行《西江月·夜行黄沙道》的教学过程中，教师可以引入辛弃疾其余两首词，分别是《菩萨蛮·稼轩日向儿童说》以及《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。辛弃疾的古诗词具有豪放的特点，但是《西江月》是一篇描写山水以及田野的作品，使学生读起来会产生辛弃疾属于婉约派词人的错觉。

3.巧借文本，延伸阅读

当下的课本会依据课文的内容与文章的特征等不同的层面实行编排。教师能够运用文章的特征实行延伸阅读。例如，教师能够在进行《少年闰土》的教学过程中找到本篇文章描写语言以及内心活动的特征，并且依据文本的特征以及根据作者延伸了解鲁迅先生的作品《故乡》当中的相关内容。例如在进行第四段教学的过程中，教师让学生寻找关于描写闰土外表的相关句子，然后使学生勾画出可以展现闰土外表的重要词语，进而从中了解到年幼时的闰土是一个非常活泼好动并且身体特别健康的少年;接着延伸阅读《故乡》中对于闰土中年外貌侧写的句子，使学生们勾画出可以展现闰土中年时期外表的重要词语，进而从中了解到中年闰土是一个历经沧桑的中年男子。

在描写外表的延伸阅读之后，再次带入文章，与此同时关注描写动作的延伸阅读。进一步让学生在延伸阅读中了解到，不同的描写手段能够表现出不相同的人物性格。

（三）在课堂后进行课后延伸

实际上，学习一篇文章之后其实并不代表着相关知识学习的完成。在文章教学完成之后，教师如果可以向学生们推荐与其相对应的课外文章，推动学生进行课程之外的学习与应用的融合，拓展学生们对于语文知识的储备，那么学生们就不单单能够在课堂中获取知识与经验，还能够在课堂以外获取知识，这将会使学生终身受益，对于学生的长远发展起到促进作用。比如教师在为学生讲解《西游记》片段的时候，可以利用部分时间为学生系统化地介绍《西游记》，旨在通过此种方式加深学生的理解和记忆，让学生能够应用自己的课余时间进行阅读。以文带文是整体化的，是被融合应用在教育工作当中的，所以核心目标是通晓全文。科学合理地应用此种方法一方面可以激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习，另一方面则可以有效推进素质教育的发展进程，从根本上提升语文教学的质量和效果。

大家经常说，阅读量的多少是衡量一个人人生高度的重要标准，如果各个教师都可以能够注重培养学生们的课外阅读能力，就会使学生切实地踏上在知识的海洋中自由航行的船舶，进一步提升学生的语文素质。综合应用以文带文的教学方法具有极为深刻的理论意义和现实意义，教师有必要进行深层次的探索和发现，寻找到符合学生发展需求的优秀教育方法。

参考文献：

[1] 朱敏芳《“以文带文”在小学语文教学中的有效运用》，《中国教师》2020年第S1期。

[2] 张冬华《“以文带文”阅读策略运用实践初探——以汪曾祺〈昆明的雨〉为例》，《教学管理与教育研究》2020年第21期。

[3] 杨永梅《“以文带文”阅读教学法的探索与实践》，《家长》2020年第24期。

作者：刘影

少年闰土教学管理论文 篇2：

小学语文微课教学策略研究

摘 要：随着网络技术的不断发展，社会的各个领域也发生了各种各样的变化。微课作为一种全新的教育教学形式，逐渐得到了社会各界的认可和支持，让课堂变得更加生动有趣。本文就如何进行微课教学进行探索。

关键词：小学语文;微课教学;教学环节;教学内容

语文，作为一门基础学科，其在我们的生活和学习中起着非常重要的作用。语文不仅仅是人们日常交际的必备技能，还能够帮助学生学习和传承中华优秀文化，更能够提升个人的文化素养和文化内涵。在社会的不断变化下，教师也在努力学习先进的教学理念而发生着改变。微课被越来越多的教师纳入到教学体系之中，促进着每一位学生健康快乐地成长。本文就小学语文微课教学策略进行研究。

一、设想教学环节

教师在准备上一节课之前，必然要提前进行教学设计，设想课堂教学的每一个环节和课堂中可能出现的一切问题，从而做到有备无患。同样，微课教学也是如此。虽然微课教学的时间比常规的课堂教学的时间相对较少，但是这并不意味着教师无需做充足的准备。作为小学语文教师，一定要针对每一节课设计相应的教学环节，重视每一个环节的流程和所能够产生的效果，将知识完整地呈现在学生的面前，从而提升学生的语文专业素养。例如，在《搭石》第一课时的微课教学中，教师要让学生理解重点的句子，并且让学生感受文章语言的美、人们行为之间的美和生活环境之美。在实际教学过程中，教师可以先以“桥”来作为导入，让学生述说有关桥的知识和体验。然后，教师可以根据文章的题目让学生思考“什么是搭石”，并且让学生带着问题去阅读文章的内容。在自主阅读过程中，教师要读准字音，在文章中圈画出自己喜欢的句子，并且试着寻找题目的由来。在自主阅读之后，教师可以让学生以小组的方式进行有效的结合，并且讨论“什么是‘搭石’”“作者围绕着搭石描写了几个常见的生活场景”等问题。最后，教师再让学生进行回答并且进行总结和升华。在这样的教学环节中，教师充分地照顾到学生的主体地位，提高了学生的自主学习能力。

二、丰富教学内容

在传统的教学模式中，教师往往只进行知识的讲授，而忽视了课堂教学的有效性和趣味性。造成这种情况产生的原因是多种方面的，一方面是因为教学理念的缺失，一方面是由于技术的限制，一方面是课堂空间和时间的限制等等。如今，越来越多的教学理念和技术形式突破了课堂的局限性，给教学提供了更多的可能性。作为小学语文教师，一定要利用微课的教学方式将原本碎片化的知识重新整合在一起教授给学生，帮助学生更加直观明了地感受文章的内涵，丰富教学的内容。例如，在《少年闰土》微课教学中，教师要让学生认识和总结闰土的人物性格，帮助学生感受闰土淳朴、勇敢等优秀品质。另外，教师要让学生掌握描写人物的方法。在实际教学过程中，教师可以让学生在文中找出有关描写闰土语言、行动、外貌等的句子。比如“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……”。当学生说出这个句子时，教师可以在课件上向学生展示闰土的形象图片。另外，教师要让学生回答“这句话中抓住了闰土的哪些外貌来描写的呢？”“从这句话中能够感受出闰土的哪些特点呢？”等问题，从而帮助学生能够深刻地了解句子的内涵。另外，在学习完本篇文章之后，教师可以让学生以“我的同学”写一篇文章，锻炼学生描写人物的能力。

三、激发学生兴趣

对于一个人来说，兴趣是其最好的老师，也是其今后的成长道路上所必不可少的重要要素。小学阶段是学生接受正式教育的第一阶段，也是開始阶段。所以，小学语文教师一定要激发学生对于语文学习的热情，才能够促进学生今后更加努力地去面对新的、未知的知识。微课就是一种很好的提升学生兴趣的教学形式。作为小学语文教师，一定要好好地运用微课教学的优势，将音乐、视频、图片等多种形式融入在教学之中，提升学生的专注力和获得感，让学生从中感受到快乐。例如，在《松鼠》微课教学中，教师要让学生感受课文中生动形象的细致描写，并且培养学生仔细观察事物的能力和语言表达能力。在教学过程中，教师可以以一段有关松鼠的视频作为导入，让学生观察松鼠的日常生活行为和其外形特征，从而吸引学生对于松鼠的兴趣。然后，教师再告诉学生本节所学的就是一篇描写松鼠的文章，进而提升学生对于课文的兴趣。通过这样的教学方式，学生从一开始就沉浸在课堂之中，从中获得美的享受。

综上所述，在当今，科技以其特有的优势改变着千家万户的生活，促进着我国一步一步融入世界民族之林。所以，技术与教育的融合，是时代发展的必然趋势，也是教育创新的必然选择。微课就是科技与教育相结合的一种有效的教学形式，其让课堂具有时空性。作为小学语文教师，一定要以课本教材为本，以学生为基础而设计相应的多媒体课件，帮助学生更好地理解课本知识，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]李婧.微课在小学语文课堂教学中的应用研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（1）：10-10.

[2]刘新宇，王志霞.微课视域下小学语文教学优化策略探讨[J].教学管理与教育研究，2019（6）：27-29.

作者：杨萍

少年闰土教学管理论文 篇3：

结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法

摘 要：阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。阅读在小学语文这一学科中占据重要地位。获取知识最普遍的方式就是阅读，因此阅读的好坏会直接影响到教学质量，培养学生良好的阅读思维更是重中之重。为此，结合部编教材来探究小学语文阅读思维训练方法。

关键词：部编教材;小学语文;阅读思维;思维训练

阅读有增加内涵、培养审美的作用，还可以帮助一个人树立正确的人生观、价值观。小学是学生树立正确三观的重要时期，而阅读的这些特点更加直观地体现在小学语文这一科目中。因此，对小学语文阅读思维训练方法的探究对于学生阅读思维的训练具有重大意义。本文将指出进行小学语文阅读思维训练的必要性，并简要介绍几种方法。

一、进行小学语文阅读思维训练的意义

小学语文中良好的阅读能力能够正确引导学生前进的方向，并能够从基础开始培养小学生对知识的认知。具备良好的阅读能力能够使小学生正确地认知世界、规范自己，并对未来初中、高中、大学知识的学习乃至进入社会后的发展起着重要作用。

小学生由于年龄和阅历的原因，知识的接受量还不够多，而且他们更偏向对世界的直观感知，而非学习抽象的书本知识。所以这种单一的教学方式不适用于小学生学习，不仅会导致教学效率低下，还会影响学生对学习的兴趣，甚至会影响学生未来对生活的追求。

二、小学语文阅读思维训练方法

无论是学习上还是生活中，对小学生阅读思维的训练都起着至关重要的作用。结合多年的教学经验，总结出了一些小学语文阅读思维的训练方法。

（一）换位思考的培养

在课程讲授的过程中，教师要求学生与文章作者换位思考是十分必要的，即学生根据自己的经验来推想文章作者思想的过程。激发学生对文章作者的共鸣，这样才能使学生更深刻地理解整篇文章的主旨。

教师在授课过程中，可以向学生讲述文章作者的一些人生经历或是文章的背景知识，这样学生在阅读文章时，更容易与作者产生共鸣。例如，教师在讲《少年闰土》这篇文章时，可以介绍一下鲁迅生平，并介绍这篇文章的时代背景，即：辛亥革命以后，地主阶级、北洋军阀政府对农民的剥削压迫，使农民生活日益穷困。教师再引回原文，通过原文让学生体会作者同情下层劳动人民及热爱劳动人民的思想感情。同时，教师还可以做一个知识的延伸。文章对少年闰土的描写，刻画了一个机智勇敢、知识丰富的农村少年形象，這时教师向学生科普鲁迅笔下的中年闰土变得木讷、呆板与拘谨，前后的对比，表达了作者对旧社会的痛恨。这样使学生更加理解鲁迅的思想，同时又拓宽了学生的知识面。

（二）设置展示平台，扮演文章角色

教师在授课过程中，学生难免会感到枯燥，这时教师就可以提议让学生融入文章角色和故事情节，通过在讲台上表演自己喜爱的角色来活跃课堂气氛，使学生更加积极地参与到课堂中。同时，学生也会通过对角色的深刻理解而思考文章的意义。例如，童话《去年的树》通过学生对鸟儿、树、树根、大门和灯火等角色的扮演，让学生更深入地了解故事情节，即：鸟儿为了实现对树的承诺，几经波折没有放弃，最后实现承诺的故事。学生可以更加深刻地体会到鸟儿对树深厚的友情，以及鸟儿重情重义、一诺千金的品质。

（三）新媒体教学

为了避免教学模式的单一，教师可以采用新媒体授课。

1.一对一平板电脑的应用，可以极大丰富学生的阅读体验

教师可以利用平板在课堂上与学生实时互动，随时把握学生的阅读情况，同时借助平板为学生布置与课文相关的阅读互动活动。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以让学生在平板上边读边批注，教师可以通过显示屏随时观察学生的阅读反馈，还可以随意放大任何一个学生的阅读批注，与学生全面进行交流，从而更好地组织阅读教学。

2.引用音乐授课

教师授课时，可以用多媒体放一些相关的音乐，激发出学生的情感，同时可以舒缓课堂紧张的气氛。例如，讲授《小英雄雨来》时，教师可以在课下收集一些爱国歌曲，有助于激发学生的爱国情怀。

3.引用PPT课件授课

教师使用PPT课件授课时，通过相关图片的插入，可以使学生更直观地学习知识。例如，《观潮》这篇文章，文中对钱塘江大潮的描写十分震撼，但因为小学生对文字不敏感，很难会形成画面感，于是可以用图片和文字相结合的方式，帮助学生理解文字所带来的冲击感。

（四）课后自主阅读

为了充实学生的阅读量，丰富学生的阅读体验，可以灵活布置一些阅读实践作业。低年级可以结合课本上“与家长一起读”栏目，组织亲子共读。高年级可以结合“快乐读书吧”栏目，为学生推荐阅读书目。教师可以课前布置学生预习，也可以安排阅读活动。例如，当天讲到《亡羊补牢》《拔苗助长》这两则寓言故事，教师可以让学生课下搜集其他的寓言故事，第二天在课堂上分享。这种方法有利于培养学生的自主阅读能力和表达能力。

三、结束语

总之，在教学实践中，教师应当站在学生的角度思考教育，要紧跟时代的发展，探究出高效的教学方案，应当重视小学生的阅读思维能力，采用恰当的方式实施阅读思维训练相关策略，为小学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]宋慧敏.小学语文阅读思维训练初探[J].大连教育学院学报，2016（2）：80-81.

[2]胡玉花.结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法[J].小学时代，2019（24）：18-19.

[3]张会远.浅析小学语文阅读教学中的思维训练[J].教学管理与教育研究，2019（19）：34-36.

[4]马文秀.小学语文阅读教学 别让思维训练缺席[J].名师在线，2018（7）：30-31.

[5]张晓英.浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练[J].小学教学参考，2011（16）：16-17.

作者：宋慧