我国中学安全教育论文

摘要：学生作为祖国未来的希望，是社会重点保护的对象。安全教学一直是学校最为关注与最为重要的环节，同时也是一直以来困扰学校教学的一大难题，特别是体育教学意外安全事故的不断发生，不仅严重影响到体育教学的正常进行，还对学生的身体健康与心灵造成莫大的伤害，甚至给学生的整个人生留下阴影。下面小编整理了一些《我国中学安全教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我国中学安全教育论文 篇1：

对中学安全教育问题的探讨

摘 要:中学安全教育问题是事关社会稳定与和谐的重大政治问题。近年来学校恶性事件时有发生,暴露了学校安全教育的滞后和缺失。其原因是当今人们过于看重学生的成才而非健康成长,学校对安全教育重视不够,教师安全意识薄弱,等等。我们应该建立健全中学安全教育体系,系统开设安全教育课程,构建学校安全文化,开展教师安全教育培训。

关键词:中学安全教育;缺失;原则;对策

最近几个月来,福建南平、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊和陕西南郑等地相继出现针对青少年学生和儿童的恶性案件,造成多名师生伤亡,社会影响极为恶劣。多年以来,我们总是在校园安全事故发生之后,才做紧急情况处理和善后工作,处于被动状态。学校安全教育问题再次摆在社会、学校、教师、家长和学生面前。

早在1996年,我国就建立了全国中小学生安全教育日制度,将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日,明确了公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》中要求,学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育内容纳入教学中,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力。2007年,教育部又颁发了《中小学公共安全教育指导纲要》,并指出,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,坚持以人为本,把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节,使广大中小学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识,具备自救自护的素养和能力。

一、中学安全教育滞后和缺失的原因

在我国经济和社会高速发展的今天,中学教育也进入了新课程改革的快车道。但是一系列恶性事件的发生,一幕幕悲剧的上演,促使我们必须反思:中学安全教育适应了时代的要求吗?中学安全教育改革了吗?中学安全教育依旧滞后和缺失的原因是什么?

1.当前人们过于看重中学生成才而非健康成长

中学生是这个社会中庞大而又脆弱的群体,也是备受社会关注和重视的群体。这个群体思想活跃,追求自由,同时又面临着选拔性考试,压力巨大。现代社会对中学生的关注程度高度集中在选拔性考试的成功与否上,而忽略了中学生这个时期的身心成长。换而言之,衡量中学生的价值标准不是健康成长而是成才。正是这种扭曲的价值观,造成了当前人们对中学生关注和重视的角度的偏移。

2.迫于升学压力,学校对安全教育的重视程度不够

必须承认,现在中学基本上都有安全制度和安全紧急预案,也有实施安全教育的措施。但是在升学的巨大压力下,安全教育大多被束之高阁,很多学校没有设置安全教育的课程,安全教育往往只体现在集会的口号上,班级的班会活动中,班主任的口头教育和家长会的提醒上面,总之,缺乏系统的安全教育。一些学校甚至认为配备安全硬件设施、加强保卫队伍建设、限制学生活动就可以预防安全事故的发生,这种错误理解使中学安全教育的地位进一步下降。

3.教师安全意识薄弱,缺乏必要的安全知识和技能

受升学压力的影响,大多数中学教师的工作重心在学科教育上,而对安全教育认识不到位,缺乏安全教育意识。即使有少部分教师(如德育工作者、班主任等)能够经常进行安全教育,但是由于本身缺乏必要的安全知识和技能,也不能科学有效地对学生进行安全教育。归根结底,还是因为缺乏对中学教师进行安全教育的培训,使安全教育工作难以在中学顺利开展。

4.家长对中学生进行安全教育重知识轻技能

谈到中学生的安全问题,没有哪个家长不重视、不关注的。毕竟现在的中学生基本上都是独生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是对于具体的安全教育措施,恐怕绝大多数家长也说不出个子午卯酉。根据对家庭教育的调查,家长对孩子的安全教育基本上只是介绍简单的安全知识,而忽略了中学生安全技能的掌握,部分家长甚至全部依赖学校进行安全教育,却又缺乏与学校、与教师之间进行安全教育的有效沟通和交流,造成中学生安全知识和技能的匮乏。

5.中学生生理心理尚未成熟,对安全知识的理解和运用能力尚显不足

中学生还处在未成年阶段,自我保护能力差,即使中学生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能够有效地理解和运用安全知识。另外,由于中学普遍缺乏安全演练,使中学生难以正确地掌握安全技能。中学生可塑性非常强,由于一些影视作品和媒体的影响,一部分中学生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力极端行为,在不能明辨是非的时候,极少数中学生甚至尝试不安全行为,这给他们的成长带来了极大的危害。

二、中学安全教育应该遵循的原则

科学合理地开展“以人为本”的中学安全教育,对保护中学生健康成长,维护学校和社会稳定具有重要意义。基于中学的实际情况,中学安全教育应该遵循以下原则:

1.安全性原则

中学安全教育的根本目的是安全,所以开展安全教育,要把中学生安全放在首位,要把中学生健康成长作为教育目标。

2.科学性原则

开展中学生安全教育要用先进的科学技术做指导,要根据时代的变化和事物的发展,改进和完善安全知识与技能,科学合理地指导学生学安全、知安全、能安全。

3.实用性原则

根据中学生的实际情况,帮助学生既要深刻理解安全知识,更要指导中学生正确掌握安全技能。

4.全面性原则

中学安全教育应把人身、财产、交通、食品、卫生、消防、毒品、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种危害包括进去,要尽可能全面。

三、开展中学安全教育的对策

针对近年来发生的多起袭击青少年学生和儿童的恶性案件,温家宝同志表示,我们不仅要加强治安措施,还要找到发生此类事件的深层次原因。随着我国经济的高速发展,社会各类矛盾日益突出,校园安全工作出现了许多新的情况,这就促使学校必须改变工作方式方法,切实落实科学发展观,开展“以人为本”的中学安全教育,以适应学校安全工作的新局面。

1.建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全教育体系

学校要本着对学生、对家长、对社会负责的高度政治责任感,不断增强安全教育意识,把安全教育制度化、常规化和科学化,并实行责任追究制。要建立畅通无阻的家校沟渠道,敦促家长配合学校开展校外和家庭的安全教育。要全社会参与中学安全教育工作,加大对教育的投入,加强校园周边环境的综合整治,规范校园周边环境,化解社会矛盾,强化调解工作,确保社会和谐。

2.开设系统的中学安全教育课程,促使中学生树立正确的安全观

根据中央教育科学研究所学校教育研究部徐美贞副研究员的调查,有59.1%的教师报告学校每学期对学生开展安全主题教育活动的时间累计在10课时以下,产生这种问题的关键是缺乏中学安全教育课程,教师开展安全教育无从下手。基于此,教育行政部门和科研部门应该尽快组织编写系统的中学安全教育教材。笔者认为,根据中学生身心发展规律,中学安全教育内容应该包括以下几个方面:

(1)安全观的教育和安全意识的养成。促使中学生认识和避免在其生存与发展过程中的不安全因素,做好预防工作。

(2)安全知识的学习。促使中学生了解人身、财产、交通、食品、卫生、消防、毒品、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种安全问题,分析这些安全问题的原因。

(3)安全技能的培训。促使中学生掌握遇到安全问题之后的避险本领和措施,学会自救和救人。

(4)安全心理学的学习。促使中学生养成良好的安全心理素质,加深对安全问题的认识,在遇到安全问题时能够充分利用客观条件,并发挥个人主观能动性。

各地各校还要因地制宜,制定与本地实际情况相符合的校本安全教育内容,突出安全教育的实用性,并保证每学期安全教育课程不少于12课时。

3.加强德育工作,构建和谐的校园安全文化

中学安全教育是中学德育工作的重中之重。中学应该构建开放式安全教育模式,采用“走出去,请进来”的方式,大胆鼓励学生在教师带领下进社区、进监狱、进安全隐患地(水库、交通事故高发区等地)实地学习安全知识。要开展警校共建工作,聘请警察驻校维护学校安全,指导安全教育。学校还要定期邀请交警、消防官兵、医生、食品监督专家、地质专家等专业人员进校开展讲座、座谈、实地演练等活动,帮助中学生理论结合实际,正确有效地掌握安全技能。学校还应通过图片展、知识竞赛、辩论赛、故事会、主题班会等多种活动,构建和谐的校园安全文化,促使中学生知、情、意、行相结合,从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育,把已有的安全知识内化为长久的安全技能。

4.有组织、有计划地对中学教师进行安全教育培训

大多数教师获取安全知识的途径是电视、报刊、网络和生活经验等,缺乏必要的系统的安全教育培训。教育行政部门和学校每学期应该有针对性地、有前瞻性地对教师开展安全教育培训工作。一是认真组织教师学习相关法律法规知识,增强安全意识,形成科学的安全观;二是引导教师充分了解校园及其周边环境,特别要认识到可能发生安全问题的地点和激发因素;三是培训教师正确掌握安全技能,关键时刻能够自救和救人;四是鼓励所有教师在教学时进行安全教育,特别要强调的是有实验课的物理、化学和有室外课的体育、地理、生物等相关课程的教师要适时进行安全教育。

不久前出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,“加强安全教育和学校安全管理,加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制,妥善处置各种事端”。可见重视中学安全教育,切实保障青少年学生的生命安全和健康成长,不仅是各级政府和各个中学义不容辞的责任,更是整个社会共同的责任和义务。在此,我们强烈呼吁抓紧校园安全立法工作,使中学安全教育有法可依。

参考文献:

[1]徐美贞.中小学教师对学校安全教育工作的认知态度[J].教育科学研究,2007(10).

[2]吴淑娴.强化中小学安全管理工作的路径选择[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2008(12).

[3]阿楠.给孩子筑起一道防护墙——中小学安全教育扫描[J].江西教育,2006(2).

[4]周定平.关于我国中小学安全教育的思考[J].当代教育论坛,2007(2).

[5]张克勤.守护生命:日本中小学的安全教育[J].外国中小学教育,2009(6).

[6]郑小兰.安全教育[M].北京:朝华出版社,2009:97~99.

〔责任编辑:赵 滨〕

作者：张 勇

我国中学安全教育论文 篇2：

中学学校体育教学安全现状和对策研究

摘 要：学生作为祖国未来的希望，是社会重点保护的对象。安全教学一直是学校最为关注与最为重要的环节，同时也是一直以来困扰学校教学的一大难题，特别是体育教学意外安全事故的不断发生，不仅严重影响到体育教学的正常进行，还对学生的身体健康与心灵造成莫大的伤害，甚至给学生的整个人生留下阴影。如何有效提高我国中学体育教学的安全性，保障中学生安全全面健康成长，成为我国广大教育工作者乃至社会关注的焦点问题与亟待解决的重大问题。本文就中学学校体育教学安全现状和对策进行分析和探究。

关键词：中学学校；体育教学；安全现状；对策

一、正确认识体育教学中的安全问题

（一）新課程体育是建立“健康第一”的基本理念。我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失。

（二）安全问题客观存在。体育教学中活动是载体，通过活动使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。正是因为这样，安全问题才客观存在，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

二、中学学校体育教学安全现状分析

（一）从学生的角度分析中学体育教学安全。从学生的角度出发，我国很多中学学生的身体素质相对较差，运动能力较弱是导致中学体育教学意外安全事故的重要因素。随着社会经济的飞速发展、人们生活水平的不断提高，我国许多中学生由于不良的饮食习惯与不合理的作息习惯等导致其身体素质下滑，运动能力相对较弱。在上体育课的时候，常常由于过度运动造成一定的运动损伤，进而发生体育教学安全意外事故。另外，我国很多中学生虽然认识到了安全的重要性，却不乐于学习一些有关安全的知识与技能，体育课程学习态度不端正，不按老师的要求穿运动装，缺乏良好的体育安全行为习惯，主观认为体育课就是“玩”，而且喜欢无拘无束的玩，不希望教师对自己进行约束，从而导致体育教学安全事故的发生。

（二）从教师的角度分析中学体育教学安全。从体育教师的角度出发，体育课程安排不当及体育教师责任心差、工作态度不好是导致中学体育教学安全事故发生的重要因素。总体来讲，我国中学体育教师的教学安全意识相对较高，可以根据自身的教学安全基本知识有效的发现与排除一定的安全隐患，防止体育教学安全事故的发生。但是，有些教师在体育课程安排上，由于未考虑到体育课程人数的合理安排、统一体育场地同一时间上课的班级数量等，导致单位班级上课的学生数量过多或相同场地同一时间上课的班级过多，导致体育安全事故的发生。另外，我国中学存在部分体育教师责任意识不强、工作态度不端正等问题，缺乏对体育安全知识的不断学习、缺乏对上课班级学生的了解、上课对学生不管不顾、课后不注意检查体育器材的安全性能等，最终导致体育教学安全事故的发生，影响学校体育安全教学的正常进行。

（三）从学校的角度分析中学体育教学安全。从学校的角度出发，我国很多中学学校的领导由于事务繁忙，缺乏与体育教师有关安全教学的交流互动，缺乏對学校体育安全教学的重视。另外，学校的体育器材、体育设施等更新的速度较慢，为学校体育安全教学埋下一定的安全隐患，影响中学体育教学质量。学校在体育安全相关书籍方面更是极度缺乏，大部分中学学校仅仅不能向学生提供优质的有关教学安全的书籍供学生日常学习与浏览。同时，学校聘请的体育教师常常存在数量不足的状况，一个体育教师往往要同时负责几个班的体育课程。

三、完善和改进中学体育教学工作安全的几点措施

（一）合理安排教学内容。教学活动中，有很多教学内容可供选择，我们应结合学生特点，学校实际情况，还有季节、气候等因素去安排教学内容，在综合上述因素中，不能脱离实际，凭空想象，要周密考虑，合理安排，有效地预防和减少伤害事故的发生。

（二）加强学校与学生家庭之间的联系，培养学生良好的生活习惯。家庭教育在学生的整个教育阶段有着关键性的作用，学校应主动加强与学生家庭之间的联系，引导学生家长对学生进行正确的安全方面的教育，特别是在培养中学生良好的饮食习惯与合理的作息习惯上，发挥家长的作用，监督学生日常的生活习惯及体育锻炼，有效提高学生的身体素质，避免学生体育运动损伤事故的发生。

（三）加强学校教学安全方面教育工作，提高学生与教师的安全意识。加强学校安全教学教育工作，使学生与教师可以掌握一定的安全知识与安全技能，有效提高学生与教师的安全意识，保证学校体育教学安全。充分利用教学实践活动，对教师与学生开展有关安全教育的相关活动，使他们认识到安全的重要意义，提高教师与学生的综合安全素质与能力，加强学校体育教师狮子队伍建设，端正体育教师的工作态度，提升体育教师的责任感。

（四）加强体育场地建设与体育器材的更新，及时排除体育教学的安全隐患。良好的体育教学场地与体育器材是开展高校体育教学的物质基础与必要条件。相关政府部门要加大对我国中学体育场地、器材方面的资金与技术投资，有效改善中学生体育运动的环境与设施状况，及时更新体育相关器材，以排除体育教学安全隐患，防止体育教学安全意外事故的发生。

四、结论

我国大部分中学学校体育教学过程中存在不同类型、不同程度的安全问题。为保障我国中学生全面健康成长，相关教育部门必须针对不同中学学校存在的体育安全教学问题进行不断改进与完善，学校必须加强安全教学相关教育工作，有效提高教师与学生的安全意识；加大投资力度，改善体育教学场地环境、及时更新体育相关器材，有效排除体育教学安全隐患，防止体育教学安全事故的发生，保证我国中学学校体育教学的安全、正常进行。

参考文献：

[1]陈荣.民勤县中学体育教学现状调查及对策研究[J].内江科技，2015，01：131-132.

[2]吴伟.中学体育安全的现状与对策研究[J].体育世界（学术版），2015，09：26-27+35.

[3]张有朝，王文军.浅谈中学体育教学现状与改进对策[J].新西部（理论版），2015，20：136.

作者：李彬博

我国中学安全教育论文 篇3：

初中学生安全管理中存在的不足及策略探析

【摘 要】近年来，初中学校安全事故频发，引起了党和政府的高度重视，政府和教育部门也颁布了一系列法律法规来约束制止安全事故的发生，以便促进中学安全教育知识的顺利普及。法律法规的颁发有效的维护了学校的安全，但是在新教育的背景下，我国初中校园的安全问题依然存在，校园安全事故频频发生。因此，初中同学的安全教育问题，是一个引起社会高度重视的话题。中学生的安全教育形势依然严峻，初中生受到意外伤害和非正常死亡的人数也是逐年增加，迫使我们不得不对当今初中生的安全教育工作进行反思和检讨。

【关键词】安全管理 初中安全管理体制 存在问题 策略分析

随着社会的不断发展和新课改的不断推进，初中校园安全管理体制也应顺应时代发展进行改进，因此加强初中生安全知识的培训教育迫在眉睫，国家和社会都非常重视校园安全问题，并将每年三月的最后一个星期一定为“安全培训日”。目的在于让人们重视并且提醒人们关乎身边的安全隐患，本文通过研究剖析现阶段初中生安全管理教育中存在的问题，从而提出有效规避隐患的研究策略，旨在加强中学生对安全教育知识的重视，同时提高中学教育对学生安全知识的普及和应用。

一、现阶段我国初中教学中安全管理的不足

加强初中学校安全管理制度，优化教学环境，对推动现代化教学的步伐和改进教育模式有着十分重要的意义。现阶段我国初中安全教育中存在的问题有以下几个方面。

（一）初中安全教育课程少，时间断，任务重

在应试教育的影响下，老师和家长都以分数的高低用来评判学生在学校的学习成果，而在升学考试中，语数外的分数占比高，因此，在初中教学中，其他所谓的副课都得为主科让路，这就导致学校在课程安排上挤占了大量其它学科的时间，在仅有每周或是每月几堂课时中，教师往往为了完成教学任务在课堂上没有与学生产生互动，只顾自己完成教学任务而忽视了学生在课堂上的理解情况，因此初中安全教育课时少、任务重的现象普遍存在于大多数学校中。这就导致了初中安全教育课程的边缘化的尴尬处境。

（二）缺乏专业的安全管理教育资源，师资力量薄弱，安全教育管理局限于形式化管理

现阶段在我国大多数初中学校中，没有专门特定的安全教育管理人员，往往都是由校内领导者或是班主任来兼职替代，在对学生进行安全知识教育时，没有专业的师资团队为其讲解专业知识，在课程布置上，学校往往为了节约教育资源，而让班主任或是任课老师来兼职初中安全课程上的授课，因其是兼职讲课，所以在课程理解和布置规划中都缺乏专业性，在授课中也仅仅让学生阅读安全条例或是规章制度，缺乏趣味性和互动性，这就导致了学生对安全教育的漠不关心，不能真正的完成安全教育的使命。

（三）初中生被过度保护，降低了安全事故的防范意识

初中生的阶段，是学生充满梦想和活力的阶段，也由于其处在生学压力的之下，这就导致学校和家长对于学生的过度保护，限制其很多事情和地方都不准去，学生在这种庇佑下，没有居安思危的安全事故隐患意识，同时在这种过度保护之下，也大大降低了家长和学校的安全教育管理工作，导致学校和家长认为安全事故问题离自己的生活很遥远，降低了防范意识。这种过度保护行为表面上看似为学生着想，实际上却迫使处在花季年龄的同学们变得畏手畏脚，安全防范意识与应急意识几乎接近为零，违背了安全教育的初衷。

（四）学校缺乏安全管理规章制度，没有定期进行安全事故消防演练

目前大多数初中学校对安全教育的管理工作流于形式，为了应付政府或是教育部的检查，在安全管理中造假制假，匆匆忙忙的应付准备材料等等。教育部下发的安全条例和安全管理制度成了摆设，制定的安全事故应急预案也成了事后诸葛亮，学校对预防安全事故的发生而制定的应急预案不是办公桌上的空头文件，应贯彻落实教育到每个学生的脑海里，因此，将安全消防演练融入到学校安全管理与教育中，定期进行培训和演练，加深了学生对安全教育的认识。

二、加强初中安全管理的合理化建议及策略

初中生的安全教育管理工作意义重大，影响深远，这不是简简单单的一项管理工作，这需要社会、学校、教师和家长的共同参与和配合。只有不断的完善教育体制，改进安全管理中存在的弊端，增强学生们的安全防范知識与学校家长的安全应急能力，才能确保学生在一个安全、健康的环境中成长学习。

（一）制定科学的安全管理制度与合理的安全教学目标

从中学生的身心发展特点来看，安全教育工作应该跟中学生的自身发展特点相结合，在进行安全教学时，让学生了解什么是危险有害的行为，例如喝酒吸烟吸毒是有害身体健康行为，这就要求学校加大对安全教育和管理的投入，从教学设备、师资力量和制定学时都应合理安排规划，相关教育部门要制定合理专业的教学教材，教师应制定合理科学的教学目标，在安全教育课上旨在教会学生遇到灾难时及时求助和及时逃生的方法，遇到大灾难火灾地震等等的基本逃生知识，根据学校实际安全管理工作现状，制定出合理的安全管理目标，不断完善学校安全管理体系。切实加强对学生的安全教育，并且要根据不同季节、不同时间区域地点的实际情况，为学生开展具有针对性的安全教育。

（二）提高危险的防范与预防意识，警钟长鸣

居安思危，在顺境中树立危险防范意识能有效的提高学校管理者的安全应急能力，在现阶段教育中，安全管理与教育能力的强弱已经成为衡量学校管理者管理能力的重要尺度，对于突发的意外安全事故要有防患于未然的处理意识，要从思想的高度上来约束学生老师和学校管理者树立危险防范意识，以不变应万变，居安思危才能做好当下学校的安全教育管理工作。

（三）完善学校各项安全管理规章制度，并且建事故应急预案

完善学校各项安全管理规章制度，实行岗位责任制，确保在意外事故来临时有相应的应对措施和解决方案，学校安全管理者和教师可定期组织消防演练，来应对可能出现的意外伤害或事故，提高学生在处理意外中的生存能力和求助意识，定期并请教专业消防人员来校进行系统的专业性培训，并制定相关事故应急预案，事先落实好每个人在事故中负责的内容，例如在遇到意外突发状况时，要有救援组、通讯组和现场指挥者，可依据班级制定应急预案，并粘贴上墙，落实每个人的责任和内容，起到警示和监督的作用。

三、结语

安全教育管理无小事，目前我国初中学校安全教育管理还存在许多需要提高解决的问题，因此，为了不断提升初中安全教学的水平，优化教育环境，学校管理人员必须要针对目前的管理现状，不断提升自身的服务与民主意识，通过不断的探索，创新出更加符合时代和学校发展的安全管理模式，不断完善学校的管理和教育机制，将安全意识贯穿于整个学校管理过程中，从而使学校安全管理工作质量和效率得到不断提升。

参考文献：

[1]张明辉.校园安全隐患管理与预警机制构建研究[M].广州：黑龙江教育学院学报，2017（03）：151-153.

[2]刘亮.构建高校综合应急管理平台对安全保卫工作的作用探析[M].湖南：同行，2016（12）：450-450.

[3]梁炎刚.我国高校突发事件成因及其应对策略探析[J].江苏南京；南京农业大学.2012（02）：26-27.

[4]吕炎，西北边境地区面临的恐怖威胁及对策研究[M].广东广州；广西警官高等专科学校学报，2014（01）：47-52.

作者：卢锋