我国传统茶文化论文

【摘要】高中阶段可以说是一名学生整个学习生涯当中最重要的时期之一，高中学生身心发展都已经趋于成熟，具备了一定的学习能力。因此高中语文知识也就更加富有深刻的内涵，而我国传统文化凝结了几千年来劳动人民的智慧，走到今天仍然具有重大的教育价值。今天小编为大家推荐《我国传统茶文化论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我国传统茶文化论文 篇1：

传统图案纹样在茶服设计中的运用

【摘  要】作为我国传统茶文化的衍生品，茶服自古以来与传统图案就存在密切的联系。我国现代茶服设计者要充分利用茶服中常用的传统图案，正视当前设计中存在的问题，树立新的茶服设计原则，选择适合的图案元素、风格及表现手法，将传统茶文化、茶服、传统图案融合在一起，提高茶服的文化品位和审美价值，推动我国茶服设计质量及茶文化的发展。

【关键词】茶服;传统图案;设计

在茶文化漫长的发展过程中，我国古代劳动人民将传统茶文化与传统服饰文化结合在一起，创造出了无数兼具艺术之美和实用价值的茶服产品。而纵观我国茶服的发展历史过程，无论是茶艺服饰还是茶饮服饰，大都将我国传统图案引入到其设计之中，用大量具有吉祥寓意或审美寓意的图形、纹样等传统图案让茶服为茶饮者带来与众不同的视觉美感。可以说传统图案将茶服和茶文化的审美内涵发挥的淋漓尽致，甚至时至今日，很多传统图案仍然是我国茶服设计主要的元素，受到无数茶服设计者的青睐。为更好的实现传统图案与茶服设计的完美融合，本文对我国茶服中常见传统图案，剖析当前茶服设计中传统图书运用误区，旨在为茶服设计中传统图案运用提供有益启示。

1   我国茶服设计中常用的传统图案广义上来说，茶服就是和我国传统茶文化相关服饰的统称，而在狭义上将就是在特定饮茶环境中，饮茶者和泡茶者等茶事活动参与者所穿着服饰。作为我国传统茶文化的创新性发展，在其设计过程中为凸显民族性和传统文化属性，经常采用书法、龙凤纹样及吉祥图案等传统图案。具体来说我国茶服设计中常见的传统图案主要包括：首先，汉字书法。我茶文化和书法艺术都具有厚重的文化内涵，因此茶服设计过程中经常将书法元素引入其中，以表达茶文化及茶服的典雅古朴和文人气质，让茶服艺术表现力显得深邃含蓄，同时又具有浓浓的文化气息。其次，花卉纹样。我国茶服设计中，为凸显茶事活动的清雅，经常采用“梅兰竹菊”为主的花卉纹样，一方面凸显茶的自然属性，另一方面以植物的自然属性之美隐喻饮茶者的文化品格。花卉纹样虽然仪态万千，但是在茶服设计中一般片中自然典雅和含蓄之美，在色彩上也较为朴素，常常以白、黑为主色调，辅以绿、青、蓝为主的线条，凸显茶事者的稳重和大气。再次，图腾符号。自古至今龙凤、麒麟等具有吉祥寓意的图腾符号就广泛用于茶具和茶服设计上，而这些图腾符号大都源于神话故事或古代宗教，图腾具有明显的地域性和民族性，但大都源于我国古代劳动人民对自然朴素的崇拜心理和审美情趣。大量具有神话色彩的图腾符号让茶文化不仅蕴含的传统宗教、哲学及民族精神，而且古香古韵，呈现出传统特色。最后，祥云纹饰。云纹在茶具和茶服中作为装饰性图案在我国至今已有数千年历史，而且云纹在我国传统茶服中被赋予主观意愿，经常用异化的线条对其进行点缀，凸显茶事活动的美好、理想和神圣。茶服设计中云纹大都是自然现象的抽象表达，是我国传统文化“心物合一”的重要体现，渗透着我国传统茶文化审美意识。

2  茶服设计中传统图案的运用策略悠久的传统茶文化、茶服文化及丰富的传统图案是现代茶服设计取之不尽的巨大宝库，但继承传统不是墨守陈规，而是要在充分理解我国茶文化及茶服发展趋势的基础上，对传统图案的精华进行充分利用，实现茶服文化的继承和发展，而要想在茶服设计中对传统图案科学合理，茶服设计者应该从以下方面入手：

2.1明确茶服设计中传统图案使用原则

茶服设计中传统图案的运用不能盲目主观，而要遵循一定的原则，具体来说包括：首先：“取其形”原则。“形”就是传统图案外在形式，取其形并非是对传统图案照搬，而是要尊重传统图案面貌基础上对其形式进行再创作和利用。同时这种再创作必须要以茶文化、茶服文化的深刻理解作为前提，既保留传统茶服风格，同时又具有时代气息和民族特色。其次“延其意”原則。茶服设计中传统图案本身的魅力并不局限于形态之美，还在于其蕴含的象征意义、茶文化等深层含义，可以说茶服中传统图案是茶事活动中饮茶者意识形态重要外在表现。因此茶服设计中传统图案应用时，必须既要传递我国传统茶文化及传统文化寓意，同时也表现茶服设计者意念和使用需求，让茶文化与现代服饰文化的审美表达形成一致。最后，“传其神”原则。茶服传统图案设计中最主要的是要能阐述传统茶文化的神韵，让茶事活动在气质、氛围、品格等方面具有更高的文化气息，实现对茶服的升华，让茶服传统性与现代性、文化性与实用性形成统一，被现代茶饮者认同接受。

2.2 选择适合的茶服设计图案元素与风格

我国茶服设计中传统图案样式丰富，体现了我国传统茶文化的情 趣审美与人文精神，但是要想让其在现代茶服设计继续应用，就必须在保证我国茶服原有风格同时，积极吸纳较为现代的设计意识，构建新的茶服设计体系。一方面，茶服设计者要对我国传统茶文化和图案元素进行挖掘，探索更适合现代茶服设计需求的表现元素，并对这些图案元素进行重新组合、提炼嫁接，从现代服饰设计的高度对这些传统图案穿插利用，以实现其兼具传统和现代的艺术表现效果，同时，对传统茶文化进行新的表述。另一方面，茶服设计者要确立传统图案设计风格。茶服设计者要根据传统图案表现风格和茶饮活动区域特点、时代特点，决定茶服的表现理念和主题特色，尤其要注重传统图案与茶服设计的个性化需求，切忌盲目地生搬硬套，可选用具有民族特色的、手工制作的传统图案来避免设计同质化问题，同时增加茶服的价值和艺术表现了，才能树立茶服设计的风格，形成茶服文化内涵和审美情趣的个性化表述。

2.3 丰富茶服传统图案表现手法

茶服设计者在运用传统图案过程中，既要保证茶服设计质量，也要保证图案使用的创新性，因此必须要对传统图案设计方法进行丰富或拓展。例如，在茶服设计中，设计者可在保留传统图案的象征意蕴的同时，对构图方式与方法进行设计，尤其对图案位置、空间构成、色彩搭配、色彩对比等进行合理安排，提高茶服设计视觉冲击力。尤其茶服设计者可采用散点穿插和均衡式构图，对传统图形实施简化、变形、移植、夸张、重组，让茶服图案呈现新的表现形式。再如在文字书法和 线条纹样等图案进行设计时，茶服设计者可采用现代设计中常见的齐边法、轴线法、象形法及阶梯法等文字和纹饰编排方法，发挥中国传统茶文化、书法、绘画文化神韵与底蕴。在表现手法上，茶服设计者必须要注意避免图腾、纹样、文字的繁杂，提高茶服视觉冲击力和清新感，尤其要控制图案或文字的布局方向，直观表现茶服设计者意图。

3.结语

总而言之，我国传统图案无论是在文化层面上还是审美层面上都具有极高的利用价值，将传统图案应用于茶服设计之中，不仅可以凸显我国茶文化独特的文化内涵和审美情趣，而且对于传统茶文化、传统图案的传承发展具有非常重要的意义。茶文化服饰设计传统图案应用过程中，无论是茶文化研究者还是茶服设计者都必须立足于我国传统茶文化内涵和特点，发掘适合茶文化传承的传统图案，构建茶服的形之美、意之美，让茶服在新的时代背景下实现民族性与时代性的统一。

参考文献：

[1]张馨文.千年茶服 款款穿越[J].广东茶业，2014（05）：80-81.

[2]陈炜. 基于 4P 理论的茶艺服饰发展策略研究 [J]. 江南大学学报，2010（03）：125-128.

[3]黄玉冰. 中国茶服的设计研究[J].丝绸，2011（07）：54-59.

作者简介：

刘润周，辽宁大连人，沈阳师范大学，硕士研究生，研究方向：传统服饰文化研究。

作者：刘润周

我国传统茶文化论文 篇2：

高中语文教学中传统文化的渗透

【摘要】高中阶段可以说是一名学生整个学习生涯当中最重要的时期之一，高中学生身心发展都已经趋于成熟，具备了一定的学习能力。因此高中语文知识也就更加富有深刻的内涵，而我国传统文化凝结了几千年来劳动人民的智慧，走到今天仍然具有重大的教育价值。在高中阶段渗透传统文化是最合适的，并且语文学科伴随学生整个学习生活，在语文学科教学当中渗透传统文化相对其他学科来说也是最方便最容易的。尤其是当下新课程改革正在如火如荼地进行，为了顺应改革的时代潮流，在高中语文教学当中渗透传统文化已经成为必然。据此，本文深入分析在高中语文教学当中渗透传统文化的策略，以供业界同人参考。

【关键词】高中语文教学;传统文化渗透

前言

在多年应试教育的深刻影响下，语文学科的教学盲目重视考试，忽略了很多传统的因素，最明显的就是高中语文教学中师生缺乏传统文化的传承和弘扬意识，传统文化传播的途径也十分匮乏，外来文化对我国学生的冲击十分明显，这在很大程度上影响了学生的发展。传统文化是中华民族生存和发展的重要基础，历经几千年的风霜雨雪走到如今，对国民思想教育和国家文化强国建设具有无比重要的作用。想要努力实现中华传统文化有效的传承和弘扬，想要中华传统文化在世界文化百花园中占有更加重要地位，就一定要在高中语文课堂教学当中渗透传统文化，在教材资源当中，深入挖掘传统文化因素，让学生受到传统文化教育成长为更加健全的人。

一、在高中语文教学渗透传统文化的意义

（一）提高学生对文化的运用能力

在高中语文学科知识的课堂教学中，融入传统文化知识，学生不仅会学到专业的语文学科知识，更会学到传统文化知识，在学习过程中学生会深切感知和体会到传统文化内容背后存在的动人故事。例如，《木兰诗》可以让学生深入了解到木兰的故事，可以让同学们为木兰的勇气和决心而感到佩服，深入理解什么叫巾帼不让须眉。将传统文化知识融入语文课堂，还能够提高学生对汉字结构、汉字组词、句子结构、段落组成等内容的学习兴趣，并且学生会将这些充分运用到自己的写作当中，和自己的情感结合，创造出优秀的作品。在学习过程中学生会更容易掌握传统文化知识，并且能够做到将语文知识内容迁移内化，在不断训练中学生自身的语言运用能力也得到提高。

（二）无形中提高学生的文化素养

新课程改革要求在高中语文学科知识教学当中，充分发挥学生在课堂中的主体地位，提高学生学习语文知识的积极性和主动性，并且要不断地强化传统文化知识在语文学科教学中的渗透，不断激发出学生对于传统文化的热情，在潜移默化的传统文化教育当中，提高学生自身的人文素养和强烈的民族文化认同感。在高中语文学科教学中渗透传统文化知识，不仅能使学生的视野得到开阔，有效增加学生的知识储备，学生在学习传统文化知识的过程中，还能更加深刻地理解传统文化的内涵，在此基础上，学生不断地探索和思考，就实现了传统文化对学生的深度教育。学生在有效把握传统文化知识后，能更好地应用在现实生活中，更能够在无形之中提高自身的内涵和文化修养。

（三）实现文化的传承和发扬

学生是国家和民族的未来，身上担负着中华民族伟大复兴的历史重任。我国的传统文化当中融合太多的英雄气节和爱国主义情怀。例如伟大诗人文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”……这些诗句都深刻地表达了诗人的爱国情怀和强烈的民族统一之心。在高中语文课堂教学当中积极渗透传统文化知识，能够培养学生自身的良好民族气质，还能够让学生在领会传统文化内涵的基础上，不断地成长为具有民族气质的优秀人才，让学生在优秀传统文化的熏陶下，深刻理解中华民族发展的伟大进程，能够从心底里更加热爱和认同民族文化，积极努力地弘扬传统文化。在当今文化自信的伟大背景下，学生能够用自身的努力将我国的传统文化带出国门，让更多的外国友人了解到我国的传统文化，让传统文化在世界文化百花园当中更加鲜艳。

二、在高中语文教学渗透传统文化的策略

（一）在教材里挖掘和融入传统文化因素

教材是教师和学生学习的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易。高中语文课堂教学更多的是需要依据教材来进行，教师可以充分利用好教材这一因素，实现在高中课堂上传统文化的渗透。首先，教材里具有许多传统文化因素，需要师生努力来挖掘。例如高中语文课本里有《出师表》这篇课文，教师在讲解该课时，就要着重挖掘课文里蕴含的传统文化因素，让学生深入理解诸葛亮辅佐两代帝王的艰辛，并且要让学生学习到诸葛亮的为人处世智慧，更要触动学生为诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心而动容。在充分挖掘教材里的传统文化因素之后，还应当注意在教材里去融入更多的传统文化因素，整个语文教材里所涵盖的知识是有限的，而学生的学习是永无止境的，教师可以积极鼓励学生去阅读更多的关于传统文化的文章，让学生在课堂上充分把握语文学科知识的基础上，自行去探索其他文章当中所蕴含的传统文化知识，实现语文学科知識在传统文化知识上的高效应用，让学生根据自己的所学更好地去理解传统文化知识，从而更加热爱传统文化。

（二）努力开展与传统文化相关的教学活动

在高中语文课堂上，如果仅仅是注重学科知识的传输，那么一段时间之后，学生就会感到厌烦，学生的兴趣就会丧失，这对学生长远的语文知识学习是不利的。因此，为了丰富语文课堂，教师可以在语文课堂上开展多种多样的教学活动。而在高中语文课堂上渗透传统文化，教师就可以借助传统文化来开展各种教学活动。让学生在教学活动当中不断提高对学科知识和传统文化知识的兴趣，更能够让学生在教学活动当中与传统文化亲密接触，在无形当中提高学生对传统文化学习的积极性和主动性。例如，学习李白的诗歌《蜀道难》，文本节奏明快，铿锵有力，教师可以据此来展开朗诵活动，让学生在大声朗读中深刻感受蜀道之难！而且在高中语文教学当中有许许多多的古诗词知识，教师可以在学生学习好这些古诗词知识之后，开展各种古诗文比赛活动，利用比赛激发起学生的胜负欲，学生在好胜心的带领下必然会努力学习好古诗词知识，力求取得一个好名次。此外，教师还可以在语文课堂上开展以传统文化为主题的读书活动，教师在课堂上给予学生更多的读书空间，积极努力地为学生提供更加轻松的教学环境，让学生在读书活动中阅读更多的传统文化书籍，有效地延伸语文知识内容，拓宽学生的文化视野，让学生能够从更多的角度来了解传统文化知识。在此基础上，教师还可以带领学生开展传统文化畅谈会活动，让学生根据自己所阅读的传统文化书籍发表自己对传统文化的各种见解，大家围坐在一起进行交流，必然会在交流当中深化对传统文化的认识，从心底里激起对传统文化的热爱。

（三）在语文教学中激发学生对传统文化的热爱

我国优秀的传统诗文包含了太多太多美好的东西，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，这是《诗经》所表达的对美好爱情的向往;“大漠孤烟直，长河落日圆”，这是王维所高唱的大漠的豪壮;“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这是晏殊对匆匆而逝的时间的感叹。这些美好都值得学生去热爱。在高中语文课堂上渗透传统文化，最重要的就是要激发学生对于传统文化的热爱。对于传统文化知识的讲述，教师应改进“教师在讲台上讲，学生在下面机械地听”的方法，而是要运用学生喜欢的方式讲解传统文化知识，从而提起学生对传统文化的兴趣。高中阶段的学生处在青春期，对于许多的感情都已经有了朦胧的向往。高中语文教材里有一篇关于爱情的文章，那就是《氓》，这个时候学生对于爱情题材的文章往往会有更多的兴趣，教师可以针对这篇文章进行详细的讲解。虽然这是一篇比较悲情的文章，但是仍然有着重要的借鉴意义。这篇文章讲述了整个爱情经历，更是说明了男女在爱情态度上的不同。这篇文章用别样的语言阐述了悲凉的爱情，也表明了爱情的真实性。教师可以在学生学习文本之后，进行拓展。比如说让学生去找到更多和爱情有关的诗，让学生在寻找的过程中能够学会用更多的语言来描绘感情，更让学生在寻找的过程中感受传统文化，热爱传统文化。

（四）利用教学方式方法的创新渗透传统文化

第三次科技革命之后，人类迅速走入信息化社会，在这样极其利好的时代条件下，多种媒体技术蓬勃发展，互联网技术更是一往无前，教育作为能够影响人一生的活动，更应当有效地跟现代科学技术接轨，使得教育教学更加方便。今天，科学技术已经广泛地被应用到教学课堂上，语文课堂教学也不例外，科技的到来给高中语文教学渗透传统文化带来了更好的契机。在高中语文课堂上，教师可以利用教学方式方法的创新渗透传统文化，而教学方式方法的创新离不开当今的科学技术。在渗透各种传统文化知识的时候，教师可以充分利用电子屏幕为学生播放传统文化相关的音频和视频，让学生能够有更加直观和立体的感受，真切地感受到传统文化。传统文化的知识十分复杂，涉及方方面面，教师可以在备课的时候将传统文化知识进行有效分类，做好PPT，在课堂上更好地展示给学生，让学生学习传统文化知识容易一些，并且对传统文化的学习有着明确的方向。在学习古诗词知识的时候，意境是无比重要的，仅仅通过教师的语言描述，学生很难想象到古诗词所包含的意境，毕竟学生的想象力是有限的，这时，教师就可以利用大屏幕将古诗词的意境以画面的形式播放出来， 將想象转变为了现实，学生学习古诗词的知识也就更加容易，印象也就会更加深刻。

（五）积极营造传统文化的氛围

想要有效地学习文化知识，文化氛围是必不可少的。在高中语文课堂上渗透传统文化知识，就一定要积极营造传统文化氛围，让学生长期浸染在传统文化氛围之下，学生对传统文化知识的把握也就更加深刻，真正能够做到将传统文化知识内化于心，外化于行。高中的教室里总是会有着许多的宣传标语，教师可以充分利用这些宣传标语进行文化氛围的营造，教师可以在传统文化当中选取激励学生的句子来作为宣传标语。例如，教师可以选择“天行健，君子以自强不息”来不断地鼓励学生，还可以选择“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来激励学生努力学习。宣传标语挂在班级里，学生在抬头、低头之间就能够看到，每次看到就会坚定学生学习的决心，对学生长久的学习具有重要意义。

三、结语

总而言之，高中阶段是学生最美好的学习时期，语文学科也是学生学习生涯中最重要的学科之一，充分掌握语文学科知识，具备语文核心素养对学生长远的发展是有着重大意义的。在高中语文课堂上渗透传统文化，让学生接受传统文化教育，不仅能够提升学生的文化素养，更能够让学生在继承的基础上对文化进行发展，为实现我国文化的繁荣提供了更多的可能。

参考文献

[1]张仁堂.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].学周刊，2021（9）.

[2]张飞雄.如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2021（4）.

[3]史鸿铭.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].课外语文，2021（4）.

[4]蔡蒙.论高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].文化产业，2021（2）.

[5]唐占峰.高中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].考试周刊，2021（3）.

[6]陈丽华.高中语文传统文化经典作品的教学策略[J].文化产业，2021（2）.

[7]刘玉兰.基于茶文化的中华传统文化在高中语文写作教学中的渗透分析[J].福建茶叶，2020（12）.

[8]张剑斌.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].科学咨询（教育科研），2020（12）.

[9]周燕明.传统文化在高中语文教育中的渗透与传承[J].文学教育（上），2020（11）.

作者简介：毛静，女，1973年生，云南彝良人，本科，高级教师，研究方向为高中语文教学。

作者：毛静

我国传统茶文化论文 篇3：

探究传统文化与小学音乐课堂教学的融合

【摘要】我国传统文化具有悠久的历史，将其有效融合到小学音乐课堂教学之中，不仅能够有效弘扬传统文化，还能实现音乐教学手段的创新，最大程度提升小学音乐课堂教学质量。就传统文化与小学音乐课堂教学融合的意义以及措施进行了具体的概述。

【关键词】传统文化;小学音乐教学;融合

我国传统文化历经几千年传承与发扬，一直都呈现出了较为鲜明的民族特色，是我国宝贵财富。如何将继承弘扬传统文化与现代教育有效融合，也成为了一项较为重要的工作。小学音乐课程作为素质教育的重要课程之一，也是促进学生全面发展的关键。笔者将传统文化与小学音乐教学进行了融合，希望能够以此来深化学生的理解，从而有效提高学生审美能力以及鉴别能力。

一、传统文化与小学音乐课堂教学融合的意义

传统文化与小学音乐课堂教学的融合是时代发展的必然趋势，也是现代教育改革创新的体现，可谓是意义显著。

（一）能够传承传统文化

传统文化与小学音乐课堂教学融合的意义，首先就体现在能够有效传承传统文化这一点上。传统文化作为我国重要瑰宝，其自身的价值自然也是毋庸置疑的，而将其与小学音乐课堂教学进行融合，就能进一步提高小学生对于民族传统文化的归属感以及认同感，让学生能够更好地感受到音乐的丰富性以及意蕴的同时，实现对传统文化的有效传承。

（二）能够提高小学生审美能力

小学阶段的学生情绪感知能力较强，能够在多方面感官下体会到音乐之中所蕴含的情感，再加上小学生想象力十分的丰富，他们也就能够更好地领悟到音乐的主题思想。在将传统文化与小学音乐课堂教学进行融合的时候，就能将传统文化所具备的民族色彩以及风格，来丰富音乐教学内容，从而让学生在聆听中提高自身审美能力。

（三）能够推动音乐课程本土化发展

将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合，除了上述两点意义之外，还能有效推动小学音乐课程本土化发展。小学生音乐课程教学活动面对的对象就是小学生，所以十分符合小学生身心发展特点。将传统文化与小学音乐课程进行融合，自然需要结合学生实际来渗透融入传统文化，而传统文化之中所存在的各种各样的资源，则会让音乐课程教学活动变得更加地丰富多样，同时还能有效植根于我国本土文化之中，真正有效推动小学音乐课程本土化发展。

二、传统文化与小学音乐课堂教学融合的措施

要想将传统文化与小学音乐课程教学有效地融合在一起，教师一定要意识到这一下个工作的意义，同时明确其持久性，充分利用传统文化内涵与资源来创新音乐课程教学，从而更好地提高音乐教学效果，促进学生全面发展。基于这一目的，本文也就传统文化与小学音乐课堂教学的融合措施进行了如下具体的概述。

（一）补充背景知识以及文化语境，引导学生熟悉传统文化

在将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合在一起的时候，教师可以及时补充背景知识以及文化语境，将这些传统文化有效的渗透到音乐教学之中，这样就能让学生更好地熟悉传统文化。音乐学习应该是具有铺垫的，所以自然需要前期铺垫，即需要学生先了解作品创造背景与主题，通过这些内容的讲解来让学生对音乐传统文化点形成正确的把握，从而有效提升小学音乐课堂教学质量。例如，《北京喜讯到边塞》《宜兰童谣》等歌曲，均具有一定的历史寓意，教师在音乐教学过程中就可以纤维学生讲述一些这些曲目创作的背景，让学生从中获得情感共鸣，进而在情感共鸣影响下主动的参与到课堂学习之中。

（二）跨学科教学，将音乐教学与其它传统文化有效融合

在将傳统文化与小学音乐课堂教学有效融合的时候，教师还可以积极展开跨学科教学，具体而言就是将音乐课程与其他学科进行有效融合，将戏剧、诗歌以及美术等其他传统文化科目与音乐课程教学融合在一起，这样就能让学生对各种类型的传统文化都形成一定的了解，同时还能提升音乐课堂教学效率和质量，促进学生全面发展与提升。例如，教师在进行《刘三姐》教学的时候，教师就可以基于此来延伸拓展出我国的传统茶文化，通过这一方式来促进学生对于传统文化的深刻认识，同时还能将小学音乐课堂教学效率有效提升起来。

（三）展开审美教学，引导学生感知音乐背后的文化魅力

在将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合的时候，教师还可以积极对学生展开审美教学，借助于这一手段来引导学生对音乐背后的文化魅力形成良好的感知，这不仅能够提高学生感知与鉴赏能力，还能有效拓展学生知识面，让学生得到更为良好的发展。为此，在小学音乐教学过程中，教师可以借助于节奏、律动以及曲调来让学生感知我国传统音乐文化魅力。例如，对于《茉莉花》这一首歌，教师在教学过程中就可以将各种版本的生源播放给学生，让学生

在不同版本中领悟到音乐语言要素之间的差异性，这样就能让学生感知到一方水土养一方人的文化魅力，从而有效提高小学生音乐教学效果，提高学生审美能力。

（四）做好传统文化继承，有效发展学生艺术情操

音乐不仅能够有效发展学生艺术情操，还能加深学生对于生活的体验和感受，而小学阶段展开音乐教学的目的之一，就是为了能够有效培养学生艺术情操，对于艺术具有良好见解的学生其自然也能很好地感受到生活的美好，充分意识自己的价值所在。小学生年龄小，涉世未深，教师在将传统文化与小学音乐课堂教学有效融合的时候，教师还可以做好传统文化继承，有效发展学生艺术情操。例如，我国传统音乐文化之中就包含了较多的民族乐曲，且大多均为高雅的艺术，将其传递给学生就能帮助学生更好地了解不同民族风土人情，有效开阔学生传统文化视野，让其得以良好发展与提升。除此之外，为了能够更好地实现传统文化的继承与弘扬，在进行小学音乐教学的时候，教师还可以在已有音乐教学基础之上，合理渗透传统文化内容，有效发展学生音乐素养。例如，教师在教学过程中可以将《百家姓》《三字经》《弟子规》等传统文学作品用音乐的形式进行教学，这样就能有效实现传统文化与小学音乐课堂教学的融合，同时推动我国传统文化继承与发展。

（五）积极开展音乐活动，有效丰富学生生活

小学生年龄较小，贪玩可谓是其天性，所以小学教育活动在实施过程中不能只是注重课本知识的传授，还需要尽可能为学生创设出一个良好的音乐教学氛围，这样才能更好地促进两者之间的有效融合。若是以传统方式进行机械化的学习，小学生学习兴趣长时间下去就会丢失，音乐教学质量也无法得以提升，可是教师若能将传统文化与小学音乐课堂有效结合，结合教学内容积极开展音乐活动，这样就能将传统文化有效应用于音乐课堂教学之中，在实现教学创新的同时，促进学生发展。例如，教师可以在音乐教学过程中进行“歌词接龙”，或者是结合音乐相关知识点来展开一些音乐知识竞赛活动;或者是积极组织学生一同参与到传统音乐展演之中，这样就能有效实现传统文化与小学音乐课堂教学的融合。

综上所述，传统文化与教育教学活动的融合是素质教育环境下的重要理念，也是有效激活小学音乐课堂的重要手段。教师在教学过程中可以将民族传统音乐有效融入到教学之中，这样不仅能够让教学内容得到丰富，还能有效陶冶学生情操、提升音乐教学效果，同时将传统文化有效地继承弘扬，最大程度提高小学音乐课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]张静.小学音乐教育呼唤传承与创新——如何将民族传统文化引进小学音乐教学[J].小学时代，2013，（21）：17.

[2]薛媛.浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].北方音乐，2018，（9）.

作者：李红娜