室内陈设环境艺术论文

【摘要】室内陈设艺术不同于一般的装饰艺术，它不会片面地追求富丽堂皇的气派和毫无节制的排场；也不同于环境艺术，它强调科学性、技术性和学术性。本文从陈设艺术的分类到陈设艺术在室内设计中的各种运用，力求为大家展现陈设艺术的丰富内涵。下面是小编为大家整理的《室内陈设环境艺术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

室内陈设环境艺术论文 篇1：

以室内陈设为导向的环境艺术教学新视点探究

摘要：室内陈设设计是室内设计的深化，也是环境艺术教学中一个新的扩展方向。在环境艺术教学过程中，一定要在传统教学模式基础上进行专业方向的创新，让学生理解与掌握更多的专业知识，并且真正运用到实际生活当中，这也是教学改革的重要内容。所以，强调室内陈设专业教学体系的完善是创新教学的重要手段。

关键词：室内陈设；环境艺术；新视点

室内陈设在广义上指的就是一切室内空间物品与这些物品的摆放行为；狭义上指的就是软装饰，特指功能性与装饰性的陈设品与这些陈设品在商业、餐饮、办公、娱乐等环境中的选用与布置，进而突出室内环境的风格与主题，体现空间环境的内涵与品味，使环境参与者得到身心的舒适和美感享受。本文主要对教学新视点进行分析，促进教学内容的全面展开。

一、空间意识导入教学法

在艺术设计教学中，一定要重视基础的培养，进而提高学生的专业素质。在实际教学中，一定要将素描、图案、制图、陈设艺术概论、色彩、室内陈设风格流派等基础知识进行有效的整合，之后在教学时间安排、大纲内容安排上形成一体化，设计一套完整的教学体系，对学生进行相应的课程训练，逐渐提高学生的综合艺术素质。比如，在进行素描色彩训练的时候，不只是延续绘画基础中的练习模式，而是需要构建新的观念，摆脱再现式的表现方法，转变思维方式，扩展设计思维，引导学生进行全面的学习，让学生具有相同的基础，进而在学习过程中，充分认识到自己的不足，结合实际情况，予以相应的改进，实现预期的教学效果。

二、空间类型分列教学法

在教学过程中，当学生掌握了一些基础装饰与造型能力之后，还要对方案设计知识进行学习，并且进行实际运用。此种能力也是业内室内设计师比较缺少的。所以，为了在实际教学中，有效提高学生的实践能力，所以，在此教学过程中，一定要加强家具设计工艺、纤维工艺、花艺设计、纺织品设计、灯具设计等和室内陈设专业的紧密联系，学习空间策划与市场营销等理论课程。在室内设计专业中，这些课程都是必修课，并且对室内陈设品的各种装饰工艺进行扩展，逐渐强调陈设专业的侧重点，培养学生的设计实践能力与综合思考能力。

室内陈设艺术是科学加艺术的创造过程，其艺术价值的体现需要和科学技术相结合，以制作工艺、综合材料等为中介，通过艺术加工，实现室内环境的和谐、统一，为人们一种美的享受。所以，在此教学过程中，一定要加强各种材料课程的教学。一般均是在纺织品、金属、玻璃、木材等综合材料实验基础上，选用“实操式”教学方法，由擅长材料工艺的人员带领学生进行实验设计，提高学生的实践能力与设计能力。在课下的时候，也可以引导学生进行相关的实验，不断积累设计经验，提高学生的实践能力。

三、空间关系整合教学法

为了有效提高学生的创新能力，一定要加强课堂教学的实践性，重視室内空间设计基础专题课与室内陈设设计实操课的整合，同时开展一些专业实习，逐渐培养学生的实践能力。

室内空间设计专业指的就是掌握室内设计的基本常识，让学生对商业、餐饮、办公、娱乐等类型空间设计原理、程序等进行理解与掌握，并且可以进行熟练的利用；室内陈设设计实操课指的就是专门针对一些风格主题空间对陈设品配套设计、定制摆场、制作工艺等开展综合训练，增加学生对工艺材料的了解，进而提高学生装饰的语言表达能力。在这两个专题中，学生均是利用空间形态陈设设计对陈设环境和陈设品展开相应的结合，使室内陈设空间得到一定的完善与和谐，形成一个充满艺术气息的室内环境。

四、空间创意自由教学

在实际教学中，空间创意自由教学法指的就是可以从独立创新和实践能力提高的过程加强思维意识能力的创新。其中毕业设计是强调与完善教学的重要阶段也是最后环节。在进行毕业设计的时候，主要就是对几年专业学习的整合与实践。在此过程中，老师一般都会要求学生利用相应的基础知识与技能，对限定空间与主题进行陈设设计，让学生灵活利用设计方法，对室内陈设品进行合理的摆放，并且表达自己的设计意图。通过这样的方式，可以有效培养学生的思维能力，让学生进行主动的探究与思考，进而在最大限度上发挥学生的主观能动性，让学生可以积极参与分析、解决问题的过程，逐渐培养学生的综合能力，提高学生的实际运用能力。

五、结束语

总而言之，在环境艺术教学中，室内陈设专业导向的教学具有非常鲜明的特点，受到了人们的广泛关注。在实际教学过程中，一定要加强培养学生的创新能力与实践能力，构建创新的教学体系，采取有效的教学方法，逐渐培养与提高学生学习专业知识的兴趣与积极性，进而对相关知识内容展开全面的学习，使学生成为一名合格、优秀的陈设设计人才，促进室内陈设设计行业的可持续发展。

参考文献

[1]逄敏莉.试论室内设计对建筑内部空间的补充和提升[D].辽宁师范大学，2010年

[2]朱利峰.以室内陈设为导向的环境艺术教学新视点[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011（01）

[3]洪艺敏.改革教学方法培养创新人才[J].中华女子学院学报，2008（04）

作者：徐景刚

室内陈设环境艺术论文 篇2：

浅谈陈设艺术在室内设计中的运用

【摘 要】室内陈设艺术不同于一般的装饰艺术，它不会片面地追求富丽堂皇的气派和毫无节制的排场；也不同于环境艺术，它强调科学性、技术性和学术性。本文从陈设艺术的分类到陈设艺术在室内设计中的各种运用，力求为大家展现陈设艺术的丰富内涵。

【关键词】室内设计；陈设艺术

室内陈设是一门古老而新鲜的艺术，说它古老是因为从人类文明的产生的那一刻其室内陈设就已经存在了，而且随着社会的发展，室内陈设品的内容也不断地丰富和发展；说它新鲜事因为室内陈设包含的内容很多，范围及广。概括地说，一个室内空间，除了它的墙、地面、顶棚以外，其余的内容均可成为陈设。室内陈设品可包括两大类，即功能性陈设和装饰性陈设。

功能性陈设，是指具有一定使用价值，还有一定观赏性和装饰作用的陈设品，如家用电器、灯具、器皿、花木、书籍、文具等。它们既是人们日常生活的必需品，具有极强的实用性，另一方面能起到美化空间的作用。又如家用电器，代表了现代科学技术的发展，它造型简洁、大方，家具电器与装饰搭配，使空间具有强烈的时代感。如室内照明是不可缺少的用具，灯具其灯罩的造型、色彩、质感千变万化，花样繁多，可适用于不同的空间，节能照明，又能装点美化室内环境。

装饰性陈设，是指本身没有使用功能而纯粹作为观赏的陈设品，如绘画艺术品、雕塑、工艺品等，这些陈设品虽然没有物质功能，却具有极强的精神功能，可给室内增加不少的雅趣，陶冶人的情操。如雕塑、摄影等作品，属于纯造型作品，在室内常能产生高雅的艺术气氛。又如鸟兽标本，它能美化环境，使空间散发出大自然的气息，而且它的美丽的色彩和羽毛，又有很强的观赏性。

一、陈设艺术在室内设计中的作用

（1）烘托室內气氛、创造环境意境。气氛即内部空间环境给人的总体印象。如欢快热烈的喜庆氛围，亲切随和的轻松气氛，深沉宁重的庄严气氛，高雅清新的文化艺术气氛等。而意境则是内部环境所要集中体现的某种思想和主题。与气氛相比较，意境不仅被人感受，还能引人联想给人启迪，是一种精神世界的享受。

（2）创造二次空间，丰富空间层次。由墙面、地面、顶棚围合的空间称之为一次空间。由于它们的特性，一般情况下很难改变其形状，除非进行改建，但这是一件费时、费力、费钱的工程。而利用室内陈设物分隔空间就是首选的好办法。在室内设计中利用家具、地毯、绿化、水体等陈设创造出的二次空间不仅使空间的使用功能更趋合理，更能为人所用，使室内空间更富层次感。

（3）强化室内环境风格。陈设艺术的历史是人类文化发展的缩影。在漫长的历史进程中不同时期的文化赋予了陈设艺术不同的内容，也造就了陈设艺术的多姿多彩的艺术特性。

（4）柔化空间。调节环境色彩。现代科技的发展，城市钢筋混凝土建筑群得耸立，大片的玻璃幕墙，光滑的金属材料，这种设计构成了冷硬、沉闷的空间，使人愈发不能喘息，人们企盼着悠闲的自然环境，强烈的寻求个性舒展。因此植物、织物、家具等陈设品的介入，无疑使空间充满了柔和与生机、亲切和活力。

（5）反映民族特色，陶冶个人情操。民族这一概念，一般指的是共同的地域环境、生活方式、语言、风俗习惯以及心理素质的共同体。因此，各族人民都有自己民族的精神、性格。气质、素质和审美思想等。我们中华民族具有自己的文化传统和艺术风格，同时，其内部各个民族的心理特征与习惯、爱好等也有所差异。这一点在陈设品中应予以足够的重视。例如，伊斯兰教的民族忌用猪作为陈设图案；彝族将葫芦作为他们的图腾崇拜而陈列与居室的神台上。

二、室内陈设的种类繁多，不仅体现在家具、灯具、饰品等，而且渗透在室内各界面的没一寸空间

（1）室内家具，陈设家具是室内陈设艺术中的主要构成部分，具有使用和观赏价值。实用为主的家具包括坐卧性家具、睡眠家具、贮存性家具、用餐家具、工作家具、间隔家具等类型；观赏为主的家具包括陈设架、屏风等。随着人们对居住空间质量要求的提高，家具在具有使用功能的前提下，其艺术性越来越被人们所重视。

（2）室内织物陈设，室内织物只要包括地毯、窗帘、门帘、靠垫、壁挂、织物屏风、织物灯罩等。织物的利用具有很大的灵活性和可控性，其分隔作用，可以得到流动的空间。

（3）用屏风、帐帘划分室内空间是常用的手法。如地毯、能提高室内环境的规格，织物屏风既可以分隔空间又能引导方向，本身又是独立的艺术品。

（4）窗帘是室内垂直悬挂面积最大的织物，可以调节室内光线，有隔声、调温和遮阳等作用。窗帘既可满足私密性的要求，同时又可以美化室内，缓和室内空间的生硬感，起到柔化空间的作用。它的色彩、图案、肌理可以起到很好的室内装饰效果。

（5）艺术壁挂是又称为“软雕塑”，是以装饰性为主的织物，它的形成、色彩和悬挂方式能使室内空间产生精华点，形成室内的视觉中心。

（6）靠垫的造型丰富，是室内居室必不可少的装饰品。它不仅是家居的只有装饰配件及点缀，海内调节人体的坐卧姿势，是人与家居之间的接触更加舒适。

（7）室内灯具陈设，灯具在室内环境中起着提供和调节是呃逆光照的作用。由于陈设物的种类繁、材质丰富、构图多样，配合灯光的处理，可以呈现出华贵、素朴、典雅、温馨等艺术氛围。

（8）室内绿化陈设，在是室内环境中引进绿色植物，会给人们带来更多的自然界的生机。植物多姿的形态和色彩，能起到很好的装饰效果，可为室内环境增添情趣。室内绿化大致可分为盆栽和插花两类。

（9）室内饰品陈设，室内陈设饰品也称为摆设品，职业作用是打破室内单调的呆板的感觉，给室内增添动感和节奏感，加强室内空间的视觉效果。饰品之间的大小比例、高低、疏密、色彩对比都会居室中的整体装饰产生节奏和韵律变化。在室内环境中，陈设饰品往往起着画龙点睛的重要作用。饰品的最大功效是增进生活环境的性格品质和艺术品位，不仅具有观赏作用还可以陶冶情操。

总之，陈设艺术的范畴非常广泛，内容和形式也都丰富多彩。陈设品作为室内环境的重要组成部分，在室内环境中占据着重要的地位，也起着举足轻重的作用。认识到陈设品的作用并在空间设计中发挥它的作用，必将创造出丰富的人性空间。

作者：张弢

室内陈设环境艺术论文 篇3：

室内环境陈设教学问题探讨

摘要：室内环境陈设教学作为艺术学专业下的一门新兴学科，既属于艺术设计教学，又属于环境艺术教学。因此高校在室内环境陈设教学中应当牢牢把握这两点，在教学方法上不断地改革创新，提高学生的实践能力。本文从室内环境陈设教学课堂入手，分析此学科在教学上存在的问题，为如何有效解决这些问题提出了可行的对策。

关键词：室内环境陈设;问题;对策

随着改革开放进程的不断推进，科学技术以及文化经济都获得了较大的发展，人们对于生活的标准也越来越高，室内环境陈设在这样一个发展形势下逐渐兴起，并走进人们的生活中。各大高校也纷纷开设了室内环境陈设的课程来培养专业的人才以迎合市场的需求。作为艺术分类下的一门新兴学科，高校在基础的教学研究上应当注重培养具有扎实专业知识的实践型、创新型人才。教学研究应当从陈设的观念、陈设的内容、陈设的风格、陈设的作用以及陈设整体对室内环境的作用等方面入手，培养学生独立进行陈设设计的能力。高校应当积极关注市场，注重对学生审美能力以及创新能力的培养，将教学与实践结合起来，促进学生的全方面发展。

一、室内环境陈设教学中出现的问题

1.学生无法在学习中融入设计理念

对于室内环境陈设教学来说，陈设内容是教学环节中的重要组成部分，这就要求学生在进行陈设学习时牢牢把握住设计的理念并运用其中。然而，在实际的教学课堂上，许多学生不能理解陈设的意思，单纯地认为“陈设”就是放置的意思，忽略了其与艺术设计之间的联系，因此不能将设计理念融入室内环境设计学习中。高校现有的室内环境陈设课程教育不能满足对学生设计理念的培养和设计能力的锻炼的需求，学生在学习过程中本身对于室内环境陈设中的“陈设”这一概念就是模糊的，更别提设计了。所以，高校在室内环境陈设教学上的首要任务就是明确设计因素在教学中的重要性，有意识地加强对学生的培养和锻炼。

2.室内陈设与室内环境相脱离

室内环境陈设教学中环境与陈设是两个相互联系的有机整体，两者是不可分离的。在进行室内陈设时，对空间的划分、造型的改变、材料的选用以及家具等大型物件的安排都能对室内环境造成影响，不合理的室内陈设会影响到室内环境。高校在实际的教学中往往会偏重对室内陈设中设计艺术的教育，却忽略了陈设对于室内环境的影响。这样不合理的教育方式造成学生在日后的实践过程中不能合理分析室内环境来进行陈设设计或者不能利用陈设设计改善室内环境，失去了这门课程原有的教育意义。因此，教师在进行教学设计时应将陈设与环境结合起来，设计出适合学生学习的教学方法，有效提升室内环境陈设教学质量。

3.教学体系不完善

室内环境陈设作为一门新兴学科，高校和教师在此学科上的教学经验不足，不能构建一个完善的教学体系。具体表现为高校在相关的课程设置上较为随意，不能满足学科的教学要求，同时有关的教材质量不高，教学内容无法与教材结合在一起，实践性课时安排较少，不能培养出专业型的人才。分析其原因，主要还是在于高校对此门学科的认识不足，在教学投入上划分的资源较少。在这样的教学体系下要想培养学生的创新实践能力以及实际应用能力无异于天方夜谭。

4.教学和社会需求相脱离

教学的最终目的是培养出适合社会发展需求的人才，所以室内环境陈设教学需要与市场需求结合起来。由于受教学资源、教学环境以及教学政策等多方面因素的综合影响，室内环境陈设教学往往在面对实际的社会化需求时会表现出很多的不足，造成学生所学知识日后无用，不能适应社会发展的现象。解决这一问题的关键就是将室内环境陈设教学与社会需求结合起来，并将此作为依据制订适合学生发展的培养方案。

二、室内环境陈设教学对策

1.加强教学的实用性

室内环境陈设教学的目的是提高学生的审美能力和将设计应用于实际生活的能力。因此，高校在保持原有对学生理论教育知识的基础上，还应当加强教学的实用性，使学生不仅能丰富自身的理论学识，还能在实践中提高自己的知识应用能力，将教学与实践结合起来。加强教学的实用性需要考虑到社会需求的因素，这就要求高校时时关注市场动态，将市场作为教学过程中的重要部分，学生在进行室内环境陈设作品设计时应当将市场因素考虑其中，同时还需要关注国内外室内环境陈设作品的风格，并仔细斟酌，借鉴其经验，使设计出的作品不仅迎合社会需求、大众审美需求，还能体现出自己的风格。这对于激发学生的创造性思维能力是极为有利的，在达到室内环境陈设教学目的的同时，也为学生日后在室内环境陈设上的个人事业发展创造了条件。

2.建立教学实验基地

室内环境陈设学科与传统的学科不同，不仅需要具备一定的理论知识，还需要真正具有可实践性。具体表现为在进行室内陈设时，各种空间需求等需要适应室内环境，所以教师在进行室内环境陈设教学时应当围绕此重点，加强在教学上的实验训练。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”进行室内环境陈设教学实验训练前首先需要具备合适的场地供学生进行不断的实验以改善作品，所以高校应当在这方面做出努力，建立教学实验基地。

教学实验基地的建设能够帮助学生在学习过程中将所学设计知识熟练运用，同时也有利于教师对自己的教学成果进行检验，实现教学的双赢。建立的教学实验基地需要配备电脑，教师可以通过电脑3D模拟演示，向学生展示如何进行室内环境陈设，并且通过大量的互联网案例为学生进行仔细讲解。同时还需要配备各种材料，教师在引导学生进行实验训练时，可以帮助学生更好地熟悉了解各项材料的特点特性，以便学生设计出更好的作品，迎合大众的需要。同样，教师在课堂上无法为学生进行演示的教学环节通过实验基地都可做到，在这里，教师可以将实验基地看作一个室内环境，为学生模拟演示室内环境陈设的过程，结合课本知识，向学生直观地讲解在进行陈设设计时的要点以及对室内环境的影响因素。学生在实验基地中能够直接认识到室内环境陈设学习过程中的要点、难点，并有针对性地进行训练，快速提高自己的学习能力，最终实现室内环境陈设教学的实践性目的。

3.积极开展实践活动，提高学生的实践能力

传统的课堂教育一般都是教师对学生进行理论教育，然后通过给学生布置任务来检查学生的学习情况。然而这种传统的教学方式并不适用于室内环境陈设教学这样一门实践性较强的学科。因此，教师需要多安排一些实践活动，提高学生的实践应用能力。比如，教师可以定期组织学生到一些本地区著名的室内装潢公司进行实习参观，与一些室内设计专家探讨交流，并充分吸取经验，解决自己在学习过程中的问题与疑问;或者开展室内环境陈设设计大赛，让学生以小组的形式对同一间房间进行室内环境陈设设计，并邀请专家进行点评。通过这样的活动，学生不仅提高了实践动手能力，而且在实践的过程中积累了经验，对于日后个人的发展具有重要意义。不仅如此，教师还应当鼓励学生“走出去”，积极走出校园外观察身边的室内环境陈设现象，从中分析社会的流行趋势，并结合书本知识和优秀的设计案例，总结出经验，提高自己的设计创作能力。

参考文献：

[1]邓婷尹.室内陈设漫谈[J].艺海，2011（01）.

[2]降波.浅谈陈设艺术在室内设计中的重要性[J].大舞台，2011（01）.

[3]周宇.陈设艺术在室内设计中的地位和作用[J].广西轻工业，2011（08）.

作者：王婷婷