教会中学英语论文

初中英语教学一大困难是英语语法教学，英语语法对提高学生的英语水平有着非常重要的作用。然而，在过去中国的英语语法教学一直以来都受到争议，交际法英语教学在一定程度上被误解，从而被看做是注重传统语法教学，淡化语法教学，甚至于一些教师都不敢再公开进行语法教学，也没有承认语法教学在中学英语教学中应有的地位，这对中学英语教学带来了负面影响。以下是小编精心整理的《教会中学英语论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

教会中学英语论文 篇1：

中学英语课堂教学与素质培养

长期以来，在中学英语教学中，教师对于英语知识的传授是非常重视的，而对于学生素质的培养却不够重视，这样的状况持续下去，对中学英语教学的有效实施是非常不利的，因此，本文以中学英语课堂教学与素质的培养为视角对相关的问题展开了研究。

1. 在教学中培养学生的英语语言素质

中学生的语言素质是多方面的，既包括基础知识方面的内容，也包括听、说、读、写等语言技能方面的内容，还包括英语运用方面的内容。从英语语言教学的目的来看，中学英语教学的目的是为了学生能够更好的驾驭英语，能够在生活和学习中更好的应用英语，这是中学英语教学的根本出发点和落脚点。在以往的教学中，教师对于学生英语素质的界定比较模糊，认为只要学生掌握了英语知识，并且能够在考试中取得好的成绩，就认为是英语教学取得了成功，这种对于英语素质的理解存在着片面性，中学生的英语语言素质如何，不仅是对于英语语言形式与知识点的掌握，而是在此基础上，能否将已经学习到的英语知识充分的运用到生活实践中，这才是对英语语言素质的真正理解。要培养学生的英语语言素质，就要在英语教学中处理好知识与能力之间的关系，在英语教学的实施中，教师在讲授相关的英语知识时，不仅要重视知识的掌握，更要重视知识的应用，这就像游泳教练在开展游泳训练时，即便讲再多的游泳理论知识，如果不让学生到水中去实践学生是永远不会学会游泳的。在中学英语教学中同样如此，如果教师只是一味的开展知识的教学，而忽视运用英语知识，不给学生提供英语知识应用的机会，学生的英语学习就很难取得实效，这对中学生英语素质的提升是非常不利的，因此，要提升中学生英语运用的能力教师就要在教学中重视将知识的学习与应用结合起来，给学生提供更多英语知识的运用机会，以此促进中学生英语素质的提升。除此之外，教师在英语教学中要想提升中学生的英语语言素质也要处理好英语与母语之间的关系，在教学中，教师要尽可能的减少母语对英语学习的影响，要创设良好的英语学习环境，以此促进中学生英语语言素质的有效提升。

2. 在教学中培养学生的思想道德素质

在传统的中学英语教学中教师总是片面的认为，英语就是一门语言，教会学生相关的英语知识学会应用英语知识，就算完成了教学的任务，达成了教学的目标，这样的认识显然是不对的。新课程所确定的教学目标是三维的教学目标，教学的目标不仅包括知识的教学目标，也包括能力的教学目标，同时还包括情感、态度、价值观等人文的教学目标，从中我们可以看出，在中学英语教学中培养学生的素质也应是多元的，因此，传统的英语教学中忽视学生人文性思想道德素质的培养是不正确的。因此，在中学英语教学的实施过程中，教师在开展好英语知识教学的同时，也要在教学的实施中渗透思想道德教育的内容。在中学英语教学内容中有许多反映英语国家优秀文化与思想的教学内容，教师在教学中应该充分运用这些教学的内容，渗透思想道德教育，在英语知识传授中有目的的培养学生的思想素质，促进中学英语教学的高效实施。

3. 在教学中要培养学生的自主学习素质

长期以来，在中学英语教学的实施中，教师总是习惯于填鸭式的教学，这种填鸭式教学活动的实施，忽视了学生的主体性，缺乏对学生教学主体地位的应有尊重。在这样的英语教学中，教师是课堂教学的主人，教师教学活动的开展是教学实施的中心，学生在教学中只能够作为中学英语教学的旁观者，在教学中只能够被动的服从，学习的自主性不能够得到有效的发挥，长此以往，学生的学习积极性與主动性逐渐的降低，对于英语的学习也会渐渐的失去了信心，学习的效果因此而大打折扣，难以满足中学英语教学的需要。因此，要改变这一现状，就要求中学英语教师在中学英语教学的实施中要重视培养学生自主学习的意识，要做到这一点就要求教师要改变以往以教师为本的教学理念，教师在中学英语教学的实施中，要充分发挥学生的主体性，激发学生自主学习的热情，并对学生进行自主学习方法的指导，组织学生开展合作学习活动，要为学生们创造自主学习的机会，通过在中学英语教学中自主学习活动的有效开展促进中学生自主学习素质的培养。

4. 结论

开展中学英语课堂教学与素质培养研究对促进中学生素质的全面提升具有不可忽视的作用，现阶段的相关研究依然存在着很多的不足。要解决这些问题，就要深入研究这些问题，并提出实效性的解决策略，本文的研究能够更好地促进中学生素质的全面培养。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）

作者：王松

教会中学英语论文 篇2：

论中学英语教学中语法教学的必要性

初中英语教学一大困难是英语语法教学，英语语法对提高学生的英语水平有着非常重要的作用。然而，在过去中国的英语语法教学一直以来都受到争议，交际法英语教学在一定程度上被误解，从而被看做是注重传统语法教学，淡化语法教学，甚至于一些教师都不敢再公开进行语法教学，也没有承认语法教学在中学英语教学中应有的地位，这对中学英语教学带来了负面影响。本文从语法和语法教学的概念、语法教学的地位，英语教学的目的，以此来讲解教中学英语语法教学的必要性，阐明对交际法教学的误解，引起人们的注意语法教学。

1. 语法和语法教学的概念

语法是指从语言的具体实践中归纳出来起组织作用的基本规则，熟悉掌握语法规则可以提高语言运用的准确性，是提高语言沟通交流准确性最主要的途径，语法是语言体系的重要组成要素，更是遣词造句的基础，语法规则是人们使用语言的结构规律所得出的客观总结，语言之所以有可能赋予人的思想与物质语言的外壳，完全归功于语法的存在，不懂语法规则想要正确理解和运用语言是非常困难的，不按照语法规则堆砌在一起的词汇，很难被人们所理解，起不到交流思想的作用，所以语言想要成为交流的工具，其结构必须符合语法规则。但是，语法最终是为使用语言体系进行交流而服务，语法教学是一种传统的教学手段，从语用的角度出发，学习者想要很好地掌握语法规则，更好地进行沟通交流，就需要把语言的用法、具体形式和意义有机结合。中学英语语法教学的基本任务是使学生记牢并掌握英语的语法规则，培养学生运用英语进行沟通交流的能力。

2. 语法教学在英语教学中的地位

经过多年的实践，许多中学英语教师都有了统一看法：英语语法教学并不是可有可无的，虽然语法教学不能占据主导地位，但在教学中必须让学生在语法上进行练习，并牢记和掌握一定的语法知识。通过听教高中学生英语，口语，阅读，写作和翻译实践，培养学生对这些领域（即五种技能）的能力，也有必要教会学生学习语法，进行语法教学。因为语法规范的规则语言的活动，我们在非英语环境的英语教学，学生学习英语不能靠耳濡目染，自然吸收的方式来进行英语学习。掌握语法一定的知识，可以帮助学生少走弯路，正确使用语言，以减少学生学习英语的难度。现在，人们正在逐渐加深对语言本质的认识，作为语言的重要部分语法来说，也包括听、说、读、写、译能力旁边另外五个重要的技巧，哪怕是不喜欢听的技巧、说、读、写、译同样可以明确地表达出来，但是这个技能通过其他五个技能，决定了其他技能的使用水平，来提供听、说、读、写、译五项技能的服务，所以语法是无处不在，无时不有，语法教学在应用教学中拥有明确的地位，它可以使中学英语语法教学有更深的了解。

3. 中学英语教学的目的

中学英语教学的主要目的是为了能够使学生在听、说、读、写、译五个方面得到好的训练，使得学生在口头和书面拥对英语有初步的应用能力，让学生能够更好的学习和运用英语。虽然对于中学生英语水平提高来说主要是靠的大量实践和运用。但是，在大多数中学英语教学中，实践和运用英语的机会并不是很多，尤其是在高中，学生听、说、读、写、译能力的提高都必须以词汇为砖石，以语法为架构。认真学习了解使用应用作为交流语言的国家的文化，懂的英语的表达的习惯，借助语法对词汇进行正确的听说读写译，从而来提高自己的英语使用能力。很多教师在英语教学中发现有的学生由于缺乏语法知识，语言表达不完整，无法正确表达自己的想法，从而影响了正常的交际活动。现在中学英语教学采用新版教材，对教学方法作了重大的改革，语法学习方面，通过多次反复训练某一语法项目，让学生牢记并掌握它，并能正确的听说读写译，提高学生的英语水平。可见，英语语法是中学英语教学中必不可少的部分，掌握英语语法是提高学生英语能力的必要手段。

综上所述，中学英语教学中语法教学是必不可少的，不能淡化， 更不能淡忘。它能指导中学生更好地学习英语，少走弯路和错路，是学好中学英语必不可少的途径，同时语法的学习也是一个长期艰苦的过程，学好语法没有最好的方法，学生却可以在英语语法的学习中根据自身情况作适当调整与改变，选择一个最适合自己的方式，这样才能是自己更好的学习并掌握英语。此外，在课堂上教师们还应该有效运用多种教学方法来加强学生对语法的了解。总之，中学英语教学中语法教学是重要且必要的。

（作者单位：甘肃省天水市秦州区招生考试中心）

作者：王恩全

教会中学英语论文 篇3：

创新教育下的中学英语课堂教学模式之我见

摘 要：中学英语课堂应该是生动活泼、充满情趣的。学习英语本应该是一件很快乐的事，因为英语与我们的日常生活紧密相连，学生们可以将所学到的英语知识应用于生活的各种场合，从而体会到学习的乐趣。但是，在传统的应试教育理念指导下，中学英语课堂教学只是学生应付考试的手段，中学英语课堂教学的教学模式过于陈旧，已经难以适应素质教育的要求。创新中学英语课堂教学的教学模式，将英语教学生动有趣的一面呈现给学生，从而提高学生的综合素质，是我国教育体制改革中的一项重要内容。

关键词：创新教育 中学英语课堂教学 教学模式

近年来，中学英语课堂教学逐渐克服了以往的一些教学模式上的弊端，开始朝着创新教育的目标迈进。然而，中学英语课堂教学过程中，仍然存在着教学与现实脱节、师生之间缺少交流、不注重培养学生表达能力等一系列问题。这些问题的存在，制约了我国中学英语课堂教学的教学模式转变，也阻碍了中学英语课堂教学的创新。实际上，中学英语课堂教学不应该仅是为学生提高考试成绩服务的，它更应该注重培养学生对英语知识的热爱，提高学生实际运用英语进行交流的水平。因此，我们有必要重新审视现行的中学英语课堂教学的教学模式，把创新教育的精神融入其中，对现行模式进行修补和改变，使其更好地服务于学生的全面健康发展。本文着重探讨创新中学英语课堂教学的教学模式的重要性，以及创新教育下的中学英语课堂教学模式。

1 创新中学英语课堂教学的教学模式的重要性

目前，还有相当一部分中学英语教师不能理解创新中学英语课堂教学的教学模式的重要意义。他们认为：中学生面临着升学考试的沉重压力，英语教师尽力将自己所知道的知识全部传授给学生，并指导学生在考试中取得高分，这样不就完成了中学英语课堂教学的教学任务了吗？实际上，这种理解是存在偏差的。这种传统教学模式下的学生，虽然精通英语基础知识，能够很好地应对各种英语测试，却无法在英语综合能力上占据优势。并且，这样的英语课堂教学，难以增强学生对社会和生活的认知，难以提高学生适应现代社会生活的实际能力。因此，我们应该重新认识创新中学英语课堂教学的教学模式的重要意义：

中学英语课堂教学，是通过口头或书面形式，向学生传达英语知识，提高学生用英语思考、用英语表达的能力，培养学生的创新精神、发散思维等。创新教育下的中学英语课堂教学不同于以往的中学英语课堂教学之处在于：创新教育下的中学英语课堂教学既要教会学生英语知识，又要培养学生综合能力；既要提高学生专业素质，又要提高学生思想素质。创新中学英语课堂教学的教学模式，可以激发学生对英语知识的渴求，变被动接受为积极思考，从而培养起中学生独立学习、主动求知的优良品质；创新中学英语课堂教学的教学模式，可以激励学生树立远大学习目标，开阔学生的视野，通过欣赏英语美文，陶冶学生的情操；创新中学英语课堂教学的教学模式，也可以增强学生在表达自己时的信心，帮助学生消除不敢表达的心理障碍，鼓励学生大胆思考、用心交流沟通，培养他们积极主动的良好性格。

2 创新教育下的中学英语课堂教学模式

2.1 新的教學方法

创新教育下的中学英语课堂教学，改变了传统教学模式下那种教师用全部课堂时间来灌输知识的方式。在新的教学模式下，教师在课前拟定有针对性的教学计划，在课堂上采取灵活的教学方法，将主动权教给学生，调动学生学习的积极性，挖掘每一位学生的学习潜力。教师在为学生指明研究的大致方向之后，要让学生通过自己的思考去发现英语问题，并通过多角度思考，提出自己的解决方案。

例如，教师在讲授虚拟语气的知识时，可以向学生提问：“If you are a super-person，what would you do first？”然后让学生分成小组对这个问题展开讨论。这样就可以拓展学生的思维空间，放飞他们的想象力。

2.2 新的教学内容

创新教育下的中学英语课堂教学，在完成中学英语大纲教学任务的同时，更加注重挖掘丰富的课堂内容，在教学过程中渗透一些与学生日常生活密切相关的内容，激发学生对英语知识的强烈兴趣，从而使他们对教学内容的印象更深。丰富多彩的教学内容，也可以扩展学生的知识面，带领学生走出狭小视野的局限，在课堂的有限空间内，引领学生的思维去远行。这样一来，学生就会由衷地喜爱英语，而不会觉得英语课枯燥无味了。

例如，教师在讲授volunteer一词时，可以为学生创设这样的情境：让学生设想自己是一名奥运会志愿者，让学生思考志愿者的具体工作范围和工作职责。情境的创设，可以加深学生对英语知识的理解，同时也扩展了学生的知识面。

2.3 新的教学过程

在新的中学英语课堂教学模式下，教师注重应用一些现代科技手段辅助教学，如利用多媒体设备为学生播放英文电影等，使英语知识走下书本，变为生动可感的人物形象，拉进学生与知识的距离。创新教育下的中学英语课堂教学，摆脱了以往那种教师单方讲解、学生被动接受知识的课堂模式，在教学过程中注重师生互动，营造和谐友好的课堂气氛，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学得更多、记得更深。在教学过程中，教师是引路者，学生是探路者，教师与学生进行充分的沟通交流，激发学生的好奇心和学习兴趣。

例如，在讲授英语日常用语的时候，教师可以与学生一起探讨西方国家人们打招呼的方式、亲友聚餐时聊天的话题等等。如，西方人见面时经常说：“It is a good day！”，而不去询问对方年龄、对方的收入情况等涉及隐私的问题。这些话题都与日常生活息息相关，教师在与学生交流的过程中，可以拉近彼此之间的距离，教师与学生可以成为朋友。

3 结语

创新教育下的中学英语课堂教学模式，应该有新的教学方法、新的教学内容和新的教学过程。创新中学英语课堂教学模式，需要教师、学生和全社会的共同努力。教师应当在教学过程中充分渗透自主意识和创造精神，切实提高学生的英语综合能力和综合素质。

参考文献

[1] 杨慧玲.创新教育下的中学英语课堂教学模式研究[J].中学英语园地，2012（3）.

[2] 孙庆红.“新课改”背景下中学英语课堂教学互动初探[D].江西师范大学，2005（9）.

[3] 韩文健.中学英语课堂情感教学模式的探究[D].西南大学，2012（4）.

作者：张源