机械生产实习报告论文

摘要：生产实习是本科教学中理论联系实际的重要纽带，是实现应用型人才培养的重要实践环节。下面是小编精心推荐的《机械生产实习报告论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

机械生产实习报告论文 篇1：

关于生产实习应用于机械设计制造及其自动化专业的分析

【摘要】生产实习是机械设计制造及其自动化专业科研教育和人才培养计划中重要的实践教学环节，本文分析了当前机械设计制造及其自动化专业生产实习现状，从加强实地基础建设，加强师资队伍建设和强化学生生产实习的过程管理三个方面来探讨提高机械设计制造及其自动化专业学生生产实习的质量和效果。

【关键词】生产实习；机械设计制造；自动化

生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性环节，是将课堂上学到的理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化我们所学到的知识和检测所学知识的掌握程度有很好的帮助[1]。在生产实习过程中，可以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法，培养我们的团队合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体智慧之中才会最大限度的发挥作用和功效。通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点也会起到重要作用。机械设计制造及其自动化专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才，生产实习对该专业学生的知识和技能的培养尤为重要。

1、机械设计制造及其自动化专业生产实习现状

1.1实习单位不愿接收

近年来，随着校大学生数量的急剧增加，而机械设计制造及其自动化相关的原有实习单位接收实习生的数量有限，使得多数实习生难以找到合适的实习岗位。同时，现在的90后毕业生多为独生子女，而制造业中实习的岗位多为工作环境不优越，或者负荷量较重。目前，大部分企业多实行岗位责任制，一人一岗，对实习生的要求较高，因为工人的熟练程度直接影响到企业的经济效益。大量接受和培训实习生需要一段过程，从而会导致企业不愿意接收学生进行生产实习。另外，由于机械设计制造及其自动化行业经常与易燃、易爆、有毒危险品接触，实践经验不足的学生，会带来安全隐患，给企业生产和管理带来影响。这也成为企业不愿意接收生产实习生的另一因素。

1.2实习经费不足

机械设计制造及其自动化行业的企业多为制造业，在远离市区的城郊，組织学生实习会产生大量的交通费用，随着物价的不断上涨，学生实习所需的交通费、住宿费都有较大升幅，加上机械设计制造及其自动化行业实习单位的实习管理费，整体费用增长迅速，但大部分学校的实习经费有一定限度，变化较小，造成实习经费不足。为了在有限的经费内开展生产实习，只好缩短实习期，从而降低了生产实习效果。

1.3带队老师经验不足

多数工科院校的青年教师虽然具有一定基础专业知识和科研能力，但缺乏机械行业工程实践经验，难于胜任生产实习的指导，不能解答学生现场提出的实际生产问题。同时，由于一些高校年轻教师成为实习队伍的主力，而这样的生产实习质量难以保证，达不到预期效果。

1.4管理困难

教师对实习期间学生的管理难度也加大。由于机械设计制造企业生产环境复杂，高温、高压现象时有发生，安全问题成为实习的首要问题。教师一方面要关注学生安全，一方面要关注实习质量。如果带队教师少，则有较大难度。而带队老师过多，又会面临学校教师资源紧缺，负担过重等问题。

2、完善机械设计制造及其自动化专业生产实习的具体措施

2.1稳定学生生产实习单位

建立稳定的实习基地是工科院校教学健康发展的基础，尤其是机械设计制造及其自动化专业的实习生来说尤为重要。因此，要调动企业参与基地建设和教学的积极性。加强学校与企业的合作，力争实现学校、企业和毕业生三方共赢，学校为企业培养高层次人才，加速了企业的发展，解决了生产实际问题；企业则为学校提供科研项目和成果应用的平台；学生则能获得更多的实习和就业机会。学校可以按照企业用人标准制定培养目标，让企业参与到具体的教学改革和人才培养中。同时，加强校内实习基地的建设。校内实习基地作为学生实践训练的重要场所，也是校外实习基地的有益补充。校内实习基地的仪器设备可以让学生多次、反复地操作，以便掌握各种设备的工作原理和应用。

2.2生产实习采用多媒体教学和网络平台

多媒体教学不仅可用于课堂教学，也可用于机械设计制造及其自动化生产实习。在生产实习过程中借助多媒体，可展示国内外先进的技术，分解复杂的机械器件的工作过程，用动画显示难看清楚的过程等。另外，教师还可以构建完善的生产实践网络课程平台，实现资源共享，扩展了学生学习空间。随着现代科技的发展，仿真实习越来越多的应用于机械设计制造及其自动化专业的学习。借助和运用动态数学模拟，创造一个与实际相同的特征环境，再现真实工厂进行实习教学。实习过程中，学生与实习对象能进行互动，因而大大激发学生学习兴趣。通过仿真模拟实习基地的建设，并与现场生产实习有机地结合，能够大大帮助学生提高实践机械设计制造和设计能力。

2.3加强实习考核管理

机械设计制造及其自动化专业教师在指导生产实习过程中不仅要有系统的理论知识，还要有较强的实践能力、创新探索精神和良好的职业道德。因此，要积极加强带队老师的队伍建设。同时，加强生产实习过程中对学生的考核。考核是衡量学生实习质量的手段。实习考核包括实习报告、岗位现场考核、实习中的表现和实习答辩四个方面。学生的实习报告和设计图能够反映学生对实习内容熟悉和掌握情况；现场考核则反映学生实际操作能力。为了客观反映实习情况，平时表现要作为考核的一项依据。随机观察学生的平时表现，这样能督促学生注意平时对知识积累。实习后期，教师组织一个实习答辩，判断学生解答问题的能力。

3、结语

综上所述，机械设计制造及其自动化专业生产实习中仍存在着生产实习观念薄弱、经费短缺、生产实习流于形式等不足，通过强化生产实习理念、健全内部管理体系、提高教师综合素质、加大生产实习投入、加强生产实习执行等措施，可以进一步完善机械设计制造及其自动化专业生产实习，为中职教育健康发展奠定基础。

参考文献

[1]孙艳红.非师型机械设计制造及其自动化专业实践教学体系构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2011，（09）：50-53.

作者简介

段巍迪，1993年11月，男，湖北大悟人，本科，机械设计制造及其自动化。

作者：段巍迪

机械生产实习报告论文 篇2：

面向应用型人才培养的机械专业生产实习模式的改革与探索

摘  要：生产实习是本科教学中理论联系实际的重要纽带，是实现应用型人才培养的重要实践环节。针对目前机械专业生产实习过程中存在的问题进行了分析，并结合应用型人才培养目标，以学生为主体，以能力为目标，提出从教学的组织形式、内容设计、实施模式、师资队伍、实习基地建设、考核方式等方面对生产实习的教学模式进行改革，合理规划教学环节，锻炼学生的实践能力，真正实现对所学专业知识的综合应用与实践，从而有效提高生产实习的教学质量。

关键词：应用型人才;生产实习;教学模式;实践环节

一、概述

“应用型是高等教育发展到一定阶段的必然取向。传统的高等教育往往具有浓厚的精英主义气质。随着高等教育规模的扩大，尤其是大众化和普及化的到来，整个高等教育从学术型和研究型转向应用型已是大势所趋。”[1]在应用型本科办学专业中，由于机械类专业应用性较强，其技术人才社会的适应性较广、需求大，该专业人才培养过程中对专业知识及技能的要求较高，如何提高该类专业学生的专业应用能力，培养其工程实践能力和创新精神，以适应社会生产的需要，是目前应用型本科院校机械类专业教学研究的热点[2-3]。

二、机械专业生产实习现状

生产实习是高等院校本科教学中的一个重要实践环节，旨在培养学生的实践能力、工程意识及创造性思维，是学生将理论知识与生产实际相结合的实践过程，是对理论教学的巩固、深化和检验，是综合训练学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的有效途径之一，也是学生接触社会、了解社会、培养综合素质的重要途径[4]。因此生产实习对于机械类专业应用型人才的培养尤为重要。

（一）存在的问题

目前国内高校机械专业的生产实习模式主要为集中实习、分散实习以及两者相结合的模式。其中，集中实习模式由学校与实习单位联系，专业教师带队，学生集中在统一的地点进行实习，这是当前采用最多的一种方法，但由于企业要进行正常的生产，对学生实习的接待能力有限，同时考虑到实习安全等因素，绝大多数生产实习过程中学生只能沿着指定的参观路线在企业人员的讲解下完成，不能靠近操作工位或停留时间过长，更无法动手操作和真正参与到生产实践中。分散实习模式主要由学生自己联系与专业相关的实习单位，按照学校的规定、课程教学大纲的要求，完成生产实习内容，这种模式不但不利于教师对学生生产实习过程的管理和监督，而且所需要的实习单位众多，难以大范围实施。因此，部分学校将前两种模式结合，但仍无法解决全部学生真正参与到实际加工中的问题。此外，随着高校的发展，青年教师的比例逐渐增加，但多数缺乏实际生产的工作经历，对实践环节的指导效果不佳。可见，目前的专业生产实习受众多因素影响，无法达到预期的效果，不能满足设定的教学目标。

（二）研究现状

针对生产实习中存在的问题，国内许多高校教师对机械专业生产实习的教学展开了研究和探索。

段巍迪等[5]分析了当前机械设计制造及其自动化专业生产实习现状，从加强实习基地建设、师资队伍建设和强化学生生产实习的过程管理三个方面来探讨提高机械设计制造及其自动化专业学生生产实习的质量和效果;岑海堂等[6]以内蒙古工业大学机械设计制造及其自动化专业2016年本科生产实习为例，总结存在的问题，提出稳固实习基地、完善考核制度、采用现代技术等解决对策，为深化实践教学改革提供参考;李晶等[7]针对洛阳生产实习基地教学环境中存在的管理和实施问题，提出建设符合学生发展现状和需求的实践教学改革对策;董万城等[8]以中国一拖集团有限公司实习基地为例，分析了当前生产实习中存在的主要问题和原因，从实习计划的制定、指导老师的素质、教学方法等方面提出了对策建议;李艾民等[9]以问题为导向，推出了包括生产实习的管理模式、实习基地建设、生产实习的过程管理以及调动学生实习主观能动性等系列改革举措， 以提高生產实习质量;陈晔等[10]提出了指导教师进行统一培训和定点指导、实习中穿插安排部分理论授课、布置部分课程设计内容以及制定严格的实习考核标准等措施，对传统的实习进行了改革，提高了生产实习效果和教学质量;张彩丽等[11]对机械设计制造及其自动化专业大学生生产实习教学质量不断下滑的现象，利用TRIZ理论物质-场模型分析方法探索了生产实习模式的创新，提出了提升生产实习质量的创新实施途径。

可见，关于机械专业生产实习的教改主要集中在实习基地建设、管理模式、师资队伍建设等方面，基本保持着原有的教学内容和组织实施形式。为更好地适应应用型人才培养目标，进一步强调做中学、做中创，突出学生动手能力和实践能力的培养，本文对机械专业生产实习的教学在内容和实施模式、考核方式等方面进行了探索。

三、生产实习教学模式的改革

（一）教学的组织形式

首先将传统的四周生产实习分为两个阶段：前两周在企业完成，后两周在校内完成。这样既可以通过企业实习充分认识企业的生产现场、强化理论知识的实际应用，了解工厂生产组织与管理方式;又能在校内实习阶段通过动手操作获得生产实践经验，使学生不但可以真正参与到产品实际加工过程中，而且可以在动手实践过程中，结合理论知识进行指导，能够深化锻炼学生综合运用已学专业知识分析问题、解决问题的实践能力，培养学生的动手能力、职业精神与吃苦耐劳的品质，提高实习质量，为学生职业生涯的发展奠定了基础。

（二）教学的内容设计

为达到良好的实习效果，必须根据机械专业的特点，有针对性的安排实习内容，在有限的时间内使学生能够对机械产品的生产过程和设备及其管理模式有一定的认识，熟悉机床的操作和产品的加工工艺。在校外实习阶段，选择具有一定综合性的制造类企业进行实习，使学生在企业实习阶段能够了解实习单位的组织机构和生产组织管理情况，进一步深化理解机械加工工装的设计、制造，连杆、曲轴、箱体、发动机缸体、缸盖等典型产品的机械加工工艺过程和装配过程，以及铸造、冲压、焊接等加工方法。校内实习阶段以来自企业的实际项目、教师的科研项目为驱动，以专业知识为背景，以小组为单位，完成不同机械产品的工艺拟定和加工装配，以理论指导实践，锻炼学生解决问题的能力，加强学生实践能力和团队合作精神的培养，提高学生综合应用知识的能力。

（三）教学的实施模式

有效的实施模式是保证实习效果的重要措施。在校外实习阶段采用集中实习的方式对制造车间进行参观，并聘请企业优秀工程师进行经验分享和专题讲座，提高学生参观学习的兴趣;校内实习阶段则根据项目给定内容，在实施过程中考虑到加工设备有限，为确保每个同学都能够真正动手实践，学生以组为单位采用分散实习和开放实训室的形式完成实习任务。该分散包括时间上的分散和地点上的分散，每组同学根据该学期的实际排课情况安排加工时间、预约加工地点，但要保证在生产实习开课的学期内完成给定的项目内容，在完成项目过程中，小组内的成员通过沟通进行合理分工，使每位同学参加实习的时间不低于两周实践的总学时要求，每个工作地点同一时间只能安排一组同学进行操作，从而切实保证每个学生动手参与，锻炼学生的实践能力。

（四）教学的师资队伍

生产实习与课堂教学不同，学生的自主性较大，如何正确引导学生在有限的时间内，充分学习、掌握专业技能和现场经验，是能否达到良好实习效果的重要影响因素，因此，实习过程中教师的现场指导显得尤为重要。校外实习阶段主要由专业教师带队，在生产现场与企业人员共同向学生进行讲解和答疑，这需要带队教师对实习内容在理论和实践上都能够熟练的掌握。针对目前年轻教师实际生产经验不足的情况，一方面在实习过程中采用老中青教师结合的方式进行实践指导，另一方面通过“教师能力提升计划”的实施积极选派青年教师到制造企业中进行实践锻炼，帮助教师提升工程實践能力和教学能力，积累工程经验。

校内实习阶段由于时间分散，持续时间长，主要进行机床操作，因此除专业教师外，还需实验教师和工程训练中心教师共同配合进行指导。专业教师主要负责实施计划的安排和协调，学生加工方案制定、工艺路线拟定等内容的指导，实验教师和工程训练中心教师主要负责学生现场加工和装配等操作过程的指导，以及材料的准备和设备的维护等。

（五）实习基地的建设

实习基地是进行生产实习的必要载体，是实现机械专业生产实习任务的重要保障，直接影响着实习效果。为了保证生产实习的顺利实施，加强与制造类企业的联系，积极开展教学、人才培养、技术交流等产学合作，建立合作关系，并选择具有一定代表性的企业作为长期稳固的校外实习基地，使学生在校外实习阶段既能在传统制造车间了解经典的工艺及其加工过程，又能观摩自动化程度较高的设备及现代加工工艺，巩固前期所学的专业理论知识，并拓展视野。

校内实习基地主要为学生提供动手实践的平台。整合、开发校内已有的普通机床、虚拟仿真机、数控机床、加工中心、3D打印机等设备，结合当前制造技术的发展，加强CAD/CAM/NC数字化加工平台的构建，传统与现代加工方法并重，完善校内实习基地，为学生生产实习创造良好的实践环境。

（六）教学的考核方式

成绩的评定应能客观、全面的反映学生对知识技能的掌握情况和学习效果。生产实习的课程性质和特点决定了其考核评价方式的复杂性，应有针对性的科学设计考评方式，综合评定实习成效。因此，根据新的生产实习模式重新进行考核评价方式的设计，注重过程评价管理和学生动手能力的考评，分为过程评价和结果评价两个部分。过程评价占55%，包括实习日志（包括校外参观日志和校内加工日志）、实习纪律、实操过程三个部分，主要为学生在实习过程中的出勤情况、工作态度、求知欲望、团队合作能力、实际动手操作能力等方面的考核;结果评价占45%，由实习总结报告、加工的产品实物和口头答辩三部分共同组成，如表1所示。其中，答辩按小组进行，由一名学生进行阐述，需介绍在完成产品加工过程中制定的加工方案、拟定的工艺路线、小组的组内分工、遇到的问题、解决问题的方法，产品的特点及今后可改进的地方，其他组员可在阐述后进行适当补充，最后由指导教师进行提问，问题可由任意组员回答。通过答辩不但可以锻炼学生的口头表达和交流能力，促进学生间的协作和对加工的进一步思考，而且有利于教师掌握学生对专业知识的掌握程度。

四、结束语

生产实习是本科人才培养的一个重要的环节，是将教学与生产实际相结合的实践性环节。其不但能巩固所学理论知识，还有助于学生直观而且全面地了解机械类企业的生产组织、生产过程，以及生产工艺、企业管理和企业文化。对于机械类应用型专业人才的培养来说，学生所掌握的专业知识只有在实际工程实践应用中才能得到充分理解、掌握并达到学以致用的最终目的。生产实习是机械专业重要的实践性教学环节，其目的是使学生了解基本机械零件生产、产品设计制造装配和生产组织方式等知识，为后续专业课程的学习打下基础。但目前机械专业的生产实习实践性不强，实习过程流于形式，教学效果不佳，在培养应用型人才的前提下，本文从生产实习的教学模式入手进行改革和探索，提高学生的参与意识，使每个同学都动手参与到产品的加工过程中，在实践中加深对专业知识的理解，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

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[2]徐勇，邢邦圣，王长全.机械基础省级实验教学示范中心的建设[J].实验科学与技术，2008，6（4）：202-204.

[3]郭建华.重视工程教育提高工科学生工程实践能力[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007，21（4）：124-127.

[4]李大磊，李锋，张建立.机械工程专业生产实习教学改革的实践与探讨[J].吉林省教育学院学报，2011，27（7）：26-27.

[5]段巍迪.关于生产实习应用于机械设计制造及其自动化专业的分析[J].科技与企业，2016（9）：172-172.

[6]岑海堂，魏瑞涛，秦建国，等.机械类专业生产实习存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2018（7）：65-66.

[7]李晶.机械类专业生产实习存在的问题与对策[J].科技创新导报，2017（27）：238-240.

[8]董万城，付威，王晓东，等.机械类专业生产实习存在的问题及对策建议——以中国一拖实习基地为例[J].科教导刊（下旬），2018（6）：56-57.

[9]李艾民，张伟，刘同冈.机械工程专业生产实习新模式[J].实验技术与管理，2017，34（11）：16-18.

[10]陈晔，姜丁文.機械类专业生产实习的改革探索[J].实验室科学，2017，19（5）：119-121.

[11]张彩丽，夏田，郭晨洁.机械设计制造及其自动化专业生产实习模式创新探索[J].新西部，2015（19）：125-126.

*基金项目：教育部产学合作协同育人项目“基于产学合作的《机械制造技术基础》课程体系的改革研究与实践”（编号：201801086021）;重庆科技学院本科教育教学改革研究项目“应用型人才培养下机械制造课程群教学体系整体优化与实施方法改革研究与实践”（编号：201820）;重庆科技学院机械与动力工程学院核心课程建设“机械制造技术基础”（编号：201704）

作者简介：孟杰（1981-），女，汉族，吉林通榆人，博士，教授，研究方向：先进制造技术。

作者：孟杰 何高法 李翔

机械生产实习报告论文 篇3：

浅议指导教师在校外实践教学基地生产实习中的任务与作用

【摘要】机械工程专业生产实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环节；校企合作共建校外实践教学基地可为生产实习提供优质的硬件与软件条件保障；实习指导教师在保障良好的实习教学质量方面发挥着举足轻重的作用；在分析了校外实践教学基地的特点和生产实习的现状的基础上，本文探讨了生产实习指导教师在校外实践教学基地开展生产实习中的任务与作用，可为机械工程专业校外实践基地的指导教师的素质要求提供参考。

【关键词】校企共建实践教学基地生产实习指导教师生产实习是机械工程专业教学计划中一个重要的实践性教学环节，对学生巩固理论知识，启发后续课程学习，以及培养学生实践能力与技能、工程意识及创新性思维起着重要的作用。因此，为保障生产实习实践教学质量，高校十分重视校外生产实习教学基地的建设。高校与企业合作共建校外实践基地是一个良好的人才培养模式，可解决高校实践教学资源不足的问题，能够充分利用企业的优质生产环境与生产资源开展生产实习等实践教学活动。在校企共建校外实践教学基地的良好硬件环境建设完成后，生产实习教学质量受到很多因素的影响，其中指导教师在保障实习教学质量方面发挥着举足轻重的作用。本文探讨生产实习指导教师在校外实践教学基地开展生产实习中的任务与作用。

一、校企共建校外实践基地的特点及现状

机械工程专业校企共建校外实践教学基地是在高校与企业双方协作下合理利用企业原有的优质生产环境与生产资源的基础上建立的，并利用正常的生产活动为学生提供一个可参与其中的机械产品生产环境，让学生接触到真实的生产设备与检测仪器，了解生产工艺与质量的保障体系，了解生产管理制度。因此，校外实践基地的生产实习条件比较完备。依托正常生产的企业，校企合作共同建设的机械工程专业校外实践基地具有以下特点与优势：（1）具有完善的生产环境与硬件设施；（2）具有可参与实践教学活动的工程技术人员；（3）具备完善的生产管理与实习管理制度。利用实践基地的硬件条件，可以为学生提供一个参与机械产品设计、零部件加工、装配调试、质量检验等全部的动态的生产过程的实习场所，可使学生全面了解机械领域生产设备以及国外内先进设备、生产工艺与发展趋势。工程技术人员对产品的功能、结构，生产工艺及设备更为熟悉，结合自身工作经验、感受进行现场讲解，可使讲解内容更为生动易懂，也能引发学生实习兴趣。完善的制度是在进行正常生产活动的同时开展实习活动的有力保障，既能保证企业正常生产不受影响，又可在一定程度上保证实习安全与质量。

生产实习强调学生能够参与到生产活动的各个环节，强调动手实践，但出于减少对企业生产活动的影响及实习安全的考虑，目前基于校外实践教学基地的机械工程专业的生产实习多采用“参观为主，参与为辅”的实习模式。参观实习是在实践基地的车间内对生产环境、设备、产品及生产活动进行观察、听取讲解、咨询与记录。为了弥补参观实习的不足，实践基地通常增加相应的动手实践环节，或选择某一些非重要的正常生产环节让学生参與，或专门设置可供学生动手操作的非生产环节或仿生产环节的实践活动。基于校企共建校外实践基地的特点及目前生产实习活动的现状，如何提高生产实习教学质量一直是高校教学研究与探索的热点。

二、实习指导教师的任务与作用

校外实践基地的实习条件比较完备，且实习的形式以参观为主，因此，很多高校在安排实习时将实习指导教师仅作为带队教师，并没有有效发挥指导教师在实习中的作用。提托实践基地的优势，通过指导教师对学生有效的管理和正确的指引，发挥实习指导教师的作用，可提高生产实习质量与效果。因此，很有必要理清实习指导教师在基于校外实践基地的生产实习中的任务与作用。

1.组织与管理

实习指导教师最基本的任务是生产实习的组织与管理，根据实践基地的具体情况，对实习学生合理分组，分批次地带领学生到不同车间进行实习。实习期间指导教师贯彻实习管理制度与生产管理制度，方可保证正常的实践教学秩序。只有学生严格的遵守生产实习的组织纪律、劳动保护规定和安全文明生产要求，才能完成有学生到劳动者的角色的转变，端正实习与劳动态度，达到较好的实习效果，确保实习安全。这既是生产实习的需要也是生产实习的一个重要的内容。同时指导教师承担着与生产实习基地的协调工作，比如实习车间的协调，工程技术人员讲解、专题讲座的安排等。同时实习指导教师也是实习学生校外生活的管理与照料者，校企共建实践基地通常会为实习师生提供较为便利的食宿条件，但很难与学校的食宿环境媲美，也很难提供像学校那样的严格的标准化的管理。因此，指导教师还充当着学生校外的生活照料者的角色。这样，可达到保障学生食宿、出行安全的目的，同时可增强师生情感，便于实习的组织与管理。

2.讲解与引导

由学校的课堂集中学习转变为实践基地的现场的参观实践学习，学习的内容也从专业理论知识向工程实践知识与技能转变，学生很难在较短的时间内适应实践基地的学习方式。这种转变需要实习指导教师的讲解与引导。其中现场的讲解包括讲授与解惑两个方面，也是实现指导教师的一个重要的任务。通常，实习指导教师团队会根据实践教学要求、学校专业特色及实践基地的具体情况制定较为完善的生产实习指导书，便于学生对实习车间的相关知识、实习内容有一定的了解。实践基地的实习资源丰富、设备众多、产品种类众多、涉及的加工工序与工艺多、信息量大、知识面广，实习指导书很难面面俱到，因此，需要实习指导教师在实习期间针对现场的设备、产品、加工过程、工艺流程等方面进行及时讲解补充，在讲解时将现场的观察到的事物与相关理论知识点相结合，亦能达到引导的目的。实习过程中，学生会提问一系列问题，可将学生提出的共性问题和创造性问题进行集中的答疑解惑。

正是由于实习现场所涵盖的信息丰富，才更需要实习指导教师在实习期间引导学生发挥其主观能动性在实习现场多观察、多思考、多质疑，引导学生将观察到的内容与课堂所需理论知识相联系，引导学生学习并掌握发现问题、解决问题的方法，引导学生从工程实践中发现与升华出科学问题的方法。这不仅是为了让学生在有限的实习时间内学到更多的知识，更是借此实习的形式向学生传授治学、科研与创新之道。

3.讨论与总结

实习指导教师应能寻找合适时机发起与组织现场讨论。这些讨论通常是根据现场的观察而提出的问题展开的，能够调动学生的思维与积极性，可促使学生更为仔细的观察、深入的思考，使其能够联想、调用已学知识，有利于理论与实践的联系与结合，达到温故知新的目的。实习教师还应能恰到好处地进行讨论的总结，又要不失良机地在讨论总结中对学生进行启发与引导。

4.操作与示范

让学生动手实践、亲身体验也是生产实习的一个重要环节。生产现场中工人师傅的机床操作、产品加工与装配本身也是一种示范，但生产现场中工人的操作很难完全照顾到学生实习的需要，因此，指导教师应具有在现场边演示边讲解的操作示范能力。尤其在实践基地设置的模拟生产的实践环节中，指导教师可以更为细致的进行操作与示范。如在共建的校外实践基地设置的减速器拆装测绘实习中以企业减速器实际产品为实习对象，指导教师可以演示相关的拆卸与装配操作，并同时进行详细的讲解。这种现场的分步骤、分解动作的演示，更容易让学生学习与模仿，能够很快地掌握操作要领。

5.检查与考核

生产实习期间，学生还需完成实习日记等实习作业，实习指导教师还应对学生进行及时的督促与检查。实习日记作为实习作业的一个重要组成部分，包括实習期间的观察记录、思考题与讨论问题的答案、收集的技术资料及专题、报告的记录等内容。实习日记是学生撰写实习报告的主要资料依据，也是检查学生实习质量的一个重要方面。因此，实习日记完成的情况影响了实习报告的质量，也体现了实习效果。因此，指导教师应及时进行督促检查。

生产实习的考核成绩包括平时表现、过程考核和实习报告三部分，并按照合理比例计算实习成绩总分。平时表现主要是学生实习期间的日常表现包括实习态度、纪律性，及参加实习与讨论的积极性。过程考核主要包括实习日记、作业完成情况及过程测试，其中过程测试主要是针对实习内容及时提问一些相关的问题，以便掌握学生实习效果。实习报告是学生在实习结束后根据实习记录、讨论结果及实习收获与体会，参阅有关专业书籍，按要求撰写的总结性报告，是实习思想的系统总结与实习成果的集中表现。可见，实习指导教师的检查与考核工作贯穿了生产实习的整个过程，是生产实习教学质量的有力保障。

三、结束语

机械工程专业生产实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环节，是理论教学有益补充，是培养学生实践能力的重要途径。校企合作共建校外实践教学基地可为生产实习提供优质的硬件与软件条件保障。实习指导教师在保障良好的实习教学质量方面发挥着举足轻重的作用。本文探讨了生产实习指导教师在校外实践教学基地开展生产实习中的任务与作用。为提高校外实践基地的实习质量，可根据指导教师的任务与作用，加强指导教师队伍建设，提出指导教师的合理配置。本文也可为机械工程专业校外实践基地的指导教师的素质要求提供参考。

参考文献：

[1]张航伟，陈婵娟，祁广利.浅谈机械类专业生产实习教学改革与实践[J].新西部，2013，（09）：148-149.

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[4]李大磊，李锋，张建立.机械工程专业生产实习教学改革的实践与探讨[J].吉林省教育学院学报，2011，（07）：26-27.

[5]杨霞，张继河，张宏玉.基于“协同效应”的校企共建校外实践教学基地研究[J].实验技术与管理，2014，（08）：225-228.

[6]毛智勇，赵林惠，王玮，王锐.校企共建校外实践教学基地的探索与实践[J].北京教育，2010，（10）：71-72.

[7]易洪雷，薛元，张彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设[J].实验技术与管理，2011，（04）：139-142.

作者：李允旺 代素梅 程志红 田丰