课本基础知识要点教育论文

摘要：“分层教学法”要求教师在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度(这点难做)，并鼓励学生之间的合作与交流，以更好的完成教学任务的教学方法。如何才能让“好学生吃饱，中间生吃好，差生吃了”?笔者认为，关键是“吃饱”、“吃好”、“吃了”这几个字。下面是小编精心推荐的《课本基础知识要点教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

课本基础知识要点教育论文 篇1：

抓住要点　突出重点　解决弱点

初三的同学们很快就要初中毕业了，即将面临初中毕业和升学考试，考试前的复习很重要,怎样抓住毕业前短暂的时间，做好初三化学总复习，是大家关注的问题。初三化学总复习不是过去学过知识的再现，更不是“炒陈饭”,必须通过总结、概括、运用等手段，自己对初中化学知识的理解上升到一个新的高度，并不断提升自己对科学方法的认识。许多成功同学的经验证明，在学习初中化学时，分阶段地在适当的时机进行及时的复习，对已学内容进行总结和提炼，使这些学过的知识系统化、网络化、立体化，是学好化学的最基本的方法之一。下面就如何搞好初三化学复习提几点建议供同学们参考。

一、重视课本，抓住要点

虽然中考试题千变万化，但万变不离其宗。对于化学知识、学习能力考查的出发点根本来源于课本。因此，通过教材复习使初中化学知识系统化，结构化，网络化，并在教材基础上进行适当拓宽和加深，绝不可扔掉课本而沉溺于“题海”之中。要认真阅读教科书，在总复习中阅读教材，可以从全册教材的高度来理解和审视所学过的内容，加深对这些内容的认识和掌握。阅读教材要注意以下几点：第一，阅读跟思考问题相结合。第二，注意弄清各种概念的含义。第三，注意阅读实验描述、化学符号以及各种图、表和举例、注解、附录等。第四，阅读时要动手、动笔。重视课本绝不等于对课本知识的简单反复，而是要“会用”课本，特别提出要能“在具体情景中分析和解决问题”、“加强化学与社会实际和学生生活实际的联系”。在复习过程中，要注意抓住知识的要点，要认真观察和探究一些身边常见的物质，培养自己应用化学基础知识解决实际问题的能力。例如：不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量等等。

二、系统复习，突出重点

系统复习是在老师的指导下，运用已学过的知识，通过再认识、再探究，帮助学生掌握知识间的内在联系和规律，使知识转化为能力的一种特殊的认识过程。传统复习过程中教师对知识点反复讲解、操练，复习过程枯燥乏味，学生越到最后学得越没兴趣。针对化学总复习的特点，同学们要重视基础知识和基本技能的复习，这是初中化学的重点内容，是学习化学的金钥匙。元素化合物知识是初中化学启蒙教育的重要内容，它不仅是理论知识的基础，而且也是分析、解决问题的必要依据。要用基本概念和原理来指导元素及其化合物知识的复习。复习元素化合物知识，还要重视它在社会生产、生活中的应用。初中化学计算，仅知道原理及一般解题方法是不行的，必须选做一定数量的、典型的习题。复习化学实验不仅可以使我们掌握已经学习过的实验，而且还可以学会应用实验解决一些简单的化学问题。例如：复习“物质的简单分类”这部分内容，先提出C02的属类概念有哪些?这些概念之间有什么联系?有关物质分类的基本概念有哪些?归纳出C02属类的概念有：氧化物，无机化合物，化合物，纯净物。这些概念之间的关系是纯净物包含化合物，化合物包含无机化合物，无机化合物包含氧化物。有关物质的简单分类的基本概念有纯净物，混合物，无机化合物，化合物，有机化合物，单质，氧化物，酸，碱，盐，金属，非金属等。再比如运用物质分类的基本概念探究以下说法是否正确，并说明理由。(1)纯碱是一种碱；(2)实验室制氧气后的剩余物是纯净物；(3)含有氧元素的化合物是氧化物。

三、典题训练，突破难点

化学总复习中对于习题的选择十分重要，我认为简单练习各地的中考试题，不加分析地见题就做，很容易陷入盲目的重复练习。能力的提高并不是一天就能办到的，需要经过长期的积累和有意识的培养。要有针对性地进行知识复习和解题训练，做完练习题不是简单了结，而是要进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题，代表性习题更要强调一题多得，既能促使知识得到不断地弥补，完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题，破题，答题等，以培养良好的思维品质。长期坚持，就能掌握化学知识的规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题。

例1 A~J都是初中化学中的常见物质，且有如图所示转化关系(反应条件、其他生成物均已略去)。已知A、C、F均为单质，其中F为亮红色固体，其它为化合物，其中J是常用的建筑材料的主要成份，回答下列问题：

(1)写出下列物质的化学式：B_____、H_____、C________。

(2)写出下列反应方程式：C+E:________

此题是一道推断题，同学们可以运用所学的知识，从物质的特征如颜色、特殊用途出发，展开联想，养成遇事多角度、多方面思考的习惯，激发自己学习化学的兴趣和创新意识。

四、强化实验，注重操作

对近几年新出现的“实验探究题”，我们要认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉“猜想假设—实验探究—验证结论”的探究型试题解题方式。化学是以实验为基础的科学，实验技能是考查的重要内容，也将是区分考生综合能力强弱的一个方面。可以从以下几个方面复习：①实验目的是什么；②实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；③了解和掌握实验过程中的各个步骤；④实验过程中的现象与可能产生的故障及其故障的排除；⑤实验结果的分析，实验目的达到没有；⑥全面分析课本实验，挖掘内涵，提高应试变通能力。总之，实验基本操作技能和原理要过关。还要关注课本实验的开放性探究以及创新实验方案的评价。

例2 利用中和反应可以测定酸或碱溶液中溶质的质量分数。例如，在一定量的待测酸（或碱)溶液中逐滴加入已知质量分数的碱(或酸)溶液(标准溶液)，直到酸、碱正好完全反应，根据消耗标准碱(或酸)溶液的多少即可求算出待测酸(或碱)溶液的质量分数。

右图为某次测定过程中，溶液的pH随所滴加的某标准溶液体积的变化而变化的关系图。

(1)根据右图曲线可以判断实验中是向______(填“酸”或“碱”，下同)溶液(待测液)中滴加_______溶液(标准液)。

(2)在这次测定中，为了指示中和反应刚好完全，用酚酞作指示剂，即在待测溶液中先滴入几滴酚酞试液，若看到_______，则证明中和反应正好完成。

(3)如果实验中使用的酸是硫酸，碱是氢氧化钠，且待测液和标准液的密度均以1.0g/ml计。若测定中取用待测液25mL，标准液溶质的质量分数为4.5％，根据图中数据，计算待测液溶质的质量分数。

此题代表了课程改革实施后，中考化学试题的发展趋势，具有很强的典型性。本题属于实验操作、实验理解、图像观察的考查。这类题目的绝对难度并不大，只要我们在复习过程中强化训练，针对性的培养分析问题情景、将题目材料与课本知识相结合解决问题的能力，就会取得优异的成绩。

五、借助专题，解决弱点

专题复习是教师针对同学们平时感兴趣的知识点或者难点内容进行的专题探究。目的是促使学生养成良好的学习习惯，培养实事求是的科学态度，培养创造能力和可持续发展的学力。主要的专题如：基本概念，基本理论与元素、化合物知识，酸碱盐相联系的知识等。在专题复习中，教师在充分了解学生的知识水平的基础上，善于找出学生认知结构与新问题的差异，并能在适当的时候为学生架设解决疑点的桥梁。专题复习中要求同学们对老师提出的问题要有很好的合作意识，同时还要有获得成功的欲望。在复习的过程中，教师还会借助同学们解题时的错误和考试的失败以刺激同学们的注意力，这样做的是强化同学们的认知，培养求异思维和创新思维的能力，特别是知识内容中易混知识、模糊知识、相似知识。同学们要在老师的指导下，逐步熟悉化学学科体系，要有一定的应变、创新能力，只有这样才能提高化学复习的效果。

六、模拟操练 总结分析

每次模拟考试后，同学们都要认真总结得失，特别是要总结不足，使复习更有针对性。分析自己失分的原因主要是答题时思维成定势，还是发散性思维薄弱；是阅读能力不足，还是表达方式苍白，叙述不准确。因此培养细致的观察能力、较强的思维能力、探究性实验的能力、自主性阅读能力、准确的书面表达等能力，在综合模拟考试阶段尤为重要。考前按照老师有计划模拟“演习”，考后分析各次模拟考试中失分的原因，要针对自己较为薄弱的环节，进行相关专题的专项训练。如常见物质推断题、实验探究题、学科综合题等。通过专题训练，形成清晰稳定的解题思路和解题方法，达到查缺补漏，全面提高答题技巧的目的。在考试中要尽量减少不必要的失分，注意认真审题，弄清题意再答题。如注意题中问的是“名称”，还是“化学式”；涉及化学用语的试题，哪怕所出现的化学方程式是课本出现的、重要的化学方程式，都要十分小心，谨防化学式、反应条件或者配平等方面出问题；在对一些简答题的描述上，要避免表达混乱、逻辑性差、词不达意等问题，或者一些化学专业术语写错等现象的发生；要看清题目是找“正确”答案还是“错误”答案；实验题中仪器的选择是否可以重复使用等。对于一些新信息题，要努力准确的获取重要的信息，并将有用的信息和化学核心知识综合在一起进行问题的解答。

（责任编辑 陈方炜）

作者：顾大荣

课本基础知识要点教育论文 篇2：

我在数学教学中使用“分层教学法”

摘要：“分层教学法”要求教师在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度(这点难做)，并鼓励学生之间的合作与交流，以更好的完成教学任务的教学方法。如何才能让“好学生吃饱，中间生吃好，差生吃了”?笔者认为，关键是“吃饱”、

“吃好”、“吃了”这几个字。

关键词：分层教学法兴趣小组

目标评价分层

“分层教学法”要求教师在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度(这点难做)，并鼓励学生之间的合作与交流，以更好的完成教学任务的教学方法。如何才能让“好学生吃饱，中间生吃好，差生吃了”?我想，关键是“吃饱”、“吃好”、“吃了”这几个字，我在多年数学教学中，尝试运用“分层教学法”，效果不错。现在我就把我在教学过程中的具体做法，写出来，以抛砖引玉。

一、成立学习兴趣小组

兴趣小组，必须有相同的兴趣。我认真分析学生的数学成绩，并通过其他渠道了解他们的家庭情况，相关学科的成绩，有时还会考虑同学关系好坏，学习兴趣的高低，然后分组(这种分法有点随意性，还有点麻烦，但是很实用)。(这里要说一下，关系好的学生，上课有说话的嫌疑，但是这些学生的家一般离得较近，常常在一起学习，也能说得来话。)

二、教学目标的确定

(一)学生个人目标

由教师和学生共同完成，有时还有家长的期望也会考虑。让学生定出自己的学习目标，选择学习的途径，运用的学习方法。具体原则是：要切合实际，并循序渐进。

(二)教学目标

根据学生的具体情况，对教学目标进行适当的调整，具体原则是：强调学生整体对基础知识的掌握，强调课前预习，培养学生自学的习惯；强化优生分析、综合运用基础知识能力；加强中间生融汇，贯通基础知识的能力；补充学困生对基础知识的掌握，分层识记课本重点、要点，加强对课本知识的理解。强化同学之间的交流与合作，加强优生的带头作用。

三、教学方法的调整与分层

(一)预习

归纳预习提要；设置预习同步习题；预设定理、定义提升思考题，帮助学生预习课本(要求学生课前完成)。

(二)检查

利用课堂10分钟左右的时间，强化检查基础知识，抽查课本定义、定理、主要知识点，强化课前预习，培养学生预习的习惯。通过不同的习题(选择题、填空题、判断题、问答题。不宜难，要紧扣课本内容，)检查学生预习情况，了解大多数学生对课本知识的掌握、理解程度，学生也可以通过这些题，对自己预习情况自查。学困生则在预习的基础上，通过查课本，问小组其他同学，理解并完成这些题，达到掌握课本基础知识的目的。

(三)集中解决共同问题

通过前面的题以及学生自己在预习过程中遇到的问题，让他们先在小组内讨论，小组解决不了的问题再举手提问，对学生共同性的问题，加以点评，讲解，补充；对较难的知识点加以讲解，补充，加深学生的理解，强化对课本知识掌握。

(时间控制在5分钟左右)

(四)提升难度

通过自己收集的习题，课本例题，历年的中考、高考题提升学生对课本知识的掌握。所选题要求基础性强，难度不大，但弹性要大，留给学生思考的余地比较宽(如果一个教师没有主动收集好题的习惯，那他是比较难做到这一点的)。

通过这几点，改变教师一言堂的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让他们由被动学习转变为主动学习。

四、课后习题的布置分层

把课后习题、练习册、搜集到的题分成三个等级：必做题、选做、和提升题。给好、中、差学生都有一个选择的空间，消除他们的心理障碍，让他们都能“走一走”，“跑一跑”，也可以“跳一跳”，留足进步的余地。这要求教师在收集，整理习题方面必须做大量的工作。

五、对学生的评价分层

对学生预习情况，课堂表现，回答问题的积极程度，课后、课堂习题的完成情况，甚至学习的积极性，是否在努力学等方面加以综合，给出积极地评价。同时，各年级学生，他们的年龄大小，知识层次的不同，评价也要求不同。但是基本原则是，公平、公正、合理。既让他们明白自己的不足，知道自己出现的问题，又不能挫伤他们的积极性。切忌用侮辱性的批评，责骂的口气教育学生，要以心换心。对他们的表扬要及时，批评则可不批评就不批评，尽量少批评。教师可通过其他方式，让他知道自己错了，

(要知道：我们大人也喜欢别人说好听的。)但一定要控制好“度”。对学生的新思路，新方法要及时的鼓励，表扬。

综上所述，分析学生特点，引导学生归纳出一种适合自己的学习方法，采取相应的教育教学手段，这应是分层教学法的核心内容。利用分层教学法的目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优生的学习面。当然，理论与实践，理想与现实是有一定差距的，科学、合理、分层教学法可以让学生更充分的利用自己的学习时间，让不同层次的学生都得到相应发展。课堂十分钟，课后十年功。分层教学法，更大更深的要求教师把更多精力投入到课后，精心为自己的学生准备好每一节课。

作者：朱宗义

课本基础知识要点教育论文 篇3：

提高高三学生政治课堂复习质量研究与探索

【内容摘要】“打铁先要自身硬”，作为高三的学生想在政治学科学习中学的扎实，高效，从而考出优秀的成绩，应不断地调节自己的复习计划，将思想统一到教师的课堂授课的学习中，同时要有自己的复习计划和方案。因为教师的讲解是这对全体学生而言，个体还有差異，对此，我们应该有自己的小计划，更好地提升自己的知识水平，学习能力。

【关键词】高考 复习

一、把握好《考纲》、《考试说明》，研究考试命题的动向

当前高考制度和高考选拔形式发生了深刻的变革，各高校积极探究和落实不同形式的选拔学生，如自主招生，春招，夏季高考等形式，这对高中生参与选拔和招录提出了更高的要求，高三學生如何适应新形势的挑战，我觉得第一步是在教师的指导下，认真研究高考大纲和高考说明，因为高考的考试命题相对说比较的稳定，同时也有新的题型会出现，如何进行有效的复习，这是摆在教师面前的一项很重要的课题，同时对于我们这些高考生们而言是一次人生的抉择和挑战。对此，在为高三的学生也应该不断地研究高考思路，探究2017年的考试命题方向，就2016年的高考大纲而言：考试性质，考试内容，考试范围，试题结构，题型和分值上基本与2015年保持一致，也是主要考查《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与文化》等四个必修模块考点和时事政治的考查范围均与2015年保持一致。

在高三复习中我们认真学习基础知识的，把关键的知识点和要点掌握牢固，逐步地学会解读信息、获取信息的能力，同时学会运用所学知识正确地分析问题，全面的解决问题能力，学会运用恰当的语言描述或者阐述问题的能力，学会科学地论证问题探究问题的能力。因此，只有我们认真研究好《考纲》和《考试说明》才能有的放矢的，有针对性的复习和做到有效的训练，提升我们做题的技巧，提高学习成绩。

二、系统学习，归纳整理知识要点、考点，形成知识树

在政治课堂复习中，我们应该学会系统归纳知识的要点、难点和考点，只有这样我们才能做到以不变应万变。作为高三学生在复习时，应根据教材的知识体系，学会构建知识框架，一单元为主脉，以各课为枝干，以各课中的标题为枝杈，以知识的要点考点为树叶，这样在复习时抓住了各单元的主脉络，进而理出个知识点、要点，难点，对知识、要点掌握的牢固，有助于在解答问题的时候不至于遗漏知识点。也就是说，我们复习时要对每一个知识点都放在知识的体系中来把握，做到“宏观在胸、微观在握、融会贯通”。例如我们在复习“资源与资源配置”这一专题：

1.首先我们要正确的理解和认识政治课本中讲的资源：自然资源、人力资源、文化资源、公共资源等等各有什么特点和开发价值。

2.牢固掌握市场资源配置知识要点：

（1）市场经济及资源配置的概念；（2）市场调节；（4）市场秩序及市场规则；（5）市场调节的意义和局限性；（6）市场调节在资源配置中的作用；（7）市场资源配置的手段有哪些；（8）如何才能做到资源优化配置。

只有掌握好这些知识要点，梳理好这些知识要点和考点才能做好相关的问答题和相关知识的材料题，做到胸有全局，纲举目张，知识系统而有条理性。

三、把握命题方向，搜集和整理考题中有效信息

在规定的时间里完成文综政治卷，这需要考生必须熟练掌握课本基础知识的基础上，只有通过平时的筛选有效信息的高质量的训练才能高效地完成高考试卷。对此，我觉得在高三复习时，我们在主抓基础知识的同时，借助网络，借助杂志搜集历年的高考题深挖高考信息。在做答中认真研究、筛选材料中的有效信息，从中把握高考命题考查学生的角度和命题的走向，在此基础上在进一步挖掘教材中的内容加以巩固和对知识的细化掌握，学会将知识点活用到现实生活中的热点、难点问题的材料分析中来，这样有助于进一步提高复习的质量，以不变应万变中取得满意的成绩。

【参考文献】

[1] 魏来. 浅谈如何提高高三政治复习效率[J]. 新课程学习（基础教育），2010 （10）.

[2] 汤小波. 如何上好高三政治复习课[J]. 学周刊，2013（32）.

（作者单位：山东省滨州市惠民县第一中学2014级部）