当综合布线遇到智能建筑网络化

当综合布线遇到智能建筑网络化（精选8篇）

篇1：当综合布线遇到智能建筑网络化

随着技术的发展科学的进步，智能建筑的发展也从最初的“都市大厦”走向了集现代科学技术大成的综合体，综合布线是智能建筑的子系统，智能建筑向前发展推动着综合布线技术广泛应用，同样的，综合布线技术的不断进步也给智能建筑带来无限可能。综合布线是智能建筑的必需，智能建筑建立在综合布线上，布线以其兼容性、开放性、灵活性、可靠性、先进性和经济性的特点成为智能建筑必备子系统。智能建筑作为巨大的系统工程，信息传输通道的基础—综合布线因敷设在墙体内容易导致被忽视，智能建筑一切通信、互联的基础就是综合布线系统。智能建筑各系统之间的信息交换需要我们更加强大的综合基础网络支撑，物与人之间连接更加紧密。

随着国内对智能建筑集成化的要求不断提高，作为智能建筑“信息高速公路”的综合布线系统，不仅要承担语音和数据传输的功能，而且要能够与建筑自动化系统(BAS)、通信自动化系统(CAS)和办公自动化系统(OAS)紧密结合。时代在发展，科学在进步，智能建筑发展到今天出现了新的应用趋势，那就是智能建筑网络化应用需求。安防视频监控、公共/应急广播系统、火灾报警系统、有线电视系统、IPTV/VOD视频点播系统、安防报警系统、各种会议系统、楼宇设备管理系统、停车场管理系统、门禁管理系统、一卡通系统、PACS、HIS等等。智能应用越多，那么智能建筑便显得更加智能，可由此也带来了新问题，传输协议多、弱电缆线种类多、不易管理，那么综合布线此时应该扮演什么角色呢?

当综合布线面对智能建筑网络化

德特威勒曾松鸣认为，智能建筑网络化对综合布线而言是值得认真思考的话题，故此，无论是综合布线厂商的设计师、设计院的设计师还是系统集成商的设计师，将不再是单一的面对综合布线系统设计，对于综合布线系统的设计师，只有对可能产生的应用了解越多，才能在面对需求时游刃有余，

对综合布线行业来说，要根据自己的情况去研发适应于智能建筑的某一个题目，然后把这个题目在综合布线的发展上进行推广，而且要做出很优化的适用方案。

中国工程建设标准化协会信息通信专业委员会秘书长张宜在智能建筑峰会上说到，首先把布线系统作为一个基础设施，把管理和信息、通信、网络结合起来，基础资源进行智能化管理。综合布线上的智能建筑将给我们的生活工作带来深刻的影响，而智能建筑网络化建设需要一脚一个脚印，过硬的产品技术以及扎实的市场推。随着中国国内综合布线行业竞争不断激烈，综合布线行业目前正呈现出百家争鸣的状态，国外知名跨国品牌、国内民族品牌、港台知名布线企业都希望把中国国内的综合布线市场做大做强，企图独占鳌头。那么智能建筑网络化应用需求，最完善的解决方案才是智能建筑所需，应该受到综合布线行业的关注。

同时，随着国内对智能建筑集成化的要求不断提高，作为智能建筑“信息高速公路”的综合布线系统，不仅要承担语音和数据传输的功能，而且要能够与建筑自动化系统(BAS)、通信自动化系统(CAS)和办公自动化系统(OAS)紧密结合。随着网络规模不断变大，以及网络维护时设备的移动、增加和变更，相应的连接记录文档需要经常更新，这会造成网络管理人员将大量的时间花费在文档记录的更新上，庞大复杂的的综合布线系统使得智能建筑因其而智能。

综合布线系统是衡量智能建筑智能化程度的重要标识。智能建筑能否为用户更好地服务，综合布线系统具有决定性的作用。综合布线系统的智能管理能力也就成为物理层监控的关键手段，能更好解决智能建筑众多智能应用设备带来的线缆繁多、不易管理的问题，综合布线系统可使智能建筑充分发挥其智能化效能。智能化也代表了综合布线行业发展前景。

篇2：当综合布线遇到智能建筑网络化

业 ：

网络工程

班

级 ：

113班

学

号 ：

119074361

姓

名 ：

管庶龙

指导教师 ：

纪

滨

安徽工业大学计算机科学与技术学院

目录

实验一 网络压接线..................................................................................2 实验二 网络跳线制作和测试..................................................................4 实验三 工作区子系统布线......................................................................8

实验一 网络压接线

1.1实验目的

（1）通过本实验掌握网络配线架和网络模块的压接线原理（2）掌握网络配线架和网络模块的压接线方法和技巧（3）掌握网络线的色序、剥线方法、预留长度和压接顺序（4）掌握网络线压接常用工具和操作技巧 1.2实验要求

（1）完成网络线的两端剥线。不允许损伤线缆铜芯，而且长度适合

（2）完成6跟网络线的两端压接试验，共计压接线96次。要求压接方法正确。达到96次，每次压接成功，压接线线序正确

（3）掌握网络压接线的原理和操作方法和技巧 1.3试验设备、材料和工具

（1）网络线6根，每根长度500毫米（2）网络压线钳1把，裁剪网线（3）钢卷尺1个，测量网线长度（4）打线钳1把，用于压接网线 1.4实验步骤

（1）打开网络试验台电源开关，观察电源指示灯是否正确（2）准备好实验材料和工具

利用压线钳剥线器将双绞线两端剥去外皮约30毫米，并将4对线成扇状拨开，顺时针从左到右依次为“白橙、橙”，“白绿、绿”，“白蓝、蓝”，“白棕、棕”。

568B标准的线序，即“白橙”，“橙”，“白绿”，“蓝”，“白蓝”，“绿”，“白棕”，“棕” 将其依次压接到网络试验台左边网络试验仪110网络跳线架的上排中，然后按对应的线序依次压接到下排中。下排多压一条芯线真确时，对应上下排的两个指示灯同时亮

1.5实验心得

该实验不是很难，不过做起来是一个技术活。在压线的过程中，可能是由于晃动，导致线头和槽口之间间隔一个槽口，结果测试时失败了，没办法，而老师只发了两个水晶头，没办法重新制作，比较遗憾，以后要注意点。

实验二 网络跳线制作和测试

2.1实验目的

（1）通过本实验掌握网络跳线的制作和压接线原理（2）掌握网络的压接线方法和技巧

（3）掌握网络线的色谱、剥线方法、预留长度和压接顺序（4）掌握网络线压接常用工具和操作技巧 2.2实验要求

（1）完成网络线的两端剥线，不允许损伤线缆铜芯，长度合适（2）完成2根网络跳线的制作实验，共计压接4个RJ45水晶头（3）要求压接方法正确，达到4次压接，每次成功，压接顺序检测正确 2.3试验设备、材料和工具（1）网线2根，每根长度500毫米（2）RJ45水晶头4个，护套4个（3）网络压线钳1把（4）钢卷尺1个 2.4实验步骤 1.双绞网络线的标准接法

双绞网络线一般用于星型网络的布线，每条双绞网络线通过两端安装的RJ-45连接器（俗称水晶头）将各种网络设备连接起来。双绞网络线的标准接法不是随便规定的，目的是保证线缆接头布局的对称性，这样就可以使接头内线缆之间的干扰相互抵消。

超五类线是网络布线最常用的网线，分屏蔽和非屏蔽两种。如果是室外使用，屏蔽线要好些，在室内一般用非屏蔽五类线就够了，而由于不带屏蔽层，线缆会相对柔软些，但其连接方法都是一样的。一般的超五类线里都有四对绞在一起的细线，并用不同的颜色标明。

2.双绞网络线的两种接法

EIA/TIA 568B标准和EIA/TIA 568A标准。

T568A线序：

7

绿白 绿 橙白 蓝 蓝白 橙 棕白 棕 T568B线序：

7

橙白 橙 绿白 蓝 蓝白 绿 棕白 棕

直通线：两头都按T568B线序标准连接。

交叉线：一头按T568A线序连接，一头按T568B线序连接。

虽然双绞线有4对8条芯线，但实际上在网络中只用到了其中的4条，即水晶头的第1、第2和第3、第6脚，它们分别起着收、发信号的作用。这种交叉网线的芯线排列规则是：网线一端的第1脚连另一端的第3脚，网线一端的第2脚连另一头的第6脚，其他脚一一对应即可。

我们平时制作网线时，如果不按标准连接，虽然有时线路也能接通，但是线路内部各线对之间的干扰不能有效消除，从而导致信号传送出错率升高，最终影响网络整体性能。只有按规范标准建设，才能保证网络的正常运行，也会给后期的维护工作带来便利。

3设备之间的连接方法

a 网卡与网卡

10M、100M网卡之间直接连接时，可以不Hub，应采用交叉线接法。

b.网卡与光收发模块

将网卡装在计算机上，做好设置；给收发器接上电源，严格按照说明书的要求操作；用双绞网络线把计算机和收发器连接起来，双绞网络线应为交叉线接法；用光跳线把两个收发器连接起来，如收发器为单模，跳线也应用单模的。光跳线连接时，一端接RX，另一端接TX，如此交叉连接。不过现在很多光模块都有调控功能，交叉线和直通线都可以用。

c．光收发模块与交换机

用双绞网络线把计算机和收发器连接起来，双绞网络线为直通线接法。

d．网卡与交换机

双绞网络线为直通线接法。

e．集线器与集线器（交换机与交换机）

两台集线器（或交换机）通过双绞网络线级联，双绞网络线接头中线对的分布与连接网卡和集线器时有所不同，必须要用交叉线。这种情况适用于那些没有标明专用级联端口的集

线器之间的连接，而许多集线器为了方便用户，提供了一个专门用来串接到另一台集线器的端口，在对此类集线器进行级联时，双绞网络线均应为直通线接法。

实验方法：

直通RJ-45接头的制作:

第1步：用双绞线网线钳（当然也可以用其它剪线工具）把五类双绞线的一端剪齐（最好先剪一段符合布线长度要求的网线），然后把剪齐的一端插入到网线钳用于剥线的缺口中，注意网线不能弯，直插进去，直到顶住网线钳后面的挡位，稍微握紧压线钳慢慢旋转一圈（无需担心会损坏网线里面芯线的包皮，因为剥线的两刀片之间留有一定距离，这

距离通常就是里面4对芯线的直径），让刀口划开双绞线的保护胶皮，拔下胶皮。如图所示。当然也可使用专门的剥线工具来剥皮线。

【小提示】网线钳挡位离剥线刀口长度通常恰好为水晶头长度，这样可以有效避免剥线过长或过短。剥线过长一则不美观，另一方面因网线不能被水晶头卡住，容易松动；剥线过短，因有包皮存在，太厚，不能完全插到水晶头底部，造成水晶头插针不能与网线芯线完好接触，当然也不能制作成功了。

第2步：剥除外包皮后即可见到双绞线网线的4对8条芯线，并且可以看到每对的颜色都不同。每对缠绕的两根芯线是由一种染有相应颜色的芯线加上一条只染有少许相应颜色的白色相间芯线组成。四条全色芯线的颜色为：棕色、橙色、绿色、蓝色。先把4对芯线一字并排排列，然后再把每对芯线分开（此时注意不跨线排列，也就是说每对芯线都相邻排列），并按统一的排列顺序（如左边统一为主颜色芯线，右边统一为相应颜色的花白芯线）排列。注意每条芯线都要拉直，并且要相互分开并列排列，不能重叠。然后用网线钳垂直于芯线排列方向剪齐（不要剪太长，只需剪齐即可），如图2所示。自左至右编号的顺序我们定为“1.2.3.4.5.6.7.8”。

第3步：左手水平握住水晶头（塑料扣的一面朝下，开口朝右），然后把剪齐、并列排列的8条芯线对准水晶头开口并排插入水晶头中，注意一定要使各条芯线都插到水晶头的底部，不能弯曲（因为水晶头是透明的，所以可以从水晶头有卡位的一面可以清楚地看到每条芯线所插入的位置）。

第4步：确认所有芯线都插到水晶头底部后，即可将插入网线的水晶头直接放入网线钳压线缺口中，如图所示。因缺口结构与水晶头结构一样，一定要正确放入才能使后面压下网

线钳手柄时所压位置正确。水晶头放好后即可压下网线钳手柄，一定要使劲，使水晶头的插针都能插入到网线芯线之中，与之接触良好。然后再用手轻轻拉一下网线与水晶头，看是否压紧，最好多压一次，最重要的是要注意所压位置一定要正确。

两端都做好水晶头后即可用网线测试仪进行测试，如果测试仪上8个指示灯都依次为绿色闪过，证明网线制作成功。如果出现任何一个灯为红灯或黄灯，都证明存在断路或者接触不良现象，此时最好先对两端水晶头再用网线钳压一次，再测，如果故障依旧，再检查一下两端芯线的排列顺序是否一样，如果不一样，随剪掉一端重新按另一端芯线排列顺序制做水晶头。如果芯线顺序一样，但测试仪在重夺后仍显示红色灯或黄色灯，则表明其中肯定存在对应芯线接触不好。此时没办法了，只好先剪掉一端按另一端芯线顺序重做一个水晶头了，再测，如果故障消失，则不必重做另一端水晶头，否则还得把原来的另一端水晶头也剪掉重做。直到测试全为绿色指示灯闪过为止。2.5实验心得

老师要我们下节实验课把自己做好的网线带过来，用来做测试。而我没有做成功，所以，我后来向同学借了一把压线钳，然后从自己的网线上弄了一段，不过这一次总算成功了。这个实验我觉得最重要的一点就是线序，把线序记住了，几乎就实验成功了，我的网线质量挺好，线上颜色都比较清楚，降低了不小的难度。

实验三 工作区子系统布线

——网络插座的安装和模块压接线实验

3.1实验目的 通过工作区网络插座和模块的安装实验，熟练掌握工作区网络底盒的安装方法和要求，以及常用工具和基本材料的使用方法 3.2实验要求

（1）计算和准备好实验需要的材料和工具（2）完成工作区子系统4个网络底盒和模块的安装（3）掌握现场压接模块的方法和技巧

（4）掌握在常用网络明装塑料底盒的规格和在墙面安装的方法 3.3试验设备、材料和工具

（1）明装塑料底盒，网络模块，盖板，固定模块等若干（2）十字头螺丝刀，压线钳等 3.4实验步骤

（1）根据确定的安装数量和位置，依次从货架上取下M6螺丝栓，底盖，模块，面板等材料和工具备用

（2）在墙面首先安装网络插座底盒。底盒用1个M6螺栓固定在设计好的墙面位置上（3）整理网线重新做好标记，安装好底盒后，将网络线掏出，按照该线原来的标记，在100毫米处重新做好线缆的编号标记后，在150毫米处将多余的网线剪断

（4）将底盒内伸出的网线利用剥线器将双绞线外皮剥去20mm，按568B的接线色谱“白橙”，“橙”，“白绿”，“蓝”，“白蓝”，“绿”，“白棕”，“棕”的顺序按顺时针方向排列整齐，然后用压线钳将8条线逐一压接到网络模块对应的端口中

篇3：当综合布线遇到智能建筑网络化

1 在实验教学中存在的问题

1.1 安全性问题

这是一个绝对不能忽视的因素, 也是一个绕不开的问题。如果某个教学方案会让教师觉得左右为难, 那有很大可能就是涉及到了安全问题。我们现在面对的学生基本都是95后, 他们活泼、聪明、激情四射、异想天开, 在各个方面都彰显着自己飞扬的青春, 但是在纪律方面还是有所欠缺。而纪律恰恰是实验课所不能或缺的。强电、弱电、冲击钻、竖井、穿线、绝尘等都是网络综合布线这门课程所要遇到的场景。不守纪律、突发奇想, 轻则导致设备损毁, 重则会危害自己或他人的生命。那么, 如何在教授这门课的过程中, 安全地安排学生做好实验是我们首先要解决好的一个问题。

1.2 课程实用性问题

这是和安全、资金等因素有很大相关性的一个问题。有不少院校在开设课程之初, 或因为资金困难, 条件所限, 或因为安全措施不好解决, 只好采用放大理论教学, 牺牲教学实践的方法来开展课程。可这样下来课程无异于是脱离了试管和烧杯的化学课——学生听起来枯燥无味, 无法理解, 而老师也讲得口干舌燥, 疲惫不堪。最后很难说学生学到了多少实用性知识。

1.3 实验设备材料的利用性问题

实验设备材料的利用性, 是和课程的教学成效及教学成本有很大关联的一个因素, 它往往能反映出一个教学方案的的水准。实验设备材料的利用性高, 教学成本的投入就会低, 而同量的教学成本下, 教学成效会提高。通俗地来讲就是少花钱多办事。对于一门新兴的实验课程来说, 少花钱多办事自然是非常重要的。

2 在实验教学中存在问题的具体分析和解决方法

2.1 安全性问题

安全性问题是所有实验性课程都必须面临的课题。课程的开展首先要考量的就是安全性。设备能不能引进、实验如何开展, 第一个要解决的也是安全性问题。由于90后的孩子比较个性, 相对的纪律性较差, 导致近些年来校园事故多有发生。很多院校在开展有关实验安全课程的时候多是本着多一事不如少一事来进行处理。相应的, 涉及到教学安全的实验课程也是能不上就尽量少上。可是这样处理的结果也很显而易见, 教学内容枯燥, 学生考完试后对学到的东西基本没有印象。

想要解决这个问题, 笔者的基本思路是:学生分级、阶梯分组, 把教学分为课内和课外。具体来说, 首先, 实验用到的基本安全设备一定要齐全。其次, 每一次实验前要把操作规范公示给学生并进行检查。再次, 根据学生平时表现和操作规范的检查成果对学生分级, 分为实践和观摩两组。实践小组将有机会在教师示范后进行操作, 而观摩组只能观看现场或视频 (具体情况由教师根据实验安全程度进行调整) 。

这种教学方式实际上是采取了一种饥渴类营销的办法。以稀少的实践机会激发学生的积极性, 从而增加学生对安全规范的重视程度以及对教师权威性的认可度, 方便教师对于教学的开展。

2.2 课程实用性问题

实用性是高职类院校课程的一大特点, 但如何实现课程的实用性却不是一件容易的事情。课程的实用性是和对社会实践技能的仿真和模拟相互关联的。实用性越高对社会技能的仿真和模拟越高。对一门新兴课程来说, 课程的实用性受到安全性、资金投入、教学经验等各方面因素的制约。

具体到网络综合布线这门课程来说, 要提高实用性, 就要多做实验, 多和社会接轨。但是一来新开课程资金有限而设备却不便宜;二来实验环境中强电、弱电、冲击钻、竖井、穿线、绝尘等都是网络综合布线这门课程所要遇到的场景, 安全性不容忽视。

要解决这个问题, 笔者的基本思路是:首先, 根据资金和实验环境把教学内容分为课内和课外两部分, 课内内容主要为资金使用率低、安全性高的教学部分, 例如:基础理论、教学参观、实践视频及做头、穿线等低强度试验等。课外部分主要是和社会实践接轨部分, 例如:带学生去参加比赛, 去社会公司实践等。其次, 根据学生的课上表现和对课程的兴趣程度将学生吸引进课外小组并进行分级, 并将课外小组的成员分为正式和预备两组。通过带领课外小组准备比赛、到社会公司实践等活动在学生中带起话题, 推动学生的学习兴趣。而正式和预备两组成员的相互转化则会保持学生的积极性和危机感。

3 结语

网络综合布线虽然是一门新兴的网络实践课程, 但是它和其他实践类课程还是有很多共性的。安全性、实用性、实验设备材料的利用性在其他实践类课程中也经常遇到。从主观上来讲, 安全性、实用性、实验设备材料的利用性之所以让人觉得棘手, 笔者认为主要还是和定势思维有关。安全性、实用性、实验设备的利用率这些困扰着教学的问题和我们习惯性地想要在教学中把一碗水端平的思维路线是分不开的。简单地想把每一个学生都教好, 把什么都按最坏的情况考虑只能让教师在教学中畏手畏脚, 陷入木桶理论的圈套。简单地想要把水端平是端不平的, 所谓的端平一碗水应该是提供公平的环境和机遇。仔细地想一想, 就会发现, 大学是一个开放和包容的教学环境, 我们应该接受有各种特长和各种缺点的学生。学生分专业实际上就是对他们擅长什么技能、对什么方向有兴趣的第一次划分。如果教师在教学环境中善于分类挖掘, 让那些有兴趣的学生进一步学习, 让那些更擅长其他方面的学生只是达到一个必须达到的水准就好, 让他们都在自己擅长的领域积极发展, 是不是会更好呢?所以笔者的想法是:注意到学生的差异性, 因材施教, 以小组化教育拉开层次, 互相刺激, 以激发学生的积极性来达到解决问题的目的。以上是笔者在教学环境中遇到的问题和对应的想法, 希望能对大家有所借鉴。不妥之处还望来信交流。

参考文献

[1]陈学平.网络综合布线与实训[M].北京:化学工业出版社, 2011.

篇4：当综合布线遇到智能建筑网络化

关键词：智能楼宇；通信网络与综合布线；设计

中图分类号：G423.7 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01

随着时代与科技的发展，建筑楼宇的功能不再仅仅局限于居住，给人类遮风挡雨，更多的功能已经融入到建筑使用要求内，因此智能楼宇专业应行业和社会要求而产生。而要让楼宇智能化，必不可少的一个组成部分就是通信网络，如何构建通信网络，如何进行综合布线，将直接影响和决定着建筑物内部的智能化以及建筑物之间的智能化，因此作为高职院校楼宇智能化专业的核心课程《通信网络与综合布线》，如何设计合理的课程体系以及相关实训环境和环节成为一个值得实践和探究的课题。我们以东莞职业技术学院楼宇智能化专业《通信网络与综合布线》课程为实践样本进行了一系列实践和思考。

一、课程定位和教学目标

首先本课程定位是楼宇智能化工程技术专业的核心专业课程之一，那么我们希望学生通过本课程的学习能够比较全面系统的了解局域网等综合布线工程设计最基本的知识，掌握网络综合布线以及智能建筑的国家标准与地方标准和规范，明晰整个通信网络构建以及综合布线的工程施工管理环节，掌握基本简单的局域网组建和相关操作系统软件的安装这些基本技能，这样能够顺利实现学校与企业的无缝接轨，让毕业生能够尽快进入工作角色。同时由于职业院校的教育定位为培养应用型实践人才，因此相关行业证书的考评要与教学相结合，用职业的规范和要求来培养职业院校学生[1]，与本课程相关的行业考证主要是“智能楼宇管理师”国家职业资格鉴定，该鉴定分为初级，中级，高级三级，其中有专门的“网络与综合布线模块”，因此教学安排必须把职业资格认定方面的因素考虑进来。因此本课程教学目标希望能培养学生在毕业后能从事相关行业的智能化建筑工程设计、施工，住宅小区的通信网络与综合布线方面的系统工程的设计与施工，并且能够具备运行管理能力。

二、课程教学设计

由前面的课程定位可以看到，结合行业需求才是教育出发的根本，而最能体现行业需求的就是相关行业资格鉴定考试的需求，我们根据智能楼宇管理师各级别相关的网络与综合布线模块部分的要求可以看到。

初级要求掌握：（1）管槽安装；（2）线缆铺设；（3）机架设备安装；（4）程控交换机的安装以及相关数据的制作；（5）有线电视用户网络的安装以及维护。

中级要求掌握：（1）布线系统线缆端接；（2）综合布线系统的测试；（3）综合布线系统的管理；（4）局域网、广域网以及城域网的接入；（5）卫星电视天线的安装以及维护。

最高级的智能楼宇管理师要求比较综合性的实践技能：（1）综合布线系统的设计以及验收；（2）小型程控交换系统的设计与管理；（3）局域网组网与管理。

根据这些行业实践技能要求，我们课程教学内容按照知识体系和实践要求的高低模块化构建，一共分为五大模块：

第一模块：通信技术基础知识，这一模块主要是以理论教学为主，主要介绍基本的智能楼宇通信系统的组成和构建，数字信号传输的原理，模拟信号传输的原理以及他们两者之间的区别，还有对一个已有通信系统的性能如何进行评估，另外还要介绍一些基本的数据交换方面的知识，希望学生通过这一模块的学习能了解和掌握数字通信方面的信道编码、差错控制编码以及载波调制并且能够具备基本的评估通信息指标好坏的能力。

第二模块：计算机网络基础知识，这一模块由理论知识教学和项目化实践教学两部分组成，理论方面主要学习基本的计算机网络知识，比如传统以太网组网543规则，ip地址的划分与子网掩码的相关知识，学习IEEE802.3的标准和目前业界使用的各种行业规范以及设备，项目化实践教学方面主要是通过项目联系单机互联组建局域网以及多机互联组建局域网，网络服务器相关操作系统的安装，具体项目工程的案例分析。

第三模块为计算机网络工程，同样也是分为理论和实践两大教学部分，理论方面主要学习智能化建筑的网络结构体系和相关技术和设备的选择，实践主要通过工程的方式自己设计智能建筑物内部或者智能化小区的局域网方案的设计。

第四模块为综合布线系统模块，这一模块主要是综合布线方面的理论学习和项目实践，理论方面重点掌握综合布线系统里的水平子系统的设计，设备间及其管理子系统的设计，整个综合布线系统电气方面性能的测试，有线电视网络的构建和器材认知，实践方面按照实际工程项目的流程从双绞线制作开始，一步步在指导老师的帮助下掌握实际工程的流程和规范。

第五模块，这一模块主要是把前面所学知识融会贯通通过一个大的智能建筑或家居项目的方式来让学生练习、掌握和巩固前面所学的通信网络以及综合布线方面的知识和技能。

三、实践总结与展望

根据课程要求我们设计和构建了300平米左右的实训室，购买了网络设备20套，综合布线实训设备30台，布线工具50套等等实训设备，通过理论教学和项目化教学相结合的方式让相关专业的学生能够很好的理实结合更快的实现校企接轨[2]，但由于智能楼宇专业是个新兴专业，其包含多学科的综合应用，因此在实践中我们发现市面上缺少比较能够灵活多变同时便于教学开展的设备器材，这也给智能楼宇相关教学的我们的下一步教学科研留下了一定空间，在下一步的教学改革中我们将结合实际研发跟实际教学相关的模块化教学设备以更好的提升教学质量。

参考文献：

[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.

[作者简介]傅正中（1981-），男，湖南衡阳人，东莞职业技术学院电子工程系教师，工程师，研究方向：EDA技术，智能卡技术，楼宇智能化系统。

篇5：当综合工时轮休日遇到法定节假日

一、问题的引出

某单位实行以月为周期的综合计算工时工作制（以下简称综合工时制），并安排劳动者做一休一，每天工作11个小时。单位员工小孙的轮休日恰好碰到法定节假日，她认为这种情况下，单位应当安排其补休，单位同意给予其8小时的补休时间，小孙认为补休时间应当为11小时，双方发生争议。

本案因劳动者在综合工时制周期中的轮休时间与法定节假日发生碰撞而产生，要解决该问题，首先要对本案所涉及的相关概念有一个了解。

二、综合工时制的基本概念

综合工时制是指采用以周、月、季、年等为周期综合计算工作时间的工时制度，该工时制度赋予了企业因生产经营特点不能实行标准工时制度时，可以在一定工时周期内灵活安排劳动者工作时间的权利。

三、综合工时制计算工时的方法

根据《关于企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制的审批办法》，综合工时制下，企业可以在一定工时周期内对劳动者工作时间进行灵活安排，但周期内的平均日工作时间应与法定标准工作时间基本相同，亦即综合工时制下的周期总工时要与按照标准工时制下的总工时保持基本一致，这里，需要对标准工时制及总工时作进一步说明。

1、标准工时制

根据《劳动部关于职工工作时间有关问题的复函》（劳部发〔1997〕271号）规定，“我国目前实行劳动者每日工作８小时，每周工作40小时这一标准工时制度”。因此，所谓标准工时制，通常就是指每天8小时，做五休二的工作制。

2、标准工时制下的总工时 根据《关于职工全年月平均工作时间和工资折算问题的通知》（劳社部发〔2008〕3号），劳动者的年、季、月的工作日分别为：

年工作日：365天-104天（休息日）-11天（法定节假日）＝250天； 季工作日：250天÷4季＝62.5天/季； 月工作日：250天÷12月＝20.83天/月；

结合上述规定，我们可以算出标准工时制下月、季、年的总工时，即：

月总工时＝20.83×8小时≈167小时； 季总工时＝62.5×8小时＝500小时； 年总工时＝250×8小时＝2000小时；

在企业实行综合工时制的情况下，可以在周期内的某一具体日（或周）的实际工作时间可以超过8小时（或40小时），但综合工时周期内总工时不得超过标准工时制下的总工时，即实行以月为周期的综合工时，月总工时不得超过167小时；实行以季为周期的综合工时，季总工时不得超过500小时；实行以年为周期的综合工时，季总工时不得超过2000小时。

3、综合工时制和法定节假日的关系

从工作时间的角度出发，我们可以将每年365天分为三部分：工作日、休息日和法定节假日。365天＝工作日（250天）+休息日（104天）+法定节假日（11天）。其中，休息日就是通常所说的双休日，劳动者不用上班，企业无需支付劳动报酬；法定节假日即通常所说的全体公民都放假的法定假日，劳动者不用上班，企业应当支付劳动报酬；除了休息日和法定假日外，为制度工作日。

对于标准工时制来说，如果休息日适逢法定假日，若不安排劳动者补休，则劳动者总的休息时间势必缩短，不利于对劳动者休息权益的保护，因此，《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》规定，全体公民放假的假日，如果适逢星期

六、星期日，应当在工作日补假。

而综合工时制，是单位对工作日（时间）和休息日（时间）进行综合安排的一种制度，综合工时周期与法定节假日是两个独立运行互不干涉的时段。每一个综合工时周期，实际上是将法定假日剔除后，单位得以综合安排劳动者工作时间的具体时段。举例来说，某单位申请了以月为周期的综合计时工时制，具体到2016年2月份，由于2月8日、9日和10日三天为法定节假日，则2月份这一个综合工时月周期内，单位可以综合安排劳动者工作的时间并不包括三天法定假日。

四、问题的处理

篇6：网络综合布线工程合同.

住宅户内网络、电话布线工程施工合同

发包方（以下简称甲方）：有限公司 承包方（以下简称乙方）：网络工程有限公司

篇7：网络综合布线实训心得

专业：楼宇 11 – 1 姓名： 李 萌 学号： 1159038 日期：2013-06-28

通过实训，我们了解了网络综合布线系统的一个流程，也接触了以前只在书本上看到过的材料也体验了他们的用法及用处，但是还是有点不足之处，首先就是我们没有接触真正的工程，也许这个想法比较困难，因为让学生走入工地参观的可能性不大，但是我个人认为还是参观学习真正的布线系统才是最有用也是最能学习到东西的一种方法。在此次实习中，我们不仅学到了技能，更重要的是学到一种团队精神，它具有统一的目标，统一的意见，永远没有优秀的独立个人存在，因为我们是一支团队。这是我们专业第一次网络实训，能争取到这次机会实属难得，所以大家在实训期间海绵一样，不断地汲取知识与经验。我们班个人一共分到了八个组，每组的同学看到学到的都不一样。但是我相信总体的感受是大致相同的。在本次实习中，我们看到了在校园不曾看到的，也学到了在书本上不曾观察与体会到的，大家受益匪浅。

这一周里我们把平常的教室带到了我们的实训室上，把我们在教室里学到的书本的知识也带到了我们的实训工地上去用，做到书本与实际的结合。实习是短暂的，但它让我们在学校里学到了我们平常在书本上没能学到的动手方面的实践，那也是我们毕业前与社会工作的接触，它让我们感受社会工作，为我们以后的社会工作做好准备。本次实习的意义不仅限于学习知识，对任何工作都很实用，它教会我们工作中想要成功，就要具备耐心、信心与决心。对即将不如社会的我们来说，此次实习可谓是意义重大，它让我们提前接触社会和了解社会，为将来的融入社会打下了基础，因为如今社会是残酷的，它需要的是我们去融入它，而不是社会来适应我们。此次收获也是巨大的，有技术方面的、有经验方面的、有为人处世方面的，其中我们觉得最让我们受益的就是学会与人之间的沟通和协作，我觉得那是我们做事的成败的重要因素之一。

信息面板的安装过程中，首先把网线多余的部分用剪钳割掉，然后剥除双绞线外层保护套长约20_30mm，露出八根双绞线，把缠着的双绞线分开理直，然后把面板上的网络模块和电话模块拆下来，把双绞线按T568B排列线序，即按照橙，橙白，白绿，白蓝的顺序卡入卡槽，用剪钳剪除双绞线头，用压线工具将端接好的防尘盖接到模块中，这样就把网络模块接好了。然后将双绞线的白宗线接到电话模块的4号卡槽中，将双绞线的宗线接到电话模块的5号卡槽中，注意两条线的末端不能相交，用打线工具将线压入卡槽并切断，完成后将端接好的防尘盖接到电话模块中，最后将整个面板扣在墙上，用螺丝固定在墙里，这样信息面板的安装就完成了。看似简单的安装过程中需要注意很多问题，比如双绞线应留取适当长度，便于放入86盒内；线序如果出错，则导致信号不通；安装到墙壁时，要保证面板端正，在保证质量的前提下，要尽量保持美观。

将各个楼层的信息点通过PVC管槽走墙边通向各个楼层的配线机柜，机柜里放置超5类24口配线架，对各个信息点的接头进行跳线配置，再通过配线架与交换机相连。采用5类24口配线架（由安装板和超5类RJ45插座模块组合而成），可安装在标准机架上。插座正面是标准的RJ45插座。数据主干光缆的端接采用抽屉式12端口光纤分线盒。超5类系列跳线在设备间用于连接配线架到网络设备端口，在终端用于连接墙面插座到终端设备的计算机网络接口。

光钎熔接机使用和光钎熔接：工具：主机、切割刀、光纤、剥线钳、酒精、棉花、热缩套管。让光纤熔接机适应当前的环境，更好的适应环境，放电更充分，熔接效果更好 怎么做。加入光纤，选择“放电实验”功能，按“SET”键即可，屏幕显示出放电强度，直到出现“放电OK“为止。空放电，按ARC键 做多少次： 过程会出现“放电过强，放电过弱“，直到放电OK止 什么时候做。纬度变化时 注意：不是每次熔接前都要做放电实验。

确认你所熔接的光纤类型和需要加热的热缩套管类型。如何选择：光纤类型：在熔接模式中选择 热缩套管类型：在加热模式中选择，一般热缩套管分40mm、60mm两种，当然也有生产厂家按照自己生产的光纤熔接机来定做热缩套管。不要让其出现不匹配现象。制备光纤 光纤：纤芯、涂覆层、包层 我们要熔接的是裸纤，就是纤芯 用光纤剥线钳剥除一段裸光纤出来，用酒精棉来清洁干净，然后用光纤切割刀来切割，切割长度按照上面参数来确定，切割刀上面有尺寸刻度，注意保持切割的端面保持垂直状态，误差一般是2°以内，1°以内，注意一下，先清洁后切割！加入一句：放置热缩套管，在切割前做完这个动作。

熔接，光纤切好后，把光纤放入光纤熔接机内，放的位置：V型槽端面直线与电极棒中心直线中间1/2的地方，大约！然后放好光纤压板，防下压脚（另一侧同），盖上防风盖，按SET键，开始熔接，整个过程需要需要15秒左右的时间（不同熔接机不一样，大同小异），屏幕上出现两个光纤的放大图象，经过调焦、对准一系列的位置、焦距调整动作后开始放电熔接。熔接完成后，把热缩套管放在需要固定的部位，把光纤的熔接部位防在热缩套管的正中央，一定要放在中间，给他一定的张力，注意不要让光纤弯曲，拉紧，压放入加热槽，盖上盖，按键HEAT，下面指示灯会亮起，持续90秒左右，机器会发出警告加热过程完成，同时指示灯也会不停的闪烁，拿出冷却，这样一个完整的熔接过程就算完成了。

整理工具，放到指定的位置，收拾垃圾，收拾时候注意碎小的光纤头

6、在操作过程常注意的问题。清洁，光纤熔接机的内外，光纤的本身，重要的就是V型槽，光纤压脚等部位。切割时，保证切割端面近似垂直，在把切好的光纤放在指定位置的过程中，光纤的端面不要接触任何地方，碰到则需要我们重新清洁、切割：强调先清洁后切割！放光纤在其位置时，不要太远也不要太近，1/2处，熟练程度！在熔接的整个过程中，不要打开防风盖。加热热缩套管，过程学名叫接续部位的补强，加热时，光纤熔接部位一定要放在正中间，加一定张力，防止加热过程出现气泡，固定不充分等现象，强调的是加热过程和光纤的熔接过程可以同时进行，加热后拿出时，不要接触加热后的部位，温度很高，避免发生危险。整理工具时，注意碎光纤头，防止危险，光纤是玻璃丝。

PVC管槽室内安装，施工时，一定要把线先划好，如果不预先画划好线直接施工很容易造成PVC走线不水平或垂直，虽然这样前期工作花时间较多，但方便以后PVC装钉。打室外通到室内墙孔时，要注意先量好准确的位置，然后才分别从两边钻孔，先用小钻定位，再用中钻打通，再改大钻加大孔径，这样可避免打裂墙面。拉线。这一环节十分重要，如果决策或测量有误，将造成不可挽回的损失。所以量线时要确保准确，我们从最远的房间开始，所采用的方法是先测量从设备间到金属线槽的垂直长度水平走线房内各个信息点的长度（个信息点距离不同）预留30CM盘线。由于房间内布局还存在差异，所以要分奇偶房号测量裁剪。这种拉线每次拉一个房间，流水做业，下一个房只需减去两间相隔的距离就行，速度快，而且都保证了每个信息模块处留有30CM的线，不造成浪费。打信息模块时，有一点非常要注意：由于特殊原因，打模块时外皮离模块大约要有1CM因为这类模块较长，不照上面做的话，装好的模块那防尘板会难移动，失去弹性，所以都要这样做才能确保模块安装的合理。细而且很硬。

篇8：当综合布线遇到智能建筑网络化

邓小平同志指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”在高校《智能化网络综合布线》教学中, 项目驱动式教学方法不仅有利于提高教学质量, 更对提高学生知识的实践应用能力和就业能力具有重要的意义。

本文笔者结合工作实践, 从以下几个方面探讨了项目驱动法在《智能化网络综合布线》教学中的实践应用。

一、精心设计项目内容, 加强课堂理论知识教学

《智能化网络综合布线课程》作为一门具有极强操作性和实践性特点的课程, 进行项目驱动教学的第一步应在精心设计项目任务后, 奠定学生的理论知识基础。

首先, 在项目任务设计上, 教师应把握以下原则:教师在项目内容设计上, 应按综合布线项目实践任务过程对理论课程的知识体系进行整合与重构, 设计一个包括技能技巧锻炼、知识融会贯通的完整的项目内容。坚持“以人为本”的教学理念, 保证全体学生参与项目的积极性。项目内容的设计应综合考虑学生整体的能力强度、认知结构体系和专业兴趣, 设计规模适中、难度适宜、专业特色鲜明的项目, 保证大部分学生能“跳一跳, 摘得到”, 维持学生的积极性。项目任务的设计应具有较强的目的性, 即要求提高智能建筑的综合布线系统设计、安装、测试和管理能力、各网络软件应用能力、局域网方案设计能力等等。

其次, 在理论知识加强上, 教师应围绕智能化网络综合布线项目任务, 加强理论知识的讲解和学生理论知识的巩固, 促进学生奠定坚实的综合布线系统基本知识, 更好地开展项目驱动活动。在理论知识的加强上, 应涵盖产品选型、认识布线材料、系统结构、方案设计要点、综合布线图绘制、安装及施工技术、测试技术等等一系列理论知识要点。

最后, 遵循循序渐进、由低到高、由简单到复杂的教学原则, 建立一个有层次、有梯度的项目驱动式实践教学体系。

二、高效实施项目任务, 培养学生实践应用能力

在《智能化网络综合布线》的教学中, 笔者设计了以家庭住宅建筑物为实体的网络综合布线项目任务, 驱动学生从规划、设计、绘图、施工、测试、验收和管理等各个实践环节来促进学生智能化网络综合布线知识的实践应用能力。

2.1创设情境, 完善学生的形象感知

在项目驱动式教学的实施中, 教师可通过多媒体放映或引导学生实地考察某住宅环境, 让学生更好地了解住宅楼层结构、综合布线需求分析、工程材料、线管安装、信息插座安装、设备间布线、水平布线、垂直布线等等一系列项目活动, 完善学生对项目环境和设计需求的形象感知。学生根据实际情境, 通过阅读、观察、思考、讨论, 建构起对项目更深层次的探究理解。

2.2合作设计, 营造开放式项目驱动式教学环境

学生在实地考察了项目设计环境和需求后, 开始实施具体的家庭住宅智能化网络综合布线方案的设计。在教学方式上, 笔者开展了以“项目合作设计”为平台的开放式项目驱动式教学模式。“项目合作设计”式教学, 不仅提供给学生一个项目设计分工、项目设计配合的共同学习、探索平台, 更促进学生在项目驱动过程中相互交流、取长补短, 从中借鉴、吸收别人的优点。在本次家庭住宅建筑物的智能化网络综合布线的项目驱动式教学过程中, 笔者拟定以小组教学法为主体, 把班级分成多个小组, 每个小组5~8人, 组成项目活动小组开展项目设计活动。包括制作项目设计方案说明书、主要材料设备清单;采用AutoCAD/Visio软件绘制综合布线系统的图纸、总平面图;敷设水平链路管线;安装各楼层设备间的配线设备;安装各个工作区线缆等等有关智能化网络综合布线的规划、设计、绘图、施工、测试、验收和管理等各个实践环节。充分效调动学生进行项目设计的积极性, 自由思考, 积极创造, 培养实践应用能力。

三、客观评价项目成果, 完善学生认知结构和体系