数学教学质量分析论文

数学教学质量分析论文 篇1：

微信辅助提升初中数学教学质量的分析

摘要：近年来，科学技术高速发展，各种新型的科技手段逐渐被运用于各科教学中，为提升课堂教学质量提供了有效的手段。微信在人们生活中较为普及，将微信教学运用于初中数学课堂教学中，能够有效提升教学质量，保证教学效果。因此，本文首先对微信辅助教学进行概述，然后探究微信辅助提升初中数学教学质量的策略，以供参考。

关键词：微信辅助；初中数学；教学质量

青少年是国家发展、富强的希望，学校教育是提升青少年素质的重要手段。初中阶段，学生正处于青春期和叛逆期，仅仅关注课堂教学而忽略学生的行为发展规律，很难真正保证学生的学习效率。因此，在课堂教学中，教师需要注重家校结合、师生结合，全方面关注学生的学习情况，给学生更多的关怀，从而有效提升教学质量，保证学生更快更好更综合地发展。

一、微信辅助教学概述

传统教学模式中，教师只能通过课堂给学生传递知识与文化。但是，课堂教学时间有限，加上忽略了学生的个性差异与发展规律，导致课堂教学效率不高，学生学习兴趣与学习效率也受到了严重的影响。近年来，信息技术的发展，微信在人们生活中的使用频率越来越高，已经成为人们常用的社交软件。所谓微信辅助教学就是利用微信进行教学辅助，更好地了解學生实际学习情况，利用信息手段，更好地实现家校沟通、师生线上沟通、学习资源共享等。通过微信辅助的形式，能够将学生的课后时间有效结合起来，提高课堂教学质量。同时，微信辅助教学还是充分尊重学生主体地位、尊重学生个性化差异的关键。教师通过微信辅助教学，能够实现教学资源与学习资源的共享，学生则可以根据自身的实际情况选择相应的内容，对教学内容进行巩固与自我提升，学习效率与教学质量也会随之提升。

二、微信辅助提升初中数学教学质量的方法

1. 利用微信辅助构建家校沟通平台

初中阶段的学生正处于青春期，自身心理状态处于幼稚和成熟之间，具有比较强的矛盾性。在这个阶段，如何帮助学生处理各种矛盾，让学生更加健康地发展，是学校和家长都比较关心的问题。在传统教学模式当中，学校教育与家庭教育关联度不高，家校之间不能有效结合，导致学生处理矛盾时，存在比较大的局限性。利用微信辅助教学能够通过微信的社交性，建立起有效的家校沟通平台。通过与家长的有效沟通，让家长更好地了解学生在学校的基本情况，从而更好地配合教师工作，理解和支持学校的决策。同时，家长也可以将学生的基本情况通过家校沟通平台向教师反馈，使教师与家长站在同一战线，更好地促进学生健康发展，提升数学教学质量。

例如：教师可以建立数学家长沟通群，然后将每天的作业、教学情况等在群内公布，让家长更好地了解学生在学校的基本情况。同时，每周举行一次小型的微信群家长会，与家长沟通想法，针对学生当前存在的问题，征求家长的意见，并且将教师自己的想法告知家长，取得家长的认同与配合，从而更好地做好学生管理，提高教学效率，提升教学质量。

2. 利用微信辅助构建师生线上交流平台

在课堂教学活动中，师生之间的交流直接影响课堂教学质量。但是，传统教学模式中，师生交流往往只存在于课堂教学当中。而课堂教学时间十分有限，在这种情况下，师生交流比较少，师生关系通常不太好。随着新课程改革的推行，对学生综合素质提出了更高的要求。教师应该充分利用微信辅助形式，构建师生线上交流平台。通过线上交流平台，可以帮助学生解决各种各样的问题。

例如：教师可以利用微信平台建立交流互动，将电子教案共享到微信平台中，学生可以通过微信平台自由下载，然后选择自己需要的部分进行学习，有效调整学习内容，跟上课堂教学步骤。此外，在自主学习过程中，如果碰到不懂的问题，可以与学生进行探究，也可以通过微信平台向教师咨询。教师通过学生的反馈，还能更好地了解学生基本情况，然后根据学生的实际情况调整教学内容，帮助学生更好地掌握知识，课堂教学质量也会进一步提升。同时，教师在开展课堂教学的过程中，如果发现学生存在比较明显的问题，还可以通过微信平台对学生进行辅导，既能够尊重学生的自尊心，还能让学生更好地解决难题，一举两得。

3. 利用微信辅助构建学习共享平台

传统教学模式中，课堂教学方式单一，教学资源和学习资源存在比较大的局限性。同时，学生主体地位不强，往往只是被动接受数学知识，导致课堂教学质量不高。在这种情况下，教师利用微信辅助教学为学生构建学习共享平台，通过微信平台实现教学资源与学习资源的共享。同时，还可以利用微信平台引导学生通过小组合作或者自由探索的方式，主动去探究去学习，从而加深学生对数学知识的理解。此外，对于初中生而言，榜样的力量是巨大的，教师通过微信平台给学生分享一些榜样性的事件，还可以提升学生学习兴趣，帮助学生建立强大的学习自信心。

例如：教师可以通过建立微信公众号的形式，定期在微信公众号上上传一些学习资料、解题方法、常见的问题解析、教学重点易错点等。学生通过关注微信公众号，能够获得更多的学习资源，掌握正确的学习方法，学习效率也会进一步提升。

三、结语

综上所述，初中数学是一门重要的学科，在初中数学教学中运用微信辅助教学为学生构建家校沟通平台、师生线上交流平台、学习共享平台，充分激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与课堂教学，提高教学质量。

参考文献：

[1] 刘晓峰.微信辅助提升初中数学教学质量初探[J].学周刊，2018（7）.

[2] 李星光.微信辅助小学数学教学质量提升的实践[J].中小学电教（下半月），2017（11）.

（作者单位：浙江省苍南县桥墩镇第一中学 325806）

作者：卢立宣

数学教学质量分析论文 篇2：

提高高中数学教学质量措施分析

【摘要】高中数学不仅在高考中占了很大一部分的比重，在提高高中生的素质上也占了重要的地位，学生在学习高中数学的过程中不仅仅只是学会算数解题积累知识这么简单，数学是提高人的脑思维，是人在分析上得到更周密更有逻辑性的学科.本文将会从多方面来阐述如何提高高中数学教学质量的措施，改变学生在学习高中数学时枯燥的想法.

【关键词】教学策略；科研型教师；编排试题库；全面复习；应试技巧

1教师在教学过程中的策略

要摸清学生对高中数学掌握的基本情况，以便教师在教学过程中及时调整教学策略，并且在授课过程中，要及时了解学生掌握的情况，有的学生基础差，不容易接受新的内容，还有一些同学没有很好的学习自觉性，所以要在讲课过程中，尤其是在一些高中数学起到课程基础作用的部分，要放慢讲解速度，多给学生一些训练以及巩固的时间，例如讲集合、函数这方面内容的时候，这是高一的内容，对刚刚升入高中的同学来讲很抽象，不容易理解，并且这部分知识是高中所有课程中最基础的内容，所以教师在讲解的过程中一定要详、慢、精.好多同学在一元一次不等式和一元二次不等式上都糊里糊涂，所以教师要在一元二次方程、二次函数、一元二次不等式方面给学生做一个系统的讲解，以便学生对“三个二次”清晰明了的掌握.这就要求教师在教学的过程中及时发现学生对知识的衔接漏洞，适时地对学生的知识漏洞进行补救.对尖子生与差生之间的落差要进行培优补差，不对尖子生进行过高的拔苗助长，也不对差生听之任之，要对差生进行一定时间的心理辅导，来增进他们对高中数学的信心.

2加强教师自身素质

要加强教师的集体备课，做到优势互补，资源共享，认真研究教材，开展对数学教学的质量分析会，要让教师轮流听课，其他教师可以学习优点，也可以指出缺点.还可以进行教师讲课比赛，对同一节课的内容不同的教师定有不一样的讲法，在比赛的过程中，能激发讲课教师自身的积极性，同时也能使学生更有兴趣听课，还可以使其他教师学习到多种讲课方法，可谓一举多得.还要求教师定期对教学内容进行系统化整理，定期给学生分发教师整理的资料，更方便学生在自习时间的学习.教师本身也要提高自身的素质，要求熟悉掌握计算机，开展多媒体技术和网络条件下的教学模式，这样学生在学习数学时不会觉得枯燥，反而有一中期待感，这样提高了学生的学习兴趣，教师讲起课来也更有积极性，达到双赢的局面.

3精选复习材料

要根据学生的实际情况编选复习资料，不要搞大量的“题海战术”，要准确地把握复习的难度与深度，不要贪多，不要求快，抓住重点，不讲偏题怪题难题，对于超出学生理解范围的题坚决不讲.精选各地的高考真题和模拟题，编写适合学生实际的复习资料，进行分类汇编，要明确考试说明的要求、基础知识的梳理、典型例题的选讲以及巩固练习等多方面，最重要的还是要回扣教材、回归基础、强化记忆.例如三角部分，150分的题很多同学只得了二十几分，究其原因就是因为三角公式没有记牢.还有一些定义性的规律也要牢记，如直线的倾斜角和斜率的关系：（1）每一条直线都有倾斜角，但不一定有斜率：（2）斜率存在的直线，其斜率与倾斜角α之间的关系是k=tanα.确定直线方程需要有两个互相独立的条件.直线方程的形式很多，但必须注意各种形式的直线方程的适用范围.所以说，源于教材，成于教材，升于教材.

4多轮复习

要进行多轮复习.第一轮地毯式扫荡，主要抓基础，根据教学大纲把需要复习的知识全面复习一遍，尽量做到全面不遗漏，尤其要对一些公式记牢，不可记混、乱记，要系统地、灵活地掌握所有知识，建立一个初步的知识网络.第二轮要学会融会贯通，把每章每节之间的联系找到，从局部到整体，再从整体过渡到局部，在把知识与知识之间的联系完善了、巩固好的基础上，尽量做到提高.第三轮要多做题，把知识运用掌握自如，要通过各种各样的题去了解不同知识点的运用，掌握解题思路，提高分析问题、解决问题的能力.第四轮要查缺补漏，在掌握大部分知识的基础上，查找遗漏下的细小的知识点，尽量做到更全面.第五轮要强化记忆，在多做题的基础上做一些精题.

5应试技巧

要掌握应试技巧.教师在平时就要经常对学生做题进行规范，学生在做题的过程中不可过多的省略步骤，以免不必要的失分丢分情况发生，尤其是一些规范性的公式，更不可省略不写.还有对概念一定要明确，不可模糊记忆.例如说角的定义：角可以看成由一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的几何图形.重点掌握角的三要素：顶点、始边、终边.角可以任意大小.按旋转的方向分类角有正角、负角和零角，并且正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数和，零角的弧度数为零，这里所说的弧度数是角的单位.

另外，要做到卷面工整清晰.例如，在化图像的时候，一定要描清各个坐标点，连线准确，做到射线、直线能够清晰辨认，弧度圆滑.公式要按格式书写，不可自编自创改编书中原有公式，但是可以省略的尽量不要太过啰嗦，例如用弧度来表示角的大小时，弧度（red）可以省略不写，但是度（°）绝对不可以省略.

6结 语

有人曾经这么描述高中数学：“成也数学，败也数学”，所以高中数学的重要性是不可估量的，如何提高高中数学，一方面看学生自身的能力，还有一点，也是很重要的，就是教师的教学方法.以上各点均为提高高中数学教学质量的办法，略有成效.

【参考文献】

[1]鲁鹤鸣.怎样提高高中数学综合应用能力[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001.

[2]陈艳丽，刘玉辉，王敬会.高中数学教学课件制作实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2004.

[3]李渺，刘芸，万新才.经历即学习——高中数学教学案例学习[M].北京：华中师范大学出版社，2009.

作者：陈永珠

数学教学质量分析论文 篇3：

提高初中数学教学质量的策略分析

摘要：数学是我国初中教育阶段开设的一门基础课程，具有较强的抽象性和综合性，在对学生思维能力的培养上有着积极作用。但由于部分初中数学教师尚未完全摆脱传统教育观念的影响，所采取的教学模式和方法相对滞后，影响到课堂教学质量，限制学生思维能力发展。因此，初中数学教师必须要对这一问题引起重视，并积极探索更为高效的教学模式，提升教学质量。鉴于此，本文主要基于初中数学教师视角，对如何提升教学质量进行了简要分析。

关键词：初中数学;教学质量;提升策略

引言

随着新课程教育改革在我国义务教育阶段的全面推行，初中数学教师在教学理念、教学模式和教学方法上都进行了相应的创新，并取得了相应的成效。不过在当前初中数学教学中，依旧残存着应试教育思想，严重影响到数学教学质量和水平，限制学生数学学科核心素养的发展。为了进一步推动初中数学教育改革，提升教学质量，初中数学教师必须要从思想和行动上完全摒弃传统教育模式，并根据新课程教育理念和数学学科教学特征，探索多样化的教学方式，实现对教学模式的优化创新，为学生的全面发展创设良好环境。就这一层面而言，加强对提升初中数学教学质量的研究是非常必要的。

一、影响初中数学课堂教学质量的因素分析

（一）教学方法相对滞后

相较于小学数学，初中数学不论是在容量上还是在难度上都上升了一个层次，而初中生的思维能力有限，在一些比较抽象的数学知识的学习和了解上会存在较大的困难。这就要求初中数学教师根据学生的认知特征和思维能力，采取合适的教学方法，引导学生逐步对数学知识进行探究和逻辑，这样才能得到良好的教学效果[1]。但就当前初中数学课堂教学情况来看，多数教师都是采取灌输式、注入式的教学模式，一昧的将课本知识传授给学生，对于学生的真正理解和真实感受相对忽视，进而影响到学生的学习体验和学习效果，降低教学质量。并且在这样的数学课堂中，学生缺乏自主思考和实践的机会，严重影响到学生学习自主性的发挥，这对于学生数学习能力和思维能力的发展也是非常不利的。

（二）教学模式相对传统

虽然在新课程标准中给初中数学教学提供了很多先进的教学理念和教学指导思想，但迫于教学压力，很多初中数学教师依旧会选择沿用传统以教师为中心的课堂授课模式。在课堂教学中，教师会以自己的讲解为主，很少会与学生互动，导致学生在数学学习中始终处于被动接受的地位，无法获取稳定充足的自主学习空间，也不具备自主建构数学知识的能力，严重影响到学生数学学习能力的提升，数学教学质量自然难以得到保障。

二、提升初中数学教学质量的策略

（一）创设问题情境，激发学习兴趣

兴趣是促使学生产生学习动机的关键因素，在初中数学学习中自然也是如此，只有当学生对于数学知识的学习和探究充满兴趣，他们才会表现出较高的积极性和能动性，充分发挥出自身的主体作用，进而获得良好的学习效果[2]。因此，在提升数学教学质量的过程中，教师必须要意识到这一点，并将学生数学学习兴趣的培养和提升作为重要目标，同时根据学生的知识基础水平和认知特征，选择合适的教学方式，吸引学生注意力，激活学生思维。而问题情境是一种非常有效的教学方法，将其合理引入到初中数学教学中，可以实现对课堂提问教学环节的优化创新，达到激活学生思维、提升学生数学学习效率和水平的效果。这就要求数学教师根据教学内容和学生的知识水平，创设合适的问题情景，保证教学质量。

以“普查和抽样调查”这一课时的教学为例，当讲解完普查和抽样调查的相关知识点后，教师则可以创设以下问题情景：（1）了解你们班同学周末时间是如何安排的;（2）了解一批圆珠笔芯的使用寿命;（3）了解我国八年级学生的视力情况;（4）全国中学生的节水意识。然后教师可以让学生选择合适的调查方式，并说明自己的理由。由于这些情境与学生的现实生活存在较大关联性，能够有效激发学生探究兴趣，并且通过对这些具体情景的探究，也可以让学生对普查和抽样调查的优缺点形成清晰认知，提升学生的学习水平。

（二）采取小组合作学习模式

对于初中生而言，数学学习有着较大的难度，这也使得部分学生对数学学习产生了抵触、畏难等情绪，影响到学生数学学习积极性和能动性。为此，针对一些相对复杂、抽象的数学问题，教师则可以将小组合作学习模式引入到其中，让学生在与同伴共同探讨的过程中，形成头脑风暴，找到数学问题的最佳解决方法，提升学生的数学学习效率和水平，保证教学质量。同时在小组合作学习的过程中，也可以让学生充分意识到集体的重要性，增强学生的集体意识和团队协作能力，促进学生的全面发展。

以“全等三角形”这一课时的教学为例，在对证明三角形全等的教学环节中，教师则可以将学生按照“同组异质”的原则，将学生分为多个学习小组，通过优生带学困生的方式，推导出三角形全等的条件和全等三角形的性质，提升学生的学习水平。

（三）开展生活化教学

初中数学中的知识点都能从现实生活中得到体现和验证，这也是数学学习的乐趣所在。但在以往的初中数学教学中，教师往往会将数学知识与现实生活割裂开来，导致学生无法将所学知识灵活的运用到现实生活的实际问题解决当中，这样不仅会影响到数学教学的实效性，而且也不利于学生数学思维能力和数学知识应用能力的发展[3]。因此，在初中数学教学中，教师应意识到数学知识的实用性，并实施生活化教学策略，将教学内容和教學方法生活化，促进数学知识与现实生活的有机融合，让学生可以运用已有的生活经验去分析和了解数学知识，并能灵活运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，真正提升数学教学质量和水平。

以“生活中的概率问题”这一课时的教学为例，本课时的内容与学生的现实生活有着较大的关联性，为此，教师则可以通过开展生活化教学的方式，将一些生活中的概念问题引入到课堂中，让学生结合已有的生活经验，进一步丰富对概率这一数学概念的认知。同时教师也可以鼓励利用所学的概率知识，计算这些生活事例的概率性，提升学生的生活能力。在这一教学设计中，可以促使学生将理论学习与生活实践相结合，让学生深刻体会到数学知识的实用性，提升学生数学学习兴趣。

三、结语

综上所述，在新时期下，提升初中数学教学质量是非常必要的，这不仅是教育改革的必然要求，也是促进学生全面发展的必然选择。因此，初中数学教师必须要加强对这一方面的重视和研究，并就当前影响数学课堂教学质量的因素进行分析，将更多先进的教育理念和教学模式引入到数学课堂中，实现对数学课堂的优化创新，进一步提升数学教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王娟娟.提高初中数学教学质量的策略分析[J].数学学习与研究，2021（12）：31-32.

[2]吴学玲.新课标下初中数学教学质量的创新策略分析[J].数学学习与研究，2020（16）：106-107.

[3]杨秋辉.探讨提高初中数学教学质量的策略[J].教育界，2020（40）：52-53.

作者：聂秋菊