工商管理写作毕业论文

摘要：应用型本科工商管理专业人才培养质量的提高，课程体系的设计是关键。基于OBE理念，本文进行了专业的人才培养行业定位，寻找其典型的就业岗位，确定其人才培养目标，进而从工商管理的一般工作过程出发梳理出工商管理专业人才培养在知识、能力、素质方面应取得五大成果。下面小编整理了一些《工商管理写作毕业论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

工商管理写作毕业论文 篇1：

高校工商管理本科生就业竞争力问题及提升策略

摘 要：文章通过对在校工商管理本科生、企业及工商管理毕业生分别发放调查问卷，对20位工商管理专业在校生和毕业生进行跟踪调查和访谈，对高校工商管理本科生就业竞争力问题进行调查分析，并根据相应的调查结果提出相关建议，以期提升工商管理本科生的就业竞争力。

关键词：工商管理本科生 就业竞争力 双轨制教学

文献标识码：A

随着中国经济增速放缓，人口红利的逐渐消失，大学生的就业压力也在不断加大。工商管理专业作为一门覆盖领域广、实践性强的专业，为企业培养了大量应用型人才。但近年来，工商管理专业毕业生存在很大的就业压力。基于此，本文对高校工商管理本科生就业竞争力问题进行调查分析，并根据相应的调查结果提出相关建议，以期提升工商管理本科生的就业竞争力。

一、研究设计

1.问卷设计和发放。本次研究分别设置在校生问卷、企业及毕业生问卷，分别对在校的工商管理专业本科生、企业以及已经走上工作岗位的工商管理专业毕业生进行问卷调查。通过问卷调查的结果，了解工商管理专业在校生对工商管理专业的认识程度和对该专业的一些感受，同时了解实际工作对工商管理专业的要求，对工商管理专业的毕业生在实际工作中的优点和不足进行调查。

问卷调查主要以湖南省高校为主，另对江西省、广东省、黑龙江省、四川省、湖北省的部分高校的工商管理专业大学生进行了调研。两种类型问卷的调研时间均为一个月，其中在校工商管理本科生发放了500份，有效回收463份，回收率92.6%；对企业及工商管理毕业生问卷发放了200份，有效回收185份，回收率92.5%。

2.个案追踪调查。研究选择了20位工商管理专业在校生和毕业生进行了跟踪调查和访谈。通过与在校生及毕业生进行面对面的交流，更好地了解了學生对工商管理专业的一些认识和看法，进一步论证结论。

二、高校工商管理本科生就业竞争力问题调研

根据在校生问卷调查结果发现，在被调查的学生中，有52%的人认为更多的校企合作是提升工商管理专业本科生就业竞争力的良好途径，这也说明了目前工商管理专业在校企合作方面是明显不足的。根据企业及毕业生问卷调查结果显示，在招聘时，92.86%的用人单位是看重学生在校期间的实习经验。从这两个最突出的问题来看，工商管理专业的人才培养模式还有待提高。同时，在校生对工商管理专业缺乏清晰的认识，在被调查的在校生中只有2.5%的人对工商管理专业的就业方向很清楚。对专业定位的不清晰也是工商管理专业本科生的就业竞争力短板。调研中，以下5个方面的问题表现得较为突出。

1.教学重“量”而不重“质”。工商管理专业是一个知识面涵盖非常广的专业，工商管理专业开设的课程种类多，覆盖面广，既包括《管理学原理》、《人力资源管理》、《战略管理》等管理类核心课程，又包括《微观经济学》、《宏观经济学》、《金融学》等经济类课程，还涉及到法律、房地产等方面的知识。由于开设的课程太多，导致每一门蜻蜓点水，求广不求精，重“量”不重“质”。这也在一定程度上使工商管理专业的学生对所学专业的认识模糊，从而影响了他们对未来的就业进行合理的规划。

2.理论与实践学习不对称。工商管理专业生源大部分来自文科，专业的实践性不如理工科类专业强，平常的理论学习不能及时在实践中加以运用和巩固，导致部分学生对工商管理专业的实用性产生质疑，从而会产生“学习无用论”的想法，降低工商管理专业的教育质量。

3.校企合作的缺失。工商管理专业研究的是现代公司的治理，而大部分高校的工商管理专业缺乏与企业的沟通交流，不能紧跟企业的需求来定向培养人才，老师讲课所引用的案例多是一些像华为、谷歌这样的公司案例，这些案例虽然典型，但教师和学生都缺乏切身的体会，无法获得在实践中学习的机会。

4.学生应用能力较差。实践教育的不足使工商管理专业的学生更倾向于思考问题而不是动手去解决问题，这往往导致工商管理专业毕业生在就业时因为应用能力较差而遭到企业的拒绝。根据对企业进行调查的结果显示，企业对工商管理本科毕业生的应用能力是不太满意的，其中只有2.22%的企业人士认为工商管理本科毕业生的应用能力很强，81.11%的企业人士认为应用能力较差或很差。

5.学生缺乏核心竞争力。工商管理毕业的学生相比于其他专业性较强的同龄人相比是处于弱势的，他们往往在大的局势和整理掌控方面显示出一定的优势，但是这并不适合企业对人才的需求和要求。根据对企业进行调查的结果显示，现在的企业对众多高校工商管理毕业生的综合实力是存在质疑甚至是不满的。调查结果显示，其中只有2.6%的企业人士认为工商管理本科毕业生的核心竞争力强，81.25%的企业人士认为其核心竞争力弱甚至是差。

三、高校工商管理本科生就业竞争力提升对策

高校工商管理本科生就业竞争力提升需要从政府、学校和学生3个方位来解决。

1.政府鼓励“双轨制”教学。虽然目前几乎所有专业都要求学年实习，但是很多情况下短短一两周的实习只能让学生走马观花。政府作为学校和企业之间的桥梁，应当充分发挥其过渡作用。政府可以借鉴德国的做法，大力推广“双轨制”教学，即本科生在完成必修的基础课程之后，不想继续从事科研的学生可以将一半的学习时间放在企业实习中完成。诚然，德国的“双轨制”教学在许多国家和理工科专业中实施并不成功，因为部分专业需要扎实且深厚的理论功底，而这些理论只能在学校集中学习，但是这项制度非常适合对实践要求高的工商管理专业。

“双轨制”教学还存在一个主要问题就是企业对于实习生的接受程度。中国企业不同于德国企业，更倾向于接受培养完善的学生，而不乐意花费成本进行过多的员工培训。针对这一点，政府可以发挥自身的调控作用，对于接受“双轨制”学生的企业进行一定的补贴，比如减免税收等，促进企业和学校的双赢合作。

2.学校提供全方位培养。学校作为学生教育培养的主要阵地，对工商管理本科生就业竞争力的提高起主导作用。

（1）专业课程设置。为学生提供灵活的课程设置是解决课程僵化的最主要的措施。“灵活”体现在两个方面，第一是要建立灵活的选课系统，第二是要制定灵活的考核制度。对于工商管理专业的绝大多数学生来说，尽早走上职场、积累经验也是他们本科学习的主要目标之一。适逢教育部同意在校大学生“休学创业”，高校应当以“学分制”作为学位授予的衡量标准，在规定必修课程和选修课程学分后，让每个学生根据自身的学习能力在学校的相关制度下自主选择每学期课程。

（2）实践能力培养。由于工商管理课程实践性较强，适用于理论考核的考试制度并不能完全考察学生的知识或技能的程度。课程的考试方式往往决定了老师的授课目的，以及学生的学习方法。更多的教师为了保证考试内容的传授，而弱化甚至削减所谓“超纲”知识。而学生也会尽量迎合考试框架以期得到更高的分数。由于团队协作能力对于工商管理学生来说至关重要，因此部分课程可以采取小组合作的形式进行考核。即根据小组作业的情况评判整个组的分数，而不是以学生个体作为评判对象。这样做，一方面减少了老师的工作压力，另一方面让学生在小组内产生自我管理和自我激励，提高考核制度的可行性。

（3）语言水平提高。为了解决毕业生在工作中的“沟通”问题，高校应当制定课程或者举办活动，多方面提高工商管理本科生的语言水平。语言水平的提高，不光是指学习英语甚至是第三外语，更多的是中文母语水平的提高。一方面学校应当提供更多沟通和写作课程的选择，另一方面在日常教学过程中就要规范学生的语言表达，比如布置更多的小论文作业或者提供更多课堂展示的机会等等。第三，学校的团学会要组织更多的课外活动和竞赛，如演讲比赛、辩论赛等活动，让学生有更多的机会得到不同程度的锻炼。

3.学生自主提高软实力。

（1）树立与时俱进的就业观念。根据调查，在工商管理大四学生中，有66%的受访者都准备去北上广深以及其他省会城市工作。以湖南某高校商学院而言，学院与湖南联通合作建立的“联通班”（即大四湖南籍学生毕业前数月开始进入联通实习，毕业之后回原籍的联通分公司工作）。在大四学年开始之初鲜有问津，大部分人都不愿意毕业后回到家乡小城市甚至小县城工作。但是有趣的是，在大四准毕业生经历了大半年找工作和实习的磨炼之后，“联通班”却成了公认的好机会，很多湖南籍学生后悔莫及。究其根源，是因为很多学生的就业观存在问题，他们坚持认为去大城市才能有更好的发展。在“互联网+”蓬勃发展的今天，小城市拥有更多尚未开发的市场和较小的行业竞争。同样，中小型企业因为发展的需要也可能更加珍惜高素质的专业人才。与其挤破头去大城市蜗居，不如改变观念，在经济形势较好的中小城市、中小企业谋得一职。这样的就业观念，也是提升就业竞争力的一种好的方法。

（2）制定完整连续的职业规划。由于工商管理专业面广，可以进入的行业多，导致很多学生产生“选择困难症”，出现所谓的“迷茫”。很多在校学生都有目标，但更多时候这个“目标”只是“憧憬”，因为没有下层建筑去支撑。我们认为，工商管理专业学生在制定职业规划时应当采用“目标导向性”规划，由总体目标向下分化，最终得到短期目标。另外，目标不宜过细，在计划实施的同时要定期自我检查，自我反馈并及时调整。

（3）参加专业相关的实践活动.本次调查中，76%的工商管理在校生表示参与过至少一次校外实习或者兼职活动。但是80%的实践行业和职位都是集中在技术含量较低、耗时长的工作，比如“外卖员”、“发单员”，很少有人对自己从事的实践活动进行总结和思考。90%的工商管理在校生表示，參加兼职更多是为了得到零花钱。因此，从总体上看，大学期间的实习和兼职对就业竞争力的提高影响有限。对于工商管理专业的学生来说，更应当明白“机会成本”的概念，只有选择了合适的实习并从中收获经验和知识，才能有效降低机会成本。因此实习应当遵循职业规划，有的放矢地寻找对口的、规范的企业，尽量保持与企业的长期实习关系（如3个月以上），尽量完整地参与企业业务流程。在没有找到合适的实习岗位时也不要滥竽充数，宁可花时间学习专业技能，也不要将时间浪费在简单的重复操作上。

[基金项目：湖南工业大学大学生研究性学习和创新性实验计划项目：高校工商管理专业本科生就业竞争力现状及提升策略调查研究——以湖南工业大学为例（NO.2015-37）。]

参考文献：

[1] 刘中艳，罗琼.行业需求视角下工商管理专业嵌入式人才培养模式研究[J].创新与创业教育，2016（6）：94-96.

[2] 张婧群.产业结构升级背景下对大学生就业能力培养探析——以“双困”大学生为例[J].经济问题，2016（11）：75-78.

[3] 刘中艳，甘银.工商管理本科应用人才人际交往技能的影响因素与培养途径探讨[J].当代教育理论与实践，2013，5（11）：41-45.

（作者单位：湖南工业大学商学院 湖南株洲 412007）

[第一作者简介：刘中艳（1972—），女，湖南株洲人，博士，教授，研究方向：工商管理；通讯作者：陈佳文（1993—），男，湖北天门人，湖南工业大学工商管理13级本科生。]

（责编：若佳）

作者：刘中艳 陈佳文 朱睿东

工商管理写作毕业论文 篇2：

基于OBE理念的应用型本科工商管理专业课程体系设计

摘 要：应用型本科工商管理专业人才培养质量的提高，课程体系的设计是关键。基于OBE理念，本文进行了专业的人才培养行业定位，寻找其典型的就业岗位，确定其人才培养目标，进而从工商管理的一般工作过程出发梳理出工商管理专业人才培养在知识、能力、素质方面应取得五大成果。根据成果导向，对工商管理专业本科大学生公民与综合素养课程模块、工商领域调查课程模块、工商领域分析课程模块、工商领域管理操控课程模块、工商管理大学生相关专业技能课程模块进行了重构。试图寻找工商管理专业课程体系设计的逻辑思路。

关键词：工商管理专业;课程体系;重构

工商管理本科专业是一个1983年就已经开设的专业，我国有近600所高校开办了此专业。当前，我国经济增长趋缓，产业处于结构升级，国际形势日益复杂，整个中国经济将出现“国内循环为主，国际循环和国内循环相结合”的格局。面对这样的政治经济形势，一方面，我国工商管理专业相当数量的毕业生找不到满意的工作;另一方面，大量的工商企业招不到具备较强的知识获取能力、知识应用能力、创新创业能力，懂经营，会管理的高素质应用型复合型工商管理人才。我国工商管理专业本科人才培养出现了结构性的矛盾。究其原因，我国工商管理专业人才培养模式构建和课程体系的设计不能很好地将市场需要、专业属性及学校特色进行有机的结合。为了破解这一难题，结合地方应用型本科院校的实际，笔者从成果导向教育（OBE）理念出发，分析工商管理专业面向的行业，寻找其典型的就业岗位，确定其人才培养目标，梳理出工商管理专业的毕业要求，进而重构其课程体系。

1 工商管理专业面向的行业和人才培养目标

工商管理专业是服务国家经济建设的综合性管理专业，其毕业生服务的行业有第一产业的交换部门、第二产业的管理部门、第三产业的流通部门和服务部门，就业行业非常广泛。工商管理专业本科定位可分为研究型本科和应用型本科，地方本科院校一般应该定位为应用型本科。通过综合分析，该专业面向的岗位和岗位群可以总结为：企业运营管理岗位群、人力资源管理岗位群、市场营销岗位群、财务管理岗位群、物流和供应链管理岗位群、项目管理岗位群、连锁经营管理岗位群等，此外还可以从事企事业单位的办公室综合管理和一些文化管理岗位。从专业面向的行业和岗位需求出发，考虑到工商管理专业的属性和地方应用型本科院校应具备的特色，应用型本科工商管理专业人才培养目标可以归纳为：培养具有社会责任感、公共意识和创业精神，践行社会主义核心价值观，适应国家工商领域及地方经济建设发展需要，具有良好的科学素养和人文情怀，具有必要的数学、外语、计算机基础，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有扎实的工商管理理论功底，具备企业运营管理、人力资源管理、市场营销管理、项目管理等一个及一个以上专门方向的知识技能，能够在工商管理领域从事经济管理工作的应用型、复合型、创新型人才。

2 工商管理专业人才培养成果分析

仔细分析工商管理专业面向的各类岗位群的工作过程，我们发现它们有一个核心的基本工作过程，即工商领域的调查工作、工商领域经济分析工作、工商领域的管理操控工作。要完成这些核心基本工作，就必须具备相应的知识、素质和技能。同时我们还发现要完成工商管理专业面向的各类岗位群的工作，还应该具备一些共性的专业技能，如写作能力、沟通能力、形象设计能力、创新创业能力。当好公民是做好专业事的基础。新时代的大学生首先是当好公民，大学期间应该加强公民知识和综合素养的修炼。基于以上思考，我們就可以总结出工商管理专业本科的毕业要求——工商管理专业人才培养成果。

成果一：综合素养、公民意识。先做人，后做事。具有良好的人文科学素养、职业道德、社会责任感、创新创业素质、国际化视野、互联网思维和健康的体魄，做一个合格的公民。践行社会主义核心价值观、爱国爱党、遵纪守法、职业道德良好，思想道德文化修养高，具备的一般业务素质，拥有健康的身心素质。

成果二：工商领域调查。没有调查就没有发言权。搜集资料、分析资料是工商管理之源，没有资料的收集，工商管理就成为无源之水，无根之木。要搞好工商管理工作，就必须认识管理对象及其环境，掌握工商调查知识，学会工商调查技巧和方法，养成脚踏实地、研究工作的素质和作风。

成果三：工商领域分析。工商管理专业学生必须了解国民经济和工商部门的运行规律。管理必须按客观规律办事，就像钓鱼必须知道鱼儿的迴游规律一样。规律有技术规律和经济规律。按技术规律办事，就必须掌握工商领域生产过程和工作过程的知识和技能，按经济规律办事，就必须掌握国民经济及工商领域价值增值过程和运行流程的知识和技能。要掌握定性分析和定量分析的手段、工具和方法。要养成批判性思维、战略思维、聚敛和发散思维的基本素质。

成果四：工商领域管理操控。了解了工商领域的情况，进行了有针对性的分析，摸清了其发展规律，找出了其存在的问题和原因，就必须用相应的管理知识和技巧进行管理操控。管理操控方面的知识和技巧包括综合管理、要素管理、过程管理的知识和技巧。应提高学生对管理对象进行操控的素质。综合管理知识和技巧主要是对管理对象进行的战略、决策、计划、组织、领导、创新、规范等综合性的管理。要素管理知识和技巧主要对人、财、物、信息等进行管理。过程管理知识和技巧主要对供、产、销等过程进行管理。既培养工商管理通才，又根据学生兴趣爱好培养要素管理及过程管理专才。

成果五：专业相关技能。工商管理专业是一个实践性很强的专业，学生要搞好管理工作必须具备一定的职业素养和技能。一是写作能力，不会写总结、计划、策划书、报告和相关文书，就算不上合格的工商管理专业毕业生;二是沟通能力，管理的本质是协调和沟通，工商管理专业学生必须要有良好的沟通素养和能力;三是形象塑造能力，学生在今后的工作中既要具备塑造组织形象的能力，又要具备塑造自身形象的能力;四是创新创业能力，在“大众创业，万众创新”的政策背景下，工商管理专业应该培养具备创新创业素质人才，应立足于培养学生的创新创业思维、技能和素质，应培养组织内部创业者和革新者，要教会学生在模仿和借鉴的基础上进行创新，要培养学生运用创新思维去解决工作和生活中的实际问题。

3 工商管理专业课程体系的构建

传统的课程体系一般包括通识课（通识必修课、通识选修课）、学科基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、专业拓展课。遵循OBE理念，从工商管理的工作过程出发，兼顾传统课程体系，可将工商管理专业的课程体系重构为五大模块。

3.1 “综合素养、公民意识”课程模块

该模块主要对应成果一。主要课程：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近代史纲要、大学语文、大学英语、大学体育、大学计算机应用基础、演讲与口才、大学生心理健康教育、素质拓展与创新创业活动、中国商道、大学生职业发展与就业指导、形势与政策、军事理论、人文社会科学选修课、自然科学与艺术选修课等。

3.2 工商领域调查课程模块

该模块主要对应成果二。主要课程：会计学、统计学、市场调查与预测、图书情报知识及文献检索、商务办公软件。

3.3 工商领域分析课程模块

该模块主要对应成果三。遵循技术规律分析课程：商品学、机械工程基础、经济地理、商务技术基础。遵循经济规律分析课程：微观经济学、宏观经济学、工业经济学、商业经济学、组织行为学、技术经济学、消费者行为学等。分析基础与工具课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、数据库技术等。

3.4 工商领域管理操控课程模块

该模块主要对应成果四。综合管理课程：管理学原理、企业战略管理、公司治理、经济法、国家税收、企业资源计划等。要素管理课程：人力资源管理、财务管理、物流管理、管理信息系统。过程管理课程：供应链管理、生产运作管理、市场营销管理、电子商务管理、国际贸易管理等。工商管理专业通才培养和专才培养相结合，工商领域管理操控课程模块除了设立以上管理操控通才平台，还根据学生兴趣爱好设立管理操控专才方向平台，学生须选修完成两个及两个以上方向平台课程方能毕业。企业运营管理方向课程：生产计划与控制、质量管理、项目管理、招投标管理。人力资源管理方向课程：工作分析、人力资源开发与培训、绩效考核、薪酬管理。市场营销管理方向课程：品牌管理、广告策划、客户关系管理、网络营销。项目管理方向课程：项目管理、项目品质管理、合同管理、项目综合管理。财务管理方向课程：財务分析、成本会计、货币银行学、中级财务会计。

3.5 专业相关技能模块

该模块主要对应成果五。写作能力课程：大学写作、财经应用文写作。沟通能力课程：商务沟通、商务谈判、商务英语。形象塑造能力课程：商务礼仪、公共关系、Photoshop、网页制作、flash。创新创业能力课程：创业基础、商务策划、创业技能实训。

工商管理专业的五大课程模块既包含理论教学又包含实践教学，同时还包括素质教学。实践教学体系还可以进一步总结为：专业模拟实验、专业认知实习、情景教学、毕业实习与设计、职场教育、职场训练、项目训练等。素质教育体系包括社团活动与社会实践、能力等级资格认证两个方面。社团活动与社会实践包括学生社团活动、党团组织活动、社会调查活动、支农支教活动、社区志愿服务。能力等级资格认证包括英语等级认证、计算机考级、职业资格认证、从业资格认证。

参考文献

[1]教育部高等教育指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]李艳双，于树江，杨思捷.基于价值链的工商管理专业本科生培养体系设计[J].高教学刊，2017，（13）.

[3]李婷.面向“岗位嵌入”的工商管理专业课程体系的构建与探索[J].德州学院学报，2018，（12）.

基金项目：本文系武汉商学院校级教学研究项目《应用型本科工商管理专业课程体系研究》（2015N001）阶段性成果。

作者简介：唐世海（1966-），男，武汉商学院副教授，研究方向：区域经济、商业经济、高等教育。

作者：唐世海

工商管理写作毕业论文 篇3：

管理类专业毕业论文选题有关问题探讨

[摘 要] 本科毕业论文的选题、开题和写作全过程，是将学到的专业理论知识用于解决实际问题，从而达到综合创新能力、实践操作运用能力的总体提升。根据管理类专业毕业论文选题具有选题范围较宽、论文应用性强、方法实证性多、写作规范和格式的严谨等特点，在论文选题环节存在着许多问题。从选题范围、题目的拟定、师生的有效沟通、深入企业与社会选题等方面把好毕业论文第一道关。

[关 键 词] 管理类专业；毕业论文；选题

本科毕业论文在其本科教学体系中占有十分重要的位置，它是学生在校期间的最后一个环节，也是课程教学环节的延续，更是对以前所学专业知识和实践技能的总结性成果体现，同时作为本科生培养计划中的一个重要环节，又是衡量学校教学管理质量和人才培养质量的重要指标。通过毕业论文的写作，综合运用所学的专业理论知识和方法，深入研究管理实践中某个实际问题，从而培养学生独立提出问题、分析问题和解决问题的能力，树立理论联系实际的工作作风。

毕业论文的写作从开始到结束，大体上经过选题、确定开题报告和论文提纲、搜集有关资料、研究撰写成文、答辩等几个阶段。其中，毕业论文的选题是管理类专业毕业论文写作的第一项工作，也是首要工作。选题是否合适将会影响后续的一系列工作，也会影响学生能否更好地将理论知识运用于实践，从而写出一篇优秀的毕业论文。

一、管理类专业毕业论文选题的特点

（一）选题范围较宽

以物流管理专业为例，研究的地域可以包括国内和国外，涉及国民经济物流、区域物流、物流行业、微观物流企业或商贸企业的物流发展等各方面，既可以在理论上进行深入的探讨，又可以从实践方面进行探析，以促进其相关能力的发展，学生围绕这些方向可选的题目众多。如果以企业工作流程或工作岗位划分又可分为很多类。一些选题依托学生所学专业，涉及了经济学、工学、理学等学科，这样宽泛的选题范围给管理类专业的选题带来了诸多困难。首先是宽泛的选题需要解决多方面问题，与本科学生有限的知识面形成矛盾，有些论文选题虽然是学生感兴趣的热点题目，但可能超出了学生完成论文的范围。再者，有些热点问题超出了学生论文选题的要求，这些热点问题题目过大或过深，这是本科生选题的忌讳。

（二）论文应用性强

管理类专业毕业论文的应用性较强，尤其是地方本科院校基于培养应用型人才的出发点，使论文选题更加突出应用性。绝大多数的毕业论文由于受到学生理论水平的制约，选题不选择那些理论研究的题目，而是研究企业管理或经济实际问题。学生论文写作要求具有较强的应用性，要求学生抓住工业企业或商贸企业中的实务或经济社会现象的本质，需要有敏锐的观察能力和实证的分析能力，要透过现象看本质。另外，学生在研究写作论文、解决实际问题时，需要用企业管理或经济理论作为问题研究的理论支撑，用一定的理论知识或理论基础指导企业实际问题解决的思路探寻。这类论文尤其体现在以案例分析或某实际企业分析的实证研究中。

（三）方法实证性多

管理类专业本科毕业论文的应用性特点决定了论文在研究分析时多采用实证分析。通过对某个研究对象的大量调研和相关案例对比分析，揭示企业管理现象的本质，通过大量的实证分析，得出管理现象的原因和解决的对策，并由此将实证分析上升到规范分析。这个过程也是管理类论文写作的一般思路，即学习理论原理、发现问题、分析问题、解决问题。这种实证性分析方法要求学生正确领会调研方法和所用到的数理统计模型，利用合适的统计分析方法对调研数据进行深入分析，从而得到企业现象或存在问题的本质特征。对管理中某个具体现象的调研，需要资料翔实、准确并具有代表性。对于某个企业管理或行业发展情况调研，还必须要求资料来源的时间性，不能以较为陈旧的数据来说明近期的发展现状。

（四）写作规范和格式的严谨

管理类专业的毕业论文仍要按照学校对于本科学士学位授予的要求进行写作，包括论文的格式和排版、论文写作有关资料都要符合要求。还要求这种应用性强和实证方法多的毕业论文，需要用十分规范的撰写模式。从结构上看，论文要本着发现问题、分析问题和解决问题这一思路确定论文的框架和提纲，深入剖析某个企业中某个现象或经济社会中本行业的热点话题。在对实际问题剖析写作时，仍要具有一定的理论基础作为写作分析的支撑，也就是提出的观点要有理论根据，使个人观点能够立得住。同时对应用性、调查分析性的论文需要强有力的一手数据，这个数据要求具有真实性、代表性和权威性，一手数据是否充实和全面影响到论文的质量和论点是否成立。

二、管理类专业毕业论文选题存在的问题

（一）毕业论文选题脱离实际

地方本科院校的人才培养定位往往都是应用型、创新型人才的培养，这要求毕业论文题目联系实际，紧密关注行业、企业发展，但现实中许多学生出于易找资料，或难于与某个具体的企业联系获取论文写作分析所需要的一手数据，而去选择脱离现实的题目，这些论文题目与就业岗位联系不紧密。在写作中单纯从理论出发，缺乏实践支撑，甚至出现学生杜撰现实不成立的企业实例。论文最后完成后，创新性和深度达不到要求，不利于培养学生的分析和解决问题能力与创新能力。

（二）选题不当

管理类专业本科毕业论文的选题要做到三个符合度，即选题与实际经济管理问题、学生的写作能力和本科毕业论文的写作要求相符合。虽然为了迎接教育部评估，许多管理类专业学生选题在指导教师的把关下，选择符合要求的题目，但从目前学生论文选题结果细细推敲来看，部分学生论文选题仍表现为题目过大，或者题目选择超出学生调研和写作分析的能力。如“某某技术在某行业中应用研究”，这种文章首先要求作者对该技术在我们南北方、沿海与内陆的应用进行总体调研，因为不同地区使用情况肯定是不同，但作为本科学生是难以有这种调研全面的能力。还有的选题就是一篇市场调研报告，如“行业的现状分析”，从我国教育部和各高校对本科授予学位的基本要求和各专业人才培养的目标看，这种选题缺乏学术性要求，对学生在具有一定科研能力方面的培养和要求还有所欠缺。

（三）实证性不强

管理类专业本科毕业论文多数都是应用性和实证性较强的论文，需要在一定理论基础的支撑下，进行实证分析，需要收集实证分析所必需的数据资料。如果实证基础薄弱，或缺乏实证材料不能支撑论文提出的观点，这样的论文是不能达到人才培养的目的的。从学生选题和实际完成的结果来看，这种实证不强的表现主要有：一是数据陈旧，有的论文以3年前的统计数据或企业发展数据来说明某个经济实体现状，这显然失去代表性和真实性；二是数据取证不恰当，有的论文在应用性研究时，以某个不具代表性的数据来说明论文研究对象，对论文观点牵强附会。三是数据不系统、不全面，不能真实全面反映经济实体或社会经济现象，采用的统计分析方法不合适，或者分析出不合格的指标就在论文中避而不谈。

（四）写作时间不充裕

保证充裕的写作时间是高质量毕业论文的基本前提。毕业论文写作时间可分为选题、开题报告、资料的搜集与整理、正文的写作、修改等几个阶段，学生必须正确地分配时间，才能保质保量地完成写作任务。写作时间不能保证的主要原因为：一是由于学生对论文写作认识不到位，构思和动笔缺乏时间感受，往往造成前松后紧；二是学生论文写作的时间分配不当，特别是论文的前期工作做得不充分而出现反复的较多；三是学生面临就业的压力大，主要精力放在了寻找工作上，偏废了论文写作。

三、管理类毕业论文选题应注重的事项

（一）管理类毕业论文选题的范围

管理类专业毕业论文选题时需要注意学术性与应用性的结合。国务院批准实施的有关学位条例中指出：“课程学习和毕业设计（论文）表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且具有从事科学研究工作和担负专门技术工作……，可授予学位。”这就要求学生毕业论文的选题与论文的分析写作具有一定的学术性。根据教育部先后出台有关本科教学水平评估方案和提高本科教学质量的文件，多次强调重视实践环节，加强学生实践能力的培养，要求加大实验、实习、实践和毕业论文等实践教学环节，特别是加强专业实习和毕业实习等重要环节。从这个要求和管理类各专业的人才培养目标中均说明毕业论文的选题还要具有应用性特点，体现论文题目和研究内容具有一定的学术价值和现实意义。

（二）题目的拟定

从毕业论文的实际操作中，题目的拟定往往有三种方式：学生和导师共同制定、导师拟定相关题目、导师指定题目。第一种方式是比较理想的类型，因为它充分考虑了导师和学生双方的具体情况，兼顾了学生实际和老师的把关，为论文质量的提高奠定了基础。第二种方式也是可行的，但可能老师拟定的题目有限，学生还是可能无法选定自己感兴趣的题目，因此，影响学生写毕业论文的积极性，从而影响论文质量。第三种方式往往是老师从自己课题或自己擅长的领域为学生指定论文题目，这样的选题考虑了老师的方便，但往往不是学生所满意或喜欢的题目。指导教师可以让学生结合就业单位情况，选择具体的研究对象，双方共同探讨拟定题目，这样的选题效果既尊重了教师的研究所长，又兼顾学生的兴趣和工作实习需要，题目更具有实践价值。

（三）师生的有效沟通

管理类毕业论文选题的范围较广，所以为了保证选题具有一定的学术性和应用性，紧紧围绕学生所学专业，需要指导教师与学生对论文的选题进行有效的沟通。在选题直到论文结束的全过程，教师的主导地位在于指导、督查和评价，学生的主体的地位在于在教师的指导下独立完成毕业论文，二者的有机结合在于教师的指导和学生的独立完成，这贯穿于整个毕业论文过程。

选题包括选取的内容和内容的文字表述，教师的主导作用在于帮助学生把握内容的可写性、选题的切入角度和题目语言的提炼。在确定论文研究内容或论文框架时，教师主要是帮助学生把握一级目录在提出问题、分析问题和解决问题上的逻辑结构，二级目录、三级目录之间的层次性和各目录的文字表述。对于实证性较强的论文要指导学生分析结论性数据的经济含义和经济管理类案例分析所上升的普遍性意义，避免出现数据、案例与所论述的主要内容“两张皮”的问题。

（四）深入企业与社会选题

当前世界经济一体化，中国企业融入国际竞争，各种新事物、新问题层出不穷，管理类的理论和实践问题很多，也很具体，而且环境不一样，理论适用性差别也很大，可以作为论文选题的问题俯拾皆是。无论是物流管理、物业管理、房地产经营、市场营销、战略管理，还是工业管理、人力资源管理、财务管理等都应强调微观应用价值，强调现实可操作性。另外，在毕业论文期，有些学生可能已经进入企业工作或者实习，这部分学生可以运用自己所学专业知识思考或解决实际工作中存在的问题。因此，对管理类毕业论文选题必须要求理论联系工作实际，要密切结合实习单位或指导教师的研究提出论文题目，要以促进解决现实存在问题作为出发点和落脚点。

参考文献：

[1]胡俊超.经济与管理类专业本科毕业论文特点和指导模式创新[J].咸宁学院学报，2011，31（9）：158-160.

[2]刘林.工商管理类专业本科毕业论文有关问题探讨[J].南昌教育学院学报，2009，24（4）：45-49.

[3]程芳.本科毕业论文教学改革研究：以工商管理专业为例[J].商业经济，2010（7）：52-54.

作者：田凤权