怎样写好毕业论文

2022-04-15

摘要：写好一笔字到底重不重要？有人认为，现在都是在手机、电脑上打字，字写得再好，打出来都一样，练好签名就“OK”。有人认为，电子阅卷时代来临，老师阅卷量大，停留在每张试卷的时间只有十几秒，字写得不好，高考可能多丢几十分，公说公有理，婆说婆有理，笔者从事小学语文教学已二十二年，暂且不对以上两种观点发表任何评价。今天小编为大家精心挑选了关于《怎样写好毕业论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

怎样写好毕业论文篇1：

如何上好小学生的写字课

小学生写好字，能规范学生争取掌握字的笔画笔顺，能使我们中华民族的汉字文化得到传承。有利于学生在考试或平时的作业中更能清楚的让教师批阅。写好字能培养一个人的意志力、观察力。同时，写得一手好字，是一个人向别人展示自己才华的脸面。写好字能培养学生心身健康发展。

去年学校安排我上我们学校三年级的写字课，一开始，我想：写字课应该是最简单的课了，每天让学生写字，自己课后简单批阅一下就行，可几节课后，学生觉得无聊，我也觉得难上，加之学生写的字仍保持原样，一点进步都没有，于是我不得不改变我的上课方法了。

一、找路子

回忆我们一年制进修时，书法老师给我们上课时的前景：让我们对他的书法课产生兴趣的是因为他三笔字都写得非常漂亮，可我的字没有一点书法味可言。怎么办？于是想了一个办法，我们师生以《写字》这本书为教材，结合我自己的“书法作品”，师生共同对比，共同发现，师生们既共同研究了这些字的结构，又培养的学生的观察能力。可惜我的字写得有点差，要是我能写一笔漂亮的字则会更好，这样学生以我的字为模，学起来就会事半功倍了。

在新方法实施的第一天，我首先给同学们讲了一个我在教学中碰到的关于写字的故事，2003年的六年级毕业水平测试中，由于此次的作文题目《新龟兔赛跑》在我们班平时测验时写过，并且我给同学们评讲该怎样才好，故学生们的作文写得都很好，但测试结果出来后，我发现有两个同学的作文内容大体一样，而作文分却相差7分，为什么呢？就因为两个人的书写相差有点大，字写得好的那个同学的作文书写工工整整的，当然的高分了，而另一个同学的作文书写非常乱，故只能得较低的分数了。通过这个故事让学生们明白写好字的重要性。又有学生提出，他们也明白应该把字写好，但不知道怎样才能把字写好。于是我们师生共同约定：通过一年的努力把字写好。

这样，我的写字教学第一步算起好了，下一步就好办了。

二、走实路

上课了，我又问同学们有没有看到过五、六年级的语文试卷，同学们都说看到过，于是我给他们讲现在小学中高年级的语文试卷中都有毛笔字的书写，虽然分值只是2分，但也是不容忽视的。所以告诉同学们，写字做好就从毛笔字开始练起。从那节课起，每周的写字课我就从毛笔字的书写开始教同学们写好字。

写毛笔字则先让学生看字帖自己写一两个字，再临摹字帖写相同的字，还可以让他们描相同的字，然后三种字进行对比，让他们找字写得好或差的原因，很多学生总结：自己看了就写的字，字写的丑，但速度快，描写的字写得端正但速度慢。结合这一现象，我给他们总结，要把字写好，必须先仔细观察每一个字的结构，想想该如何写，最后才动笔。还有的同学说写毛笔字太吃力了，每写一个字手指都必须用力才行。

这样，我们师生慢慢进入了写字课的正轨，每一节课，我只要求同学们写三五个字，虽然大部分同学的毛笔字都仍旧东倒西歪的，但看着他们一本正经的书写的样子，我想将来他们肯定会有收获的。

三、追求

写字可以说我一门艺术、一种美，要想让同学们写好字，还必须让学生们明白，他们不单单是再写字，而是在创作一种美，爱美之心人皆有之，我们小学生也不例外，每一次写字结束，看着各自的“作品”，孩子们有高兴的，也有不好意思的；在这时，我又针对他们的字进行评价，写得好的多称赞几句，写得不好的找他们的一点点进步进行鼓励。这样一个月下来，每到我的写字课，孩子们都很高兴，上课前就积极准备。看到这些，我感到我的写字教学多少有了一些收获。

当然，要写好字不是一两天就能办到的，需要我们长期的坚持，但我相信，只要我们的学生持之以恒的努力下，不说人人都成为书法家，但在语文教学中，书写方面对他们而言不会再是什么难题了。这也就是我教他们一年的写字课的最大的收获了。

作者：皇信达

怎样写好毕业论文篇2：

小学生入门写字教学之略见

摘要：写好一笔字到底重不重要？有人认为，现在都是在手机、电脑上打字，字写得再好，打出来都一样，练好签名就“OK”。有人认为，电子阅卷时代来临，老师阅卷量大，停留在每张试卷的时间只有十几秒，字写得不好，高考可能多丢几十分，公说公有理，婆说婆有理，笔者从事小学语文教学已二十二年，暂且不对以上两种观点发表任何评价。但作为一个师者，特别是一位语文教育从事者，希望每一位学生写出一笔漂亮的字，却是我的教学初衷。

关键词：入门写字;教学;略见

一、入门写字教学的重要性

阿德勒说：“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。个人认为，这名话可引申为“基础很重要”或者“好的开始是成功的一半”。入门写字教学老师教得好，将为以后的写字教学节省大量的业力。为什么这么说呢？本人就是活生生的例子，本人小时候的字虽不好看，但幸而端正。进入中学后，发现周围同学的字“飘若浮云，矫若惊龙”，各有千秋，真是自惭形秽！于是，下决心练字，练了几年，发现自已固化了十几年的写字习惯竟很难改变。工作后，继续利用闲暇时间练字，“锲而不舍，金石可镂”。坚持了十多年后，字迹总算有所改观，这才感觉拿着粉笔在黑板上写字更有底气了。自已常常感叹：绝不让自已在练字上吃的苦在学生身上重演。另有，前任校长任期，本人常被委以“重任”，执教四—六年级，接手别人的班级，要花费大量的时间和精力去引导他们练好字，往往收效甚微。现任校长行事风格完全不同，“你的路自已走完”。从一年级一直带到毕业。管理一个班级六年，怎样省力，当然是从一年级上学期抓习惯开始，一年级上半期累点、辛苦点，学生一旦步入正轨，你后面就轻松多了。

二、写字的入门教学分为哪些步骤呢？

（一）强调坐姿和握笔姿势。

端正的坐姿“头正、肩平、背直、足安”。写字时做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。这些耳熟能详的儿歌一定让学生一边唱一边做。因为“身正字才正”。正确的握笔姿势：拇指和食指平行捏住笔杆，以中指第一关节侧面为着力点，笔倾斜于虎口处，教师也可编儿歌：“老大老二对对齐，中间还要留缝隙，铅笔握在手中间，老三垫在笔下边”。

在此，我要向现在的家长及幼儿园发出严厉的抗议，不要让孩子过早地写字，这是典型的揠苗助长，更在给一年级老师制造麻烦。有的孩子两三岁就开始写字，殊不知，这个时候他们的指骨没发育完全，比较柔嫩，握笔吃力，写字对他们来说有些强人所难。我现在所带班级，有个男孩三年级了，拿笔还只会将笔竖着，大拇指和食指指尖捏着，像拿毛笔一样，刚开始写字时，我不断纠正他的握笔姿势，他也知道正确的握笔姿势，可就是写不来，这就是“习惯成自然”。本期写钢笔字了，他不仅写得不好，速度也慢，班里还有一些从幼儿园带来的握笔姿势，或多或少存在问题，要纠正起来相当困难，我们知道正确的握笔姿势，不仅能写出端正大方的字，还能省力，而错误的握笔姿势，往往拘束太多，字打不开，手还费劲。

（二）正确认识“田”字格。

一年级小朋友的空间知觉能力不强，初学者不知从何处落笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。在写字之前当然是详细讲解“田”字格的构造。告诉学生，横中线将格子分为上下部分，竖中线将格子分为左右两部分。横中线和竖中线的相交点就是格子的中心，一个字应该处于格子的中间部位，而不是写在格子的上半部或者下半部，大部分字都是从左上格的中间部位起笔。

（三）练好基本笔画。

“ˋ”、“一”、“ㄧ”、“╯”、“╰”、“ノ”是几种最基本的笔画。每种基本笔画的走势和写法截然不同，最起码的要求：横要写平，竖要写直，点是斜的，撇、捺要舒展，适时拖点尾巴。讲得细点，就可以把毛笔字的运笔方法，适当简化运用到基本笔画的教学中，起笔怎样，收笔怎样。比如“一”，起笔往下压，收笔稍往上抬点，顿一顿。又比如：“丿”分为“平撇”、“竖撇”、“长撇”。“禾”字的第一笔是“平撇”，写得比较平，“斤”的第二笔是竖撇，它倾斜度类似于竖，只是稍稍拖点尾巴，“大”字的第二笔“长撇”，我们在写的时候就不可以写得太平或太直。

（四）写好独体字。

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，部编版小学语文教材开始的写字教学就是从独体字开始的。如“人、口、手、日、月、山、水、火、土”等，绝大部分独体字又是合体字的构成部件，因而写好独体字对写好合体字非常重要，字有主笔就如同山有主峰，千军万马有主帅一样。找准独体字的主笔，字才能立得稳，站得直。如“水”的主笔是“亅”。写的时候将“亅”落在竖中线上这个字的重心就稳了，重心稳了，字就立起来了，通过独体字的反复练写，让学生练好基本笔画，把握一个字在“田”字格中的准确位置。

（五）书写合体字。

合体字一般可以分为左右，上下、包围结构。把握合体字两部分之间的大小和位置关系，可以基本掌握字的结构。如：左右结构的字，部编版教材，先讲书写规则：从左到右，然后逐步拓展“左窄右宽”，“左宽右窄”、“左右同宽”的字如何写好，我们要引导学生观察，通过观察比较，认识字的左右两部分哪边宽哪边窄，哪边高哪边低，如“江”是“左窄右宽”，写的时候注意，“氵”占的位置窄，但要写得高点，右边的“工”占的位置宽，但要写得短些。

三、怎样进行寫字教学呢？

（一）形象讲解十范写：

部编版教材一年级的生字入门都是象形字，方便学生结合图画，进行形象化记忆，而且每课只有四个生字，教师可借助多媒体上的图片讲解汉字的演变过程以提高学生的学习兴趣。如“山、水、火、鸟”的演变过程，老师还可以在教写生字时一边范写，一边要求学生书空。在书写“大”时，学生往往不好掌握撇、捺的倾斜度，教师可以带着学生做动作，舒展手臂，让他们感悟，大概打开多大的角度。

（二）写字数宜精不宜多

有些老师认为每课只有四个生字，每一个写一排不算多，俗话说得好“只求质量，不求数量”，你想学生写好字，入门阶段一定要放慢写字速度，让学生慢慢写，慢慢体会，个人认为：每个字最多三个，学生不会因为数量太多，而为了完成任务，加快速度。

（三）多多鼓励，适时奖励。

有些一年级的小朋友，特别是女孩子通过你一点拨，字就能写得很漂亮，而一些男孩子，往往比较吃力。这时，你把眼光放低点，从他的字中找出写得最好的那个，说如果你每个字都能像这个字一样写得端正又有笔锋，那你就可以打高分了。刚开始，千万不要恣意批评，一定要看到他们的闪光点，让他们有信心去练习。学生写好或有进步时，我一般会打一百分加朵红花，并告诉他们十朵红花可以到老师这换俱奖品，有了奖励，孩子们的写字态度更端正了。

（四）引导学生自我评价，分析他人的字迹。

每次学生写完生字，我都是面批，有时会征求孩子的意见你觉得你今天的写字态度端正吗？可以打多少分，哪个字写得好。让他们自已发现自已在写字上的优缺点。偶尔，会把写得好的字或有些差的字通过实物投影仪展示出来，让全班学生共同参与，评价他人的字，通过辨别、鉴赏，孩子们对漂亮字的认知能力上升了，更能潜意识地练好字。

“要给学生一滴水，你心中要有一桶水”。教好字的前提是教师也能写好一笔字，并能在教学工作中不断的总结，得出好的经验。以上只是本人在数十年的写字教学中对小学生入门写字教学的一些粗浅看法，本人将不停摸索，继续前行。

参考文献：

[1]《语文课程标准解读》.

[2]《新课标下培养学生良好写字习惯的探索》.

[3] 《中国小学语文教学论坛》.

作者简介：

刘艳（ 1979-01-），女，籍贯：湖南省衡阳市，职称：小学二级，研究方向：小学教育。

作者：刘艳

怎样写好毕业论文篇3：

提高农村初中学生书写水平的有效措施

摘要：农村初中学生书写水平为普遍不高的原因表现为：小学毕业时离《语文课程标准》的基本要求相差甚远;初中阶段功课多，作业多，课余都被挤占，留给学生把字写好的时间很少，同时缺乏对书写意义的认识，也没有普遍养成认真书写的习惯;缺失把字写好的社会和家庭环境;书写工具的变化和电脑打字的普及，影响了书写水平的提高。提高农村初中学生书写水平的有效措施：让学生明确书写的意义，从而有意识有目的的把字写好;学校构建提高书写水平的管理措施和操作模式。

关键词：书写;认识;管理;措施;坚持

一、农村初中学生书写水平为普遍不高的原因

（一）小学毕业时离《语文课程标准》的基本要求相差甚远

《课标》对于小学低年级的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。笔者从事三十多年的初中语文教学工作，接手任何一届初一学生，很少有人达到这基本的要求，绝大部分学生汉字书写东倒西歪，难辨认，更谈不上美感。小学阶段是识字写字的重要阶段，如果这一阶段忽视书写训练，因此到了初中，书写总体水平很差。

（二）初中阶段功课多，作业多，课余都被挤占，留给学生把字写好的时间很少，同时缺乏对书写意义的认识，也没有普遍养成认真书写的习惯

初中阶段，课程增多，凡是不参加中考的科目，几乎被中考学科挤占，即使排在课表上，也几乎是为了应付检查，书法课的命运也是如此。不仅如此，许多学科的作业多数要学生课余抢时间完成，而课余学生又有不少事情要做，要在有限的时间完成多学科作业，作业速度起来了，但书写质量就下降了。语文学科虽然认识到书写的重要，但其他学科要求又不高，影响力相互抵消，因此效果甚微，久而久之，学生不认真书写的习惯就养成了。再加之学生对书写的

意义缺乏明确的认识，缺少把字学好的欲望和意识，这样一来，书写普遍差也就很自然了。

（三）缺失把字写好的社会和家庭环境

从社会环境来看，农村孩子左顾右盼，是花草树木，道路房屋，没有城市中众多的广告牌、标语等载体，缺少参观书法展览的机会，孩子就缺少了优美汉字的熏陶感染，也就缺失了把字写好的意识。城镇有不少书法训练班，学生周末或暑假方便去接受专门培训，培训与不培训，结果是大不一样的，从笔者从教的学校以及当地举行书法比赛的实际结果来看，获奖的几乎是接受过专门培训过的学生。

从家庭环境来看，农村孩子的家长文化层次偏低，职业多以打工务农为主，他们的兴趣点在于一天或一年挣好多钱，而对孩子书写的重要意义认识不够，对孩子的书写不怎么过问，放任自流，即使过问，也是一些毫无意义的呵斥和不切实际的要求。

（四）书写工具的变化和电脑打字的普及，影响了书写水平的提高

现在签字笔的普遍运用影响了汉字书写审美效果的提高，虽然签字笔经济、便捷，要做到书写整洁、清楚不很难，但要写出笔锋来就有些难了，自然就影响了书写的审美效果，笔者喜欢书法，在这方面有切身的体会。

而今，凡重要文稿，比如投稿、计划、总结、汇报材料等等全是电脑打印稿，因而很多人就认为手写不重要了，这种思想意识也影响了孩子对手写重要意义的认识，从而忽略书写。

二、提高农村初中学生书写水平的有效措施

（一）让学生明确书写的意义，从而有意识有目的的把字写好

1、书写可以影响到自己的前途

一位参加高考阅卷的语文老师讲过这样一个故事：一位50多岁的戴着老花眼镜的女老师与我搭档。在很是刺眼的镁光灯下，有一份试卷她看了半天之后，没好气地说：“唉，这孩子，不知道写了些什么东西，完全看不清楚，算了算了，给个20几分。”

事实上，展示亮点是获得高分的重要途径。如果字写得不好客观上你不是在有意拒绝得高分吗？那些字写得好的卷子，阅卷老师会全面认读，亮点得到足够的呈现，得高分的机会自然多得多。一份高考作文试卷在评卷教师的眼皮底下停留的时间也就60秒左右，如果卷面不整洁，字迹难认，试想象一下，其结果将会怎样呢？即便文章不错，又能怎么样呢？

有人对高考曾算过这样一笔账：假如字写得不好，卷面不干净，从而导致失分的话，以每科5分来计算绝不夸张，那么总共要损失约30分。想一想，从辛辛苦苦的备考中每科要增长5分的话，有多难？要花费多少时间？要多想多少办法？

高考如此，中考亦然。对很多农村初中生而言，就算多二、三十分，他们可能会上高中、上重要高中。初中阶段把字写好了，他们在高中阶段就会有更多的时间和精力从事繁重的学习，多二、三十分会让很多的人上大学、上重点大学，从而对自己的人生产生深刻的影响。

2、写字有助于培养良好个性

学生在作业过程中认真书写，能让学生克服浮躁心理，从而静下心来思考，有助于提升作业质量。

郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净、容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。”学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。日复一日，学生的做事认真、一丝不苟的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。

3、有助于培养审美情趣和促进身心健康

按正确的笔顺写字，力求将字写得正确、规范、整洁、美观，有助于学生逐步感受汉字的形体美，帮助他们树立正确的审美观，最后用美感染他们，激发他们追求美、创造美的欲望。在紧张的学习之余，欣赏书法作品，写写字，也是一种休闲方式，让学生平心靜气，和颜悦色，消除疲劳，促进身心健康。

（二）学校构建提高书写水平的管理措施和操作模式

对于学校而言，我们没有必要去埋怨小学阶段书写训练的不力，无需指责家庭和社会环境，也无需追问电脑和签字笔。学校层面要做的是：

1、使领导层和全体教师认识到：抓书写就是抓教学质量，抓书写就是抓校园文化，抓书写就是抓学校品味。建立管理班子，校长抓书写，每个教师抓书写，而不只是语文教师和班主任;建立考核制度，营造一种氛围，逼迫学生写好字，让学生有一种把字写好的欲望和冲动。

2、书写从每个学科的作业和笔记抓起，不把希望寄托在专门的写字课上。

每个学科的作业和笔记，要采取硬性规定，不一定要有审美特性，起码要清楚、干净、不乱涂改、大小合适，在此基础差上再要求规范，讲究运笔，有美感。教师在课堂上要优化教学，尽量多留给学生作业的时间，这样有助于把字写好。

3、用好電子白板

写好字离不开老师的指导，笔者认为，最好的老师是电子白板。

可以搜索大量的书法图片供学生欣赏、模仿，激发练字的兴趣。

可以使用名家书法讲解视频指导练字。名家的讲解示范详细、水平高，让学生边看边听边练，效果极佳。笔者2017年接手初一新生时，就采用了田英章的硬笔书法视频，短时间内，学生的写字水平有了极大的提高，在学校纪念“一二.九”举行的书法比赛中，十个一等奖我班学生得了八个。

4、给学生时间。