技能大赛英语教育论文

【摘要】现阶段，各个职业领域都积极开展各种职业技能大赛，这对于职业技能的提升具有非常积极的促进提升作用。特别是在英语教育教学领域，职业技能大赛可以锻炼学生灵活熟练运用英语的能力，其推动作用的重要性不亚于课堂实际教学。下面是小编为大家整理的《技能大赛英语教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

技能大赛英语教育论文 篇1：

英语技能大赛与项目化教学改革相结合的研究

摘要：在英语技能大赛于项目化教学改革都在如火如荼地进行着时，笔者提出两者的结合研究，本文探讨了两者结合的必要性，指出两者结合的意义和价值。以便为更多的研究者提供新的研究切入点，从而达到让教学、大赛能够为社会培养、提供更多高技能创新型人才的目标。

关键词：技能大赛；项目化教学；结合

2004年，教育部提出了按照企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的“教学项目”课程模式。英语作为高职院校必修课程，也在大刀阔斧进行项目化改革。同时职业技能竞赛作为衡量职业院校办学实力、办学条件、办学质量的风向标下，职业技能竞赛也在各方面影响和促进着教学的改革，英语教学也不例外。在这两者轰烈进行时，笔者作为一线教师，提出两者的结合研究。本文着重谈论两者结合的必要性以及意义和价值。

一、英语项目化教学改革与英语技能大赛相结合的必要性

（一）英语技能竞赛的多样性与普遍性

全国逐渐形成“普通教育看高考，职业教育有技能大赛”总体格局。而高职英语技能大赛当前也在如火如荼进行，目前，我国有各式各样、多种级别、多种种类的英语技能大赛。其中全国性英语大赛主要包括“‘央视’杯全国英语演讲大赛”、“全国高职实用英语口语大赛”、“‘新世纪杯’全国大学生英语演讲大赛” 、“希望之星”英语风采大赛、奥林匹克英语竞赛，外研社全国英语口语比赛、全国新概念英语大赛、教指委组织的写作大赛等；省级地级英语比赛也很多，广东省举办的商务英语技能大赛、口语比赛、河北省“世纪之星”英语演讲大赛、河南鹤壁星星火炬英语比赛等。上述大赛举办宗旨主要在于倡导英语交流，提升英语技能，激发学生的英语听说兴趣，以更好的适应工作岗位需求。

我院一直以来积极参与各种英语类比赛，学生参加“外研社”杯英语写作大赛、全国职业技能大赛英语口语比赛等，教师参加的教指委组织的课堂课件大赛、讲课大赛，河南省教师技能比赛等，并且取得不错的成绩，写作比赛获得河南省特等奖、一等奖，全国二等奖等，口语比赛获得专业组和公共组一等奖、二等奖，教师比赛的一二等奖，不胜枚举。不管是教师学生的参与积极性还是系部院校的支持力度都非常大，所以技能大赛在我院举办范围广泛、支持力度大、参与人数多、参与积极性强，完全理解、支持、实践着“职业技能大赛引导指导教学”和“职业技能大赛是检验学校办学水平与办学质量的重要标准”的口号。

（二）项目化教学改革势在必行

2004年，教育部提出了按照企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的“教学项目”课程模式。英语是高职院校的必修课程，英语课花去了学生们很多时间、花去老师和学校很大精力，但是英语课的内容不能与工作岗位紧密结合，与工作实际需要相差很大，因此英语课程的项目化教学改革势在必行，一些学者已经开始研究，如“高职英语项目化教学探索”、“ 以职业教育理念深化高职英语教育改革”和“高职商务英语课程项目化之浅析”等，英语课程的改革势在必行，项目化教学是高职英语教学改革的发展方向，是创新人才培养模式的需要。

（三）两者紧密联系---培养、发现创新人才、又为创新人才提供展示舞台

项目化教学的目标是培养创新人才，同时在教学过程中发现创新人才，而职业技能大赛为创新人才提供展示的舞台，让创新人才受到社会企业的关注与青睐。

项目化教学改革能够给人才培养模式的创新发展提供引导与支持。项目化教学的方法在于“以工作任务为中心，以行为为导向”，并按照岗位职业能力要求把教学内容细化为项目任务，然后按照项目内容开展教学和考核工作。项目化教学改革强调能力本位，突出就业导向，重点培养学生的职业意识以及基础技能，从而达到培养专业人才的目的。

职业教育教学模式的好坏由职业技能大赛来检验，为项目化教学培养的人才提供舞台。职业技能大赛作为衡量地方高职院校综合办学质量及水平的一个关键指标，其不但能够对当前教学成果进行检验，而且还能够为学生创造良好的展示平台，包括专业技能、职业素养以及个人形象等。通过技能大赛能够更好的贯彻落实职业教育“强调服务、重视就业”的办学方针，同时还可以有效促进“工学结合、校企合作”新型人才培养模式的持续发展。在举办技能大赛过程当中还能够归纳不足，总结经验，定准未来改革发展的目标方向，贯彻职业教育改革的新理念与新思路，实现自身的良性循环建设发展。

（四）两者在平行进行、实践

国外关于英语技能大赛对英语教学影响的研究较少，但与之相关的对技能大赛的研究比较成熟。美国能力本位职业教育模式、德国的双元制职业教育等成功的职业教育模式都强调了学生职业能力的重要性，技能竞赛和项目课程的改革都是基于提高改善学生的职业技能，因此两者有结合的可能。

国内的英语技能大赛对英语教学的研究仅限于大赛对整个教学的影响，没有调查学生对大赛的反应，也没有调查出两者如何相互影响。从职业技能大赛这个层面来讲，相关的研究多数集中在“职业技能大赛对职业教育的影响”以及“职业技能大赛促进高职教育教学的改革”和“职业技能大赛对高职人才培养的价值研究”上；从高职英语技能大赛这个层面来讲，相关的研究也多数是有关理论层面和“技能大赛对解决高职英语教学面临的困境”方面来进行探讨的。可以看出，研究仅限于英语技能竞赛对英语教学的促进，而英语技能大赛与英语课程项目化教学改革的结合研究还寥寥无几。

二、技能竞赛和项目化教学改革相结合的意义与价值

（一）技能竞赛和项目化教学改革相结合的意义

技能竞赛与项目化教学改革的结合能够为项目化教学改革提供方向、评价标准，同时也能够为技能竞赛提供更高水平的选手。伴随评价教育教学建设的逐步深化，职业教育技能大赛的作用与价值日渐突出，同时在实践当中得到了证明，所以深受各个高职院校的青睐。目前国内已经初步确立“普通教育以高考为指向，职业教育以技能大赛为支持”的总体格局。而高职英语技能大赛作为职业技能大赛的一个分支，也举办着各类各级别的比赛。同时，2004年，教育部提出了按照企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的“教学项目”课程模式。英语是高职院校的必修课程，英语课花去了学生们很多时间、花去老师和学校很大精力，但是英语课的内容不能与工作岗位紧密结合，与工作实际需要相差很大，因此英语课程的项目化教学改革势在必行，一些学者已经开始研究，如“高职英语项目化教学探索”、“ 以职业教育理念深化高职英语教育改革”和“高职商务英语课程项目化之浅析”等，英语课程的改革势在必行，项目化教学必将是未来我国高职英语教学改革的重要发展趋势。当前技能大赛与项目教学改革都在如火如荼地进行，都是以提高学生的职业和技能水平为出发点，但是两者都在分别被研究和实践着，那么两者能否结合在一起，以便在英语教学中根据英语竞赛内容和标准来提高学生职业技能水平，改善教学效果，同时根据教学效果为技能大赛方式内容提供依据，由此笔者提出英语技能竞赛与项目化教学改革相结合的探索和研究，以期找出两者的结合方法，探索出高职英语课程项目化教学改革的方向和策略，以更好地为高职英语课程项目化教学改革提供思路，同时为技能竞赛提供水平更高的选手、促进技能比赛更广泛的吸引力。

（二）技能竞赛与项目化教学改革相结合的价值

通过对英语技能大赛和课程项目化改革相结合的探索研究能够发现两者之间存在的异同点，同时找出合理实用有效的结合方法，然后应用于英语课程项目教学改革，探索出高职英语课程项目化改革策略，为高职英语课程项目化改革提供思路。同时将研究成果推广，应用于其他专业的项目化教学改革中，为高职项目化教学改革提供新的研究点，技能大赛和课程项目教学的结合。同时也可以为中原经济区建设、航空港区建设以及社会培养出更多与岗位零接轨、满足社会工作需求的高素质创新技能型人才，让研究、教学、比赛能够更好的服务社会。

当前我院商务英语专业在人才培养模式上是以工学结合为核心，重点做好人才培养目标及方案的顶层设计，深入开发专业课程体系，确保所培养的毕业生能够与中原经济区以及航空港区经济发展的高技能人才实际需求相契合。在课程体系设置方面，则是强调对学生基本能力以及职业发展素养的培养，以构建三个层次的素质能力平台为基础开展课程教学工作，即基本素质能力平台、职业素质能力拓展平台以及专业素质能力平台，同时在深化课程项目改革的过程当中要做到“工学交替”、“多位一体”，切实培养学生的综合职业素养。

总体而言，基于职业技能竞赛的项目化课程是培养创新型人才的重要途径。职业院校创新型人才的培养应该坚持教学与实践相结合的原则，将竞赛项目、形式、内容、标准引入项目化教学的过程中，改进课程内容、创新教学方法手段、灵活教学组织形式、多样评价方式方法，并以项目化课程为依托，引导学生参加企业技改、工艺创新、流程改造和课外科技文化竞赛等活动，以构建“全方位、多层次、多元化”的大学生实践创新训练体系，在科学研究和工程实践中培养人才，进而实现把创新教育贯穿于人才培养全过程，培养社会企业更加满意的、能够直接进入企业岗位的高技能型创新人才。

【参考文献】

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[5]侯文顺.关于项目化教学改革的考核评价探索[J].辽宁教育行政学院学报， 2008（10）

作者简介：任霞，硕士，河南经贸职业学院讲师。研究方向：英语教育。

作者：任霞

技能大赛英语教育论文 篇2：

职业技能大赛对高职高专英语教学改革的影响研究

【摘要】现阶段，各个职业领域都积极开展各种职业技能大赛，这对于职业技能的提升具有非常积极的促进提升作用。特别是在英语教育教学领域，职业技能大赛可以锻炼学生灵活熟练运用英语的能力，其推动作用的重要性不亚于课堂实际教学。本文以英语职业技能大赛的具体内容为切入点，参照现阶段高职高专英语教学中存在的严重问题，分析职业技能大赛的开展对于高职高专英语教学的意义，以此促进高职高专英语教学质量的有效提升。

【关键词】职业技能大赛;高职高专;英语教学改革;影响

【作者简介】韩鑫（1981.12.28-），女，汉族，山东潍坊临朐人，山东医学高等专科学校（济南校区），中级，学士，研究方向：英语教育;沙吉庆（1979.11-），男，汉族，山东菏泽人，山东医学高等专科学校（济南校区），副教授，硕士，研究方向：英语教育;（通讯作者）张晓（1985.02-），女，汉族，山东齐河人，山东医学高等专科学校（济南校区），中级，学士，研究方向：英语教育。

引言

职业技能大赛近几年成为人才选拔与培养的重要途径，促进了技能型人才的培养。同时，职业技能大赛也是推动职业教学改革与发展的重要途径，充分实现以赛促改、以赛促教、以赛促学。职业技能大赛的主要内容，是根据企业的技术标准与要求是选择与制定的，其中包括对具体操作流程与工作环境的高度仿照，因此职业技能大赛具备学校教学成果的展示资格，同时也可以对学校的教学成果进行检验。借助职业技能大赛的开展，在激发学生学习主观能动性的同时，提升教学质量，促进教学改革，使得高职高专英语教学整体水平大幅度提高，让高职高专院校成为主要的人才输送基地。除此之外，伴随着职业技能大赛不断制度化，其对于高职高专学校的职业教育，也有着越来越重要的作用与意义。

一、 英语职业技能大赛的具体内容与特征

1.具体内容。职业技能大赛开展的目标，就是探寻职业技能的最高水平，促进整体化发展，在英语教学领域中开展职业技能大赛也是出于这样的目的。英语职业技能大赛主要包含四个方面的内容：基本能力检验、情境交际、职场实际运用以及职业素养。

检验学生的英语读写听说能力是对英语学习成果的基本检测，检验学生对于英语的熟练操作是否基本掌握，考察的重点在于学生的英语基本功。情境交际，就是设定相关的情境，在情境中检验学生对英语知识的掌握程度，而职场实际运用，其重点在于学生的实践能力，考查学生在不同的职业情境下熟练使用英语进行沟通交流、解决问题的能力，同时检验学生是否可以进行发散性思考，学生是否形成了成熟的英语思维，是否可以以英语的语境模式展開有效的交流，是具体的考察内容。而职业素养的考察目标是，学生在自己的工作范围内，是否可以熟练地运用英语来进行合理的表达，妥善处理工作中的问题，主要的考察重点是学生的英语综合运用能力。

2.英语职业技能大赛的主要特征。英语职业技能大赛是非常实用的，特征非常明显，它在本质上是通过竞赛的方式来考察学生的综合能力与个人素质，让学生各方面的能力切实得到锻炼，并且摘选出学生的弊端与需要弥补的地方，让教师与学校明确学生的问题症结，针对问题对症下药，实现学生英语能力的有效提升。英语职业技能大赛最显著的特征，就是切实提高高职高专学生的英语实际应用能力。同时，可以让高职院校对用人单位在英语方面的能力要求有更深更全面的认识，为高职高专院校英语人才的培养明确了道路。

二、 通过职业技能大赛而暴露出的问题

让学生身处一个公平公正的平台，就是职业技能大赛的举办目标，接受公正的评价，以此使高职高专英语课堂教学中的问题被充分暴露出来。 其中的重点问题在于受到应试教育的影响过于深刻、没有进行有效的口语训练、学生之间存在明显的差异化。

1.深刻的应试教育痕迹。由于受到应试教育的深刻影响，我国学生在学习英语的过程中带有显著的应试教育特征，受到了严重的约束。应试教育的消极影响不仅体现在学生的中学学习阶段，以至于学生在大学阶段也未彻底摆脱。基于当前的职业英语教学现状，片面的灌输式教育仍然为主要教学方式。而实用性才是高职高专英语教学的核心，这种灌输式教学模式显然与高职高专英语教学核心相违背。在应试教育的束缚下，教师将教学重点放在学生学习成绩分数的追逐上，忽略了高职高专学生学习英语的核心目的在于对英语这门语言工具实际应用能力的掌握上，这对高职高专英语教学造成了严重的消极影响。

2.欠缺充足的口语训练。 在职业技能大赛中，充分暴露了学生英语表达能力的不足，集中表现出目前高职高专英语教学中对学生英语表达能力培养的忽视，教师重读写而轻听说。在实际教学中，不管是教师还是学生，都将成绩分数的高低作为评判英语教学质量的唯一标准。学校在日常教学中对于学生的听说能力没有予以充分的重视，没有组织开展积极有效的口语训练，导致学生没有形成有效的英语语境思维，对学生英语语感的形成造成了严重的阻碍，这对高职高专学生未来的就业是十分不利的。

3.学生之间显著的差异化。高职高专学生的高考成绩通常都不高，同时，高职高专院校在生源的选择上，通常有分数低与分差大的特征，因而导致高职高专学生之间的个性差异性非常显著。特别是英语课程的学习，不同的学生，其英语学习基础、基础知识掌握、学习能力以及学习方法各有不同。然而在日常的教学实践中，大部分教师并没有对这种差异性有积极充分的认识，坚持使用单一化的灌输式教育方式。这种一把抓的教学模式难以兼顾学生的差异性，进而导致学生逐渐失去学习英语的兴趣与积极性，严重时出现极端的厌学情绪。这些严重的问题都是通过英语职业技能大赛的举办体现出来的。

三、 英语职业技能大赛对于高职高专英语教学的促进作用

举办英语职业技能大赛的目的，不仅是为了对学生形成更加深刻的认识提供有效的途径，更重要的目标是对英语教学未来的发展趋势加以明确，同时坚定英语教育改革未来的道路。想要实现提高英语教学质量的目标，就需要明确英语职业技能大赛对于高职高专英语教学积极的促进作用。

1.促进传统英语教学理念的积极转变。教学理念是否正确将直接影响教学质量，高职院校英语教学质量的提升有赖于先进、正确的英语教学理念。为了促进英语职业技能大赛的发展，可以借助多种方式来对学生的英语学习水平与英语实用能力的合理考察，以此为传统英语教学理念的转变提供有效的理论支撑。实用性是英语职业技能大赛的重要特性，不管是比赛的内容还是比赛的方式，都需要以英语的实际应用以及未来职场的应用能力为核心。例如，灵活熟练地运用英语进行工作或者妥善处理职场上遇到的问题等。以此设计的比赛内容，可以为高职高专学校英语教师教学内容的选择明确方向。通过比赛的举办可知，想要在日常英语教学中提高学生对英语的灵活实践运用能力，需以具有实用意义的英语知识与英语技巧为主要教学内容，扭转传统的灌输式教育，引导学生建立学习英语的兴趣与积极性。

2.帮助提升英语教学设计的完善性。高职高专英语教学的重点在于健全的教学设计。想要确保教学工作主次分明，就必须依赖于健全的教学设计。因此，高职高专英语教学必须有明确、科学、完善的教学设计。英语职业技能竞赛的每一个环节和过程都由专家精心设计，具有非常实用的参考意义。同时，竞赛对学生职业技能和职业素质的要求也是高职院校英语教学课程设计的良好参考。借助英语职业技能大赛的形式，高职英语教师可以实现积极有效的沟通，汲取业内先进教学模式与有效内容设计的精华，促进高职高专英语教师完成积极有效的教学设计。

3.帮助更新教材内容。英语教学是以英语教材作为媒介的，英语课堂教学的开展以英语教材为基础，因此，英语教材至关重要。英语是一门语言艺术，处于不断变化的状态中，一个合理的理论明天可能会过时，这就是语言的特殊性。因此，高职高专英语教材也应不断改进更新，需要不断适应时代的变化。英语职业技能大赛中的比赛形式与比赛内容，都与现实社会生活十分贴切，集中反映出社会实际需求将随着经济社会的发展而变化，行业人才需求也会发生显著变化。英语职业技能大赛中的比赛内容，就是对高职高专英语教材革新未来发展方向的明确指示。要求学校在选择教材时，需要重点考察教材的质量与实用性，选择既可以锻炼学生英语实际应用能力，也具备足够质量水平的教材。确保教材的选择既可以凸显相关行业的特点，也可以集中体现出不同发展阶段对于人才的不同需求。

4.促进学生英语学习主动性的提高。虽然主动学习与被动学习都是学习的方式，但是从实质来看，主动学习与被动学习之间存在着巨大的差别。在日常的高职高专英语教学中，教学的重点在于学生学习主观能动性的培养上。换言之，就是引导学生自主积极地参与到各种学习活动中。聘请外教进行互动、组织学生观看英语原声电影，都是非常可取的方式，以此激发学生学习英语的兴趣与积极性，提高学生学习英语的主观能动性。好胜心在某些方面可以激发人的积极性，通过参与英语职业技能大赛，学生可以感受不同学习方式之间的差异，在与同学进行激烈竞争的过程中，让自己的好胜心得到激发，以此促进学生建立学习英语的兴趣与欲望。同时，职业技能大赛中设置的奖项，也是吸引学生、激发其好胜心的重要手段。学生想要在比赛中获得奖项，在竞争中战胜他人，就必须通过自己努力地学习，实现自己英语职业能力的提升。这种方式也从另一方面培养了学生学习英语的主观能动性。

结语

英语职业技能大赛是高职高专英语教学形式创新的主要内容，在提高英语教学质量、锻炼学生英语实用能力等方面有着得天独厚的优势。通过英语职业技能大赛的开展，高职高专英语教学状况得到了显著的改善。借助比赛的开展，高职高专英语教学在理念、设计、教材以及学生学习主观能动性的提升方面都实现了大幅度的改变，锻炼了学生的英语实用能力，让学生成为顺应时代发展、满足社会用人需求的综合型英语人才，促进了高职高专英语教学质量的提高，凸显了高职高专院校实用性的教学重点，为职业英语教育未来的发展指明了道路。

参考文献：

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[9]王丽萍.英语技能大赛对英语教学改革影响相关研究现状[J].空中英语，2020（2）：435.

作者：韩鑫 沙吉庆 张晓

技能大赛英语教育论文 篇3：

英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

摘 要：职业英语技能大赛是全国职业院校技能大赛中的重要组成部分，对于提升中职院校师生的能力与素养有重要意义。目前，英语技能大赛已在全国各职业院校广泛开展，对职业院校的改革产生了重大的影响。通过参加英语技能大赛，能有效检验中职学生的英语素养。本文首先分析了将英语技能大赛引入中职英语的可行性，进而阐述目前我国英语技能大赛的发展概况，并提出英语技能大赛与中职英语教学有效融合的策略，主要从教学理念、教育方式以及职业能力等方面进行探讨，以促进中职教育改革的发展。

关键词：英语技能大赛；中职教学；语言应用能力；融合

作者简介：李升恒，湖北小麻城职教集团。

国家的中长期培养规划中特别指出职业教育发展的重要内容就是要定期举办相关的职业技能大赛，这对于提升办学质量和创新人才培养方式都有重要意义。中职院校开设英语课程旨在培养学生掌握基本的英语知识和技能，要求学生具备一定的听、说、读、写能力，能够有效借助词典和其他辅助资料在涉外活动中进行简单的口头或者是书面的沟通和交流，为今后的职业生涯打下坚实的基础。目前国内举行的各类英语技能大赛能够促进中职学生英语应用水平的提升，其宗旨就是培养学生英语学习的兴趣，提升英语整体素养。一般来说，英语技能大赛的决赛要求选手脱稿发言、现场阐述、情景交流以及英文辩论，这些内容对学生英语素养的水平要求较高，也都完美契合了中职院校英语教学的目标。中职院校组织英语技能大赛，能够在全校范围内形成良好的学习氛围，帮助学生了解本专业的发展前沿，对英语教师也提出了更高的要求，并且能选拔出具有英语潜质的优秀学生。此外，英语技能大赛的开展很好地响应了国家培养应用型、创新型人才的要求，同时也推动了中职院校的教学改革。
一、英语技能大赛引入中职英语课堂的可行性

1. 符合英语教学大纲和课程标准

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确指出，要不断提升中职学生的英语应用能力和水平，学习目标的确立要根据语言知识、情感态度、社会能力等要素进行综合考查。英语技能大赛的开展，旨在培养中职学生的职业技能和创造力，顺应了英语教学大纲和课程标准。

2. 符合塑造复合型人才的需求

近年来，由于国情的变化，国家对于人才培养方案也进行了一定的调整，倡导培养复合型人才，即“一专多能”的应用型、创新型人才，而培养复合型人才的主阵地就是职业院校。中职院校开展职业技能大赛主要是考查参赛选手的英语基础能力及语言表达、应用能力，主要采取卷面测试的形式。还有一项重要内容就是情景交流，它是由两个人合作的比赛项目。具体的比赛规则就是给定时间，让选手A用英文对考官所给内容进行描述，并提出个人见解，然后让选手B进行互动问答。这类题目的主要内容都是与日常生活非常贴近的，考查选手的口语表达能力。除此之外，职场英语应用也是一项由选手合作完成的内容，具体的规则是选手A完成一个与本专业职业场景相关的任务并向考官提交一份解决方案，考官据此向选手B提出相关问题。因此，根据英语技能大赛的比赛内容就能看出大赛的理念就是要求学生既要具备基本的英语基础知识，还要具备人际交往、逻辑思维以及职业技能方面的能力，将职业素养贯穿于比赛当中，有利于培养复合型人才。

3. 符合未来职业的要求

中职院校学生的就业，专业性、指向性较强，而用人單位对应聘者的英语水平也会有一定的要求，包括相对娴熟流利的英语口语表达以及基本的英语书写能力。而就目前中职院校学生的素养来看，很大一部分学生根本无法达到这一要求，因为就读中职院校的学生一般来说英语基础较差，并且缺乏学习英语的兴趣。所以中职院校引入英语技能大赛，并将其渗透到日常的英语教学过程中，能实现英语技能大赛中职英语教学的良性互动。中职英语教师要引导学生学习本专业的工作岗位可能涉及的英语知识，认识到中职英语教学的独特之处在于要重点突出英语的实用性、职业性，在课堂上经常开展模拟职业情境的活动，调动学生学习英语的积极性和主动性，有利于提高中职学生的就业竞争力，最终实现以比赛促教育、以比赛促改革的目标。
二、英语技能大赛比赛形式

经济全球化的发展促使各个行业都在朝国际化的方向迈进，职业院校开展英语技能大赛也是适应职业教育英语课程改革的需要，旨在提升中职学生的英语应用能力。目前，中职院校的英语技能大赛内容主要涉及四个方面：一是职场描述，要求选手选取一张图片或者图表，在规定时长内，根据图片或者图表信息给出相关的说明，并对所反映的问题以及行业动向进行自我观点的阐述；二是情景交流，要求参赛选手任意抽取题目，在规定时长内进行角色扮演，并回答评委提出的问题；三是职场测验，参赛者根据抽签的方式随机组成团队进行合作，针对某一职场情境设计有关情节，任凭选手自由发挥，最终以短剧的形式展现给评委；四是辩论环节，参赛者通过抽签确定正反两方，并在规定时长内就所给辩题即兴辩论。

英语技能大赛就是要让中职学生通过英语表达提升自己的就业竞争力，适应社会对应用英语综合人才的需要。英语技能大赛不仅能有效提高中职学生的英语交际能力，同时也为该领域的专家教师提供了一个相互交流、共同探索教学改革的平台。
三、英语技能大赛与中职英语教学的有效结合策略

1. 以职场为导向，改变教学理念

中职英语教学要一直坚持“技术为导向、能力为根本”的原则，始终坚持培养学生的英语应用能力，并将英语表达与职业需要相融合，让学生在校期间就能打好英语基础。重点培养中职学生听、说能力，特别是在职场情境下的英语交际能力，将公共英语与专业发展完美契合，体现中职英语的实用性和职业性。

2. 结合真实场景，加强听说训练

在日常的英语学习过程中，学生经常会遇到brown（褐色的）和frown（皱眉）、cure（治愈）和kill（杀死）等读音非常接近的词汇。这类英语训练就应让从事医疗相关职业的学生进行有针对性的学习，比如医生想对患者说“I will cure you.”但是发音有误，说成了“I will kill you.”就会造成不必要的误会。所以中职英语教师在教学过程中，还要注重对发音的教学，及时纠正学生的错误发音，平时加强听说练习，避免给之后的工作带来困扰。

3. 坚持德育为先，提升综合职业能力

中职院校同样不能忽视学生的德育工作，考虑到中职学生的实际情况，他们的德育观还处于形成时期，可塑性强，积极健康的世界观、人生观、价值观还未充分形成，因此需要学校教师的引导。笔者认为将中职学校的德育工作作为日常英语教学的素材不失为一种好的方法，例如学习The Key to Building Self—confidence（自信的价值）时，教师可以通过向学生讲解各个行业的成功人士之所以能取得骄人的成绩，与他们能够充分认识自我，并且始终保持自信息息相关。然后让学生展开积极的讨论，用英语分享自己的想法，最后教师要对课程进行总结，告诉学生不管从事什么行业，都要对自己充满自信，但不是盲目自信，因为盲目自信即自负，对其成长会产生不利影响，自信应建立在对自己有充分的认识之上，帮助学生将来走向职场时能更有底气和信心。

中职英语改革要充分利用多种教学手段，全方位训练学生的听、说、读、写方面的能力，提高学生的职场交际能力，并善于借助多媒体网络技术营造与学生专业相关的职业情景，以此调动学生的积极性和主动性。鼓励学生参加英语技能大赛并取得相关的职业英语能力资格认证证书，成为对社会有用的复合型人才。
四、目前发展困境与思考

虽然英语技能大赛开展带来的积极影响是有目共睹的，但是真正要在职业院校当中大规模推行这一措施，还是会受到一些阻力。首先是中职英语教育涉及教学管理部门、学生工作管理部门等多个分管部门，而将英语技能大赛引入日常的中职英语教学当中需要各部门的有效协调，所以很多中职院校在推行这一措施时都不是顺风顺水的。其次是中职院校的英语授课方式都是大班制，人数较多，有些课堂活动没办法开展，上课内容显得有些单一枯燥，这样的授课方式会让学生长期处于被动状况，缺乏英语学习的兴趣；再就是没有实现传统课堂与网络课程的有机结合，中职英语教师的授课内容与网络自主学习内容完全衔接不上，一定程度上也会影响学生的学习效率。针对这一问题，中职英語教师也应不断总结实践经验，积极探寻开发一款适合中职学生使用的英语自主学习软件，提高中职学生的英语学习能力。

职业技能大赛为职业教育的发展提供了重要的导向作用，通过参加英语技能大赛，能够使学生了解行业的发展前景。实现职业英语技能大赛与中职英语日常教学的有效融合，有助于提升中职教师的专业能力，培养优秀人才，将对中职院校英语教学改革产生深刻的影响。作为中职英语教师，一方面要重点关注每一届英语技能大赛的动向，对比赛题目和评价标准进行认真分析，并将其有效利用到课堂教学之中，另一方面要积极将英语技能大赛的理念贯穿到英语教学之中，促进中职英语教学的改革创新，激发中职学生对英语的学习热情，帮助学生树立信心，顺应国家培养应用型、创新型人才的需要，这也代表了未来中职教育的发展方向。
参考文献：

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（编辑：王春兰）

作者：李升恒