计算机动态网页设计论文

摘要:动态网页设计是目前网站设计的主流和计算机专业的一门主干专业技术课。本文简介了动态网页设计中的ASP.NET技术,针对高职教育的需求,从课程培养目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面对动态网页设计课程进行了一系列的改革。通过改革与实践提高了学生的动态网页制作能力,取得了良好的教学效果。今天小编为大家推荐《计算机动态网页设计论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

计算机动态网页设计论文 篇1：

传统字体设计的延续一动态字体设计

[摘要]动态字体设计作为静态字体设计的发展和延伸,在设计规律和手法有相当一部分是继承自静态字体设计的规律和手法。动态画面毕竟同静态画面有很大不同,字体在网页、多媒体等产品中所承担的责任也较静态画面有新的变化。因此,动态字体设计有其自身独特的规律。动态字体设计是近年来出现的新课题,相信随着动态字体的不断发展,动态字体设计必将成为一门值得研究的新学科。

[关键词]静态　动态　传统字体　动态字体

传统的字体设计是运用装饰手法美化文字的一种书写艺术。传统上的字体设计不论书法字体、创意字体多处于静态字体的研究范畴,是立足于静态画面的。无论是海报、招贴还是包装等设计领域,画面始终是静态的,文字作为画面重要的组成部分,也始终是静态的。随着科学技术,尤其是计算机技术的不断发展,近年来出现了多媒体、网页、三维动画的许多新的设计领域。这些新的设计领域都不再是传统上简单的静态画面,而是具有动感和交互性的动态画面。在这些画面中字体所扮演的角色依然重要,在功能上又有新的发展,与静态画面不同的是动态画面中字体通常也都是动态的。而动态字体的设计规律和静态字体的设计规律有很大不同,但也有许多相通之处。在此,笔者抛砖引玉,试加以论述。

现代动态字体设计是以传统静态字体设计为基础,所以必遵循传统静态字体设计的设计规律和特征。动态画面说到底是由大量的、连续的静态画面所组成的。随着动态画面的播放和观者的需要,画面也是时动时静的。画面中的动态字体也是由大量的、连续的静态字体所组成的。因此,动态字体设计作为静态字体设计的发展和延伸,在设计规律和手法方面有相当一部分是继承自静态字体设计的规律和手法。这些规律和手法有:

一、表象装饰设计方法

表象装饰设计方法,是依据文字的字义或一个词组内容,从文字笔划构形本身的含意中派生出的半文半图的“形象字”,又被称为字体图形。表象装饰绘形绘意的信息效果十分强烈,体现出视觉直观的“体势美”与“情态美”。具体的设计方向可从以下着手:

1、形状设计

汉字的结体为方块形态,但根据每个单字的外形构成,又有不同变体形式,如方形“国、回”,三角形“上、下”,菱形“令、今”,六角形“永、水”,梯形“点、晶”等。在设计中可视具体的汉字外形特点加以强调,从而获得具有视觉张力的表象效果。

2、笔划设计

各种字体有其特定的笔划规律,因此形成了字体与字体间的不同构成形式。如主副笔划形成的特点即是一种可变因素。设计中把握特定笔划及主副笔划的夸张象形,可使其加强汉字本来的特征而又具装饰的视觉趣味。

3、结体设计

每个汉字都有其优美的结体方式,设计中把握其本身的结构,有取有舍、或多或少地改变结体特征,是吸引视觉再认识的有效形式。

如白木彰的一组设计充分展示了结构因素的夸张变形:“美”字以色块衬托白粗线字體,以悦目的颜色表示宇义又不失其原来的结体:“街”字巧妙分割,以黑线穿插字的结构,烘托了街道的繁杂;“梦”字则以朦胧的色块来组成字的外形,表现出富于想象力的梦境幻觉。

4、指事设计

指事即“象事”、“处事”,是以象征性的符号来表示意义的一种造字法。指事字可分为两类:一类是纯符号,另一类是在一个汉字的基础上增加指事符号,如“木上日末”,以在木上加“一”来表示;“木下日本”,以在木下加“一”来表示,“一”只是一个符号,非数字之“一”。尽管现代汉字中象形字所占的比重已经很小,但许多汉字结构仍含有“象形”的成分。

总之,表象装饰设计的具体方法,是将一个字或一组字的笔划、部首、外形等可变因素进行处理,还可以找到其中起主导作用的因素加以图形、肌理、感觉等装饰变化。

二、意象构成设计方法

意象构成设计方法,又可称为意象变化字体图形,其特点是把握特定文字个性化的意象品格,将文字的内涵特质通过视觉化的表情传神构成自身的趣味,通过内在意蕴与外在形式的融合一目了然地显示其感染力。具体的表现方法为:

1、同质同构设计

同质同构设计是指在设计中利用字义外形特征的相似,以另一物象及特性把创意传达出来。

2、字义形象设计

字义形象化构成设计即指在汉字艺术设计中借用字本身的含义特征,将所要传达事物的属性表达出来。

3、形义同构设计

形义同构设计即把含义、形象两类同构综合起来,利用含义的相似和形式的相似进行双重构成。这种同构不仅具有视觉冲击力,而且具有很强的心理效应。

动态画面毕竟同静态画面有很大不同。字体在网页、多媒体等产品中所承担的责任也较静态画面有新的变化。因此,动态字体设计有其自身独特的规律。

三、动态字体在设计中的规律

1、动态字体的节奏

动态字体作为动态画面的有机组成部分,其运动节奏、运动方式应当与画面的运动节奏和运动规律相一致。在动态画面中通常具有多种元素如:图形、图象、文字等在同时运动,或此起彼伏式的相继运动。这些元素本身的运动节奏与由这些元素的运动所形成的整个画面的运动节奏应当是和谐统一的。在主旋律的基础上应当富于变化。

在有些画面中文字是主要元素,起到统领全局的作用。这时动态字体的节奏应该成为统领整个的主节奏,其他元素应当围绕它,辅助它。

2、动态字体的运动方式

动态字体有三种运动方式:变换、变色、变形。

(1)变换:

变换有三种方式:移动、旋转、缩放。

(2)变色:

变色主要有:单色互变、渐变色互变、单色和渐变色互变,以及透明度、亮度的变化。

(3)变形:

字体的变形从形式上分主要有:图形和字体互变,字体互变。从形态上分主要有:整字变形、局部变形。

这三种不同的运动方式通常需要互相结合在一起使用,可以产生千变万化的动态效果。一般来说,这三种方式不宜一起使用,如果一个文字既有变换又有变色和变形,整个动态就过于复杂,节奏紊乱,效果反而不好。如只应用其中一种或两种混合应用,效果就会既丰富又富有节奏。

3、动态字体的交互性与持续性

动态字体不同于传统静态字体之处,就在于文字信息的动态更新和即时交互性。以网页动态字体设计为例,在Web环境下,人们不再是一个传统媒体方式的被动接受者。而是以一个主动参与者的身份加入到信息的加工处理和发布之中。这种持续的交互,使动态字体不像静态印刷字体那样,发表之后就意味着设计的结束。网页设计人员必须根据网站各个阶段的经营目标,配合网站不同时期的经营策略,以及用户的反馈信息,经常地对网页字体进行调整和修改。

4、动态字体的多维性

多维性源于超级链接,由于超级链接的出现,网页的组织结构更加丰富,浏览者可以在各种主题字体之间自由跳转,从而打破了以前人们接收静止文字信息方式。例如印刷品中如果一个句子在页尾突然终止,读者会很自然地翻到下一页查找剩余部分,然而,在网页中,导航文字提供了足够的、不同角度的链接,帮助读者在网页的各个部分之间跳转。

动态字体设计是近年来出现的新课题,以上是笔者在实际工作中的一些体会和总结,相信随着动态字体的不断发展,动态字体设计必将成为一门值得研究的新学科。

作者：廖景丽

计算机动态网页设计论文 篇2：

基于ASP.NET的高职动态网页设计课程教学改革研究

摘要:动态网页设计是目前网站设计的主流和计算机专业的一门主干专业技术课。本文简介了动态网页设计中的ASP.NET技术,针对高职教育的需求,从课程培养目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面对动态网页设计课程进行了一系列的改革。通过改革与实践提高了学生的动态网页制作能力,取得了良好的教学效果。

关键词:动态网页;ASP.NET技术;教学改革

1引言

随着网络信息的飞速发展,静态网页已经不能满足人们的要求,目前几乎90%的网站都是采用了动态网页技术。动态网页以数据库技术为基础,可以大大降低网站维护的工作量,也可以实现更多的功能,如用户注册、搜索数据、交流会话等。目前动态网页的开发技术主要有ASP、PHP、JSP、ASP.NET等。ASP.NET是ASP的升级版,是由微软公司推出的新一代Web开发构架。通过对广东省周边城市软件相关公司的调查发现,基于.NET的网站开发工程师是软件公司、软件企业最需要的人才之一,.NET无论是技术架构还是业界认可,都是Web服务软件市场主导的规范和开发平台,众多网络程序设计人员使用ASP.NET技术进行Web程序的开发。

目前许多高校为计算机专业的学生开设了动态网页设计这门技术性和实用性都很强的课程,但由于受传统教学思想与模式的影响,加上这门技术课程本身的特点,使得教学效果不尽人意。本文作者结合近三年的教学体会,谈谈在动态网页设计课程教学改革中的一些探索及设想,对于采用其它技术(如JSP)来设计动态网页的,也可供参考。

2根据“培养实用型、技能型人才”的原则构建课程培养目标

本课程是高职计算机应用专业的一门专业技术课,是学生进行B/S(浏览器/服务器结构)编程使用的重要开发工具的课程之一。通过本门课程的学习,可以为学生进行B/S项目的开发打下一个良好的基础。同时,也为学生的就业提供良好的支持。针对动态网页设计课程的就业岗位分析,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

(1) 知识要求:掌握Web网站的安全搭建和优化,理解静态网页和动态网页的运行方式,掌握ASP.NET基本语法,掌握HTML控件和Web服务器控件的功能,掌握常用的ASP.NET的内置对象,掌握ADO.NET技术,掌握页面导航控件与母版页的使用。

(2) 能力要求:能够运用ASP.NET技术编写中小型的实际动态网页程序、电子商务网站和B/S结构的管理信息系统。具体能力如下:

① 能够利用Web服务器控件制作会员注册系统;

② 能够制作多用户登录页面,包括验证码的实现;

③ 能够利用ASP.NET制作信息录入、信息修改、信息删除以及分页、排序等功能;

④ 能够实现前台页面信息的动态显示、信息的查询等;

⑤ 能够利用母版页和导航控件实现页面的统一布局与快速切换;

⑥ 能够实现数据的统计与报表的生成;

⑦ 能够设计常用的购物车,制作电子商务网站。

(3) 素质要求:培养学生的岗位和合作意识,分析问题和解决问题的能力;提高学生的协作能力、动手能力、创新能力。

3根据“必需、够用、加强针对性和应用性”的原则改革课程教学内容

Microsoft推出的ASP.NET动态网页Web开发技术,处于软件技术发展的前沿,计算机专业的学生学习它是很有必要的,传统的教学内容通常包括语法、窗体、控件、ASP.NET内置对象、文件处理、数据库访问等。如果单一的讲授这些内容,会使得学生觉得教学内容不实用,从而不能激发学生的学习积极性。为规范教学内容,我们对该门课程进行了课程教学目标能力模块的划分,提炼每一个单元内容的能力要求并将此能力要求落实在相应的实践中。

该课程要求学生能完成交互式网站(如新闻信息管理系统网站)、初步完成电子商务网站(如网上书店)或基于B/S的网络管理系统(如教师管理系统)的规划和设计。因此针对动态网页设计的岗位需求,在教学内容的改革上,突出实践,提高动手能力,有针对性的强化动态网页设计中的页面设计、后台信息的管理,报表的生成与购物车的设计等技能训练。具体教学内容如下图1所示。

章节题目主要内容实践环节(能力培养)

基本控件的使用(页面设计)Web服务器控件、验证控件、用户控件与导航控件的使用信息录入界面的设计

会员注册系统

ASP.NET编程(数据库操作)内置对象的使用、文件处理操作、数据库编程在线聊天系统

学生成绩管理系统

典型项目制作新闻管理系统、购物车的设计信息录入、信息修改、信息删除以及分页、排序等功能;简易购物车的实现

综合项目制作教师管理系统、网上书店数据的统计与报表的生成;商品展示、购物车管理、订单管理、商品管理等

图1动态网页设计课程教学内容

4改革课程教学方法与考核方式

ASP.NET技术的应用程序开发环境和操作平台比较复杂,即使已确定了合理的教学大纲、教学内容,选择了合适的教材和参考书,仍沿袭传统的教学方法、教学手段和考核方式,也很难实现教学的预期目标。为此,我们提出具体的课程教学改革措施和做法。

4.1采用项目教学法

以新闻管理系统、教师管理系统和网上书店系统三大项目贯穿动态网站开发的全过程。通过将项目分解成一个个典型案例,采用精讲多练,以任务实现为主线,以问题解决为突破口,以兴趣案例为载体,以项目开发为目标,加深学生对专业课程重要性的认识,锻炼、提高学生的实际应用能力,解决案例中遇到的实际问题,增强学生独立分析、解决问题的能力。如下图2所示。

图2项目教学法

新闻管理系统主要包括2方面的内容:新闻后台的管理以及新闻前台页面的动态显示。因此在教学过程中,围绕着新闻管理系统这个典型项目,分解成信息添加、信息修改与删除、信息分类查询、前台信息分页显示、注册与登录等典型案例,通过这些任务的实现,最后再回归成一个完整的新闻管理系统。教师管理系统主要实现教师信息的统计与查询功能,主要包括:教师基本信息、科研信息的管理和查询、课程管理与班级管理、教学工作量和领取酬金的统计和查询、教师教学任务管理和查询等,本系统除了具有一般新闻管理系统的功能之外,更加突出数据的统计与报表的生成,因此,教学重点是工作量管理案例的实现。网上书店系统突出购物车的设计,如何实现跨网页存储商品信息,如何修改购物车中商品数量和结账等典型案例功能。总之,在教学过程中,注重知识的扩展与学生技能的培养,由简到繁、由易到难,最后回归成一个个完整的实用的系统,从而激发学生的学习积极性。

4.2基于工作的自主、协作、探究式教学法

ASP.NET开发的软件是基于B/S架构的Web应用系统,设计过程中功能模块多,在软件公司中一般是开发人员的精诚合作,才能开发出高质量的Web应用程序。因此,为培养学生的岗位意识,在教学中以课程实训和课程设计的方式将学生分成几个小组,让“拔尖”的学生作为小组负责人,每个小组必须完成10个实训项目和一个完整的交互式网站(主要为电子商务网站),从而让他们学习Web应用系统的整个开发过程。在实训项目的选择上,注重实用性,每个项目均来源于真实的实际的项目,如下图3所示为实训项目和学时分配表。通过学生的主动参与学生不仅具备进行中等复杂网站设计、网站构建的专业技术应用能力,而且培养了学生团队意识、合作意识、创新意识,提高了实践动手能力,增强上岗自信心。

序号实训项目参考学时分配

1个人信息显示页面2

2会员注册系统2

3个人信息验证2

4学生成绩管理系统4

5母版页与导航控件2

6修改数据库信息2

7实现新闻内容的输入2

8完成新闻内容的管理4

9信息浏览页面设计4

10简易网上购物系统6

小计30

课程设计小型电子商务网站设计20

图3实训项目和学时分配表

4.3加强辅助教学

为培养学生浓厚的学习兴趣,有利于学生的学习,我们制作了动态网页设计精品课程网站,包括多媒体教学课件,实训教学大纲,教学素材,网上答疑、在线测试、视频教学等。利用优秀的网络资源引导学生学习,让学生在互联网上查询一些相关的知识技术来辅助学习。通过网页设计比赛、学生课程设计和毕业设计,学生开发出一些如班级网站,毕业论文管理系统、论坛BBS、网上鲜花店等动态网站。我们还组织学生承接一些服务外包项目,帮相关企业公司制作网站。

4.4改革考试方式,实现从“知识考核”向“能力考核”的转变

传统的“纸质考核”方式已不能实现“以考促学”的目的,基本不能反映学生的技术水平和能力。因此,在评价方式上,实现了评价主题的多元化和评价指标的多样化。制定了动态网页设计评价量表,从整体布局、网站后台管理功能、学习过程、分析问题和解决问题的能力、合作学习能力等方面综合评价,如下表1所示。

表1动态网页评价量表

评价项目分项得分学生互评教师评分平均得分

布局与主题整体布局合理,风格统一,页面元素符合主题20

前台功能信息的动态显示、分页显示、详细信息的设置、查询功能、超链接设置等功能25

后台功能能实现信息的添加、修改与删除等功能25

其它功能如购物车的实现、图片新闻等15

学习态度学习过程是否认真,具有一定的分析问题和解决问题的能力。具有较好的合作学习能力。15

5结束语

我院针对动态网页设计课程包含的技术特点和高职教育的需求,改革教学中存在的不足,突出能力的培养,深入剖析典型项目案例、结合课程实训与课程设计将动态

网页开发技术的重要知识点贯穿于实际应用,帮助学生快速掌握利用ASP.NET开发动态网站的具体方法和技巧,实践证明,只要教师能够深刻理解动态网页开发技术,充分调动学生的兴趣,让学生多思考,多动手,就能取得预期的效果。

参考文献:

[1] 陈长清. 软件体系结构课程教学探讨[J]. 计算机教育,2008(22):134-135.

[2] 姜大源. 关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J]. 职教通讯:江苏技术师范学院学报,2006(5):7-9.

[3] 廖世蓉,王杨才,雍涛. 高职软件专业模块化项目驱动教学模式的实践[J].职业技术教育,2008(11):30-31.

Based on the ASP.NET Dynamic Web Design Course Teaching Reform

XIE Jian-hua

(Electronic and Information Technology Department, Jiangmen Vocational and Technical College, Jiangmen 529000, China)

Key words:Dynamic Web Page; ASP.NET technology; teaching reform

作者：谢建华

计算机动态网页设计论文 篇3：

分析项目式教学在高职“动态网站设计”课程中的实践

摘  要：随着我国教育的不断发展，我国的教育水平得到了很大的提高，全体社会成员的综合素质也得到了很大的提升，越来越多的人选择通过教育来改变自身命运，就读高职的学生数量也在与日俱增。同时由于经济的发展，对社会人才的需求量也不断增加，特别是对计算机类专业技术人才需求量。高职教学的方式也在不断丰富和多样化，通过引入项目式教学的方式，有助于学生对动态网站设计的理解，更好地开展好高职“动态网站设计”课程教学。

关键词：项目式教学;高职教学;动态网站设计

0  引  言

随着信息时代的到来，互联网网络的普及，企业管理的逐渐规范化，Internet网络在企业集团公司的广泛应用，企业计算机网络技术人才的需求量不断增加。高职院校抓住了这个市场需求，积极开设相关的专业课程，培育相关的技术人才，以满足市场的需求。“动态网站设计”课程内容包含了网站的设计、建设、开发、后期维护等等内容，能够极大地满足企业建设管理交流的需求。由于传统的高职教学方式常采用简化的本科教学方式，注重理论学习，教师往往按照课程的编排顺序，对学生进行理论灌输，而忽略了课程的实践和验证。但是由于“动态网站设计”课程的知识点多、且比较分散、具有极强的综合性和操作性，学生很难理解。如若缺少必要的实践验证，教学的效果就会差强人意，难以得到保证，因此在教学过程中，必须要加强教学过程中的实践，以改善和增强教学效果，增强学生解决实际问题的能力。

1  项目式教学概述

1.1  项目式教学概论

项目式教学法是随着高职教学方式的不断发展而引入的一种教学方法，其最初应用于美国，是通过老师的教学指导，增强学生独立处理问题的教学方式，首先老师会将一个相对独立的项目交由学生自己处理，由其完成信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，使学生通过对该项目的全程把控，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，以增强其面对其他项目时的处理能力。项目式教学最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性;培训周期短，见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。能够很快地促进学生的成长和进步，使学生很快掌握教学内容并应用于实践，增强其解决实际困难的能力。

1.2  项目式教学特征

项目式教学的特征是通过建构情景来进行理论学习的一种方式，以情景、协助、会话和意义建构作为理论要素，以解决问题作为学生学习的动力，教师通过项目的引导，为其设置一定的教学情景，引导学生进行讨论，使学生能够达到一定的程度，增强学生解决问题的能力。

2  课程整体规划

动态网站设计是企业在运行管理过程中的常规需求之一，进行网站开发是一个典型的软件工程项目，具有项目式教学的各种特征，非常适合用来作为高职教育的重点之一，通过引导学生进行动态网站设计，以此来培养学生的职业素质和能力。在进行教学时，将教学目标设计为“独立完成一个企业的网站设计与开发”，紧紧围绕这个教学目标，并根据实际情况进行课程划分，按照基础理论知识和项目实训这两个部分进行学习，在教学过程中，注重引导，循序渐进地完成教学目标。因此，可以将课程的结构设置如下：（1）课程目标：根据项目式教学的特征和职业的取向，制定网站开发的目标：某某新闻主页面以及新闻详细页面的建立，通过点击新闻标题主页面，就可进入新闻的详细页面;（2）知识目标：根据制定的课程目标，运用项目式教学方式，使得学生能够理解理论知识，使得学生能够对网络开发的概念、网络站点建设、数据库设计、网页应用程序等有一个清晰的认识;（3）能力目标：通過项目式教学，使学生能够具备独立规划、设计、开发的能力，并进行网站的后期维护;（4）工作目标：学生能利用所学习的知识，进行新闻网站的设计，使其具有实用性;（5）扩展目标：增强学生的理论知识学习，并增强其运用的熟练程度，加强综合应用;增强学生的团队协作能力，进行必要的职业素养培养;（6）学时目标：将总学时设置为240个，理论知识学时和课程实践的学时比例为1：2。

3  理论教学目标

由于“动态网站设计”课程的知识点多而杂，且综合性很强，因此必须要进行有效的课程教学，在熟练地掌握应用理论知识的基础之上，再让学生开始分组进行实践的阶段。在进行理论基础学习时，也可以运用项目式教学的方式，通过新闻网站设计项目讲解，对学生进行理论知识教学，使学生能够准确掌握网站设计的每个步骤，熟悉新闻网站开发的过程，为下一步的小组实习网站设计做准备。

在进行项目式教学的过程中，因为选取的项目直接关系到教学内容，所以选取的项目对于教学效果具有重要的意义。在选取的过程之中，要注意选取项目的实用价值，既能覆盖到所有的知识点，又能够使学生准确理解理论知识，还要考虑到学生的学习兴趣的培养，以及能力和职业素质的培养。在理论教学阶段，可以选取一个编辑或者新闻网站的设计作为目标，对项目进行分解，按照不同的小项目进行设计，一个目标一个目标地进行实现，在每一个小项目讲解完后由学生进行类似的设计，以确保学生能够掌握网站设计的步骤。通过这些小项目的讲解，能够使学生准确理解掌握相应的知识，以及網站设计的步骤，为下一步课程实践做准备。

4  实践教学目标

在前面的理论教学阶段，让学生能够具备一定的网站设计开发能力，准确的理解和掌握理论知识，熟练掌握网站设计的步骤。之后，可以进入关键的教学实践阶段。这一阶段的教学目标是通过小组协作，使学生能够具备独立规划、设计、开发、维护网站的能力，要求学生能够建立并完善一个新闻编辑网页。在进行高职“动态网站设计”教学时，考虑到学生数量较多、知识复杂以及学生理解能力有限的原因，可以选择分组进行设计。（1）项目分组：根据成绩差异，按照自愿或者随机分配的原则对学生进行分组，每组7-9人，以成绩较佳者为组长，负责统筹小组的进度和情况;（2）项目选取：根据学生兴趣，围绕新闻这个主题，选取合适的项目来进行新闻网页的设计;（3）团队协作：通过小组协作，不同成员之间进行讨论交流，主动发表自己的意见和建议，对网站设计中出现的问题进行处理，确保进度的推进和问题的解决。在这个过程中，教师要注意把握进度，做好监督记录，作为考核的依据之一;（4）过程引导：在进行项目式教学之中，教师要加强引导，注意教学过程之中学生的反应，在学生出现问题时，对出现的问题进行及时解决，鼓励学生独立学习，也要注重学生的团队精神和职业素养的培养，对网页设计重难点进行讲解，以便于学生能够准确理解知识的要点;（5）阶段性考核：在高职课程教学中进行“动态网站设计”教学时，虽然学生是课程教学的核心，但是也要注意课程教学中的阶段性考核，老师要对网站设计进行分阶段进行，并注意阶段性的考核，以确保考核的准确性;（6）成绩评定：在网站项目设计完成后，由小组提交设计的成果，对设计网站的成果进行检测，对其可用性、合理性进行评测分析，根据评测的结果进行评分。

5  结  论

随着经济和社会的发展，企业对于网站设计人才的需求也在逐渐增加，项目式教学方式在“动态网站设计”课程之中，因为其理论和实践相互结合的教学方式，在网站设计上具有极好的效果，能够使学生快速理解理论知识，增强学生职业素质和能力，做好网站的规划、设计、建设和维护工作。

参考文献：

[1] 吴燕珍.项目式教学法在《动态网页设计》课程中的实施 [J].电脑知识与技术，2018，14（18）：106-107.

[2] 张亚东，郑玉娟.探讨“网页设计”课程微课的翻转课堂教学模式 [J].现代信息科技，2019，3（6）：97-98+101.

作者简介：高飞（1977-），女，汉族，河南太康人，高级工程师，讲师，工学学士，研究方向：网页制作、计算机应用教学。

作者：高飞