少儿美术教育论文

【摘要】随着近几年我国教育事业的不断发展，使得人们开始逐渐意识到素质教育的重要性，而少儿美术教育作为一种普及性教育，成为了家长对少儿进行素质教育的一条重要途径。本文将结合实际情况对少儿美术教育在素质教育中的位置进行分析，指在促进我国的教育事业不断发展。今天小编为大家推荐《少儿美术教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

少儿美术教育论文 篇1：

少儿美术教育在素质教育中的位置

摘 要:少儿美术教育是一种普及性教育,着眼于少儿整体素质的发展。在倡导素质教育的今天,少儿美术教育的提高是亟须解决的问题。素质教育包括审美能力、创造力、体力素质、个性等,本文就是从这几方面来对少儿美术教育在素质教育中位置进行分析。

关键词:少儿 美术教育 素质教育

1 少儿美术教育有利于培养学生的审美能力

美育是素质教育中重要的一项指标。美术教育中的每个环节都充满了美育。美育的体现使得学生的审美观、鉴赏美、创造美的能力都朝着正确的方向发展。美育是一个高层次的教育,而美育的直接体现就是艺术教育。美术教育主要包括三个内容,分别为欣赏、绘画、工艺,这三方面的内容分别从不同角度渗透美育。尤其是欣赏课程,它对学生的人生观和价值观都产生了影响,使得他们能够通过审美方式来对世界和社会进行认识和理解,从而促进了他们素质的全面提高。绘画与工艺课程主要反映的是表现美、创造美等方面,很多学生利用这两个课程来抒发自己的思想感情,表露他们对社会和对生活美的认识和创造。现阶段教师只教学生如何绘画,却没有培养学生的情感态度,这种现象非常普遍。这就是需要我们挽回的艺术情感教育,也就是美育。美术教育有利于培养学生的耐挫力、自制力、毅力以及创造勇气,而且还能够表达学生对生命的热爱,对真、善、美事物的赞扬等。在现代社会中,这种情致和情操的培养显得如此重要。

2 少儿美术教育有利于培养学生的创造力

创新能力的高低在一定程度上决定了素质的高低。创造力是人类生产劳动的产物和自由思维的表现,它是人类生存和发展的重要手段,它也是人类有别于动物的重要标志。美术教育有利于培养学生的创造性思维和能力是各界公认的事实。创造性思维的提高能够促进学生整体思维的活跃。在美术教学中,无论是绘画还是美术欣赏都具有很强的实践性和创造性。美国学者阿诺德托因此曾有过这样的表述:“为潜在的创造力提供良好机会,这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情,这一点极为重要……如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能,那就是对它的成员的失职,并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”从美术教育的本质来讲是最大限度地启发人的创造能力,通过学校教育来培养创造能力是一个社会人培养创造能力的主要方式。类似于美育教育等这种艺术设计教育其主要的作用就是培养学生的创新思维能力。我国现行的中小学美术教育也把培养学生的创造力作为教学的重点。美国心理学家维克多·罗思菲尔德认为:“美术教育的任务既不是美术本身,又不是美术作品,而是儿童,通过美术教育,他们越来越富有创造力。愈来愈思维敏捷,他将在任何可能适应的环境中运用他的美术经验。”美术教育的培养目标并不是使学生能够学会机械的绘画,而是培养掌握艺术的技巧,培养用他们丰富的基础知识来进行创新。创造力并不是高不可攀的技能,它是人们所具有的一种基础技能,它并不是人们与生俱来的,它是需要人们通过丰富的经验来培养出来的。因此,创造力的培养是一个过程。

3 少儿美术教育有利于少儿的体力素质的培养

体力包括体质、精力和运动能力。首先,美术教育有利于提高少儿的精力。与语文、数学、物理、化学等学科相比,美术教育就好比一项休息的课程,它能够有效地调节少儿在学习过程中产生的紧张情绪,从而他们的精力得以保持,并运用到其他的课程中去。其次,美术教育对于少儿的体质和运动能力的提高有着非常重要的作用。数学、语文、物理等学科的学习过程本身就是一种艰苦的劳动,就美术教育来讲也是如此,如果学生沉溺于美术创作不仅不利教学而且会损害少儿的身体健康。美术创作与体制锻炼从表面来看关系并不是很大,美术教育向来都是让学生轻松的一门课程,但是事实上,在野外写生的过程中,少儿的体质和运动能力也会得到锻炼。再次,美术教育有利于指导少儿参加健康有益的体育活动,从而间接维护健康。良好的美术教育,可以陶冶情操、优化思维,进而使少儿远离“迷恋网络”、“抽烟吸毒”等不良行为,积极参加有利于身心的文体活动,避免了因不良习气损害身心健康。

4 少儿美术教育有利于个性的培养

个性化培养是现今素质教育的一项重要内容。艺术的终极目标是让艺术家风格迥异、个性飞扬,充分展示出个人的独特面貌,既不是重复古人,又不是重复他人,更不是重复自己,学会用自己的眼睛观察世界,用自己的心灵感受世界,用自己独特的艺术语言表达情感。美术的个性化是美术教育中最珍贵的部分。通过美术教育,可以使少儿视野开阔,思想活跃,情感丰富,从而形成对外部世界敏感的个性和善于创造的个性。在学校是好学生,在社会是好公民,这不是坏事,但不可以产生依附性,从小学到高中应该是依附性越来越小,到了大学应该是一个独立的人。我国美术教育的现阶段仍然处于向学生传授技术技能的阶段,这无疑对少儿的个性化培养起到了阻碍作用。我们要培养学生具有独立的人格,健全的个性,以及较强的自信心,在充满竞争的当今社会里才可以立于不败之地。

5 结语

素质教育就是使学生能够全方位的发展。让他们能够懂得如何去思考、如何去自学、如何做具有高尚的道德品质的人、如何学会创造等。素质教育是社会发展的需要,它能够促进社会的发展。社会要发展和进步就需要利用先进的教育体制来进行。而正因为美术教育的灵活性和多样化为其他学科的教学起到了很好的作用。少儿美术教育在素质教育中的位置本文主要是通过“少儿美术教育有利于培养学生的审美能力”、“少儿美术教育有利于培养学生的创造力”、“少儿美术教育有利于少儿的体力素质的培养”、“少儿美术教育有利于个性的培养”来阐述的。

参考文献

[1] 姚文君.浅谈素质教育下的美术教育[J].学校党建与思想教育,2009(3).

[2] 刘艳芝.素质教育要高度重视美术教育[J].中国科教创新导刊,2008(21).

[3] 韩泽明.素质教育中的美术教育[J].职大学报,2006(3).

[4] 张群成.谈当代美术教育[J].商丘职业技术学院学报,2005(4).

[5] 杨景芝.美术教育与人的发展—— 幼儿美术教学法研究[M].北京人民美术出版社,2004.

作者：费倩

少儿美术教育论文 篇2：

浅析少儿美术教育在素质教育中的位置

【摘 要】随着近几年我国教育事业的不断发展，使得人们开始逐渐意识到素质教育的重要性，而少儿美术教育作为一种普及性教育，成为了家长对少儿进行素质教育的一条重要途径。本文将结合实际情况对少儿美术教育在素质教育中的位置进行分析，指在促进我国的教育事业不断发展。

【关键词】少儿美术教育；素质教育；位置

素质教育是将人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康及心理健康集为一体的一种教育模式，在当代教育中占有重要位置，而少儿美术教育则是将教育的重点着眼于少儿的整体素质发展方面，与素质教育中的基本内容不谋而合。本文将结合实际情况，对少儿美术教育在素质教育中的位置进行分析，以期为今后的相关工作提供宝贵经验。

1有助于培养学生的审美能力

美育主要是培养学生的审美观、创造能力及鉴赏能力，是素质教育中的一项重要指标，同时也是少儿美术教育中所包含的重要内容，属于一项高层次教育，而可以直接反映出美育这一重要内容的教育方式就是艺术教育。欣赏、绘画、工艺作为美术教育的主要内容，分别从不同的视角将美育渗透到美术教育的日常教学中，使得学生可以在潜移默化中受到艺术的熏陶，并提升自己的审美能力。其中，欣赏课作为一项重要的教学内容会对学生的人生观、价值观产生直接的影响，使得学生可以在学习过程中通过自己独特的审美方式来认知、理解世界和社会，从而全面提高自身的综合能力及各方面素质，而绘画与工艺主要是将教学的重点集中在表现美、创造美等方面，美术教师通常会利用这两门课程来引导学生抒发自己内心真实的情感，促使学生通过绘画与工艺来表现对社会与世界的认识。然而现阶段美术教师在教学过程中通常只会教授学生绘画所需要掌握的技巧，不注重培养学生在绘画过程中需要倾注的真实情感，使得学生在提升绘画方面存在一定障碍[1]。因此教师应在接下来的教学中应适当融入美育，促使学生可以更好的学习美术。美术教育作为一项普及性教育，有助于培养学生的自控能力毅力以及创造意识，同时还能够帮助学生抒发对生命的热爱其周边美好事物的赞美之情，从而提升学生的审美能力，为学生今后的生活及个人发展奠定有力基础。

2有助于培养学生的创造力

少儿的创新能力会在一定程度上有影响到少儿素质的高低。人的创造力主要是来自于生产劳动过程中，同时也是人们生产劳动的产物及自由思想的重要表现形式，是辅助人们生存与发展的重要手段。美术教育可以有效培养学生的创造能力及创造性思维，被世界广泛认同。通过培养学生的创造性思维可以有效提升学生的整体意识，使得学生可以在今后的学习生活中更加具有创造能力，从而为今后的发展奠定良好的基础[2]。美国的著名学者阿诺德托认为人们是否拥有创造力，对于社会的发展起着重要的作用，如果社会无法将杰出的创造力充分发挥出其原有的职能会成为社会一项重大损失。在美术教育中，绘画与欣赏这两门课程均可以培养学生的创造性和实践性，美术教育可最大限度的将人们潜在的创造能力开发出来，除此之外其他的艺术培训学校也具有相同的功效，均可以培养学生的创新性思维。因此我国现阶段的美术教育也应将培养学生创新性思维及创造能力作为教育重点，使得学生在学习美术的过程中不再是通过机械性重复绘画来达到学习的目的，而是通过利用自身所掌握有关美术的基础知识进行创作，从而将创新性思维发挥到极致[3]。美国著名的心理学家维克多·罗斯菲尔德曾指出，美术教育的任务是在于儿童通过美术教育而发展出创造力，可以将美术知识应用于生活中的各种环境中并提高儿童思维的敏捷性，而不是去单纯的学习美术本身。因此，美术教师在教学的过程中应不断调整教學的重心，将教学的目标着眼于培养学生创造性思维及创造能力，促使学生在教师的不断引导下提高自身的创造意识，并随着自身美术经验的增加完善自身的创造性思维，对学生今后的学习与发展具有重要意义。

3有助于培养学生的体力素质

体力涵盖了体质、精力及运动能力等多方面内容。通过对少儿进行美术教育，可有效培养少儿的体力素质。首先，少儿在学习美术的过程中可以在不知不觉中提升自身的精力，与其他学科相比美术教育是一项休息课程，可有效缓解少儿在学习过程中产生的压力以及紧张情绪，同时还可以将学生的精力集中并保持，从而间接提升少儿其他科目的注意力，为学生的学习创造良好条件。其次，通过对少儿进行美术教育还可以提升少儿的体质和运动能力。语文、数学、英语等学科本身就属于一些消耗体力较大的学科，而美术教育也是如此。因此，美术教师在进行课堂教学的过程中应严格控制好学生绘画的时间，若是学生沉迷于美术创作不仅不会提升少儿的体质，反而会使少儿由于过度疲劳对身体造成一定伤害，不利于少儿的健康成长[4]。若是仅从表面上来看，美术教育与体质锻炼，似乎并没有什么内在的联系，然而在实际学习过程中，野外写生对于体力体质方面有着较为严格的要求，是锻炼少儿体质及运动能力的一个重要环节。最后，良好的美术教育有助于促进学生积极参与体育活动，从而保证身体健康。通过对学生进行美术教育可以帮助学生陶冶情操、优化思维，使得学生可以将注意力从“迷恋网剧”、“抽烟酗酒”方面转移到艺术创作上，促使学生可以积极参与到各种文体活动中，避免因各种不良嗜好而对身体健康造成影响[5]。

4有助于促进学生的个性发展

培养学生不断朝着个性化方向发展是现如今素质教育中的一项重要内容。艺术的终极目标是为了培养风格迥异、个性飞扬的艺术家，并可以通过自己的作品充分展示出自己的个人魅力以及鲜明的特点，既不是重复他人，也不是重复古人，更不是一味的重复模仿自己，应学会用自己的眼睛去观察世界，然后在用心灵去感知世界，通过自己独特的方式及艺术语言表达出对社会与世界最真实的认知及个人情感[6]。在美术教育中培养学生个性化是一个重要的教学环节，使得学生可以通过美术教育不断拓宽视野、活跃思维，并逐渐培养出丰富的情感，促使学生充分发挥主观能动性，在不断地学习中培养想象力及创造能力。然而我国现阶段的美术教育采取的教育模式，仍然是单纯向学生传授美术需要掌握的重点知识及技巧，并没有重视培养学生的个性化，为学生学习美术造成一定阻碍。因此教师在今后的教学过程中应注意培养学生独立的人格特点、健全个性，促使学生朝着个性化方向发展，同时增强学生的自信心，使得学生可以在竞争激烈的社会中占有一席之地，从而为我国社会今后的发展提供优秀人才。

5结束语

综上所述，素质教育可有效促使少儿全方位发展，培养少儿的道德品质、能力等，而少儿美术教育具有灵活性多样性等特点，可以在素质教育中有效培养学生的创造力及优良品质，从而为我国培养符合时代发展需求的优秀人才。

参考文献：

[1]杨丽满.始于织茧--淺议林风眠美术教育思想对少儿美术教育的启示[J].艺术科技，2014（6）：386-386.

[2]韩琦.少儿美术教育"向外发展"的重要性分析[J].西部素质教育，2016，2（22）：176.

[3]陈思.少儿美术教育中的教学素材[J].南风，2014（15）：104-105.

[4]李继光.浅谈少儿美术教育[J].少儿科学周刊（教学版），2014（7）：44-44.

[5]朱纪芸.少儿美术教育中存在的问题与研究对策[J].大众文艺，2014（7）：222.

[6]李文娟.新时期少儿美术教育的探索[D].淮北师范大学，2014.

作者：梁聪

少儿美术教育论文 篇3：

当前形势下应如何提升少儿美术教育的质量

【摘要】本文首先分析了少儿美术教育存在的弊端：美术理念过于片面、评价模式单一、教学方法呆滞。基于此，笔者提出了以下策略：转变教育理念、从少儿角度实施多维度的教育方式、从激励与游戏视阈构筑多元化的评价体系。

【关键词】当前形势 少儿 美术教育 质量 策略

从当前形势来看，我国的少儿美术教育都以艺术教育为核心，其主要目的是培养少儿的美术能力。那么，美术教育在少儿教育进程中应如何定位，这已成为美术教育界亟待解决的一个重要课题。

一、少儿美术教育存在的弊端

1.美术理念过于片面。“画心合一”是美术的最高境界，但凡任何名家作画都是将自己的感情深深融入绘画之中，展现出美好的意境，从而深深感染欣赏者。可见，真正意义上的美术是绘画技巧与精神理念的完美融合，是现实生活中人类思维互相结合的艺术性表达。然而，很多少儿的家长完全曲解了美术的概念，他们认为学习美术就是学习绘画。甚至很多少儿美术教师也认为只要在美术教育中教会学生如何画即可，其他意识形态的东西都可忽略不计。之所以形成这种认识既与社会发展的程度有关，又与一些人的文化层次以及某些功利化的思想有关。从专业角度而言，十分完美的绘画倘若没有一定的精神理念蕴含其中，也只能将其归为绘画技术娴熟的废纸行列，画得有如临其境之感还不如拍一张照片更为逼真。真正意义上的美术教育既需要教师用心灵去浇灌，又需要家长与社会的鼎力支持。只有广大少儿美术教师、家长以及身边的环境真正理解了美术内涵，让孩子们放开思维的空间，将绘画与心灵完美融合，然后配以教师技巧上的指导，才能令孩子真正领悟美术的真谛。

2.评价模式单一。很多美术教师在点评少儿的美术作品时，一般都是采用现场评估的方式，并惯于让少儿之间的绘画进行对比，然后指出其优劣。更为重要的是评价的内容都是针对所学习的美术知识以及绘画技能，对于少儿在绘画中表现的情感、人生观、价值观、学习的进程、学习的具体方法却较为忽视，与此同时还缺少对美术教师教学的艺术性以及实践性的有效评价。这些都严重影响着少儿美术教育的质量。

3.教学方法呆滞。当前形势下，少儿美术教育的教学方法过于呆滞。一些美术教师总是根据成人化的美术教育理念开展教学，从而让教学方法显得过于死板。譬如目前的少儿美术教育，皆是由教师示范性地画，然后让孩子们跟着老师一起画，最后就是教师对孩子们所作的画进行评价，谁画得最像示范画，谁的画色彩最为协调恰当，谁的画最为漂亮。然而这种模式化的美术教育已经完全超出了少儿美术教育的范围，这应是属于以成人为对象的专业基础绘画教育的范畴。长期运用这种成人化的方式教学，会严重钳制少儿美术教育的质量。因为这种美术教学方式仅是单纯地传授了绘画技巧与绘画技能，而没有注重开发少儿的美术思维，扼杀了少儿在美术方面的想象能力与创新能力，更为严重的是还会影响少儿对美术的审美能力。因此，上述呆滞的美术教学方法是少儿美术教育中应该禁止的。

二、提升策略

1.转变教育理念。在少儿美术教育的进程中，不论是教师还是家长都必须改变既有的教育观念。在上文中很多家长与美术教师都认为少儿美术教育只要注重绘画知识与绘画技能的培训即可，这是一种世俗态美术教育观念，是片面的，倘若教师按照这一理念教学，家长按照这一理念督促孩子学习美术，会严重钳制孩子在美术上的发展。对此，笔者认为美术教师与家长必须彻底摒弃这一教育理念，树立以“启蒙”为根本的教育理念。这种教育理念是指在少儿美术教育中必须注重培养孩子的审美能力、欣赏能力、思维能力、认知能力以及创新能力。即在少儿美术教育中不但要教授绘画知识与绘画技能，还应注重培养孩子对美的感悟能力以及对美术所形成的特有灵感，以此调动孩子们学习美术的积极性。美术教师与家长只有形成了启蒙的教育理念，才能有效提升少儿美术教育的质量，才能让每个孩子在现有基础上有所进步。

2.从少儿角度实施多维度的教育方式。少儿美术教育应从少儿的角度进行全方位的考虑，彻底放弃单一化的传统教学，实施多维度的教育方式。虽然少儿从宏观范畴来说，年龄属于同一个阶段，可是他们在美术方面的兴趣截然不同。因此，在少儿美术教育中必须着眼于少儿的具体情况，实施不同的教育策略，才能有效促使他们在美术领域获得持续发展。对少儿美术作品的评价绝对不能像评价成年人一样如实指出，而应根据少儿的心理特征实施以鼓励为主导的评价模式，以此调动广大少儿对美术的兴趣。少儿在美术领域的创作往往不是很成熟，倘若经常运用鼓励、表扬的方式肯定他们的绘画作品，会让他们对绘画更感兴趣，从而画出更多的画，久而久之，他们就会明白自己的缺陷所在，绘画质量也会得到大幅提升。

综上所述，少儿美术教育不但要教授孩子绘画知识与绘画技能，还应培养孩子的审美能力、鉴赏能力、创造能力。这就需要广大美术教师与家长必须改变陈旧的教育理念，根据少儿的心理特征实施与时俱进的教学策略，构筑具有激励性的评估体系，方能促进少儿美术教育质量更上一层楼！

参考文献：

[1]顾黎明著.当代艺术问题[M].山东美术出版社.2000.

（作者单位：海门市文化馆）

编辑/赵军

作者：管瑛