语文课堂教学意义研究论文

摘要：初中语文课堂教学是学习的中心环节，是学生学习知识的主要途径，因此课堂教学影响语文学习结果。从初中语文课堂教学存在的问题出发，探讨怎样提高初中语文教学效率性的方式。下面是小编精心推荐的《语文课堂教学意义研究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文课堂教学意义研究论文 篇1：

初中语文课堂教学中生动性的意义及对策研究

摘 要：语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应是教师以自己对学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。

关键词：初中语文；课堂教学；生动性

语文课堂是教师开展语文教学实践活动的重要载体，课堂教学效果会直接影响到学生的语文课程学习兴趣和学习积极性，甚至会影响学生的语文学习成绩，所以如何强调和带动发挥初中语文课堂教学的生动性，成为现代初中语文教学关注的重要问题。本文从初中语文教学的生动意义入手，综合分析了初中语文教学生动性实现的对策。

一、生动的语文教学有利于学生个性化成长

在新课改的背景下，初中语文课堂教学不仅要求培养学生的基本语文理论知识，还要求关注和重视学生的技能、个人情感、价值观念等多个方面的培养。传统的初中语文教学管理模式过于僵化，脱离了文学情感培养的基本要求，单一地将语文作为文字和书面语文积累的学科，不利于塑造人的个性发展，所以，在新课改背景下，初中语文教学应该关注和重视文学精神情感的传递，应该重视在语文学习过程中对学生的人文情怀以及未来理想追求的鼓舞。

二、生动的语文教学可以鼓励学生主动学习

在语文教学中，教师不应包揽一切，而是应该充分发挥学生的积极主动性，让学生根据自己的情况，确立学习目标，选择不同的学习内容和学习进程。生动的语文教学，是学生通过自己的体验、感悟来获得语文素养的学习行为内化的过程。教师要组织生动的教学，一是教学设计的动态性，一般认为教师是课堂的导演，上课只不过是教师把事先设计好的程序走下来便万事大吉了。事实上，课堂应该主要是学生的课堂，学生是一个个鲜活的生命，有血有肉、有思想、有生命活动，所以课堂就不是一成不变的，课堂上发生的一切也不会像我们事先设计的那样，而是一个动态的过程，是不可预测的。所以初中语文课堂教学设计应是一个动态的过程，要充分照顾到学生的生命活动，只有这样，才能激发他们的学习兴趣和热情，才能使课堂脱去僵死的外衣，显露出无限的生机。语文生动的教学，也是一个运用多媒体组织教学活动的教学。借助现代教育技术，实现教学模式的转变，语文教学要培养现代化的人，必须掌握现代化的知识，语文课堂要真正成為学生生命活动的场所，必须借助现代教育技术。

三、生动的语文教学是读写相结合的教学模式

初中语文教学总结的一条最重要的经验就是读写的结合，实现了阅读与写作的有机结合，这也是实现生动教学课堂建立的重要基础，通过朗读来感受文字的情感表达，通过写来巩固自己对细节的理解，学生在读写结合的课堂教学模式的影响下总结对文章的理解，表达自己对文章的理解，总结写作特征，转变过去被动接受的语文学习状态。学生可以通过反复阅读和写作来提升个人文学素养，培养文学理解能力，真正实现素质教育。

四、初中语文教学生动性实现的对策

（一）加强师生交流

传统的语文教学学习强调以课堂和教师为重点，以教材内容为指导核心。现阶段我国的初中语文教学模式在逐步更新，教学理念和教学方法不断丰富，课堂上强调教师与学生之间的平等交流互动，避免教师课堂讲解，学生单一听讲、记笔记的无交流学习。这就要求教师在课堂活动的安排和设置上多花心思，多设计生动有趣的、具有现实意义的语文问题，促进初中语文教学课堂上师生之间的交流与互动。

（二）调动学生的学习积极性

初中课堂教学应该使文学理论知识与趣味性相结合，需要教师有丰富的语文教学经验和较高的文学素养，不固守传统的教学理念和教学方法。教师要调动初中语文课堂教学的生动性，通过幽默的语言和问题吸引学生的注意力，活跃语文课堂氛围，生动有趣的初中语文课堂教学模式可以帮助建立良好的课堂学习氛围。一个幽默、睿智、文学素养较高，善于在课堂上调动学生积极性的语文教师可以感染课堂上的每位学生，让学生真正体会到语文课堂是自由发挥想象、自由交流个人感悟、表达个人情感的舞台。

（三）采取多类型的教学模式

初中语文教师可以积极利用影视作品片段、图像资料以及标本等来组织课堂语文学习活动，构建良好的教学环境和学习氛围，带学生进入文学的情感世界中，陶冶情操，感受文学的巨大魅力。语文教师可以让学生自由表达个人学习语文的感受，在欣赏经典散文、词曲、诗歌画作中提升文学素养，丰富课堂教学内容，提升学生的综合素质和学习能力。初中语文教师还可以组织学生进行角色朗读活动，让学生在朗读中体会不同主人公的心理情感变化。

五、小结

语文课堂是教师开展语文教学实践活动的重要载体，生动的语文课堂环境和课堂氛围的构建需要教师和学生共同努力。初中语文课堂教学不仅要求培养学生的基本语文理论知识，还要求关注和重视学生的技能、个人情感、价值观念等多个方面的培养。通过研究和分析初中语文课堂的生动性，有利于充分发挥理论对教学实践的指导和支持作用，带动教育事业的进步与发展。所以关注和重视生动的课堂氛围的构建，促进初中语文教学的不断进步与发展是每个语文教师应该努力的方向和目标。

参考文献

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[2]陈跃辉.论如何更好地在初中语文课堂教学中运用生动性[J].成功（教育），2013（8）：63.

[3]王林付.浅谈以创新促进初中语文教学成效提升[J].现代语文（学术综合版），2013（10）：136-137.

[4]王月平.如何提高初中语文课堂教学的生动性[J].中学生导报（教学研究），2012，15（41）：23-24.

作者：魏中旭

语文课堂教学意义研究论文 篇2：

浅谈初中语文课堂教学的效率性

摘 要：初中语文课堂教学是学习的中心环节，是学生学习知识的主要途径，因此课堂教学影响语文学习结果。从初中语文课堂教学存在的问题出发，探讨怎样提高初中语文教学效率性的方式。

关键词：语文教学;效率性;方法

初中语文学习中一直存在付出较大、回报较小的低效率学习和教学，对学生学习和教师教学都造成不利的影响，那么现在初中语文课堂存在什么问题，怎样改善课堂学习效率呢？这是本文将要研究的问题。

一、初中语文课堂教学存在的问题

初中语文课堂教学是语文学习的中心环节，虽然在以往教学中积累了许多经验，语文教学形式发展良好，但是仍然存在一些问题使其课堂教学效率跟不上语文学习的要求。下面对存在的问题进行简单介绍：

1.课堂教学效率低下

课堂教学效率低下是首要问题，经历了多年的教学改革，都没有能够完全解决。其效率低下的原因多种多样，简单总结来说有以下几点：

首先，教师自身语文素养的不足。语文是一门继承历史和发扬文明时代的学科，对其知识把握需要更多的精力。现代人的浮躁态度，使部分教师放弃对文化传承的责任，对语文素养把握不够。其次，课堂时间利用不足。部分教师在教学中墨守成规，对于课堂教学采取一定的框架，导致课堂时间利用不充分，造成时间上的浪费。最后，教学方式不适宜文化的发展。与其他科目相比，语文教材的编排是文质兼美、具有特色，教学方式也应该是具有感情和多样性的。而实际教学中常常出现教学方法单一、枯燥、缺乏情感等不利方式。

2.教学效果和收益不成正比

教学效果是指教学结果与预期目标的吻合程度，侧重对学生的考查。语文教学中教学效果和收益方面，与教师和学生对知识情感投入及收获比例是否符合相关。语文教学出现了效果和收益不符的现象，导致课堂教学收益和效果不高。其主要原因包括学生学习积极性低下和教育的功利性，对于语文学习不够重视，得不到良好的效果。

二、提高初中语文课堂教学效率的方法

面对语文学习存在的问题，提高課堂教学的效率性迫在眉睫。根据实际存在的问题，笔者认为可从以下几点提高初中语文课堂的教学效率：

1.提高教师的语文素养

初中学生的年龄和心理等特征因素，教师的人格魅力和素养对其有着重要影响。因此，针对教师的语文素养或自身修养进行培训，提高其语文素养，在课堂教学中能够培养学生良好的学习习惯、学习方法、思维能力、文化素养等，从而养成深厚的文化功底、敏锐的文学感受、扎实的运用能力，达到课堂教学效率的提高。

2.运用有效语文备课方式，提高课堂教学效率

备课是教学的重要环节之一，合理的备课方式能够起到提高课堂教学效率的作用。古人提出：凡事预则立，不预则废。备课就是对课堂教学的策划和设计，通过备课能够对课堂教学进行整体安排和规划，使课堂教学实效性得到提升。同时，教师长期备课既是完善教学的过程，也是提高素养的过程，为课堂教学打下坚实的基础，起到提高课堂效率的作用。

3.让语文教学充满趣味

语文是充满趣味和情感的一门学科，对其教学不仅要把握知识、规划好课堂教学，还要具有趣味性，使学生学习知识的时候，能够体会语文中的情感，培养审美观、语文品味等。教师在课堂教学时让语文充满趣味性，能够从情感、审美等多方面感染学生，增加学生课堂学习的效率性。

4.加强语文审美教育

审美是情感上的感受，是从教育中慢慢感受而来，对人的精神世界和整体素质起到促进作用。语文学科的人文特征和情感感受，对于审美培养来说是其他学科所不能达到的，但是语文教学在审美培养上是极度缺失的。因此，面对此情况，教师应该把审美素养落实在语文课堂教学中。而审美教育的高低标志着语文素养的高低，因此，在课堂教学中要强化语文审美教育，提高课堂教学的效率。

5.使语文课堂教学贴近生活

陶行知曾说：“教育即生活。”语文教学中没有生活化的课堂教学是不正常的。在语文教学中要把学生从课本中解脱出来，感受自然实际存在生活，使语文课堂教学生活化。学生通过生活化的课堂教学，不仅获得了知识，还能与生活的世界交流，对知识自觉主动追求，并在生活中运用，实现学以致用，使语文学习更有效果。

初中语文课堂教学效率的高低直接影响学生的学习效果。课堂效率提高要从教师的主导作用和学生的主体作用出发，利用各种因素提升语文课堂教学效率具有深远意义。因此，初中语文课堂教学效率的提升需要师生的共同努力。

编辑 王梦玉

作者：陈诚

语文课堂教学意义研究论文 篇3：

小学语文课堂教学如何做好综合能力训练

摘要：在小学语文课堂教学中，如何做好学生的综合能力训练，是课堂教学的重要内容。根据小学生目前的语文基础以及语文学习热情，认真分析小学生的特点，并制定具体的课堂教学措施，是做好综合能力训练的关键。结合小学语文课堂教学实际，在综合能力训练中，应突出生词训练、阅读训练和朗读训练，使小学生的语文综合能力能够得到全面提高，为小学语文课堂教学提供有力的支持，保證小学语文课堂教学能够在整体效果上得到全面提升，满足小学语文课堂教学的实际需要。

关键词：小学语文； 课堂教学； 综合能力训练

一、前言

做好综合能力训练，是小学语文课堂教学的着力点，对小学语文课堂教学有着重要的影响和意义。基于小学语文课堂教学重点的了解，在小学语文课堂教学中，要想做好综合能力训练，就从突出生词训练、做好阅读训练以及加强朗读训练等方面入手，保证小学语文课堂教学能够找准着力点，保证小学语文课堂教学能够取得实效，实现对小学生语文综合能力的全面培养，促进小学语文课堂教学发展，为小学语文课堂教学提供支持和帮助，突出小学语文课堂教学重点。

二、小学语文课堂教学的综合能力训练，应突出生词训练

在小学生语文能力培养中，生词能力是小学生必须要提高的能力。小学生只有尽可能多的掌握生词，才能在阅读和语文的后续学习中奠定良好的基础。为此，突出生词训练，应成为小学语文课堂教学综合能力训练的重中之重。具体应从以下几个方面入手：

1、对小学生的生词认知量进行摸底调查

在对小学生的生词认知能力进行训练之前，需要对小学生的生词认知量进行摸底调查，掌握小学生的生词认知情况，为下一步的生词教学计划制定提供可靠的依据，使生词认知教学能够达到预期目标，提高生词教学的实效性。所以，对小学生的生词认知量进行摸底调查是十分必要的。

2、采取兴趣教学法，激发学生的生词学习兴趣

根据小学生词教学需要，考虑到小学生在生词学习中的实际难度，在具体的教学中，应采取兴趣教学法，找准小学生的兴趣点所在，激发学生对生词的学习兴趣，使小学生能够以最快的速度掌握更多的生词，提高生词教学质量，降低生词教学难度，保证小学生词教学取得积极效果。

3、根据学生的特点开展个性化教学

在生词教学中，还要重视对学生特点的分析，可以根据学生的特点开展个性化教学。例如：可以采取形象化教学的方式，找出生字和生词的特征，并将这一特征形象化，达到让学生快速记忆的目的。还可以采取组词游戏的方式，让学生通过组词掌握应知应会的生字和生词。

三、小学语文课堂教学的综合能力训练，应做好阅读训练

在小学生掌握了一定数量的字词后，可以鼓励学生主动阅读，通过阅读锻炼学生的阅读能力。同时，老师也要引导学生有效阅读，加强阅读训练教学。具体应从以下几个方面入手：

1、在课堂教学中开辟专门的阅读教学时间

为了保证阅读教学得到有效的开展，在小学语文课堂教学过程中，应开辟专门的时间进行阅读教学，保证学生有充足的时间进行阅读，在课堂上按照教学内容进行必要的阅读内容教学，确保学生在课堂上能够锻炼阅读能力，掌握基本的阅读技巧，为课下阅读奠定良好基础，提高课堂阅读教学的实效性。

2、给学生布置课后阅读作业

除了要进行课堂阅读教学之外，为了达到锻炼学生阅读能力的目的，教师应以课后作业的形式给学生布置阅读作业，让学生阅读自己感兴趣的书籍。例如可以鼓励学生阅读儿童画报、报纸以及感兴趣的儿童书籍，并将阅读难点及时记录下来，同时做好阅读过程中问题的总结，保证阅读作业起到积极作用。

3、对学生的阅读进行必要的指导

在布置课后阅读作业之后，教师应对学生记录的问题进行耐心解答，并加强对学生阅读的指导，保证学生在课后阅读中出现的问题能够得到及时解决。在此过程中，教师的指导对学生阅读能力的提升有着重要帮助。只有重视这一特点，才能提高阅读教学的整体质量，进而为小学生阅读能力的提高有力帮助。

四、小学语文课堂教学的综合能力训练，应加强朗读训练

在小学语文课堂教学中，培养学生的朗读能力，是语文教学的重要内容。为了能够有效提高小学语文课堂教学的整体质量，在朗读训练中，具体应从以下几个方面入手：

1、增加课堂朗读教学时间

在课堂教学中，为了提高朗读训练效果，应采取老师领读和学生自读的方式训练学生的朗读能力。在朗读训练过程中，具体应增加课堂朗读时间，扩充课堂教学内容，保证课堂教学能够在朗读教学上有所倾斜，提高朗读教学效果，保证课堂朗读教学能够得到有效开展，满足课堂教学需要。

2、通过背诵锻炼学生的朗读能力

除了在课堂教学中增加朗读教学时间之外，还要通过背诵的方式锻炼学生的朗读能力，使学生在背诵过程中能同时锻炼朗读能力，达到两种能力的共同训练。满足朗读能力培养的实际需要。因此，通过背诵锻炼学生朗读能力的教学方式是完全可行的，对朗读教学的开展和朗读教学质量的提高具有重要意义。

3、布置课后朗读作业，实行每日一读的制度

考虑到课堂教学时间有限，除了要在课堂上进行必要的朗读教学之外，还要根据学生的特点实行每日一读的制度以及晨读制度，鼓励学生养成良好的朗读习惯，最终提高朗读教学的整体质量。所以，实行每日一读的制度，是提高学生朗读能力的具体措施。

五、结论

通过本文的分析可知，是综合能力训练是小学语文课堂教学的着力点，对小学语文课堂教学有着重要的影响和意义。基于小学语文课堂教学重点的了解，在小学语文课堂教学中，要想做好综合能力训练，就从突出生词训练、做好阅读训练以及加强朗读训练等方面入手，保证小学语文课堂教学能够找准着力点，保证小学语文课堂教学能够取得实效，实现对小学生语文综合能力的全面培养，促进小学语文课堂教学发展，为小学语文课堂教学提供支持和帮。，

参考文献：

[1] 金灵；；小学语文课堂教学环节美感谈[J]；江苏教育学院学报（社会科学版）；2015年04期

[2] 齐占纯；；关于小学语文课堂构建的探索与思考[J]；中小学教学研究；2015年03期

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[5] 杨元萍；；小学语文教学引入创新思维的研究[J]；文教资料；2015年15期

[6] 梁生英；；新课程背景下小学语文课堂教学有效性探究[J]；新课程（中）；2015年02期

作者：聂群