湖北省教育课改网

第一篇：湖北省教育课改网

湖北省课改平台操作指南

曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

高中课改网络平台[综合实践活动课]系统操作指南

★综合实践--研究性学习操作流程

1、老师进教师培训管理系统完善个人信息(任教学科和班级)设置综合实践教师身份。

2、教师以自己帐号及密码进入综合实践活动课，进行课题布置，设置组员组长，启动课题。

3、学生小组长进去综合实践活动课的研究性学习，进行开题申请。

4、老师进去综合实践活动课，点评开题报告。

5、学生填写活动记录表并提交给老师。(状态“待审”)

6、老师进去点评活动记录表。(状态“已审”)

7、学生进行自评互评.

8、学生小组长进行结题申请。

9、老师点评结题报告。 ★具体操作图示

1、 在电脑桌面双击图标后在地址(D)中输入网址http://gzkg.e21.cn/login/进入《湖北省高中课改网络平台》支撑登录入口后，选择以下图标单击鼠标左健

出现以下浮动登录界面

23 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

2、进入“综合实践课管理平台”有自己姓名的个人网站页面

研究性学习操作图示

1、进入 研究性学习 页面，小组长点击“点击创建子课题”来添

加新的课题。

2、小组长在弹出的窗口中按要求填写开题报告。如下图：

24 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

25 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

3、小组长填写好开题报告后，向指导老师申请开题。

26 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

4、当指导老师点评开题报告后，添加活动记录。

27 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

5、活动记录添加完成待指导老师审批后，就可以添加结题报告了。

28 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

特别提示： 选题、开题报告及结题报告必须由小组长执笔，且每完成一个任备均需指导老师点评或填写意见后方能完成下一个任务。

社会实践操作流程

第一步，小组长添加社会实践基本信息

29 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

第二步，小组长提交"社会实践基本信息"审批申请

第三步，小组成员添加个人社会实践报告

第四步，组员进行自评互评

社区服务操作流程 第一步，小组长添加社区服务基本信息

第二步，小组长提交"社区服务基本信息"审批申请 第三步，小组成员添加个人社区服务报告

30 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

第四步，组员进行自评互评

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第二篇：湖北天门全球乐购网购物的佼佼者

湖北天门市购物总经理王林爽是真正让消费者享受最新的时尚资讯，也是湖北天门乐购要达到的商城标准!在湖北天门乐购商城，最低的优惠价格才是我们广大消费群体第一选择的时尚购物平台。这家平台我们可以安全放心的去选择自己喜爱的产品，因为产品质量才是我们信赖的原因!欢迎选购!

湖北是大型的城市，在生活当中也出现了很多的购物理念!在大型城市生活节奏是非常快的!这样的生活节奏必有时尚的购物元素体现在其中，湖北乐购是一家结合现代的商城特点，在购物引导着购物的时尚元素，在产品和售后服务上都是非常到位的，这样的高端平台才是最出色，让网民最放心的!

在网上消费者不能像实体店一样讨价还价，因此，湖北购物经过调查最终选定了最低的价格，这样让客户一个整体的价格得到了很大的认可。网上商城必须有很大多的优惠手段才能让客户得到满意的结果。但是,正是由于网上购物形式的特定性,必然导致它在交易安全的保证上存在着一定的漏洞。因此,想要更好的解析网上购物以使其更加顺利地发展,必须对网上购物的安全性做一个透彻的剖析。

网上购物的发展现状电子商务的兴起,开创了全球性的商务革命和经营革命,并以极重要的商务方式成为全球经济发展中的热点。随着互联网在经济活动中的广泛运用,网络正在不知不觉中改变着人们的生活观念和生活方式。网上购物作为一种崭新的消费模式,更多地受到人们的关注。网上购物作为电子商务中的重要组成部分,正以一个惊人的速度发展着。

第三篇：清洁能源丨湖北电力加速智能岸电ag亚游官网应用

湖北电力加速智能岸电ag亚游官网推广应用

中国电力新闻网讯 记者 龙群 通讯员 李治飞 雷钟洋 报道 十月金秋，湖北宜昌三峡景区，江水碧蓝，长空如洗。在刚刚过去的国庆节，这里游轮穿梭，18万余名游客在此一睹祖国大好山河。“过去游轮停泊的区域，江面上一片油污，柴油味很重。”10月16日，在三峡大坝下游开餐馆的屈克华接受采访时说道，港口用上岸电后，自己的生意也跟着好了不少。

近年来，国网湖北省电力有限公司大力推进“岸电入水、以电代油”，编制完成长江三峡坝区岸电实验区建设规划布局方案和建设运营服务方案，以实际行动服务长江生态环境保护和长江经济带建设。目前，宜昌境内已有31个港口码头建成岸电系统，所有进港游轮全部用上了清洁岸电。

据悉，三峡坝区岸电年用电量500万千瓦时，相当于替代燃油1062.5吨，减少各类气体排放物3000多吨。岸电全面ag亚游官网推广到位后，年用电量将达到2380万千瓦时，减少各类气体排放1.5万吨，社会效益和环保效益巨大。

责任编辑：王萍 投稿邮箱：网上投稿

第四篇：高中地理新课改教育叙事

在新课程背景下，深化课堂教学改革，提高教学效益是地理教师的重要任务。我们根据学科实际，探索出了“先学后教，自主合作”的地理高效课堂模式。下面就此谈谈我的一些做法。

一、理论依据

1.实施任务驱动式学习，使课堂教学高效紧凑。任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态中。每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。 2.根据“首因—近因”效应原理建构课堂，提高课堂教学效益。首因效应是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。近因效应与首因效应相反，是指在多种刺激一起出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激。一节课40分钟，前8～10分钟识记效果较好，后十几分钟理解效果较好，中间10多分钟较差。根据这个原理，一节课按三段来安排。第一段：新授或重点难点突破;第二段：当堂练习;第三段：总结规律和要点。 3.利用学习的金字塔理论提高学习效率。学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保留度，从5%～90%不等。因此，教师要主动改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。 案例：

在高中地理教学中，必修

(一)第

一、二单元是学生学习中的难点和重点，其中常见的天气系统──气旋与反气旋知识对于学生来说抽象、难懂，每次讲到这儿，我是又比又画，学生还是不理解气旋与反气旋在水平方向上、垂直方向上大气的流动状况;不理解锋面气旋的运动状况及对天气的影响;甚至不理解这些知识在实际生活中的作用。我就思考，通过一种什么样的方式与方法能让学生直观地理解并掌握呢?单纯的平面图形不会达到直观的效果，也不会引起学生的学习兴趣。能不能利用多媒体技术的优势，营造动态立体的运动效果，显示气旋与反气旋在水平方向与垂直方向上的大气流动状况?同时又能不能变教师的讲、比、画而为学生自己动手，自己画，自己分析、思考、归纳?同时还可联系生活实际，用所学知识解决生活中的问题，这样可激发学生学习的兴趣，让学生主动地学，从而提高学习效率。

为解决这个难题，我就从学过的知识入手，分四步走，由简到繁，深入浅出，通过图形的变化，给同学们一个简明的理解与思考过程。

首先，给出一组水平等压线示意图，让学生画出三种情况的风向(理想状态;高空中;近地面)，并让学生明白水平等压线只是理想状态，实际海平面等压线是弯曲的，有的甚至是闭合的。第二步给出一组位于北半球等压线闭合的图让学生画出周围四点的风向(应强调是属于近地面的情况)，学生通过图不难发现大气的流动状况。第三步我借用多媒体技术把这组等压线做成立体，帮助学生建立立体空间感，并引导学生分析其中心气流的运动状况及对应的天气情况。

通过这一组图的变化讲解，学生就可以举一反三，绘出北半球反气旋、南半球气旋与反气旋示意图(还可让学生上黑板来作图)，并分析所对应的天气状况。第四步，利用左右手法则来进行巧妙的记忆：伸开双手，大拇指向上表示气旋中心气流上升，向下表示反气旋中心气流下沉，四指向手心握，表示气流水平运动方向，右手适用于北半球，而左手则适用于南半球。经过这四个步骤，学生对气旋、反气旋的知识理解就比较透彻了。

锋面气旋的难度又有所加大，内容既有气旋与反气旋的相关知识，也有锋面的相关内容。基于此，对于此内容的处理也采用以上方法。第一，先搞清锋面气旋的成因：在刚才的教学中我们已经知道：在水平方向上，气旋的气流运动方向是旋转辐合，而反气旋的气流运动方向是旋转辐散。辐散的气流是不会相遇的，只有辐合的气流才能相遇。而锋面就是冷暖气流的相遇。因此气旋与锋面易相伴而生，故称锋面气旋。再让学生进行作图验证。

第二，认知锋面气旋的性质与运动方向;以北半球而言，首先判断低压槽两侧C、D两点气流的冷暖情况，低压槽北侧C点的气流来自极地方向，故较冷，而低压槽南侧D点的气流来自赤道方向，故较暖;其次在形成锋面的位置上画出锋线的符号。根据北半球气旋在水平方向上逆时针辐合的运动状况，可以推出C点的气流推动着D点的气流在做逆时针方向移动，故C、D气流交汇处形成了冷锋，而图五中E点的低压槽处形成了暖锋。

第三，联系生活实际加深对锋面气旋的理解：气旋在水平面上是动的而不是静的，比如说北半球的气旋在水平面上的运动是逆时针辐合，这种动态的运动就会导致天气的变化，为了激发学生的兴趣，我录制了一段天气预报，给学生放过这段天气预报之后，然后给出图示，让学生试做天气预报员，大家兴趣盎然，纷纷发言，觉得这些知识学完后原来这么有用呀!特别是回答对的同学有一种格外的自豪感。

新课程倡导以人为本，注重引导学生，积极和学生交流，让学生在老师的启发下思考解答问题，从而让他们在学习的过程中找到乐趣，挖掘潜力，发现自我，从而体现学生的主体地位;借助多媒体技术，根据各知识点的不同特点，应用不同的平面或动画技术来帮助同学们理解;同时选用一些生活事例，能引起学生的兴趣，因为这样能贴近生活，贴近社会，所选内容是与我们日常生活息息相关的，学生感兴趣、便于接受，这样不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来，避免纸上谈兵，赋予课本以鲜活感，有利于激发学生的学习热情，提高学习兴趣!

第五篇：新课改提升素质教育

淅川县第五高级中学牛会芬

内容摘要：素质教育是新课程改革的灵魂，素质教育是课程改革的基础性目标和要求，新课程的改革推动素质教育走向和谐、健康的发展之路，新课程的改革使我省的素质教育精华得以提升;良好的素质教育体现在：教育能“以人为本，因材施教，学以致用”;固然，我国能有良好的素质教育，首先，必然要有适合我国国情的、符合科学的、实事求是的教育体制。同时希望：全国、全社会，乃至全人类同心协力树立尊师重教，百年树人、科学育人的恒久观念，推动全世界物质和精神文明不断向前发展。

目前，新课程改革在我省能取得一定的成效，主要原因是：把素质教育作为课程改革的灵魂，把素质教育作为课程改革的基础性目标来要求。

“学生苦、教师累、校长难、局长烦”——人大代表热议素质教育 。我个人认为：素质教育就是让学生掌握的知识，能切实转化为他们感知、认识社会和改造社会能力的一部分，简单的讲就是“以人为本，因材施教，学以致用”，这样的教育才是素质教育，也同时促成了新课改的实施和主要目标的形成。某省政府工作报告提出：“各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。”这一表述让来自教育行业的全国人大代表深有感触，他们认为，让教育事业和谐健康地发展。必须尽快推行深层次的教育体制改革，推行有效的、切实可行的素质教育。

素质教育是针对应试教育而提出来的，那么，我们的新课改目标是：学生从新课程中所学到的，不仅仅是走进了考场有用，而且对走出了考场、踏入社会依然有用，以致使学生终生受益。这也正是素质教育所要极力表现出来的东西。在某中学素质教育中，提出的基本要求是着力培养学生的“道德意识、学习意识、规范意识、责任意识、生存意识、俭朴意识、审美意识、公民意识、感恩意识、健康意识”等十种意识，让学生先学做人，再学做事，不能成人，岂能成才?

相对成熟的素质教育，应该渗透于全部课程教学之中，而且应该把课程教学打造成为素质教育的主干部分。素质教育搞得如何，首先要看其在语数外理化生史地政这些课程中渗透的深度程度。而新的课程改革，就是除去了课本原来为应考而学的内容，保留了并融入很多新的知识，这些具有与实际生活很贴近的知识，不仅能提高学生的综合素质，主要表现在能提高学生以后的生存和服务社会和解决实际问题的能力。比如在高中数学必修5第三章《不等式》中的“简单线性规划”这一节，设计了两个实际问题，代表了线性规划研究的两大类问题：一类是任务确定后，如何统一安排，做到以最少的人力、物力完成任务;另一类是在一定的人力、物力条件下，如何安排和使用，生产出最大的效益。这类新课程的设计都比较贴近现实生活，实用性特别强，同时，有助于学生体会优化思想和数学在解决优化问题中的应用。例如，在高中数学必修3第一章《统计》这一章，新课改与传统的教学不同的是，新课改要求通过大量的实际案例来讲授这些概念，用案例来讲授统计。案例教学是教学的一中基本模式，学生通过具体案例，了解统计基本概念和基本思想，希望学生通过对实际问题的解决来理解统计的思想，而不是死背公式和概念，要求学生掌握解决统计问题的全过程。统计的要点是“做”而不是记忆与计算，新教材在相应的内容后面专门介绍了如何用电脑软件来处理复杂的数据，鼓励学生尝试用计算机等现代化手段，进行数据的处理的教学，以给学生留下充足的时间来经历统计活动的过程，更好地体会统计思想。通过对整个高中数学教材的研究和分析，我发现新教材不仅添加了对解决实际问题很有用的内容之外，而且在每一

章节后面都设计了与本章内容联系紧密的实际应用题让学生去研究，有些问题对学生将来步入社会很有帮助很大，新教材之所以这样设计，就是为了提升学生的素质教育，希望我们教育工作者认真落实新课改的意图所在，在提升学生素质教育方面多加努力，使我们的教育事业跃上一个新台阶.

素质教育也是针对灌输式的教学模式而提出来的。所以素质教育必须是一种积极调动学生学习主动性的教学模式。在学生中提倡质疑，提倡课外阅读，是素质教育应有的气象。这就要求我们一线的教育工作者，要根据各个学生的不同情况，把他们塑造成各种不同的对社会有用的人才。恰如雕刻工匠一样，要依据材料的材质和轮廓，来决定雕刻成什么，更能体现它的价值所在。如雕塑大师米开朗其罗所说：雕像其实本来就存在于石头里面，雕塑家的工作不过是把那些多余的部分凿去罢了。也就是事说，教师要用发展的观点看待每一个学生，要因势利导，厚爱中差生，全面进行素质教育，使学生在不断受到鼓励的过程中，逐步建立学习的兴趣，不断增强学习的内在动力;在教师和学生之间，在学生与学生之间，形成平等对话，互相尊重，互帮互助的良好教与学氛围。这样，对我们的教师队伍提出了更高的要求，主要表现在对教师的主动性，强烈的社会责任感，知识面的不断拓展等等，都提出了更高的要求，这也是新课改所迫切需要的，更是搞好素质教育的必要条件。

启动新课程改革以来，我们的教育质量得到了明显的提高，新的素质教育理念已逐步被教师所吸纳，教学研究蔚然成风，教学方法也不断得以改善，形成了良好教学关系并得以有效的调整，涌现出以学生为主的活动式、体验式、探究式、等等的新教学模式。以我校为例，自新课改以来，我们把教学改革与实际情况相结合,制定切实可行的教学方法。适时提出了适合我校实际的”五度教学”思想，即“占领课程高度，降低教学难度，增设问题梯度，拓宽知识广度，开启思维深度，为了更好的落实“五度教学”思想，我们构建了“五度导思学案”。“学案”的基本模式包括相互联系的五个方面：过渡衔接、自学感知、问题探究、思维拓展、迁移梳理.以落实“五度教学”思想和实施“五度导思学案”为主要内容的新课改，优化了课堂结构，使枯燥的知识生动化，使复杂的问题简单化，使沉闷的课堂充满激情，使昔日自卑的学生都能够听得懂、学得会，课堂上充满快乐与自信.在教学关系上，改变重教轻学的倾向，确立“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的诱思探究教学思想，“变教为诱，变学为思，诱思交融”。在教学方法上，变单纯的教师滔滔讲、学生默默听为学生动手做、动眼看、动情读、动口议、动耳听、动笔写、动脑思。这些教学模式和教学方法的改变对素质教育的提升是不容质疑的。改革评价考试制度成了大家迫切的愿望，现代信息技术的应用日益普遍，课程改革正在逐步的推动着素质教育朝着良性循环方向发展。

组建一支良好的教师队伍，不仅对社会提出一定的要求，对教育界领导层提出了更高的要求。经过我们教育界的领导、有关处室的同志多次到课程改革教学一线调查，了解课程改革的进展情况，通过协助基层学校和教师解决课程改革过程中的一系列问题来看，他们认为综合实践活动的开设还缺乏具体的指导;教师的观念与教学行为的一致性、教师的综合素质与课改的要求还有一定差距，教师对教材较为关注，对课程标准重视程度不够;课程改革的组织工作不够严密，需要进一步整合、发展专业指导力量。

当然，影响素质教育的还有诸多外部因素，如就业的压力引起学习的竞争、社会对学校缺乏科学的评价标准、社会用人单位重学历轻能力等。一位教育界的人大代表说：“要真正实现科教兴国，必须改革教育体制，崇尚科学、理性、和谐的高品位的教育，推行素质教育。”总之，新课程的改革是实现素质教育征程的必经之路，以提高国民素质为根本宗旨，制定更符合国情的素质教育短、长目标，制定良好的教育体制，促成良好的教育观念，组建良好的教师队伍，不断呈现出像新课改这样良好的举措，把我国具有社会主义特色的的素质

教育推向和谐，推向高潮，把学生培养成德、智、体、音、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，让我国的素质教育赫然于世界。