新实用汉语课本第13课

第一篇：新实用汉语课本第13课

汉语教程教案 第13课(2)

汉语教程第二册第十三课教案

(二)

贾 昊

一.教学内容：第十三课的把字句，生词以及语言点

二.教学难点：把字句

三.教学对象：语言C班学生

四.教学用具：卡片若干、多媒体、PPT

五、教学要求：

(一)通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能把这三段课文背说下来。

(二)要求学生记住汉语“把”字句的结构公式，理解“把”字句的组句规则，掌握“把”字句对“把”的宾语、主要动词及其所带成分的要求，掌握否定词和能愿动词在“把”字句中的位置。 五.教学步骤：

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班一齐背说课文，然后再请一两个学生背说。

2、听写句子(原则上应该是一个学生听写一句，要求加注拼音和声调，或一个学生写汉字，另一个学生听写拼音)

3、要求学生认读并背说这五个句子。

4、朗读课文或者让学生表演课文

(一)、

(二)、

(三)。

(三)带领学生做课后作业

错句分析：

1、请你把一本杂志给我看看。

“把”字句中“把”的宾语必须是特定的和已知的，这个句子的指令不清，听话人无所适从，因为不知道说话人到底要哪本杂志。所以应该改为：请你把那本新杂志给我看看。

2、我以前没有把汉语学过。

动态助词“过”一般不能进入“把”字句，因为“动词+过”只表示经历或经验，对“把”的宾语不能产生任何影响。所以应该改为：我以前没有学过汉语。

3、我昨天累了，把作业没做完就睡觉了。

“把”字句否定要用“没”，“没”应该放在“把”的前边，而不能放在动词前边。应该改为：我昨天太累了，没把作业做完就睡觉了。

4、外边很冷，快把大衣穿穿。

动词重叠的语法功能是表示动作时间的短暂，有尝试的意思。这个句子要表达的显然不是要听话人试试大衣的大小长短，而是要他穿上大衣保暖。因此应该改为：外边很冷，快把大衣穿上。

5、我来中国以后，很把爸爸妈妈想。

动词“想”如果不带其他成分，不能出现在“把”字句里。所以应该改为：我来中国以后，很想爸爸妈妈。

(四)布置作业

预习第十四课生词和课文。

第二篇：八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》教案(新版)新人教版(新)

13 《旅鼠之谜》

【教学目标】

1.了解北极旅鼠的三大奥秘;了解科学小品文的文体特点。 2.学习运用概括提要的方式整体感知课文内容。

3、关注社会问题，热爱自然。 【教学重点、难点】

重点：了解科学小品的文体特征。 难点：学会形象地介绍科学知识。 【学习过程】

一、导入

自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„

展示图片，问：同学们，你知道这种动物叫什么名字吗?

二、展示交流预习成果 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知

文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。 ①惊人的繁殖能力 ②控制繁殖，吸引天敌 ③死亡大迁移

四、合作探究

1.归纳北极旅鼠的三大奥秘。 第一大奥秘：繁殖能力惊人

第二大奥秘：繁殖过多时，旅鼠就会有许多奇怪的自杀行为：或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色吸引天敌 第三大奥秘： 死亡大迁移

2.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用? 提示：怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑 推动情节的发展

3. 思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示?

1 材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿„„如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍„„到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量„„到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量„„看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。

启示：人口问题，是全球的第一号问题!人类应该严格控制人口数量!

五、领会写法

1.领会、学习本文独特的写法，你认为本文是一篇记叙文，还是说明文? (1)记叙文。

理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。 (2)说明文。

理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运 用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 2.文体特点

采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

六、拓展延伸

除了旅鼠之外，其他动物身上也有一些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子?

七、课堂小结

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品文。文章 用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„

八、达标检测

九、作业

请调查一下其他动物身上具有的旅鼠一样的奇异的现象，并探究产生这一现象的原因。

第三篇：小学一年级语文第一册第四单元 汉语拼音13教案

13.an、en、in、un、{n

第一课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图，问：图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?

(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习bpmf与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把圆的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

教案示例

13.an、en、in、un、{n

第一课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图，问：图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?

(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习bpmf与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把圆的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1.准确地区分un、ün。

2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

(1)出示in图，图上画的是什么?

(2)学生借助树荫的荫学习in的音。

(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)

(2)出示yin，请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的阴，银行的银，饮料的饮，脚印的印。

三、看图学习un

1.出示un图，这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：千万不要让蚊子咬疱哇!使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1.出示ün图，这幅图画的是什么?

2.借云的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?

(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：小朋友怎么啦!为什么哭呀!，小朋友哭着说：我找不到妈妈了，这时阿姨说：擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。 教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1.把书中p40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3.同桌同学相互读。 4.指名读。

三、读儿歌

1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3.请同学读，其他同学听。 4.同桌互读。 5.指名读。

四、通读全文(教师再次指导读书顺序)

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

第四篇：第15课 初级汉语听说课教案

第15课

我试试这条裙子，可以吗?

教学目标

1、让学生熟练掌握生字词的音形义。

2、熟读课文，理解课文内容，能运用课文的重要句型交流(这件衣服不长不短，很合适;我试试这条裙子，可以吗;这条有点儿小，有没有大一点儿的;你要黄色的还是要红色的)。

3、重点学习课文中的重要用法：……，不过……;有点+Adj.,Adj.+一点儿;还是 教学重点

1、生字词的读音教学。

2、课文理解，朗读与对话。

3、重点句型、词语的用法。 教学难点

重点句型和词语的理解，课文的理解。 教学方法

1、 跟读法

2、图片法 所需课时：4课时

课前准备：PPT,一件大一点儿的衣服，一件小一点儿的衣服，一张信用卡，一些现金 教学过程：

(一) 复习

询问学生“昨天睡得好不好?”复习“助词得”。

展示世界杯图片，询问学生“他们正在干什么?”动作展示“踢”，问学生“你们国家踢得怎么样?”“巴西踢得好不好?”“你们想去巴西看足球比赛吗?”“我们班谁会踢足球?”“你会踢足球吗?”“我想学习踢足球。”复习“助词得”“副词正在/在”“要/会/想”的用法。

(二)新课预热

师：好的，我们开始学习第15课—我试试这条裙子，可以吗?

指着15课题目，请学生读，然后领读2遍“我试试这条裙子，可以吗”在PPT上展示这句话。

师：老师今天的衣服怎么样?长吗? 生：不长。 师：短吗? 生：不短。

师：对，不长不短，很合适。

领读2遍“我的衣服不长不短，很合适”,在PPT上展示这句话。 师拿出一件大一点儿的红色衣服，问：这件衣服我穿怎么样? 生：有点儿大。

师：对，有点儿大，有没有小一点儿的?

老师领读2遍“这件有点儿大，有没有小一点儿的。”在PPT上展示这句话。拿出小一点儿的一件衣服，有黄色和红色，问：这件小一点儿，有两种颜色， 你要黄的还是要红的?

生：黄色/红色。

领读2遍“你要黄的还是要红的?”在PPT 上展示这句话。

拿出一张信用卡，再拿出现金，问：一楼的商店用“信用卡”还是“现金”? 生：现金。

师：那儿可以刷信用卡吗? 生：不可以。

领读2遍那儿可以刷信用卡吗?在PPT上展示这五句话。 看PPT，师：什么时候说这些话?生：买衣服。

(三)新课教学：

1、生字词教学：

(1)认读

老师领读生词，一个3遍。之后，请学生依次认读，纠正发音。重复多次请学生读。

(2)讲解

a.件、条：一件衣服。两件衣服。一条裙子/裤子。 衬衫、裙子、裤子、衣服、镜子：看图片。

颜色、白色、黄色、红色：看图片，看班里学生的衣服颜色。白衬衫，黄裙子，红裤子。

不过：拿出一件有点儿大的衣服，说，这件衣服很漂亮，不过有点儿大。

汉语有点儿难，不过________。

有点儿：有点儿+adj. 长、短、大、小：用手势。

合适、价格：衣服不大不小很合适。这件衣服不贵，价格合适。 可以：上课可以睡觉吗?“不可以。”“下面的商店可以刷信用卡吗?”“不可以”。

穿：今天他穿了什么颜色的衣服? 打折：100块钱。打八折。 刷：动作展示。

顾客：我去买东西，就是顾客。 不用：不用谢。

b.请学生朗读第219页的第一题和第二题，并且纠正发音。 c.完成P216页的第

一、

二、

三、四题听力练习。

2、扩展练习

1.这件衣服

不

长

不

短。

天气

冷

热

这条裤子

大

小

这儿的顾客

多

少

图书馆离这儿

远

近

2.我

试试

这条裙子，可以吗?

试试

这件衣服

看看

这本小说 用用

你的电脑

听听

音乐

试试

这条裤子

3.这条

有点儿

小，有没有

大

一点儿的? 这件衣服

大

小 这条裤子

长

短 这条裙子

短

长 这件衬衫

贵

便宜 这双鞋

大

小

4.你

要黄的

还是

要红的?

要大的

要小的

要便宜的

要贵的

买苹果

买香蕉

喝茶

吃饼干

去图书馆

回家

3、课文教学

课文

(一)

(1)首先，领读课文两遍。

(2)请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。

(3)讲解练习“不过”和“有点儿、一点儿” a. 不过：…….，不过……。

“不过”用在两个分句之间，表示转折关系，对前分句加以限制或修正。 这件颜色很好看，不过有点儿长。 这个菜很好吃，不过_________。 汉语很难，不过_____________。 这个商店很小，不过_________。

我喜欢吃上网，不过我不喜欢上网玩儿游戏。 我喜欢中国菜，不过___________________。 我常常去图书馆，不过_________________。 图书馆人很多，不过___________________。

b.有点儿和一点儿： 有点儿+Adj.

Adj.+一点儿 “有点儿+Adj.”“Adj.+一点儿”都表示程度不深，但它们在句中的位置、意思都不同。“有点儿”用在形容词前面，作状语，用来表达说话人对事物的评价，而且多表达不如意，“一点儿”用在形容词后面， 表示比较。

有点儿 表示不喜欢，不适合自己的意思

一点儿 表示比较。 如：

这个菜有点儿辣，我不吃。

写汉字有点儿难，说汉语容易点一点儿。 这条裤子有点儿大，有没有小一点儿的? 这件衣服有点儿贵，我想要便宜一点儿的。

这个饭店______________________，那个________________________。 这条裤子__________________________，那条________________________。 这种苹果_______________________________，我想买__________________。 这个房间_____________________________，那个_______________________。 今天_______________。

这条裙子________________，我想要__________________________________。 完成P221第四

(二)题 (4)复述课文

a.给出关键词，复述。

衬衫

颜色

不过

有点儿

一点儿

试试

镜子

合适

价格

逛逛

b.以李娜的口吻复述课文

(一)P220。

课文

(二)

(1)首先，领读课文两遍。

(2)请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。 (3)讲解练习“还是”

还是用于选择问句。 S+VO1还是VO2? 你上听力课还是上口语课? 你是学生还是老师? 你喜欢米饭还是饺子? S+V1O1V2O2? 你去银行还是回教室? 你回宿舍还是去教室?

S+状语1+V还是+状语2+V? 你坐飞机去还是坐火车去? 他今天来还是明天来?

完成P220练习第四

(一)题。 (4)复述课文。

a.给出关键词，复述。

试试

可以

有点儿

一点儿

不大不小

不想要

三种

等

怎么样

皮肤

漂亮

两百八

打折

刷信用卡

别的

裤子

不用了 b.以马丽的口吻复述课文

(二)P220。

(如果时间充足)综合练习：1.两人一组，评价自己的衣服。

2.两人一组，以“买衣服”为主题，进行对话。

完成P217和P218第五六七八题听力练习。

(四)课堂总结 1.重要句子：这件衣服不长不短，很合适;我试试这条裙子，可以吗;这条有点儿小，有没有大一点儿的;你要黄色的还是要红色的

2.重要词语重要用法：……，不过……;有点+Adj.,Adj.+一点儿;还是

(五)布置作业

1. 复习生词和课文

2. 完成课本P221第五题和P222第六(3)题。

第五篇：汉语教程第九课教案

第九课 苹果一斤多少钱

一、教学对象

本教案的教学对象适用于初级阶段的外国留学生，掌握的汉语词汇在400个左右。

二、教学内容

《汉语教程》是由北京大学出版社出版，教材运用结构、情景和功能理论，以结构为纲、寓结构、功能于情景之中，重在学好语言基础知识。本教案选取其第八课进行教学。

本课型教学内容以词语学习为主，其次是熟悉本课课文。

1、掌握词语：买、苹果、钱、斤、贵、多少、块、角(毛)、分、两、橘子、还、别的、一共、给、找。

2、熟悉本课课文。

3、熟悉中国讨价还价的过程，进而适用于现实生活中

三、教学重点和难点：

1、 重点生词

本课学习了3个生词，重点是“贵”、“一共”和“找”。

2、 课文重点：学会运用“苹果多少钱一斤”和“给您钱"复述和活用课文做模仿练习。

3、 难点：

三个重点词汇和两个句式的运用

四、教学目标

1、掌握本课的几个重点词语：贵、多少、还、一共、找，并学会正确运用。

2、熟读本课课文，能在理解词义的基础上初步理解课文。

3、了解中国购买水果的过程。

五、教学方法

1、教学方法：采用问答法与情景教学法，结合课本与学生的日常生活实际，精选与留学生生活密切相关的例句，增加课堂教学的实用性与趣味性。

2、教学媒体：本课堂将进行多媒体教学，将教学内容制作成多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。

六、教学过程(20分钟)

本课共需20分钟，基本上按照生词10分钟，课文5分钟来分配，语法5分钟。

(一)通过以下提问导入新课

最近天气怎么样?吃完饭或者打完球，我们最想做什么呢? 你们喜欢吃什么水果啊?

那么，你们去水果市场买过吗?

好了，今天我们就学习怎么问价格买水果。

(二)生词

学习词语表，正确认识16个生词，了解其含义，并能正确使用几个生词造句。

1、放映PPT，展示词语表，示范读音。 名词(noun)：苹果

钱

橘子 动词(verb)：买

给

找 副词(adverb)：还

一共

量词( Classifier )：斤

块

角(毛)

分

数词(number)：两

形容词( adjective ):贵 其它(others)： 多少

别的

教师带读本课的生词语，每个词读两遍，学生跟读。

2、 让学生轮流读本课词语表中的生词语。

3、 挑选重点词语讲解词意进行词义讲解。

现在我们熟悉了这些词语，那它们的意思是什么呢?(what’s the meaning of them?)

(1)贵

(2)多少

(3)还

教师：„„家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、妹妹、她，还有谁?(以那位有狗的学生为例)

学生：还有小狗。

教师：在湖南城市学院，你认识„„、„„，你还认识谁?

学生：我还认识„„。(教师可以问另一位学生，刚才那位学生的情况，仍练习这个词汇)

教师：我们每天学习生词、课文，还学习什么? 学生：还学习语法。

教师：请同学一起说这个句子：我们每天学习生词、课文，还学习语法

(4)一共

教师：你们家有几口人?他们是谁?(问一学生)

学生：我们家有五口人，他们是爸爸、妈妈、哥哥、我、小狗。

教师：„„家一共有几口人?(问其他学生)

学生：„„家一共有五口人。

(5)给

(6)找

(7)多少

4、学生齐读，发现普遍的发音错误

5、教师带读一遍词语，让学生巩固记忆。请学生再跟读一遍生词，这次跟读是根据课文内容“将生词成句”跟读。

跟我读(read after me)

(二)课文

1、展示课文，放一遍课文录音，让学生边看课文边认真听。

2、教师领读一遍课文，学生跟读。

3、由学生轮流分角色朗读，一个是卖水果的，一个买水果的。

(三)语法

1、句式“苹果多少钱一斤”，让学生练习问价的格式。设置半情景剧，给出草莓、西瓜、葡萄的价钱，让他们锻炼使用这句话购买水果。

A：西瓜多少钱啊一斤?

B：西瓜一块五一斤。

2、句式“一共多少钱”，这个训练学生的复合加减能力，这次的训练难度加大，两个水果的价格加一起，看能否算得出。

教师：西瓜一块五一斤，我买了3斤;草莓七块钱一斤，我买了1斤。我一共花了多少钱?

学生算出并回答：一共花了12.5元

3、双宾语句

S

﹢

V

﹢

O

1 ﹢

O2

你 钱

给

找

您

二十八块

好了，今天的新课就到这儿，同学们回去要好好复习今天所学的生词，并且熟读课文，明天老师再来给大家做详细的讲解，下课，明天见!

七、教学反思