服装设计一范文

2022-05-19

第一篇：服装设计一范文

[教学设计] 人教版小学一年级下《识字一》教学设计

江西省龙南县龙南镇二小

朱凡

【教材简析】

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

【教学重点】

识字。【教学目标】

1.认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

【教学准备】

挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

【教学过程】

一、音乐激趣，进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲? 2.对!同学们，你们认为春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词，感知春天 1.出示课文插图，学生观察。

2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗? (看图并“完整”地表达。)

3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读，小组赛读，齐读)

图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读，齐读)

4.细心的你还从图中看到了什么? 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

你认为这两个词该怎样读呢?

(根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音)

6.齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7.这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──(教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏)，这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地)

三、朗读词语，抒发情感

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

2.比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导

1.课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

2.同桌互读，交流认字方法;互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3.游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上)，要学生随口正确读出生字。

4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5.学生看老师在小黑板上书写课后生字，说说应该注意什么，你是怎么记住这些字的。

6学生在课本田字格中练习书写，教师巡视指导。

六、课后作业：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

第二篇：怎样一步步成为服装设计师

1- 在校篇

写给在校生和毕业生及在职设计师的一封信!(爆光本人从在校到求职应聘及在职多年经验-王华忠)!

在校生篇

目前在校学生把在服装设计大赛上得奖来衡量一个服装设计师的能力标准，这是大错特错的!严重误导学生的学习方向，一些学生盲目追求奖项，而没把市场要点学到其中，往往出来的作品只能说是艺术而不是大众想要的东西，那么服装成为艺术品就不是一件好事了，只能是用来看的而不是用来穿的，失去了服装自古以来以挡遮雨，防寒扮美的效果了!其实你想想为什么大多数学生要去学服装设计，其实这部分的学生都是家庭条件不是很好，想通过自己的能力来改变目前的生活水平的，当然这不绝对，最得要是自己也喜欢服装设计!所以当你设计的服装要是成了艺术品，你以后能赚到资本吗?没资本一切理想都成空!是吧!要做就做个实用型的服装设计师，以后有了自己的品牌再去把实用型的服装升华为艺术吧!

其实所谓的服装设计大赛只是学校、主办方及企业共同利益下的玩物，就想你进了游戏厅，必须要去“收银台”买游戏币一样，买得越多就越有可能玩过游戏的最后一关!学校想方设法来承办服装设计大赛，而又推波助澜的让本校学生得奖，就是为了让自己的学校多招点学生!明了吧!其实自问那些得奖的学生，你们在得奖过后，出来社会时，真的被服装企业认可的作品有几个人呀?

目前中国几家知名的服装院校，理论重过于实践，学校与服企还做不到融合点，大半时间都在书本上的理论知识上了!这点相信彼此有感!而私办的小型服装培训院校，又把精力放在让自己的学生参加各大赛事上，教学方向过于趋向舞台化的服装，教学手法也是，只认为自己的学生在大赛中获奖就能让自己的学校招生有望，这样办校是不长久的!有望改变呀!

当然服设计有两种：一种是靠知名度吃饭的，这不是每个人都要以走呀!这类人才是用来为企业打广告效应的!另一种是市场型的服装设计师，这就是100%让服装企业选择的!

做为过来人我要说请在大赛中失落的同学们不要灰心，其实你们是最棒的，因为你们在游戏中成长，失败会上你不断的在努力着，执着着要怎样去上进，这个社会太多不公平的事在左右着你，你就要学会从中间去冲出一道属于自己的路!

同学们，请放心，因为目前服装企业用人单位看的不是文凭和得奖!当你出社会的那一天时，可能去应聘时会拿着自己的毕业证，得奖证书复印件，加上效果图等，其实这只会让老板反感!要看的是你手上最实在的款式图，能用于即时生产的，能给企业带来利润的呀!

所以，在校学生要做的事，也是现在目前服装教育行业最缺的是：《心理学──款式图——纸样——面辅料——车板──工艺──市场营销》一条龙的实在教学方案!

现在我就这几点说下我自己的经验：

心理：

知已知彼，百战百胜!客户喜欢什么而你就做到了什么!这还不成功?

款式图：

把你看到的服装，或是灵感中的服装用最直接的语言，让纸样师明白要怎样去解剖!

纸样：

把你所描述的款式图，通过一比一的比例进一步解剖，方便裁板师动刀!

面辅料：

用画龙点精之笔，又或是服装的灵魂出格来说最合适不过了。

车板：

就像你买好了原材料要起房子时，万事俱备，只欠东风的就是建筑师了!

工艺：

可以是说面料本业的肌理不够完美，你人工造就完美

市场营销：

你自己自恋的认可自己的作品后是没用的，要大家好，才是真的好!

同学们请放下你原有的想法，重新认识自己的学习方向!因为市场型服装设计师最有用，在校时应注重服装款式图的实战，带上小本子多去看看当季市场流行的服装款式，随手草图记载，回来后就整理出来并加上自己的创意，觉得怎样改下更完美，第一时间去面辅料市场配好料，出纸样，自己亲手做，最后出来成品才问老师，这样就会在失败中学到宝贵的识!有条件的同学最好多了解印花厂，绣花厂，洗水厂等的流程!

好了，时间有限，不多说了，信我的就请跟贴，说出目前的状况来与大家分享!谢谢!

2- 毕业篇

毕业生就业难?错!我看是做人难!

我带过好多学生,只要撑握这个社会的游戏规则,没有难事,只有难人!我就在此说说本人的经验之谈GO十点应聘技巧~~~~~~

★第一:世界观,人生观,价值观三定位!

从你一出学校踏出社会的第一天,你就要明确的告诉自己,以后要在服装界是怎样的一个

定位?到老的那一天,你要得到什么,OK!那么从现在开始你就要失去什么,学会放弃<有得有失

★第二:我不是打工仔(妹),而是合作人!)

面试千万不要认为自己是在帮老板打工!因为你是一名服装设计师,要跟老板说你是帮他(她)在赚钱,老板在求你做事,你是一名合作者的身份!好多毕业生怕这怕那,就是因为很在意某一份工作而被老板牵着走,是金子在哪都会发光,要学会牵着老板走OK?~~~~~~

★第三:简历不要真!要么就很真

我不是在这教坏学生,是因用人单位不给毕业生路,所以你要是有能力,简历可以写到你能力的起点处,很多学生会觉得做人要老实,其实在这个社会,只要有能力,善意的慌言也很美,我看过很多毕业生的简历,一来面试就把毕业证书和学校推荐证明交给我,说是三好学生,是宿舍舍长,班长,学习委员,学生会主席,一大串赞美自己的话!晕!做为设计总监或设计师的一看到这样的就不会让你过了,即使让你过,老板的腰包也不会让你过!OK!刚毕业的可以学生有半年的设计助理工作经验,想继续提高自己!不要写一年或是几年!这个道理明人自明!不明私下问我?也可以学会主动出击,一面试就说我不是有经验的,也不是什么好学生,但我对服装绝对是一个疯狂爱好者,我好学,上进,请贵公司在给我平台的同时,也给贵公司一次挑战的机会!我不会让你们失望的!老板一听这话,就会觉得这小男生,这丫头怪灵气的!所以这是一个机遇哦,不防试试看~~~~~~

★第四:不做设计助理,要做就做设计师!

不一定要从设计助理做起,可以从设计师做起,当你进入一家服装公司做设计师一天,胜过在做设计助理一个月,做上设计师一个月,胜过做设计助理一年!别把面子当回事,爱面子的人往往会慢人一拍,当你在一家公司呆一天就有一天的设计师经验,当你呆一个月就有一个月的经验,换上三家公司后,你已经积累了设计师应有的经验了,后从新定位自己的风格!开始有目的性的找工作了,这时就是你选公司,而不是公司选你,记住,你是最棒的~~~~~~

★第五:简历两份式!

设计助理一份,设计师一份!设计助理的工作经验写半年,设计师的工作经验写三年!设计师简历为:一年设计助理,两年设计师工作!毕业年份往前推三年!一个字敢!试试看!相信自己的能力,前提条件是你有这本事!

★第六:我不是画家,你要请画家吗?

很多毕业生从培训学校出来的,绘画基础不是很好,但有足够的审美眼光和灵气,恰好相反的是很多名牌学院出来的学生,绘画基础好,审美眼光却很木,被书本的理论知识尘封了五百年似的!不用说下去你都明了,设计要的是什么?送你一句话,当你遇到老板说你画画很难看时,你反问老板一句:老板请问你是在招画家吗?我不是,我是服装设计师~~~~~~

★第七:设计别人先设计自己!

应聘中你的穿着打扮很重要,千万不要把学生气外露,一定要成熟应对,打扮的时尚且个性点,处处体显你是一名服装设计师的感觉,好多北方那边的同胞,来到南方找事时,还穿着高跟鞋,西服,衬衣,带个文件夹!晕!请变!变!变!老板一看到你这样就会找借口说你等通知吧,结果等了半年~~~~~~

★第八:网上投简历,石沉大海!

没必要在网上投简历,网上的招聘公司长年都在的,你不看他他看你!急用人才的公司都会登报纸的,打个比方广州这边的星期六:前程无忧,星期一:广州日报!也可以在中大的书店有招聘贴示!再者就是,白马/站西/十三行档口会贴招聘告示!这样一说,自己明白些什么了吧。

★第九:工作不等人,只有你找上门

见报的第一时间,除了有注明勿电勿访只发邮件传真的!请主动打个电话去资询面试方式,对方问你做过几年,请看他报纸上的要求几年,你就直接说你做了几年!要不然,对方一听你做的年限不够,电话线就马上断的,因为千千万的服装设计人才在打同一个电话,服装公司架子肯定高!这就是时间和机遇的平衡点了~~~~~~

★第十:同性相排(装笨),异性相吸(聪明点)!

遇到同性招聘你,请你放老实,懂也装不懂,虚心会让你走向成功!遇到异性招聘你时,有多聪明放多聪明,口才多好就用多少,有多靓就打扮的多靓,注意,眼神要有神,放电要足够,哈哈!不信可以试试看,这就是人性,只要是妈生的,自古都是英雄难过美人关!这点只做现在社会的现象,只了解,不要当真,开个玩笑罢了~~~~~~

看完这十点,大家会觉得我在教坏你们,其实现在的用人单位就这样,别想着在简历上说上一句我很用功的,请贵公司给我一个平台,人家就会给你机会,公司不是培训学校,只有自己学会应对目前服装行业的规则~~~~~~

3-就职篇

在职人员之设计师

很多时候,企业的老总总喜欢在应聘时说,回去帮我画一系列的出来,给我看看,一般情况下,我什先看看这个老板的为人,从他的言谈举止可能领会他的内心世界,通常我是不会帮他画的!当然要是你觉得跟你聊得来的老板,说明你们有缘可以试试,因为通常这种机遇会大过你的想象,千行万行不如人行!打个简单的比方,在企业任职,人际关系最重要,你再有能力,你的设计总监会让你往上追过他吗?不会吧?

所以,要想在一个企业待得久,必须关系得好!打个比方,你刚进公司,出图很棒,一天四五个款式,一交到纸样师手中,纸样师会不会想,我领老板一份死工资,而你天天出那么多款式,这不是明摆着跟我过不去吗?所以有的版师借你是新来的,会特意为难你,说这画的不清,那工艺不完美!这下你就惨了,版师这样做可以理解,人吗?谁不为已,天诛地灭,所以关系很重要,要是你是个靓女,版师是个男的,那么,你多说说话,谈谈心,那版师就很乐意为你做事,画

的不清的,他们帮你改,写的不明的,他只要你口头传达!哈哈!这就是人性~~~~~~

在职人员之设计总监设计总监们,大家好!我们虽然同为设计总监,但我觉得,真正意义上的总监就是服装企业投资者本人,特别是批发这一块的品牌,实质意义上老板的眼光决定一切,设计总监就是实行者的角色出现,这两者在当今服装界模糊了视线,请问设计总监们你们有同感吗?

谢谢大家!

纯属本人观点,只借鉴!勿照搬,危险!!!!!!!!!!

最后送你们一句话:学在当下,用在当下!

第三篇：一分钟第一课时教学设计

《一分钟》课堂教学实录与评析

执教：赵志祥(深圳市教研室小学语文教研员)

评析：于永正

随着悠扬的音乐声，大屏幕上出现了这样一幅小狗图片，旁边出现一行字：“欢迎小朋友们来上课”。幽默风趣的课前谈话，让学生放松了心情，为上课做好了准备。

第一课时

师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了!

生：(吃惊地)为什么?

师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对!于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。(板书：一 = 20)我的这道数学题对不对呀? 生：(异口同声)不对!(笑声)

师：啊?那谁能说说，为什么不对?

生：一很小，20很多。

生：因为一里面只有一个1，20里面有二十个1 ，所以一不能等于20。

师：哈，好像绕口令!能用上“因为、所以”讲明理由，不简单!

生：因为老师写的两个数字不一样，左边是语文的一，右边是数学的20，所以不对。

师：你发现了左边是汉字的一，右边是阿拉伯数字的20。好厉害的小朋友!(笑声)

师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗?(几个同学举手又放下)

师：有几个同学拿不定主意。这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的!不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美!开始读书吧!(学生自由读书，教师巡视辅导) [评：导入很巧妙。妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。] 师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认为一等于20的同学请举手。(绝大多数学生举手)这么多同学举手啊!看来小朋友们很会读书，很会动脑筋!那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么?(生纷纷举手)

师：来，一起说——

生：一分钟!

师：哎呀，真聪明!(板书：分钟)这个20就是——

生：(整齐响亮地)20分钟!

师：(板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟)对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。(师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。)老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢?

生：迟到。

师：对!来，小朋友们，请拿起笔和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，再写外面的走字儿。(板书：迟到;学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。)

构成如下板书： (多睡) (迟到)

一分钟 = 20分钟

师：刚才还有几位小朋友没有举手，现在，认为我这个数学题对的举手?(还有一个学生没举手)请问你为什么不同意? 生：在语文课里，一等于20是对的;要是在数学课上一等于20就是不对的。

师：哈哈哈，你真不简单!你说得对。在语文上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。现在，加上这些条件，你觉得对吗?

生：对了。

师：其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。

聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 = 20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。

生：元元早上多睡了一分钟，上学的时候(师插话“上学路上”)，上学路上，遇到红灯浪费了时间，(师插话：请把“浪费”换成“耽误”)遇到红灯耽误了时间，遇到公交车又耽误了时间„„

师：注意，是没赶上公交车。

生：没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。

师：说得多好啊!不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。

[评：读到这里，我想，每位读者都会赞叹赵志祥老师的高明!巧妙的导入，在这里有了收获，学生收获的是思考的成果，是对课文整体的把握。] 师：好样的!请看大屏幕(上面出现课文第二段)，这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。(学生自由读课文)

师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊!赵老师为你们高兴!来，咱们一起读一遍!(生齐读课文)

师：谁能单独读一读让大家听听?

(学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要读轻声;“很快地”的“地”字要读de)

师：读得不错，就两个字没读准!可以得A!谁敢和他比一比?

生：(朗读课文，“很快地”的“地”字又读成di)

师：请停一下。这个字念de。“很快地(de)”，跟老师读。

生：很快地(de)。

师：对，真好!大家跟着我一起读：很快地(de)。

生：(齐)很快地(de)。

师：请你接着读。(学生很流利地读完课文)

师：她只错了一个字。可以得“A+”。(学生面露惊讶)没见过“A+”?就是这样的(板书：A+)。A是一等的，A+是更好的。谁能得“A++”?(笑声)

(学生纷纷举手要求读书，老师请一位学生读，读得很流利也很有感情)

师：不但流利，还很有感情!A++! (掌声、笑声)

要是那个“早”字不读成翘舌音就可以得“A+++”!(笑声)来，跟老师读。(连续纠正了三遍，学生终于把早字读正确了，赢得热烈的掌声) [评：叶圣陶先生说过，读书务必做到正确、流利。“字字未宜忽”。首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情是阅读教学的首要目标。落实这个目标意义重大。]

师：谁觉得自己能得A 三个+?!(学生纷纷举手：“我能我能”)好啊!凡是有自信的同学都可以站起来读，看看你们这么多人能不能超过她!

生：能!(朗读课文) [评：劲头是鼓励出来的。教学艺术的本质的确在于“激励、唤醒和鼓舞”。第斯多惠说得真对。] 师：老师很想给大家得“A 三个+”，但是只能给你们得“A 两个+”。

生：(齐)为什么?

师：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。可是„„请大家看看这一句：“他叹了口气，说„„”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。

[评：既是启发，又是鼓励。] 生：我知道了，我能读!

师：好，请你读!请注意，就从“他叹了口气„„”开始读。

生：(声情并茂地朗读)

师：哇，你读得已经超过

“A+++”的标准，那就是“A☆”!(板书：A☆。学生惊叹不已)了不起!声音压低了，速度放慢了。谁还能得“A☆”?(学生纷纷要求朗读)好啊，都想读。想读的就站起来，想读就读!(十几个学生站起来读书)

师：啊，都可以得“A☆”了!老师相信，大家可以读得更好，可以得“A☆☆”!读才能得“A☆☆”呢?

生：读得轻一点、慢一点、伤心一点。

师：嗬，你对课文中的元元同学是琢磨透了!那你来个伤心一点的!

生：“他叹了口气，说：‘唉——要是早一分钟就好了。’”

师：(走到该生面前)请问，你叫什么名字?在班级里朗读肯定是拔尖的，对不对?

生：(插嘴)他叫李涵淑，是语文班长!(笑声)

师：语文班长?哦，就是语文课代表吧。难怪朗读水平这么高!A，双星!

生：哇——!

师：别光“哇”，她朗读得好，因为有“绝招”，听出来没有啊?

生：她读错了，多了一个字。(笑声)

师：多了哪个字?

生：多了一个“唉——”(笑声)

师：好样的，小耳朵真灵!不过，告诉你，她在这里多了一个字，不但不算错，而且要表扬!她这是创造性地朗读!这也是她能得“A双星”的“绝招”

!不信你们也加一个“唉”字试试。

生：(纷纷在下面“唉”个不停，引起不断的笑声)

师：哈，见到了“绝招”都想用一用。不过，有些同学叹的气不大好。为什么呢?因为叹气的时候总是笑眯眯的。想一想，谁伤心叹气的时候笑眯眯的?(模拟笑眯眯的“唉——”)(笑声)来，大家一起叹叹气我看看。

生：(一起叹气)唉——(满脸稚气的凝重让人忍俊不禁)

师：哈，听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情，此时，我觉得你们一个个都是元元，正在那里叹气呢：“唉——要是早已分钟就好了!”来，用用这个绝招，看看能不能读出“A双星”的水平!谁先来?(连续四个学生朗读都得了“A双星”，于是几乎所有学生都强烈要求朗读。)

[评：老师在课堂上是组织者、引导者。赵老师的引导很出色，及时而且有分寸。] 师：大家都想读?那好，咱们就一起读!我相信全班同学都能得到“A双星”!

生：(全班齐读，声情并茂。老师带头鼓掌，掌声四起。)

师：来，我们用这个方法读下一段。(投影出示课文第三段)先练练吧。生：(自发地齐读)“他等了好一会儿„„车子开了。他又叹了口气，说：“唉——要是早一分钟就好了。”(学生读完后就热烈鼓掌)

师：哈哈，自己给自己掌声，好热烈啊!(笑声)该热烈一点，因为你们读得太好了，应该得到热烈的掌声!来，再来一次掌声!(热烈的鼓掌和欢笑声)

大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗?

生：能——!

师：呵，信心十足啊!请看大屏幕!(投影出示课文第一段)谁来读?

(下面基本上采用同样的激励方法，引导学生朗读了课文的第一段、第四段、第五段，气氛热烈，效果很好。略)

[评：阅读阅读，总得读。问题在于怎样让学生喜欢读，读进去。这一环节值得我们认真思考和借鉴。] 师：大家这么快就把课文读得正确流利有感情了，真是不简单!课文读好了，我想，课文中的字词嘛，对于在座的几十位聪明的小朋友来说，就是小儿科了!(笑声)

师：笑?不相信?

生：相——信!

师：好嘞!请看，这些就是本课的生字词!(投影出示：丁零零闹钟叹气哈欠决定迟到

后悔)读读看。(接下来是自由读、指名读、齐读，还让学生推选“胆子最小”的学生读，全部正确。略) [评：寓识于读。课文读好了，生字真的就成了“小儿科”。寓识于读，理解就在其中。] 师：果然是“小儿科”!下面咱们做个游戏，喜欢做游戏吗?

生：喜欢!

师：请拿出自己做的生字卡片(学生课前都做了生字卡)，一张一张地读，读完后就摆在课桌上。看谁读得准，摆得快!

师：啊，都这样快!下面游戏开始!请根据老师的提示从卡片中找到一个字或者一个词!

师：(出示闹钟图片)请问，它的名字在哪里?

生：(纷纷举起“闹钟”二字并大声诵读。)

师：哈，真快!再来。请看老师的样子找到一个字。(学元元后悔的样子——低着头)

生：(纷纷举起“悔”字并大声诵读。)

师：组词?

生：后悔、后悔、后悔„„

师：好啦好啦好啦，说两遍就可以啦!(笑声)请大家再听听老师发出的声音!唉——

生：(纷纷举起“叹”字并大声诵读)叹气、叹气。

师：哈，这次好!只读了两遍!(笑声)注意了，这次是我出字卡，请你们做动作啦!(出示“哈欠” )谁来打个哈欠?

生：(多数学生都在打喷嚏，“阿嚏”不断，笑声不断)

师：哎呀，大家都没有感冒，干吗总是“阿嚏”呀?(笑声)注意哦，“阿嚏”说明你可能感冒了;而哈欠是困了想睡觉或者刚刚睡醒时才打的，不一定感冒!来，请大家看看“语文班长”是怎样打哈欠的。(请学生上台表演打哈欠)

师：人家李涵淑打的这才叫哈欠。来，大家再打个哈欠我看看。(全班一片哈欠声、笑声)

[评：妙哉!妙招迭出，妙语解颐，妙趣横生，妙不可言!] 师：孩子们，我看到有的同学是真的在打哈欠了!不好意思，咱们光顾着游戏了，下课的铃声已经“丁零零”地响过了。

生：骗人!(笑声)

师：哈哈，没有啊!呶，看看墙上的挂钟就知道了!老师耽误大家休息了，抱歉哦!

生：没关系!我们不休息!

师：那总要去一下洗手间吧?

生：不——去!(笑声)

[评：有了兴趣，学生就会乐此不疲，就会忘记时间的流逝。] 师：你们的热情让我感动，但是，休息一下还是非常必要的!看看，小狗狗都休息了。

(投影出示图片：伴随着图片的出现，《莫扎特摇篮曲》轻轻响起，在老师的示意下，学生都笑眯眯地趴在课桌上休息)

[评：前后照应的图片，用在高年级的课堂上，定会贻笑大方;然而用在低年级的课堂上，却平添了几分情趣。] 第二课时

师：上节课我们做了一个游戏，开心吧?

生：开——心!

师：现在，做第二个游戏。

生：耶——

师：先别“耶——”(笑声)，下面的这个游戏是有点难度的!

生：我们不怕!

师：好啊!请看大屏幕!(投影出示，学生自发地齐读：“大眼睛看得准”)我看谁的眼睛大?(学生纷纷睁大眼睛让老师看，可爱至极)哈，每双大眼睛，明亮又闪烁，仿佛天上星，最亮哪一颗?(笑声)大眼睛要看得准!(投影出示：钅勹辶门口尺中又巳合市)谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好朋友，让他们俩组成一个新的字?

(伴随着课件的演示，学生很快就组成了“钟包迟闹叹哈”六个字。然后教师又选择了“闹、叹、迟、包”四个字引导学生进行了简单的组词训练)

师：厉害!眼睛大，看得准!厉害，厉害，真厉害!(笑声)人们常说，眼明——心亮，我看小朋友们做到了;我还听说，心灵——手巧，大家的心很灵，不知道手巧不巧?

生：巧!(笑声)

师：嘴上说说容易，动起手来很难，嘴上说的不算，要看实际表现!

生：(插话)老师是大诗人!(笑声)

师：谢谢夸奖。可惜，老师不是大诗人，不过正向诗人学习，希望把话说好。希望你，也希望大家都努力，将来也许都能成为诗人!来，先看看这两个带口字旁的字。(投影出示：大田字格中红色的楷体字“哈叹”)说说看，怎样写才好看?

生：口子旁要写小一点，两个字都有捺，要写得非常舒展。

师：嗬，好像书法家在讲课!(笑声)说得好!口字旁不但要写得小一点，还要适当地写高一点。请看老师写一个，注意看清楚口子旁在田字格里面的位置。(范写口子旁后，让学生看了看，又范写“哈、叹”。)

生：(小声议论)哇，真好看!

[评：字是老师的第二张脸。有了漂亮的第二张脸，就会赢得学生的敬佩，就可能取得好的教学效果。赵志祥的字是拜过名师的，是下过硬功夫的，。] 师：尽管大家在小声夸奖我，但是我都听到了，心里特别高兴!(笑声)希望你们写的也能得到老师和同学的夸奖。不过大家发现老师写口字旁有什么特点吗?

生：上大下小。

师：对!看得真准!如果把口字的上下都写的一样大就不好看了!大家看看(范写，笑声)。怎么样，都笑了吧。上下一样大是很难看的。来，打开田字格本，把每个字写两遍。注意，老师最喜欢看第二遍比第一遍好的字，这说明写字的小朋友写完第一遍以后，认真和书上的或者大屏幕上的字比较了，发现了问题他就改正了。这样同学肯定能得A星。好，请坐端正，脚放平，握好笔，认真写吧!(学生写字，教师巡视、评讲。略)

师：下面请大家写一个词。请看大屏幕。(投影出示“闹钟”)这两个字虽然经常说，但是比较难写。谁能说说怎样才能写正确?

生：闹字好记：门里有城市。

师：有点意思。不过，哪儿有这样大的门啊!(笑声)

生：城市外边有大门。

师：好!精彩!那钟字呢?应该怎样记住它?

生：中国左边有黄金!(笑声)

师：哈，可以，可以。不过写的时候要注意把“中国左边的黄金”写成金字旁哦。请看老师写。(范写钟，边写边讲述)注意，金字旁的这一提，一定要干净利索，要有尖尖的笔锋;和刚才我们写的“哈、叹”中的口字旁不一样，这个中字里的口，应该写得比较扁。来，拿起笔，端正写字姿势，把这个词写两遍。我相信大家都能写得很漂亮。

(接下来指导学生书写了“元、欠、包”等字。略) [评：“打铁还得自身硬”。老师有一手好字，指导学生把字写好，这就是亮点!而亮点以真才实学为基础的。写好字，是小学语文教学的一个重要目标。] 师：请大家看看这幅图，看看图中的哪个小朋友是元元?(出示文中插图2)

生：那个低着头、红着脸的小男孩就是元元。

师：看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗?

生：后悔。

师：是的，多睡了一分钟迟到了二十分钟，当然非常后悔。

生：害羞。

师：为什么?

生：迟到了，就不好意思啦!

师：看来你是迟到的次数一定不多。

生：从来没迟到过!

师：啊，好学生!

生：我也是;我也是„„

师：哈哈，个个都是好学生!

生：我说应该是惭愧!

师：嗬，你知道的词语真多!

生：我还知道一个词语，就是„„内„„内„„

师：内疚?!

生：对，就是内疚!

师：哈，连这个高难度的词语都知道，真是了不起啊!读过很多课外书吧!

生：(插话)他是我们班的读书大王!

师：哦，难怪啊!读书多了，慢慢地你就会明白什么叫“腹有诗书气自华”了。同学们，元元一不小心多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，他感到后悔、害羞、惭愧、内疚，你如果是李老师，你会原谅元元吗?

生：(纷纷)会!

师：那如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗?

生：相信! 师：啊，好有爱心，会理解人，你们都是元元的好朋友!(笑声)这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。我们来读一读吧!(投影出示)

脸儿红了

丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。

一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。

叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。

[评：浓缩的都是精华。一首小诗，把课文中的生字、意思都概括进去了。] 生：(自由朗读，渐渐地自发地拍着手掌，读得有滋有味，节奏感很强)

师：哈，看大家读得多带劲儿呀!这篇课文很有意思，愿意回家读给爸爸妈妈听的孩子请举手?啊，都愿意，好孩子!读课文也行，读这首儿歌也可以。

生：我们没有呀!

师：请打开你们抽屉里的信封，儿歌就在里面。(学生纷纷拿出儿歌，再次兴致勃勃地朗读起来)

师：看看背面。谁来读读上面写的什么?

生：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠„„

师：现在请大家闭上小嘴儿，开动脑筋儿，想想看，今天元元还会迟到吗?他会怎么做呢?把你想到的话写在下面的格子里。

(学生写话，教师巡视辅导) [评：读写结合是学好语文的规律。张田若先生反复强调过，阅读教学一定要把“写“挤进去。赵老师挤得好，挤得巧，挤得顺理成章。] 师：谁愿意读读自己写的?

生：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠，心想，再睡一分钟吧。可是，元元一下子想到了昨天迟到的事情(老师提醒把“一下子”改成“忽然”)，就马上起床刷牙、洗脸，吃过早点，背着书包上学去了。结果他没有迟到，李老师表扬了他!

师：简单，明白，句子通顺!写得多好呀!

生：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠，心想，昨天tān睡一分钟迟到20分钟，今天可不能迟到了。于是，他赶紧起床，背着书包就上学去了。走到十字路口，刚好是绿灯。走到公交车站，就上了公交车。结果，他提前20分钟到了学校。

师：昨天迟到20分钟，今天提前20分钟，元元的变化真大呀!不过，元元好像没刷牙、没洗脸，也没吃饭哪!(笑声)

[评：评价机敏而幽默，这是高明的老师的高明之处。] 生：我马上加上。

师：真好!还有很多同学要读，可是，已经到下课的时间了，真可惜!

生：我们不下课!

师：那不行，我们都上两节课了，要休息了!小朋友，看看，连小狗狗都出去玩了!(播放课件：伴随着欢快的乐曲，出现如下画面： )现在下课，同学们，都出去开开心心地玩吧!

[评：课上得开心，课间自然会更开心。别说学生，连听课的老师都十分开心。什么是好课?学生学得快乐又很扎实的课就是好课。听课老师们不看手表的课，就是好课。]

总评：

赵志祥是我收的第一位徒弟。拜师那年(1985年)，我44岁，他22岁。那时，我刚评上特级教师。拜师的背后是目标，是追求，是奋斗。22年后，他真的有出息了，被授予“深圳名师”称号。他有真才实学，热爱学生，教学成绩突出，是名副其实的名师。难怪全国很多地方邀请他去上课、讲学。他得到了大家的公认。真名师是“公认”的，而不是“钦定”的。“钦定”而无实绩，徒有虚名，没有什么用。他执教的《一分钟》我在佛山听过，真的上得很好。好在哪里?想了一下，主要有以下三个方面。

一、他摸透了低年级小学生的心理，并对他们的认知特点了如指掌

老师要研究学生。教学是师生双边的事，不研究学生是上不好课的。赵志祥研究了，而且研究得很透彻。从“导入”、“结束”的首尾呼应，到词语的处理;从指导朗读到激励手段的运用，既贴切、自然，而又富有情趣;从教法的设计到教学语言乃至于教态，是那么“儿童化”，有时你难以想象，他已经是个过了不惑之年的男性。师爱不是空洞的，也主要不是“外显”的，真正的爱和尊重是来自对学生的理解。有了“理解”、“了解”这一层，师爱和尊重就会是一种自然的流露。这种流露无处不在，无时不在;这种流露，便是一种教学艺术。教学艺术的真谛在“爱”和“尊重”上。爱是第一智慧，尊重是教学的第一原则。

二、他做到了简洁而不简单

说简洁是指教学目标、教学过程和教学手段不枝不蔓，无花拳绣腿，整节课如行云流水;说不简单是指课堂的教学价值大，教学效率高。具体体现在字词句的训练得到了落实，朗读训练得到了落实，思维训练得到了落实，思想教育得到了落实。收获上述几个“落实”的同时，还收获了对语文学习的浓厚兴趣。能让学生喜欢学习，产生学习兴趣的教学，是成功教学的重要指标。

三、他善于以读代讲

低年级的阅读教学是很难把握的，弄不好，就会“高段化”，也会陷入“讲解”、“分析”的泥潭。低年级阅读教学要“以读代讲”是许多专家的主张，也是课标的一个重要理念。这个理念之所以正确，是因为它符合低年级儿童的认知规律。赵志祥的课则很好地体现了这一点。这一点，也是我最满意的，因为他解决了很多老师所困惑的问题。当然，我们说的朗读不是傻读，是在老师指导下的、兴趣盎然的、有效的朗读，即有“意义”的朗读。

赵志祥离开我到深圳已经八年了。他很聪明，也很勤奋。他真的出师了，成熟了，为此我感到十分欣慰。愿他在语文教改的路上走得更加高远!

第四篇：室内设计是设计一种生活

室内设计：一种简约生活的设计

学号：

姓名：

专业：机械设计制造及其自动化

室内设计：一种简约生活的设计

摘要：

置身于室内绿洲，仿佛远离都市的喧嚣，慰籍人们的情绪，换来一种

清爽自然、平顺柔和的清净感受。室内设计是一种文化活动过程，是社会文

明的一种标志。以简洁的表现形式来满足人们对空间环境那种感性的、本能

的和理性的需求，这是当今国际社会流行的设计风格——简洁明快的简约主

义。而现代人快节奏、高频率、满负荷，已让人到了无可复加的接受地步。

人们在这日趋繁忙的生活中，渴望得到一种能彻底放松、以简洁和纯净来调

节转换精神的空间，这是人们在互补意识支配下，所产生的亟欲摆脱繁琐、

复杂、追求简单和自然的心理。室内设计其实是一种简约生活的设计。

关键词：

室内设计设计简约设计简约生活

大多数人认为室内设计是在已有建筑空间中进行表面装修和布置家具、

悬挂装饰灯具和布置其他装饰品。把室内设计看成单纯的视觉条件的改善。

即是从简单的装饰要领出发去认识室内设计，把建筑室内空间内涵与建筑设

计割裂开来。实际上，室内设计是建筑设计的一种延续，它们都是属于建筑

设计范畴的。

室内设计是建筑设计的继续和深化，是完善空间、传播文化、创造美的

艺术，是运用现代工艺、技术将美学理念、文化内涵和功能因素融入人性化

室内空间环境的艺术。完美的室内设计产生于高度的现代文明，成功的室内

设计同时创造着先进的文化。也体现了我们的生活方式。

就本质而言，室内设计是将多种视觉的物质元素组合构成具有三维空间

形态特征的造物活动，属造型艺术的范畴，然而与其它纯粹欣赏艺术形式不

同的是，室内设计同时具有着实用的动能属性。

那么室内环境的设计究竟包含哪些东西，这是值得进一步弄清的问题。

室内设计主要指在现代建筑条件下，创造合理完善的建筑室内环境，以满足

人们不断增长的物质和精神生活需要。当今室内设计越来越受到重视，是由

于它具有很强的社会基础和充分反映时代的需要。今天，人们已日益明晰地

认识到被装修空间的布局、质感、色彩;家具的布置;设备的安装;通信等

网络的建设不再是简单的组合、时尚的反映，而应提升到人性化和个性化的

层面去实现文化、科技、环保和效率的有机结合。现代室内设计需要满足人

们的生理、心理等要求，需要综合地处理人与环境、人际交往等多项关系，

需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境

氛围等种种要求。室内设计也就是设计一种生活。

中国的室内设计是随着改革开放后的经济建设发展起来的，可以说是一

个十分年轻的行业。从小环境来看，虽说“全国装饰看广东，广东装饰看深

圳”，但在北京、上海等城市的你追我赶中，深圳室内设计发展正呈放缓之

势，“排头兵”的地位受到来自各方的挑战。

目前来讲，大江南北的设计师风格都一样的，不同的就是大小空间的不

同。另外，设计中追求文学的东西少一些。很多人把东西做出来了，但是缺

乏情调，对主体不够关注。从改革开放以来，中国人知道什么是室内设计，

还是从接触香港的设计而来的。最早的是室内装璜，那个时候基本没有什么

空间上的改变。随着发展，我们今天有了室内设计、室内装璜设计等多种多

样的称呼，但是政府没有给这个行业正名，这难免带来了一些问题。

20世纪80年代起，中国人开始注重起家庭装修。到90年代中后期，

往各家各户走一走，发现装修不仅普遍，而且千篇一律，一个模样。那个时

期，中国人不论职业、地位、收入、文化属性、社会属性、审美取向的差异，

在家庭装修上却出奇地一致——一律用板材包门、包窗、包墙裙、包窗帘盒，

还包暖气片，真可谓“千家一面”。那时酒店装修就是家庭装修的范本，同

样的材料，同样的工艺，同样的装饰手法，同样的布局陈设，人们希望家也

能像酒店一样豪华、简洁、齐整、规范。

进入21世纪，追求个性者开始不满足这种从众的趋同，寻求起“风格”

来。艺术家们率先倡导了这场中国人的家庭艺术革命。他们小心翼翼地探索、

实践着自己的艺术主张，以多年来的艺术修养积淀，一方面让艺术生活化，

一方面也让生活艺术化。由于个性突出、成效显著，社会各界人士纷纷效仿，

一时间“风格”迭起。西式古典、中式明清、波西米亚、古罗马风情、简约

主义，交相辉映。其中简约主义更是显著突出。

以简洁的表现形式来满足人们对空间环境那种感性的、本能的和理性的

需求。舍弃不必要的装饰元素，追求时尚和现代的简洁造型、愉悦色彩。用

最直白的装饰语言体现空间和家具营造的氛围，进而赋予空间个性和宁静。

简约是一种生活方式：“简洁与天才是一对孪生姊妹。”选择简约就是选择

了一种对待生活的态度。如今都市生活节奏快，工作压力大，如果你不想再

为生活所累，希望在家中彻底放松身心，享受生活，现代简约是不错的选择。

简约的家居，简约的生活，互为因果。简约缓解生活压力在承受较多压力

的现代生活中，繁复设计遭到拒绝——现代人快节奏、高频率、高负荷，已

让人到了无可复加的接受地步。而简约主义所崇尚的正是通过流动的线条、

质感的材料及整体协调搭配让人在日趋繁忙的生活中，得到一种能彻底放

松、以简洁和纯净来调节转换精神空间。

简洁并不是简单，简洁是优良品质经不断组合并筛选出来的精华，是将

物体形态的通俗表象，提升凝练为一种高度浓缩、高度概括的抽象形式。简

练出的新概念，摒弃传统的陈俗与浮华，它多半运用新材料、新技术、新手

法，与人们的新思想、新观念相统一，达到天人合一，以人为本的境界。简

洁，是一种自然规律，是文化提炼，是大家手笔。“既雕既琢，复归于朴。”

(庄子语)“艺术创作宜简不宜繁，宜藏不宜露。”(齐白石语)这些都是

对简洁最精辟的阐述。

简洁并不是缺乏设计要素，它是一种更高层次的创作境界。在室内设计

方面，不是要放弃原有建筑空间的规矩和朴实，去对建筑载体进行任意装饰。

而是在设计上更加强调功能，强调结构和形式的完整，更追求材料、技术、

空间的表现深度与精确。用简洁的手法进行室内创造，它更需要设计师具有

较高的设计素养与实践经验。需要设计师深入生活、反复思考、仔细推敲、

精心提炼，运用最少的设计语言，表达出最深的设计内含。删繁就简，去伪

存真，以色彩的高度凝练和造型的极度简洁，在满足功能需要的前提下，将

空间、人及物进行合理精致的组合，用最洗练的笔触，描绘出最丰富动人的

空间效果，这是设计艺术的最高境界。

简洁就是线条简练、造型整洁，同时也是浪漫的怀旧气息与前卫风格的

完美结合。试想，清雅、自然的设计作品通过几个块面的穿插组合，几个点

线就与其概括了一切复杂的形式，一气呵成，生动简明。将实用而又时尚的

简约风格与独立、自我的个性融合在一起，让洋溢着温馨的生动和流淌着美

丽的质感借着装饰材料的衬托演绎着各自的风韵。这样，我们才能在简明轻

快的现代生活环境中彰显出时尚个性，才能品味出优雅的生活。

空间是室内的根本，是简约设计的主要构成元素。充分运用空间的层次

光影，运用空间的交错组织，将空间与形式有机地结合，才能表现出空间的

构想与魅力，才能创造出新意念。

简约缓解经济压力，以经济性而言，简约的装修是最经济实用的方案。

当前年轻人大多购买小户型的房子，装修简便、花费少，效果却不错的简约

风格就成为年轻人的首选。此外，现代人对家居环境要求日益提高，装修也

由以前的终生制演变成现在的3至5年就重新装修一次，简约风格方便日后

的再装修。

毫无疑问，现代简约风格已成为当前装修的首选。

一，适合户型：中小户型公寓、平层复式均可。

二，适合人群：生活压力、经济压力较大的家庭，年轻家庭为主。

三，空间：

无论房间多大，一定要显得宽敞。不需要繁琐的装潢和过多家具，在装

饰与布置中最大限度的体现空间与家具的整体协调。造型方面多采用几何结

构，这就是现代简约主义时尚风格。

四，功能：

主张在有限的空间发挥最大的使用效能。家具选择上强调让形式服从功

能，一切从实用角度出发，废弃多余的附加装饰，点到为止。简约，不仅仅

是一种生活方式，更是一种生活哲学。

五，材质：

充分了解材料的质感与性能，注重环保与材质之间的和谐与互补。新技

术和新材料的合理应用是至关重要的一个环节，在人与空间的组合中反映流

行与时尚才更能够代表多变的现代生活。

六，色彩：

家中的声色不在于多，在于搭配。过多的颜色会给人以杂乱无章的感觉，

在现代简约风格中多使用一些纯净的色调进行搭配，这样无论家具造型和空

间布局，才会给人耳目一新的惊喜。

七，地面装饰方案：

瓷砖、地板、地毯是常用的地面装饰材料，需根据经济条件、实际情况

选择。

1、瓷砖

方案一：全部铺瓷砖，茶几下、床边等局部铺地毯，以改善“硬”、

“冷”感。

方案二：客厅、餐厅、厨房、卫生间铺瓷砖，卧室铺地板或地毯。

2、木地板

方案三：全部铺装强化木地板。在大面积铺装时，即使“甲醛释放度”

单项测试达标，室内累积的甲醛浓度仍旧会相当高(温度较高、门窗紧闭时

尤为突出)。因此，入住后要经常开窗通风换气。

方案四：全部铺装实木地板。金不换(甘巴豆)、孪叶苏木、重蚁木等

是较常用的材种。

方案五：全部铺装实木复合地板。

3、地毯

方案六：卧室铺地毯，其他房间铺地板或瓷砖。

八，墙面装饰方案：

1、乳胶漆

乳胶漆涂刷方便，价格选择余地大，是现今最流行的墙面装饰材料。

方案一：墙面全部使用白色乳胶漆粉刷，白顶、白墙，即清静又适合搭

配任何颜色和风格的家具、家电。

方案二：如果楼层高、采光好，可合理配色。天棚仍为白色，墙面配以

麦穗黄、水仙白、苹果绿等不同色彩，可增加装饰的立体感，突出或温馨、

或高雅、或时尚的个性风格。

2、墙纸

墙纸是比较上档次的墙面装饰材料。由于墙纸的品种花型繁多，具有更

强的装饰性，能强烈地表现出多种装饰风格。但墙纸成本高，工艺要求也高。

方案三：卧室贴墙纸，客厅、餐厅刷乳胶漆。

方案四：局部贴墙纸，如在卧室床头靠放的一面墙贴墙纸。在客厅腰线

及挂镜线之间的墙面贴墙纸等，效果都不俗。

九，家具：

采用单一色系、线条简单、没有多余繁复的装饰或缀饰的简约风格家具。

简约的装修风格宜与简约风格的家具相配合，其中的代表就是北欧风格

家具。以下是北欧风格的特点

(1)简洁、自然、流畅;

(2)弯曲木造型和拼装工艺;

(3)舒适、实用。

十，色彩搭配：

黑色、银色、灰色展现出现代风格的明快及冷调，这样的无色彩最能表

现现代简约风格的简单。

但居家若是过于冷调也容易流于冷漠，无色彩可以做跳色，以单面墙来

呈现;除此之外，要展现出现代简约风格的个性，也可以使用强烈的对比色

彩，像是白色配上红色或深色木皮搭配浅色木皮，都能突显空间的个性。

十一，材质选择：

简约风格偏好选择天然材质或仿天然质材的元素作为发挥的好素材。

多使用不锈钢、大理石、玻璃或人造材质等工业性较强的材质，及强调

科技感的未来空间感的元素。

简洁构成的审美性，因人而异，人们的年龄、见识、素养、生活背景的

不同，产生的品味要求也就不同。设计师有责任把人们引进一个简洁、含蓄

充满个性的非常世界，有义务提升人们的审美意识，并让这一国际风格随着

加入WTO的到来，缓和着审美观念的冲击，缩小着彼此审美层次的差距。

社会发展时代进步，新思维、新结构，新材料的出现必定会产生与此相

适应的装饰新概念、新形式、新空间。简洁这一现代又唯美的形式已经深入

影响到建筑产品、工业产品、生活产品等诸多领域，它已悄然让人们的生活

方式和思想理念产生质的变化。它是我们这一时代的必然产物，是设计风格

的必然倾向，是促进人类文明进步的组成部分。

百花齐放、雅俗共赏。现代设计的春天已经到来，竞争机制愈加成熟，

开放的设计市场会更加规范，业主的素质及审美意识将随着入世后国际风格

的到来而迅速提升，这些将给足设计师们更大的想象空间，简洁现代的设计

风格必然会一枝独秀，引领着我国装饰行业的潮流，成为21世纪人们生活

追求的时尚。

参考文献：

[1]王世仁，理性与浪漫的交织:中国建筑美学论文集，百花文艺出版社，2005

[2]候幼彬，中国建筑美学，黑龙江科学技术出版社，1997

[3]陈波，浅谈现代工业建筑美学，山西建筑，2006年13期

[4]《室内设计原理》中国建筑工业出版社

[5]张绮曼,郑曙阳编，《室内设计资料集》，中国建筑工业出版社。

第五篇：叶画教学设计一

一.树叶贴画的制作方法：

首先是树叶的采集

1. 树叶的采集要先考虑其形状的变化。如多菱形的枫树叶、圆形的桦树叶、长形的揪树叶及椭圆的胡枝子叶等，都应采集，以保证图案结构的多样化。

2. 树叶的采集还要考虑颜色的多样性。

3. 树叶的采集要系列化，即每一种形状、颜色的树叶都能形成从小到大逐个渐进的序列。这样能保证制作时有充分选择的余地。同时也要收集一些花叶、花籽与梗等。

新鲜的树叶容易发蔫，要用树叶做贴画，最好把树叶夹在书里，等到半干，或干了再做。这样就没有蔫的现象了。

所以，采集树叶的同时要携带一定数量的吸水纸或餐巾纸，如果有纸张粗糙的旧书或杂志也可以。边采集边将树叶展平后摆放到吸水纸中。带回来以后用重物压紧，并且每天翻动两次，大约一周左右待树叶干透以后，分类夹放好就可以用了。

然后构思设汁画面，有两种设计方法。其一：先决定主题再选材。例如书本上的长颈鹿，在设计初稿时就要设想适合长颈鹿头、颈、身体等部位的树叶形状，然后寻找基本形合适的叶子。其二：根据自己收集到的树叶的形状特点来定主题。例如银杏叶给人的感觉象驼峰，我们就可以设计制作骆驼的方案。再如《金鱼》中尾巴的创作是来源于枫叶的造型，用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让树叶变成有生命的小动物。

取一张合适的卡纸(绘画纸也可)把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

最后，把你做好的树叶画弄平整，按你的构思平铺、固定(用一点胶水，粘上不活动即可)。然后压模(象制作身份证那样)。由于卡纸处于封闭状态，树叶制品能保存好长时间。(压模的事，可以到制作名片的复印社求助。一般会有的)

如果你不想求人，那我们就自己土法上马吧，把你制作好的树叶贴画装入一个大小合适的保鲜袋，将口冲外放到桌子边沿，上面压上重重的书，目的是将里面的空气排尽，再用一根小锯条放到袋口上，把多余的袋口边压到锯条上，用点燃的烟头，轻轻的沿着锯条边，边烫边走，这样就把袋口封住了

现在，一幅自己亲手制作的“杰作”诞生了，可以把它作为“工艺品”送人，绝不会让人认为你没花钱而“小气”，反而因为花钱买不到而展示了你的“才气”，你就偷着乐吧! 二.树叶标本的制作方法：

(1)压制法准备一木制标本夹，压制时要将标本的首尾不时调换位置。为了促使标本迅速干燥和保存固有的颜色，大约在压制的第二天或第三天后，每天可换烘热的草纸一至两次。标本压好后，用针线装钉在一张比较坚韧的白纸上，并在右下角贴上标签，然后装入标本柜内，并放些樟脑以防虫蛀。

制作树叶蜡叶标本的方法：

仪器及用品：

1、采集标本的用具：剪刀;

2、整理、压平、干燥的用具：吸水纸(面巾纸、毛巾都行)、绳子(捆绑用);

3、硬纸板(台纸)、胶水等。

蜡叶标本的采集与制作过程

1、采集

要求具有代表性和典型性，叶片完整、没有残缺，无虫害。

2、整理

将采集的树叶标本放在吸水纸上，加以整理，使其枝叶舒展，保持自然状态。

3、压平、干燥

这是关键环节。在标本夹上每层铺放几层吸水纸，放一份标本，然后将标本用标本夹固定，用绳子捆紧，放置通风处。为了加速标本干燥，每天应及时换纸，使其彻底干燥。

4、装贴(上台纸)

装贴是指把植物叶标本装订在一张硬纸板(台纸)上。把植物蜡叶固定在台纸上的方法很多，可用小纸条、胶带、细线或粘贴。装订时注意标本的位置要适当，任何部分不能外露，直接用胶水粘贴。在叶片下面写上标本名称。最后可以过胶。

(2)浸制法将标本浸在装有酒精或福尔马林的标本瓶内即可。

透明标本的制作方法

把植物某一器官制成半透明或透明的状态，不必经过解剖，就可以由外部直接观察内部构造，这样的标本叫做透明标本。例如茎、叶输导组织的分布情况，花蕾内部雌雄蕊的形态和位置等等，如果把它们制成透明标本，即可直接进行观察。制作透明标本的程序，可分为透明、漂白、脱水、保存等步骤。

透明

一般用8%氢氧化钾液1000毫升、5%氨水1000毫升混合起来，取它的澄清液浸泡植物。浸

泡的时间随植物种类和器官不同而异。一般不太厚的叶片，浸泡12小时就够了;象松果那样厚的器官，往往要浸泡十几天才行。总之，将被处理的材料浸成半透明的时候，即可取出。在浸泡时间内，发现浸制液混浊时，应该另换新液。已经浸妥的标本，取出以后用清水冲洗30分钟，彻底洗净标本上附着的药液。

漂白

一般用3%双氧水漂白。通常经过12小时即可漂白成功。漂白后的材料，要用水冲洗干净。

脱水

用酒精脱水。为了避免材料皱缩，酒精的浓度要由小到大，使材料逐渐脱水。一般是把酒精配成30,50、70、90、95%五个浓度，材料在每一浓度中浸泡10小时。应该注意的是，脱水要充分，否则，标本只呈白色，而不透明。

保存

保存液多用二甲苯。二甲苯除了能长期保存标本外，还有进一步使标本透明的作用。将已经脱水的标本，投入装有二甲苯的标本瓶中，封好瓶口，贴好标签，就可以保存起来备用了。三.叶脉书签制作方法：

叶肉遇到腐蚀性液体就会发生腐烂。经过加热，它会腐烂得更快。叶脉比较坚韧，不容易被腐蚀。因此，可以将一些叶片坚硬、叶脉坚韧的植物叶制成叶脉书签。

工具与材料：烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、天平、旧牙刷、镊子、水彩颜料、彩色丝线、氢氧化钠、3%双氧水、桂花植物叶。

制作过程：

1.把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入4克氢氧化钠，把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。

2.把植物叶浸没在溶液中，继续加热15分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。

3.当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。

4.从清水里取出叶片，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。把叶脉片浸入3%的双氧水中24小时，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，沥去水滴。

5.叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。

6.取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。

7.取出涂上颜料的叶脉片，在它的叶柄上系一条彩色丝线，就得到了一张精致美丽的叶脉书签了。

说明与延伸：

1、制作叶脉书签除了可用桂花植物叶外，还可用珊瑚植物叶等。

2、加热时，烧杯必然搁在石棉网上，如直接加热，烧杯由于受热不匀会引起破碎。

3、用过的药液可保存在空容器中，以便下次再用，一般药液可循环使用4～5次。

4、如加工处理的叶子过多，可换大烧杯，水和氢氧化钠应按100:8进行配液。

另一种做法：

叶脉书签是选择叶形美丽的树叶，经化学方法处理后去掉叶肉部分，保留完

整的叶脉，经染色后制成的一种书签。制作叶脉书签可作为下岗职工及农村富裕

劳动力的一条生财之路。

制作方法：

1、选择叶片。选择叶脉粗壮而密的树叶。一般以常绿木本植物为好。如桂

花叶、石楠叶、木瓜叶、桉枝叶、茶树叶等。在叶片充分成熟并开始老化的夏末

或秋季选叶制作。

2、用碱液煮叶片。碱液的配置：按1升水计算，碳酸钠(大苏打)70克，氢氧

化钠50克(以上两种药品化学品商店有售)，也可用石灰水代替碱液，在搪瓷杯或

沙锅内将配好的碱液煮沸后放入洗净的叶子适量，煮沸，并用筷子轻轻拨动叶子

，防止叶片叠压，使其均匀受热。煮沸5 分钟左右，待叶子变黑后，捞取一片叶

子，放入盛有清水的塑料盆中。检查叶肉受腐蚀和易剥离情况，如易分离即可将

叶片全部捞出，放入盛有清水的塑料盆中，再逐片进行叶肉与叶脉的分离。

3、去掉叶肉。将煮后的叶子放在手掌上或玻璃板上，用旧牙刷柄光滑处在

叶面上轻轻擦试，受腐蚀的叶肉即可被擦掉，然后在水龙头下面冲洗，继续擦试

，直到叶肉全部去掉。

4、漂白叶脉。将刷洗净的叶脉放在漂白粉溶液中漂白后捞出，用清水冲冼

后夹在旧书报纸中，吸干水分后取出，即可成为叶脉书签使用。

5、染色、绘图、写字。用红、蓝墨水或其它染色剂染成你所喜爱的颜色，

亦可在上面作画、写字，最后系上丝线即成。

本回答由提问者推荐

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言

植物与我们的生活息息相关，每个人的衣食住行都离不开它。地球上的植物有40万种以上。植物的叶子更是千姿百态，五颜六色，真是叶叶不相同，片片有变化。叶画就是用大自然中各种植物的叶子所创作的画。它形式新颖，风格，其艺术内涵十分丰富。叶画与叶贴画不同，它不能裁剪叶子，不能用颜料对叶子上色，也不用彩笔描绘背景，它保留了大自然的原汁原味，让人们的想像力更丰富。人们可以在玩中学、玩中做，整个活动生动有趣、丰富多彩。

通过叶画创作可以培养学生对美的鉴赏，尤其是对自然美的欣赏，培养人们敏锐的观察能力、丰富的想像力以及娴熟的动手能力。同时可以培养他们发现美和动手创造美的能力，引导他们走向生活、走向大自然。通过认真观察，大胆想像，仔细粘贴，从而创造出一幅幅生动美丽的叶画作品，为生活增添更多乐趣。

叶画的制作方法

1.采叶：根据需要，一是有计划地采集某种形状的叶片;二是广泛采集各种形状的叶片。但不要采集过老或过嫩、角质层较厚或过薄的叶片。

2.除去叶绿素：将需要染色的叶片煮沸1～3分钟，也可将叶片放入沸水中浸泡3～5分钟，以杀死细胞，增加细胞的透性。将叶片放人95%酒精中，隔水加热，直至叶片中的叶绿素褪尽，叶片呈现黄白色为止。在用酒精除去叶绿素时，不可直接用容器加热酒精，用水浴法加热比较安全。

3.漂白染色：把除去叶绿素的叶片放入清水中洗干净。根据需要的颜色放入染色液中染色。如果叶片的角质层较厚，可用0.2%～0.5%过氧化钠溶液浸泡1～2天，以破坏叶片角质层，这样叶片容易着色。把叶片捞出来洗干净，放入3%～6%双氧水中漂白，漂到叶片较白时，捞出用水漂洗，再染上所需要的颜色。染色可用固绿、番红、伊红等颜料或用红墨水、蓝墨水、紫药水等。

4.压干：将染色处理的叶片漂去浮色，用吸水纸把叶片上的水分吸干，然后夹人吸水纸中干燥、压平。

有的植物叶片经开水浸泡后，绿色自然加深，若不染色，浸泡后可进行压干，且经开水浸泡后的叶片干燥较快。

5.贴画：

要制作出形态逼真、绚丽多彩的叶画，必须对作画的对象(如建筑物、人物、风景)认真观察，抓住其典型特征进行创作。在贴画时，根据自己的设计，先把叶片在白板纸或吹塑纸上摆好，满意后再用白乳胶粘贴。粘贴好的叶画亦可塑封，还可把叶画的名字、作者姓名制作成标签，贴在叶画画面的适当位置，再进行塑封，即成美丽的叶画(图15)。

叶画的制作步骤

1.采集和粗选：应采集带有叶柄的叶子，还要注意采集各种形状和颜色的叶子，每种叶子多采一些，同一种叶子也要多采集一些，不要采集大型的叶子(它太显根茎，用时不好剪)，更不要采腐烂、破损、有虫卵的叶子。有的妈妈们只去采集大树上的叶子，其实许多小草的叶子也很美。

2.整理和压制：把采集的叶子，放在书本里，用书压平。压制的目的，是使叶片变得即干燥又平整，也就是给叶片定形，但一个晚上的时间就好，不要太干，不然的话不好剪，容易断。另外，尽量多在书本里压放一些树叶，以备选。

3.构图和定名：构图，是制作叶画关键的一步。叶画的内容非常广泛，但要注意构图的合理、巧妙和新颖。每片叶都可正放、倒放、斜放、互相遮掩，事先要考虑好。“剪树叶”可不像是用“笔”来画图的效果，不能任意剪，相反就不能成形了!

4.固定：固定就是把摆好样子的叶片，贴在你要做图的纸上，要用乳胶而不用胶水和浆糊，因为乳胶干得快，粘得牢，而且能保持叶面的干净。(俺用的是双面胶，上面一层再用透明胶带纸加牢)。

附保存方法：如要长期保存叶画，可在上面加一层玻璃纸，或用塑料薄膜也可以(但透明度不理想)。按我的方法，用透明胶带纸加牢，透明度还不错，也不用去过塑。我们还可以把叶画放在镜框中，然后挂在墙上。一张美丽的叶画就做成了!

叶画的相关介绍

历史渊源：

人类利用植物叶的历史已非常悠久,其中以植物叶作为艺术品有据可查的历史已有千年,以前人们(主要是佛教)利用植物叶制作出《贝叶经》现在我国的许多博物馆还有馆藏;此外，我国台湾和大陆的许多博物馆及杭州市的灵隐寺至今还藏有部分古代《菩提叶画》;叶画中：菩提叶画与佛教渊源颇深，历史也最悠久，菩提树原名为“阿摩洛珈，而菩提的含义是觉悟、智慧、的意思，所以菩提本无树，只因佛祖释迦牟尼(如来佛)在该树下悟道成佛，因此得名：菩提树;之后，佛教就一直都视菩提树为圣树;佛教常以圣树之叶绘菩提叶画和写菩提叶佛经，赠与信众以祝吉祥以助觉悟;

简介：

我国已将“林区剩余物的深度加工及系列产品开发”列入《当前国家重点鼓励发展的产业、产品和技术目录》，作为农业和林区剩余物之一的植物叶，其深度加工可大幅度提高农业和林业的收入,即能扩宽农村的就业渠道又能为农民增收提供新的途径,同时还能为建设和谐新农村做贡献。

随着社会和科技的发展，新技术让植物叶画的品种得以增加，植物叶的附加值也进一步的被提升和挖掘，植物叶制作工艺品礼品成本低利润高,特有个性,还带有大自然的气息尤其受到各年龄层消费者的喜爱,适合各个年龄层的消费者,其主要市场有:宾馆、酒店、旅游景点、影楼、学生群体、收藏品市场、企业赠品礼品、以及家庭装修等等。

叶画是用完整植物的叶片组成的画，既是工艺品，也是科技作品，因为它要经过好几道工序才能完成。

怎样制作叶画呢?

1、采集叶子。

树上的路边的，各种叶形、叶色的叶子都要采集一些，也有一些复叶和形状厅特的叶子，到时会有特殊用途，注意不要选那些腐烂、破损、有虫卵或鸟粪的叶子。

2、分类和压制。

压制前，先把采集的叶子按照叶形进行分类，把同一类放在一起。压制叶片是制作叶画十分重要的一步，没有经过压制的叶片不能使用。压制的目的是使叶片变得既干燥又平整。准备好几本吸水性较强的杂志，每两页当中放

三、四片，隔几页再放

三、四片，用厚书或砖压上。

三、四天后，最好把叶子换个位置，使其充分干燥。

3、构图。

构图是制作叶画的关键，家长可以启发孩子根据叶子的形状，采用会意夸张等手法，表现出一个主题。也可以让孩子先用铅笔画个草图，再慢慢研究、设计、选叶。

4、固定

上台纸固定。把所需用的叶片放在台纸上，按照设计好的构思摆好。取叶片时，最好用夹邮票的镊子，轻拿轻放，固定在摆好的纸上。最后用乳胶粘好(不要用胶水和浆糊)。最重要的是保持画面干净，不要有指纹，乳胶的痕迹。这些完成后，再给这幅画起个好听的名字，写在下面或背面。

5、保存。

叶面做好后，可以在上面加一层下班玻璃纸，或是用塑料压塑一下，还可以放在镜框里。叶画既不会弄脏、受损，又有利于观赏摆放，悬挂都可以。叶画做好了，这是一项孩子们非常喜爱的活动，不仅能了解许多有关植物的知识(尤其是叶方面的知识)，还能提高动手操作能力和审美能力，受到美的熏陶。

《多姿的叶画》

东平县第二实验小学

刘凤菊设计思路：

自然界里，叶子是普普通通的，是现实的，触手可及的,是学生生活中最常见的自然事物之一，但对他们来说，叶子又是陌生的。学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶子的颜色、形状、大小，并通过查找资料了解叶子的用途。在制作叶贴画的过程中，还可以培养学生对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。教学目标: 1.知识和能力: 组织学生观察认识常见的树叶，如叶的大小、形状、颜色、用途，引导欣赏叶子的美。掌握制作叶画的方法、步骤和应注意的问题。

通过制作叶画,培养学生动手实践能力和综合运用知识的能力。培养学生的想象能力和审美能力. 2.过程和方法: 引导学生在实践中动手，动脑, 学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画。让学生自主探究制作叶画的方法步骤,动手制作简单的叶画作品。 3.情感、态度和价值观:

通过动手劳动美化生活, 培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。

培养学生主动、积极参与活动的能力以及学生的合作意识及资源共享的意识活动重点难点：

活动重点：掌握制作叶画的方法、步骤和应注意的问题。

活动难点：探究、掌握制作叶画的方法技巧，体验成功的快乐。活动准备：

1 、课前让学生采集落叶并搜集落叶的相关知识。 2 、教师自备若干叶子和几幅叶画以及课件等。

3 、学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板、胶棒、剪刀一把、水彩笔、植物叶片等。一：创设情境

激趣导课

课前播放美丽的自然界中各种树木和叶子加背景音乐，使学生进入一个美好的学习境界。同学们，现在是什么季节?(春天)，是啊，春天到了，万物复苏，大自然散发着勃勃生机，想不想和老师一起到大自然的怀抱里看一看，玩一玩。(想)那就和老师一起走进这美丽的大自然吧。(播放音乐和大自然的美景)

大自然美不美?(美)是啊，我看同学们都陶醉了。那你认为大自然中什么最美?(树叶)，是啊，你们看，这些形态各异、色彩斑斓的叶子太漂亮了?你们认识它们吗，它们都是些什么叶子呢?你认为这些叶子哪些地方美呢?(形状，颜色)那它们的形状都有什么特点呢?

二、汇报资料

欣赏叶画过渡：同学们欣赏了老师带来的树叶，能不能把你带来的树叶或者有关叶子的资料给同学们介绍介绍呢?

学生介绍搜集的有关树叶的形状以及用途。

叶子对我们人类的作用那么大，那你在采集的时候应该注意些什么呢?(爱护花草树木、保护环境)

刚才我们都了解到叶子的那么多作用，它还有一个很奇妙的作用，是什么呢，想不想知道?(出示叶画)

叶子还可以做成贴画，我们把它叫做叶画。在这幅叶画上，你发现了什么呢?(和平鸽、白云、还有题目)大家说这幅叶画漂亮不漂亮呢?老师还带来了更漂亮的叶画，想不想欣赏欣赏呢?(想)

课件出示各种动物植物的叶画，最后出一幅带有情境的叶画，让学生观察不同点，引导学生说出粘贴完小动物之后要画一些背景，那样做出来的图画会更漂亮。

三、合作探究

过渡：前面我们欣赏了这么多的叶画，你知道它们都是怎么粘贴出来的吗? 让学生以小组为单位探究叶画制作方法步骤。小组代表汇报，教师根据学生回答板书：

教师根据学生汇报板书：构思——选叶——裁剪——帖制——整理装饰

四、动手制作

其乐融融

过渡：同学们想不想自己亲手制作一幅美丽的叶画呢?那好，在制作之前，老师有几个小小的要求，不知道同学们能不能做到呢?(课件出示：温馨提示) ①可以一个人做，也可以两、三个人或者小组内共同合作一幅叶画。 ②展开想象,体现独特的创意; 为作品创编解说词或小故事。 ③使用剪刀时要注意安全，不要拿剪刀对着别人。 ④把不用的叶子放入垃圾袋中，保持好教室卫生。 2.学生动手制作叶画。看来同学们都准备好了，下面就让我们动起灵巧的双手制作吧。看哪个小组能做的比老师的作品(指着黑板上的作品)更漂亮更有创意?下面终于可以动手了! 提醒学生注意：在构思和选叶之后要先在桌子上摆一摆，然后再去粘贴。制作完毕后要进行作品展示，并能介绍一下你的想法和做法以及制作过程中发现的问题。然后全班进行评比，评出最佳优秀奖和优秀奖若干。

3.师巡视指导。(掌握好时间)(帮助制作慢的小组快速完成作品，必要时老师出手做，保证全班两幅以上优秀作品。)(在最后写上图画的名字和作者姓名)

五、展示评价作品

过渡：因为时间关系，没有完成的课下再继续完成好吗?下面我们来评一评，看这些被展览的作品，你认为哪一幅最漂亮?哪一幅最有创意?在你们小组内讨论讨论，然后把老师给你们组的笑脸贴在你们认为最漂亮的作品上，把小金星贴在你们认为最具有创意的作品上。好，下面开始讨论。

先让学生以小组为单位评价展示的叶画作品，然后全班进行评价和评奖，评出最佳优秀奖和最佳创新奖。并让获奖作者介绍制作的想法和感受，以及谈谈经验。教师进而启发学生在制作过程中要不怕困难，遇到困难勇于克服的精神。对其他没有被评上奖的作品再加以鼓励：这几幅作品我觉得也不错，如果稍微加以修饰和修改，一定会成为非常漂亮的作品。

六、课堂总结

布置课外创新作业

1、课堂小结

这节课你觉得有收获吗?快乐吗?同学们在这么短的时间内掌握了制作叶画的方法，并能小组合作制作出一幅幅美丽的图画，你们真的很棒。回家后，把你们的作品再加以装饰，挂在自己房间来美化你的房间好吗?

2、布置课外延伸作业

师：：其实生活中不光可以用叶子制作贴画，还可以用碎布、枯树枝、果壳、鸡蛋壳、碎玻璃等制作贴画艺术品。

课件展：碎布贴画、枯树枝贴画、蛋壳贴画、碎玻璃贴画、果壳贴画等作品，激发学生的创作欲望，让学生学会把这些废弃的物品变废为宝，美化环境。

多彩叶画教材分析：

通过制作叶画,培养学生动手实践能力和综合运用知识的能力。培养学生的想象能力和审美能力. 2.过程和方法: 引导学生在实践中动手，动脑,学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画。让学生自主探究制作叶画的方法步骤,动手制作简单的叶画作品。 3.情感、态度和价值观: 通过动手劳动美化生活,培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。

培养学生主动、积极参与活动的能力以及学生的合作意识及资源共享的意识活动重点难点：

活动重点：掌握制作叶画的方法、步骤和应注意的问题。

活动难点：探究、掌握制作叶画的方法技巧，体验成功的快乐。活动准备：

1、课前让学生采集落叶并搜集落叶的相关知识。

2、教师自备若干叶子和几幅叶画以及课件等。

3、学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板、胶棒、剪刀一把、水彩笔、植物叶片等。一：创设情境激趣导课

二、汇报资料欣赏叶画过渡：同学们欣赏了老师带来的树叶，能不能把你带来的树叶或者有关叶子的资料给同学们介绍介绍呢?

学生介绍搜集的有关树叶的形状以及用途。

叶子对我们人类的作用那么大，那你在采集的时候应该注意些什么呢?(爱护花草树木、保护环境)

刚才我们都了解到叶子的那么多作用，它还有一个很奇妙的作用，是什么呢，想不想知道?(出示叶画)

三、合作探究

教师根据学生汇报板书：构思——选叶——裁剪——帖制——整理装饰

四、动手制作其乐融融

过渡：同学们想不想自己亲手制作一幅美丽的叶画呢?那好，在制作之前，老师有几个小小的要求，不知道同学们能不能做到呢?(课件出示：温馨提示) ①可以一个人做，也可以两、三个人或者小组内共同合作一幅叶画。 ②展开想象,体现独特的创意;为作品创编解说词或小故事。 ③使用剪刀时要注意安全，不要拿剪刀对着别人。 ④把不用的叶子放入垃圾袋中，保持好教室卫生。 2.学生动手制作叶画。看来同学们都准备好了，下面就让我们动起灵巧的双手制作吧。看哪个小组能做的比老师的作品(指着黑板上的作品)更漂亮更有创意?下面终于可以动手了! 提醒学生注意：在构思和选叶之后要先在桌子上摆一摆，然后再去粘贴。制作完毕后要进行作品展示，并能介绍一下你的想法和做法以及制作过程中发现的问题。然后全班进行评比，评出最佳优秀奖和优秀奖若干。

3.师巡视指导。(掌握好时间)(帮助制作慢的小组快速完成作品，必要时老师出手做，保证全班两幅以上优秀作品。)(在最后写上图画的名字和作者姓名)

五、展示评价作品

六、课堂总结布置课外创新作业

1、课堂小结

2、布置课外延伸作业

师：：其实生活中不光可以用叶子制作贴画，还可以用碎布、枯树枝、果壳、鸡蛋壳、碎玻璃等制作贴画艺术品。

作叶画步骤

1、采集叶子。树上的路边的，各种叶形、叶色的叶子都要采集一些，也有一些复叶和形状厅特的叶子，到时会有特殊用途，注意不要选那些腐烂、破损、有虫卵或鸟粪的叶子。

2、分类和压制。压制前，先把采集的叶子按照叶形进行分类，把同一类放在一起。压制叶片是制作叶画十分重要的一步，没有经过压制的叶片不能使用。压制的目的是使叶片变得既干燥又平整。准备好几本吸水性较强的杂志，每两页当中放

三、四片，隔几页再放

三、四片，用厚书或砖压上。

三、四天后，最好把叶子换个位置，使其充分干燥。

3、构图。构图是制作叶画的关键，可以启发孩子根据叶子的形状，采用会意夸张等手法，表现出一个主题。也可以让孩子先用铅笔画个草图，再慢慢研究、设计、选叶。

4、固定上台纸固定。把所需用的叶片放在台纸上，按照设计好的构思摆好。取叶片时，最好用夹邮票的镊子，轻拿轻放，固定在摆好的纸上。最后用固体胶粘好(不要用胶水和浆糊)。最重要的是保持画面干净，不要有指纹，胶的痕迹。这些完成后，再给这幅画起个好听的名字，写在下面或背面。(叶片可以裁剪)完成后用宽胶带塑封。

、教材分析

本次活动内容集植物知识和动手制作为一体。制作叶画是一项艺术活动，学生很喜欢。本课按照采集、整理和压制、制作叶画的思路编写。第一部分采集植物叶片。教材以图表和文字的方法告诉学生采集的方法，可以使学生认识当地常见的植物的叶及和植物有关的知识，丰富学生的关于叶的感性认识，培养观察能力。第二部分整理和压制。教材主要介绍了整理和压制叶子的方法，使学生掌握这种方法，为下一部制作叶画打下基础。

第三部分制作叶画。主要让学生用不同形状、颜色、大小的叶子学会制作叶画的方法，培养学生的审美能力和创新意识。教材还安排了研究与讨论，意在培养学生提出问题、解决问题的能力。

二、教学目标

根据活动内容，学生的实际特点，拟定了以下教学目标：

(一)知识方面

通过采集树叶，让学生了解有关植物的知识，通过制作叶画，使学生学会制作叶画的方法，引导学生利用材料，美化生活。

(二)情感方面

通过活动，培养学生热爱大自然的情感，体会动手操作给自己带来的喜悦感、成就感，能感受到与他人合作、交流的乐趣。

(三)能力方面

1、培养学生动手能力、想象能力和审美能力。

2、培养学生的创新能力和独立制作叶画的能力。

3、培养主动、积极参与活动的能力。

三、活动重点、难点

重点：学会制作叶画的方法。

难点：自己制作一幅有创意的叶画作品。

四、活动过程

(一)利用课件展示一些叶画作品，让学生说说是什么?是用什么做成的?告诉学生植物的叶可以做成各种好看的图形，我们把用植物的叶拼成的画叫叶画。(板书)目的是激发学生的学习兴趣和创作欲望。

(二)活动一：采集植物叶片

这一活动过程，放在了课前，因为采集叶片需要一定的时间。课前教师向学生提出一些采集植物叶片的方法，让学生利用课余时间去采集大小不一，形态各异的叶片，并通过检阅资料了解有关叶子、植物的知识，培养学生收集、处理信息的能力，以及对大自然的热爱，并向学生进行爱护花草树木的教育和安全教育。课上，学生展示采集叶片的情况，并汇报有关植物的知识，扩大学生的知识面。

(三)活动二：整理和压制

这一过程也放在了课前，因为整理和压制叶片需要2—3天，甚至更长的时间，课前，让学生按照教材上整理和压制的方法，自己压制叶片。这一过程培养了学生自己解决问题的能力。课上，让学生展示自己整理和压制的叶片，同学之间互相评价一下谁压制的好，怎么压的，教师乘机出示课件，讲解压制的方法，目的是规范整理和压制的方法。为学生以后制作叶画打下基础。

五、制作叶画

制作叶画既是本次活动的重点也是难点，为了突破这一环节，我通过课件，展示制作叶画的方法，使学生更形象地看到制作叶画的过程，增强做好叶画的自信心。

1、构思：展开丰富的想象为自己构思一幅美丽的图画，可以用铅笔在纸上勾出轮廓。

2、选叶：根据构思选择叶片，先在我们构思的图画上试放，教育学生不要局限于我们画的轮廓，要大胆地根据叶片的形状进行调整，使我们的设计更完美。

3、裁剪：根据需要对叶片进行裁剪，一定要注意尽量保持原来的形态特点。

4、贴制：要按一定顺序贴。

5、后期处理，贴制完后，还要进行一些修饰，如给叶画装饰花边，可以用彩笔画，也可用叶片贴，最后在画的右侧写上画名和自己的名字。为了使叶画长久保持鲜艳，还可以密封在玻璃框中或塑封。

六、学生制作叶画，教师巡视指导。鼓励学生大胆想象，创设成情景图，让叶画更具生命力。

七、展示优秀作品

此过程让学生体验大胆想象、动手操作给自己带来的喜悦感、成就感。

八、拓展与创新

教师出示三幅作品，让学生欣赏。启发在掌握制作叶画的基础上，学生充分发挥想象力，独立设计一幅有创意性的艺术品，到时，举办展览会，颁发“最佳创意奖”。