里程表(一)教学设计范文

里程表(一)教学设计范文（精选14篇）

篇1：里程表(一)教学设计范文

北师大版一年级下册

《观察物体》

看一看

（一）梁塘小学 陈梅

2017年5月

《观察物体》

看一看

（一）教学内容：

北师大版一年级下册第18-19页“看一看

（一）” 教学目标：

一、让学生经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。

二、学会正确辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念和想象力。

三、在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体的形状。

四、发展学生的空间观念和合作意识，培养学生初步的辩证唯物主义思想。重点难点：

重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形象。

难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。教具准备：

多媒体课件、芭比娃娃、玩具小兔、玩具相机、各种小物品。教学过程：

一、创设情景，故事导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？

师：老师今天给大家讲的故事叫做《盲人摸象》（幻灯片展示故事图片）（边展示边讲故事）

师：故事中的四个盲人对大象的描述正确吗？为什么？

学生反馈

师小结：四个盲人摸到的只是大象身体的一部分，所以他们说不出大象的全貌，这里就牵扯到观察物体的问题。今天我们一起来学习《观察物体》。

板书课题

二、在活动中探究新知

1、活动一：你来拍一拍

师：小朋友们，你们喜欢拍照片吗？老师这里有一个芭比娃娃，谁愿意当小摄影师，给芭比娃娃拍一张漂亮的照片？

请三名学生上前，分别站在芭比娃娃的前面、后面、右面准别拍照。

依次让每个学生自己描述一下自己站在当前位置所看到的图像是什么？然后拍照。师：你想知道他们拍的照片是什么样子的吗？

（课件出示三张图片）

师：请同学们仔细观察，让后说说你发现了什么？

（三张照片不一样）

师提问：“同一个芭比娃娃，为什么这三个同学拍出的照片不一样呢？”

（再次出示三张照片）

揭示拍照时三位同学所站的位置。

引导学生得出结论：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。

2、活动二：你来猜一猜（出示玩具小兔）

师：请一个同学上来站在小兔的后面进行观察。大屏幕出示三张不同角度小兔的照片，让下面的学生猜一猜他看到的是哪幅图。

换位置观察，再让下面的学生猜一猜。

三、联系实际 巩固新知

1、大家一起来观察

出示布娃娃、闹钟、小火车等生活中常见的小物品。请学生分组观察。

说一说:“你处在小物品的什么位置？你看到了什么？你和你对面的同学看到的图形是一样的吗？”

2、书包练习题 找学生来说一说

3、智慧老人练习题 找学生连一连

四、全课小结

师：在今天的活动中，我们从哪几个方向来观察物体的？

师：你还知道了什么？

五、课外延伸

师：请你回家后，找一个物体，从不同角度去观察，并把观察到的形状画下来，然后让爸爸妈妈猜一猜你观察的是什么物体。

板书设计

看一看

（一）正面 侧面 后面

观察的方向不同 看到的结果可能就不一样

篇2：里程表(一)教学设计范文

（一）》教学设计与反思

三年级《 里程表

（一）》教学设计与反思

教学目标

1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点

会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。

教学难点：

能用直观图或线段图表示数量关系。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入新课。

国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？

二、学习新课。

1．出示行车路线图和里程表。

（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。

（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。

先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。

2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？

（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？

（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。

（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？

学生试着画一画。

展示学生的不同表示方法。

重点看学生的线段图。

说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。

相同点：每一段表示的数据都一样。

不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。

（4）你会向他一样试着画一画吗？

学生独立画图。

画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。

（5）你能试着解决这个问题吗？

学生独立计算：277-146=131（千米）

集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。

（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？

学生先说一说。

自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？

（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。

（2）集体交流，说说你的想法。689-146=543（千米）

5．你还会求出哪两个城市之间的路程？

自己画图，列式解决问题。

6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？

（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。

（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。

7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？

学生在图中标一标。

三、教师小结：

这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。

学生说一说。

用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。

四、板书设计:

里程表

（一）保定到石家庄有多少千米？ 保定到郑州有多少千米

277-146=131（千米）689-146=543（千米）

答：保定到石家庄有131千米。答：保定到郑州有543千米。

五、教学反思:

篇3：里程表(一)教学设计范文

我们都知道,要想测量速度,首先要考虑并且解决的是采样问题。这里有一个比较简单的方法,俗称脉冲计数法。就是当转轴每旋转过一周的时候,它会相应地产生出一个或者多个脉冲,我们把这些脉冲传入给单片机,然后单片机经过简单的数学运算,即可算出具体的转速。

常用的传感器有很多种,而最常见的对磁敏感的传感器有霍尔传感器。A44E霍尔传感器是一个3端器件,与三极管非常的相似。它使用起来非常的简便,只要接上电源、地就可以工作,工作电压的界限非常宽。

A44E霍尔传感器的机械结构也非常简单。把霍尔传感器固定在车轮的前叉上,然后把一粒磁钢粘在转轴的轮盘上。只要车轮在转动的时候霍尔传感器靠近过磁钢,立马就会有信号输出。当车轮在不断地旋转时,霍尔传感器就会不断靠近与远离磁钢,因此就会不断地有脉冲信号的产生。如果同时在轮盘上粘上多粒磁钢的话,就可以实现每转一周,获得多个脉冲的输出。这种传感器应用非常的广泛,稳定性好,敏感性强。

1 系统硬件电路设计

自行车速度里程表传感器采用霍尔传感器A44E,采用单片机AT89C52为控制器。具体硬件电路原理图如图1所示。

系统中单片机有两种工作状态,端口P1.0显示里程状态,端口P1.1显示速度状态。另外P1.2~P1.3端口和P1.6~P1.7端口在低电平的时候有效,分别用来设置轮圈的大小。P3.0端口是用来进行速度和里程的切换,当P3.0端口为低电平时显示速度,反之则显示里程。中断服务程序0用来对轮子圈数的计数,轮子每旋转一圈,霍尔传感器A44E便会相应地输出一个低电平脉冲。根据里程寄存器中的数值通过简单的数学公式便可以计算出行驶里程数。中断服务程序1用于控制定时器T1的启动/停止,当输入为1时开启定时器。轮子圈数的计数完成后,经过二分频后形成控制信号。所以,定时器T1的开启/关闭时间恰好为车轮转一圈所花费的时间,通过简单的数学公式便可计算出行驶速度值。

2 系统软件设计

系统软件设计包括几个方面,主要为主程序的设计,速度计算子程序的设计,里程计算子程序的设计,显示子程序的设计以及中断服务子程序的设计等。系统的软件总体流程图如图2所示:

各个子程序的功能如下:

⑴初始化程序

主要完成以下工作:将部分内存单元清零;设置轮子周长值;开中断及定时器。

⑵主程序

根据单片机P3.0的端口状态,主程序来确定LED显示器是用来显示速度还是里程。当单片机端口P3.0端口为低电平时,LED显示速度;当单片机端口P3.0端口为高电平时,LED显示里程。

⑶里程计算子程序

单片机端口P3.2口所输入的脉冲数通过外中断0服务程序进行计数。每计数过一个圈脉冲数,单片机就会对里程进行一次数据存储操作。当车轮每转一圈时,通过霍尔传感器将圈脉冲数送入到单片机,通过定时/计数器计数出脉冲数,然后通过乘法子程序便可以计算出里程数。

⑷速度计算子程序

轮子转动一圈后的计时数据通过外部中断1服务程序来处理。当标志位为1时,计数溢出,放入最大时间值;当标志位为0时,将存储器TL1、TH1、6CH、6DH中的值放入到68H~6BH单元。定时/计数器计算出每转一圈所花费的时间,再用车轮的周长除以时间便可以得出自行车的速度。

⑸显示子程序

采用动态扫描显示接口电路。本程序中位选通的位选信号由P2.0~P2.3信号一起组成,段选通的段选信号则由P0.0、P0.1、P0.2、P0.3、P0.4、P0.5、P0.6、P0.7信号一起组成。首先我们把将要显示的数据送入到存储单元中去,,然后再把数据送入到段选通所对应的地址中,最后选通某一个LED,逐步逐步地完成对LED的显示。

3 结论

我们对设计样机进行了软件硬件的检测,发现各项技术指标均达到设计要求。此外,为了使产品更加的完善,我们还提出了以下改进措施:

①在断电后为了使之前记录过的里程值不会清零,我们可以尝试采用EEPROM数据存储器。

②装置还可用于其他机动车上,若要记录10万公里以上的里程值,可以加宽LED显示器的位数。

本系统硬件部分所采用的元器件大都价格低廉、使用广泛,这就意味着本系统容易实现,且成本不高。本次设计电路适用性广泛,不仅仅可以用于自行车速度里程表,其他机动车如电动车、摩托车等都可以使用。

摘要：设计并制作了一款以AT89C52为主控制器,使用A44E霍尔传感器进行自行车里程/速度测量的装置。这种装置通过检测A44E霍尔传感器在一定时间内传入单片机系统的脉冲数,再利用软件编程将经过处理的信号转换成自行车行驶的里程和速度,最后用LED显示里程与速度。这种装置里程和速度显示可进行切换,也可以用于摩托车、汽车等其他机动车的仪表上。

关键词：里程/速度,霍尔元件,单片机,LED显示

参考文献

[1]楼然苗,李光飞.51系列单片机设计实例.[M].北京:北京航空航天大学出版社,2006.[2松井邦彦,梁瑞林.传感器应用技术141例.[M].北京:科学出版社,2006.

[3]李朝青.单片机原理及接口技术.[M].北京:北京航空航天大学出版社,1994.

[4]张洪润,张亚凡.传感器技术与应用教程.[M].北京:清华大学出版社,2005.

[5]张毅刚,刘杰.MCS-51单片机原理及应用.[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2004.

[6]黄河,郭纪林.单片机原理及应用.[M].大连:大连理工大学出版社,2006.

[7]刘灿军.实用传感器.[M].北京:国防工业出版社,2004.

[8]何希才.传感器及其应用.[M].北京:国防工业出版社,2001.

[9]陈雪丽.单片机原理及接口技术.[M].北京:化学工业出版社,2005.

篇4：一个人的里程

“全国劳模”徐家军

徐家军是新华社吉林分社的摄影记者。他略带腼腆，一副文绉绉的模样，说话慢条斯理，不紧不慢。再加上他的标志性发型，每一根黑发都油光锃亮无论风吹雨打总是“郁郁葱葱”，这让多数人会认为他有点奶油“范儿”。平时没有“活儿”时，他一身西服套装，皮鞋擦得闪亮，似乎与摄影记者这个身份不搭界。但知道徐家军的人都清楚，他其实就是那种最典型的“表里不一”的人！

外行看热闹，眼见着摄影记者长枪短炮，一身大牌专业机外带小数码，灯光闪闪，相机咔咔，数不尽的风流、时尚；内行却看门道，摄影记者看徐家军，是那种眼里有“活儿”，手中出“活儿”，脚下走“活儿”的人。

在曼谷世界大学生运动会，徐家军一个人负责田径赛场，每天早出晚归，被同住一个房间的上海分社摄影记者凡军戏称为“劳模”。没想到这个称号在新华社内迅速叫响，同事们见他都以“劳模”称之，摄影圈的朋友也有人跟着起哄，一时传遍白山黑水。

其实“劳模”之称和徐家军早有渊源。1998年，他参加工作的第三个年头，嫩江洪水肆虐吉林西部，徐家军在抗洪一线20多个日夜，屡次深入被洪水隔离的孤岛采访，连续发稿，经常每天只吃一顿饭。抗洪结束后，他被国家抗洪总指挥部评为“全国抗洪模范”。大家开玩笑说，这个奖励享受的就是“全国劳模”待遇。

2006年的意大利都灵冬奥会，新华社派出5名摄影记者。5个人不仅要拍摄中国运动员，还要尽己所能多拍摄些项目。自由式滑雪空中技巧女子预赛前，徐家军早早赶到赛场。中国选手李妮娜将在夜间举行的比赛中出场。赛前，赛场下起了大雪，选手们都冒雪进行训练，他抓紧时机拍摄了夜色飞雪中运动员的身影。虽然自由式滑雪空中技巧项目是中国的强项，但在国内很难见到晚上比赛的机会。雪越下越大，赛场工作人员告知比赛取消。听到消息，大部分记者都到媒体工作间休息或者返回。徐家军坚持留在赛场，拍摄观众在雪中的情趣，又到赛道上拍摄了中国队的全家福。由于雪势过大，记者班车不能正常运行，徐家军只能徒步返回。雪深路滑，遇到下坡他只能连滚带爬。有些记者收起相机小心赶路，而徐家军却看到了异国雪夜的情调：山野莽莽苍苍，尽显雄浑；灯光掩映的村落，另有风情；静静的小镇，随着人流的涌入，充满了活力……他走了一路，也拍了一路。到了新闻中心，他马上整理发稿，所挑选的40多张照片别有风情，被编辑尽数签发。

都灵冬运会徐家军发稿最多，以至于吉林分社在当月业务考核中名列第一，引发了社内的一些争议。有人认为一个运动会发稿太多，有失比例。美联社那次有80多个摄影记者参与报道，新华社仅5个摄影记者，这5个记者以一当十，每天只睡三四个小时，编辑部要求的他们拍到，没要求的他们也拍到了，而且有意想不到的精彩照片。得知这些，大家都无语了。

徐家军身处吉林，东北地区冰雪多，拍摄冰雪赛事有得天独厚的条件。但完成好这类采访，却也并非易事。在哈尔滨世界大学生冬运会采访期间，徐家军负责高山滑雪项目。为了寻找更好的角度，他趴在雪地上拍摄。一轮比赛过后，身体下的雪已经被体温融化，雪水浸入衣服里，又慢慢结冰，当起身时，身上的衣服就会又硬又冷。徐家军说，找来找去，只能趴着拍，这是拍摄运动员腾空而起最好的位置。

徐家军说：新闻摄影需要一种坚守，坚守在新闻现场，坚守自己的工作状态；新闻摄影其实就是记录一个事件的过程，就要尽量多地选择记录的内容，以备不时之需。而独家新闻往往也会在这里产生。

2006年12月，在吉林省吉林市北大壶滑雪场举行的自由式滑雪空中技巧世界杯比赛中，徐家军每天上午在运动员开始训练时就到了现场。由于午间也有运动员训练，因此他很少去吃午饭。这样，既可以在不同的光线下拍摄，也可以随时关注赛场内的情况。一天午间训练时，一名美国选手起跳时没有掌握好姿势，落地时头部着地，颈椎折断，现场马上组织抢救。徐家军立即拍摄了整个救援过程。当在餐厅吃饭的其他媒体记者闻讯赶来时，伤者已经被送到了医院。

业精于勤 行成于思

徐家军出身农家，当年报考师范学院是为了给家里省钱。听说生物学专业有野外实习，可登高，可渡江，可观海，可望远，于是他就上了生物学专业。谁知歪打正着，以后的观察对象还是生物，不过已经具体到了“人物”。至于登高望远、野外实习，在摄影记者的工作中也一一如愿。

徐家军上大学时，一位师兄是校报社记者，他耳濡目染地窥得些许个中乐趣。一次校报招聘，他在图书馆借到一本新华社总编辑南振中的书，囫囵吞枣地突击阅读后，他被录取了。进去后施展拳脚身段，成了学生记者团团长。大学毕业前，徐家军得知新华社吉林分社到学校招聘实习生。本来不招理科毕业生，但他心有不甘，骑车直奔吉林分社毛遂自荐。他凭着当学生记者的经历，又拿着一篇写本校郝水院士的报告文学，使分社对他打开了实习大门。那是1996年。他很珍惜这个宝贵的实习机会，干起活儿来越发没有天日。待到实习期满，他在忐忑中接到分社的录用通知，从此开始了新闻记者的职业生涯。

徐家军上高中时便喜爱书法。在分社实习期间，不经意间这点爱好被领导发现。碰巧当时分社的摄影记者缺人，事情一多几个人就顾不过来。知道徐家军在文字之外还颇有艺术天赋，领导便让他来做摄影记者。那时，徐家军对摄影知识和技术的了解几乎是零。此后，他经历了泥牛入海的彷徨，脱胎换骨的改造，体验了为新闻坚守的艰辛，也品味了稿件遍地开花的快乐。

2005年，吉林省舒兰市发生一起矿难，徐家军与文字记者一起乘车半夜赶到事发煤矿，却被吉林省煤炭安监局和煤矿的工作人员挡在煤矿外面。他们得到的解释是，由于事故矿井比较远，天黑难行，已经安排先前赶到的记者到附近住下，天亮后一起采访。这两位新华社记者却坚持在车里休息，不愿接受安排。等“接待”他们的人走后，徐家军才与文字记者悄悄下车，顺着一个坑口向里走，看见一些矿工正在搬运抢险设备。他们顺路找到了出事矿井的井口，这里距离他们停车的地方只有十分钟的路程。

到凌晨5点多，徐家军仔细拍摄了现场的抢险救援准备工作。由于透水严重，工人停止抢险，等候命令。徐家军赶紧到附近城镇的电话亭，向总社发稿。7点多，新华社的稿件已经发出。等其他媒体的记者8点多来到事故现场，煤矿已经放弃了大规模营救。新华社播发的抢险照片成为独家新闻。

业精于勤，行成于思。徐家军曾对我说：当你把别人休息的时间都用在工作上，自然有所得；对自己的超越，要求你在每一次报道中都要用心把握每一个细节，当你付出了比别人更多的艰辛，你就获得了超越自我、超越他人的基础和条件，你就能在机遇面前脱颖而出。

其实，记者能拿到独家新闻或胜人一筹的作品，靠的就是比别人更多一点的努力，更多一点的思考。有些摄影记者的照片总会被世人瞩目，为历史留下痕迹。因为这些作品背后凝结着记者不为人知的艰辛经历和付出的过程，凝结着他的思想。

一个道理也许会受用一生

徐家军是个兴趣比较广的摄影记者。可以说，兴趣辅助他的工作，点缀他的生活，为他的事业涂抹了一道亮丽的色彩。

徐家军喜欢读书。书是给人思考的地方，读好书如与好友语。徐家军说：“手捧一卷书，在音乐中沉浸，经常是我的享受；借得网络好读书，是我发现的快速阅读的好方法；我偏爱纸质阅读，颇喜书卷之气，经常在电脑旁边手捧书本，遇不解之惑，上网查之，便捷而求甚解；工作渐忙，阅读之事虽在坚持，但难得如往；有时下午得一本好书，则通宵达旦遍览，惟恐一旦搁置，则难得闲暇再续。”

喜读书者亦喜购书。徐家军的一大爱好，便是临街而行，光顾大小书店。家里的书架也渐渐堆满。时下书价飞涨，但徐家军有自己的理论：一本书中，有一句话、一个道理让你受用一生，却只要几十块钱，实在颇为划算。

但进新华社后，常年南北辗转，徐家军就很少有时间静下来提笔揣摩。但徐家军读帖的习惯却丢不下：“贴中语常让我心有戚戚焉，观帖而觉翰墨之香，知道欣赏他人的艺术境界，知道山外有山，从而对自己有个适当的评价。”

想来，习字时的酝酿、构图、运笔，起承转合；观帖时的揣摩、比较，对一个使用相机的摄影者来说，确有益处。

徐家军还喜爱京剧。每逢大的报道结束，编辑、记者们会经常聚集唱歌，徐家军的男声浑厚宽广，流行歌曲不在话下，就连京戏也字正腔圆，一气呵成。

新华社记者采访经常下基层，又广交朋友，已是江湖中人，便身不由己，徐家军有“酒仙”美称。其实他刚入社时，我组织新记者培训，培训结束，我请二十多个新同事吃饭。席间，我象征性地要了几瓶啤酒，几个女记者还都没事，徐家军已经满脸通红，东倒西歪了。

年轻的眼睛看世界

搞新闻是件苦差事，但无论是洪水暴雨、山崩地裂、枪林弹雨、瘟疫肆虐，只要到了突发事件现场，记者们没有人畏惧、退缩，更没有人“跑跑”。

我问徐家军：你靠什么保持激情？

徐家军回答：记者最大的快乐就是每天捕捉新闻的成就感；思考之新，笔触之新，影像之新，这些都让记者在不断的机遇和挑战中去享受新的快乐，同时也保持激情；每一次的“新”都是前进，都是超越。

可以说，他和许多记者一样，善于以苦为乐，因为他们是在“苦”中寻求自己的价值，同时努力超越自己。这才是激情的源泉。

2010年上海世博会。新华社摄影部确定了《年轻的眼睛看世博》的专题，要求通过年轻观者的眼睛，带出一个个场馆，以及他们对世博会的感悟，传递给受众一个具有人文思想的立体的世博会。

在《年轻的眼睛看世博》专题中，既让画面展现在采访对象的视野之内，又让读者的思维由此延伸，每组稿件主题照片的作用显得十分重要。这要求采访对象和展馆主题的有机结合，需要记者不断去揣摩发现，让主题照片起到“画龙点睛”的作用。

英国馆展览围绕种子殿堂展开。徐家军这样理解英国馆的理念和内涵：1851年，伦敦举办了第一届世博会，英国就是世博会的“种子”；159年后的今天，英国将“种子圣殿”这一奇妙设计呈现给上海世博会的参观者，作为对世博会“城市，让生活更美好”主题的回应，传递人与自然和谐共处的理念。

徐家军想，英国馆的主题照片应该是具有青春张力和蕴含希望的画面。于是他就在观众中寻找合适的采访对象。上海电影艺术学院学生邱琳活泼的个性吸引了徐家军，他的眼睛不由为之一亮。

徐家军决定拍摄邱琳的照片。在采访即将结束时，邱琳在英国馆广场上纵身跃起，身姿映衬在“种子圣殿”，为美丽的“蒲公英”插上了飞翔的翅膀。至此，英国馆《“种子”带给我无限的遐想》的主题照片得以完成，也为整组报道画上了句号。

徐家军认为，把青少年作为采访对象，不仅记录了世博会的繁华，也为他们珍藏了对世博会的感悟。

感恩集体

一路在奋斗和求索中走来的徐家军，经历了最初的懵懂，变得扎实和稳健。不断的学习和实践中，摸索着自己的摄影报道之路。有志者事竟成。在经历了多次摄影报道的磨砺日渐成熟。

回顾自己这些年的成长历程，徐家军感慨，除了自己的努力外，更多得益于新华社这个集体。

他说：参加多个大型报道后，我对集体协作和团队向心力有了更深刻的认识；新华社是以一个团队媒体的形象出现，无论是久经沙场的老将，还是首次临阵的新兵，都是主力，令行禁止，大家都一样地服从，在每个点、每个位置恪尽职守，确保报道的全面成功。

记者个人成才，不是单个人行为，个人荣誉。有这样的集体，才能出你这样的人。虽然记者的业务素质和敬业精神是前提条件，但离开这片土壤，离开编辑、同事的帮助，离开个人在集体中的作用，成功就显得单薄，或者毫无意义。应该说，新华社每个记者个人的成功都凝结着无数人的心血和汗水。同时，记者的成才也需要梯次发展态势、这些都需要集体中的每个人具有奉献和牺牲精神。

每当面对自己取得的点滴成绩，凝神静思，内心总有着默默的感动。那些人、那些事就在脑海中涌动。社会上时下比较流行的一个词——感恩，这既是对集体的感激，也是融入集体的动力。我对新华社大家庭中的每个人都充满了敬意，正是每个人的付出壮大了新华社的实力和声望。在自己每前行一步的同时，我都要在心里重复着两个字：感谢！

篇5：安装申请流程表范文

目的

为了完善公司制度，梳理公司信息流，完善信息登记制度。协调公司各个部门特此制定此制度。

适用范围

本流程适用于正式安装和试用安装以及客户软件升级，业务员等同事需要软件不列入此流程

沟通方式

一切信息以发入品质部邮箱（qa@bjoberj.com）为准，邮件命名格式为：学校名称+安装性质+特殊要求

安装性质为：正式安装，试用，升级等等

特殊要求是指该项目安装过程需要特别的点，比如要求截至时间等等

流程说明：

1、业务提交申请

由业务填写安装申请单，以邮件的形式提交给市场部（特殊情况需要有樊总签字）。

2、市场部审核

市场部由张玲负责，根据业务员提交的安装申请单，填写合同信息。审核信息完整，审核回款信息，如具备安装条件，则通过邮件直接发给品质部邮箱（qa@bjoberj.com）。邮件内容需要包括：安装申请单、合同、回款证明信息。说明：合同与安装申请单禁止出现价格

3、品质部审核

品质部审核侯学谷负责，联络客户，审核是否具备安装条件，不具备条件，邮件给张玲与业务员说明原因。满足条件，则邮件通知预计安装时间及安装人。

4、项目准备

软件准备有品质部赵淑禄负责，根据邮件出库软件

（1）出库项目：仔细核对合同参数，是否满足参数要求。

（2）制作加密狗：加密狗生成授权文件，并提交加密信息至tower，新建任务，填写包括狗编号、学校名称、点数、授权时间、产品码等信息。分配给甄文平制作。

说明：授权期限：如果直接与学校签订合同：加密狗授权期限为永久；如果与经销商签订合同，首次授权期限为6个月以下，全额回款后改为永久。软件试用，加密码为9（3）制作安装包：按照合同上要求的名称制作项目安装包，具体要求见附录安装包制作规范；

（4）刻录光盘：内容包括项目安装包（单包）、操作手册、相关项目讲解视频、教师站讲解视频以及公司宣传片。（5）如实填写出库清单

（6）产品备份，备份内容包括：安装项目、出库清单（7）通知侯学谷可以安装

5、出差

项目安装人员联系客户，说明自己到达的日期，时间，星期几，见面地点。约定好安装时间以及培训时间。出差选择交通工具选择方式按照规定实施。安装实施，反馈《安装验收单》等纸质内容交与侯学谷，《出差报告》等电子内容第一时间都要以邮件的形式将出差报告文件发送给部门负责人，抄送给陈波和品质部，陈波邮箱：chenbo@bjoberj.com，品质部邮箱：qa@bjoberj.com。邮件的主题填写规范：部门名字+姓名+地点+主要内容，例如：品质部+韩小龙+兰州+招标演示。

说明：

1、上文中“公司”表示欧科、欧软、恒久及所有其他子公司。

2、试用安装，软件升级可直接发邮件至品质部邮箱。

篇6：里程表(一)教学设计范文

《里程表(一)》教案

教学目标

一、知识与技能

1.结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位 数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。

2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

二、过程与方法

1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。

2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

三、情感态度和价值观

1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。

2． 正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，养成认真计算的良好习惯。

教学重点

结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位 数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。

教学难点

初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进 一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备

课件、练习本。课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师：我们的祖国风光秀丽，你去过长途旅行吗？ 一路上经过几个城市？你估计从家乡到每个城市大约多少千米？

学生说出自己的所见所闻。

师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于关于火车里程表方面的数学问题！板书课题：里程表

（一）二、新课学习

1．了解信息，提出问题

师:出示北京—西安的行车路线图和里程表，请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？说说从北京到西安经过哪几个城市？

学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。

师:你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出不同的数学问题。生：保定到石家庄多少千米？ 生：保定到郑州多少千米？ 生：保定到洛阳多少千米？ 生：保定到西安多少千米？

2．解决问题，交流算法

师：保定到石家庄多少千米？请大家先动手在路线图上画一画，弄清北京、保定、石家庄每两地之间分别指的是哪一段路程，并在图上标出相应路段的数据。

学生动手标出每两地之间的路程的距离。

师：请你用自己喜欢的方式尝试画一画题中数量之间的关系，有需要的也可以自学后再 画一画，再尝试解答。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。

师：请你说说算式中每一步求出的是什么，每个数量再线路图中表示的是哪一段路程。

学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。

3.再次探究，类比迁移，解决问题 师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，保定到郑州有多少千米？请你用学过的思考方法想一想，画一画，算一算。温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。

师:请你说说自己的想法。

学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。师:解决好这个问题，关键先求出什么？

学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。4.辨认路线，交流想法

师:813-689求的是哪两个城市之间的里程？用上面学到的方法画一画，说一说。学生先尝试独立解决，然后集体交流。

三、结论总结

师: 刚才我们解决里程表问题时，在解决方法上有什么共同的地方？ 生:用总里程去掉其中一段里程就得到所求路程。师：说一说直观图和线段图是如何帮助自己理解问题的？ 学生说说自己的想法。

师：今天在解决问题时，第一次遇到关于里程表的问题，我们仔细读懂里程表里面的信息，借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系。同时，我们特别要注意连续进位或退位的情况。

四、课堂练习

1.下面是武汉到南京的长江航线示意图。

师:请大家读懂图意，想想你知道了哪些数学信息？再列式算一算，有困难的可以与伙 伴研究。

学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。2.比一比谁是计算小能手。

师:请大家独立计算，比一比谁最细心。学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。3.填一填，算一算。

五、作业布置

必做题： 1.计算下面各题

703 – 628 ＋ 159

865 ＋ 273 – 651

956 – 127 – 329

1000 –（327 ＋ 256）

2.小米买一双运动鞋要135元，一个足球85元，付给营业员250元，营业员应该找回她多少元？ 3.选做题：

调查你家公交车沿路的主要建筑或景点，绘制线路图并提出数学问题解决。

六、板书设计

里程表

篇7：七一活动流程表

1、由姚正春主持大会开幕

2、请钟书记致开幕词

3、齐唱《国歌》

4、由镇领导致词【掌声】

5、由程永红带领大家重温入党誓词【起立，握拳举右手】

6、由请镇领导传达中国梦的含义及实现伟大中国梦、建设美丽新汶川的重大意义【掌声】

7、全体齐唱【歌唱祖国】

9、党的知识问答（准备奖品，发放奖品）气氛一定要热烈

10、钟书记半年工作总结

11、姚主任半年工作总结

11、自由讨论时间【半个小时】

12、合影、聚餐

篇8：教学秘书如何编排课程表

关键词：信息,分析,科学,严肃

课程表是教师、课程、班级、教室、时间的组合, 它的编排受到诸多条件的限制:如一个教室不能安排两个以上的教师授课;一个教师或一个班级不能同时上两门课;教室能容纳上课学生的人数等, 这些是课程表安排中的“硬冲突”问题。还有“软冲突”的问题:如两次课之间的间隔;教师的特殊要求;课程本身的要求, 各元素之间的最佳组合等。课程表的合理性和科学性直接关系到学校教学秩序的稳定和教学质量的提高。随着计算机的普及, 出现了许多排课的软件, 可在使用过程中发现很多结果是不合理的, 缺乏人性化, 得不到老师和学生的认可。那么教学秘书如何兼顾“软、硬冲突”, 将众多信息组合成合理可行的课程表呢?

认真做好信息收集、整理工作

课程表是多项信息的组合, 准确的信息是编好课程表的基础。

1. 根据教学计划、课程大纲整理课程信息。

教学计划是高校教学工作和各专业人才培养的基础性、纲领性指导文件, 是教育教学改革的主要突破口和综合体现。课程表编排必须严格执行学期教学计划, 维护教学计划的权威性和严肃性。根据教学计划, 整理出本学期需要开设课程的课程号、课程名、学时、学分等信息, 利用EXCEL表格排序功能, 分别按课程号、课程名排出顺序, 使课程信息条理有序, 不至于遗漏或重复, 还有利于不同专业相同课程合堂的编排。

2. 收集、整理授课教师信息。

根据课程大纲, 确定授课教师名单, 并报请分管领导审批。为了课程表编排的合理和学生选课的需要, 可以收集、整理授课教师的教师号、姓名、职称、系别等信息, 用EXCELE表格按教师号、系别或职称排序统计, 使本学期授课教师信息一目了然。

3. 收集、整理授课班级信息。

将本学期授课的班级相关信息整理成EXCEL表格, 里面包括班号、班名、专业、人数等信息, 并以班号或专业号排序。

4.收集、整理教室信息。将可以利用的教室信息整理成EXCEL表格, 里面包括教室号、容量、是否是多媒体等信息, 并以容量或是否是多媒体排序。

5.将课程信息、教师信息、班级信息、教室信息复合到一个EXCEL表格。利用电子表格的筛选功能, 分别做出以课程信息、教师信息、班级信息为序的不同表格, 以便在课程表编排过程中综合使用。

分析相关信息, 综合编排课程表

进入课程表实际编排阶段, 因为数据繁多, 限制条件错综复杂, 教学秘书一定要保持清醒的头脑, 精力高度集中, 利用逻辑思维和空间想象能力将数据有机的结合在一起。编排的原则是先安排特殊的, 再安排普通的, 具体实施方法为:

1.首先安排公共课程。公共课关联到不同专业、不同班级在一起合堂, 需要的教室容量大, 时间集中。如果不先安排这些合堂的课程, 一旦其他课程编排好, 再找不同专业或不同班级共同授课的时间和地点就比较困难了。

2.根据课程大纲的要求, 了解课程特点, 安排好同一课程不同节次的间隔时间, 安排好学时少的课程分期授课顺序, 合理使用多媒体教室。课程教学大纲是根据教学计划的要求, 课程在教学计划中的地位、作用, 以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要, 是实施教育思想和教学计划的基本保证。不同课程在课程表的编排上会有不同的要求:偏重于实践的课程编排间隔应该小一些, 如计算机理论与上机实验课、美术设计类等课程;理论性较强的课程间隔不要太近, 否则会影响到学生的理解和吸收;实验课、实习课要连续, 以便保证实践教学顺利完成。32学时以下的几门课程可以分阶段排课, 这样既避免了小学时课程周学时少, 时间拉的太长, 学生容易遗忘的矛盾, 还可以为部分老师保留出搞科研的时间。编排课程表时还要根据课程特点安排好多媒体教室的使用。有的课程有大量的视频资料、音频资料、图片资料, 多媒体教室首先要安排给这些课程。有的课程对视频、音频、图片要求不高, 如果每周两次课, 可以安排一次多媒体教室。对一些没有视频、音频和图片的课可以不安排多媒体教室。

3. 科学利用“人体生物钟”编排不同难度的课程。

心理学家已经证实:人的大脑神经细胞的工作能力是按一定的时间规律变化的, 大多有一个从开始上升, 渐至高潮, 再逐步下降的过程。这一理论对课程表的编排有很好的参考价值, 将难度较大或比较枯燥的课程尽量安排在上午前两节, 后两节或下午安排比较生动形象、容易引起兴趣的课程。一天里是如此, 一周里也是如此。在一周里, 学生在星期一和星期六两天大脑工作能力较低。星期二、三工作能力达到高峰, 星期四、五又开始下降。因此, 编排课表时把难度大的课程安排在星期二、三、四, 学生大脑功效高的时机来完成, 把难度较小的课程安排在星期一、五、六。

4. 同一课程不同教师授课安排。

将有经验的老教师和中年骨干教师的课程安排在年轻教师的前面, 给年轻教师观摩学习的机会, 有利于年轻教师的培养。

5. 教室安排主要考虑学生人数和多媒体因素。

上课班级人数多的优先安排, 先排大教室, 后排小教室, 用多媒体授课的单独安排。

6. 在不影响教学规律的基础上, 对授课教师的合理要求尽量满足, 以解决老师的后顾之忧。

如:对家有小孩的女教师、身体较弱的老教师、家离学校较远的教师等, 在不影响教学效果的情况下, 排课时尽量满足其合理的需求。

核对、修改课程表草稿

课程表初步编排完成后, 要按照收集整理到的信息逐一核对, 及时发现遗漏或冲突。这是一项需要细心加耐心的工作, 需要教学秘书反复核对、修改。然后将课程表草稿发放给授课教师, 让他们核对自己的授课信息, 提出合理的修改建议。

确定、公布正式课程表

课程表经反复核对无误报请分管领导审批后, 就可以确定、公布了。课程表是正常教学活动的保证, 一经公布, 在无特殊原因的情况下, 必须严格遵守, 以保证课程表的严肃性和完整性。

参考文献

[1]王光辉.浅谈高校课程表编排.希望月报.2007年第11期24页.

[2]李连洁.编排课程表应注意的几个原则.淮北煤炭师范学院学报.2007年8月第28卷第4期177页.

篇9：里程表(一)教学设计范文

从“田有其主”到“山有其主”

记者：集体林权制度改革的重大意义和基本原则是什么？

答：《意见》明确指出，集体林权制度改革是稳定和完善农村基本经营制度的必然要求，是促进农民就业增收的战略举措，是建设生态文明的重要内容，是推进现代林业发展的强大动力。根据我们的理解，《意见》论述的重大意义主要包括以下几点：

集体林权制度改革是农村基本经营制度的重大创新和完善。30年前，中央作出了实行耕地家庭联产承包责任制的战略决策，把耕地承包到户，实现了“田有其主”；30年后的今天，中央又作出全面推进集体林权制度改革的战略决策，把林地承包到户，实现“山有其主”，即：在保持集体林地所有权不变的前提下，将林地承包经营权和林木所有权落实到农户，确立农民作为林地经营权人的主体地位，使农民真正拥有了林地的经营权、林木的所有权及处置权和收益权，做到“山有其主、主有其权、权有其责、责有其利”。这是农村家庭承包制度从耕地向林地的拓展和延伸，是农村基本经营制度的丰富和完善，是农村改革的又一个里程碑，必将极大地调动亿万农民耕山致富的积极性，实现农村生产力的又一次大解放。

集体林权制度改革是全面建设小康社会的重大战略举措。我国是一个多山的国家，山区面积占国土面积的69%、山区人口占全国人口的56%，绝大多数贫困人口聚集在山区。全面推进集体林权制度改革，可以彻底解放山区的劳动力和林地生产力，极大地调动山区农民开发沉睡多年的山林，促进林木种植，林下经济，木本粮油，竹藤花卉，森林旅游，生物质能源以及林产品经营加工等林业产业的大发展，全面提升森林经营水平和林地产出率，大幅度增加农民收入，必将对破解“三农”难题、建设社会主义新农村、全面建设小康社会作出巨大贡献。

集体林权制度改革是深入贯彻落实科学发展观的伟大实践。当前，生态承载力低是我国经济社会发展的最大瓶颈，生态差距是我国与发达国家的最大差距，生态状况与可持续发展的要求极不协调。全面推进集体林权制度改革，构建现代林业体制机制，不仅可以充分释放林业巨大的生态功能、经济功能和社会功能，满足社会对林业的多种需求，而且可以有效提升我国的生态承载力，有力推动生态文明建设和经济社会科学发展。

记者：全面推进集体林权制度改革的指导思想、总体目标和必须坚持的原则是什么？

答：《意见》明确提出了全面推进集体林权制度改革的指导思想、总体目标和必须坚持的五大原则：

一要坚持农村基本经营制度，确保农民平等享有集体林地承包经营权；二要坚持统筹兼顾各方利益，确保农民得实惠、生态受保护；三要坚持尊重农民意愿，确保农民的知情权、参与权、决策权；四要坚持依法办事，严格执行《农村土地承包法》、《物权法》、《村民委员会组织法》和《森林法》等法律规定，确保改革规范有序。集体林权制度改革要始终把依法操作作为基本准则；五要坚持分类指导，确保改革符合实际。要允许存在差异性和多样性，决不能强求一律。

总之，要通过全面推进集体林权制度改革，基本完成“明晰产权、承包到户”的主体改革任务。在此基础上，深化改革，完善政策， 健全服务，规范管理，逐步形成集体林业的良性发展机制，实现资源增长、农民增收、生态良好、林区和谐的目标，推进整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

林权改革涉及“四权”

记者：集体林权制度改革的主要内容是什么？

答：《中共中央 国务院关于全面推进集体林权制度改革的意见》，明确了改革的内容，主要包括以下四个方面。

第一，明晰产权。这是集体林权制度改革的核心，即在坚持集体林地所有权不变的前提下，依法将林地承包经营权和林木所有权，通过家庭承包经营方式落实到本集体经济组织的农户，确立农民作为林地承包经营权人的主体地位。这是此次集体林权制度改革与历次改革的根本不同和突破所在。

明晰产权，必须维护林地承包经营权的物权性和长期性。一是保持林地家庭承包的长期性；二是维护林地家庭承包经营的物权性。本集体经济组织的农户对集体林地使用权和林木所有权享有平等的初始分配权，即承包经营权。根据《物权法》规定，林地承包经营权为用益物权，有三层含义：林地承包经营权是由林地所有权派生的用益物权，林地所有权是权利人对林地依法享有占有、使用、收益和处分的权利；林地承包经营权相对于林地所有权是不全面的、受一定限制的物权，主要表现为在承包期届满时应将林地返还给所有人；林地承包经营权一经设立，便具有独立于林地所有权而存在的特性，所有权人不得随意收回或调整林地，不得妨碍林地承包经营权人依法行使权利，林地承包经营权人具有对林地的直接支配性和排他性，可以对抗所有权人的干涉和第三人的侵害。

明晰产权，关键是要做到“三个坚持”。一是坚持以分为主。《意见》明确要求，除村集体经济组织保留少量林地以外，凡是适宜实行家庭承包经营的林地，都要通过家庭承包方式落实到本集体经济组织的农户。对不宜实行家庭承包经营的林地，经本集体经济组织成员同意，也要通过均股、均利等方式明晰产权。二是坚持“四权”同落实。《意见》对明晰产权、放活经营权、落实处置权、保障收益权等，都规定了相应的政策，提出了明确的要求。目的就是要把这“四权”作为一个有机整体统筹考虑，理顺各方面的利益关系，建立完善的政策体系，确保农民在获得林地承包经营权和林木所有权后，能依法实现自主经营、自由处置、自得其利。三是坚持确权发证经得起历史的检验。勘界发证是明晰产权的基本要求，也是保证改革质量的关键环节。历次改革往往忽视了这一点，留下了有山无证、有证无山、山证不符、界线不清等诸多隐患。这次改革必须按照《意见》的要求，依法进行实地勘界、登记，核发全国统一式样的林权证，确保登记的内容齐全规范、数据准确无误，做到图、表、册一致，人、地、证相符，四至清楚、权属明确。

第二，放活经营权。《意见》明确规定：“实行商品林、公益林分类经营管理。”“对商品林，农民可依法自主决定经营方向和经营模式，生产的木材自主销售”。这里有三方面的含义：一是只要不违背法律的禁止性规定，对其林地要种什么树、什么时间种、培育目标是什么等可以自主决定；二是只要不违背法律的禁止性规定，可以选择单独经营、合作经营、委托经营、租赁经营等多种经营模式，享有生产经营自主权。三是农民生产的木材，要不要卖、怎么卖、卖给谁，农户可以自主决定。

《意见》还规定：“对公益林，在不破坏生态功能的前提下，可依法合理利用林地资源，开发林下种养业，利用森林景观发展森林旅游业等”。这项政策相对放活了公益林经营，将进一步提高公益林经营者的收益。

第三，落实处置权。《意见》明确规定：“在不改变林地用途的前提下，林地承包经营权人可以依法对拥有的林地承包经营权和林木所有权进行转包、出租、转让、入股、抵押或作为出资、合作条件，对其承包的林地、林木可依法开发利用。”这项政策赋予了林地承包经营权人依法对森林、林木和林地使用权的流转权利。林权流转方式包括转包、出租、转让、互换、入股、抵押等。

转包是指承包方将部分或全部林地经营权转交给本集体经济组织内部的其他农户经营的行为。承包方与发包方的承包关系不变。受转包人按转包合同约定享有林地经营权，并向转包人支付转包费。转包无需经发包方同意，但转包合同需向发包方备案。

出租是指承包方将部分或全部林地经营权，租赁给本集体经济组织以外的单位或者个人，并收取租金的行为。承包方与发包方的承包关系不变，无需经发包方同意，但出租合同需向发包方备案。

互换是指承包方之间对属于同一集体经济组织的林地承包经营权进行交换的行为。互换林地承包经营权引起相互权利权利的交换。因此，互换林地承包经营权应当报发包方备案，当事人要求登记的，可向林权管理机构申请变更登记，未经登记的，不得对抗善意第三人。

转让是指林地承包经营权人将其拥有的部分或全部林地承包经营权和林木所有权以一定的方式和条件转移给他人的行为。林地承包经营权和林木所有权的受让方可以是本集体经济组织的成员，也可以是本集体经济组织以外的农户。但是，林地承包经营权转让应当经发包方同意，转让后，原承包方将丧失对林地的承包经营权，其与发包方在该林地上的承包关系即行终止，并进行林权变更登记。

入股是指承包方将林地承包经营权作为股权，自愿联合或组成股份公司、合作组织等形式，从事林业生产经营，收益按照股份分配的行为。

关于流转，《意见》进一步规定“流转期限不得超过承包期的剩余期限，流转后不得改变林地用途”。这可以从四个方面理解：一是允许林地承包经营权人流转林地经营权和林木所有权，放活了林权流转市场，有力推进森林资源经营向资产、资本经营转变，增加农民资产性收入，但不包括森林内的野生动物、矿藏物和埋藏物；二是以“依法、自愿、有偿”为必要前提，有利于维护农民利益，为依法公平交易提供了政策保障；三是只要法律没有禁止，林地承包经营权人可以自主选择流转方式；四是明确流转期限不得超过承包期的剩余期限，流转后不得改变林地用途。鉴于土地是农民赖以生存和安身立命的生产资料，应当引导农民充分考虑耕山致富、生活保障的需要，流转期限不宜过长，不要轻易改变林地原始承包关系，防止农民失山失地。

篇10：里程表(一)教学设计范文

说课内容：

我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第二册第24页的《第七课制作一张课程表》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，结合建构主义理论我设计了这一课。

一、教材分析

本课是在学生已学习掌握了Word软件中的简单的编辑之后，指导学生在Word软件中制作一张自己的课程表。从教材的安排和内容来看，本课是为以后综合运用WORD知识进行版面设计作了铺垫。

二、学生分析

四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。学生通过前面对word的学习，已经基本掌握了字符的排版，艺术字、图片，菜单、工具栏的使用。因为我校从二年级开始开设信息技术课，学生的鼠标操作，键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中一些常用名词也很熟悉，所以四年级学生已具备一定的自学能力。

三、教学目标

1、知识目标：学会在文档中创建表格。

学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。

2、能力目标：培养学生实践、处理信息和自学的能力。

3、情感目标：通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。

教学重点：学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点：学会设定所建表格的格式。

四、教学方法

建构主义教学设计的核心思路是“在问题中解决学习”，在教学过程中我采用“任务驱动”法组织教学。以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。

五、学习方法

主动探究自主学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感。

六、教学程序

（一）、谈话交流，直接导入

通过教师简短的语言，直接接示课题导入新课，使学生能清楚明了的知道本节课所要学习的内容。

（二）、步步为营，导学达标

1、教师讲解怎样在文档中创建表格，并让学生知道表格中的常用术语行、列及单元格。接着通过学生的实践操作找到其它创建表格的方法。

2、利用课件展示一组表格，通过学生的观察会发现课件中的表格比我们自己绘制的.表格多了颜色，样式也发生了改变，引出了所要学习的内容——设定所建表格的格式，调动的学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。

3、因为四年级的学生已经初步具备了一定的自学能力，所以在讲在表格中插入内容这环节时，我让学生自学，通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。

（三）、归纳总结，完成建构

1、学生交流学习心得，互评互助。

2、教师帮助学生疏理知识，归纳总结。

七、效果预测

1、能较全面、准确地掌握本课内容。达到课前既定教学目标。

2、增强对信息技术学习的积极态度。利用信息技术工具加强对自己学习过程的反思。

篇11：里程表的教学设计

3、激发学生热爱数学、热爱祖国的的情感，体会数学与生活的密切联系。

4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。教学重点

1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。

2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。

教学难点

理解里程的概念并计算里程。

教学准备

课件、教材。

教学过程

一、谈话引入

老师：同学们，这节练习课老师要带你们乘坐小火车，去畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题。想出发吗？

学生：非常想。

老师：恩，很好，我知道你们都喜欢玩。但是你们会看里程表嘛？知道两个地方的距离是多少，是怎么计算的吗？

学生：不会，不知道啊。

老师：恩，那这节课我们就来学习，什么是里程，怎么计算两地的距离。

老师：大家看PPT里面的内容，你们讨论一下，然后告诉我保定到石家庄有多少千米？郑州到西安有多远？

学生讨论后。

学生1：保定到石家庄是277-146=131千米。

老师：恩，很好，计算的不错。那郑州到西安有多远？

学生：1200-689=511千米。

老师：恩，很好，计算的不错。

2、带领学生计算教材第25页“练一练”第1题。

（1）独立完成，全班交流订正。

（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。

（3）让学生独立完成。

二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第3题。老师：同学们你们都去过电影院没？

学生1：去过。

学生2：没去过。

老师：那图书馆呢？

学生3：去过。

学生4：没去过。

老师：恩，那你们知道图书馆到学校的距离是多少嘛？我们一起来看看这题，计算一下，有时间你们也可以自己在课下查查资料看看到底有多远。

（1）独立完成，全班交流订正。

（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。

（3）让学生独立完成。

三、巩固练习。

“练一练”的第2题。

四、课堂小结

篇12：里程表(一)教学设计范文

（二）教学目标:

1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。

4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。

5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

教学重点:

1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。

2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。教学难点:

2、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。

2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教学准备: 课件、教材。教学过程:

一、谈话引入。

老师：同学们，你们都做过车没？ 学生：做过。

老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？ 学生：没有。

老师：那你们知道什么是里程表吗？ 学生1：不知道啊！

学生2：是汽车一天行驶的路程吗？ 老师：不是。

学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？

老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。

学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。

老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160-35才是星期一行驶的里程数

学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。老师：恩，回答正确。

二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。（1）独立完成，全班交流订正。

（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。（3）让学生独立完成。

（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？

三、巩固练习。

“练一练”的第2题和第3题。

四、课堂总结。

五、作业设计

完成“练一练”1234题 板书设计 里程表(二)星期一：160－35＝125(千米)星期二：350－160＝190(千米)星期三：555－350＝205(千米)星期四：745－555＝190(千米)星期五：955－745＝210(千米)计算里程数的方法：用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数。课后反思：

篇13：电加热炉的“课程表式”开关设计

在日常的实践教学过程中,经常遇到一些费事耗力的小问题,但是又没有简单快捷的方法去解决,煞费脑筋。

比如热处理实验室或者建筑材料实验室的加热炉。这个加热炉操作时有两方面的小困扰:

第一:加热炉去对材料进行加热是一个比较缓慢的过程,达到预设的加热温度一般需要几个小时。如果这次实验课安排在上午的第一节也就意味着这名实验员要在早上六点多要去实验室把加热炉电源打开,以便到上课时材料加热到预期的温度开展实验,如果是下午的课中午就要去实验室打开电源。

第二:加热炉一直加热忘记了关掉电源,这种情况可能很少但是会发生。

针对解决这两个问题,就对这个电源的关断和闭合有如下要求:

(1)开关能够对加热炉的电源进行到时打开,且打开之后保持。

(2)开关能够对加热炉的电源进行到时打开。

(3)安全起见,要有过流保护措施。

具有这些功能的常见电器有微电脑时控开关。它可以进行时间段设置(多达几十个时间段),根据预定时间段断开或者闭合开关(也可以手动控制),实现对加热炉电源的控制,同时要配合一个交流接触器进行控制。以101系列电热鼓风干燥箱为例,用KG316T微电脑时控开关、220V交流接触器对它进行控制。

1 101系列电热鼓风干燥箱

使用方法:

(1)当物品放进箱内后,将玻璃门与外门关上,并将箱顶上的风顶活门适当旋开。

(2)接通电源,开启选温开关,档次一般为:使用温度为100以下开一档,100℃以上开二档,150℃以上开三档,200℃以上开四档,达到使用温度后开一档或二档。

(3)开启鼓风机开关,鼓风机开始工作。

(4)将温度调节器旋转钮顺时针方向转动至所需设定温度(调节刻度牌上之刻度仅作参考)。红色指示灯亮,表示加热,待红灯灭,绿灯亮,表示加热停止。待红、绿灯自动继息,表示恒温,视风顶温度计温度高低将调节器反复调整至所需温度。

电热鼓风干燥箱技术参数:

(1)温控范围:50-300℃;

(2)温控精度:±1℃;

(3)加热器三组(瓦数根据箱子大小而定);

(4)工作电压:220V 380V;

(5)箱内尺寸:各种规格全部生产。

2 KG316T微电脑时控开关

本产品能根据用户设的时间、自动打开和关闭各种用电设备的电源。控制对象可以是路灯、霓虹灯、广告招牌灯、生产设置、广播电视设备等一切需要定时打开和关闭的电路器设备和家用电器。性能指标;(1)工作电压220V/50Hz;(2)适用电压范围160V~240V;(3)开关容量阻性25A、感性20A;(4)消耗功率<1W;(5)不受停电影响,内部自动充电;(6)每天最多可设置10次开和10次关手自动两用;(7)开关时间可按天循环或按周循环;(8)最长控制时间为168小时最短控制为1分;(9)环境温度-20~60℃;(10)计时误差每天走时小于0.5秒;(11)环境湿度<95%;(12)净重430g。

安装尺寸接线方法:

(1)直接控制方式的接线。被控制的电器是单相供电,功耗不超过本开关的额定容量(阻性负载25A,感性负载20A),可采用直接控制方式。接线方法如图2中1所示。

(2)单相扩容方式的接线。被控制的电器是单相供电,但功耗超过本开关的额定容量(阴性负载25A,感性负载20A),那么就需要一个容量超过该电器功耗的交流接触器来扩容。接线方法如图2中2所示。

(3)三相工作方式的接线。被控制的电器三相供电,需要外接三相交流接触器。控制接触器的线圈电压为AC220V、50Hz的接线方法如图2中3所示。控制接触器的线圈电压为AC380V、50Hz的接线方法如图2中4所示。

根据图1和图2,可以使用微电脑时控开关控制交流接触器的线圈,然后交流接触器点两对主触点接入电热鼓风干燥箱电源输入处(熔断器后)即可。

3 控制电热设备用交流接触器的选用

这类设备有电阻炉、调温加热器等,此类负载的电流波动范围很小,按使用类别分属于AC-1,接触器控制此类负载是很轻松的,而且操作也不频繁。因此,选用接触器时,只要按接触器的约定发热电流Ith等于或大于电热设备的工作电流的1.2倍。

4 设计使用举例

如果是上午第一节课上建筑材料实验课,可以将微电脑时控开关调成第一个时间段:4月20日上午6:00-12:00。这样的话在4月20日上午6:00时控开关闭合,接触器线圈得电,触点吸合,炉子开始通电。如果在上课时8点不需要继续加热,可直接关掉炉上开关或者时控开关手动档关。需要继续加热的话,再打开电源,到12:00会自动关掉电源,以免忘记。

参考文献

[1]郁汉琪.机床电气控制技术.高等教育出版社,2010.

[2]李全利.单片机原理及应用技术.高等教育出版社,2004.

篇14：中国企业社会责任的又一里程碑

10月24日，中国企业联合会全球契约推进办公室联合国家电网公司举办了《ISO社会责任指南》（也称ISO26000）第三稿征求意见会。国家电网公司、联想集团、中海油、中国铝业、中国人寿、中国大唐集团、中国电信、新希望集团、中国工商银行、国家开发银行、中材建设等有志于在社会责任领域发展的企业巨头应邀参加了会议。此次会议旨在对国际标准化组织制定的《社会责任指南》第三稿提出意见与建议，并通过中国ISO社会责任特别工作组向国际标准化组织提出中国企业的意见。会上就ISO26000第三稿进行了热烈的讨论。这虽是社会责任领域的一次小规模的会议，但具有非同寻常的意义，堪称中国企业社会责任发展史上的又一里程碑。

第一，这次会后，国家电网公司将以特别观察员的身份参加ISO26000的讨论和制订工作。也将会把中国企业的意见带到这个新标准的制定过程之中。据说这也是第一次有中国企业代表的声音出现在ISO26000的制定过程之中。这也是中国企业参与社会责任国际标准制定的重要标志。

第二，与会企业代表还建议，中企联以及有关组织不但要更多地组织类似会议，而且要让更多的中国企业能直接参与到更多的有关社会责任规则的制定之中。

世界经合组织的统计数据显示，到2000年，全球共有246个以生产安全、职业健康、保护环境和员工权益保障等为主要内容的企业社会责任生产守则，除其中118个由跨国公司自己制订外，其他的绝大部分规则或规范都是由西方发达国家的组织和企业制定，几乎没有中国企业的参与。但是其中的很多规则却又对中国企业具有约束和影响。这既与日益国际化的中国企业实力不相称，也不利于这些规则初衷的实现。与会代表特别谈到日本经济团体联合会海外活动事业联合会（CBCC），该会的许多企业积极主动有组织地参与到许多社会责任国际规则的制定之中。

第三，与会代表一致表示，中国企业要积极参与ISO26000社会责任国际标准的制定。要努力将中国企业的要求和声音反映到社会责任的国际规则中。

ISO26000是国际标准化组织继1987年颁布的ISO9000质量管理体系和1997年颁布的ISO14000环境管理体系后拟于2009年颁布关于社会责任方面的重要标准。这也可能是社会责任领域第一个真正意义上的国际标准。虽然标准草案中声称该标准不像ISO9000、ISO14000那样用于认证的目的，只是为了世界上在社会责任领域有个统一的理解和促进包括企业在内的各种组织的社会责任实践。但它事实上会在市场竞争领域，促成社会责任竞争规则体系的形成。对未来20年、30年甚至50年的企业理念和行为都会产生重大影响。

企业社会责任竞争将是未来中国企业所面临的重大挑战之一，因为我们看到这厚厚的近100页的标准草案，吸收了众多的有关社会责任方面的国际公约、倡议、原则、规范和标准的内涵。其内容对于很多中国企业来讲都还是不太熟悉，实施起来显然难度更大。特别是这其中主要还是西方发达国家的声音占主导，有些还没有充分考虑到发展中国家的实际情况。因而中国企业积极地参与国际标准的制定既非常必要，也意义重大。因为它会直接影响中国企业的国际竞争力和可持续发展能力。