毕业设计成果内容

第一篇：毕业设计成果内容

各阶段规划成果内容总结

城市规划设计成果一般由三部分组成：

(一)规划文本：表达规划的意图、目标和对规划的有关内容提出的规定性要求。

(二)规划图纸：用图象表达现状和规划设计内容。

(三)附件：包括规划说明书和基础资料汇编，规划说明书的内容是分析现状、论证规划意图、解释规划文本等。 城市总体规划文本

1.前言：说明本次规划编制的依据;

2.城市规划基本对策概述;

3.市(县)域城镇发展;

4.城市性质，城市规划期限，城市规划区范围，城市发展方针与战略，城市人口现状及发展规模;

5.城市土地利用和空间布局;

6.城市环境质量建议指标，改善或保护环境的措施;

7.各项专业规划;

8.3～5年内的近期建设规划，包括基础设施建设、土地开发投放、住宅建设等;

9.实施规划的措施。 总体规划阶段的各项专业规划

1、道路交通规划

2、给水工程规划

3、排水工程规划

4、电信工程规划

5、供热工程规划

6、燃气工程规划

7、园林绿化、文物古迹及风景名胜规划

8、环境卫生设施规划

9、环境保护规划

10、防洪规划

11、地下空间开发利用及人防规划

12、各级历史文化名城要做专门的历史文化名城保护规划。

13、在城市总体规划完成后，大、中城市可根据需要编制分区规划。分区范围的界线划分，宜根据总体规划的组团布局，结合城市的区、街道等行政区划，以及河流、道路等自然地物确定。 分区规划文本的内容

(一)总则：编制规划的依据和原则;

(二)分区土地利用原则及不同使用性质地段地划分;

(三)分区内各片人口容量、建筑高度、容积率等控制指标，列出用地平衡表;

(四)道路(包括主、次干道)规划红线位置及控制点坐标、标高;

(五)绿地、河湖水面、高压走廊、文物古迹、历史地段的保护管理要求;

(六)工程管网及主要市政公用设施的规划要求。 控制性详细规划文本的内容

(一)总则：制定规划的依据和原则，主管部门和管理权限;

(二)土地使用和建筑规划管理通则;

1.各种使用性质用地的适建要求;

2.建筑间距的规定;

3.建筑物后退道路红线距离的规定;

4.相邻地段的建筑规定;

5.容积率奖励和补偿规定;

6.市政公用设施、交通设施的配置和管理要求;

7.有关名词解释;

8.其他有关通用的规定。

(三)地块划分以及各地块的使用性质、规划控制原则、规划设计要求;

(四)各地块控制指标一览表：

控制指标分为规定性和指导性两类。前者是必须遵照执行的，后者是参照执行的。

1.规定性指标一般为以下各项：

(1)用地性质;

(2)建筑密度(建筑基底总面积/地块面积);

(3)建筑控制高度;

(4)容积率(建筑总面积/地块面积);

(5)绿地率(绿地总面积/地块面积);

(6)交通出入口方位;

(7)停车泊位及其他需要配置的公用设施。

2.指导性指标一般为以下各项：

(1)人口容量(人/公顷);

(2)建筑形式、体量、风格要求;

(3)建筑色彩要求;

(4)其他环境要求。

修建性详细规划的成果

1.现状条件分析;

2.规划原则和总体构思;

3.用地布局;

4.空间组织和景观特色要求;

5.道路和绿地系统规划;

6.各项专业工程规划及管网综合;

7.竖向规划;

8.主要技术经济指标，一般应包括以下各项：

1)总用地面积;

2)总建筑面积;

3)住宅建筑总面积，平均层数;

4)容积率、建筑密度;

5)住宅建筑容积率，建筑密度;

6)绿地率。

9.工程量及投资估算。

第二篇：农业类科技成果鉴定内容及要求

农业类科技成果鉴定材料

一、实施方案

二、研究工作报告(参见附件)

三、技术研究报告(参见附件)

四、质量标准

质量标准(技术规程)是对产品的性能、参数、指标、质量、规格以及试验、工艺、检验等方面所作的技术规定。属新产品的，须提供产品或技术所采用的相关质量标准，包括国际标准、国家标准、行业标准和企业标准等，其中，企业标准，须经市级或市级以上质量技术监督部门审查备案。

五、检测报告

由具有资质的法定检测部门出具。

六、查新报告

查新报告是指查新机构用书面形式就其处理的查新事务和得出的查新结论向查新委托人所做的正式陈述。它是通过文献检索，以文献为依据，针对具有实质性的内容、特征、性能、指标等，经过对比分析，真实地反映查新项目在国内外所处的位置和技术水平。需要与国际同类技术和产品进行比较的项目，必须提供国际联机检索的证明材料。

查新报告应由国家科技部、国务院有关部门及省科技行政部门认定的，具有科技查新资质的科技信息机构出具。

省内查新机构：河南省科学技术信息院(地址：郑州政六街与纬五路交叉口东南角) 联系电话：0371—65956632

七、用户使用报告

这是反映成果整体质量和使用效果的反馈性报告。它包括：成果名称、使用条件、运行、使用时间。成果质量稳定程度、使用及维护方便程度，外观质量和同类产品比较、存在问题、改进建议等方面的内容。用户使用情况报告应由直接使用的单位提供。不少于2家。

八、实验报告(包括原始记录)

九、行业主管部门要求具备的其他文件 附件1：

研究工作报告内容要求

(一)研制单位概况。

(二)项目背景及其目的、意义。

(三)技术方案的论证和研究工作的组织与管理等。

(四)项目研究进展基本情况。

农业项目的试种、试养。

(五)研究经费的使用与管理。

(六)计划任务完成情况。

计划任务目标与已完成指标对比表格，未完成计划任务目标说明原因。

(七)研究工作的主要经验与体会以及下一步的研究发展目标等。 附件2：

技术研究报告内容要求

(一)概述：项目研究的目的，目前的技术现状，国内外发展的趋势，存在的主要关键技术问题。

(二)项目研究(设计)思路、原则，采用的详细技术路线、方法(措施)、技术原理(和机理)、试验方法、实验数据、解决的关键技术问题、取得的效果及主要技术特征(性能、指标、参数)。

(三)主要技术指标：农业项目需试验设计，试验材料，试验方法，试验对比数据等。

(四)测产报告。农林作物高产栽培技术成果，须出具由有关专家签名的现场实测测产报告。

(五)检测报告。农林作物病虫害防治技术成果，应出具法定检测部门的检测报告、专家现场验收报告及用户使用证明材料。如属生物技术科技成果的，应出具法定检测部门出具的检测报告，对有产品的科技成果应有行业主管部门出具的产品检测报告及行业准入证。

(六)国内外同类技术的背景材料，主要技术指标与国内外同类技术对比分析。技术的新颖性、先进性、适用性、成熟度。

(七)经济效益(一次性直接效益)和社会效益分析，成果转化和推广应用的条件及前景，对社会经济发展和科技进步的作用意义。

(八)存在的主要问题、改进意见及进一步深入研究的设想等。

第三篇：教学设计成果

教学设计成果的评价指标

进行教学评价必须有一个比较统一的指标。美国教育评价专家米德尔提出学校评价的两个要素：第一，必须具有标准准则或教育质量特征的描述，第二，必须具有一个程度恰当的判断，以判断学校符合这些特征、准则和标准的程度。同样，确定统一的指标也是教学评价的首要条件。由于教学设计的成果较多地体现在课堂教学方案和媒体教学材料之中，下面分别介绍这两类成果的评价指标。

1、 课堂教学的评价指标

制约课堂教学效果的基本因素大致包括目标、学生、教师、教材、方法和管理等。现将由这些因素引发出来的评价指标分述如下：

1)与目标因素有关的指标

2)与学生因素有关的指标

首先，可以从表情上分析学生对讲课内容和速度的适应性。例如，与教师讲解速度同步;与教师讲解速度不能同步，嫌快嫌慢;对讲课内容感到费解等。这些情况在全班学生中各有多少人，所占比例如何?

其次，可以从课堂提问中分析学生对功课的理解程度。例如，学生对所提问题的最初反应是热烈、高兴、很快举手，还是不很主动但作了思考，或是不理会、回避甚至恐惧。学生回答问题时的反应是思路敏捷、叙述流畅、答案正确，还是表达了思想但答案不完全正确，或是思路不畅、叙述不清、回答错误。这些情况在全班学生中各有多少人，所占比例如何?

3)与教师因素有关的指标

首先是教学能力方面，可以从讲述内容中判断教师的专业水平，从选用教材上判断教师吸取、处理和传递知识的能力，从讲授和准确程度和严谨情况判断教师的逻辑思维能力;从讲解时能否随机应变判断教师对学生反应的敏感程度和及时调整能力;从教学全过程的整体素养上判断教师是否经过系统的师范教育训练。

其次是课堂控制能力方面，可以从课堂纪律状况分析控制水平，了解是外在因素还是内部因素左右教学过程，从处理偶发事件的效果推断教师维持教学秩序的能力。

再次是教学行为方面，可以从教态是否自然、大方、亲切判断师生感情的融洽程度和教学气氛的和谐程度，从语言是否生动流畅、文字是否规范简明、板书是否工整美观判断教师的教学基本功。

此外是心理特征方面，可以从学生对教师的角色期望衡量教师所应具备的心理品质。国家教委最近颁发的"高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲"(试行)中，明确提出了作为教师在讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能(包含教学设计、使用媒体、课堂教学和教学研究等技能)和班主任工作技能方面的具体指标和要求。

4)与教材因素有关的指标

这方面可以从教材体系与学生实际水平之间的差距弥合的程度判断其是否符合教学目标，是否有助于培养逻辑思维能力，是否对日常生活有实用价值，从授课过程中判断是否精选了教材，选材是否根据学生的兴趣和学科的特点，从讲授的内容上判断知识体系是否完整，条理是否清楚，层次是否分明，是否注意到了前后呼应和触类旁通;从教材难易程度上判断重点是否明确，难点是否可能解决。

5)与教学方法和管理因素有关的指标

在教学方法方面，要判断所选用的方法是否符合学生的特点和教师的特点;能不能维持学生的注意和兴趣，能不能促进学生的理解和记忆，对排除影响教学顺利进行的智力障碍和情绪障碍有没有好处，能给学生带来多大的满足感。

在教学管理方面，要判断学生是否有学习的需要和要求;学生是否乐意在这位教师的指导下学习，课堂秩序是否稳定，纪律是否严明;对偶发事件是否处理得当。

2、教学材料的评价指标

教学材料的范围广泛、种类繁多。目前教育技术界比较关注的是音像教材(这里含计算机课件)。对于这类教材，我国学术界总结过所谓"五性"的编制原则，它们实际上也是评价这类教材的基本标准。

1).教育性 看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。

2).科学性 看其是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。

3).技术性 看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量。

4).艺术性 看其是否具有较强的表现力和感染力。

5).经济性 看其是否以较小的代价获得了较大的效益。

如果用户感兴趣，可以查看下面各类教学资料的评价指标，它们具体体现了上述的"五性"。

例1. 电脑绘画作品评价

指标和标准

1). 创造性

题材新颖，构思独特，作品富有想象力

2). 制作水平

恰当地运用特效处理

3). 绘画语言

形象生动、有视觉冲击力、恰当地运用夸张或写实的选择和应用符合审美的标准

例2. 电脑动画作品评价

指标和标准

1). 创造性

题材新颖，富有想象力

画面设计有创意、别具一格

2). 内容

内容完整

主题突出

内容健康

3). 制作水平

作品采用的制作技术先进、灵活、高效

根据内容的需要选用适当的制作技巧

画面衔接流畅

载入时间适当

人机交互功能强

界面友好，图标、按钮、菜单、窗口等设计合理

声音和画面同步

4). 美术

形象生动，造型活泼

色彩和谐

构图美观、平衡

帧与帧之间有较强的关联性

5). 音乐

与主题风格一致，加强表现力

第四篇：学生提交毕业设计（论文）成果的要求

1. 毕业设计说明书(论文)的撰写要用昆明理工大学毕业设计(论文)专用纸。

2. 毕业设计说明书(论文)按下列顺序整理装订成删，在装订时订在纸张的左边。

(1) 封面

(2) 任务书

(3) 题目，作者学校、班级、姓名，指导老师单位、姓名、职称(务)，与此相对应

的外文(外文另起一页)

(4) 目录

(5) 中文摘要及中文关键词，与此相对应的外文(外文另起一页)

(6) 前言

(7) 正文

(8) 结论

(9) 总结与体会

(10) 谢辞

(11) 参考文献(查阅文献原则上不少于15篇，外文不少于1篇)

(12) 附录

① 对于一些有参考价值、但不宜放在正文中的内容，可编入毕业设计(论文)的附录中。如：公式的扮演、符合说明等。

② “工程设计类”课题的设计计算书

③ 对“软件类”课题，软件主要模块的功能与设计思路(框图)、程序中箱号与变量说明、软件使用说明、编写的算法程序等

④ 翻译的与课题有关的外文资料原文复印件

⑤ 外文资料的中文翻译(译文不少于3000汉字，必须是与设计有关的外文资料)

3.“其他资料”按下列顺序整理、装订成册，在装订时订在纸张的左边。

(1)封面(其他材料部分)

(2)其他材料清单或目录

(3)“工程技术类”、“软件类”课题，非理工娄专业的论文的开题报告

(4)昆明理工大学设计设计(论文)成绩评定表(指导老师、评阅人、答辩委员评分及评语)

(5)昆明理工大学设计设计(论文)指导老师指导记录表

(6)昆明理工大学设计设计(论文)答辩记录表

4.资料袋装的要求

(1)毕业设计(论文)的成果要装订在学校特制的资料袋中，成果包括：装订成册的毕业设计说明书或论文，装订成册的毕业设计说明书或论文的“其他材料”，图纸等。

(2)雪上毕业设计(论文)的所有成果如电子文档，需将所完成的毕业设计(论文)所有成果拷贝到软件盘上，软盘上写明题目、作者学校、班级、姓名、软盘装入资料袋，与其他成果一同提交。

(3)“软件类”课题还必须：将开发的软件(源程序和执行程序)拷贝到软盘上，软盘标签上写明题目、作者学校、班级、姓名、源程序和执行程序文件名，软盘装入资料袋，与其他成果一同提交。(由多个学生完成的题目，软盘可交由指导教师保管，但须注明)。

第五篇：主题研修成果(教学设计)

《人们生活方式的变化》教学设计

一、教材分析

1、教材地位和作用

《人们生活方式的变化》是人教版八年级(下册)第七单元第21课内容。本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后人们生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会制度的建立和完善。通过本课学习，让学生进一步体会社会主义制度的优越性。

2、教学重难点 【教学重点】

在改革开放后，人们衣、食、住、行等方面的变化 【教学难点】

对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握

二、教学目标

1.知识与能力：

知道在改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面。

2.过程与方法：

通过本课学习，让学生知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，提高用数字、图片等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力。

3.情感态度与价值观：

通过本课学习，让学生从中理解社会的进步，就是改革开放政策的伟大胜利。实行能者上岗，就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

三、学情分析

本课是本册书的最后一课，通过对前面知识的学习，学生已经储备了一定的知识。但是 1

八年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式吸引孩子，从而调动孩子的积极性、主动性和创造性。

四、教学方法

教法：

情境创设法、图表共析法、设疑探究法、引导点拨法 学法：

自主学习法、图表记忆法、合作探究法、归纳总结法

五、教学过程

【导入】：

播放音乐《走进新时代》，提问学生歌词中“改革开放富起来”主要体现在哪里?

(设计意图：音乐歌曲节奏明快，感染力强，更易于引发学生的学习兴趣和刺激学生的兴奋点)

【衣食住行的变迁】：

1、图说历史：

教师通过PPT展示改革开放前后衣食住行的图片。

(设计意图：通过图片对比，让学生更好地明确改革开放前后人们衣食住行方面的一个变化)

2、合作探究：

将学生分为衣食住行四个小组，分组讨论、合作探究完成以下问题：

改革开放后人们衣食住行方面发生的变化的原因是什么?

(设计意图：让小组成员互相帮助，互相交流，可以共同进步，而且还活跃了课堂气氛)

3、课外延伸：

让学生思考“现实中交通阻塞问题该如何解决”。

(设计意图：课堂与现实相结合，让学生更贴近生活，让生活也走进课堂) 【就业和社会保障】

1、 畅所欲言：

组织学生说说他们的爷爷奶奶参加工作的情况，然后老师帮助总结：他们靠顶替或分配安排

2

工作，一般在一个单位工作到退休。最后让他们思考: 什么是铁饭碗?“铁饭碗”有什么弊端?要不要打破“铁饭碗”?

(设计意图：给学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢表达自己的真情实感)

2、 自主学习

教师出示表格，让学生根据表格自主看书，填写表格内容。

(设计意图：培养学生的自主学习能力，同时用表格设计让学生区别对待，加强记忆)

3、 问题探究：

面对就业制度的变化，青少年应该怎么做呢?

(设计意图：通过思考加强学生的思维活动，主动性地参与到教学当中，而不是被动地接受学习。同时让学生明白优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，激发学生的学习热情与斗志)

4、 图表解说：

教师通过图表说明，改革开放后，我国社会保障体系的变化以及完善。 (设计意图：一目了然，使数据更明朗，让学生更容易理解) 【板书设计】

教师用一个表格对本课进行板书，加强学生的记忆。 【课堂小结】

让学生回顾本课内容，然后一起小结：

通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，我国人民的生活水平才有了大幅度提高，综合国力才能不断加强，而改革开放的实质就是解放和发展社会生产力。

(设计意图：及时引导学生把所学知识系统化，结构化，在加强双基的同时培养学生的能力，开发学生的智力)

最后播放歌曲《明天会更好》，让学生在欢快的音乐声中结束这节课，并且学会：

回顾过去，畅想未来，把握今天!