初中趣味文言文教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《初中趣味文言文教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：初中趣味文言文教案

初中文言文断句教案

第一讲：文言文入门学习

【教学目标】

1.了解什么是文言文，文言文与白话文的区别。 2.初中文言文的考点及学习方法。

3.学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生学习文言文的兴趣与信心。 【教学重点】初中文言文常见考点及学习方法

【教学难点】引导学生消除对文言文的恐怖心理，提高学生兴趣 【课时安排】一课时 【教学过程】

一、文言文与白话文

也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里?现在我们就分别来讲讲他们。

“文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思，最后一个“文”，是作品、文章等的意思。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。

“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书而语言进行表述，就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。

二、知识脉络与考点

《语文课程标准》对文言文阅读提出了明确的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”根据新课标要求，学习初中文言文，主要从以下四点入手：①把握文言实词和重点虚词的意义;②理解、翻译文言语句;③整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧;④积累、背诵文中重点语句、段落，主要考点有有：

1)正确断句。

2)常用文言实词的理解，包括常见实词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

3)掌握常用的文言文虚词，重点掌握“之”“于”“而”“其”“以”“为”等文言虚词的用法和意义。

4)翻译并理解句子

5)能熟练判断几种常见的特殊文言句式，着重掌握下列文言句式：判断句、省略句、被动句、倒装句(谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置)

1 / 7 6)整体感知文章或段落的内在联系与内容

7)分析写法或评判文章的思想观点、态度等 8)问题探究能力

三、探究学习方法

1、学习时，是由“解词——串意——顺意”三步完成的。可以采用以下几种方法：

(1)充分利用课本注释、工具书圈点勾画理解词义，翻译语句;

(2)理解字词时用归纳法和比较法，即将一课中或每课中的某一多义词、古今异义词、活用词、通假字或虚词的不同用法加以归纳、比较，以增加记忆;

(3)理解文意的普遍联系法，即在学习中要联系前后文，联系多个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理，弄清全文大意。如果学习一篇文言课文，心中只有一些支离破碎的字、词、句，就很难记得牢、理解得透。因此，只有从全文整体去对待个别的字、词、句，做到字不离句，句不离篇，联系语境揣摩，才能把握住并吃透全文。

(4)了解主要文言句式。文言句式有四种：判断句、被动句、省略句、和倒装句，还有固定句式，每种都有几种不同形式，了解这些形式，便于记忆和理解。

(5)“读书百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让同学们通过边读边背来掌握文言知识、理解文意，培养语言感悟能力。

2、师生交流讨论学习文言文的方法。

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第二讲：文言文断句方法技巧

【教学目标】

1.知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。 2.过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。

3.情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。

【教学重点】文言文断句方法的归纳与运用

【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律

【课时安排】二课时 【教学过程】

一、故事引入，了解断句的重要性

1.又有一个故事，讲了同样的道理，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的： “下雨天留客天留人不留”(“下雨天留客，天留，人不留!”)

徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天，留客天。留人不?留。”这一来，意义完全不同了。

2.有这样一个笑话：古时候，有一个赖汉，由于娶老婆心切，屡屡上当受骗。有一天又有人给他提亲，媒人写信告诉他要给他介绍这样一个姑娘：脚不大好头发没有麻子。赖汉很高兴，脑中立刻浮现出一个脚不大、好头发、没有麻子的淑女形象。赖汉急于想见到这位姑娘，便给了媒人很多钱和东西。等媒人把人带到赖汉眼前时，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一个大脚丫子，一脸麻子，没有头发的丑婆子。赖汉很生气，说媒人骗了他，要索回钱物。媒人说：我并没有骗你呀!一开始我就告诉你她：“脚不大好，头发没有，麻子”吗?这位聪明的骗子的骗术就是玩弄了一个标点符号的游戏，使赖汉哑吧吃黄连——有苦说不出。

二、考点解读

1.考点讲解

中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。

断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思;然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围;再集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)，还应注意文体的语言风格;最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。 断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。 规律一：找名词(或代词)，定句读。

3 / 7 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语、宾语和定语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

⑴人称代词

吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。

“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”; “莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词; “相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。

⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”;“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。

⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。

我们把这一步工作总结为标名(代)词，定主宾。

例1：匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不逮 衡乃穿壁引其光 以光映书而读之。 【解析】找名词：匡衡、烛、衡、光

【参考译文】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛(照明)。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就(在墙上打洞)凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。 练习：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后不可复者也则事寡败矣。

【解析】①找名词：道、鼻、目②虚词：然、者也 〔注释〕

1)刻削：雕刻。

道：指道理，规律。

2)举事：做任何事情。

然：这样。 【参考译文】雕刻人的技巧往往是,鼻子不如刻得大一点,眼睛不如刻的小一点，鼻子刻大了,可以削小雕小了,就无法加大了，眼睛刻小了,可以修大;刻大了,就无法改小。办任何事情都是这个道理,对于那些不能恢复挽回的,开始就得特别谨慎小心,那么,失败的可能性就会减少了。

规律二：找虚词，定句读。

古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。 (1)句首标志词

①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。 ②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。 ③疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。 (2)句尾标志词

①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。 ②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等。

例2：天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣

4 / 7 【解析】找虚词：乎、者、矣 【参考译文】天下的事有困难和容易的区别吗?只要去做，困难的事也变容易了;如果不做，容易的事也变困难了。人们求学有困难和容易的区别吗?只要去学，困难的事也变容易了;如果不学，容易的事也变困难了。

练习：吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也。

【解析】找虚词：也、其

【参考译文】我天资愚钝比不上别人(聪明);我才能平庸比不上别人(有学问)。(假如)(我)摒弃(我的聪明敏捷)不用，那与愚钝的人和平庸的人没有不同了。 规律三：察对话，定句读 。

文言文中对话 、引文 常常用“曰”“云”“问”等为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。

例3：晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏其君乎? 【解析】找名词：晋平公、师旷、平公，找虚词：吾、矣、何、乎、安，找对话：曰 【参考译文】晋平公一天问师旷说:“我已经七十岁了。想学习，恐怕太晚了吧!”

师旷回答说:“那还不赶快把蜡烛点起来?”晋平公说:“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?” 练习：将军曰汝曾读书否曾属对否庄曰属对小事耳何难之有将军曰能对几字庄曰一字能之一百字亦能之。

【解析】找名词：将军、庄 ，找虚词：耳、何 ，找对话：曰 【参考译文】将军说：“你读书了没有?曾经学过对对子吗?”庄有恭回答说：“对子，小意思了，那有什么难的!” 将军问：“能对几个字的对子?”庄有恭回答：“一个字能对，一百个字也能对。”

规律四: 依修辞，定句读

顶真、排比、对偶、反复， 是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。

⑴找顶真，定句读

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。 例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 【解析】顶真：相如、秦王、左右 【参考译文】 秦王坐在章台上接见蔺相如,相如手捧着和氏璧上奏献给秦王,秦王非常高兴,把和氏璧传给妃子和下人观看,周围的人都高呼万岁。

练习：名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不 中则民无所措手足

【解析】顶真：言不顺、事不成、礼乐不兴、刑罚不中

【参考译文】名分不正，说起话来就不顺当合理，说话不顺当合理，事情就办不成。事情办不成，礼乐也就不能兴盛。礼乐不能兴盛，刑罚的执行就不会得当。刑罚不得当，百姓就不知怎么办好。

⑵据排偶，定句读

排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。

例5： 故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

【参考译文】所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远;劣马 拉车走十天，(也能走得很远，)

5 / 7 它的成功就在于不停地走。(如果)刻几下就停下来了，(那么)腐烂的木头也刻不断。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。 训练：积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。

【参考译文】善事做得多的人，即使有一次过失,不会因此而灭亡;恶积得多的人,即使做了一次善事,也是偶然一次,不会因此而保得住。 规律五: 借句式 ， 定句读

找出下列各句中的文言固定句式，并积累;在阅读文言文的过程中也要注意积累。 师者，所以传道受业解惑也

(„„是„„) 有朋自远方来，不亦乐乎

(不也„„吗?) 若属皆且为所虏

(被) 如此良夜何

(怎么样)

此非曹孟德之诗乎

(这不是„„吗?) 无乃尔是过与

(恐怕该„„吧) 何以伐为

(为什么要„„呢?) 是谁之过与

(这是„„呢?)

夫庸知其年之先后生于吾乎

(哪里用得着„„呢?) 是何异于刺人而杀之

(与„„有什么不同„„)

课堂补充练习：

1、呜 呼 其 信 然 邪 其 梦 邪 其 传 之非 其 真 邪

明确：呜 呼/ 其 信 然 邪/ 其 梦 邪 /其 传 之 非 其 真 邪

翻译：难道这是真的吗?还是做梦呢?还是传信的弄错了真实情况呢?

2、孔 子 曰 益 者 三 乐 损 者 三 乐 乐 节 礼 乐乐 道 人 之 善 乐 多 贤 友 益 矣乐 骄 乐 乐 佚 游乐宴 乐 损 矣 明确：孔 子 曰 /益 者 三 乐/ 损 者 三 乐/ 乐 节 礼 乐/ 乐 道 人 之 善/ 乐 多 贤 友/ 益 矣/ 乐 骄 乐/ 乐 佚 游/ 乐 宴 乐/ 损 矣

翻译：孔子说：“有益的快乐三种，有害的快乐三种。以得到礼乐的调节为快乐，以宣扬别人的好处为快乐，以交了不少有益的朋友为快乐，便有益了。以骄傲为快乐，以游荡忘返为快乐，以饮食荒淫为快乐，便有害了。”

3、宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 献 曰 以 示 玉人 玉 人 以 为 宝 也 故 敢 献 之 子 罕曰我 以 不 贪 为 宝 尔 以 玉 为 宝 若 以 与 我 皆 丧 宝 也 不 若 人 有 其 宝 明确：宋 人 或 得 玉/ 献 诸 子 罕/ 子 罕 弗 受/ 献 曰/ 以 示 玉 人/ 玉 人 以 为 宝 也/ 故敢献 之/ 子 罕 曰/ 我 以 不 贪 为 宝/ 尔 以 玉 为 宝/ 若 以 与 我/ 皆 丧宝 也/ 不 若 人 有其宝

翻译：宋国有个人得到一块玉，把它献给子罕。子罕不接受，献玉的人说：“(我)把(这块玉)给琢玉的人看，琢玉的人认为是块宝，因此才敢献给你。”子罕说：“我认为不贪(这种品质)是宝，你认为玉石是宝，假若把玉给我，(咱俩)都失去了宝。不如各人拥有自己的宝。

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课后作业：

1、帝问公权用笔法对曰心正则笔正笔正乃可法矣帝荒纵故公权及之帝改容悟其以笔谏也

2、王戎七岁尝与诸小儿戏看道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动人问之答曰树在道边而多子此必苦李取之信然。

3、扁 鹊 见 秦 武 王 武 王 示 之 病 扁 鹊 请 除 之 左 右 曰 君 之 病 在 耳 之 前 目 之 下 除 之 未 必 已 也 将 使 耳 不 聪 目 不 明 君 以 告 扁 鹊 扁 鹊 怒 而 投 其 石 曰 君 与 知 之 者 谋 之 而 与 不 知 者 败 之 如 此 知 秦 国 之 政 也 则 君 一 举 而 亡 国 矣。

4、鲁有执长竿入城门者初竖执之不可入横执之亦不可入计无所出俄有老父至曰吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入遂依而截之。

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第二篇：初中文言文教案第一次课

文言文阅读 第一讲

一、文言文阅读(共10分) 阅读《送东阳马生序》，完成1-3题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 2.解释下列语句中加点的意思(2分)

(1)患无硕师名人与游。 游：________________ (2)援疑质理 质：________________

2.用现代汉语翻译下列语句。(4分) (1)以是人多以书假余 翻译：________________ (2)故余虽愚，卒获有所闻 翻译：________________

3.选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。 例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教，请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。(4分)

二、文言文阅读(共9分)

阅读《核舟记》(节选)，完成第12-14题。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

„„

通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!

1.解释下列语句中加点词的意思。(2分)

(1)中峨冠而多髯者为东坡

峨：

(2)其两膝相比者

比：

2.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)

矫首昂视，神情与苏，黄不属。翻译：

3.下面是有关文中“核舟”的简介，请根据文章内容将其补充完整。(前两空用原文回答，后两空用自己的话回答)(4分)

核舟简介

这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“

①

”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“

②

”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、

③

、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者

④

。

三、文言文阅读(共10分)

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 1.填空(4分)

(1)《曹刿论战》“何以战”一句中“以”是“凭借、依靠”的意思，《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”一句中“以”是“认为”的意思，文中“固国不以山溪之险”中“以”的意思是：

(2)《陈涉世家》“行收兵”一句中“兵”是“兵员”的意思，《出师表》“兵甲已足”一句中“兵”是“兵器”的意思，文中“兵革非不坚利”中“兵”的意思是：

2.用现代汉语翻译下面的语句。(3分)

故君子有不战，战必胜矣。翻译：

3.作者的主要观点是

(用原文回答);作者认为决定战争胜利最主要的条件是

(用两个字回答)。(3分)

四、文言文阅读

阅读《活板》(节选)，完成第1-3题。

庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之;药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 1.解释下列语句中加点词的意思。(2分)

(1)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒： (2)此印者才毕，则第二板已具 具：

2.(1)《送东阳马生序》“以衾拥覆”一句中“以”是“用”的意思，《小石潭记》“以其境过清”一句中“以”是“因为”的意思，文中“则以一平板按其面”一句中“以”的意思是： 。(1分)

(2)《三峡》“素湍绿潭”一句中“素”是“白色”的意思，《陈涉世家》“吴广素爱人”一句中“素”是“一向，平素”的意思，本文中“有奇字素无备者”一句中“素”的意思是 ：

。(1分) 3.用现代汉语翻译下面句子。(2分)

更互用之，瞬息可就 翻译：

4.根据选文的内容，将下面这段文字补充完整。(前两空用自己的话回答，后两空用原文回答)(4分)

活板是北宋的毕昇于庆历年间发明的，这一技术在当时是非常先进的。后来沈括在《活板》一文中专门介绍了活板的制作和使用方法，其中在活板的制作方面重点写了

①

和

②

两个环节，为了介绍得更清楚，他还用了打比方的方法，用“

③

”形容所刻字的厚度，用“

④

”形容整板字模的平整。

一、文言文阅读。

1、游：交往。质：询问 解析：实词背诵，课文注释。

2、(1)因此人们大多都会把书借给我

(2)所以，虽然我愚钝，(但是)最终都会有所收获

解析：第一个句子中出现了两个“以”，考查了虚词“以”的两个用法：第一个“以”是“因为”;第二个“以”是“把”。

3、句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗怠也。 感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。

句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。(言之有理即可) 解析：

文言文部分与往年中考相比，几乎没有变化。新增的虚词考查，放到了句子翻译中，这样考查是把虚词的考查难度降低了，只要学生们平时背诵了翻译，这道题都能拿满分。

二、文言文阅读。

1、答案：(1)高高的

(2)靠近

2、答案：抬头仰望，神情跟苏(东坡)、黄(鲁直)不相同。

3、答案要点：①长不盈寸

②各具情态

③船舱旁边左右各四扇的小窗(或高起而宽敞的船舱) ④神奇精湛卓越的雕刻艺术

三、文言文阅读(共10分)

1.答案：凭借、依靠 2分 (2)兵器 2分

2.答案：所以君子不战则已，战就一定能胜利。 3分 3.答案：天时不如地利，地利不如人和。2分 人和 1分

四、文言文阅读(共10分)

1.(1)蒙，盖 (2)准备好 (2分。每空1分) 2.(1)用 (2)一向，平素 (2分。每空1分)

3.交替使用它们(或“这两个板”)，很快就可以完成。(2分。一句1分，关键词“更互”“之”“瞬息”“就”错一处扣1分) 13.制活字模 制板 薄如钱唇 字平如砥 (4分。前两空意思对即可)

第三篇：趣味文言文(校本教材)

趣味文言文

第一节 先秦至南北朝部分

一、先秦时期

秋水(节选)

秋水时至①，百川灌河②，泾流之大③，两涘渚崖之间，不辩牛马④。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目⑤，望洋向若而叹曰⑥：“野有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者⑦，始吾弗信。今我睹子之难穷也⑧，吾非至子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家⑨。”

——节选自《庄子》

注释：

①时：按时令。 ②灌：奔注。河：黄河。 ③泾：直流的水波，此指水流。 ④不辩：分不清。⑤旋：转，改变。 ⑥望洋：茫然抬头的样子。 ⑦伯夷：商孤竹君之子，与弟叔齐争让王位，被认为节义高尚之士。 ⑧子：原指海神若，此指海水。 ⑨长：永远。大方之家：有学问的人。

我的体会领悟：

齐人有一妻一妾

齐人有一妻一妾而处室者①，其良人出②，则必餍酒肉而后反③。其妻问所与饮食者，则尽富贵也。其妻告其妾曰：“良人出，则必餍酒肉而后反;问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也④。”

蚤起，施从良人之所之⑤，遍国中无与立谈者⑥。卒之东郭墦间⑦，之祭者乞其余;不足，又顾而之他。此其为餍足之道也。

其妻归，告其妾，曰：“良人者，所仰望而终身也⑧，今若此。”与其妾讪其良人，而相泣于中庭，而良人未之知也，施施从外来⑨，骄其妻妾。

由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣⑩。 ——节选自《孟子》 注释：

(1)处室：居家过日子，共同生活。(2)良人：古时妻子对丈夫的称呼。

(3)餍：满足、饱食。(4)瞷(jiàn)良人之所之：暗中看他所去的地方。瞷，窥视，暗中看。前一个“之”是助词，后一个“之”是动词。所之，去的地方。(5)施(yí)：通“迤”，逶迤斜行。这里指暗中跟踪。(6)国中：都城内。国，国都、京城。(7)卒之东郭墦(fán)间：最后到了东门外的墓地。东郭，城之东门外。墦间，坟墓间。(8)终身：终身依靠。(9)施施(yíyí)：喜悦自得的样子。(10)几希：几乎没有。希，通“稀”。

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1

二、魏晋南北朝时期

许允妇

许允①妇是阮卫尉②女，德如③妹，奇丑。交礼竟，允无复人理，家人深以为忧。会允有客至，妇令婢视之，还答曰：“是桓郎。”桓郎者，桓范也。妇云：“无忧，桓必劝入。”桓果语许云：“阮家既嫁丑女与卿，故当有意，卿宜察之。”许便回入内，既见妇，即欲出。妇料其此出无复入理，便捉裾停之。许因谓曰：“妇有四德，卿有其几?”妇曰：“新妇所乏唯容尔。然士有百行④，君有几?”许云：“皆备。”妇曰：“夫(fú)百行以德为首，君好色不好德，何谓皆备?”允有惭色，遂⑤相敬重。

——节选自《世说新语》 注释：

①许允：三国时魏人，字士宗，官至领军将军，后被司马师所害。 ②阮卫尉：姓阮名共，字伯彦，卫魏是官名。 ③德如：阮卫尉之子，官至河内太守。 ④交礼竟：行了婚礼中的交拜礼后。 ⑤裾：衣服的大襟，也指衣服的前后部分。 ⑥四德：即妇德、妇言、妇容、妇功。 ⑦百行：泛指各种好品行。 ⑧遂：于是。 ⑨恒果语许云 ：语-告诉

我的体会领悟：

聪明少年

钟毓，钟会，少有令誉①。年十三，魏文帝闻之②，语其父繇曰③：“令卿二子来④。”于是敕见⑤。毓面有汗。帝问曰：“卿面何以汗?⑥”毓对曰⑦：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗出?”会对曰：“战战栗栗，汗不得出。”

又值其父昼寝⑧，因共偷服散酒⑨。其父时觉⑩，且假寐以观之。毓拜而后饮，会饮而不拜。既问之，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜。会曰：“偷本非礼，所以不拜。”

——节选自《殷芸小说》

注释：

① 令誉：美好的名声，被人赞美。 ② 魏文帝：即曹丕。 ③ 语：告诉。繇：钟繇，东汉末官至侍中、尚书仆射，入魏，加封太傅，著名书法家。 ④ 卿：你，皇帝对臣子的称呼。 ⑤ 敕：皇帝的命令。 ⑥ 何以：即“以何”，为什么。疑问代词“何”作介词“以”的宾语而前置。 ⑦ 对：回答。 ⑧ 值：遇。昼寝：白天睡觉。 ⑨ 因：于是。服：吃药叫“服”。散酒：药酒。散：五石散，魏晋人常服的药。 ⑩ 觉：睡醒。 

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第二节 唐宋至民国部分

一、唐宋时期

2

智破盗窃案

陈述古密直知①建州蒲城县。日有人失物，捕得莫知的②为盗者③。述古乃绐④之曰：“某庙⑤有一钟，能辨盗，至灵⑥。”使人迎置后阁祠之⑦，引群囚立钟前。自陈：“不为盗者，摸之则无声;为盗者，摸之则有声。”述古自率同职⑧，祷钟，甚肃。 祭讫⑨，以帷围之，乃阴使人以墨涂钟⑩。良久，引⑪囚逐一令手入帷摸之。出乃验其手皆有墨，惟有一囚无墨，讯之⑫，遂承为盗。盖恐钟有声不敢摸也⑬。

——节选自《梦溪笔谈》

注释：

①陈述古：即陈襄，字述古。 密直：官名。知：主持，做知县。 ②的(di)：的确，确实。 ③捕得莫知的为盗者：不知道谁的确是盗贼。 ④绐：欺骗。 ⑤庙：指神庙。 ⑥至：特别。 ⑦后阁：官署后的楼阁。祀：祭祀。 ⑧同职：同僚。 ⑨讫：完结。 ⑩阴：暗中。 ⑪引(第一个)：带领。 ⑫讯：审问。 ⑬盖：原来，副词，用于句首，表示推测原因。

我的体会领悟：

子昂碎琴

子昂初入京，不为人知。有卖胡琴者，价百万，豪贵传视无辩者。子昂突出，谓左右曰：“辇千缗①市之。’众惊问，答曰：”余善此乐。‘皆曰：“可得闻乎?’曰：”明日可集宣扬里。‘如期偕往，则酒肴毕具，置胡琴于前。食毕，捧琴语曰：“蜀人陈子昂，有文百轴，驰走京毂②，碌碌尘土，不为人知。此乐贱工之役，岂宜留心。’举而碎之，以其文轴遍赠会者。一日之内，声华溢郡。时武攸宜为建安王，辟为书记。

——节选自《唐诗纪事》

注释：①缗(mín)：

1、古代穿铜钱用的绳子。2.钓鱼绳。3.古代计量单位：钱十～(即十串铜钱，一般每串一千文)。②毂(gǔ)：车轮中心，有洞可以插轴的部分，借指车轮或车：～下(辇毂之下，借指京城)。～击肩摩(形容车马行人众多，来往十分拥挤)。

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二、明清时期 大 鼠

万历间①，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被瞰食。适异国来贡狮猫②，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲 良久，鼠逡巡自穴中出③，见猫，怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。 如此住复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者④。既而鼠跳掷渐迟⑤， 硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口龁首领，辗转争持，猫声 呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其情也。彼出则归，彼归则复⑥，用此智耳。噫!匹夫按剑⑦，何异鼠乎!

——节选自《聊斋志异》

注释：

3

①万历：明神宗朱翊钧年号，公元一五七三至一六一九年。②狮猫：猫的一种，俗称狮子猫。长毛巨尾，较名贵。③逡巡：从容，不慌不忙。④无能为：无本领，无所作为。 ⑤跳掷：跳跃。⑥“彼出则归”二句：《左传·昭公三十年》：“彼出则归，彼归则出， 楚必道敝。”讲的是用运动战术敝敌制胜。此化用其意。⑦匹夫按剑：指庸人斗狠，勇而无谋。匹夫，庸人。按剑，怒貌。意本《孟子·梁惠王》下：“夫抚剑疾视曰：‘彼恶敢当我哉!’此匹夫之勇， 敌一人者也。”

我的体会领悟：

两鬼相遇

表叔王碧伯妻丧，术者①言某日子刻回煞②。全家皆避出。有盗伪为煞神，逾垣入，方开箧③，攫簪珥④;适一盗又伪为煞神来，鬼声呜呜渐近。前盗遑遽避出，相遇于庭，彼此以为真煞神，皆悸而失魂，对仆于地。黎明，家人哭入，突见之，大骇;谛⑤视之，乃知为盗。以姜汤灌苏，即以鬼装缚送官，沿路聚观，莫不绝倒。

——节选自《阅微草堂笔记》

注释：

①术者，古称阴阳家，巫人之类。

②回煞，这是迷信说法。煞，凶神。人死后，会有一天死者的鬼魂要回家一趟，但是要由煞神(凶神)押着回家的，称做回煞。鬼魂回家的日子，阴阳家能推算出来。

③垣：墙

④箧，藏物的小箱子，多为竹篾编制。

⑤攫，抓取，抓。

⑥珥，用珠玉做的耳饰，如耳环。

⑦谛，仔细审察。

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三、民国时期

季姬击鸡记

季姬寂，集鸡，鸡即棘鸡。棘鸡饥叽，季姬及箕稷济鸡。鸡既济，跻姬笈，季姬忌，急咭鸡，鸡急，继圾几，季姬急，即籍箕击鸡，箕疾击几伎，伎即齑，鸡叽集几基，季姬急极屐击鸡，鸡既殛，季姬激，即记《季姬击鸡记》。

——语言学家赵元任

注：

本文是同音文。所谓“同音文”，就是整个文章中的汉字只允许采用同一个音，四声不限，标点不限，大多是文言，这样的文章叫做“同音文”。这是赵元任先生1930年所写的设限文章。每字的普通话发音都是ji。这篇文言作品在阅读时并没有问题，但当用普通话朗读或者拉丁化作品时，问题便出现了。这是古文同音字多的缘故。作者限制性地使用一组同一读音但字形不同的汉字来行文，借以说明汉字及汉语书面语的功能——以形表意。

赵元任，是哈佛大学教授，清华国学院导师，国际知名的语言学大师，中国现代语言学的奠基者之一。值20世纪20年代，时人有崇洋媚外者，短浅以为外国的一切都优于中国，呼吁说汉字应更改用拉丁字母代替，赵先生愤而作《施氏食狮史》和《季姬击鸡记》两篇时文请已试之发声，时人阅之瞠目结舌，无话可说。

4

【翻译】

季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡，鸡吓急了，就接着跳到几桌上，季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的工具，投击野鸡，竹箕的投速很快，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶伎俑掉到地下，竟粉碎了。季姬争眼一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡打死了。想着养鸡的经过，季姬激动起来，就写了这篇《季姬击鸡记》。

我的体会领悟：

施氏食狮史

石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。

【翻译】

施氏吃狮子的故事

石室里住着一位诗人姓施，爱吃狮子，决心要吃十只狮子。他常常去市场看狮子。十点钟，刚好有十只狮子到了市场。那时候，刚好施氏也到了市场。他看见那十只狮子，便放箭，把那十只狮子杀死了。他拾起那十只狮子的尸体，带到石室。石室湿了水，施氏叫侍从把石室擦干。石室擦干了，他才试试吃那十只狮子。吃的时候，才发现那十只狮子，原来是十只石头的狮子尸体。试试解释这件事吧。

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第四篇：预初趣味文言文专题二学案(2份) (2)(1)

第一学期五年级语文月考复习

班级：

姓名：

学号：

一、阅读(55分)

(一)心窗(28分)

有一个活泼好动的小姑娘，在滑雪中不幸撞折()了腿，住进了医院。她躺.在床上，不能动弹()，整天以泪洗面，度日如年。 .与小女孩同病房靠近窗的是一位ci xiang( )的老太太，她的伤已经快痊愈了，每天能做起来痴迷地观赏窗外的景色。小女孩多想看看窗外的世界啊!可她腿上绑着夹板做着牵引，不能做起来，病床又不靠窗，自然无法观赏窗外的景色。

每当老太太推窗观景时，小女孩xian mu( )极了，情不自禁地问：“您看见什么了?能不能说给我听听?”“行!”老太太爽快地答应了。

老太太每天给小女孩细细地描述窗外的景色和发生的事情。小女孩一边听以便想象着种种美景，不由xin kuang shen yi( )。她心中那份寂寞、郁闷也渐渐地化解了。

一个月后，老太太出院了。小女孩po bu ji dai ( )地恳求医生把她换到靠窗的病床。她挣扎着欠起身，伸长脖子，朝窗外一望，惊呆了：窗外是一睹黑墙!可是不多一会儿，小女孩恍然大悟：老太太给她推开的是一扇心窗啊!

1、在第1节的括号里给加点字注音。(2分)

2、根据拼音在文中的括号里写词语。(4分)

3、联系上下文解释词语。(4分) (1)痴迷： (2)恍然大悟： (3)

4、把文中划线的句子改成反问句。(3分)

5、联系上下文，把句子补充完整。(6分)

(1)她躺在床上不能动弹，整天以泪洗面，度日如年。因为她觉得 (2)她心中那份寂寞、郁闷也渐渐地化解了。因为她 。

6、如果你是哪位摔折了腿躺在病床上的小女孩，听了老太太的描述，在你脑海中浮现出怎样的美景呢?请你用几句话描述一下。(5分)

7、你怎么理解“老太太给她推开的是一扇心窗啊”这句话?(4分)

(二)快乐时一种角度(27分)

快乐是什么?它没有一个统一的标准，快乐只是一个角度而已。

在沙漠中艰行而久渴的人□只要看到一丝绿意□就会感到快乐□在逆境中挣扎而伤痕累累的人□只要听到半句鼓励的言辞□，快乐感便油然而生□ 荆棘划伤了手指，可幸运的是没有伤着眼睛;登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸运的是没危及性命。这些不幸之中的大幸，只要仔细去品味，就会感到它们像拨子一样拨动着你快乐的心弦。

快乐，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。

有这样一个寓言：一天，上帝带着教士去一个房间，许多人围着一只正在煮食的大锅坐着，他们又饿又失望。每个人都只有一只汤匙，但是汤匙柄太长，所以没法把食物送到自己嘴里。然后，上帝又带教士去另一个房间，也有一群人围着正在煮食的大锅坐着，不同的是，这里的人看起来很快乐，而他们的汤匙也是一样长。教士奇怪地问上帝：“为什么同样的情况，这个房间的人快乐不已，而那个房间的人愁眉苦脸?”上帝微笑道：“难道你没有看到，这个房间的人都学会了喂对方吗?”

一个人不能总是以“自我”为中心。人的精神和物质生活，都有赖于与他人互惠互存。你付出了爱，别人会感激你，你也会感激别人接受了你的爱，这样，你永远都会生活在快乐之中。你付出的爱越多，得到的快乐也越多。

1、给第2节加上标点符号。(3分)

2、联系上下文解释词语。(4分) (1)油然而生： (2)互惠互存：

3、给划线的句子换一种说法。(3分)

4、第4节在文中起什么作用?(3分)

5、请你写一写第5节的大意。(3分)

6、为什么说快乐是一种角度?我们应该如何善待快乐?(4分)

7、你在生活中有因为付出爱，而得到快乐的事吗?举个例子说一说。(4分)

8、你认为文中哪句话最能体现本文中心?请摘抄在下面的横线上。(3分)

二、作文(40分) 题目：我也是“粉丝”

要求：

1、介绍一下你是谁的“粉丝”，为什么会做她(他)的“粉丝”以及你做“粉丝”的一两件小故事，重点突出你做的事。

2、叙事清楚，内容具体，写出真情实感。

3、语句通顺、连贯。400字左右。

书写分3%

一、基础测试25%

1、给加点的字注音5% 倔强(

)

笨拙(

)

胆怯(

)

登载(

)

怔住(

)

2、积累描写花、雨的词语。6% 花：百花争艳

雨：细雨绵绵

3、给下面的句子加上标点符号。4%

看着家中的老狗在我的床边安心沉睡

看着院子里的樱桃日渐丰满娇嫩欲滴

看着奶奶在夕阳下的 余晖中编织安详宁静

这一切生命的美好悬阳光给予人间的珍贵礼物

生命和爱

4、根据课文内容，判断对错。(对的打“√’)6%

(1)《快乐的杉树林》一课重点部分是按一年四季的顺序的来写的。

(

) (2)“瑞恩穿的整整齐齐，骄傲地把70美元交给了募捐项目的负责人。”这里的骄傲是自豪的意思。 (

) (3)“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”句中两个“最后一排”的意思相同。

(

)

5、默写古诗4%

乡村四月

作者朝代

二、阅读测试32%

(一)坐在最后一捧(节选)

以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说着说那时，每当她那注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的和是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是，因为我从来就没有以为荣的值得骄傲的资本!——我这样的学生只配坐最后一排。

在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然进步很快。可由于眼睛近视看不清板书，也给学习造成了一些障碍，但我没有告诉老师，我问自己：“你有什么资格向白老师提要求?”

„„„„

„„„„

1、把横线上的内容补充完整。5%

2、“我这样的学生只配坐最后一排”，我是一个怎样的学生，请你回忆一下，用一两句话来介绍。3%

3、联系上下文，理解词语：2% 笨拙——

竟然——

4、把节选的最后一句话，改成间接引语。2%

5、你喜欢文中的那位年轻的白老师吗，为什么?在我们美丽的校园里，有没有你喜欢的老师呢，请用几句话来介绍一下。5%

(二)15%

我从小在四川农村的外婆家长大。

有一天傍晚，我随着大人们到大田里去干活.突然，狂风骤起，大雨降临。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先单独回家。小小的我决定抄近路回去。在吹哨子一样的风声中，倾盆大雨很快下起来了，空无一人的山野为雨幕和暮色的笼罩显空旷阴森……我脚下一滑，一下坠入地头的一口井中。所幸我背着的那下小上大的背篓和瘦弱的身子恰恰卡住了井口。天上下着大雨，身上浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手扣着井沿上的泥土和杂草，力图爬上来。然而，一次次努力的结果却是有更往下陷了一点。

危机中，我突然明白了： 。

我不再哭，也不再喊，只全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠，我相信亲人们一定会很快来就我的。

不知道过了多少时间，雨渐渐小了，停了，天却全黑了。山野一片空茫，不见人踪，不闻人声，惟有卡在井口仅露出一点头颅的我，饥寒交迫、独立无援地坚持着。

突然，从远处村庄的方向传来了我渴望听到的隐隐约约的喧哗，那满山遍野的灯笼火把越来越近，越来越亮……我顿时泪如泉涌。

当大人小心地把我从井里拽上来，紧紧地搂在怀里的时候，我已经接近虚脱，一点也不会动了，惟有眼泪在流。后来，我得知那晚整个村庄的男男女女老老少少一百多人都出来寻拢我，那一刻，我又流泪了……

卡在井口的始终坚持着不松手的那一刻，和那满山遍野闪烁着浓浓亲情的灯笼火把永远铭记在我心中…….

1、概括我小时候的这段经历。2% 在一个大雨天，“我”独自回家时，

2、联系上下—文体会作者当时的心情和感受，并填空。3% 在文中次写到“我”哭了。

“我顿时泪如泉涌”，是因为

“我又一次流泪了”，是因为

3、用“”划出文中具体写我在井口“坚持”着的语句2%。

4、根据上下文，在文中的横线上写出“我”当时明白了些什么?2%

5、给短文起一个合适的题目，写在文章前的横线上。2%

6、读了这个故事，你有些什么感想?4%

三、作文40% 题目：童年趣事

提示：童年的生活是无忧无虑的，由于幼小，曾做过许多可笑的事，闹过好多笑话，现在回忆起来，却是那样有滋有味。请选择其中的一件写给大家看看。 要求：条理清楚，语句通顺，400字左右

第五篇：初中趣味物理实验选编

目 录

序 言 ........................................................... 2 实验1 能自己跳开的纸杯 ......................................... 5 实验2 吹不出来——神奇的兵乓球 ................................. 6 实验3 试管自动上升 ............................................. 7 实验4 大力士——纸 ............................................ 12 实验5 不同的承载量 ............................................ 13 实验6 测量浮力 ................................................ 14 实验7 会听话的小瓶(简易浮沉子) .............................. 16 实验8 冰块融化后会怎样 ........................................ 18 实验9 自动旋转的奥秘 .......................................... 19 实验10 小船与船浆 ............................................. 20 实验11 水的压力 ............................................... 21 实验12 帕斯卡桶裂 ............................................. 22 实验13 笔帽潜水员 ............................................. 24 实验14 冲不走的乒乓球 ......................................... 25 实验15 水中悬蛋 ............................................... 26 实验16 火山爆发 ............................................... 27 实验17 水球的泳姿 ............................................. 28 实验18 空气有重量吗? ......................................... 29 实验19 用声音‚吹灭‛蜡烛 ..................................... 30 实验20 有孔纸片托水 ........................................... 32 实验21 手绢的秘密 ............................................. 33 实验22 掉不下去的塑料垫板 ..................................... 34 实验23 蜡烛吹不灭 ............................................. 35 实验24 蜡烛抽水机 ............................................. 36 实验25 瓶内吹气球 ............................................. 37 实验26 能抓住气球的杯子 ....................................... 38 实验27 会吸水的杯子 ........................................... 39 实验28 会吃鸡蛋的瓶子 ......................................... 40 实验29 瓶子瘪了 ............................................... 41 实验30 会跳远的乒乓球 ......................................... 42 实验31 会吹泡泡的瓶子 ......................................... 43

实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗? .............................. 44

0

实验33 瓶子赛跑 ............................................... 47 实验34 烧不坏的手绢 ........................................... 48 实验35 冷水也能沸腾 ........................................... 50 实验36 可爱的浮水印 ........................................... 52 实验37 分合的水流 ............................................. 53 实验38 漂浮的针 ............................................... 54 实验39 神奇的牙签 ............................................. 55 实验40 自己会走路的杯子 ....................................... 56 实验41 纸杯旋转灯 ............................................. 57 实验42 飞行的塑料袋 ........................................... 58 实验43 云的形成 ............................................... 59 实验44 烧不断的棉线 ........................................... 60 实验45 糖的燃烧 ............................................... 61 实验46 变色的碘 ............................................... 62 实验47 神奇墨水 ............................................... 63 实验48 烛火熄灭了 ............................................. 64 实验49 空中点烛 ............................................... 65 实验50 食盐黏结剂 ............................................. 66 实验51 光与彩虹(人造彩虹) ................................... 67 实验52 人造彩虹 ............................................... 68 实验53 纽扣的出现与消失 ....................................... 70 实验54 水制放大镜 ............................................. 71 实验55 没有胶水，报纸也能贴在墙上 ............................. 72 实验56 间歇趣泉 ............................................... 73 实验57 米粒四射——电荷性质的魅力 ............................. 75 实验58 胡椒粉与盐巴的分离 ..................................... 76 实验59 火焰开关 ............................................... 77 实验60 带电的气球 ............................................. 78 实验61 感受高压电 ............................................. 79 实验62 汤匙变磁铁 .............................................. 80 后 记 ........................................................ 82

初中趣味物理实验选编

序 言

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有对知识有了兴趣才会发现问题，提出问题，知难而进。也只有学生有了兴趣，学生有了对问题解决的追求，有了对获取知识的渴望，教师培养学生创新思维的能力才能落到实处。

实施素质教育，深化物理教学改革，特别是加强和改革实验教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作;重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是我们研究的课题。随着经济体制改革的深化和和谐社会的构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是我们教学改革和发展的重要一环。

科学开发和建立趣味物理实验教学，是人才培养和改革的必然，是落实科学发展观，构建和谐社会，推动科学进步与发展的重要环节之一。通过深入学习教育部关于素质教育和中小学教育教学改革的有关文件精神，结合目前我国教育体制的建立与完善，针对市场经济的激烈挑战，我们认为科学开发和建立物理趣味实验教学具有以下重要意义。

1.科学开发和建立趣味物理实验教学，是社会发展对人才需求的必然。中小学教育是我国基础教育的重要部分，也是科学实施综合素质教育的主阵地，它培养的人才除了具备一个公民应有的基本素质外，还要为高一级学校输送高素质人才，为学习者走向社会，为社会创造物质财富打好基础。因此要求学生必须具有比较扎实的理论基础，同时还必须具有一定的基本实验技能和实践操作技能，也只有这样，才能适应社会对人才的需求，才能真正服务社会，建设社会，为社会创造价值，成为对社会有用的人才。由此可见，加强对中小学学生物理实验技能的培养，特别是趣味实验技能的教育与培养具有划时代的现实意义。

2.科学开发和建立趣味物理实验教学，是教学改革和深化的要求。目前我国大部分中小学的教学计划和教学内容中，仍存在理论与实践比率不当的现象，仍然重视理论教学，追求理论教学质量，而忽视实验实践教学，特别是学生亲自动手能力的培养，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，个体活动欠发达，动手能力不强等等。如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和消化新的教学方式、方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补其课堂教学之不足。

3.科学开发和建立物理趣味实验教学，是构建和谐社会，推动社会进步的重要体现，是贯彻落实素质教育的重要举措。目前我国的就业和再就业形势十分严峻，就业已成为社会关注的热点问题之一。据有关报道，近几年我国的高等学校毕业生，每年以20%左右的速度增长，大量的高等学校毕业生在为社会创造财富的同时，也为社会的就业带来了困

难。因此，加强中小学趣味物理实验教学，使学生掌握好课本知识的同时，具备一技之长，同时具备一定的实验实践操作技能和熟练的操作基本功，这对于学生适应社会需求，拓宽知识渠道，开发智力资源，引导学生积极参与实验实践活动都具有重要的历史和现实意义。

4.科学开发和建立趣味物理实验教学，是中小学物理实验教学的必然。众所周知，物理是一门自然科学，它与生产、建设、服务、生活、流通等社会的各个方面有者密切的联系，尤其是对于中学生来说，对知识的渴求欲望发生了新的变化，有“打破砂锅问到底，问问砂锅几根腿”的浓厚兴趣，因此，当物理老师结合物理自身教材和生活现象，积极引导学生参与趣味实验活动，不仅能够增长学生知识，扩大横向联系，解决具体问题，更重要的是能培养学生对学习物理的浓厚兴趣，赋予物理教学以新的内涵。

兴趣是最好的老师。学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。趣味物理实验集趣味性、互动性、可操作性于一体，这样的活动既能培养学生的动手能力，又能培养学生学习物理学的兴趣，也解答了物理疑问，普及了科学知识。结合我校实际和器材易在学生生活中找到的特点，我们选编了以下趣味实验，以便在校内开展活动，培养学生学习物理的兴趣。

实验1 能自己跳开的纸杯

准备材料：两只纸杯(或轻的塑料杯) 实验步骤：

1.把两只纸杯重叠好后，搁在桌面上;

2.用手轻轻抓住下面的纸杯，用力对上面的纸杯沿水平方向吹气，上面的纸杯便会迅速地跳离开来。

实践几分钟后，教师可组织学生比赛，看谁的纸杯先跳起来。 实验中的科学：

当我们对上面的纸杯沿水平方向吹气时，纸杯上面的空气流动速度加快，气压减小，而纸杯下面的空气流动速度没有改变，气压也没有改变，这样，由于纸杯下面气压较大，就把纸杯压上去了，你也不妨试试!

这一现象是荷兰物理学家伯努利首先发现的，也就是伯努利原理。丹尼尔·伯努利在1726年首先提出的原理的内容是：在水流或气流里，如果速度小，压力就大，如果速度大，压力就小。丹尼尔·伯努利(Bernoulli，Daniel)，1700年2月8日生于荷兰格罗宁根，1782年3月17日卒于瑞士巴塞尔，是伟大的数学家、物理学家、医学家。

你知道吗?鸟儿、飞机等也就是这样升上天的!

实验2 吹不出来——神奇的兵乓球

实验准备：

乒乓球一个、漏斗一个

实验步骤：

1.拿一个乒乓球放在漏斗里，仰着头，往漏斗里吹气，比一比，看谁能把乒乓球从漏斗中吹出来? 2.同学们说：这还不容易吗?老师说：容易?大家试试。

3.事实告诉我们：越是使劲想把乒乓球吹出来，它越是呆在那里不动。 实验中的科学：

这是因为当气流从漏斗中吹出来时，冲击乒乓球的表面，气流绕着乒乓球往上涌，这时乒乓球下部的压力比大气的压力小，因而使乒乓球

无法跳出漏斗。你越是使劲吹，乒乓球下面的气流速度越快，压力也越低，大气的压力就会把球死死地“摁”在漏斗里。

实验3 试管自动上升

思考: 你能让试管自动向上走动吗?自己亲自做做看。

实验准备：粗细试管各1支(要求粗管的内径稍大于细管外径，然后倒置，细试管将向下落)、水

实验操作：

1.先做无水的情况下，将细试管插入粗试管中，然后倒置，细试管将向下落;

2.在粗试管中盛适量的水，把细试管插入一小段，然后倒置。让水由两管之间的间隙中流下。细试管在水流下落的过程中会自动的上升。 实验中的科学: 粗试管中无水时，细试管由于受到重力作用，就会下落。而粗试管中有水时，细试管上方是水，下方是空气，细试管会在大气压力的作用下，向上运动。地球对周围物体的压力叫做大气压力。随着距离地面高度变化，大气压力也在变化，位置越高，压力越小;位置越低，压力越小。

创造：你还能用什么实验证明大气压力的存在，并感受到大气压力很

大。

大气压力的发现故事：公元14世纪前后的佛罗伦萨是何等热闹的地方，它正处在意大利的南北通衢(qú)大道上，人口已达十万，手工业工厂发达，仅毛纺厂就达三百多家，而且并不是自产自销，原料来自西班牙，染料来自埃及，产品又销到英、法。世界各地的商人南来北往好不热闹。要说文化，这里又是文艺复兴的重要基地，一些有名气的代表人物都是这里的人氏。伽利略就不用说了，还有写《神曲》的诗人但丁，画《蒙娜丽莎》的达〃芬奇，制作了《大卫》雕像的米开朗琪罗，建造了著名的无柱圆顶教堂的建筑家伯鲁涅列斯基。这里虽是扼杀了一些如伽利略那样的新文化名人，但是就连那些上层贵族人物也不能抗拒这个新文明冲击。一些上层人物也是总想把自己打扮成有知识的样子，想把自己的庭院装修得更华丽些，好向市民们和外国商人炫耀一下自己。

现时这佛罗伦萨的大公爵塔斯坎宁别出心裁，要在自己家的院子里建一个大喷水池。他想，这种阔气谁人能比?钱是不发愁的，至于设计，他要亲自动手。他安排了水池、喷头、假山，在池山之间栽种了国外引进的奇花异树，建造了亭廊，亭间廊边遍设烛台，为的是夜间一样可以酣饮畅游。为了加大水量，他又特别吩咐管家找来了打井工人，为喷水池专挖一口井。那井也挖好了，抽水机也装好了，只差机器一转，就可珠滚荷叶，银落水面，人们便可隔着帘，披着湿雾，跳化装舞了。但这般光景公爵不准备一人独享，这是一次向全市炫耀自己学识、财富、才华和风度的好机会。这天，他选了一个良辰吉日，遍请了市内的头面人物，大工场场主、教授、艺术家，还有那些从波斯、西班牙等东西方来的富商，还特地邀请著名的诺尔鲁神父来光临新水池‚开喷典礼‛。这天刚日落西山，公爵家的大门口就车塞马呜，门内廊上亭上也早美酒侍侯，佳肴等人了。不一会儿红烛高照、华灯齐放，乐声轻轻地漫上了树梢屋檐。这时塔斯坎宁公爵举起一杯红酒，笑容满面地说：

‚各位先生，今天本公爵亲自设计的喷水池竣工，特邀你们来参观一下我的拙作，并参加我们家庭庆祝舞会，我和我的夫人及全家表示非常的感谢。让我们大家为这项庭院工程的胜利竣工来干一杯。‛

接着就听一阵酒杯相碰的叮当之声。然后公爵向早就在亭外侍侯的工匠一挥手：‚开始抽水!‛

可是这水井里的水半天也抽不到地面上，更不用说从喷头里喷出来了。那些工匠摇着抽水机的摇把累得满头大汗，只听那水好像是提到了半腰，可是咕噜一声，就像人咽了气一样，又下去了。公爵忙命工匠仔细检查一遍，每一个螺丝都看过了， 8

机器完好，设计也看不出问题。现在就连公爵自己脸上也是汗津津的了。

这时从来宾席上走出一位年轻人来，他略带嘲弄地将公爵看了一眼说：‚不要费劲了，今天这井里的水是不会上来了。‛

‚你怎么知道?‛

‚伽利略说的。‛

这一句话就像是有人突然在席间放了一颗炸弹，顿时大家都惊呆了。伽利略不是早就被教会监禁了吗?怎么他的幽灵今天又出现在这里。

这青年看着这些吃惊的人们，哼了一声说：‚你们当然早把他忘了，可是不管你们忘不忘，地球照样还在转，这水照样不会听你们的话，上到地面来。下午，我刚从郊外回来，他老人家知道这里在打井，说，只要超过十米，水就别想上来!‛

‚为什么?‛

‚因为抽水是靠抽掉水管里的空气，产生真空，外面的大气压强发生作用才把水从管子里压上来。但是这压强是个死数，管子长了，它没有那么大的劲，自然就压不上来了。‛

‚什么?你说什么真空?里面什么也没有?这是不可能的。‛这时在座的一个神父立即站起来与他辩论。

‚是的，什么也没有，连上帝也不存在。‛年轻人好像很高兴有人出来应战。

‚你是谁?‛‚我是伽利略的学生。一个伽利略分子。‛

这个青年叫托里拆利(1608～1647)，他崇拜伽利略，到处自称是伽利略分子，比伽利略更直率地宣传他的学说。

公爵和神父，万没想到今天这个场合能冒出一个伽利略的学生，真使他们扫兴，便恼怒地说：‚既然你发现了什么真空，就当众拿出来给大家看看。‛他们冷笑着，很为自己出了这么个绝好的难题而自豪。想瞧这青年的难堪。

青年不慌不忙地说：‚这很容易，我现在做一个实验，拿来‘真空’让你们看看。不过在看以前先讲个条件：要是实验做成了，高贵的公爵，还有尊敬的神父，你们得当众承认伽利略的学说是对的。‛

‚要是做不成呢?‛公爵连想也不想他会做成，急着反问。

‚任你们怎样处臵。‛‚好，那就马上把你送到罗马教廷去审判。‛神父急忙宣布。

他知道从伽利略被监禁后，又有一个叫佛罗伦萨中心实验学会的青年团体，还在到处实验，宣传伽利略的学说，教廷已经抓了一些。那次有一个青年拒捕，还跳楼死了。想不到今天在这里又碰见一个这样胆大妄为的毛头小子。

‚好，一言为定!‛

只见托里拆利从桌上拉过一个又细又扁的黑匣子，打开取出一瓶水银和一根有一米长、一头开口的细玻璃管，管上有刻度。他又随手拉过一只小碗，倒满了水银，再把玻璃管里也灌满，用拇指按紧开口，然后一下倒过来连手指浸入碗中，再抽出手指。只见那细管中的水银开始下落，但是当液面落到76厘米处时便不再落了。托里拆利指着76厘米以上的那一截管子说：‚各位先生，请看，这管子里就是真空，空得连空气也没有了。‛

‚可是为什么水银不再下落，让管子里再空一点呢?‛客人中有人显然对此已发生兴趣，忙插话提问。

‚对。为什么水银不再下落了呢?正是由于空气的压力。这压力就像能把井水压上来一样，它能把水银正好托在这个高度。水银的密度是13600千克/立方米，因此这水银柱的压强就是13600×9.8×0.76=101293牛/平方米，这就是空气的压

强。那水的密度是1000千克/立方米，如果10米深的井管，水柱压强就有1000×9.8×10=98000牛/平方米，差不多正是大气压力;你想，井深超过10米那水还能压上来吗?幸亏公爵打的是一口水井，要是一口水银井，怕井深不到一米就要报废了。‛托里拆利说完，以嘲讽的眼神向公爵看了一眼。他就是这样年轻气盛，成心要让这帮贵人难堪。

这时客人中有人点头称是，有人津津有味地听着这个闻所未闻的新课题。

诺尔鲁神父眼看着这场面竟要让这个毛头小子左右了，也顾不得体面，忽地一下站起来说：‚你这是变魔术。你又怎么能证明上面那截管子里真的是空的呢?怎么能证明这水银柱真的是空气的压力托着呢?‛

‚别忙!‛托里拆利向神父揶揄地一笑，然后又从黑匣子里抽出一根丫形管子证实真空存在的实验。这是一根直管儿，在顶头上弯出一个变，形成一个钩子，又像根拐杖。弯头处开了个洞。只见托里拆利用一个指头堵住小洞，弯朝下，灌满水银，倒过来和刚才一样浸在水银碗里，这样长直管里又是个76厘米的水银柱，而那弯儿底部也存下一截水银，上面却出现了真空。这一个连通管里就有两截水银，两截真空了。托里拆利向大家扫了一眼，说，‚现在只要我的手指一离开这个小洞，由于空气进来产生压力，长管里的水银就会全部落入碗里，小弯里的水银就会被空气托到管头上去。这正好说明刚才这里确实是没有空气的，你们信不信?‛

‚不信?‛公爵忿忿地应道。

只见托里拆利将手一抬，那直管里的水银柱像是空中的悬物断了线，刷地一下跌落碗里，而那个弯管底部的水银倒像有一个无形的手在下面推挤，眼睁睁地升上了管的顶头，像贴在管子上一样不再下来。这时全场的人都顾不得那佳肴、美酒了，一个个伸长了脖子，都看着这根魔管。有的人还在胸前划着十字，轻轻地喊着：‚啊，上帝!‛托里拆利这时扬起头很认真但又像是在开玩笑地说了一句：‚那不是上帝，是空气!‛而公爵呢，看着这个像变魔术一样的场面，一边掏手帕擦汗，一边说：‚可能伽利略真的是对的。‛

托里拆利见公爵终于说出这句话，便收拾起他的黑匣子，一个鞠躬，飘然离去。这时半天没有插上嘴的公爵夫人看着这个扫兴的场面，才想起把管家叫来，怒斥道：‚他是怎么混进来的?‛管家怯生生地说：‚我见他夹个匣子，还以为是乐队里的人呢。‛

这就是1643年进行的有名的托里拆利真空实验。水银柱上的那段真空也就被后人称为‚托里拆利真空‛，而那种玻璃管也被叫做‚托里拆利管‛。

再说这真空试验的消息立即不胫而走。人们都竞相演示这个实验。消息传到法国，数学家布莱斯〃帕斯卡(1623～1662)不但在家里做实验，还到山上、山下对比着做。他发现空气的压力与海拔是相关的。在海拔2000米以内每升高12米，托里拆利管中的水银就要下降1毫米。消息传到法国，法国马德堡市的市长奥托格里克竟也放下繁重的公务来做这个科学游戏。他想的主意更为新奇，他用两个铁制的直径有20厘米的半球扣在一起，并不作任何焊接，只把里面的空气抽掉，于是无论多么强壮的大力士，一人抓住一半拉也拉不开。人们简直不敢相信这球的魔力。

1654年法国勒根斯堡郊外春日融融，绿草如茵。这天，山坡下的空场上围了有上千人。草地上又是跳舞又是赛马，好不热闹。沿山坡临时搭起了台子，上面旗杖华丽，鼓乐齐鸣。原来今天皇帝、皇后也在这里与民同乐。一会儿，奥托格里克一手拿着一块他设计的半球来叩见皇上，请求为陛下表演一个科学游戏。皇上正在兴头上便欣然允诺。只见他双手将这两个半球啪地往一起一合，助手递上一个小唧筒，

三下两下，差不多就将里面的空气抽光了。这球的半径不过20厘米，里面的空间顶多也只能装三个拳头。然后奥托格里克将两根又粗又结实的丝绳系在半球两边的环上，招手叫过两个大汉一边一个拔起河来。只见他们脸涨得由红变紫，双方或左或右，互有进退，而那球的两个半块倒是平平稳稳地相抱在一起。皇帝、皇后看得发呆了，刚才明明是两个随便合起来的半球，怎么会吸得这样紧?这时奥托格里克又命令两边各加到二人，加到三人。铁球呢，倒像越拉越紧。草地上千人之众鸦雀无声。奥托格里克喝了一声：‚住手。‛又干脆牵过两匹马来，一边套上一匹，两个驭手挥起鞭子，两匹马仰天长嘶一声，四蹄扣地向两边拉起来。可是那球还是依然如故。奥托格里克又将两边再各加一匹，一会又加一匹，这样一直各加到七匹健马，还是不见分晓。这时皇后忘了她那在臣民面前应保持的尊容，双唇大张，右手紧紧抓住皇帝的手腕。奥托格里克又命令两边再各加一马，驭手的鞭子甩得如爆竹炸响，马嘶啸啸，尘土飞扬，围观的人群也沸腾起来，各喊加油。只听‚嘭‛的一声，铁球终于裂成两半，两边的八匹马各带着半块小球一下冲出几百米远。这时皇后才闭口松手，喘出一口气来，皇帝的手腕也早被捏出五个指头印来。他忙将奥托格里召至台上问：‚你变的是什么魔术?这两个小半球，怎么会有这样大的吸力?‛

‚启奏陛下，这小球上的力不是吸力，是空气对它的压力。‛

‚你知道这压力有多大吗?‛

‚按托里拆利的计算，大气对物体的压力是每平方厘米10牛顿。这小球的截面积是半径的平方乘上圆周率，等于1256平方厘米，作用于它身上的力就有12560牛顿，每边八匹马每匹马要使出1570牛顿的力才能将它拉开呢。‛

皇帝闻听半信半疑。他想了一会儿说：‚这样一个拳头大小的球就要受大气的千斤压力，那朕的皇宫不早被压塌了吗?‛

‚陛下不用担心。铁球拉不开是因为里面抽成了真空，只有外面受压力，陛下的皇宫高门大窗，空气自由出入，自然不会真空，上下压力也就互相抵消了。‛

‚那我们这些人每天生活在大气里不也要被压瘪了吗?‛

‚是的，我们一般人的身体面积约两平方米，他昼夜不停地受着二万公斤的压力呢。可是陛下也不用担心，我们有口鼻可以呼吸，所以肚子里也绝不会形成真空的。‛

皇帝听到这里才知自己是一场虚惊，大可不必为此担心，脸上也有了轻松的笑容，嘉许道：‚想不到你这个市长还知道这么多新知识。‛说罢又传令摆酒，要借这明媚春光与奥托格里克及臣子们痛饮一场。草地上又鼓乐齐奏，舞姿翩翩。

实验4 大力士——纸

思考：你能想象一张纸能够举起一本书?你知道怎样才能做到吗? 实验准备：纸、胶带、1本书 实验操作：

1. 把纸放在两本并排分开放的书上，使纸的中间部分悬空。把一本书放在纸的悬空处，纸张很快就会弯曲。

2. 把纸卷成一个纸卷，用胶带粘好纸的边缘处。

3. 把纸卷立起来，并在上面放一本书，甚至放更多的书，纸张都不会变形。

4. 思考两种方法的不同之处。

实验中的科学：

1. 一张纸能承受多大的压力，主要取决于纸张受力时的弯矩。弯矩即纸张的受力点和受反作用力的点之间的距离。弯矩越大，纸张承受的力越大，反之越小。

2. 直接把重物放在纸上，则纸的受力点和受反作用力点几乎在同一位置上。因此弯矩小，所承受的力就小。

3. 把重物放在竖直的纸卷上，纸的弯矩较大，因此承受的力较多。 创造： 想一想，把纸还可以折成哪些形状，以便承担压力。

实验5 不同的承载量

思考：为什么卡纸变形后，它的承载量会不同 ?

实验准备：纸卡1张(30×20cm)、相同高的纸盒两个、硬币若干枚 实验操作：

1. 一张卡纸悬空平放在相同高度的纸盒上，纸上只能放两枚硬币。 2. 把纸卡折成波浪形状，架在相同高的纸盒上，波浪形状的卡纸上能放多枚硬币。

实验中的科学： 波浪的卡纸比平整的卡纸弯距大，其承受的力也就较大。

创造： 怎样变化卡纸，使卡纸上放的硬币更多?

实验6 测量浮力

思考:当我们躺在水面上像帆船一样漂浮着,我们都知道是水的浮力在支撑我们。但你可知道怎样测量浮力吗?

实验准备：1个弹簧秤、1把锁、1个装水的玻璃杯 实验操作：

1. 先把锁挂在弹簧秤下，记录弹簧秤的刻度;

2. 然后将弹簧秤下挂的锁放入水中，记录此时弹簧秤的刻度; 3. 比较两次记录下的刻度，思考为什么会不同。 实验中的科学：

1. 锁浸在水中，会受到水对它的向上的支持力，即浮力。 2. 两次记录的差值就是水对铜锁的浮力。

创造： 用弹簧秤再称别的物体(比如小铁块，橡皮头等)，观察不同的物体的浮力大小。

阿基米德故事——皇冠的秘密

叙古拉国王艾希罗交给金匠一块黄金，让他做一顶王冠。王冠做成后，国王拿在手里觉得有点轻。他怀疑金匠掺了假，可是金匠以脑袋担保说没有，并当面拿秤来称，结果与原来的金块一样重。国王还是有些怀疑，可他又拿不出证据，于是把阿基米德叫来，要他来解决这个难题。回家后，阿基米德闭门谢客，冥思苦想，但百思不得其解。

一天，他的夫人逼他洗澡。当他跳入池中时，水从池中溢了出来。阿基米德听到那哗哗哗的流水声，灵感一下子

冒了出来。他从池中跳出来，连衣服都没穿，就冲到街上，高喊着：‚优勒加!优勒加!(意为发现了)‛。夫人这回可真着急了，嘴里嘟囔着‚真疯了，真疯了‛，便随后追了出去。街上的人不知发生了什么事，也都跟在后面追着看。

原来，阿基米德由澡盆溢水找到了解决王冠问题的办法：相同质量的相同物质泡在水里，溢出的水的体积应该相同。如果把王冠放到水了，溢出的水的体积应该与相同质量的金块的体积相同，否则王冠里肯定掺有假。

阿基米德跑到王宫后立即找来一盆水，又找来同样重量的一块黄金，一块白银，分两次泡进盆里，白银溢出的水比黄金溢出的几乎要多一倍，然后他又把王冠和金块分别泡进水盆里，王冠溢出的水比金块多，显然王冠的质量不等于金块的质量，王冠里肯定掺了假。在铁的事实面前，金匠不得不低头承认，王冠里确实掺了白银。

实验7 会听话的小瓶(简易浮沉子)

思考：你在电影或电视剧中看到过潜水艇吗?知道潜水艇为什么能浮于水面，又能潜入水中，它是怎么实现向上浮和向下潜的呢?

实验准备：废旧塑料饮料瓶(500-1000ml，透明有盖)、口服液小瓶、注射器等。

实验操作：

1.在饮料瓶中装入一定量的水，用注射器给口服液小瓶中压入适量的水，使之放入水中时只能有少部分露出水面;

2.把口服液小瓶放入饮料瓶中，然后盖紧瓶盖(如下中图)，尽量做到不漏气;

3.用力挤压饮料瓶，可看到口服液小瓶下沉(如下右图)。撤去压力，可看到口服液小瓶向上浮起。用力得当，可使口服液小瓶停止在水中某一位置。 注意瓶中水尽量装得满一些，残留的气体越少，实验效果越好。

实验中的科学： 小瓶放入水中由于所受浮力等于重力，所以会浮于水面。当用力挤压饮料瓶时，瓶内气压增大，会有一部分水被压入口服液小瓶，使口服液小瓶重力变大，重力大于浮力，小瓶就会下沉。撤去压力时，瓶内气压变小，会有一部分水被流出口服液小瓶，使口服液小瓶重力变小，重力小于浮力，小瓶就会上浮了。用力得当，会使口服液小瓶中的水适当，重力等于浮力，小瓶就会停止在水中某一位置了。潜水艇就是这样实现向上浮和向下潜的。(如果想看到口服液小瓶中水的变化，可以在小瓶中用注射器装入有颜色的水)

实验8 冰块融化后会怎样

思考：在一个杯子中放一个冰块，然后倒满水。当冰融化后，杯内的水会溢出来吗?

实验准备： 1块冰块、2个杯子、水 实验操作：

1.在桌面上放置一个空杯子，在空杯子中放入一块冰; 2.往杯中倒满水，会看到冰块的一大部分会高出水面; 3.等待冰块融化，观察融化后，水会不会溢出杯子。

实验中的科学： 水结冰时体积会增大九分之一，因此与同体积的水比较，质量变轻，自然会浮在水面上。当冰块融化时，它失去的是增加的那九分之一的体积，因此，水不会溢出。

其实冰块在水面以下的那部分，就是整个冰块熔化成的水的体积。 想一想：你能用学过的浮力知识对这一问题做出进一步的解释吗?

实验9 自动旋转的奥秘

思考：装满水的纸盒为什么会转动?

实验准备：空的牛奶纸盒、钉子、60厘米长的绳子、水槽、水 实验操作：

1.用钉子在空牛奶盒上扎五个孔 ;

2.一个孔在纸盒顶部的中间，另外四个孔在纸盒四个侧面的左下角 ;

3.将一根大约60厘米长的绳子系在顶部的孔上 ;

4.将纸盒放在盘子上，打开纸盒口，快速地将纸盒灌满水; 5.用手提起纸盒顶部的绳子，纸盒顺时针旋转 。

实验中的科学：水流产生大小相等而方向相反的力，纸盒的四个角均受到这个推力。由于这个力作用在每个侧面的左下角，所以纸盒按顺时针方向旋转 。

试一试： 请你试试„„

1.如果在每个侧面的中心扎孔，纸盒会怎样旋转 ? 2.如果孔位于每个侧面的右下角，纸盒将向哪个方向旋转 ?

实验10 小船与船浆

思考：看过划船吗?亲自动手划过船吗?知道船在水上为什么会向前移动?

实验准备：剪刀1把、纸板1块、橡皮筋1条、脸盆及水1盆 实验操作：

1. 剪下长约12厘米×8厘米的硬纸板 ;

2. 一端剪成尖形为船头，另一端中央剪下约5厘米的缺口为船尾 ; 3. 剪一块约3厘米×5厘米的纸板做船浆 ; 4. 用橡皮筋套在船尾处，并将船浆绑好 ; 5. 将纸板桨逆时针转紧橡皮筋，小船向前移动 ; 6. 若把纸板桨顺时针转紧橡皮筋，小船向后移动 。 实验中的科学：

1.物体间力的作用是相互的，纸板桨在逆时针转动时，会向后拨动水，所以船会向前行驶;相反的，船就会向后行驶。

2.纸船运动的力量，是来自橡皮筋扭转的能量。

延伸： 仔细观察划船的动作，它造成的水流方向和船行方向有什么关系呢?

实验11 水的压力

思考：你们知道水压的大小是由什么决定吗?

实验准备：1个装牛奶的矩形竖直纸盒、1卷胶带、1个钉子、水若干、平盘

实验操作：

1. 放好牛奶盒，用钉子在任意一个侧面戳三个孔。三个孔的位置分别是底部、居中和上部。

2. 用胶带把三个孔封住。 3. 将纸盒中加满水。

4. 将平盘放在有孔的侧面的下方，将胶布撕开。观察三个孔的喷水有什么不同。

实验中的科学：

1. 实验发现，从底部流出的水喷射得最远，其次是中部的水，喷得最近的是从顶部喷出的水。

2. 水的压力由深度决定，水越深，压力就越大;水越浅，压力就越小。

创造： 如果你会游泳，你可以在水中感受水的压力。使头位于水深不同的位置，你会感受到耳朵受到的压力是不同的。

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实验12 帕斯卡桶裂

思考：塑料瓶侧壁划上几条刀痕后再装满水，为什么水不会从刀痕处流出来?

实验准备：塑料瓶一个、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一个、吸管、橡皮泥

实验操作：

1.拿一塑料瓶，在其侧壁用刀子平行于侧壁划几条刀痕(要将侧壁划透)，再用橡皮筋将这个塑料瓶在刀痕处拦腰箍紧.在塑料瓶盖上穿入一段吸管，用橡皮泥密封;

2.取一漏斗与吸管相接;

3.手持漏斗与瓶口相对齐，然后往漏斗内注水，使塑料瓶和漏斗装满水为止，此时塑料瓶的刀痕处不出水.将漏斗举高，就可见刀痕处有水流出来。

实验中的科学：一个容器里的液体，对容器底部(或侧壁)产生的压力，可以远大于液体自身的重量。容器底部(或侧壁)受到的压力与该处的深度有关，深度越大，所受压力就会越大。

阅读材料：为了证明液体压强只与液体的深度和密度有关，帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验：他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管子里灌水。结果只用了几杯水，就把桶压裂了，桶里的水就从裂缝中流了出来。原来由于细管子的容积较小，几杯水灌进去，其深度h很大。

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一个容器里的液体，对容器底部(或侧壁产生的压力远大于液体自身的重量，这对许多人来说是不可思议的。

水坝的下部总要比上部建造得宽一些。潜水员穿特制潜水服且控制下潜深度。就是这个原因。

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实验13 笔帽潜水员

思考：潜水艇为什么能潜入水下，又能回到水面呢?我们来做一个“潜水员”的玩具吧!

实验准备：塑料笔帽1个、橡皮泥1块、水1杯、矿泉水瓶1个 实验操作：

1. 将橡皮泥粘到笔帽底部。(笔帽一定不要有洞) 2. 在水瓶中完全灌满水，把笔帽放进瓶子，拧紧瓶盖。 3. 用力挤压瓶子，观察笔帽沉下瓶底。 4. 松开手，笔帽又回到瓶子顶部。 实验中的科学：

1. 笔帽里的空气使它漂浮。

2. 用力挤压瓶子，水被压进笔帽，笔帽变重并下沉。 3. 松开手，水流出笔帽，笔帽变轻并上升。 想一想：你还能制作一个不同的潜水玩具吗?

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实验14 冲不走的乒乓球

思考：为什么水不能把乒乓球冲走? 实验准备：乒乓球一个、脸盆一个 实验操作：

1.拿一个大洗脸盆，放在自来水龙头底下，打开水龙头，先放进半盆水;

2.然后取一个乒乓球放在水流落点处，只见乒乓球被牢牢“禁闭”在水流里，好像被吸住了，无论你把水开得多大，都不会把它“赶出来”。

实验中的科学：贴近乒乓球的水流速度大，压强小;外层的水流速小，压强大，而且四周的压力基本相等，所以只看到乒乓球在水里不断翻滚，却永远无法逃脱，除非关闭水龙头。

能证明流体(气体和液体)压强与流速的小实验有好多，下面就是几例。

试一试：将乒乓球换成其它材料制成的球，会有什么现象出现。

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实验15 水中悬蛋

思考：想一想能用什么办法使鸡蛋在水中不漂起又不沉下，而是悬浮在水中?

实验准备：玻璃杯两个、水、食盐、蓝墨水、筷子、鸡蛋 实验操作：

1. 在玻璃杯里放三分之一的水、加上食盐，直至不能溶化为止。 2. 再用一只杯子盛满清水，滴入一两滴蓝墨水，把水染蓝。 3. 取一根筷子，沿着筷子，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入玻璃杯中。

4. 玻璃杯里下部为无色的浓盐水，上部是蓝色的淡水。 5. 动作轻而慢地把一只鸡蛋放入水里，它沉入蓝水，却浮在无色的盐水上，悬停在两层水的分界处。

实验中的科学： 生鸡蛋的相对密度比水大，所以生鸡蛋在水中会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会浮在盐水表面。

试一试： 你能换其它溶液来做这个实验吗?

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实验16 火山爆发

思考：你知道吗?一种水会飘在另一种水的上边，自己动手制作一个水下的“火山”喷发，来观察这个现象吧 !

实验准备：玻璃缸或盆1个，冷热水若干、墨水少量、带盖的小瓶1个

实验操作：

1. 在玻璃缸中倒入3/4的冷水。

2. 在小瓶中装满热水，加入几滴红墨水，拧紧瓶盖，并摇晃均匀。 3. 把小瓶放在缸底并拧开盖子。

4. 观察红墨水喷向水面：热的染色水在冷水的上面形成了一层。 实验中的科学：

瓶子里的红色热水密度较小，会向上升 ，这样看上去就像“火山爆发”。实验时冷热水差别越大越好。

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实验17 水球的泳姿

思考：水球在冷水里和热水里的沉浮一样吗?

实验准备：透明玻璃杯2个、小气球1个、冷水、热水各半杯 实验操作：

1. 将小气球灌上水，在气球口上用细绳系紧 ; 2. 把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里 ; 3. 把水球放在热水杯子里，水球沉在水底 。

实验中的科学：冷水和热水的密度不同，冷水的相对密度比热水的密度大，所以水球在热水中会下沉，在冷水里会浮起来 。

创造：冷水和热水的密度有大小之别,你能用其他试验来证明它吗?

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实验18 空气有重量吗?

思考：你们知道吗?空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢?

实验准备：1架天平、2只一样重的气球、打气筒 实验操作：

1. 把两只气球分别放在天平的两端，天平保持平衡。 2. 拿起另一只气球，给气球打气并将气球口系紧。

3. 将打起气的气球放到天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平是不是还平衡?

实验中的科学：

1. 两只气球在打气前，质量相等，因此天平保持平衡。 2. 打气后的气球增加了气球内空气的质量，因此，天平偏向打气后的气球一端。

3. 如果是带有指针刻度的天平，就能测出空气的质量，从而计算出空气的重量。

创造：你能用其它方法证明空气是的重量的吗? 说说看，做做看。

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实验19 用声音“吹灭”蜡烛

实验准备：田径比赛时用的发令枪，蜡烛，大一些的抛物面反射镜一对(或小铁锅一对)，直径30cm、焦距8cm的抛物面反射镜，光具座，烛台，十字夹，试管夹，铁架台等。

实验操作：实验装置如图所示。

(1)将直径及焦距相同的两个抛物面反射镜分别固定在铁架台上相向放置，间距约60～70cm，间距的大小是依照抛物面反射镜或锅的大小灵活而定。

(2)在两个抛物面反射镜下方放置一个光具座。

(3)测定抛物面反射镜的焦距。方法一：应用公式求之;方法二：在阳光下借用一把直尺测量。

(4)在两个抛物面反射镜的中间放一支或几只点着的蜡烛，在左边反射镜的焦点处也放一只点着的蜡烛。

(5)在右边的抛物面反射镜的焦点处打响发令枪，就可以发现左边反射镜焦点处的蜡烛熄灭了，而两抛物面反射镜中间其他蜡烛并未被“吹灭”。

实验中的科学：声音具有能量，它表达了物体的振动，当声音传递到人

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耳引起耳鼓膜振动时，我们可以感觉到声音。它是一种看不到、摸不着的声波。下面介绍用声音“吹灭”蜡烛实验。

抛物面反射镜起着把声音集中到一点(焦点)的作用，在声音集中的地方点着一支蜡烛，“啪”的一声枪响，声音在两个抛物面反射镜之间传播—反射—传播—反射—会聚，通过左边抛物面反射镜焦点处声波最强，能量最大，空气的振动就集中于那一点，蜡烛就被“吹灭”了。而中间其他蜡烛未被“吹灭”的原因是它们所处位置的声波强度不如焦点处。

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实验20 有孔纸片托水

思考：有孔的纸为什么能拖住水? 实验准备：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯 实验操作：

1.在空瓶内盛满有色水; 2.用大头针在白纸上扎许多小孔; 3.用有孔纸片盖住瓶口;

4.用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下;

5.将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。

实验中的科学： 薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。

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实验21 手绢的秘密

思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过手帕而流下去呢?

实验准备：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条 实验操作：

1. 把手帕盖住杯口，用橡皮筋绑紧。 2. 让水冲在手帕上。

3. 水流进杯子里约

七、八分满后关闭水龙头。 4. 杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。 实验中的科学：

1. 从杯子上面冲水时，手帕上有小孔，杯子内外气压相等，水会透过手帕流入杯内。

2. 杯子倒转过来时，手帕上的小孔被水堵住了，由于大气压力的作用，水就不会流出来。

创造： 如果盖住杯口手帕的布料不同(例如棉布或是毛巾、麻布)，水的进出情形会怎样呢?

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实验22 掉不下去的塑料垫板

思考：盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗? 实验准备：玻璃杯两个、水、塑料板一块 实验操作：

1. 将玻璃杯里装满水。 2. 用垫板盖好杯口。

3. 一只手扶杯子、另一只手按住垫板。 4. 用手扶住，将杯口翻转过来，使杯口朝下。

实验中的科学： 垫板覆盖在盛水的杯子口上，因为杯外空气压力的作用，垫板就不会掉下来。

试一试： 如果杯子里的水不满或没有水，塑料板会怎样，请你试一试?

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实验23 蜡烛吹不灭

思考：用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。你知道是怎么回事吗? 实验准备：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘 实验操作：

1. 点燃蜡烛，并固定在平盘上。

2. 使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。

3. 使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。

实验中的科学：

1.流体的压强与流速有关，流速越大，压强越小。从漏斗的小口对着火焰用力吹气，

漏斗的宽口端空气的流速小，压强大，蜡烛不容易被吹灭，而且火焰还会向上冲。

2. 如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。

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实验24 蜡烛抽水机

思考：你知道抽水机是怎样将水抽出来的吗?

实验准备：玻璃杯、蜡烛、比玻璃杯口稍大的硬纸片、塑料管、凡士林少许、火柴、水半杯

实验操作：

1.先将塑料管折成门框形，一头穿过硬纸片 ; 2.再把两只玻璃杯一左一右放在桌子上 ;

3.将蜡烛点然后固定在左边玻璃杯底部，同时将水注入右边玻璃杯中 ;

4.在放蜡烛的杯子口涂一些凡士林，再用穿有塑料管的硬纸片盖上，并使塑料管的另一头没入右边杯子水中;

5.水从右边流入左边的杯子中 。

实验中的科学：蜡烛燃烧用去了左边杯中的氧气，瓶中气压降低，右边杯的大气压力使水向左杯流动，直到两杯水面承受的压力相等为止，到那时左杯水面高于右杯水面。

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实验25 瓶内吹气球

思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小? 实验准备：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 实验操作：

1.用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管，红色和绿色 ;

2.在红色的吸管上扎上一个气球 ; 3.将瓶盖盖在瓶口上 ;

4.用气筒向红吸管处充气将气球打大 ; 5.将红色吸管放开气球立刻变小 ; 6.用气筒再向红吸管处充气将气球打大 ; 7.迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 ; 8.放开红色吸管口，气球没有变小 。

实验中的科学：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。

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实验26 能抓住气球的杯子

思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗?

实验准备：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 实验操作：

1. 对气球吹气并且绑好 ;

2. 将热水(约70℃)倒入杯中约多半杯 ; 3. 热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 ; 4. 立即将杯口紧密地倒扣在气球上 ; 5. 轻轻把杯子连同气球一块提起 。 实验中的科学：

1. 杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。

2. 用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，气压变小，因此空气可以把气球压向杯口。

创造： 想一想，还有什么办法可以把气球吸起来。

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实验27 会吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢?

实验准备：玻璃杯(比蜡烛高)1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干

实验操作：

1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛; 2. 在盘子中注入约1厘米高的水; 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上;

4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 。 实验中的科学：

1. 玻璃杯里的空气(氧气)被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的气体温度逐渐降低，气压降低，在杯外大气压力的作用下，杯子里的水位会渐渐上升。

创造： 你能用排空的容器自动收集其它溶液吗?

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实验28 会吃鸡蛋的瓶子

思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去?

实验准备：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒 实验操作： 1. 熟蛋剥去蛋壳。 2. 将纸片撕成长条状。 3. 将纸条点燃后扔进瓶子中。

4. 等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。 实验中的科学：

1. 纸片刚烧过时，瓶子是热热的。

2. 鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。

创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化?

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实验29 瓶子瘪了

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗? 实验准备：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个 实验操作：

1. 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。 2. 把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶盖。 3. 观察瓶子慢慢的瘪了。

实验中的科学： 瓶子内气体温度降低，压强减小。由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。

创造： 如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成什么样子?

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实验30 会跳远的乒乓球

思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢? 实验准备：高脚杯2个、乒乓球1个 实验操作：

1. 把两个高脚杯并排放置 ; 2. 将乒乓球放在第一个杯子中;

3. 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气;对着球的上方吹气 。

实验中的科学：

1.流体的压强与流速有关，流速越大，压强越小。高速前行的火车，不能靠得太近，可能被吸过去，发生危险，就是这个原因。高速前行的火车带动空气流动---压强小，背后的大气压强大，产生一个压强差，会将乘客推向火车。

2.向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去(或跳出来) ;

3.向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了 。

创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里 。

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实验31 会吹泡泡的瓶子

思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗?

实验准备：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干

实验操作：

1. 将吸管逐一连接，形成长管(连接口用胶带封好)。 2. 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。

3. 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。 4. 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。 5. 向瓶子壁上浇冷水。

6. 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。 实验中的科学：

1. 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，使瓶子中的空气变热。 2. 瓶子中的空气受热后会膨胀。

3. 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。 4. 瓶子中的空气遇冷时收缩。

5. 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。 创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗?

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实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗?

实验准备：气球，细线，透明胶布(或橡皮膏),钢针 实验过程

1.给一只气球吹足气，系紧口子。

2.用一块透明胶布(橡皮膏也可)贴在气球上，拿一根针从贴着透明胶布的地方把气球扎破。

你想想看：气球会不会“啪”的一声爆炸吗?

实验中发生了什么:你也许认为气球要爆炸了吧!其实，气球并没有“啪”的一声炸掉。

实验中的科学: 在一般情况下，用针扎破气球，气球肯定会爆炸;现在的情况不同，你会看到气从针孔处徐徐冒出来，气球却像泄了气的车胎一样慢慢地瘪下去。是什么道理呢?

原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力，橡皮和胶布对这种压力的反应各不相同。当压缩空气从气球扎破的地方冲出时，橡皮脆而薄，气球皮一下就被撑破了，同时发出很大的破裂声。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，所以气球不会“啪”的一声爆炸。

这个实验的原理，已经被人们运用到了生产实践中，防爆车胎就是据此原理制成的。

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防爆轮胎学名又叫“泄气保用轮胎”。英文缩写RSC。充气后的轮胎胎壁是支撑车辆重量的主要部位，特别是一些扁平比(扁平比是轮胎高度与宽度的比)较大的轮胎，胎壁非常“肥厚”，“爆胎”严重时通常会导致胎壁的瞬间崩溃，从而使轮胎瞬间失去支撑力，导致车辆重心立刻发生变化，特别是前轮驱动车的前轮爆胎，爆胎后瞬间的重心转移很可能会使车辆失控。

如果驾驶者没有爆胎后驾驶经验(大多数人都没有)，可能会做到错误的驾驶动作(例如急刹车)，这将导致车辆无法挽救的失控。

爆胎是非常严重的安全事故，特别是在高速公路爆胎。据统计，国内高速公路70%的意外交通事故是由爆胎引起的，而时速在160公里以上发生爆胎死亡率接近100%。

给车辆配置“防爆轮胎”就最大程度的解决了令人担心的安全问题。不过，真正称得上的“防爆轮胎”是军用的6×

6、8×6等轮胎越野装甲车，它们的轮胎里设计了专门的金属条，即使遇到炮火弹片击穿也能保持轮胎不会发生形变，继续前进。普通的民用“防爆轮胎”虽然做不到如此强悍，但其“防爆”原理是基本一样的。

RSC轮胎与传统轮胎的不同之处包括防爆特性、加强的侧壁、附加的气门嘴条带和高耐热性的合成橡胶材料。

RSC在轮胎泄气的情况下，车辆仍然可以80公里/小时的车速行驶250公里。

RSC防爆轮胎之所以泄气后不会垮下，主要是因为加厚的橡胶侧壁，即使失去气压，侧壁也能够支撑车辆的重量，不会导致严重

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的变形，因此轮胎爆胎后并不会严重影响车辆的行驶，甚至车主有可能感觉不到。

为了防止轮胎变形后脱离轮圈，轮圈是经过特殊设计的，轮圈上的凸峰能够防止轮胎在压力突然下降后脱离。装备防爆轮胎的车辆，在细小的泄气发生时，可能车主不会发觉，因此RSC还包含了安装在轮圈上TPI电子警告系统，一旦轮胎压力开始下降，RSC立即向驾驶者发出警告。毕竟，轮胎气压不足总是危险的。

宝马的RSC防爆轮胎是德国大陆(马牌)产品，其防爆胎的设计原理是利用坚固的侧壁提供支撑。而另一种防爆轮胎的设计方案，则是在里面安装一个被称作固定圈的装置，这个固定圈可以从内侧支撑轮胎，从而使轮胎不至于被压坏，同时还能防止轮胎从轮胎垫圈上脱落。

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实验33 瓶子赛跑

思考：装有砂子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点?

实验准备：同等大小、重量相等的瓶子两个，砂子，水，长方形木板两块，两本厚书，烧杯2个，天平一台

实验过程

1.用长方形木板和两本书达成一个斜坡;

2.将水倒入一个瓶子中，将砂子倒入瓶子中(水和砂子重量相等); 3.把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动。

实验中看到了什么: 装水的瓶子比装砂子的瓶子提前到达终点。 实验中的科学：砂子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且砂子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。

创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比赛吧!

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实验34 烧不坏的手绢

实验准备：手绢1块，大号镊子1把，酒精和水适量，杯子1个，火柴1盒。

实验步骤

(1)把一块普通的手绢浸在一个有透明液体(酒精和水以2：1比例混合)的杯子里，用镊子按几下，让手绢全部浸湿;

(2)用大号镊子夹住手绢的一个角，把它从杯子里夹出来，然后用火柴把手绢点燃，只见烈焰腾腾，好像手绢立刻就要被烧成灰烬。等到火焰逐渐小了以后，迅速抖动手绢，使火焰熄灭。

实验中发生了什么: 你会惊奇地发现，手绢仍然完好无损。 实验中的科学：酒精与水混合，其燃点会降低。杯子里的液体是两份酒精和一份水混合而成的。浓度100%乙醇的燃点为75摄氏度，与水混合浓度越低，燃点越低，燃烧时的烈焰是酒精在燃烧。酒精燃烧时发出的热量被水吸收了，使得温度不能达到手绢的燃点，所以手绢是不会被烧坏的。

为了说明上面道理，我们还可以做下面的实验。找一根比较粗的铜棒或者直径10厘米左右的实心铜球，用手绢把铜棒紧紧地包起来，然后再把裹紧铜棒的手绢放在酒精灯上烧，边烧边慢慢地移动裹紧铜棒的手绢，不要让火焰老是集中烧在一个地方。一会儿，把手绢打开，你会发现手绢并没有被烧坏。这是因为手绢是紧贴着铜棒的，在火焰上加热

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时，受到的热迅速传递给了铜棒。铜传热的本领很大，要使铜棒的温度升高到手绢的燃点，需要较长的时间，所以手绢没有被烧着。(注意:加热的时间不要过长，否则，铜棒温度会过高，手绢会被烧着的。)

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