写作环境调查报告

2022-07-23

报告在写作方面，是有着极为复杂、详细的写作技巧，很多朋友对报告写作流程与技巧，并不是很了解，以下是小编收集整理的《写作环境调查报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：写作环境调查报告

雅思写作：环境类词汇

环境类词汇

低碳

low carbon 环保的

environmental 生态系统

ecosystem 环境保护

environmental protection/ conservation 保护

protect/ preserve/ safeguard 可持续发展

sustainable development

耗尽自然资源

run out of/ impoverish natural resources exploit 留下一个碳化足迹 leaving a carbonized imprint 向环境排放污染物 release pollutants into the environment 温室效应 greenhouse effect 全球变暖 global warming 有毒的

toxic 污染 pollution 恶化，降级 deteriorate 缺乏，缺少，不足

lack of/ be lacking in 抵制气候变化

restrain the climate change 改善空气质量

improve air quality 节约能源

energy conservation 可再生能源，例如风能、水能和太阳能

renewable sources, such as wind, water and solar energy 燃油高效汽车

fuel-efficient vehicles

乘坐公共交通工具，拼车或骑自行车

Taking public transport, carpool or ride a bicycle 避免使用一次性产品 avoid using disposable products 环保产品 green products 生态友好的替代品

environmental-friendly substitution/ alternatives 生活垃圾分类

domestic waste sorting

少消耗多回收 Less consumption more recycling 可供选择的手段 Alternative means 无价的，极其宝贵的 priceless, precious 大批灭绝

exterminate in a large scale 不可补救的伤害 irremediable damage 过度捕捞

overfishing 野生动物 wild animal 频临灭绝

be endangered 生物多样化

biological diversity 新能源、更安全的能源 more safer new energy 缓解能源危机

relieve energy crisis 循环利用能源 recycling

能源短缺

energy shortage

放射性物质

radioactive substances 沙漠化

desertification

持续发展

develop sustainably 淡水

fresh water 滥用水 water abusing

节水的生活方式 water-saving life style 一次性物品

disposable 不可降解的non-degradable

工业废水

industrial effluent 有意识的保护者

conscious guardian

第二篇：申论写作模板：加强环保督查提升环境治理能力

想要写好申论作文，优秀的申论范文是申论写作的参考，能直观的了解与学习申论作文的写法。为此，特为考生分享申论写作范文素材：申论写作标题示例、申论写作开头示例、申论写作结尾示例，提供申论写作模板，希望给予参加考试的同学做借鉴和参考。

》》点击查看更多申论作文模板 [标题] 1.让环保约谈“谈”之有效

2.环保督察，催生转型升级“化学反应” 3.环保不力不能止于“督查” [开头] 示例一

“千秋胜负在于理”。环保督查雷厉风行的背后，是新发展理念的引领，是绿色发展的深入人心。加快淘汰落后产能，用环保倒逼产业升级，实现经济“强身健体”，越来越多的地方学会“算大账”。

示例二

保护好一方山水，造福百姓，遗泽子孙，乃是地方政府义不容辞，责无旁贷责任。然近年来，环境问题不时引发公众焦虑，当环保局长屡屡成为质疑焦点，“邀请环保局长下河游泳”“请环保局长喝黑水”成为热点新闻时，环保局长“匿名举报”的尴尬，环保部门“看得见管不到”的无奈，再次折射出，环保问题光靠环保部门的确独木难支。

[结尾] 示例一

“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”环保督察绝不是一阵风，也不是最终目的，问责是为了督促各地根治环境污染的民生之患，回应绿水青山的民心之盼。人人都做绿色发展方式和生活方式的践行者，才能走出一条经济发展和生态文明相辅相成、相得益彰的发展新路。

示例二

蓝天，大地，青山，绿水„„我们从经济发展中得到很多，我们也为经济发展付出很多;我们怀念从前，我们更希望未来可以回到从前。从督查开始补救，从当下开始转变，生命的健康、民众的期盼不容许再有让位，“美丽中国”的建设必须落实于行动。

第三篇：2018国考申论文章写作模板：环境污染防治

考申论答题技巧、申论热点话题、精选申论范文、申论写作模板、申论高分经验等免费申论复习资料。本文为广大考生整理2018国考申论文章写作模板：环境污染防治。

想要写好申论作文，优秀的申论范文是申论写作的参考，能直观的了解与学习申论作文的写法。为此，中公申论频道特为考生分享申论写作范文素材：申论写作标题示例、申论写作开头示例、申论写作结尾示例，提供申论写作模板，希望给予参加考试的同学做借鉴和参考。

[标题]

1治污需做好“发展加减法” 2.治理污染，不讳疾方可得善医 3.治污不能只靠政府

4.“向污染宣战”还需雷霆手段 [开头] 示例一

近年来，人民对环境越来越重视。从最早提出雾霾、PM2.5等关键名词，再到现在将PM2.5等列入日常生活考虑之中，这无疑说明了广大人民群众对于周围生活环境和自身身体健康的关心，同时也体现了政府、部门对群众关心关注问题的重视。治理环境污染，建设天蓝、地绿、水清的美丽中国，是圆梦的需要，也是人民的需要;是中国的需要，也是世界的需要。

示例二

长期以来，一些地方跳不出“GDP至上”的陷阱，为了经济数字好看、财政收入有靠，招商引资捡到篮子里都是菜，不惜出台牺牲资源环境的土政策，让污染企业大行其道，成为备受呵护的“香饽饽”。在这样的治理生态下，环保部门要么无所作为，要么也加进去分一杯羹，滋生出以罚代管、靠罚养人的罚款经济。治污，亟需做好各地发展的加减法。

示例三

以往，或因担心引发恐慌，或是怕被追究责任，有些地方对于环境污染的习惯性做法是“捂盖子”，大事化小，小事化了，这导致严重后果。发展的根本目的是为了不断改善民生，让人民越来越幸福。建立在过度资源消耗和环境污染基础上的发展不仅不可持续，而且，是明珠弹雀，得不偿失。

[结尾] 示例一

环境“疾病”治理不是一蹴而就的，治理大气污染任重道远，尚需社会各界的共同努力。为了改善生存环境，我们每一个人都应该在大气污染治理工作中贡献力量，为实现“美丽中国”而打好攻坚战、持久战。

示例二

无论如何，环境保护不仅仅是政府的责任，也是每一家企业、每一个公民的责任。治理环境污染，只有用用雷霆手段，方显现菩萨心肠。治理污染，就得靠“通电高压线”般的制度设计、靠零容忍的坚决态度、靠动真碰硬的铁腕执行，如此，才能净化我们的呼吸、守护我们的家园。

示例三

能不能把环境摆在正确的位置，实现经济发展与环境保护的双赢，检验着治理者的能力。不管是遥远山村的生态悲剧，还是城市里的“呼吸之痛”，都在警醒我们，“向污染宣战”亟须落实为行动，做好“发展加减法”，更需要从现在做起、从众人最期盼的地方做起。

第四篇：网络环境下初中英语写作探究性教学案例

设计缘起

“网络环境下进行教学”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。如今网络资源越来越丰富，为学生的学习提供了大量的资源。网络时代不仅为英语写作教学带来了新的挑战，同时又为其提供了全新的思路和手段。作为计算机辅助英语教学的重要组成部分，网络辅助英语写作教学与传统写作教学相比，具有显而易见的优势：

1、体现信息获得和反馈的便捷性，

2、体现学生训练写作的主体性。

3、体现学生尝试写作的积极性

4、体现学生参与写作的创造性。。

5、体现教学资源的丰富性

近年来，我国的英语教师纷纷仿效国外网络辅助写作教学的成功范例，在自己的课堂进行尝试，取得了实效。如顾佩娅等 (1997)、王琦 (2000) 和胡开杰等 (2001) 利用电子邮件提高学生英语写作水平，过小宁 (2002)、顾纪鑫等 (2002) 利用网上写作实验室，顾佩娅等 (2002) 进行了网上英语写作与项目教学法的试验，刘伟 (2000)、章国英等 (2002) 设计了网络英语写作课件或课程。显然，这些开拓性实践证明了网络辅助英语写作教学的可行性和优势地位。

案例综述

一、Teaching content(教学内容)

以译林出版社的《牛津初中英语》九年级Unit5(Films)Reading

"Hollywoods all-time best—Audrey Hepburn"话题为背景，根据写作要求提示，组织材料，写一篇自己喜爱的明星传记(介绍)。

二、Teaching aims(教学目标)

1. 写作技能目标：

在学习"Unit5(Films)"之后，学生通过理解与把握" Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn"这篇人物传记，掌握用英文写简易人物传记(介绍)的基本技能。

2. 学习策略目标：

(1)利用信息技术在网上浏览、欣赏众多图文并茂电影明星人物传记，并通过学生自主、合作、探究学习方式来仿写自己喜爱的电影明星传记。

(2)培养学生信息搜索、处理、加工的能力及创造能力。与此同时，大量接触与英语有关的电影题材，阅读有关材料，讨论相关话题，使学生巩固课文中所学到的有关词汇，学到更多词汇，并得到大量的听、说、读、写个方面的语言实践机会。促进写作水平的提高。

3. 个体情感目标：

在小组协作学习中体会到相互协作的重要性，以及乐于使用计算机网络进行网上英语写作学习和交流，同时加强情感沟通。

三、Difficult and important points(教学重点与难点)

1. 如何做好阅读与写作的衔接。

2. 对学生仿写传记的评论与评价。

四、电教设计：

运用新课改的理念，把信息技术与英语写作教学进行合理有效整合，为学生积极主动的学习营造一个极好的心理场，从而调动学生多种感官参与学习，力求使视、听、讲、思、练有机地组成一个既能传授知识、培养能力，又能陶冶学生的情操，培养学生感知美、理解美、鉴赏美、创造美的动态功能系统。

五、Teaching Methods(教学方法)：

在多媒体网络教室，以学习小组为单位，把电脑摆成椭圆形，便于交流、合作。

环节一：抛出问题。

教师通过电脑多媒体课件播放电影配乐、电视明星剧照、图文并茂电影明星人物传记、精彩的电影剪接等，边播放边向同学提出相应问题，检查学生对所播内容了解程度，并借机鼓励学生对他们不了解的内容进行探索。播放之后，教师通过多媒体教学网络向学生呈现教学内容、介绍文体格式，简述写作方法、技巧、提出字数要求等。

【反思与分析】：人本主义心理学认为语言学习的过程中激发情感因素可提高学习效率。网络辅助写作教学可激发学生的学习兴趣和主动性，增强其社会意识和成功的自信心，为其提供表现个性特点的园地，使情感与认知有机结合起来，有助于素质教育。多媒体技术集图像、声音、文字、动画和数值于一体，作文命题或讲评形式更为直观，给学生提供多方位的感官刺激，这符合行为主义理论。在英语写作教学中，对于大多数学生而言，英语写作不轻松，也比较乏味。在每课开始时利用学生极感兴趣的精彩视频、唯美图片，创设“美”的情景，使学生耳目一新，既活跃了课堂气氛，拓展了学生的思维，又激发学生学习兴趣，这些易于理解的材料通过大脑输入，为下一步的写作做好了感性材料的准备。为英语写作打下了良好的基础。

环节二：查找资料。

学生通过本课专题网站、校园网以及各种搜索引擎进行资料收集：浏览网页、下载资料、阅读大量资料(教师进行适时指导)。先以学习小组为单位，由小组长组织组员进行协商讨论有关话题，交流观点，挖掘主题内容，查阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。尔后各自行动、搜索、查阅、收集相关史料、斟酌腹稿、为形成电子稿作铺垫。

【反思与分析】：建构主义学习理论认为学习是学习者在一定社会文化背景下，借助外界帮助，主动建构获得知识的过程。现代写作理论认为写作是一种认知活动。因特网可帮助学习者更快地学会研究性学习，培养其自学能力、合作能力、独立解决问题的能力，拓展其思路，激发其创作灵感。因特网是英

语学习的资料宝库，网上书面交流可提供大量真实贴切的、学生可理解的语言学习材料。同时还可使作文内容更贴近生活，使学生更关注社会。在多媒体的支持下，借助声音和图像的真实呈现，学生可以身临其境地接触到真实的写作素材，并与之进行有意义的互动，学生全方位亲身体验英语，实现语言学习和语言运用的紧密结合。

环节三：整理资料形成成果。

学生对所获得的资料进行分析、小组成员分工进行文字创作、图片编辑或网页制作，形成作品：1独立写作 (independent construction)：根据自探过程中在网上搜索、收集的相关视频、图片、文字等资料，通过小组讨论结果，小组成员每人进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于网络、组员或老师，但不能抄袭他人成果。

2、伙伴编辑 (peer editing)：根据教师呈现的简要修改策略，学生阅读全文，并做必要的扩充、删节。每个组员依次评改其他三位组员的作文，并标注出好词、好句、好段，最后定稿。

【反思与分析】：文字处理软件帮助学生更快、更好、更自信地完成作业。与传统纸笔方式相比，可减少抄写作文的重复劳动。学生不必因担心卷面整洁问题而影响思路，不易产生厌倦或恐惧感，相反，作业美观可增强其写作兴趣与自信心。在写作过程中，由生生互动、问题互动，使学生积累了写作素材;同时，学生写作技能的培养在这里也得到了较好发展。从整理思路，组织素材，到列出提纲，遣词造句，写出文章，整个过程是连贯的，是一体的。在这个环节中，教师使用了“问题型”、“任务型”教学法，通过学生的班级活动，小组活动，促进了学生之间的交流、合作能力。在小组交流过程中，老师也适时地参与到了讨论当中，并能适时地加以指导，教师扮演了活动的组织者，学生的指导者和启发者的身份;体现了学生是课堂的主体，一切活动都是围绕学生的学来展开的。

环节四：交流成果。

学生四人一组进行组内交流后，把自己的作品传到班上的网页上，每位同学生在自己的电脑上可任意欣赏其他组的作品，从而达到资源共享，互相学习，为下面演示作品、评价作品做准备。在“我型我秀”环节中，每组选出代表在班上进行交流。请小组代表根据研究任务、探究结果，向全体同学诠释、演示本组代表作。通过电子教室，当一个小组在介绍本组作品时，其他同学的电脑屏幕上都会显示出该小组的作品。

【反思与分析】：语言教学交际理论认为写作是一种交际活动，学生通过网络交流成果，积极提出问题并讨论问题，通过与其他同学、同龄人和教师的交流合作，改善自我表达能力和交际能力。在此环节中，进一步体现了以学生为主、教师为辅的师生多向交流的教学模式，让学生在团结协作的“会话”环境中发挥主动性、积极性和合作精神，它激发了学生自我确认、自我完善和相

互竞赛的动机，以及增强与人合作的技能和心理承受力，并在此过程中逐渐学会学习、学会欣赏、学会评价;增进了同学间的感情交流，改善他们的人际关系;实现了学生在民主、和谐、融洽的氛围中获取知识能力的途径，是提高课堂教学效率，加大学习密度，拓展学生情感交流，培养学生综合素质的必由之路。

环节五：师生评价

教师规定每位学生在网上阅读至少五位同学的文章，并从中选出他们认为最好的文章。文章评价的标准由教师通过网络发送给学生，供学生参考(教师的标准：(1)Topic;(2)Editing;(3)Creativethinking ;(4)Structure;

(5)Choice of vocabulary。)

此环节，教师可实现当堂点评、指导、讲解。信息的反馈仅在鼠标点击之间。教师可以轻易将某个学生的写作调出，展示在全体学生面前，让学生在教师的指导下集体修改，还可以让每个学生提出自己的意见，在网上进行讨论。

小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，师生评价时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，采用实分制，对于好词、好句、好段、好作文予以加分，以示鼓励;通过对成绩的分析对比，表扬成绩高的小组和进步的小组;把成绩最好的作文作为范文在全班朗读，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，使学生多接触正面的内容，把成绩高的小组作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，并要求所有同学与此对照，对自己的作文进行反思评价。网络系统根据各小组的得分高低，自动对各小组的成绩进行排序，学生可以随时浏览了解各小组得分情况。(成果质量汇总表略)

【反思与分析】：同伴评价实际上是合作学习的一种形式，其重要理论基础就是考卡夫(Kafka, K)最早提出的“群体动力理论”(group dynamics)。通过组内讨论交流，小组评选，学生对自己所写作文的要求与要点以及注意事项都有了大体的印象。老师再利用电子教室选择不同层次代表性的文章当堂点评。对于学生作文中比较容易出现的问题，应讨论出合理化建议并加以纠正，比如时态错误等。如果他们能在写作中出现比较深层次的认识，教师应及时予以表扬，从而培养学生的写作热情，提高评价和欣赏文章的水平。机器阅卷与文字处理软件有助于教师更高效地批改和讲评作业，既能减轻教师负担，又能提高教学效果。师生可建立作业档案和进行其它教学管理。可根据作业档案清楚地了解和分析其学习动态及进步情况，有针对性地进行提高。教师可利用Excel等软件管理学生的成绩，以便形象地再现写作思维活动的过程。Word等文字处理软件可保存每一稿的写作修改，记录写作过程，使创作者对写作这一富于动态感的思维过程有更感性的认识。

六、结语

本节课展示了基于网络进行英语写作探究性学习的模式，它是一个完整的探究学习过程，包括了问题的抛出、查找资料、分析资料、形成结论、交流评

价几个环节，所有的环节在短短的一节课完成，这一在常规课堂中不可能实现的梦想在运用网络教学中成为现实。

笔者经过今年的实践与研究，在“利用网络进行初中英语写作探究性学习”上，取得了一下成效：第一，学生的英语学习的兴趣明显提高;第二，学生的主体意识有较明显的提高;第三，学生的英语能力有较明显的提高;第四，学生的英语作文成绩有明显提高;第五，提高了英语教学质量，为初中英语课堂写作教学改革提供了新的思路。

值得注意的是，在实施方案之前既要重视教师所做的准备工作，也要重视学生进行活动所需要的技能准备，尽可能消除活动中可能出现的无关障碍，保证活动的顺利进行，这一点，在本课中体现的总的还不错，但个别同学还做得欠佳，应加以提高，另外值得注意的一点是，在整合过程中英语教师与信息教师之间要加强配合，教师们可以利用各自的学科优势，承担不同的职责，为学生有效地进行活动提供更多的帮助。

总之，将网络技术引入英语写作教学，以现代写作理论为指导，从重视写作过程的教学思想出发，革新教学手段，才能引起教学观念与方法上的根本改变，从而克服传统教学中的一些缺陷。

参考文献:

1.顾佩娅，苏晓军，1997，Email与英语教学：理论与应用[J]，外语电化教学(1)：17-20。

2.王琦，2000，E-mail与现代英语写作教学[J]，外语电化教学(3)：39-41。

3.胡开杰，吴安萍，2001，EMAILING在英语写作教学中的作用与尝试[J]，南京理工大学学报(社科版) (5)：61-64。

4.顾纪鑫，丁煜，2002，英语写作教学新手段—网上写作实验室[J]，外语电化教学 (5)：37-40。

5.顾佩娅，朱敏华，2002，网上英语写作与项目教学法研究[J]，外语电化教学 (6)：3-7。

6.刘伟，2000，网上英语写作课件的开发[J]，外语电化教学，(3)：42-44。

7.章国英，胡继岳，2002，网络英语写作课程的设计及应用[J]，中国医学教育技术 (4)：240-243。

8.张建伟，卢达溶，2002，关于网络协作探究学习及其影响因素的实证研究[J]，电化教育研究 (8)：38-41。

9.顾佩娅，曹岭岚，许可，1999, 漫游INTERNET英语世界—Internet辅助英语教学[M]，上海：上海外语教育出版社。

第五篇：小学语文三年级阅读与写作训练第二组保护环境

一、阅读。

保护环境，热爱家园

一朵朵花儿，千姿百态，在阳光的照射下姹紫嫣红，一阵微风吹过，两旁青绿色的柳树，摆动着自己柔嫩的枝条，一片片绿油油的草坪，呈现出一幅生机勃勃的景象，这就是人们心中的世外桃源。

在我家住的小区，原来简直就是人间仙境，一条条清澈见底的小河，鱼儿在水里自由自在的玩耍，一棵棵柳树成阴，花朵儿艳丽多姿，竞相开放，可瞧瞧现在啊......哎!那花朵儿也失去了往日的艳丽，垂头丧气的低着头。乌黑乌黑的河水里漂浮着一袋又一袋的生活垃圾，不时的招来一大群蚊虫来“做客”不但如此，一阵风吹来，那气味臭气熏天，让人头昏脑胀，从那以后小区里的环境就开始不断的恶化，小河边的河柳因为受到河水的污染，也变的乌黑乌黑了，还不时发出一股股恶臭气，在瞧那一片片草坪，人们踩在弱小无力的小草上散步，小朋友们在草坪上踢足球，还有一些小宠物——小狗，小猫......都把粪便拉在了草坪上，害得清洁工们一天扫好几回都无济于事，就这样日复一日，年复一年，使那些小草踩的踩死，压的压死，现在只剩下光秃秃的一片了。原来小区幽雅的环境已经全然不在了。

环境保护和我们每个人都分不开的。当你在植树节种上一棵树苗，当你让多一袋我们的生活垃圾进入垃圾筒，当你少随便乱吐一口痰，当你少让我们的小宠物在公共场所少拉一堆粪便，当你为改善我们的生活环境都做出一份贡献，出一份力，尽管这些都是一些微不足道的小事，但如果人人都这样做，何愁我们的家园不会变的花红柳绿，天蓝绿水，鸟语花香呢?

我提议，环保并不单单是句口头语，而是一项让人用实际行动去解决的大问题，环保要更多的人行动起来，只要人人都反省一下自己的不良行为，就会给环保带来莫大的帮助。

1、在括号里填上合适的量词。(2分)

一( )花儿一( )草坪一( )景象一( )柳树

2、“那花朵儿也失去了往日的艳丽，垂头丧气的低着头”这句话运用了的修辞手法，这样写的好处是 (4分)

3、怎样做才能保护我们小区的环境?(3分)

4、请用带点的词语造句(3分)

尽管..这些都是一些微不足道的小事，但.如果人人都这样做，何愁我们的家园不会变的花红柳绿，天蓝绿水，鸟语花香呢?

别伤害小鸟

别伤害小鸟,看这些美丽的小鸟们,它们的歌唱得多么甜美!就让它们快乐地唱吧,我们不能剥夺它们唱歌的权利,让它们快乐地生活吧。它们的生命是那么的弱小,不要企图夺走它们的生命,那是你无法再给予的。

别伤害鸟儿,它们天生就长得漂亮,看它们在林间嬉 ( xī xì )戏是一件多么惬( qiè xiá)意的事,这个世界如果没有它们的存在,将是一个多么凄凉的世界。不要去打扰它们,让它们自由地在天地间玩耍( shuǎ suǎ )吧,它们是上帝的孩子。让它们柔和婉转地歌唱,直到寒冷的冬天来临。

别伤害鸟儿,它们可以除去森林中的害虫,在你早上上学的时候,一路上为你唱歌。它们看起来是如此无辜( gū gù ) ,我们要给它们的是爱而不是残忍。

哪里有这些快乐的鸟儿,哪里就有欢乐的歌声。无论你走到哪里,只要有鸟儿,就会有欢乐存在。