午读英文范文

2022-05-17

第一篇：午读英文范文

晨诵、午读、暮省--------

让学生在幸福中成长

濮阳县二实小刘新花

播撒阅读的种子，丰富孩子的生命朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。因此，营造书香校园，大力推广儿童阅读，师生共同在阅读中成长，已经成为新教育人的共识，也代表了未来教育的基本趋势。儿童的成长是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯，每一次的阅读应该要符合它们各自不同的特点。为了打造“书香校园”，提高学生的人文素养，为使学生在良好的教育环境中成长，让学生养成终生阅读的好习惯。让每一位学生都享受成功，体验幸福，获得提升。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。从2012年2月份开学的第一天起，我们校就实行了晨诵、午读、暮省的育人方式。

一、晨诵——与黎明共舞(为每一天注入生命源泉)

每天早上诵读诗歌20分钟。开设晨诵的目的，不是记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵养成一种与黎明共舞的生活方式，晨诵不是背诵而是朗诵，在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美、节奏美，去领略诗歌中蕴含的美好情感，从而激发孩子的积极性或者是自信心，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。

关于晨诵的内容，一至六年级的孩子读的都是我们二实小的校本教材：《经典》。它的内容都是根据孩子的年龄特点编写的，

一、二年级编选内容，琅琅上口，内容浅显、有趣，简单押韵，易于诵读。在我们走进教室的时候，不管走进那个班，不管教室里走进去多少人，学生们都是忘我、陶醉的诵读!

低年级孩子们读到开心处，就情不自禁地舞动身姿......。让经典为幼小的灵魂留下深深的烙印，并让他们受益终身!

二、午读——共读共写共同生活(唤醒生命的美好与神奇) 午读，是学生在校阅读的黄金时间。低年级，老师们会先为学生读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品，吸引学生的注意力，激发学生打开绘本去探究竟的阅读热情，使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。学生读书的欲望会逐渐形成。二年级，读书的模式是学生指着教师读，因为到了二年级学生已经具备了一定的识字量。借助于拼音能够自读下来。读书必须有人引导，学校要求统一模式。午读时间，教师不允许处理班级事务、批改作业和日记，不许无所事事。不要求学生做好词好句摘抄之类的活动。开展阅读活动，首先是让学生喜欢阅读，阅读活动的重点是让学生养成良好的阅读习惯，在读书的时间，要求教师坐在前面阅读，就是要让教师给学生做好榜样，做好示范。

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。我们关注的是为了孩子的成长，我们应该让他们读什么书，又该如何开展这项阅读活动?

培养终身阅读者，是我们学校的最终目标，所以孩子读书至观重要，为了保证孩子读书的时间，我们坚持每天下午到校后30分钟的默读。

(1)在固定的时间读书，有利于学生养成读书习惯，读书时间神圣不可侵犯。

(2)读什么样的书?孩子的童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。所以不同阶段的孩子读

什么样的书也是我们必须解决的一个问题，我们年级组的共同商议之后，我们接触到了西方经典阅读，在低年级(1至2年级)我们主要是绘本的阅读，我们加强对绘本主题的探讨，并逐渐向童书跨越，进行大量的文字阅读。

(3)如何读?共读一本书，让师生之间拥有共同的语言与密码。所以我们倡导共读，让读同一本书的人真正生活在一起。

各年级还采取“图书漂流”的方法，各班轮流阅读、交换阅读，使学生可以读到更多的书。读书，培养终身的阅读者，读书，读同一本书，拥有共同的语言，共同的密码。孩子们为了展示在读书的过程中掌握了多少、学会了多少、孩子们自发组织了读书交流会来展示自己的阅读收获。

三、暮省——描绘七彩童年(让反思成为学生的日常生活方式) 阅读是吸收，暮省是外化，是共读者相互间的交流。通过暮省，让学生用随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。优秀习作(日记)展示则是学生优秀日记的展示平台，旨在为学生提供一个交流展示的平台，培养学生的参与意识、竞争意识、观察能力和表达能力。

暮省孔子曰：吾日三省吾身。所谓读书者明，反思者智，经验在于不断地总结，智慧得益于不断地反思。学生暮省，享受生命的快乐。

早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉;中午，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉;傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等，等作品，反思一天的学习、

生活，留下暮省的足迹。特别是我校一二三年级的读写绘本、四五年级的阅读手抄报，成果显著，最具特色。每读完一本绘本和一本书，都要求学生读有所思，读有所获，低年级有统一的读写绘本，要求孩子画出图画、写上最想说的话;高年级要求学生根据自己的收获办一期阅读手抄报。学生的绘本和手抄报上，不仅有自己的读后感，还有师生共读之后的感悟，家长共读之后的感悟。孩子们的作品个个图文并茂，感悟深刻„„从中，我们深切地感受到书籍对学生精神的滋养力量，深切感受到学生的潜力是无限的。

“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，老师学会了鼓励欣赏，学会了关注发现，学会了做教育。孩子在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了快乐，得到了改变。晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，也将我们的二实小学校的生活方式进行了依次整合，在这种生活方式之下，我们结合学科课程的学习，相信我们的学校真正实现素质教育提出的教育理想。晨诵午读暮省，让我们师生共同成长在阅读中，共同沐浴在快乐的阅读中，让学生在享受阅读中茁壮成长。

第二篇：午读总结

三月份班级午读情况总结

一部电影可以给你视觉的享受，而一本书却能让你拥有无限的想像空间。

书是人类的拐杖，他可以让平凡的人变得非凡，让非法的人变得卓越。可见，读书对一个人的成长至关重要。

我校自建校以来，校领导高度重视学生的读书活动，确定了 “诚信读书”为品牌目标，极力打造“书香校园”。校内安排了午读时间，各个班级也积极投入到午读活动中，浓浓的校园读书氛围，浓浓的读书味道，实小校园里已洋溢着读书之风，学生踊跃的去读书，学生的读书积极性颇高。下面就将三月份的午读情况做简单的总结：

一、保证时间，按时午读。

学校安排每天的12：30——12：50为午读时间，我校绝大多数的班级能够按时进行午读，表现突出的年部有一年部、二年部。

二、阅读形式。

各个班级采用自读方式，学生自由进行阅读，阅读习惯渐渐形成。2.1、

2.2还能定期进行读书汇报，交流读书体会，通过汇报，检验了学生的读书情况和读书效果。

三、教师组织

班主任都能够重视午读活动并合班级实际，有效组织学生，使得班级学生能够在最短时间内进入读书状态，学生读书期间，班主任能够根据的阅读表现，发现问题及时指导，保证了午读的有效性。

读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。学校为学生提供了午读时间，班主任老师付出了很多，你们辛苦了。

下面说说班级读书的几点思考：

一、为学生提供的都是经典读书，有很多都是世界经典。而我们学校的学生低年级占多数，以他们的实际水平，很难读懂，他们应该读一些浅显的注音读物，我校图书馆恰恰缺少这部分图书，

一、二年级班主任老师想想办法，怎样把学校图书充分利用起来。

二、午读20分钟，可否安排15分钟学生自读，5分钟让学生进行读书汇报。确保读书的有效性。

三、每一周或两周可选一天午读时间举办班级读书推荐会，从书中的人物、内容、最精彩的或最吸引人的地方进行汇报。

让书香溢满校园，让心灵徜徉书海是我们共同的愿望，我们共同努力，打造实小“书香校园”。

第三篇：午读计划

银川市实验小学发展共同体阅海校区午读计划

一、指导思想

阅海校区提倡“午读”，是以适合孩子当下的古今中外的经典读物为主的新阅读课程，通过阅读、丰富学生的心灵，在经典阅读中陶醉、成长、增加积累、丰富情感，午读并不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分，我们要让孩子成为自觉、独立、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。

二、活动目标

1、选择适合本年段学生阅读的经典书籍。

2、让午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师孩子在阅读中收获、成长。

3、营造良好的读书氛围，给予科学的阅读方法指导。

4、激发阅读兴趣，养成良好习惯。

三、活动实施

1、设立班级图书柜。学校分发图书柜，配供学生自由阅读的图书，由班级自主保管。

2、规定读书时间，周一至周五20分钟的午读时间、午读的书目为师生共读或自由选读。

3、每学期教师安排好共读书目和补充书目，利用读书汇报课，指导学生交流读后感。

4、每生准备一本《采蜜本》，在课外阅读时，随时做好记录，教师可以做要求，也可以自主采蜜，鼓励写感受。

5、教师要加强合作，积极参与阅读指导，分年级组确定共读书目，讨论如何上好导读课、推进课、主题探讨课。

四、午读时应注意

1、选择的故事要有意思。可以是感人的，也可以是有趣味的，但都应有一个主题，能启迪人，引起人思考或者能给孩子留下一些记忆。

2、读故事时，应让孩子们都坐好，手里不能有东西，这样容易集中注意力，也不会影响别人。

3、读故事的老师，语调不可过快，尽可能做到抑扬顿挫，最好还能附加一些肢体语言。动作和表情，要适当地夸张。

4、故事内容，应先熟悉一遍，在读的过程中，要把一些过于书面化的语言简化一些。如果不简化，则要把新词出示出来，这样便于孩子理解和记忆。

5、午读的方式应多样化，要通过集体齐读、指名引读、小组赛读、表演读、默读、教师范读等多种形式让孩子们享有充裕的读书时间，充分地领略读书的快乐，获得精神的滋养。

附午读推荐书目

一二年级：《蝴蝶•豌豆花》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《犟龟》《活了一百万次的猫》《稻草人》《没头脑和不高兴》《不一样的卡梅拉》《第一次发现》《神奇校车》《千字文•三字经•弟子规》《大个子老鼠与小个子猫》《你看起来好像很好吃》《驴小弟变石头》《失落的一角》、《阁楼上的光》、《好饿好饿的毛毛虫》《世界为谁而存在》《了不起的狐狸爸爸》《小黑鱼》《石头汤》。三四年级：《千家诗》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《长袜子皮皮》《亲爱的汉修先生》《奇妙的数王国》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》《林汉达历史故事集》《书的故事》《我和小姐姐克拉拉》《与鸟儿一起飞翔》《我要做个好孩子》《丁丁历险记》《讲给孩子的中国地理》《让太阳长上翅膀》。

五六年级：《我的妈妈是精灵》《科学家故事100个》《地心游记》《孔子的故事》《少年音乐和美术故事》《乌丢丢奇遇记》《我的野生动物朋友》《最后一头战象》《狼王梦》《绿山墙的安妮》《小公主》《城南旧事》。

第四篇：午读

现代文阅读满分(17分)技巧

(1)概括主要内容注意：抓住事情的起因、经过、结果，写清楚什么人做了什么事，结果怎样?用好分号。举例：《爸爸的花儿落了》主要内容：

“我”毕业典礼那天，患重病的爸爸不能亲自到学校观礼，只是鼓励“我”;“我”想起病弱的爸爸培养“我”闯练的诸多往事;“我”回到家，看到爸爸种的花落了，同时得知爸爸去世了，“我”镇定地担负起照顾弟妹的责任，真正地长大了。

(2)赏析句子的表达效果注意：三部曲或四部曲，用好小序号。①用了…修辞或描写方法;②生动地写出了…;③表达了…情感或表现了人物…性格。举例1：“母亲眯起了眼，脸上露出和我一样的欣喜神情……”《苦瓜》赏析：①用了动作描写、神态描写的方法;②生动地写出了母亲因为我的高兴而欣喜的样子;③表达了母亲对我深深的爱;④表现了人物母亲慈爱、善解人意的性格。举例2：“它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙，像热血，像燃烧了一天的落日。”《苦瓜》

赏析：①运用比喻、排比的修辞，把苦瓜的红瓤和籽比作玛瑙、热血和落日;②形象生动地写出苦瓜瓤和籽色彩的红艳，③表达出作者对苦瓜的喜爱之情。

(3)结合文章分析人物性格

注意：用好小序号，先写性格，再写从……可见。举例1：结合文章内容分析母亲的形象特点。《苦瓜》 ①热爱生活，从母亲满心欢喜地把花草侍弄得姹紫嫣红可见;

②慈爱无私，从母亲不爱吃苦瓜，却因为儿子喜欢吃而用心做苦瓜可见。举例2：结合“大闹野猪林”分析鲁智深的性格特点。 ①细心机智，从鲁智深暗中护送林冲，在危机关头现身保护林冲可见;

②侠肝义胆，从鲁智深为林冲不惜得罪高太尉，勇救林冲可见。

(4)伏笔、铺垫的作用注意：先找出伏笔或铺垫的内容(伏笔内容是原句，铺垫内容可以用自己的话概括)，再进行分析。举例：《爸爸的花儿落了》一文中有多处伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。请找出一处并作分析。(4分) 伏笔：我突然想到：妈妈今早的眼睛为什么红肿着?

分析：妈妈的眼睛红肿，暗示妈妈对爸爸的病情很了解了，知道爸爸即将去世很悲痛，为爸1爸将不久于人世埋下伏笔。 (5)心理变化过程

题型一：给出空格，填写关键词语、举例：《紫藤萝瀑布》作者的心理变化过程：(焦虑悲痛)--(宁静喜悦)--(释怀振作)

题型二：用简洁的语言概括心理变化过程举例：《悠长的铃声》请用简洁的语言概括“我”对打铃师傅的态度和情感变化。(4分) ①刚开始，“我”对打铃师傅的态度是平淡的; ②感悟到打铃师傅有意拉长铃声的善意后，“我”很想表示感谢; ③上学三年一直享受着打铃师傅的这种温情关爱，“我”对他很尊重; ④毕业时，得知一直叫错他的姓氏，“我”非常惭愧。 (6)标题的含义或者作用标题含义：从表层含义和深层含义两个角度构思答案。举例：《爸爸的花儿落了》标题有哪些含义?

①爸爸种的夹竹桃花败落了。

②象征爱花的爸爸离开了人世。

标题作用一般有：

①概括(或引出)文章的主要内容。 ②暗示(或点明)中心。 ③作为线索，贯穿全文，使文章内容浑然一体。 ④设置悬念(或：营造气氛)，激发读者的想象和阅读兴趣。 ⑤比喻义、双关义、象征义。

举例：文章以 “苦瓜”为题有什么作用?(4分) ①“苦瓜”作为文章线索，贯穿全文。

②以物喻人，用苦瓜象征母亲无私的品格，表达对母亲的赞美与怀念。 (7)插叙的作用

注意：先答插入了什么内容，再答丰富了人物什么形象，最后答表现了什么主题。举例：《爸爸的花儿落了》35-53段是插叙，①插入了爸爸鼓励我去银行汇款给在日本的陈叔叔的往事;②丰富了爸爸教子有方、关爱孩子的形象;③表达我对爸爸的爱和感激之情。

第五篇：“晨诵、午读、暮省”方案

道真县民族小学“晨诵、午读、暮省”

活动实施方案

书籍是人类的精神粮食，读书、藏书自古以来就是中华民族的优良传统。读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。为提高我校办学品质，打造特色学校，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，我校全体师生将凝神聚力打造“书香校园”。

一、指导思想

以党的十八大关于“开展全民阅读活动”和十二届全国人大三次会议关于“倡导全民阅读，建设书香社会”精神为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，加强和改进未成年人思想道德建设，深入推进优秀传统文化进校园，进一步提高全校师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，凸显我校“活力育人、沐浴书香”的办学特色，营造“书香校园”，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、活动目标

1.让晨诵午读暮省成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在阅读中收获、成长，爱上阅读、爱上经典。

2.有计划地开展晨诵午读暮省活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。

3.丰富学生的心灵，让经典成为孩子穿越生命，积淀情感的快车道。让每一个孩子都拥有一颗博爱而丰富的心灵。

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午读——每日中午13:30-14:00学生安静阅读自己喜爱的书籍;

暮省——每周写一篇读书心得。

(四)晨诵、午读、暮省内容安排。

1.晨诵：古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌等。 2.午读：绘本、童话故事、中外名著等。

四、活动要求

1.全体教师要统一思想，提高认识，认真开展好此活动。

2.全体教师要发挥示范引领作用，给学生做好榜样，带头读书。