午读计划

2024-05-02

午读计划（精选6篇）

篇1：午读计划

2013——2014下学期五（1）班晨诵、午读计划

一、指导思想

“只要行动，就有收获。”这是新教育实验的价值取向，是改变教师、学生、学校行走方式的行为动力。本学期我将带领学生全面开展新教育实验工作，力争使晨诵、午读工作见成效。

二、具体工作

高年级儿童课程由晨诵、午读、两部分组成。我也将围绕着这两部分开展工作。

（一）晨诵实验

“晨读是孩子美妙一天的开始!”让孩子们从晨读开始每天的学习生活。通过晨读引领学生用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习中。

（1）充分利用晨诵课，师生一起去领略诗歌的魅力，开启一个崭新的黎明，开始一天的学习之旅。

（2）每次晨诵课要精心备课，保证诵读质量。

(3)根据学校要求进行农历课程，进行品性诗的诵读。

（二）午读实验

1、利用学校安排的时间，组织学生开展“大阅读”活动。

2、和孩子共读童书，本学期选择的共读书是《水浒传》《三国演义》,教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

3、读书方式：教师领读，教师导读，教师伴读、自由阅读，写读书随笔记。

4、做好资料积累工作，学期结束做好学生成果展示。

三、实施措施

1、营造班级文化，墙壁氛围、黑板设立读书专栏，开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。

2、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课，课堂上作业完成后可自由看书。确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

3、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单。读书方法

4、强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。(4)制作读书卡。读书卡内容包括“词语百包箱、句段小超市、读有所思”。(5)要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，月底评出班级“读书之星”。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、乐读的内在动力。

7、以问卷形式进行阅读检测。掌握有效知识，为六年级做准备。

8、建立班级帖：

建立班级贴，记录班级成长故事，展现学生优秀习作，分享班级精彩瞬间。

总之，新教育实验的路才刚刚开始，我将坚定不移往下走，直到让她发射出耀眼的光芒，我想，只要坚持下去，孩子们对于诗歌、对于语文、对于学习和生活都会有美的享受。

篇2：午读计划

一、指导思想

阅海校区提倡“午读”，是以适合孩子当下的古今中外的经典读物为主的新阅读课程，通过阅读、丰富学生的心灵，在经典阅读中陶醉、成长、增加积累、丰富情感，午读并不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分，我们要让孩子成为自觉、独立、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。

二、活动目标

1、选择适合本年段学生阅读的经典书籍。

2、让午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师孩子在阅读中收获、成长。

3、营造良好的读书氛围，给予科学的阅读方法指导。

4、激发阅读兴趣，养成良好习惯。

三、活动实施

1、设立班级图书柜。学校分发图书柜，配供学生自由阅读的图书，由班级自主保管。

2、规定读书时间，周一至周五20分钟的午读时间、午读的书目为师生共读或自由选读。

3、每学期教师安排好共读书目和补充书目，利用读书汇报课，指导学生交流读后感。

4、每生准备一本《采蜜本》，在课外阅读时，随时做好记录，教师可以做要求，也可以自主采蜜，鼓励写感受。

5、教师要加强合作，积极参与阅读指导，分年级组确定共读书目，讨论如何上好导读课、推进课、主题探讨课。

四、午读时应注意

1、选择的故事要有意思。可以是感人的，也可以是有趣味的，但都应有一个主题，能启迪人，引起人思考或者能给孩子留下一些记忆。

2、读故事时，应让孩子们都坐好，手里不能有东西，这样容易集中注意力，也不会影响别人。

3、读故事的老师，语调不可过快，尽可能做到抑扬顿挫，最好还能附加一些肢体语言。动作和表情，要适当地夸张。

4、故事内容，应先熟悉一遍，在读的过程中，要把一些过于书面化的语言简化一些。如果不简化，则要把新词出示出来，这样便于孩子理解和记忆。

5、午读的方式应多样化，要通过集体齐读、指名引读、小组赛读、表演读、默读、教师范读等多种形式让孩子们享有充裕的读书时间，充分地领略读书的快乐，获得精神的滋养。

附午读推荐书目

一二年级：《蝴蝶•豌豆花》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《犟龟》《活了一百万次的猫》《稻草人》《没头脑和不高兴》《不一样的卡梅拉》《第一次发现》《神奇校车》《千字文•三字经•弟子规》《大个子老鼠与小个子猫》《你看起来好像很好吃》《驴小弟变石头》《失落的一角》、《阁楼上的光》、《好饿好饿的毛毛虫》《世界为谁而存在》《了不起的狐狸爸爸》《小黑鱼》《石头汤》。三四年级：《千家诗》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《长袜子皮皮》《亲爱的汉修先生》《奇妙的数王国》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》《林汉达历史故事集》《书的故事》《我和小姐姐克拉拉》《与鸟儿一起飞翔》《我要做个好孩子》《丁丁历险记》《讲给孩子的中国地理》《让太阳长上翅膀》。

篇3：午读计划

改革后,政府将鼓励地方院校之间加强联系,探寻因地制宜的教学方案,从而更好地发展孩子的基本技能。该计划也是儿童、学校与家庭大臣埃德·鲍尔斯(Ed Balls)即将于下周公布的诸多改革之一。

按照全国统一的识字与算术计划开展英语和数学课程的学习,在英国小学已有10多年的实践。BBC教育新闻的一位记者指出,刚一开始,学生的学习成绩进步明显,但最近几年,进步就微乎其微了。

上月早些时候,鲍尔斯先生曾在全国教学大会上表示,“我们现在的工作就是要改变这种过度中央集权式的课程大纲。从历史方面考虑,这种全国统一的课程大纲收到了一定效果。但是从现在的实际来看,由学校自行决定课程大纲内容更加适应学生的个体发展情况”。

篇4：午读计划

陶行知先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”矫正外来务工人员子女的不良习惯，培养其良好的行为习惯，关系到这一特殊群体的未来，更关系到我们国家的长远发展大计。因此，近年来，我校立足于省级课题，逐步尝试了“以校为家的午读”模式。

一、尝试“以校为家的午读”的背景

研究中，我们加强家校联动，希望得到家长的大力协助，使初步养成的良好学习习惯进一步强化，但实际情况，不尽如人意。由于外来务工人员职业不稳定、或受职业性质的制约，很多家长想尽尽责，帮助孩子矫正不良习惯，但也是心有余而力不足。他们与孩子相处的时间太少，对孩子的学习、生活都疏于管理。特别是午间休息时间，我们发现的问题很多。经过调查了解，不少孩子是自己解决午餐。父母忙于生计，有的是做好了中餐，孩子回去热一热吃，有的家长给几元钱就了事。中午时间有两个半小时，这些孩子没有父母管理，吃完饭便早早地离开家，有的跑到学校找同学玩；有的上街乱逛；有的进了游戏厅……

二、构建“以校为家的午读”管理模式具体措施

（一）提供大量课外书，为“午读”积累资源

针对上述问题，课题组成员又聚在一起，商量对策。经调查了解，不少城里孩子不愿和外来务工人员子女一起玩，因为他们的知识面比较狭窄，没什么共同语言和爱好。教师也反映外来务工人人员子女写作水平比较差，这是因为外来务工人员子女不读或很少阅读课外书的缘故。（他们大多数是由于家庭经济条件差，不允许买课外书。）于是我们想尝试利用午休时间让孩子们多读课外书。一来可以提高学生的阅读能力，开阔视野，二来可以规范学生的行为，促进良好学习习惯的养成。三来可以解决外来务工人员的后顾之忧，为促进和谐马鞍山努力。于是学校拿出一部分资金购买图书，鼓励党团员教师、有能力的家庭献爱心，捐钱、捐图书，并积极争取上级助学资金对外来务工人人员子女进行帮扶。如：马鞍山市杜鹃艺术团购买了价值数千元的600册魅力家乡丛书赠送给我校图书室，不仅可以让外来务工人人员子女了解马鞍山，热爱自己的第二故乡，同时丰富了学校藏书资源，能满足学生的课外阅读需求。

（二）健全管理机制，为“午读”提供质量保障

图书问题解决了，还要建立相应的管理制度。课题组发动全体教师参与讨论，结合我校“亲情化服务”宗旨，商定了各司其职的管理方式。

中层领导：每天中午派一人从12:00开始巡视校园，负责学生的生活、安全，并负责对教师的执业检查。

教师：轮流每天中午提前一小时到校，进班级义务组织、指导学生读课外书（每班至少有一名教师在岗）。

学生：1:00进教室读课外书。

制定了层层管理的机制，为午读提供安全、安静、有序的学习环境。

（三）以“校园广播网”促进“午读”，培养学生良好学习习惯。

为了培养外来务工人人员子女的阅读兴趣，督促他们养成阅读的习惯，教师们采取了一系列的措施。

1.加强午读指导。确定各种阅读主题：“读一本自己喜欢的课外书”、“爱国主义读书活动”、“美文阅读”“家乡美——家乡丛书进校园”等，吸引孩子们加入读书行列。

教师指导阅读方法、提出阅读要求，引导学生学会阅读。方法：先读比较短的故事——略读，了解故事梗概，——再精读，读懂、读通每一句，——把你觉得最有趣、记忆最深的一段话，或一句话摘录下来。再慢慢阅读较长的故事或文章。要求：独立阅读，默读，不追求速度、求质量，渐渐提高阅读的速度、水平。各班级每过一段时间就更换一批书籍，以书籍的流通，保持学生阅读的新鲜感。

为了让外来务工人人员子女体会读课外书的乐趣，体验成就感，我们还组织了“向同学推荐一本你最喜欢的课外书”活动。许多学生纷纷向同学推荐自己喜欢的课外书的过程中，既锻炼了自己的胆量，又提高口头表达能力。当有人举手表示也愿意读这本书时，他们的内心满是激动、喜悦、自豪、自信……得到了丰富的情感体验。

2.建立“校园广播网”，提高午读成效。鼓励外来务工人人员子女午读后写读后感、作文、征文，举办手抄报等活动，进行“外来务工人人员子女”读后感、优秀手抄报等评比、展览，并把外来务工人人员子女写的优秀作文汇编成册，通过学校广播，宣传这些孩子在午读中取得的进步，同时鼓励听众学生对听到的这些文章发表自己的见解，用一段文字记录下来，再通过广播反馈评价意见。“校园广播网”提高学生阅读课外书的兴趣，也使午读具有实效性。

篇5：晨诵午读幕醒班级计划

在生命的黎明，我们让儿童吟诵什么?新教育实验认为，晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，感受到生活的美好，领略母语的优美，形成良好的生活习惯。所以，每天清晨，我们班的孩子走进校园，走进教室的时候，我会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词的魅力。

我特别喜欢著名学者叶嘉莹说过的一段话：为什么要背诗?我也许希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。

用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是学校生活的“仪式”。

在我的班级里，还有一个更加美妙的仪式——在每个孩子过生日那天，我会精心选择一首生日诗送给这个孩子。这首诗里的意象，一定是符合这个孩子的。在他过生日的那个早晨，我们全班同学为这个孩子送去最有诗意的生日祝福。(出示图片)这个叫边焕之的女孩，非常阳光，于是，我给她选择的生日诗是《向着明亮那方》。当然，这首诗是被我改写过的：

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊，美丽的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊，勇敢的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。幸福的边焕之啊!五（22）的孩子们啊!大家可以想象，当我把这个孩子的名字嵌入到诗歌里面，当她的名字被同学们一遍又一遍轻轻呼唤的时候，这些词语，这首诗，就和孩子的生命融为一体。于是，“向着明亮那方”这个词语就成为边焕之本身。这就是一个成长的仪式。成长是需要仪式的，而如果孩子的生日仪式，只是和蛋糕、和肯德基联系在一起，这种仪式就缺少丁诗意和内在的感染力量。孩子的生日与诗、与诵读、与吟唱联系在了一起，这个生日该是多么地与众不同，多么地难忘!我们完全可以设想，一个六年里经常吟诵着这样优美诗歌的儿童，一个用这样的诗歌开启每个黎明的人，他的精神、他的语言会是什么样的?

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，其中的核心内容就是让孩子们阅读属于他们自己的童年的书籍。

为了亲子共读，为了班级共读，我每周给家长写一封信，不厌其烦地告诉家长，要先做读书人，再做父母。一年下来，我拥有了一个值得骄傲的班级。

两年的时间，我们共读了200多本书，除去1OO多本的图画书以外，还有这样一些书：

1．百年经典童书《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽丝漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《夏洛的网》。

2．《绘本中国故事宝库》之《中国神话》和《中国传说》。(上、下各两册)

3．美国儿童幻想文学顶峰之作《猪宝弗雷迪》四册：《弗雷迪去佛罗里达》《侦探弗雷迪》《魔术师弗雷迪》《弗雷迪与太空飞船》。

4．美国儿童幽默文学作品的代表作《稀奇古怪小朱迪》系列四册。

5．日本荒诞文学代表作《晴天下猪》系列六册。

6．日本著名的文学理论家、儿童文学作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》《鼹鼠原野上的伙伴们》。

7．世界著名奇幻大师罗尔德·达尔的童话《了不起的狐狸爸爸》和《詹姆斯与大仙桃》。

8．绘本《极地特快》《獾的礼物》和《音乐童话》。

9．漫画书经典之作——德国卜劳恩创作的《父与子》。

10．法国法布尔的代表作《昆虫记》。(插图版的，一共 10册)11．获得纽伯瑞文学大奖的儿童小说16本：《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》《波普先生的企鹅》《真正的贼》《帅狗杜明尼克》《桥下一家人》《小巫婆求仙记》《蒂丽阿姨的魔法箱》《狗来了》《傻狗温迪》《随风而来的玛丽阿姨》《银顶针的夏天》《夏日历险》《帅狗杜明尼克》《兔子坡》。

12．获得其他国际文学大奖的童话和小说：《爱德华的奇妙之旅》《电话里的童话》《大盗贼》(一套三册)。

13．中国最优秀的图画书研究者彭懿老师的《图画书》。14．中国文字的前世今生《文字的奥秘》一套三册。

15．人与自然文库《猫鼬情怀》《荒漠天使》等一套10册。

16．科学启蒙读物《我们爱科学》杂志24册。

17．《中国成语故事》《中国民间智慧故事》《中国寓言故事》。

18．《唐诗精选》《宋词精选》《元曲精选》。

19．《西游记》(绘画本)《水浒传》(绘画本)《东周列国志》(少儿版)。

配合着阅读，我们还一起看过16部电影(从网络上下载)，像《绿野仙踪》《夏洛的网》啊这些比较熟悉的电影。这些书，这些电影，让孩子们看到了一个丰富的世界。当童话在很多孩子那里都是沉睡着的时候，我和我的孩子们把一个个童话唤醒了；这些闪烁着真善美情感的童话，也同样把孩子们的心灵唤醒了。乘着这辆童话的列车，我们去过太多太多神奇的地方。就说那次堪萨斯之旅吧，我们用了一周的时间来读《绿野仙踪》，认识了多萝西。在孩子们基本把书读懂以后，我们又用了三天的时间来排演童话剧。孩子自由组合，自由排练，我只给他们一点提示。读书课上，当孩子们让一幕幕童话剧在我们面前展开的时候，所有听课的老师赞叹不已。读书课快要结束了，最后一个环节：老师给孩子送礼物。当我把一个个信封亲手递给每一个孩子的时候，全班一片欢呼。孩子们小心翼翼地打开信封，看到里面装着一张精美的纸片，纸片上写着的是令他们惊讶不已的词语，比如“克制”“高贵”“汽车大王”等，每一个孩子都在沉思。

第二天，我看到她主动向同桌道歉。一节课，一个故事，就这样促进了孩子生命的成长。

孩子的读书，离不开家长的理解和支持。

家长会，是我宣扬童书的最好的时机。

每个学期，我至少要开三次家长会，开学初一次，中间一次，学期结束一次。家长会的主题就是“读书”。每一次家长会，我都从一个美妙的故事开始。

让家长了解童书，仅仅有家长会是远远不够的。一年级的30封信之后，二年级开始，我每天给家长写便笺，和家长做着最为真诚的沟通和交流，希望每位父母都能成为爱读书的父母。这些便笺，谈的最多的是读书。(此处编者有删减，详细内容参见本刊2006年第一期关于常丽华给家长写信和便笺的报道。)除了便笺，我还请家长走进我的课堂，和孩子一起上读书课：我请会讲故事的妈妈给孩子们讲述一个个美丽的故事；我举行了“亲子故事会”，让家长带着孩子一起来听故事；周末或者节假日，在家长委员会的组织下，我们经常带孩子走进大自然，去倾听大自然的声音。

那么，三年级之后应该阅读什么书呢?从四年级开始，我要把科学、神话、历史、人物传记等引入到孩子的阅渎范围中。

新教育提出的“暮省”，是共读共写共同生活中的另—种表述方式。它可以是师生的对话，可以是日记里朴素的真情表达，可以是师生相互用笔编织的有意义的生活。比如我们在共同读了《獾的礼物》之后，我写下了《我的礼物》这样一篇文章，打印出来，贴在每个孩子的日记本上。整个二年级，我一直都是用这种和孩子共写的方式，来和孩子们做着心灵的交流，来和孩子进行着“暮省”。

我的礼物

——写给我的32个孩子们

今天我们一起读《獾的礼物》，这是一个悲伤中充满了温暖的故事。獾教会了鼹鼠剪一串串的纸鼹鼠，教会了狐狸系领带，让青蛙成为滑冰高手，把烤姜饼的独家秘方传给了兔子太大……这就是獾的礼物吗?不，獾还教会了动物们生命的意义，这才是獾的希望。

生命的意义是什么?我们读了那么多书，几乎每本书里都有对生命的阐释。《活了一百万次的猫》告诉我们，生命的意义就是成为自己和爱；《帅狗杜明尼克》告诉我们，向生命致敬的方式有很多种；《一百条裙子》告诉我们，生命的意义就是永不放弃对美好事物的追求，哪怕所有的人都嘲笑你……在《獾的礼物》这本书里，獾用这样一种特殊的方式告诉大家，生命的意义就在于，当你离开时，你能留给大家值得一辈子珍藏的幸福。

我不苛求孩子一定读懂我的这些话，但我知道自己正在孩子美好的童年岁月里精心地播撒一粒粒种子。

我坚信，奇迹一定会发生。