第一篇：写一篇英文文章范文
写一篇打动自己的文章(1)
写一篇至情至理的高考作文
——浅谈高中语文作文教学
自贡市大安区江姐中学 刘玉淑
韩愈说过：文以载道。这四个既凝练又深刻的词，极为精辟地道出了文章的本质。不论文章是以何种形式出现，散文、小说、诗歌等，到头来，它终究是个媒介，使他用来载道的。鲁迅先生也曾说过“青年人不会写作并无大碍，但要学会做事”的话，这话说明，不会写文章有什么呢?不是大问题，但倘若要想写一篇优秀的文章，就需要建立在“道”上面。没有“道”，文章就如同无本之木，终将行将就木，难以传承千古。
古人将“道”定义为道理。一篇饱含道理的文章应该具备至情和至理两个特点。文章之所以被称为“千古事”，成为经久不衰的精神大厦,就是有“情”和“理”这两根大柱为其支撑。“情不变，理相同”正由于二者不怕时间的侵蚀，文章的大厦方能依然高大宏伟。不过，需要强调的是，情一定要是真情，理一定要是至理。那些“无病呻吟”矫揉造作之文。只能算作“花瓶”徒有其表，却无实意，过于“粉饰”，只注重在词藻上精雕细琢，难以“言之有物”，更谈不上深刻的思想内容。自然难以担当传承千古之美名。《诗经》、《离骚》、《史记》、《红楼梦》、《呐喊》„„，哪部作品不是以情夺人，以理取胜呢?
固然高考对学生作文要求没有刁钻到一定要让他们的作品能传承千古,不过 高考考纲明确规定：高考作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1.基础等级 E ：(1) 符合题意; (2) 符合文体要求;(3) 感情真挚，思想健康 ; (4) 内容充实，中心明确;(5) 语言通顺，结构完整 ;(6) 标点正确，不写错别字﹡
﹡每一个错别字扣1分，重复的不计。2.发展等级 E：(1)深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。(2)丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。(3)有文采： 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。(4)有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。不论是基础等级还是发展等级，一篇合格优秀的高考作文都须做到能透过现象揭示事物内在因果联系，感情真挚这两个重要因素，这和古人对于文章“载道”之说如出一辙。《国家语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”; 晚清诗人黄遵宪倡导 “我手写我口”; 著名作家、教育家叶圣陶先生说：“ 文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就的留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。”我们也常说“言为心声，文如其人”。 看来，中国古今对于作文的要求从来没有变过。“载道”也当是高考作文评阅中看重的不可或缺的部分。
据调查，近几年来作文命题呈现以下特点：1.从作文命题上看，话题作文逐渐淡出，材料作文和命题作文各占半壁江山。2.作文命题思想坚持的主线没有改变：直面现实、关注社会、关注成长、注重理性思辨、凸显生活体验。3.“软文化”受到命题者的亲睐。何为“软文化”，就是那些能体现人性、人生价值、心灵方面的那些“看不见，摸不着却又能感受到”的文章。例如：《北京的符号》、
《我有一双隐形的翅膀》、《与你为邻》、《生命的意义》、《平凡中的伟大》等等文章，都是可以说与心灵相关。一个城市的符号，只有走进人的心灵，这个符号才有价值;隐形的翅膀也是在内心深处;与你为邻，可以说用距离上的远，衬托心灵上近;生命的意义更是在于人对人生存在价值如何体现的心灵拷问;平凡中的伟大，从点滴生活小事去凸显人性、心灵的光辉。“软文化”无疑也是“道”核心思想的一部分。
同时，总结历年来高考作文阅卷情况我们可以看出，高考作文得高分的文章主要是具有一定知识厚度，思想高度，情感力度和语言亮度的作文。2012年四川卷高考作文阅卷总结上指出：有思想、有真情实感、有特征(材料表达角度、表述语言新颖、语言有文采)的作文得分普通较高，真正的好作文备受阅卷老师青睐。《从2010年江苏高考阅卷情况看作文的备考》更是直接提出：“高考作文要注意作文要抒发真情实感。文章不是无情物，学生要做有情人。好文章除了要反思之外，抒发真情也非常重要。情感是拉近考生与阅卷者的桥梁。因此，考生要善于挖掘自己及周围生活中的闪光点、动情点，最大限度地表达出自己真切感受，传达出真实的情感。”
然而近几年来学生高考作文现状又是如何呢?据2012年《中国青年报》一篇文章《高考体显示中学生不良文风和写作弊端》报道：“今年没有出现满分作文，在阅卷头3天，我们就预感到了千篇一律，大同小异，写得好的作文实在太少。”北京大学中文系副主任、2012年北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥直言，高中生作文的弊端在今年北京高考作文中体现得淋漓尽致。考生作文中宿构、默写、套用的情况严重;模板化、程式化与假大空的现象更为普遍。” 再看历年来高考作文指导课例， “高考优秀作文速成指导”，“高考优秀作文框架模式”，“高考作文结尾技巧点拨”，“高考作文档次提升方法之漂亮开头，余音结尾”等等随处可见，让人不由得感慨，作文也成了像数学公式、定理一样具备万能性，只要掌握好一定的写作技巧，就能让自己笑傲考场作文。在这样的作文指导下，长此以往，我们不难想象，作文将不再是学生思想的载体，反倒成了检验公式定理是否恰当运用的一把标尺了。那时，我们又从哪里去体现语文教育的人文性呢?语文教育又有何资格以“人学”自居?陶行知先生谈到教育时说“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”学生作文更是凝结学生真情实感的结晶。作文脱离了至理真情，又怎能承担起承载学生人生观、价值观、世界观这一重要责任?当有一天，作为国家未来的建设者和接班人的高考学生，再也没有自己独立健全的思想，那就不仅仅是关乎高考的成败，而是关乎到整个国家的未来了。作为培养出这样一群“工具”的老师，我们自然是难咎其责的。所以作为语文教师中的一份子，我们必须深刻意识到这个问题，不能用速成的方式让学生学会写作的技巧，而是要让学生学会真实地表达内心最真实的感情。
著名哲学家叔本华在谈到写作时强调“文章要想打动人，首先自己要被打动。否则，再富有技巧的文章也决无生命。”优秀小说家契诃夫也强调“必须写自己看见的、感觉到的，而且是要写得真确、诚恳才行。唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。”让弗·米勒司汤达也曾说过“以不矫揉造作和真实的文章而为人乐于品读。”这样看来，对于一篇优秀的文章，至情至理，远远比任何高超的技巧
要重要。著名教育家叶圣陶先生曾对学生写什么曾说道：“写什么呢?与其写一些空泛的议论，不如写一些亲身经历。”叶老的话更让我们明白作文习作与其夸夸其谈，倒不如写出自己真实的心声。
高中阶段，正是学生形成更积极、更科学的人生观、价值观和世界观的关键时期。大多数学生褪去了初中阶段的懵懂，对未来有了更合理、更切实际的规划，基本确立了自己的理想，有着一定的为理想奋斗的决心和毅力。心理渐趋成熟。因此，他们具备了一定分析问题，探究事物本质的能力;能理智、客观地看待身边的各种情愫;读懂亲情、友情，抑或是不够成熟的爱情，有着一定的见解力。随着学习的深入，他们的认识逐渐从幼稚走向成熟，具备能力完整客观地表达内心的真实想法。他们有能力写出一篇至情至理的文章。
“情动于衷而发于外”。我们相信新世纪成长起来的孩子们，虽然没有痛苦的情感经历，贫困的生活经历，但随着年岁的增长，知识的累积，父母和老师的唠叨和关切，自己和同学的喜怒哀乐，丰富多彩的校园和社会生活，城市的飞跃发展，弱势群体的无奈呼声„„他们定会萌发出一颗颗发现之心、恻隐之心、感受之心和感恩之心，用他们最真挚的笔调，呈上一篇至情至理的优秀文章。
第二篇：如何指导学生写一篇真情实感的文章
真，是一篇文章的根本，情，则是一篇文章的关键，只有文中充满了请，洋溢着意，那才会在感动自己的同时感动他人，那怎样才能让学生写出真情实感的文章呢?下面我结合我的课堂实例来谈一下我的几点拙见：
首先，技法指导。一篇成功的文章离不开纲领性规则的引导，这可以让学生有据可依。如：《必须跨过那道坎》一文，我就先让学生们谈自己的看法：此文可写成什么体裁?你认为应注意哪些方面?
学生众说纷纭，我将他们的发言最后归纳为：
1、写成记叙文，应注意写出有哪些迈不过去的坎?还要表明自己的决心。写成议论性杂文重在引用一定的论据论证跨过这些坎的必要，再结合实际情况警示自己。
其次，范文引路。有了理论依据，相当于给了他们一个大的框架，具体的枝叶则要通过范文来丰富，当然，在读范文前我要学生注意思考记录一下问题：
1、选文是一篇以什么表达方式为主的文章?
2、写了哪些事?
3、你从哪些句子看出了作者的情感态度?
4、本文有没有让你耳目一新的写作亮点?
这样一来，学生们便不会刻意去记忆别人的开头结尾以备自己模仿，而是将心思专注进了他人的整篇文章，既为他们引了路，又不能让他们投机取巧。
再次，片断练习。了解了他人的写作技法，但全部借鉴似乎也是个难题，毕竟生活经历不同，但再多的不同也应有相同之处，所以此时我提醒学生：你对哪些话特别欣赏，可以是语言特点，也可以是思想感情，或者写作方法，然后模仿写作，但必须用上这种写法，这既可以让他们对亮点再次巩固，又可以在互相展示中互为补充，为下一步整篇写作做好准备。 最后，连段成篇。有了一段一段，串联成整篇已不是难事，但必须强调一句话：无论你用什么写法，选择何种文体，都必须与自己的亲身经历联系，这才不是假、空，才能做到真、细，也才能称得上是一篇佳作。
批改完发下作文，我再附一篇下水作文，让学生们再次形成比较，也再次在比较中完善自己。
三年下来，我担任班级的作文虽不能说是篇篇精品，但我觉得他们确实是做到了篇篇情真意切。就拿上次写的《你怎么啦?》为例，它不仅仅触动了整个年级的学生，甚至连老师领导也赞不绝口，因为它既涉及到《谁谁，你怎么啦?》的自我反思，也牵扯到《某某班，你怎么啦》的现象反馈，还有《地球，你怎么啦》《中国，你怎么啦》的社会写真，一句句排比，一句句反问增强着气势，一段段诉说，一段段倾诉，感动着心灵、、、、、、
第三篇：写一篇周记
小学生周记怎么写
写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感;持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力;还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感;把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。在此点滴记录下来，与同仁商榷。
一、没有什么不可以的
孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数;有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”;有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢?我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处;只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记;至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。
周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。
二、宁要简单的真实
周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，“从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我发现对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。”另一个学生则在周记中写道，“春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。”这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。相对于用大量的篇幅，用华丽的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会更有生命力。
在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞赏。比如同样是两篇观察狗的日记，有一篇周记写狗的外形，写到狗的鼻子，有这样一句“我用手摸了一下它的鼻子，是湿的”;另一篇写小狗遇到大狗时恐惧的样子，“小狗的尾巴很快竖起来，像一根棍子似的，腰弓着，爪子踮起来”。还有的学生在日记中写了对盐的味道和来历的好奇、追问等等。这些都我在批发周记时非常乐意看到的部分，也是我非常期待的、会感到欣慰的部分。从小养成了观察、探究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表达的习惯，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的学习，大而言之，对于学生的为人处世，也都有莫大的益处。
三、导向仍然很重要
既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反应在学生周记中会是什么状况呢?学生会感到很放松，对周记兴趣大大提高，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露心迹，但也容易天马行空，无拘无束。于是，什么“哇噻”、“晕”、“886”等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周记中出现;有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏;有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满;还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。甚至还有个别学生在周记中表达出少年老成的消极思想，诸如“其实人有什么好呢?小时候要读书，爱读书的当然好，不爱读书的就只有周末是快乐的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。老年已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天‘回国’(去世)。唉——”。我把学生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。如果教师对这些过于敏感，第一反应是要去打压、批判，恐怕会使学生感到更无所适从。我是从中感到两个方面的含义：其一，我想学生在写作时应该是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作的抵触心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它用文字形式表达出来，呈现在老师面前，总比藏在内心深处要好得多。换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的东西当成对学生进行品德教育的良好契机。
我给学生讲了“金玫瑰”的故事。一个金匠在每次清理垃圾的时候，都会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这样日积月累，他利用这些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。通过这个故事使学生明白写周记也是这样，要用心筛选生活中闪光的、有价值的“金粉”，用这样的材料进行加工，才能成为真正有意义的周记。我还对学生周记中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引导学生树立正确的思想。比如 “征服单词会很高兴，记住了一个就觉得自己多了一点知识，会很有成就感!”班上来了新同学，有同学在周记中写道：“我想：我们要好好对待她，让她感到这个班就像一个家一样，要和她成为好朋友。”有个同学跟别人发生矛盾，他在当天的周记中说，“回到家爸爸先问我有没有伤害到对方，问我自己在这件事中做错了些什么，还要我打电话先跟同学道歉，希望我们继续做朋友，不要因为一点小小的不愉快影响了我们的友谊。”通过这样的方式，学生周记正确的主流思想就渐渐树立起来了。与此同时，对周记中个别有不正确思想倾向的学生在批改中个别进行“笔谈”，帮他们及时矫正。对于上文提到的有少年老成的消极思想的学生，我在批改时首先肯定他的想法有趣，也有点道理，并推荐他读了海伦凯勒的《假如我有三天光明》和朱自清先生的《匆匆》一文，使他明白了生活的美好和时光的宝贵，能以更积极的态度面对生活和学习。 雨果说：“世界上最广阔的是大海,其次是天空,而最为广阔的却是人的心灵。”周记是学生心
灵的一面镜子，在孩子们不断成长的过程中，周记内容的无限丰富和变化永远令人期待。教师也要以一颗无限包容的心和不断发展的眼光去对待孩子们的周记，让周记与孩子们的思想一同成长，为他们的童年生活增添一分亮色。 怎样写好周记
1. 你想写什么就写什么(内容题材不受限制)
2、 想写好,就不能拖拉,像流水账似的把芝麻绿豆大小的事也写一大篇...记值得记的事,还有自己有什么想法,体会,或是很特别的东西 不过最主要的,是要真,是要你真实的感觉,真实的事,不然,写得再有文采,也是惘然... ...当然,在真的基础上能再丰富就更不错了
3、 周记嘛，一周才一篇，而我们每天经历的事情都值得写，要看是否细心观察生活了，不要抄，写自己的所见所闻所感就是好文章，不要担心文笔不好，这都是靠写作练出来的
4、 通过周记来与老师交流，通过周记来倾述，来渲泄，也许这也是减压的一种方式，总之什么都可以写，只要是真实的，说了自已的心里想说的就行。(不要把它当作一种任务，而是把“周记”当作自已的一个好朋友们来畅所欲言的说话，谈心... ...
5、 多看书 ——俗话说读书破万卷，下笔如有神
6、 要坚持多练笔，多积累，多发现好的素材，为写好周记、作文打基础。
7、 要多向同学学习。要学别的同学怎样写日记、怎样读书、如何表达。
8、 观察生活要细致，不能浮光掠影。生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。——鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。”要写好文章，必须细致地观察生活。
9、 观察生活要善于思考，把观察到的事物由感性上升到理性，这样写出来的文章才有深度——如果把观察到的内容不加思考，只是如实地表现出来，写出来的文章就没有深度，意义也不深远... ...
10、要热爱生活，善于捕捉生活中的闪光点。法国艺术大师罗丹说：“美到处都是有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一个热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，从中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，发现身边有许多美的东西。如果一个人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来?道理很简单，因为不善于观察生活和积累素材。
没素材怎么办 想想这周有没有什么有趣的事情，痛苦的事情，开心的事情，悲伤的事情，重要的事情，或者难以忘记的事情等等。于是就有材料了。
当然如果想写好的话还要确定一个不心，适当取材。注意详略。适当构思等等。生活是写作取之不尽的源泉。同学要细心观察生活，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩的生活。
周记怎么写，周记格式是什么，周记大全
不少同学又开始问了，周记怎么写?四年级的周记怎么写?初一的周记怎么
写?周记开头怎么写?
其实周记就是每周一记，四年级也好，初中也好，高中也好，要求都是一样
的。老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的
东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。
如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，
你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特别的格式，跟我
们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。
周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、
正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担。
同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你
有帮助。
去年也谈过周记怎么写，转到下面，大家再看看。
老师布置了周记作业，怎么写呢?许多同学发了愁。
其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本
星期内的事。
回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，
和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，
需要突出一两个重点。
如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，
将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。
有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐， 或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，
怎么能写呢?告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一
定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出
你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙
子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，引领着我们一
天天，不知不觉地在长大。
更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，
再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开始，你专门为
写周记做一件事情吧。
下面是一些同学的周记作文，有的写的不错，有的写的不好。你从正反两方面来
获得启发，哪些事情可以写，应当怎么来写这些事。 周记的定义、作用与格式
2011-05-19 15:22出处：pcbaby作者：佚名 责任编辑： (评论0条) 导读：周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。 周记 周记范文 小学生周记 中学生周记 周记的格式
一、周记的定义
用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。
它有别于“流水账”，日记，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。
二、周记的作用
从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的篇二：周记怎么写
周记
用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。
它有别于“流水账”，“日记”，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得,感受都可以写出。周记写得范围很大,写人、写事、写景、写物。什么题材都可以写,只是都要围绕一件事来写。
作用
从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。
从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，提出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。老师除了用来了解同学一周发生的事情外，还用来锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。
格式
周记的题目(写作范围：读后感;见闻;趣事;数学周记......) 1.记事
2.自评(优，缺) 3.解决措施 4.下周计划
5.自己的所见所闻所感
其实周记并没有一种标准的格式，只需要同学们每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则就可以了。
怎么写周记
不少同学又开始问了，周记怎么写?小学初中周记开头怎么写?
如果是一个片断，将事情写清、将要表达的意思表达完整就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特殊规定的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。
周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担，也不要觉得有任何压力，因为真的，只要排列一下就行了。
同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你有帮助。
老师布置了周记作业，怎么写呢?许多同学发了愁。
其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。
回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。
如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。
有人会问：一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢?其实，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的眼泪，串起了我们的汗水，串起了我们的喜怒哀乐，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。
内容写作要点
写你遇到的人
写你身边的事
写你看到的景色
写你使用的物品
写你脑海中的想象
×月×日星期×天气×篇三：周记的写作要领
周记的写作要领
周记是每周一次，记录自己的思想、学习、生活情况，其内容不限，形式多样。写好周记对提高学生作文能力十分有益，因此，教师要从周记的内容、形式和注意的问题等方面对学生进行指导，使学生掌握写好周记的基本方法。
一、选择有意义的内容 教学中多数学生反映，周记不好写的主要原因之一就是不知道写什么。他们觉得实际生活都是简单的重复，要么是学校——餐厅——宿舍三点一线，要么是学校——家里两点一线，没什么好写的，因此提不起兴趣。学生写文章往往求大，而忽略了身边值得关注的小事。
针对这种情况，我引导学生从生活的具体小事中选材，其内容不限，但要以小见大，以小悟大，从小事中悟出哲理，因为惟其“小”才有可能独特，而文章恰恰贵在独特。但是生活中的具体小事很多，要选择自己熟悉的、有感悟的那些有意义的内容去写。 例如，有一位同学的周记——《一丝不苟》，仔细描述了自己早晨起床后，用梳子“执着”地梳理额前一绺头发，直至“顺服”的过程。我以此为例告诉大家，虽然这位同学描写的是一件无聊的小事，可是他把梳理头发的过程描写得具体生动，突出了“不服输”的主题，这比记流水账好得多了。随即我进一步引导学生由此及彼地展开联想：如果能把这种精神用到学习工作上，还有什么做不成的呢?这样一点拨，学生就从中受到启发：有意义的事情，不一定非得意义重
大、思想崇高，自己的生活琐事，只要能写出切身体验和感悟，也是值得一写的。
二、用恰当的形式表达 由于周记的内容不限，其表达的形式应根据内容的不同而灵活多样。不同的内容应该用不同的形式去表达。为便于学生掌握不同周记内容的写法，我着重从周记的题材上对学生进行指导。
(一)记人记事
写人要把人物写丰满，着重表现人物的个性特征。写人物的方法有很多，我给学生强调了两点。一是运用外貌、语言、动作、神态等描写勾勒人物，把人物写具体。二是捕捉生活中的细节把人物写生动。此外，还有景物烘托、正面描写和侧面描写相结合等。
如一个同学在周记《有你真好》中写到自己丢笔后的表现：“??我走过去，不分青红皂白一把把笔夺过来：‘干嘛偷我的笔?’你一愣，刚要张嘴说话，我仍旧不依不饶，咄咄逼人：‘你要是喜欢，我可以送给你，何必小偷小摸!’你火了，腾地站起来，嘴唇哆嗦着：‘谁拿你的笔，你别血口喷人!’??”这一段人物描写具体生动，把“我”的鲁莽、急躁的特点鲜明地凸现了出来。另一个同学在一篇题目为《暴风雨》的周记里写到班主任发火前的样子：“只见他的眉头紧紧皱着，似乎能夹死一只苍蝇??”小作者观察很细致，这处夸张的细节描写，给文章增色不少。
记事不仅要把事件写完整，过程写具体，还要写出事件的曲折波澜。怎样使事件生波澜呢?除了事件本身的曲折性外，我给学生讲了
悬念法、误会法等技法。有一篇题目为《意外》的周记，开头这样写到：“上课铃声已经响了，同桌还没有来。她一向很少迟到的，发生什么事了呢?我心里忐忑不安??”这位同学巧妙地运用了悬念法，比平铺直叙要引人入胜。
(二)生活感悟
写生活感悟就是把因生活中的某事、某物、某现象使自己产生的看法和想法记载下来，这不仅要观察生活还要善于思考。
在一篇题为《超越》的周记中，小作者就老师的一句话“不要跟差生比，要跟优生比”展开思考：“我不认为这不对，但我也不认为这是对的。跟差生比，会沾沾自喜，没有向上的动力;但也不能只跟优生比，每个人都有尊严，跟优生比，会打击自己的自信。我觉得人应该跟自己比，不断超越自己，才更容易成功!”学生的思考多深刻啊!
同一个事件也可以从不同的角度去思考。我曾让学生围绕一起闯红灯丧命的交通事故写一篇周记。一个学生这样感悟：“原来生命竟是如此脆弱，一个有血有肉的生命，突然间就消失了。每个人在人生的道路上，难免会遇到许多的挫折，当你陷入绝望之际，何不乐观地想：至少，我还拥有人最宝贵的财富——生命。”另一个学生则发出这样的感慨：“交通规则是人人都要遵守的，为什么总有人漠视不理呢?难道社会上的规则非得付出血的代价后才会被遵守吗?”学生的思维是很活跃的，教师应鼓励学生写自己的独特见解。
(三)读书体会
写好读书体会能很好地巩固学生阅读的效果。写读书体会的重点应在自己的感受和收获上面，千万不能抄原文代替自己的感想。我从以下方面进行指导。
首先要读懂原文，确定引发感想的“点”。所谓“点”便是我们感受深刻的地方，可以是文章的主要内容，也可以是文中的某个情节或者某句话。如一位同学读了《老人与海》后，对文中的名言“人可以被毁灭，但不可以被打败”印象特深，以此为“点”写了一篇读书体会。其次，找到“点”后要会联想，联想到身边的事情，进而再去思考。如有一位同学读《珍珠鸟》，由文中的一句话“信赖，往往能产生美好的境界”，想到他被同学误解后，老师依然信任他让他担任班长，而他也没有辜负老师的信赖，把班级工作管理得井井有条，最终也赢得了同学们的信赖。由此他产生了感想：“试问，如果没有当初老师对我的信赖，怎么会有班级现在这么和谐的氛围? 信赖，多么美好的一个字眼，它确实能创造奇迹!” 由鸟的故事，想到自身经历，又引发对信赖更深的体会。可见联想和思考是写好读后感的关键所在。
三、周记注意的问题
写周记要注意：所记录的内容要具体、真实;主题要集中、明确;语言要准确、条理。
(一)内容要具体、真实 周记的关键是要真，写真事、真情、真想。鲁迅曾经把写文章概括成12个字：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”可见，
真是写作的灵魂。我要求学生将周记融于生活，将生活植入周记，周记必须以“我手写我心”， 用心表达正经历的、思考的事，写出自己的真情实感。
(二)主题要集中、明确
周记是有主题的文字样式，不是流水账。因此，周记要有集中明确的主题。所以每篇周记，我都要求学生根据自己所占有的材料提炼主题，然后围绕主题取舍材料，筛选与主题有关的典型材料、舍弃与主题无关的材料。
(三)语言要准确、条理
周记是用书面语言进行表达的，因此要求语言准确、条理。《语文课程标准》在这方面也有明确要求：根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。所以我对学生强调，每一篇周记的语言表达都要生动活泼，条理清楚。
第四篇：写一篇寒假日记
导语：寒假是一个非常愉快的假期，那在寒假里都发生了什么有趣的事情?下面是小编为你整理的写一篇寒假日记范文，希望对你有帮助!
篇一：寒假日记400字
春节终于到了，到处都挂上了红灯，一片喜气洋洋的气氛，热闹极了。春节，意味着一个新的一年，是希望的开始，多少人载着对新一年的祝福，等待2017年的到来。
新的一年就如崭新的一页，崭新的朝阳，一切都是崭新的，即将要面对崭新的辉煌。到处都是礼花，五颜六色，五彩缤纷，在空中开出绚丽的花朵，又是流雨一般悄然滑落，形状各异，随风飘来飘去。在天空中，留下一丝丝印迹，五彩的礼花接连生上天空，天空都被礼花映红了，向天女散花一样给人们带来新年的祝福。
我静静的望着天空，礼花的绽放使星星都黯淡无光，一束火苗生上天，“砰”的一声炸开了花，在我的心底留下了新年的印记，人们热热闹闹玩耍着，游戏着，天渐渐暗了下来，可村子里仍然很亮，每户都点着灯，灯光驱走了黑暗，星星也大放光芒，每户也都挂起了红灯，使我感到年的气息浓了。村子里的人们奔走相告，传递着新年的祝福，村子里不时传来人们的欢笑声，包饺子，贴春联，放鞭炮，各种各样的庆祝着新年的方式，来庆祝我们中华民族的传统节日。
我不由为此景赞叹，甚至我觉得连神仙都羡慕我们的快乐而美好的生活。
我爱春节，爱全新的一年。
篇二：寒假日记400字
今天是寒假的第一天，我既不想去松山湖游玩，也不想找同学游戏，我早就有了自己的计划：在这一段自由时间里，找一份工作，挣到属于自己的钱!
我把目标锁定在老爸的饭店。经过和老爸“交涉”，我们签订了一份用工合同——在老爸的饭店做“店小二”，月薪三百元。工资虽然不高，但这是一举数得的好事——既能锻炼自己的劳动能力，又能挣到工钱，还能积累经验。我一想到有这等美差，就喜不自禁了!
刚上班，我就迎来了第一拨客人。“叔叔，请你们点菜。”我听从老爸的要求——先记菜单。“杭州尖椒。”一位叔叔说。刚写到一半，另一位叔叔说：“再来一个红烧巴鱼。”“什么?”这位叔叔又说了一遍，由于对菜单不熟，我还是没有听清楚。这时，站在一旁的老爸一把抢过菜单，迅速写下了菜名，并代我向顾客赔不是。点完菜，老爸又说：“你去上菜，好吗?”这有什么难的，还不是“小菜一碟”。我一下端起两盘菜向楼上跑去，地上有水我没注意，“通”的一声，我一脚踩滑，摔倒在地，碟子碎了，两盘菜撒了一地。老爸走过来看了看我说：“没事就好。由于你的失误，耽误了客人吃饭，扣款45元。”啊!扣这么多钱，我大吃一惊!以后做事一定要细心，切记!切记!
篇三：寒假日记400字
今天，我和奶奶沿路去阿波罗买东西。一进大门，只见人流如潮，我说：“为什么有这么多人?”外婆说：“因为要过年了，人们要买些东西回家做饭，所以有这么旺的人气啊。”我们上了楼，这里的商品琳琅满目，真是数不甚数，让我们看的事眼花缭乱。我们转来转去，后来我们买了草莓，酸奶、大蒜、童鞋，统共花了九十三元一角钱。
回家时我们拿得重重的，到了大门口再加上订的牛奶，回家后我们累得气喘吁吁，满头大汗。
昨天，我来到东南大学参观。一进校门，我就被校园的风光吸引，只见一排排的参天大树，可叶子已经落光了，不能挡风、遮阳光了，它的叶子虽然落了，烂掉了，不过他会变成肥，回归大自然，大树的边上长着一派绿油油的小草，远了望去还有一个宏大的鼎，它的下面还有一个对于大学汗青的石头，上面有字，走过草坪，我还看见一个西法的喷泉，上面还结着一层薄冰，喷泉前面有一块碑，这是东南大学百年校庆的怀念碑。他们的露天体育场很大：有打羽毛球的、有打篮球的、还有的踢足球。好多人打球，看完大众球赛我也结束了参观。
第五篇：写一篇数学日记
称鞋子
今天，数学作业有一道题是要称一双鞋子的重量。于是，我便去找妈妈要“秤”。妈妈说她没有“秤”。怎么办呢?不过，俗语说：“世上无难事”。我想，一定有办法的。
于是，我开动了自己聪明的脑袋，想出了：自制天平。
我把空月饼盒的纸皮一块块相应地剪下来，拿来透明胶纸，把其中一块纸皮折成一个正的三角体，贴好放在台面上。另一块纸皮做天平的左右盘，平衡地放在三角体的顶上。然后在家里找来一些已标有重量的东西作砝码。如：妈妈新买回来的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3 克的都有。
激动人心的称鞋子活动开始了。我将鞋子放在自制天平的左边，“物品砝码”便放在右边，重量放至两边平衡为好。然后把砝码重量相加的和就是我鞋子的重量了。刚好86克。功夫不负有心人!我终于完成数学作业了。妈妈知道后对我赞不绝口。还开玩笑地对我说：“古代有聪明的曹冲称象，现代就有聪明的鸿鸿称鞋呢!”说完，大家便哈哈地笑起来了。
原来，生活上处处都有“秤”呢
昨天，我和奶奶到药店买了两盒药片——胃舒宁 两盒药一共52元，一盒26元，奶奶付给她一张100元，营业员找给奶奶48元。 找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。奶奶还可以这样付：
1.先给营业员50元，再付10元，找8元。2.如果奶奶有零钱，可以先付50元，再付2元。 通过这次陪奶奶买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。
昨天，数学课外辅导班考试，我考了95分。错了一道填空和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就随便填了个数。那道文字题，是我没看清题意，把“×”写成“+”，就错了。考得这样的分数，第1题因为考试态度不端正，第2题因为我没有认真复习。我以后一定做到这两点，但也不能粗心。 老师，我每次考试都得不到满意的成绩。自从上了趣味数学以后，我就懂得了学数学最重要的是理解。光靠抄别人的答案是没用的，抄了也白抄。所以，以后我要认真听讲，这样才能取得优异的成绩。