中职生军训心得体会

在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《中职生军训心得体会》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：中职生军训心得体会

中职生军训动员

为贯彻落实《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国兵役法》有关规定。学校安排全体14级新生参加4天军训。我代表学校向全体参训新生提三点要求

1、向教官学习，吃苦耐劳，严格要求，严格训练。服从命令、听从指挥。严格训练纪律，不怕苦、不怕累。要比遵章守纪、比吃苦耐劳、比礼节礼貌、比团结友爱、比训练成绩。

2、自觉遵守条令、条例和各项规章制度，特别要自觉遵守一日生活制度，自觉养成优良作风。军容、内务、作息、操练、业余时间都要紧张有序，按要求做好。

3、安全第一，劳逸结合，训养一致。多喝水防中暑，多睡觉保体力，严禁嬉笑打闹，严禁使用不安全用品，严禁吵架打架。养成良好的军人作风。

我相信在全体教官、带队老师的努力下，在全体新生的积极配合下，我们的军训一定会比其他学校做得更好。

预祝本次军训圆满成功。

谢谢

第二篇：2017年高一新生军训须知

一、2017年高一新生军训常规须知

我省高中从2008年秋已全面进入新课改，新课改把军训列为社会实践必修课之一，折合两个学分计入学生成绩。为落实国家课改方案, 推进素质教育, 拓宽教育渠道, 丰富社会实践内容，经学校研究决定对2017年高一新生进行为期五天的军政训练。现将有关事项告知如下：

(一)军训的时间、地点和编制

本次军训地点安排在抚州一中校内;时间为8月26日—8月30日上午;编制为一个连(年级), 每排(教学班)安排教官、指导员(班主任)各一名。

(二)军训内容：队形队列训练、阅兵训练;入学(校史、行为规范)教育等。

(三)军训常规要求

1.凡被我校录取的2017年高一新生，应当依法接受学校统一安排的军事训练.。有严重生理缺陷、残疾或者疾病的学生，经本人申请和学校批准(应提前将医院证明和书面申请交班主任，并上报政教处，待批准后)可以减免不适宜参加的军事技能训练科目。未经批准无故不参加军训(含教育活动)者，按旷课处理。

2.要按以下要求做好自己军容自查、整改。

(1)不得染发、烫发。男生不得留长发，发长以不盖住耳朵，不到衣领为准;女生长发须挽起。

(2)不得留长指甲，不得涂指甲，保持指甲整洁。

(3)一律穿统一租借的军训迷彩服(衣、裤)，自备运动鞋。不准戴墨镜，不准戴耳环、项链、戒指、手表等。

(4)言谈举止，文明礼貌。讲究卫生，爱护环境，不乱丢废纸、包装袋等杂物。 (5)不准携带手机等通讯工具，不准带视频等设备。

3.听到集会命令后，立即到指定地点集合，动作迅速，步伐整齐，按指定地点和要求进行。保持参观或集会场所安静，认真听讲，做好笔记，注意力集中，精神饱满。

4.要认真完成班主任布置的有关军训心得体会、总结、报道等写作材料。

(四)评比、表彰

1.军训会操评比标准:掌握队形队列动作要领，动作规范、连贯、协调;口令正确、精神面貌好;服装整齐;整体效果好。

2.队列会操比赛：学校组织有关人员组成评委小组，评出军训会操表演

一、

二、三等奖。奖励前12名，颁发奖状，给予表彰。 3.开展军训心得体会(感言)评比。

(五)友情提醒

1.早餐一定要吃饱，不饿肚训练，以免晕倒或伤身;午休要保证，确保补充体力，以圆满完成军训任务。

2.军训场地有校医和专职坐守医生，为学生提供防暑、救治服务。

二、2017年高一新生军训安全须知 为了确保学生在军训活动期间的安全，根据我校实际情况，我们对参加军训的学生提出如下要求：

1.严格遵守作息时间，不得随意迟到、早退，因特殊情况确实需要暂时离队的，应向教官、班主任请假，并将假条上交政教处备案，同时还要按规定时间返回。

2.严格遵守军训纪律，尊重教官，一切行动听指挥。军训间歇时不得走远，更不许离开校园，不得追逐打闹，不得骑、坐、跨栏杆。

3.军训操练时不得佩戴手表，以免手臂摆动时刮伤队友。

4.自觉遵守交通法规，注意上学、放学途中交通安全。骑车不飙车，不闯红灯，不得骑车带人。特别要注意在经过学校门口街面要小心往来车辆。

5.每天军训结束后应及时回家。不去政府明文禁止中学生不适宜去的场所，严禁违反校规私自到网吧上网，不看中学生不宜观看的影视、报刊。 6. 同学间互谅互让，发生矛盾时多作自我批评，自觉遵守中学生日常行为规范。不与校外人员结伙滋事。

7.保持教室、走廊的整洁、宁静，不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。上下楼梯要靠右边慢走并集中注意力，井然有序，严禁上下楼奔跑、背后推人。更要防止撞、推、踩。不做具有危险性的动作。

8.不得携带管制刀具，不把具有伤害性的玩具带入学校(如弹弓、可发射塑料子弹的玩具枪)，以免误伤他人。

9.严禁在教室玩火，严禁在校园内燃放烟花爆竹。学生发现火灾隐患或火险时，应及时报告老师、家长、成人或当地政府。不擅自使用交流电电器，防止意外事故。

10.严禁到河流、水库、池塘等危险水域去洗澡、游泳，以防发生溺水伤亡事故。

11.不到校外无证摊贩处用餐和购买零食，以防食物中毒。

12. 有病及时就医，有先天性危险疾病(如心脏病)要及时向班主任出具证明、汇报，并避免剧烈运动等。 13. 学生在遇到各种灾害的情况下，应进行自救、自护，特别是在帮助他人的情况下，要根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力进行救护，避免和消除相应的危险。

14.在校寄宿学生应严格遵守“抚州一中学生公寓管理条例”。

15.要熟记并在需要时联络下列电话号码：急救--120;火警--119;匪警--110。

以上要求，参训学生要认真遵照执行，请家长协助监督。

抚州一中政教处

第三篇：2010年高一新生军训动员会讲话稿

尊敬的各位教官、各位老师、同学们：

今天，我们**三中09级高一新生军训拉开了帷幕，300余名经过中考洗礼的高一新生。今天开始将正式融入入**三中的校园生活。你们是我校转型后的招收的首届学生，在今后的三年和以后更漫长的岁月中，**三中的风景一定会因为你们的到来更加精彩。正如你们进校见到的标语：绚丽人生从三中起步，精彩未来在这里打造。在此，我谨代表学校向新同学表示热烈的欢迎和问候!同时向武警中队的教官在为我们进行为期五天的辛苦训练表示衷心的感谢!武警中队是一支在地方和社会上远近闻名的队伍，是一支政治过硬、本领高强、作风严谨、纪律严明的队伍，各方面都堪称楷模，胜任师表。相信我们的同学在接下来五天的紧张、有序、充实的军训中会充分感受到他们身上所散发出来的无限的青春活力和的人格学魅习力网的。

同学们，人们都说中学阶段是人生的黄金阶段，在人生的这一重要时期，作为中学生当然要掌握符合时代要求的科学文化知识，除此之外，更要有强健的体魄、顽强的意志，要有坚定的信念，协作的精神。

同学们，入学第一课、军训排在前，其目的就是让大家铸就强健的体魄，为的就是让大家磨练顽强的意志。我希望同学们能通过军训，掌握基本军事知识和技能。　通过军训，增强国防观念和爱国热情。通过军训，培养吃苦耐劳的精神。通过军训，增强集体观念，提高团队凝聚力。 通过军训，增强身体素质。通过军训，提高生活的自理能力。

为了做好本次军训工作，我强调以下几点：

1、端正态度，明确军训目的军训是同学们接受素质教育的良好形式。它能够激发和培养我们的团队精神、集体意识和艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质。通过军训，将使我们同学更好地领悟纪律的含义、规范的意义，领悟生活的真谛、生命的价值，使我们大家在思想认识和行为方式等方面再上一个新的台阶。军训对同学们来说既是精彩的，同时又是艰苦的。军训对我们大家来说是一个严峻的考验。我们的军训计划安排五天时间，虽然不算长，但活动强度大，动作难度高，质量要求严。因此，我们大家参加军训不仅要有高昂的热情，更需要有坚强的意志和顽强的毅力。

2、刻苦训练，学习军人作风， 我们的军训并不只是喊几声口令，踏几下正步和，我们真正要学是军人的作风，军人的精神。希望大家通过严格自觉的训练，去细心体验军人的甘苦，学习他们吃苦耐劳，团结协作，顽强奋斗，甘于奉献的精神;学习他们令行禁止，遵纪守法，步调一致，雷厉风行的作风。

3、持之以恒，巩固军训成果 “没有人能随随便便成功。”“光荣的桂冠从来都是用荆棘编织成的。”想要真正培养顽强奋斗的精神，在今后的学习和生活上发挥军人的优良传统，我们需要一个星期、一个月、乃至一年三年，时时处处用军训的规则严格要求自己。这样才能将之转化成内在的素养，成为享用终身的财富。

各位领导，各位同学，军训作为学生素质培养的有效途径，希望大家以高昂的斗志、饱满的热情投入到军训中去!希望全体参训同学充分利用军训的难得机会，自觉磨练、战胜自我，经受住来自心理、体质、意志以及快节奏军事生活的诸多考验，增强承受困难和挫折的勇气。

希望大家军训中，流汗不流泪，掉皮掉肉不掉人!预祝大家军训5天练出成绩，练出水平、练出骨气。预祝2010军训取得圆满成功。

第四篇：2010年高一新生军训汇报表演会总结讲话稿

尊敬的**炮兵学院**部长、**大队长、各位教官，尊敬的各位学生家长代表，敬爱的班主任，亲爱的同学们：

大家上午好!

直到现在我的耳旁还回响着同学们铿锵有力的口号，我的眼前还闪现着同学们矫健的身影。刚才我们一同见证了为期十天的军训取得的令人欣喜的成果。过去的十天里，我们高一年级846名新同学在**炮兵学院17名教官的耐心、细心的指导下，顶骄阳、迎风雨、冒酷暑、战高温，圆满地完成了预定的各项训练任务。在军训即将结束之际我想表达我的三点想法。

一是：表达我的敬意和谢意。

同学们：十天的军训，效果非常明显。同学们虽然变瘦了、晒黑了，但我们瘦的有意义、黑的有价值。十天来，**炮兵学院部队的教官们以身作则、一丝不苟作风，挑战困难、奋发向上的军人风采给我们留下了极其深刻的印象。在此，我代表学校、代表参加此次军训的846名的高一新生以及学生家长向**炮兵学院的首长，向付出辛勤劳动的教官同志们致以崇高的敬意，表示衷心地感谢!

----感谢你们时刻以军人的高标准严于律己、率先垂范、吃苦耐劳、挑战极限，为同学们树立了良好的学习榜样;

----感谢你们将部队战士的好思想、好品质、好习惯、好作风毫无保留地传授给我们的学生、留在了我们学校;

----我也借此机会感谢为此次军训工作付出辛劳的学校工作人员、德育处的孙主任、教务处的占主任以及全体班主任老师;

----还要感谢今天百忙之中抽空参加此次军训汇报大会的我们的各位学生家长。

谢谢你们!

二是：表达我的祝贺和祝愿。

同学们：十天的时间是短暂的，训练是辛苦的，收获是丰硕的，意义是深远的。我代表学校、代表高一年级部对圆满完成此次军训任务的你们表示热烈的祝贺!

----祝贺你们在军训中培养出了的讲团结、讲协作的集体观念和团队精神;

----祝贺你们学到了**炮兵学院首长和教官们的好思想、好品质、好作风、好习惯;

----祝贺你们学到了**炮兵学院首长和教官们钢铁般的组织纪律性，时刻以军人的标准认真规范自己的言行;

----祝贺你们磨炼了意志、饱满了精神、强健了体魄、接受了苦与累的考验，经受了身体和心灵的洗礼;

----祝贺你们培养了文明礼貌、吃苦耐劳、坚忍不拔、敢于拼搏的内在品质和外在仪表风度;

----祝贺你们认识到了只有团结拼搏，才会取得成功;只有吃苦耐劳，才能享受到成功的喜悦;只有敢于争先，才能不断创造出新的奇迹。

祝贺你们!

三是：表达我的希望和期望。

同学们：军训就要结束了,而我们同学的高中学习生活才刚刚开始。学校在暑期安排了十天的军训，这里面包含了学校对同学们的良苦用心和无限期望。

----希望你们今后继续保持军训中高昂的斗志，克服学习生活中可能遇到的困难和障碍，做生活的强者;

----希望同学们学以致用，将在军训中培养起来的吃苦耐劳的意志品质，养成的良好的组织纪律性和集体主义观念，形成的生活讲秩序、讲卫生、讲整洁的良好习惯带到今后的学习生活中去;

----希望你们把这次军训作为迈入高中新生活的第一步，不断反思，时刻回味，做到军训十天、享用三年、终身受益;

----更希望你们返校后不断巩固军训成果，把“行动军事化”细化到今后自己的一言一行中，在天印高中良好的学习氛围中，在学校老师们的精心教导下，能够将在军训中所表现出的不怕困难、勇于吃苦、顽强拼搏、争创一流的精神，转化为立志成人成才的精神动力，转化为学习的行动，以十足的信心，百倍的的努力去开掘自己的潜能，实现自己的理想，为父母争光，为母校续创辉煌。

最后，我提议：让我们再次以热烈的掌声

----向积极参加本次军训，并从中悟出一些道理、明白了一些人生真谛的同学们表示祝贺!

----对支持我们军训工作的**炮兵学院部队首长表示衷心的感谢!

----对担任军训任务的各位教官表示崇高的敬意!

----对远道而来关心孩子、并一贯支持学校工作的各位学生家长代表表示由衷的谢意。

谢谢你们!我的讲话完了。

第五篇：中职实训教学改革探索

广西理工职业技术学校 周宝誉

【摘 要】中等职业教育要真正服务于企业、服务于市场、服务于社会，应改革教学方法，创新教育模式，切实加强实训教学改革。为此，探讨了模块教学法、项目教学法、分层次教学法在中职实训教学中的应用，并提出教学一体化的试点和复合型实训的构想。 【关键词】中职 实训教学 教学改革 【中图分类号】G【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889(2013)07C-0181-03 随着我国社会主义市场经济的快速发展，各行各业越来越需要具有一定的专业知识和较强的专业技能，可直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的劳动者。为此，担负这一类人才培养任务的中等职业教育，必须完善职业教育的功能，创新实训教育模式，切实加强实训教学的改革和建设。

一、模块教学法在车工考证实训的尝试

(一)模块教学改革的实施方案 模块教学法，就是将教材中有共性的章节归类，形成大模块，又将大模块分解成若干小模块，然后在各模块之间进行比较，找出其异同，讲清重点、难点。这样既可以引导学生思考问题，又能提高辅导效率，使学生真正理解和掌握概念的本质。根据这种教学法可将内容分散和分解，具有把重点、难点集中辅导的特点，因而很适合于实训教学。在广西理工职业技术学校2001级机制专业进行的车工考证实训教学时，我们进行了模块教学法在实训教学中的试点工作。

首先，对车工考证实训内容按六个大模块进行了设计，每一个大模块里又细分了若干小模块(见表1)，每一个小模块的实训内容里包含了相应的工具量具的使用知识、车床基本知识、车刀基本知识，工件的定位和装夹知识、车削方法和车削工艺基本知识等，使学生能全面、系统地学习和认识每一个模块的训练内容，能和在课堂教学学习的专业课程相联系，做到理论指导实践。

其次，模块教学法的实施过程和原来的实训教学过程不同。原来的实训教学方式是学生在课堂教学学完主要专业课程后，再到实习工厂进行实训教学，学生分组后由各指导教师按训练内容进行“示范—练习”的训练。按这种主要是工厂中的师傅带学徒式的教学方式，在职业学校由不同指导教师同时指导较多学生时，就会出现指导的水平和能力、指导的方式和方法、指导的进度和效果等方面的差异。为避免这种差异性，我们将实训教学过程改为模块训练内容“统—讲解—示范—练习”;每一个模块的训练内容由专门的指导教师按课堂教学方式统一讲解，主要解决和训练内容相关的理论性问题。学生在“示范—练习”的训练过程中出现的情况和问题也统一讲解，主要解决和训练过程相关的难点和问题。

(二)教学改革的效果

在明确了思路以后，我们把学生分为两组，甲组按原来的实训教学方式进行(学徒式的教学方式)，乙组按模块教学的方式实施。经过了6周的集中实训教学后，我们通过观测得出了两组的对比情况(见表2)。

由表2的数据和在整个实训教学过程的观察和监测可以分析到以下的情况：

1.在组员人数基本相同，实训时间相同，指导教师人数相同的情况下，甲组和乙组在使用数量较多的90°外圆车刀和Ф36圆钢棒料的二组对比数据呈现了较大的差异。这说明了两个方面的情况：一是甲组在相同的实训时间里，实际用于加工练习的时间要比乙组多，这是因为乙组的实训教学过程和甲组不同，模块训练内容多了统一讲解的项目;而且统一讲解这一项实际是理论教学，因此甲组实际用于加工练习的时间要比乙组多。二是甲组在实训的过程消耗了较多的材料和刀具，除了实际用于加工练习的时间较多的因素，还有就是甲组的学生在加工练习过程操作和加工失误过多的因素造成的。

2.在两种不同的实训教学方式下，实训的效果有显著的差别。甲组的学生在加工练习过程和考试时的技能状况呈现较大的差别，出现了两极严重分化的情况;而乙组学生的技能状况没有表现出大的差别，说明乙组学生在相同的实训时间和实训教学方式下所学到的技能水平是比较平均。分析出现这种差别的原因，我们看到甲组学徒式的教学方式是以指导教师(师傅)为主导地位的，指导教师的管理能力和技能水平以及对待学生的不同态度和不同的指导方法等，对学生的技能学习都会造成直接的影响;学生在这种实训教学方式中是处于被动的学习状态。主要以反复模仿工件的加工，来达到对技能的熟练和掌握。

乙组模块教学的方式是以指导教师为引导的，指导教师通过进行统一讲解，把实训教学应了解和掌握的基本知识和技能要求以及相应的专业知识传授给学生，注意引导学生从抽象的理论向如何掌握实践技能过渡。由于学生在课堂教学已经学习主要专业课程，再通过统一讲解的方式把相应专业知识的重点难点和技能要求相结合;这样可以使学生将学过的理论知识和实践相联系，又能引导学生思考问题，并且在实训过程来解决实际问题，使学生真正用理论知识来指导实践。所以在模块教学的方式下，学生处于主动积极的学习状态，是以专业知识和技能实施的方法、技巧在不同工件上的应用，来达到对知识的验证和技能的熟练与掌握。乙组学生在实际加工练习的时间要比甲组少的情况下，仍然能一致通过技能鉴定考试，说明模块教学方式实训的效果是比较良好的。

通过比较学徒式的教学方式和模块教学的方式二者在实训教学中的应用，可以得出以下的结论：模块教学的方式在实训教学中的成本较低和效果比较显著，应在实训教学中积极推广应用。因此，我们在以后的金工实训教学中都是基于模块教学的方式来展开。

二、项目考核、动态管理模式的应用

(一)教学改革的背景

2001年广西理工职业技术学校成立了数控实训中心，为学生提供数控方面的实训教学服务。最初，我们确定采用模块教学的方式来进行实训教学，但在实际运作时，出现了一些问题。 数控实训是专业性较强的技能应用教学，要求学生对数学、公差与配合、机械制图、金属工艺学、数控编程等课程能掌握和应用。一方面要在实训教学的过程安排较多的时间，让学生能充分的学习和进行工件编程;另一方面，在实训教学的过程中，一部分基础较差的学生往往难以在设定的时间里完成模块内容的学习，同时，数控实训中心的设备台套数量有限，学生必须轮流上机操作机床，这样给整个实训教学的进程安排造成直接影响。

(二)教学改革的实施

针对上述情况，我们对整个实训教学安排作了调整，把学生分成两组，分别进行课堂教学和技能训练两个部分的学习。课堂教学主要进行的项目有：数控编程课程的学习，三角函数、立体几何、公差与配合、机械制图、金属工艺学等知识的复习;技能训练项目内容学习(包括练习工件的程序编程)。技能训练把原来模块训练“统一讲解—示范—练习”的教学过程，改为项目训练统一讲解(提出项目的目标和任务)—示范(确定工作步骤和程序)—练习(按照已确立的工作步骤和程序开展工作)—统一考核(教师对项目工作情况评估)的教学过程。

在项目训练中，以统一考核为中心(见表3)，以严抓考核来带动和加强学生训练的积极性;要求学生在完成每一个项目训练的学习后，必须通过项目的考核，才能进行下一个项目训练的学习。没有通过项目考核的学生继续进行原项目的训练，直至通过项目考核，才能学习下一个项目。即适应学生个别差异以发展学生个性和独创性的教育，以中等生为主，兼顾优生和基础较差的学生，最终使各层次的学生都有不同的程度的提高，从而做到培优辅差的分层次教学。这个以统一考核促使学生循序渐进、提高操作能力，以分层次教学促进学生由浅入深、夯实基础的实训教学的模式，我们称之为项目考核、动态管理模式。

通过这一实训教学模式的实施，原有的问题迎刃而解。一方面可以安排足够的时间让学生来进行理论方面的学习，而不影响实训教学技能学习的安排;另一方面通过强化项目考核，实施动态管理，也使部分基础较差的学生能得到更多的学习和动手的机会，确保每一个学生都能完成项目训练的学习。同时，项目训练是以统一考核为中心，不强调学习进程的一致性，采用差别项目同时实施的动态管理，促使学生在每一个项目训练的学习过程都认真对待。项目考核的过程也是学生的技能水平逐步提高和临场心理逐步加强的过程。两年来，通过项目考核、动态管理模式的实施，有效地解决了在数控实训中数控设备少、指导教师少、实训学生多、实训周期短等一系列困难。所以，1999级、2000级进行了数控实训学习的学生，参加劳动部门的职业技能鉴定的考试时，一次考试的通过率都达到90%以上(1999级96%、2000级93%)。

三、教学一体化的试点和复合型实训的构想

长期以来，中职教育中专业理论教学和实训教学是分段实施，即先理论后实训的学习过程，理论教师和实习指导教师各负其责，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。教学过程中往往出现“各自为政”的现象，容易造成相互脱节，理论教材和实训教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。学生在课堂学习了很多专业理论知识，却难以用于指导实践。为适应中等职业教育向职业技能培训方向的发展变化，在2008年的上半年，我们进行模具设计与制造专业数控课程理论实训一体化教学的改革项目试点工作。 理论实训一体化教学是打破以往理论教学和实训教学分段实施的惯例，将理论的学习与技能的训练有机结合、反复交叉进行，改先理论后实训的学习过程为边理论边实训的学习过程，技能操作训练与专业理论学习相对应，紧密衔接，实现理论与实训的密切结合。理论指导下的技能训练，能使学生学到实在的本领，激活学生学习的兴趣和积极性，使技能形成进程加快。

理论实训一体化教学是以“数控加工工艺和编程”为理论教学内容，以中级数控铣工职业技能鉴定的技能操作部分为实训教学内容。项目实训教学的实施也采用了不同的教学组织形式和不同的教学方法：一种是以20名左右的学生为单位的小班教学，小班教学注重以班为教学对象，以学生个人为考核对象。我们采用演示式的教学法，其教学活动过程是：由指导教师提供项目的任务、内容、实施要求，并通过个案的示范，做具体讲解和说明，由学生以此为基础来制定解决其他问题方案。这是以指导教师为主导地位的教学活动过程。另一种是以4~5名左右的学生为单位的小组教学，小组教学注重以组为教学对象，以小组和学生个人为考核对象。我们采用课题式的教学法，其教学活动过程是：由指导教师向各小组布置项目课题，给予必要的说明，提供必要的资料，然后由学生小组研究问题，制订解决问题的方案，经指导教师审核后方可实施。这是指导教师和学生共同互动的教学活动过程。采用不同的教学组织形式和不同的教学方法的目的，是通过对比性的实验，考察在现有的条件下(硬件和师资)，将技能训练与理论学习相结合能达到最佳效果的模式。

经过几年来的不断摸索，我们在实训教学改革的方式和方法上有了一点收获，但这都是在学历制的教学模式下进行的尝试。随着中等职业教育向职业技能培训的方面发展变化，中等职业学校将要实行学历教育与职业培训相结合、职前教育与职后教育相结合，并将发展为面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心;中等学历证书和职业资格证书的证书互认、灵活的学分制等措施也将在的中等职业教育中实行。

面对这一系列的发展变化，我们必须加快实训教学改革的步伐。为此，我们提出进行复合型实训教学的构想。

在现代的生产实践中，各学科、各专业的应用相互渗透，相互之间的联系日益密切;传统的学科、工种与计算机日益融合，CAD/CAM技术广泛应用，机、电、液一体化的设备日益普及，一台加工中心的操作，就可能涉及车、铣、磨、钻及机、电设备维修等多个工种。因此，在实训教学中，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识点有机地结合在一起，通过课题的开发或者产品的生产，进行跨专业和跨工种的复合实训教学。这样，不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业谋生能力。

以模具设计与制造专业进行了复合型实训为例。学生在学完主要专业课程后，可由科任教师布置复合型实训课题，主要选取工程结构较为典型的工件，在实训中应用的课题，应适当降低模具结构设计的难度。要求学生从工件的成形工艺分析入手，独立完成模具结构设计，用Auto CAD绘出模具总装图及各非标准件零件图，并制定出合理的零件制造工艺及模具装配工艺，经指导教师审核，最后由学生自己动手制作。对于一般的结构零件，要求学生用车、铣、刨、钻等普通机床加工;对于要求较高的成形零件，则要求学生预先编制出数控加工程序(使用软件自动编程)，在数控机床上进行加工。全部零件加工完毕后，再对模具进行装配，最后试模。这样历经CAD/CAM技术应用、普通机床的加工、数控机床的加工、模具钳工的操作，从设计到制造的实训过程(条件许可的，可采用逆向工程方法进行模具设计与制造)，是把所学过的专业理论和专业技能融会贯通、综合运用的过程。学生在实践中检验真理，升华在实践中获得的感性认识，实现了理论指导实践，在实践中收获知识。这样才是一个符合教学原则和认识规律的学习过程。 【参考文献】

[1]车工职业技能鉴定指南[M].北京：机械工业出版社，1996 [2]陈文杰.数控加工工艺与编程[M].北京：机械工业出版社，2009 [3]翁其金.塑料模塑工艺与塑料模设计[M].北京：机械工业出版社，1999 [4]刘舒生，董燕桥.教学法大全[M].北京：经济日报出版社，1990 [5]娄海滨.塑料模具设计与制造技术[M].北京：高等教育出版社，2010 [6]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007 【作者简介】周宝誉(1970- )，男，广西贵港人，广西理工职业技术学校工作，副主任，讲师，数控、模具专业教师。