骨干班主任培训讲稿

第一篇：骨干班主任培训讲稿

骨干教师培训(讲稿)

跃华学校小学部数学单元整体教学课程实施交流(讲稿)

各位领导、老师们，大家下午好：

我知道在坐的除了关心与支持教育教学的领导之外，剩下的都是我们开发区的骨干教师。其实我也是一名“骨干”教师，不过我的“骨干”是加引号的，从我一上台相信大家都能看出来我特别瘦，骨头特别突出。下面就由我这个“骨干”教师简单和大家交流一下我们学校的数学单元整体课程的发展与实施过程。

历程

大家可能知道，我们学校的单元整体教学是从语文学科开始的，我校自2002年7月建校以来，经过7年的实践与探索，确定了“小学语文单元整体教学”的教学方式，2009年10月出版了《小学语文单元整体教学构建艺术》一书，同时也对单元整体教学进行了梳理。从2010年开始，我们开始尝试把“单元整体教学”的理念运用到数学学科之中。并在这一年的暑假编写了数学单元整体课程实施与评价方案，2011年暑假进行了修订，2012年寒假又进行了再次修订。同期我们又在次基础上进行了数学读本的探究，今年在我们组全体老师共同的努力之下六个年级的读本都已出版。所有这些成果的取得，都是我们在日常的教学工作当中不断地积累经验，利用寒暑假的时间加班完成的。 这个过程说起来简单，但在整个过程中我们也经历了兴奋、懵懂、等等。当数学单元整体教学的理念提出来之后，我们一开始的确是兴奋的。数学学科要是也像语文学科那样将一个单元的知识整合到一起进行教学是多么令人激动的事情啊，但是兴奋之后真正操作的时候我们又不知从何入手，因为语文学科的单元整体教学中的教科书教学是分为预习模块，理解内容、体会感情模块，领悟表达、欣赏评价模块，口语交际与习作模块，用我们姜校长的一个很形象的比喻就是语文的单元整体教学就像切土豆一样，按照这几个模块把一个土豆一块一块的切开，最后合起来又是一个完整的土豆。而数学学科有着本身特有的学科特点，它的知识都是成线性分布的，要是像语文那样分的话肯定是行不通的。后来又经过这几年的努力逐步形成了现在的单元整体教学模式。下面我就简单和大家交流一下我们现在的数学单元整体教学模式。

综合介绍

借助语文单元整体的教学模式，我们数学学科的单元整体教学也分为三部分，分别是教科书教学、数学实践活动、数学阅读。下面就这三部分分别和大家交流一下。

教科书教学 教科书教学分为三个模块：第一个模块是基础探究，第二个模块是深化探究，第三个模块是应用探究。每个模块下面又可以分出几个不同的探究活动。是单元整体教学中最不好操作的部分

基础探究模块主要解决一个单元的基础知识的问题，也是学习一个单元在思想、方法上的引导课，最重要的是为深化探究部分打好基础，做好铺垫。 深化探究模块主要是利用各种数学思想进行教学的后续课。为了更好地服务教学，我们利用暑假的时间将一至六年级12册教材中所用到的数学思想进行了整理，一共整理出来了10个主要的数学思想：数形结合思想、数学建模思想、集合思想、对应思想、比较思想、符号化思想、归纳思想、化归思想、分类思想、统计思想，当然这并不能涵盖小学阶段所有的数学思想，比如还有函数思想、极限思想等等。(课件展示集合思想)教材的编排一般有两条主线，一条是数学知识，是一条明线;另一条就是思想方法，既是教材编写的暗线，也是指导思想。缺少了数学思想的数学课，是没有灵魂的课，只有数学思想凸显出来，才能真正体会编者的设计意图，才能让教学有血有肉。 应用探究模块属于练习课或者整理复习课。主要解决学生学完新知后，通过练习或者复习对所学知识的一种巩固或者梳理的问题。

数学实践活动

数学实践活动就是设计一些与学生密切相关的数学活动，让学生经历一个小课题的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题的能力、数学思维的能力等等。其方式就是让学生自主参与，进一步理解所学内容，获得活动经验。主要来源就是教材中的实践活动、读本中的实践活动、生活中的实践活动等等。这学期我们数学组教研主要内容就是深化并落实数学实践活动。所有数学老师上的研讨课、展示课都是实践活动课。(课件展示老师上课的图片加音乐“故乡的原风景”)

数学阅读

数学阅读是对教科书的内容进行拓展，让学生了解一些数学知识的起源与发展，获得一些数学思想、方法，增强学生提炼数学信息、分析数学信息的能力，同时也增强学生的问题意识及培养学生学习数学的兴趣等。

其实数学课本就是我们手里一个非常好的读本，教材中的每一单元、每一个窗口都是编者精心设计的一篇篇结构严谨的“说明文”，不但有文字信息，还有图片信息。我自己就在我们学校组织的全国性的活动中上过《藏在文字中的秘密》、《读写结合复习圆》等公开课，效果还是不错的。(链接两篇教学实录)比如我们有些学生的解决问题的能力不太好，其实除了计算的基本功不好之外，最主要的还是这类学生的数学阅读的能力不高，他往往不会将有用的信息提取出来进行数量关系的分析。 当然只是阅读教材是不够的，为此我们特意编写了适合六个年级阅读的数学读本《哇!好有趣的数学。》在编写与出版的过程中遇到的种种艰辛在这里就不和大家分享了。(课件展示六本读本的图片以及老师上阅读课的图片) 教科书教学、数学实践活动以及数学阅读这三大部分合在一起，才组成了我们的数学单元整体课程，这三部分相互依存，相互支持，缺一不可。

(链接圆的教学设计) 写作(数学日记)

为了让教学更加完整，我们学校在中高段的年级还加进了数学的写作，就是利用数学晚自习的时间，让学生以数学日记的形式总结、梳理数学知识，主要分为课前的预习日记、课堂中的教学日记、课后的反思或总结日记、生活中的数学日记或者利用所学到数学知识编写故事或者童话，主要起到知识的积淀作用。(课件展示学生日记图片)

遇到的困难

在不断地摸索探究中，我们也遇到过很多的困难，尤其是在教科书教学方面，因为数学学科本身的特点，知识点都是呈递进式的，有些单元确实不好区分，哪些作为基础，哪些作为应用，尤其是代数类的单元。还有就是有些课的课容量偏大，学生掌握的不够牢固;有些教科书教学与后面的实践活动区分度不高;有些课的整合度需要进一步加强。但只要细心地研究教材，多思考，还是能找到合适的切入点，也就是整合的方法。几何类的单元在内容上可以尝试整合，代数类的单元可以从思想方法上突破，当然这个过程一定要付出相当大的精力，而且我们老师一定要从一个大的知识框架下去设计每一个单元，每个单元又必须依附于这个大的知识框架之下，只有这样知识点才不会孤立存在，才能一环扣一环的连成一体，我们的老师才能从更高的高度上把握好知识的脉络，我们的学生才能成为最大的受益者。总之数学单元整体教学任重而道远，作为一线教师，我们还有很长的路要走。

希望

作为一个年轻的“骨干”站在这里与大家交流，难免有总结不全面或表达不到位的地方，希望大家谅解。今天就和大家简单交流到这儿，希望我们的课堂和我的讲解能够为大家在今后的教育教学中起到一点点积极的作用，谢谢!

第二篇：骨干教师培训讲稿

师德培训资料

时间：2017年3月12日

主讲:周正参加人员：全体教师 培训内容：

加强师德修养 提升人格魅力

师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。

具体说来，应努力做到以下几个方面：

1.热爱学生、培养英才

热爱学生是教师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。爱，是人的一种伟大感情。师爱是一种无私而伟大的爱。师爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重要作用。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。”“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的双向交流。

2.全身心投入、献身教育

全身心投入是教师的职业道德。献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。为此，人们才由衷的敬佩教师，称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。可以说教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。

3.公正严明、平等待人

师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。营造这种亲密无间的师生关系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严明，平等待人。对学生而言，教师既是他们的老师又是他们的朋友，课内是严师，课外是挚友。学生有了过错，教师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。即使对学生批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。

4.和蔼可亲、微笑教学

教师是课堂教育的组织者和领导者，教师用自身的良好威望影响学生，给学生以积极的情感体验，激励他们努力学习。教师和蔼可亲，具有情绪的感染力，可使学生受到潜移默化的影响，产生共鸣，有利于提高教学效率和教学质量。教师把微笑引入课堂，微笑是一种美，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。反之，就会使学生产生逆反心理，厌恶老师。

人们常说，教师的每一句话往往会影响学生一生。如达·芬奇小时候对画鸡蛋不感兴趣，他的老师富有哲理的教诲，深深地打动了他。此后他刻苦学画，成为世界著名的画家。教师和蔼亲切的语言给学生以极大的鼓舞，也是培养成功的纽带。

5.终身学习、适应时代

教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。

6.更新观念、提高能力

教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育首要的、最难的是观念的转变。教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。从原来的专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。

7.诲人不倦、高尚品格

“教师是人类灵魂的工程师”。教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者。在学习过程中，学生的自身作用是内因，教师的作用是外因。外因必须通过内因才起作用。教师面向全体学生，做到诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意主动听从教师教导。因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。

8.善于观察、随机应变 ’

现代教育必然受到人的身心素质这一因素的制约和影响，所以教学过程必须依据对人本身认识的发展，了解和掌握学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极的创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快积极的态度和体验，这就要教师做到“眼观六路耳听八方”。眼睛是心灵之窗。教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序，这时教师只要把目光投向他们，学生就会从无声的语言中，明白教师的意思，集中精力，聚精会神的听讲，从中受到潜移默化的教育。

综上所述，加强师德修养，提升人格魅力是教师道德成长的必由之路。我们要紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，使我们在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。

时间：4月9日

主讲:方小伟参加人员：全体教师 培训内容：

究竟要做一个怎样的教师?

一、读书破万卷——做有学识的教师

在崇尚知识，信仰文化的大学校园，知识就是力量。大学校园是世界发展的缩影，21世纪就是一个知识竞技的时代，在这样的环境下生活、研修，我感受到自己需要学习，我在聆听了博士、博导们的讲座时，感受到自己的才疏学浅，在和同伴们互动交流的过程中，感受到每个名优教师都值得自己学习。寻找到差距，要多读书，积淀自己，提升自我的想法跃然脑中。语文教师的文化底蕴应该是相当深厚的，所以读中外文学经典名著是必不可少的;语文教师又应该是与时俱进的，那么读当代文学著作也是十分必要的;教师的发展要专业化，要想胜任教学工作，提高自身专业素养的工具书籍要深入研读;教师应该是学生的朋友，走进童心，了解孩子，我们的教育才不会空洞和无效，所以读儿童文学作品，研究儿童心理学是丰满我们的教育，灵动我们的教育的必由之路;语文的学习不是孤立的，各学科之间的学习可以相互提升，课本可以互为资源，所以优秀的语文教师不仅仅是只了解本学科的教学内容，更要广泛涉猎其他学科的书籍，互为补充，相互借鉴，融会贯通，让学生成为全面发展的人;走进名师的课堂，揣摩教学大师的教学论著，研读大师们的教学风格和境界是我们成熟和完善自身教学工作的一条捷径，所以我们要取其精华，让自己少走弯路，尽快成长。要做一个优秀的语文教师，就要广泛阅读，博采众长，坚持不懈，让读书成为一种习惯，让读书成为一种爱好，让读书成为一种品位，如蜜蜂一样广泛汲取，吸取精华，完善自己的语文教学，追求自己的教学境界，让自己首先成为一个真正意义上的学者，再做一个真正意义上的优秀语文教师，让知识的琼浆在语文的学 习中尽情流淌。

二、吾将每日三省——做反思着的教师

做为教师应该是勤于思考的，作为优秀教师更应该是善于思考，精于思考，始终思考着的。在观察了、了解了、研究了以后，接踵而来的就是我们深入的思考。“思考”对一个教师来说，起着积极的先导作用，学会思考，善于思考，精于思考是成就一个成功教师的制胜法宝。有人说：“一个教师写三十年教案，不会成为一个优秀的教师，而如果坚持写三年的反思，他一定会成为一个专家型的教师。”还有人说：“人的差异就在于他的业余时间如何支配。”，那么也可以同样理解为：“教师的差异就在于他有没有及时地反思，深入地反思，坚持不懈地反思。”课堂教学不是40分钟的一个点，而是集备课、反思为一体的一条线，尤其是课后的反思更是完善和提升的关键。我们要思考课堂中的成功之处，失败之笔，思考问题出现的结症，思考改进的有效策略。论语中讲道：“吾将每日三省。”教学中仅有课下的反思是不够的，“三省”可以对应为：备课中广泛、深刻的思索，课堂中实践和生成的思辩，课下深刻的思考。教师的专业化发展要求我们首先成为思考型的教师，“教师的差别在于你是用耳工作的人，还是用脑工作的人”，我将在教学路上边走边想，随时记下所思所想，在思考中总结经验，在思考中大胆实践和创造。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出来看语文，让思考凝练一种智慧，让反思使语文教学达到一种境界。

三、阳光总在风雨后——做阳光教师。

马斯洛曾经说过：“心态若改变，态度跟着改变;态度改变，习惯跟着改变;习惯改变，性格跟着改变;性格改变，人生就跟着改变。”心态决定着对人生的感受，更决定着一个人成功于否。教师的工作量大，压力重，拥有积极、良好的心态对教师的个人健康至关重要;教师的工作对象是白纸一样单纯的孩子，言语、投足无形之中影响着孩子们的生活态度，价值取向，所以，一名优秀的教师要拥有阳光的心态，热爱生活，珍视生命，积极向上。吉林省实验学校的黄宝国校长这样说：“教育是信仰，教育是事业，教育是科学，教育是艺术。”“人要有信仰才能把生活的不愉快看淡。”“人要回头看，才会有满足感，向前看，会有动力感，左顾右盼，。”我的感受是：人在任何时候都不能放弃思想上的进步，尤其是对于我们从事的教育事业，热爱她，把她看作我们生命的一部分，把上班的每一秒钟都看作是有价值的生命的一部分，没有功利地去追求，充满乐趣地去钻研，宽容地对待学生的错误，学会分享学生成长中的喜悦和幸福。用在名利和财富面前淡然处之的豁达去影响学生，在困难和挫折面前勇敢智慧的精神去教育学生，让生活的阳光洒满自己的心灵，让自己首先成为人格健全的人，再用阳光照耀我们的学生，让孩子们感受到来自阳光的温暖，让他们成为完整的人，幸福的人。

教师不是园丁，学生的个体差异决定我们不能像园丁一样整齐划一地进行教育;教师不是蜡烛，我们要在照亮别人的同时肯定自身的价值，享受教育带来的幸福，而不是只剩下燃尽的悲壮。教师应该有善于观察的眼睛，会倾听的耳朵，点石成金的手指，缜密睿智的头脑，大师般的人格魅力，更重要的是有一课爱孩子的心。此次赴东北师大参加研修活动，收获着，快乐着，同时也幸福着，收获的是前所未有的前沿理念，专家、名家们的宝贵经验;快乐的是和伙伴们并肩同行，互相学习;而幸福的则是对自己的事业更深刻的热爱，更深入的认识。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”我深爱语文教育事业，也愿意用自己全部的热情投身到我所热爱的事业，我将努力探索，去追求属于自己的教育人生的梦想!

时间：5月13日

主讲:苏涛参加人员：全体教师 培训内容：

浅谈如何发挥骨干教师的作用

骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。

一、示范方面：

骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校可以通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让广大教师从骨干

-教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

二、引领方面:

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。

1、骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教研室教务室负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让骨干教师承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨;对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。实践表明，由于骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，学科教师的教学水平就有了显著的提高。

2、近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，为青年教师选择相应的师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课进度要比师傅慢

一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。采取这种做法，缩短了青年教师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。 发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

第三篇：骨干班主任培训小结

爱与智慧，打造全能班主任

——苏州市骨干班主任培训小结

苏州市第一中学英语组 庄如英

今年暑假，我有幸参加了苏州市骨干班主任培训，五天的培训日程安排的满满，作业任务也相当艰巨。我聆听了来自南京师范大学班主任研究中心专家们以及苏州市十大教育人物之一于洁老师的的一系列讲座，收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。对我来说，这次培训不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。五天的讲座交流过程中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任要不断提高自身素质

齐学红教授在她的讲座中有一句话给我留下了非常深刻的印象：“没有教师的成长，就永远不会有学生的成长”。我们每天都看着学生们吸收新知识，不断成长，同时也应该意识到，作为班主任，也应该在每天的工作点滴中发掘值得自己学习提高的地方，不断成长。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班级常规管理、突发事件处理、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提 1 倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己;，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。 提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、班主任要有爱但更要有智慧

培训的第三天，苏州十大教育人物之一于洁老师给我们做了精彩的讲座。她的主题是“用心用情，做智慧班主任”。绝大多数班主任都强调自己对学生充满了爱。的确，教育必须有爱，但是教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。在班主任每天琐碎繁重的工作中，光有爱心和责任心是不够的，要做到有效高效，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

我自认为自己的班主任工作做的还是比较细致到位的，和学生的情感交流也比较丰富自如，但听了这位被学生们称为“天使老师”、“仙女老师”的诸多班主任故事，以及其他教授介绍的如“老板老班”的事迹，我认识到与他们存在太大的差距。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到最理想的教育效果。此外，培训第二天杨教授的关于“特殊学生”的主题沙龙也让我很有感慨。大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。对于班中的特殊生、问题生，我们要给与关注，但是什么样的关注才是恰当必要的?也许应该是“随风潜入夜，润物细无声”的那种关注才是真正能收到效果的。

三、班主任要注重师生双方的心理

学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素 2 质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。齐教授说“没有教师的快乐，就永远不会有孩子的快乐”，要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

1、拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

2、尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩;有了差异，我们才能展现出自己的特色;有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

五天的培训虽然短暂，但获益一生;培训的任务虽然艰巨，但深感不虚此行。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。

第四篇：骨干班主任培训心得

两天的学习，受益匪浅自不必说，刁主任和徐校长的一席话解开了我被动学习的心结。听了、看了、学了、想了，我不得不告诉自己稍后更加精彩。万昌中心校的张宏老师的语文课《天鹅》，站在课堂上，一切从学生出发，一切问题都以学生为中心，把科学家眼中的天鹅活灵活现地展现、剖析给学生，远离了分析，讲解、问答式的老课讲读、

在学生的汇报中总结出语文读书的学习方法，摘要——中心句——关键词等。虽然以往的语文二课时教学也在做，但方法总不得当，事倍功半的时候更多。

在张老师的语文课上让我们感受到的都是潜移默化，润物无声。再如脑图策略，一个新鲜词映入脑海。培养学生的这种意识是一个长期的过程，教会学生边读书边思考。在以后的课堂上自己要努力实践，一点一点地走近成功。

姜老师用案例来透视数学课堂，用全新的理念来指导实践，小组评价做得恰到好处，给学生指引了学习的方向，使枯燥的数学课堂熠熠生辉。

最后杜鹃老师的关于语文课堂的细致剖析，让我对语文课堂有了一个全新的认识，语文课上的读读写写不只是走形式，特殊强调写字的重要性……

本次骨干班主任的培训着实让自己的思想得到了转变，给自己的教育思想一次洗礼，为以后的教学工作指明了方向。

第五篇：骨干班主任培训心得

作为一名刚刚入职3年的新教师，能被我校领导选中参加**骨干培训，我感到非常幸运，怀着一颗热情而激动的心在5月6日这一天，我随同**教育一行教育追梦人开启了**市小学班主任高级研修班赴**为期五天的学习研修之旅。

**市教体局教师教育科吴科长在开班典礼上对班主任培训的重要性，这几天要学什么，以及怎样学提出了要求。吴科长强调:

1、要珍惜此次学习机会，全面提高自身素质。2、要理论联系实际，切实提高培训效益。3、要利用这次培训机会，相互学习，取长补短，共同提高。对于吴科长提出的要求我谨记于心，因为在我们一行人中，不缺乏老班主任，他们经验丰富，比我更有管理经验，我这次来是“捧着一颗心来，不带半根草去。”

下午，**市实验小学的**老师为我们做了题为《班级管理艺术》的培训。邱老师从教24年，在多年的教学中树立了“自能”教学思想，并将“自能教学”延伸至教育管理。个人先后获得**市青年教师优秀专业人才、**市“魅力中队”优秀辅导员、**市优秀班主任、**市优秀教师等荣誉称号。邱老师从定位-角色、目标-培养人、构建-管理体系、实操-管理模式、小结-生态圈、展望-幸福教师六个方面展开讲解班级的管理艺术看!老师们听的多认真，邱老师的讲课深深地感染着我们，教育的艺术不在于传授，而在鼓舞和唤醒!在邱老师的讲解中我懂得：在新的时代和新的教育背景下，无论哪个工作岗位都要不断更新观念，改进新的方法，扩大专业知识结构，从实践中学习，在反思中进步!

我印象最深的还属我们去**市**小学的那一天。我被分派到了四组，全天需要拍照片、写文字。**小学**校长热情的带领我们参观了校园文化和特色班级。这所学校以穿越文化为中心，花样课程引领，融古通今，融美入心。接下来我们还参观了三年级八班孩子们的作文评价，真正做到了教学评一致性。湖岛小学的孩子们是非常棒的。参观完班级和走廊文化，在马校长的引导下，我们来到四楼活动室。

**老师给我们展示了一堂别开生面的班会课—《中华传统节日-端午节》。首先，通过播放微课和视频，让孩子们了解端午节的文化内涵、由来和民俗。然后，两位同学展演的相声向大家诉说了南北地区端午节习俗的差异，这段相声将课堂推向了高潮，赢得了在场老师们的热烈掌声。其后，学生通过读诗词、诵民谣、唱歌曲加深对端午节的了解。最后，为了传承端午节习俗，孩子们当堂动手制作五彩绳。这堂课，将知识和实践有效融合在一起，也将传承和融合解释的淋漓尽致!

马校长的报告《办一所真诚关切的学校》从仰望星空、踏实前行两个方面全方位诠释了如何构建情感性班集体。接下来，我们以游戏形式分组，临时组建团队。在短时间内我们要充分发挥集体才智，从外在、内在、意义、实践这四个方面进行头脑风暴，实践活动将情感性班集体建设落到实处，时刻诠释融文化。

至善棠争艳，滨海春满园。

下午，我们来到**滨海学校。这是一座“有人性、有温度、有故事、有美感”的具有滨海文化气质的新样态学校。两名优秀班主任，运用自己的经验灵动地为我们诠释了“全员育人导师制”。“建者，筑精致;师者，筑灵魂”作为自己的教学原则，用耐心、爱心，关心感化学生，拉近师生关系，探寻孩子心路成长的历程。

这次的班主任学习使我耳目一新，深深地认识到作为一名新班主任一定要树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。我希望接下来先制定《小学语文教学中创设良好课堂氛围的研究》这一课题，并组织教师进行研究，改变课堂死气沉沉的氛围，学生学的快乐，老师教的轻松。世间万象都已尽善尽美，而成为一个真正的道德上的完人，则是宇宙万物完美的顶峰。