浅议初中数学教学的问题与策略

随着新课程改革及素质教育的不断推进, 现在大多数边远山区的学生对数学是最感头痛的科目, 它是历届中考生的拦路虎。经过多年的教学, 究其原因主要表现在以下几个方面: (1) 学生基础差, 知识面窄, 缺乏正确的数学学习方法, 识记和理解能力差, 上课反应力较慢, 对知识点的运用能力不够; (2) 由于家境条件差, 地处边远山区贫困县, 家长思想落后, 对知识的重要性不明白, 对孩子的教育要求过低, 只要求念完小学或三年初中即可; (3) 随着改革开放的浪潮, “民工热”的不断出现, 留守儿童、留守老人大量出现, 孩子们缺乏管教, 学习习惯不好, 产生厌学、辍学的坏习惯; (4) 对基础知识掌握不好, 理解不透彻, 做题缺乏条理性, 分析思路不明, 完全缺乏不耻下问的精神; (5) 没有学习数学的氛围, 许多学生无法去灵活运用数学知识、结合生活实际, 解决有关数学问题, 从而体念到数学中的价值。因此, 在新课标指导下的今天, 如何才能改变上述现状, 解决农村基础教学的难关?下面我谈谈几点建议:

一、让学生联系生活实际, 感悟数学、培养兴趣, 树立正确的学习观

数学不是把公式、定理、法则记熟, 然后反复地做;不只是简单的计算和证明。新教材的内容体现了数学来源于生活, 运用于生活之中, 通过生活中数学问题来阐明数学知识的形成与发展。我们应多与学生进行探讨、交流, 把一些数学问题转化为与生活有关的数学问题。例如:我在上“点在平面直角坐标系中平移”的时候, 设计了这样一个情景;喜洋洋在原点处, 看见灰太狼来了, 马上就水平向左跳了3个方格, 接着竖直向上跳了5个方格, 然后水平向右跳了6个方格, 最后竖直向下跳了8个方格, 这时喜洋洋才逃离了危险。请同学们写出喜洋洋每跳一次后的坐标。你能发现什么规律来?同学们通过自己操作, 归纳出了:“点在平面直角坐标系中平移”的时候满足“左右平移时, 横坐标左减右加, 纵坐标不变;上下平移时, 纵坐标上加下减, 横坐标不变。”简称:“左减右加, 上加下减。”通过这些实例, 让学生发现数学知识存在于生活之中, 从而使学生产生求知欲, 把以前的“要我学”变为“我要学”的正确学习观。

二、让学生掌握学习数学知识的方法

数学中, 应把学习的主动权交给学生, 鼓励学生积极参与学习, 教师只能是学生学习的引导者、组织者, 让他们主动去掌握学生数学知识的方法: (1) 要让学生养成预习的学习习惯。让学生预习时, 去查阅有关资料、收集有关知识, 对语句、定义、定理、公式反复推敲、识记。 (2) 教会学生对数学课作好听课笔记。对重要的知识点、老师收集的知识要相应的作在相关内容处。古人说得好:“好记心当不到烂笔头”。 (3) 培养学生听课能力。学生主要在四十五分钟内出效率, 听课是教学中最重要的一个环节, 听课时, 要学生抓重点、认真听、多提问、积极回答问题。 (4) 要养成独立完成作业的习惯。做到课堂抓基础、抓重点, 课后强化训练、巩固提高。 (5) 教会学生注重作业反馈信息。对老师纠正的题, 要去认真的理解, 分析其错误原因, 吸取教训, 防止再出现同样的错误现象。

三、建立和谐的师生关系

古人云:“亲其师, 信其道。”教师必须树立威信, 真正做到:“学为人师, 行为人范。”要建立稳定和谐的师生关系, 关键在于要热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础, 只有真诚地关爱学生, 面对学生时才会产生亲切感, 形成良好的教学情感, 激起学生的共鸣, 赢得学生的喜欢, 此时, 教师要有意地了解学生、关心学生, 找到学生的“闪光点”, 抓住时机, 对学生多鼓励、多表扬、多引导, 帮助、提高学生学好数学的信心。

总之, 在推进新课程理念的今天, 我们耕耘在农村基础教育战线的数学教师们, 一定要不断更新思想, 改进教学方法, 不断总结教学经验, 培养学生分析数学的能力, 提高学生学习数学的兴趣, 让学生去体验数学中的内在美, 在艰苦的条件下, 使他们学业有成, 将来奉献祖国, 服务于人民。