第一篇：研究课题选题说明
法学专业毕业论文选题说明
一、以下选题属参考选题，具体由毕业生自定，但内容必须是有关法学专业的。
二、《毕业论文参考选题目录》所列题目是一个研究方向，可围绕该问题查找资料，撰写提纲，题目还可以适当修改，在确定指导教师以后，还可以与指导教师进一步协商，确定题目。
三、《毕业论文参考选题目录》附后。
法学专业毕业论文参考选题目录
1、论法律的实质理性
2、论法律的伦理品质
3、论法治的整体性
4、论法律本土化
5、论全球化背景下的中国法律发展
6、论立法民主化
7、论立法专业法
8、论立法国际化
9、论依法治国的渐进性
10、论依法执政
11、论法官的权力
12、论司法独立
13、论法律与宗教
14、论司法考试的必要性
15、论法律职业制度
16、论法制现代法
17、论法律移植
18、论法制现代化
19、论宪法解释制度
20、论民主与法治的价值
21、论民主与法治的地位
22、论人权概念入宪
23、论政治文明与宪政文明关系
24、论违宪审查
25、论社会权利的司法救济
26、论紧急状态下的公民基本权利保护
27、论宪法的司法适用空间
28、论宪法监督
29、论违宪审查
30、论我国宪法修改程序的完善
31、论行政公开
32、论公众知情权
33、论公共应急法制建设
34、论行政征用
35、论行政许可法的创举与局限
36、论行政许可撤销
37、论行政强制执行的权限划分
38、论行政程序约束
39、一事不再罚原则
40、试论我国行政登记制度及其立法完善
41、论行政垄断及其法律规制
42、论行政诉讼强制执行措施
43、论WTO与中国行政救济制度
44、论行政诉讼目的
45、论抽象行政行为的行政复议
46、论抽象行政行为的司法审查
47、论罪刑法定原则
48、论罪刑均衡原则
49、论刑法解释
50、论犯罪构成
51、论单位犯罪
52、论犯罪未遂
53、论刑罚目的
54、论侵犯著作权罪
55、论累犯法律后果
56、论信用卡诈骗罪的司法认定
57、论故意传播虚假恐怖信息罪
58、论巨额财产来源不明罪
59、论犯罪冒失
60、论刑事司法协助。
61、论国际刑事法院管辖权
62、论正当防卫构成
63、论短期自由刑
64、论民法典的时代使命
65、论请求权竞合理论
66、论法人的权利能力
67、论非法人团体的法律地位
68、论诉讼时效
69、论人格权制度
70、论生命权内容和地位
71、论信息技术的发展与隐私权的保护
72、论物权法定主义
73、论个人所有权立法
74、论共有用益物权与所有权关系辨析
75、论居住权
76、论一般债权质权
77、论物权效力
78、论物上请求权
79、论债权让与标的物
80、论债务免除
81、论违法转租
82、论不安抗辩权
83、论我国合同责任的归责原则
84、论合同法中的可预见规则
85、侵权行为概念辨析
86、论关联企业的识别
87、论债权人追究股东出资责任
88、论我国公司法人治理结构制度的完善
89、论资本监管
90、论证券民事责任
91、论虚假陈述侵权的赔偿责任
92、论投保人告知义务
93、论保险代位权
94、论知识产权的概念
95、论知识权的性质与特点
96、论知识产权立法体例
97、论知识产权的最低保护标准
98、论作品在网络媒体上的发表权
99、论如何认定恶意注册域名
100、论计算机软件
10
1、论著作权保护模式
10
2、论妇女权益保障
10
3、论完善妇女参政的法律对策
10
4、论妇女劳动权益保护机制
10
5、论妇女人身权的法律保护
10
6、论离婚妇女权益的法律保障
10
7、论妇女劳动权益
10
8、论反性骚扰立法
10
9、论我国经济法调整对象
110、论经济法与社会利益
1
11、论经济法的责任制度
1
12、论经济法与行政法的关系
1
13、论国有企业公司化改造
1
14、论国有企业产权制度改革
1
15、论利用外资改组国有企业
1
16、论有限责任公司的改造
1
17、论我国公司法人治理结构制度的完善 1
18、论管理层收购
1
19、论我国破产法的适用范围
120、论破产目的与免责制度的建立 1
21、论破产监督人制度
1
23、论宏观调控法基本原则
1
24、论国有股减持
1
25、论WTO背景下我国税法改革 1
26、论税法与私法关系
1
27、论纳税人的权利及其保障
1
28、论我国信托税制构建
1
29、论金融衍生品市场监管
130、论金融监管体制目标
1
31、论高新科技园区的发展与立法促进 1
32、论国有资产管理体制
1
33、我国国有资产流失的法律原因探析 1
34、论政府采购
1
35、反垄断问题研究
1
36、产品瑕疵法律问题辨析
1
37、论我国产品责任立法体例
1
38、论我国农产品质量立法
1
39、论劳动权
140、论劳动者的辞职权
1
41、论我国劳动法的立法目的
1
42、论劳动关系
1
43、论竞业禁止
1
44、论劳动关系与劳务关系
1
45、论劳动关系与雇佣关系
1
46、论劳动争议处理模式
1
47、论我国劳动争议诉讼管辖制度 1
48、论环境法调整对象
1
49、论环境权
150、论用水权
1
51、论水资源保护行政管理
1
52、论民事诉讼中的诚信原则
1
53、论裁判公开制度
1
54、论民事诉讼模式
1
55、论释明制度
1
56、论民事诉讼非法证据排除规则 1
57、论民事诉讼费用的性质
1
58、论司法公正
1
59、论错案追究制
160、论审判独立
16
1、论公开审判
16
2、论民事审判模式的选择
16
3、论庭前准备
16
4、论法院调解
16
5、论民事检察监督;
16
6、论人民调解原则;
16
7、论特殊地域管辖及其完善;16
8、论协议管辖;
16
9、论集团诉讼
170、论无独立请求权的第三人
17
1、论财产保全及其完善;
17
2、论申请再审
17
3、论督促程序;
17
4、论协议管辖;
17
5、论司法协助;
17
6、论民事审判模式的选择
17
7、论代位执行
17
8、论执行措施的完善
17
9、论主审法官责任制
180、论辩论式诉讼
18
1、论法医鉴定体制的完善
18
2、论我国民事诉讼法的完善
18
3、论民事诉讼法学的研究范围
18
4、论辩论原则
18
5、论处分原则
18
6、论举证责任的性质
18
7、论执行难的原因与对策
18
8、论谈谈执行的原则
18
9、论论协议仲裁
190、论诉讼费用求偿权
19
1、论民事执行权
19
2、论民事执行体制及其完善
19
3、论民事执行的检察监督
19
4、论完善我国民事诉讼证据制度 19
5、论强化当事人举证能力
19
6、论民事诉前证据保全制度
19
7、论我国民事诉讼证明责任的分配 19
8、论举证责任倒置
19
9、论刑事和解
200、论刑事调解
20
1、论沉默权
20
2、论刑诉中非法证据排除
20
3、论保释制度
20
4、论不起诉交易制度
20
5、论刑事缺席审判
20
6、论以德治监
20
7、论刑事执行
20
8、论罪犯民事权利及其保障
20
9、论罪犯申诉权的实观
210、论减刑制度
211、论中国出狱人的社会保护
212、论劳动教养的司法审查机制
213、论劳动教养法律制度的完善
214、论侦查法治
215、论侦查权的性质
216、论职务犯罪侦查权
217、论我国侦查程序的正当化
218、论国际恐怖主义与国家自卫
219、论国际私法的价值
220、论我国制定国际私法法典的可行性 2
21、论国际私法在我国的适用
2
22、论网上仲裁
2
23、论电子仲裁协议的要件
2
24、论网上国际商事仲裁裁决的执行机制 2
25、论网络空间司法管辖权
2
26、仲裁法存在的问题及修改
2
27、论国际商事仲裁中的“非内国化” 2
28、论国际民事管辖中的过度管辖权 2
29、论国际民事诉讼中不方便法院原则 230、论国际私法上意思自治原则
2
31、论涉外案件所适用的外国法的查明方法 2
32、论先决事项
2
33、论WTO与司法审查
2
34、论中国利用WTO争端解决机制的对策
第二篇：小课题研究的选题
小课题研究的选题、资料搜集和整理问题
一、 怎样进行选题: 小课题研究是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决，经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则.
1.在实践中发现问题:针对自己教育教学的实际问题，发现问题与困惑。(1)在自己的教学中发现问题;我们教师研究的都是小课题，小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率;怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题;如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。 • 例如针对数学能力差的问题，有人提出《小学生数学读题能力培养方法的研究》，在测试中很多学生失分的原因并不是他对知识的掌握或者能力的运用有问题，而是由于审题不清，在没有理解题目意思的情况下就开始答题，导致答非所问，从而大量失分。针对这一情况，提出这一课题，一旦解决对教育教学有很大的帮助，在研究中课题主持人做了前期调查，上实验对比课，不断修正和完善自己的做法，最终形成了一系列提高学生读题能力的有效做法，包括课前指导方案、课堂指导方案和课后强化方案。 • (2)新课程的实施引发的思考;新课程标准的实施带来了教育的变革，作为一线的实施者，最有话语权。在教育实践中我们面临很多难题和困惑，新旧观念的碰撞、课堂教学与考试评价、新型课程的处理等等，都需要我们去不断思考与摸索。 • 《小学数学综合实践活动有效教学模式的研究》的课题。小学的数学综合实践活动还是一项新事物，有的教师在综合实践活动的教学中发现了很多值得让学生操作、实践、学习的东西，怎样用更有效的教学方法、组织形式去开展就是这个课题研究的方向。
• (3)在教育教学管理中发现问题。教师除了从事教学工作以外，还有很多教育管理工作，例如班主任的班级管理工作、教研组长的教科研组织工作、师生关系、生生关系、学困问题、心理问题等等都可以作为我们研究的课题。也许一个事件的发生可以产生一个想法或者一篇案例，但是多个具有共通性的问题的发生就值得我们教师去研究它，发现其发生、发展的规律，探寻更加有效的处理方法。例如：《小班化背景下班级精细化管理模式的探究与实践》，对在小班化背景下的班级进行精细化管理进行了探索和实践，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的有效途径。
• 教师研究应以研究教育教学中的真问题，解决教育教学中的真困难为导向，要发现教学中的真问题就要求教师在平时多注意积累。通过每日的教后记的撰写，学生作业档案的汇编等等，做教育的有心人。把教学中遇到的问题和成功的经验转化为研究主题。
• 2.在反思中发现问题;
• 对我们而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。我们可以通过撰写教学反思来不断审视自己的教育教学，反思不能停留在表面水平，而是要深入，如何才能深入的反思，从而发现值得自己去探究的问题呢?我们可以从以下几个方面着手：
• (1)把新课程理念作为反思的着眼点。教师在撰写教学反思时，应该对照新课程的理念来审视自身的教学实践，思考自己的教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，发现自己教学中的不足，探寻自己还需要在以后的教学中做些什么。
• (2)把相关经验和理论作为反思的重要参照。进行教学反思时，并不见得只是就问题而谈问题，在对教学中存在的问题作深入思考时，需要回忆、整合先有的经验，借用某些已有的理论来分析。使教学反思成为联系以往经验与现有做法的桥梁，成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教，能够探索出具有一定理论价值的课题。 •
二、教师教育科研课题的选择 • 1.确立新颖实用的课题名称;
• 我们应及时的了解教育动态，课题名称要富有时代的气息 . • 2.课题的切入口大小要适中;
• 选题大小适中是课题研究成功的关键。选题过大，会出现一系列问题，如题目所需研究的资料教师难以获得、教师对课题研究整个过程难以掌控、教师必须花更大的精力和更多的时间在课题上等等。选题大，对课题研究的能力要求更高，专业化更强，也会超出教师工作职责的要求。选题小，易于掌控，但是选题过小课题的适应面、研究价值也随之变小。
• 例如：①小学教学质量的管理与评估的研究;②小班探究教学模式的研究;③培养学生自信的研究; ④数学作业中选择题具体要求的研究;⑤初中生化学实验报告设计规范的确立;⑥提高初中生几何图式认知能力的策略研究。
• 课题①②③的选题过大，课题④⑤的选题过小，前者，每个课题都需要有相应的理论支持，都需要有一个庞大而完整的研究架构。对于中小学教师一个人而言，从对问题的基本认识、对现实资料的收集、课题整体的把握，及研究过程的掌控，到完整报告的撰写都是一个巨大的挑战;后者选题偏小，直接写篇文章就可以表达自己的认识，不用再进行课题研究。而⑥的选题切口既不太大也不过小，操作性较强。 • 2.教师教育科研课题的凝练
• 1).课题名称的凝练;一个完整的课题名称应包括：课题研究对象，研究内容和研究方法。而对于课题名称凝练的过程就是明确研究对象、研究内容和研究方法的过程。譬如这样一个课题名称的凝练过程：
• 学生
智力开发
研究 •
对象?
智力?
研究? •
中学生
联想能力开发的
实验研究 •
初中女生
几何图形联想能力开发的 实验研究 • 研究对象
研究内容
研究方法
• 在这个凝练过程中，研究对象的范围不断缩小，渐渐明确自己研究所关注的群体。研究的内容和方法不断明确，越来越贴近教学实际。
• 2).研究目标的确定;例如：课题《 六年级学生语文学习兴趣培养的实践研究》研究目的写为“通过该课题的研究，提高六年级学生语文学习兴趣”这样就将研究目的混同于教育目的了。应写为“通过该课题的研究，探寻提高六年级学生语文学习兴趣的途径和方法” • 试比较：
•
研 究 目 的 ：通过该课题的研究，探寻提高六年级学生语文学习兴趣的途径和方法。教育目的：
通过该课题的研究实践，提高六年级学生语文学习兴趣。
结题与推广第三阶段研究与管理第二阶段申报与立项第一阶段
• 准备阶段
• 1.理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料;通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。
• 2.方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究方案。
• 3.课题论证。请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。 • 怎样论证呢?第一，阐明你为什么要研究这个课题;第二，你所研究的课题，主要解决什么问题;第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破;第四，前期成果有哪些?所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个
课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。 • 实施阶段
• 1.根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。
• 2.记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。
• 3.发挥团队作用，群策群力。这里想说说在研究过程中要努力构建研究共同体。 • 总结阶段。
• 1.整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。
• 2.撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。 ①选题→②申报立项→③开题论证→④课题前期研究→⑤中期报告→⑥课题后期研究→⑦结题鉴定
三、课题资料的搜集和整理
•
(一).课题资料的分类。课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下五方面资料：
• 1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。这种基础性资料主要包括：(1)课题申报表。(2)课题立项通知书。(3)课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。(4)课题开题论证报告和课题研究的方案(包括方案的修改稿)。(5)各种调研问卷、实验记录资料。(6)研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。(7)专家的论证材料和鉴定意见(开题、中期、结题三阶段)。(8)课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。
• 2.计划性资料：此类资料涉及课题研究的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研究具有举足轻重的作用。主要包括课题研究各阶段所形成的各类计划方案，课题研究过程中的主要设想和调整等方面的内容。具体来讲是指：(1)课题组个人的研究计划。(2)研究过程中各个阶段的工作计划。3.过程性资料：它是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。大致包括以下内容：(1)每一阶段重要的活动记录材料或阶段成果记录(包括研讨、交流、展示、发表或社会反响方面的内容)。
• (2)中期总结报告或检查材料(对研究过程进行阶段回顾和总结的各种情况记录)。(3)有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录等。(4)研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。(5)研究全程中各阶段的教学设计、研究方法设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。(6)研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。(7)典型实验课纪实、教案、课后分析研究记录。(8)与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。
• 4.效果性资料：效果性资料主要是对课题实施的阶段性、终结性评估时得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。主要包括：(1)研究对象个体或群体变化的资料，如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析。(2)有价值的学生作品、奖状等文字材料的原本或复本，音像制品或实物制作(3)社会各界(包括专家、教师、教育行政领导、家长、学生、新闻界)对课题研究的直接或间接的评价。
• 5.成果性资料：或者叫总结性资料，涉及课题实施的各个阶段与课题研究结束的各类总结，对课题终端成果的形成具有直接意义。主要包括：(1)课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括调查报告、论文、经验总结、专著等。(2)其他物化成果，包括教案、文集、课件、音像制品等。(3)研究阶段或最终研究成果的获奖材料、证书、作品等。(4)课题实验教师发表、交流、获奖的文章(5)申请验收报告
(二)课题资料怎样整理 • 课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。首先，要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保持。在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作好顺序编号。最好准备个笔记本，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上补充写明白。
• 在所有的资料中，有些是现成的资料，如实验方有条件的学校可以直接装在专门的档案盒中，在盒盖上写出标记名称，每个档案盒中做一个小目录，这样打开盒盖就知道里边都装了哪些内容。没有档案盒也不要紧，可以把资料分好类放在不同的纸袋里，简易的方便袋里也行，方法是相同的。
• 案、立项报告、审批表、实验课教案、学生有关作业、学科研究课活动记录、参加学术会议及收获、学生比赛获奖情况等。大部分资料是要自己按要求书写的。写的时候要按照课题研究所需要的内容去补充，自己不会写或写不好的方面，也可以到网络上面去查找，但一定要进行必要的修改和补充，使内容完整，符合实际，切实可行。其次，课题资料的收集和整理贵在坚持。课题研究一般都包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行一年时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。
• 其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程。在学校工作中，每学期初都要写一份工作计划，每学期期末都要写一份工作总结。课题研究的计划和总结与日常教学相比，内容可长可短，也不必写的太拔高，不需要写太多表扬自己的话。我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个计划，重新考虑新的计划。这样一想，你就会很轻松、很愉快。实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常教案、公开课教案、教学反思、教导处安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等。
• 这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。在课题验收之前，我们再把手中资料整理一遍，做一个详细的目录以便检查，自己也可以查漏补缺，使课题顺利结题
• 教师要准备三个本：一是反思本;二是日记本：三是个案记录本.学校也应建立一系列管理制度
□微型课题结题报告的撰写【邵建辉】1.问题提出2.研究对象与步骤3.研究过程与方法4.研究成效与成果5.问题讨论与建议6.附件
一是研究的内容必须自我化：小课题研究的内容必须是自身的日常工作中的问题，非自身的内容一律不列入小课题研究的范畴。二是研究的过程必须公开化：小课题研究的过程必须得到凸显，严格按照方案的预设在自己的教育教学实践中进行操作，并严格按照简明而具体的要求进行开题论证，并组织一定次数的现场研讨或公开课。三是研究的鉴定必须现场化：研究的过程与结题的鉴定均在教师教育教学的第一现场，结题结论以真实的问题解决效果为基本标准。
第三篇：2018年基层研究课题选题指引
附件1：
2018年基层研究课题选题指南
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识;坚定“四个自信”,坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向;突出坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦这一主题,突出学习宣传贯彻党的十九大精神这条主线，深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实全国、全市宣传部长会议精神，紧扣首都经济社会改革发展中具有全局性、战略性、前瞻性的重大问题和基层思想政治工作中遇到的热点难点问题，研究制定2018年北京市基层思想政治工作研究课题选题指南。本指南提供的是研究选题的基本方向，供参考，各相关单位和有关专家可结合自身优势和实际，拟定具体研究题目进行课题申报。
一、新时代思想政治工作研究
1.习近平新时代中国特色社会主义思想研究 2.关于习近平新时代思想政治工作重要论述研究 3.新时代基层思想政治工作的基本经验和规律研究 4.基层思想政治工作在决胜全面建成小康社会阶段中的功能任务研究
1 5.新时代基层思想政治工作在全面深化改革中的功能任务研究
6.新时代基层思想政治工作在全面推进依法治国中的功能任务研究
7.新时代基层思想政治工作在全面从严治党中的功能任务研究
8.新时代基层宣传思想文化工作创新机制研究
9.新时代基层思想政治工作面临的新形势、新任务、新问题研究
10.高校思想政治教育时代特点、规律研究 11.新时代企业创新开展思想政治工作研究 12.新时代高校思想政治工作的困境及对策研究
13.习近平新时代中国特色社会主义思想在高校传播研究 14.新时代大学生思想政治教育的途径方法研究 15.高校思想政治工作的基本经验和规律研究 16.高校思想政治工作的重点与难点问题研究 17.高校思想政治工作存在的主要问题及对策研究 18.新时代高校思想政治理论课存在的主要问题及对策研究
19.高校思政课教师队伍建设面临的问题及对策研究 20.基层“大政工”格局构建问题研究
21.全面深化改革背景下基层思想政治工作存在的主要问
2 题及对策研究
22.基层思想政治工作状况调查
23.基层思想政治工作理念、内容、手段、机制创新研究 24.基层思想政治工作的效果评估研究 25.思想政治工作新型智库建设研究 26.基层思想政治工作人才队伍建设研究
27.党风廉政建设和反腐败工作中广大党员领导干部/群众的思想动态调查研究
28.新社会组织和非公经济组织思想政治工作现状、存在问题及对策研究
29.经济新常态对各领域群体思想行为的影响及引导对策研究
30.思想政治工作在供给侧结构性改革中作用发挥问题研究
31.基层干部群众思想状况调研
32.宣传思想文化战线知识分子思想政治工作研究 33.体制外/编制外/非京籍文化人才思想政治工作研究 34.大学生信仰状况调研
35.思想政治工作中的人文关怀和心理疏导研究 36.基层舆情工作问题研究
37.良好家风与基层干部的思想素质关系研究 38.舆论引导工作的时度效问题研究
3 39.自媒体和微时代环境下网络舆论引导研究 40.运用互联网技术做好思想政治工作研究
41.全国文化中心建设中文艺人才思想状况及作用研究
二、新时代意识形态工作研究
1.习近平关于新时代意识形态工作的重要论述研究 2.新时代意识形态工作中舆论导向研究
3.新时代意识形态工作中新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力研究
4.我国意识形态领域形势任务研究 5.首都意识形态领域的新变化研究 6.意识形态工作的规律和特点研究
7.基层意识形态工作的难点和重点问题研究 8.基层意识形态工作责任落实情况调研
9.基层意识形态工作面临的困难、存在问题及对策研究 10.基层各类意识形态阵地管理研究
11.当前社会思潮对人们思想的影响及对策研究 12.西方意识形态的渗透及应对策略研究 13.网络意见领袖政治取向调查 14.高校知名教授政治取向调查
15.高校贯彻落实“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”的情况调查
16.网络意识形态安全问题研究
4 17.京津冀协同发展中的意识形态工作问题研究 18.城市副中心建设中的意识形态工作研究
三、新时代培育和践行社会主义核心价值观研究 1.社会主义核心价值观引领全国文化中心建设研究 2.社会主义核心价值观宣传教育研究 3.推进社会主义核心价值观践行问题研究 4.社会主义核心价值观引领社会思潮研究
5.各种社会思潮对社会主义核心价值观建设的影响研究 6.国外核心价值观建设经验研究 7.不同社会制度下价值观的博弈研究
8.基层培育和践行社会主义核心价值观经验研究 9.全面深化改革与培育践行社会主义核心价值观的关系问题研究
10.基层在全面深化改革中培育践行社会主义核心价值观面临的主要问题及对策研究
11.基层社会主义核心价值观建设落细落小落实经验研究 12.基层社会主义核心价值观建设考核评估标准研究 13.推动社会不同群体认知、认同与践行社会主义核心价值观面临的主要问题及对策研究
14.把社会主义核心价值观融入法治建设问题调研 15.基层落实《关于进一步把社会主义核心价值观融入法治建设的指导意见》情况调查
5 16.把社会主义核心价值观融入政策制度问题调研 17.把社会主义核心价值观融入社会治理问题调研 18.把社会主义核心价值观融入行业管理问题调研 19.推动社会主义核心价值观建设融入超大型城市治理调研
20.通过中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展培育和践行社会主义核心价值观问题研究
21.以文艺作品传播社会主义核心价值观研究 22.以公益广告传播社会主义核心价值观研究 23.以主题文化活动涵养社会主义核心价值观研究 24.微博、微信、微电影传播社会主义核心价值观作用研究
25.融合传统媒体与新媒体创新主流价值传播方法研究 26.党员领导干部在培育和践行社会主义核心价值观中的作用研究
27.社会公众人物在培育和践行社会主义核心价值观中的作用研究
28.领导干部官德建设与社会主义核心价值观研究 29.首都市民素养与社会主义核心价值观认同研究 30.“城市病”治理中首都市民文明行为教育和引导研究 31.新型城镇化进程中农转居民思想素质提升研究 32.社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感培育机
6 制研究
33.大学生社会主义核心价值观“全程全方位”培育机制研究
34.社会主义核心价值观引领首都高校校园文化建设研究
35.“共享经济”模式下国民诚信教育研究 36.以社会主义核心价值观引领医院改革发展调研
四、“疏解整治促提升”专项行动中宣传思想文化工作研究
1.首都基层干部群众对“疏解整治促提升”专项行动的认知认同情况调查
2.“疏解整治促提升”专项行动中相关利益群体思想状况调查
3.“疏解整治促提升”专项行动中基层思想政治工作经验做法研究
4.“疏解整治促提升”专项行动中基层思想政治工作面临的挑战、问题及对策研究
5.“疏解整治促提升”专项行动中基层干部人文关怀和心理疏导研究
6.“疏解整治促提升”专项行动中的群众思想工作研究 7.北京城市副中心建设中思想政治工作研究
8.北京市机关向城市副中心搬迁背景下干部职工思想状
7 况调查
9.落实首都“四个中心”城市战略定位中思想政治工作研究
10.京津冀协同发展、“疏解整治促提升”专项行动中相关政策的宣传教育工作研究
11.拆迁(或回迁)工作中群众合理利益保护和实现对策研究
12.首都市民生态环境意识状况调研
13.全国文化中心建设中区域产业发展转型升级研究 14.新媒体阵地在精神文明建设中的作用研究
五、新时代首都基层文化建设研究
1.全国文化中心建设背景下首都基层文化建设的特点和规律研究
2.基层落实全国文化中心“一核一城三带两区”建设任务研究
3.基层工作创新与基层文化建设关系研究 4.全面深化改革与基层文化建设关系研究 5.基层党建工作与基层文化建设关系研究 6.基层法治建设与基层文化建设关系研究 7.全面从严治党与基层文化建设关系研究 8.文化自觉、文化自信与基层文化建设研究
9.用社会主义核心价值观引领首都基层文化建设研究
8 10.基层文化建设的形势、经验、问题及对策研究 11.北京历史文化名城保护问题研究 12.“三个文化带”建设问题研究
13.公共文化服务体系示范区建设问题研究 14.文化创意产业引领区建设问题研究 15.首都基层文化队伍状况调研 16.首都基层文化活动状况调研
17.全面深化改革中企业文化建设的经验、存在的问题及对策研究
18.首都社会治理中社区文化建设的经验、问题及对策研究
19.医疗体制改革中的医院文化建设研究 20.机关廉政文化建设的经验、问题及对策研究 21.校园文化建设的经验、问题及对策研究
22.乡村振兴战略实施中村镇文化建设的经验、问题及对策研究
23.全面深化改革中新社会组织和非公经济组织文化建设问题研究
24.网络文化建设的经验、问题及对策研究
25.国有文化企业改革背景下社会效益和经济效益关系处理中的问题及对策研究
26.社会主义核心价值观融入基层文化建设研究
9 27.企业工匠精神的培育与形成问题研究 28.城市公共道德治理问题研究
29.我国社会主要矛盾转化背景下首都基层群众文化的需求调查
六、新时代党建工作研究
1.新时代基层党建设中政治建设研究 2.党员干部理想信念教育状况调查 3.党员党章党规教育研究
4.基层党组织政治核心和战斗堡垒作用研究 5.领导干部清正廉洁价值理念培育研究 6.基层党员干部“政治意识”研究 7.基层党员干部“大局意识”研究 8.基层党员干部“看齐意识”研究 9.基层党员干部“核心意识”研究 10.新媒体环境下加强和改进党的建设研究 11.新时代加强基层党组织的组织力研究 12.加强党建标准化建设研究
13.“疏解整治促提升”专项行动中党组织作用研究 14.新时代非公企业、社会组织中党的工作覆盖有效途径研究
10 说明：
1.本指南所指基层，是指与群众联系最为密切的一级社会组织，包括企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区和其他基层单位等。
2.本指南所指社会不同群体，主要包括党政领导干部、企业职工、教师、青年学生、社区居民、医务人员、司法工作者、文艺工作者、网络意见领袖等。
3.本指南所指意识形态阵地，主要包括各类新闻媒体、网络媒体，各类出版物和文艺作品，各类社科研究机构和思想文化类学会等社团，高等学校、中小学、职业学校和民办学校，党校、行政学院、干部学院和社会主义学院，报告会、研讨会、讲座论坛，各类演艺场所、博物馆、陈列馆、展览馆等。
北京市思想政治工作研究会
北京市思想政治工作研究会基层思想政治工作研究所
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第四篇：课题如何选题
课题选题能力的培养与训练
开展教育科学研究首先要做的就是恰当地选择和确定研究课题，然后根据课题的性质和研究者所具备的条件制定切实可行的研究计划。选择和确定研究课题，是进行科研的一个重要环节，是一项完整的研究工作的开端，决定着科研的方向和水平，是衡量教师科研水平高低的重要标志。
(一)了解课题及课题来源
1.课题
科研课题与一般教学问题不同，问题是极为宽泛的概念。课题虽然是一种问题，但课题专指那种通过探究过程，即通过提出问题、假说、试验等过程加以解决的问题。一般说，科研课题是有普遍意义的特定问题或亟待解决的重大事项，是有明确而集中的范围、目的和任务的研究课题。如“怎样提高学生的写作能力”是一般问题，而“从开拓思维入手提高学生作文能力的实验研究”就是课题。
2.课题的主要来源
课题是教学实践中主要矛盾、问题的体现，教育教学实践是中小学教师选题的最丰富的源泉。因此，平时要注意教学工作中遇到的各种问题，要留心教育教学过程中的疑点，要善于从别人或自己成功的经验和失败的教训中发现、挖掘、找出具有普遍意义的问题，从而确定研究的课题。
课题的来源是多方面的，但大体有以下渠道：
●从社会需要出发选题;
●从当前的教育现状的分析总结中选题;
●从导师或别人的指点、谈话、建议中选题;
●从他人的教育经验中选择课题。他人的教育经验、集体的教育经验，也是科研课题产生的重要来源;
●从个人的教育实践经验中选择课题;
●从教育理论上的定向点、矛盾点、争论点等方面选题。
有许多教育家，在自己的教育实践经验中产生了对教育实践中需要解决的问题的认识，并以此作为研究课题进行深入研究，从而有所发现、有所创造。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基就是在自己的教育实践中，根据自己的教育经验不断地探索自己所面对的教育实践中的问题，并以自己的“研究”来解决它们，从而对教育事业作出了独特的贡献。
叶澜教授在《教育研究及其方法》一书中说，一个教育研究者必须在头脑中有“两张图”：一张是研究对象的总体结构图，就是研究者要了解教育科学有哪些问题可以研究，这些问题之间的联系又如何，有了这张图，就不会把自己探索的视野局限在直接经验的范围内;另一张是当前教育学研究的形势图，就是研究者要了解人们已经对哪些问题进行了研究，研究的程度如何，对哪些问题还没有研究，有了这张图，才容易找到自己从事研究的突破口，而不会重复已有的研究成果，做辛劳无功的事情。①正在实施的新一轮基础教育课程改革给中小学教师教育科研提供了极为广阔的选题空间。比如，在实施新课程改革中，革新师生关系就是每一位教师必须正视的崭新课题之一。建立新型师生关系的课题研究，涉及到建立新型师生关系的理论依据、新课程标准对教师教学的要求、新课程对构建新型师生关系的意义、对传统师生交往过程的反思、新课程标准指导下师生关系的重建等具体问题。每一个具体问题，都可以从不同的角度进行研究，比如，“建构主义教学理论支撑下的师生关系”“多元智能理论支撑下的师生关系”“合作教育理论支撑下的师生关系”等。
(二)掌握选题的技巧
●课题宜小不宜大。尽量选择小课题，课题越小，目标越集中，就越容易把问题讲清楚，要以小见大，做深做透。
●课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题，切忌抽象空泛的问题。如“关于素质教育的研究”就是一个过于抽象空泛的问题。
●课题宜重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。
●课题宜准不宜偏。选题的方向要明确，角度要准确，内容要确切，明确要解决的主要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展的方向。
●立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深入挖掘问题，认识不能肤浅。
●中心宜集不宜散。要突出问题的中心和主要方面，突出聚焦点，不能面面俱到。 ●领域宜熟不宜生。选题不要超过自己力所能及的范围，要“取熟避生”，即是要选择自己比较熟悉且有一定基础的问题当课题。
●见地宜新不宜旧。提出新的问题、新的可能性，或从新的角度来看待旧的问题，获得突破性进展，或展示新的见地，不能人云亦云，简单地重复别人的研究，或简单的经验堆积。结论要有新的指导意义。
第五篇：小学数学课题研究选题参考
一、学生的数学学习过程研究
1、有效运用学生的学习起点实践研究
研究内容：什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究，如何寻找与有效运用学生的学习起点研究。
2、关注数学习困难生的实践研究
研究内容：对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究，如何对学生进行针对性的辅导研究，关于“两极分化”现象的成因与对策研究。
3、小学数学课前基础调查的作业设计研究
4、学生数学学习过程的优化研究。
二、教学资源研究
1、数学课堂合理利用教学资源的研究。
研究内容：什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?如何利用课堂教学中的错误资源?如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题?如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?如何发挥学具的作用?应用题与问题解决的关系研究
2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
三、教学设计研究
1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究
研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素
2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究
研究内容：练习课的设计策略，练习题的开发与运用，关于应用题教学中数量关系教学的研究。
3、关于数学教学中动手实践有效性的研究
4、关于数学欣赏课的研究
5、关于新课程背景下口算教学的研究
四、教学过程研究
1、学生数学学习心理体验的研究
研究内容：如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?如何选择有效的教学方式?
2、数学课堂教学有效性研究
研究内容：如何把握课堂教学的节奏?如何提高课堂反馈的实效性?关于课堂上学生独立作业时间的研究，如何提高数学教师的课堂导入技能?投入和提高数学教师的课堂讲解技能?在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系，教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究
(有些内容也可以单独成为研究课题)
五、教学评价研究
1、小学数学命题改革的趋势与策略研究
2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究
3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究
4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究
六、其他问题或课题
1、 数学教师所需要哪些更高层次的知识?
2、小学数学中若干数学背景知识的梳理。
3、提高数学教师解题能力的研究。
4、数学教师教学能力发展的研究。
5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究。
6、数学教师校本教研的形式研究。
8、数学教师数学观的调查与分析
9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?
10、课堂教学常规研究
(以上选题具体选择时可以进一步细化、补充和拓展。)