家庭教育讲师团计划

在开展一份新的工作或者任务之前，你是否会感到紧张和迷茫？而一份好的计划能为新的工作制定方向，更加胸有成竹。那么计划要如何书写呢？以下是小编整理的关于《家庭教育讲师团计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：家庭教育讲师团计划

家庭教育讲师团讲稿

家庭教育讲师团讲稿(吴桂梅)

9月20日，北京安定医院儿科、北京儿童少年心理卫生中心专门针对注意力缺陷这种常见、但却很容易被家长忽略的儿童行为异常问题举行了一次义诊活动，专家们认为，有这种障碍的孩子智力其实基本上是正常的，但是，患儿的家长往往害怕和“傻”、“精神病”这样的字眼儿挂起钩而不给孩子治疗，结果反而耽误了病情，增加了治疗的难度。

专家提示，家长要给孩子一个幸福的童年，不单要有丰富的物质支持，孩子的精神世界更需要得到特别关照，这对孩子今后漫长的人生来说更加重要。

■“坐不住”可能是因为孩子存在注意力缺陷

据安定医院儿科主任梁月竹介绍，注意力缺陷-多动障碍又叫儿童多动症或注意缺陷障碍，这是一种常见的儿童行为异常问题。这类患儿通常智能正常或基本正常，但是在学习、行为及情绪方面会存在一些缺陷，通常表现为注意力不易集中或集中的时间较为短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩,造成学习困难，还有的孩子在家庭及学校里很难与同学、老师和睦相处。在门诊里就经常遇到这样的孩子，老师老找家长说：“你家孩子上课小动作最多了，跟同学说悄悄话，小屁股在椅子上扭来扭去，根本坐不住，你们家长得好好管管。”还有的孩子，就是不喜欢排队，队伍一到他那里肯定就拐弯，要么他就冲到队伍的最前面。在医生的仔细检查下发现，这些行为其实并不是孩子故意要和大人作对，而是他们存在注意力缺陷的问题。

■家长避讳和不重视会伤害孩子

梁主任说，最近安定医院进行了一项以2000多个孩子为对象的随机普查，结果发现有200多个孩子在医生看来可能存在着一些“偏差”，但是，接到医院通知后，却只有27

个孩子的父母带孩子到医院进行了进一步的检查。有些家长很奇怪，甚至质问医生：“为什么给我们孩子做这样的检查?”也有一些家长说：“工作太忙没时间带孩子来。”简单地打个电话就算了。家长们这种对疾病的避讳和不重视的态度可能掩盖了孩子的问题，但孩子的身心发育可能因此受到的伤害却能影响他一生，这一点家长往往意识不到。在此，有必要提醒家长们，孩子注意力缺陷不是单纯的“淘气”可以解释的，也不能靠打骂、约束孩子来解决，这是一种病，需要吃药治疗。

■上学后更容易发现和矫正注意力缺陷

注意力缺陷的表现一般在儿童6岁之前出现，大多数发病年龄在3岁。但是，由于大人往往认为孩子是“淘气”，所以在学龄前不易发现。可能等到上学以后，孩子受到的约束多了，症状突出时才被发现。有些家长觉得这是因为孩子太小，不懂事，这种情况随着年龄的增长会有所好转。事实上，一部分儿童随着神经系统发育日趋健全，坐立不安和多动的表现到青春期会消失。但注意力不集中和冲动行为有时可以一直延续到他们成年，这样就会严重影响他们的学习成绩和社会适应能力，而且孩子多动导致的父母及老师对他们的批评、打骂可能影响孩子的心理发育及其人格的形成。与其这样，不如早发现问题，尽早治疗，使孩子幼小的心灵得到爱护。

■家庭和睦可以减少注意力缺陷的发生

注意力缺陷障碍在学龄儿童中发病者相当多，国外资料报告说，患病率约为5%-10%。国内的看法认为，这种病的患儿约占全体小学生的1%-10%，其中男孩所占的比例比女孩多，早产儿童患此病的人相对较多。

形成注意力缺陷的原因相当复杂，现在仍然没有定论，遗传因素、脑部损伤、神经生理问题、金属元素中毒都有可

能造成注意力缺陷。但是，梁主任认为，父母们注意夫妻间的关系，保持家庭的和睦，学习用正确的教育方法引导孩子，给孩子做出楷模的作用，都能减少孩子出现注意力缺陷障碍的可能性。另外，尽量给孩子吃自然、绿色的食品，少吃有食物添加剂和食用色素的食品也有好处。

如果觉得孩子经常出现容易分心、易兴奋又易疲劳、作业非常脏乱、粗心大意、丢三落

四、不爱惜东西、话多喧闹、很难遵守纪律、爱冒险等问题，最好能到专科医院给孩子做个心理检查，在注意力障碍的初期给孩子调整、矫正和治疗，免得影响他们心灵的成长。

第二篇：家庭教育讲师团活动总结

为了帮助家长增强自身素质，树立科学的育子观念《如何用阳性强化法干预小学生上网等行为》，营造“科学教育，远离网络，健康成长”的良好家庭环境和良好的社会育人氛围，为学校家庭教育工作开展创设良好桥梁，结合实际情况于5月11日开展了家庭教育讲座，现总结如下：

一、宣传发动，营造氛围

为了更好地组织家长开展各项活动，不断增强自身的素质，我成立了讲师小组，一同商讨制定了讲座活动的方案。向学生宣传了本次家庭教育宣讲座的主题、活动内容等，利用电子大屏幕、微信等方式宣传了本次家庭教育的口号，倡导家长重视营造良好的家庭氛围，树立科学的育子观念。

二、讲座目的：

提高本广大学生家长整体素质和家庭教育水平。学会用阳性强化法干预小学生上网等行为，营造有利于未成年人远离网络健康成长的良好社会环境。

三、讲座内容：

1、目前中国青少年网络成瘾现状分析。

2、讲解案例《如何用阳性强化法干预小学生上网等行为》，树立科学教育子女观。关爱未成年人，尊重未成年人，根据未成年人身心发展规律科学地教育他们，从培养社会主义接班人的高度，为国教子，科学教子。

3、家庭中加强对儿童自我控制能力的培养，培养孩子健康生活方式。

5、鼓励家长学习掌握上网知识，主动参与“净化网络，互为孩子”行动，提高家长指导孩子健康文明上网的能力。

6、学校中需要经常举办团体活动，加强计算机教学中学生“信息素养”的培养

四、举办丰富多样的主题活动，增强了活动的实效性。

1、关爱孩子行动。为了帮助家长们关注孩子，让家长找出孩子十个优点。互相交流。

2、“我的孩子在远离网络，走向健康”主题探究活动。为了弘帮助家长们掌握科学的育子方法，我们组织以家庭为单位开展了“我的孩子在远离网络，走向健康”主题活动。进行“六一”亲子活动

3、倡导“我家的健康生活”活动。网络成瘾往往缺乏体育锻炼，网络成瘾的人们往往长时间地保持一种坐姿会产生身体上疲乏的感觉，但是我们在上网的时候精神上又会产生愉悦的状态，让我们以为自己有一种很放松的感觉，这是一种很矛盾的状态。虽然当时会感觉到很兴奋，但第二天往往会让自己感觉更加疲乏。最后才知道上网的方式不能缓解压力和疲劳，而要通过积极的休息比如睡觉和体育锻炼的方式才能够得到彻底的放松多锻炼身体，自己感觉到自信和充满活力，从而也可以解除对络的依赖。因此，我们以家庭为单位开展“我家的健康生活”活动。

五、总结表彰，成效显著 本次家庭教育引发了家长和老师们的深刻反思和深入思考，很多畅谈了自己的心得体会和感悟，深刻感人，有启发意义。同时宣传活动形式多样，活动性强，参与面广，让学生、家长、老师在不同的层面有了认识和提高，因此我们进行了总结评比，表彰了一部分优秀家长，树立科学的育子观念，不断提高自身素质，营造“科学教育，远离网络，健康成长”的良好家庭环境和良好的社会育人氛围，让孩子们健康成长。

殷都区铜冶镇东积善小学

张丽红 2017.12

第三篇：全国家庭教育专家讲师团成员名单

(按姓氏笔画排序)

孔宗雪 宁夏教育厅基教处处长

王宝祥 北京教科院研究员 中国家庭教育学会常务理事

王启萃 陕西师范大学教育科学学院教授

王国琪 西安社会科学学院青少年与家庭教育研究中心

王晓春 北京教科所教育理论研究室研究员、高级教师

王继起 天津市河东区立达职业专科学校德育教师

王小英 东北师范大学教科院幼儿教育系教授

王 凌 云南师范大学教育科学与管理学院院长、教授

王淑兰 陕西师范大学教育科学学院教授

乐善耀 上海教科院社区教育研究中心副主任 上海社区教育协会副秘书长

毛乃佳 西北师范大学教育学院教育系副主任

田 昕 广西柳州市教育科学研究所教科员、高级教师

关鸿羽 北京教育学院教育管理室主任

中国家庭教育学会理事

关 颖 天津社科院社会学所研究员、学术委员会委员

李洪曾 上海教科院家庭教育研究与指导中心主任

中国家庭教育学会常务理事

李晓凡 哈尔滨市卫生学校副校长

李全彩 淮北煤炭师范学院教育系副教授

李 媛 山东省妇幼保健所副主任医师

刘东刚 重庆师范学院心理系教授

曲连坤 石家庄市教育局思想政治与体育卫生处处长、中

国青年政治学院兼职教授

邬小平 内蒙古总工会经济技术部高级工程师

朱棣云 浙江教育出版社编审

任边疆 河南洛阳财会学校副校长

汤发良 陕西家庭教育实验研究指导中心干事

闵乐夫 北京教育科学院基础教育学研究中心德育室主任

中国家庭教育学会理事

陈一筠 中科院社会学所研究员、中国性学会青少年性

健康教育专委会主任

陈一心 江苏南京市儿童心理卫生研究中心副所长

陈伙平 福建师范大学教育科学与技术学院教授

陈永元 江西萍乡高等专科学校教授、副校长

陈红梅 新疆自治区少年犯管理所三级督监、家教会理事

初源芳 辽宁省家庭教育学会常务理事

吴文菊 辽宁省家庭教育学会常务理事、省基础教育中心 德育部主任

吴 玲 安徽师范大学教育科学学院副教授

张静莲 上海东加西人才咨询研究所所长

张双文 辽宁省家庭教育学会常务理事

张家玮 东北师范大学教育系教授

张玉仁 成都美视国际学校小学部校长

邱孝感 福建省少先队总辅导员

何水云 何老师儿童心理素质训练中心主任

何 克 贵州师范大学教育科学学院副教授

杨 勤 湖北省妇幼保健院保健部主任

杨放如 中南大学湘雅医院心理卫生中心副教授

尚秀云 北京海淀区人民法院刑二庭副庭长

中国家庭教育学会常务理事

周运清 武汉大学法学院社会学系教授

周 密 青海师大教育系讲师

郑传庆 原海口市第一中学校长、书记

赵忠心 北京师范大学教科所研究员

中国家庭教育学会常务理事

赵石屏 重庆师范大学教育系教授、重庆市家庭教育研究会副会长

赵执平 哈尔滨市妇女培训中心副主任

胡玉顺 首都师范大学教育系副教授

胡守钧 上海复旦大学社会学系教授、博士生导师

姜鸿德 原山东青岛市教育科学研究所所长、研究员

骆 风 广州大学高等教育研究所副教授

姬君式 国家督学、原教育部基础教育司副司长

中国家庭教育学会副秘书长

陶敕恒 江苏南京市晓庄学院教管系副教授

徐 兰 山东大学第二医院心理科主任

常京娥 北京市东城区教研科研中心教研员、高级教师

曹子芳 原上海师范大学教科院教授

曹朝阳 石家庄市师范专科学校教育系教授

曹中平 湖南师范大学教育科学学院教授

符明弘 云南师范大学教育科学与管理学院副教授

曾辉春 江西余江县政协经科委主任

彭德华 西北师范大学教育学院教授

路应杰 郑州一中家庭教育服务中心主任

裴秀芳 山西省教育科学研究院教育心理研究所主任

第四篇：参加临沂市家庭教育讲师团培训个人学习总结

真没想到自己能再一次参加临沂市家庭教育培训，当再次听到专家的精彩讲座，我的心情久久不能平静。我们这次学习的主要内容是怎样做一名合格的校园家庭教育专家、幼儿期的心理发展特点及教育、解析幼儿《牵手两代》幼儿篇的3册教材以及利用这三册教材怎样给家长讲课。

虽然这是一次学习讲课方法的培训，却让我认识了更多原来我所不曾意识到的。

一、 我们应该重视家庭教育

现在家长虽然关注孩子的教育，并且把对孩子的教育作为未来幸福的唯一投资，他们把希望全部寄托在孩子身上，孩子在学校学习好，家长就高兴，就幸福，就引以自豪;孩子学习不好、调皮，家长就生气、失望，总觉得自己没有希望了，在别人面前抬不起头来。但是这些望子成龙、望女成凤的家长们却大多数都不具备教育的资质，导致他们的家庭教育成了学校教育和孩子发展的阻力。另外，学校及教师在学生家长中具有绝对的权威，他们自认为把孩子交给学校，自己就不用去教育了，教孩子做人做事就是老师和学校的责任了。

不管是以前还是现在哪怕是将来，教育孩子都不是老师和学校独自的责任，家长更应该担负起教育孩子培养孩子的责任，尤其是孩子的早期教育。这是因为：

1、家庭教育在个人成长过程中发挥的首要作用是经父母给予子女以遗传素质，尽管这是尽人皆知的事实，然而却是不容忽视的。

2、人们生活在各种环境中，会受到潜移默化的影响。社会环境对人的心理发展方向和个性差异的形成有着重要的作用，俗话说：近朱者赤，近墨者黑。家庭环境对人个性的形成其影响是细微的。孩子都是和父母朝夕相处、在特定的家庭环境影响下熏陶的结果。早期的家庭环境的影响，甚至对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。家庭生活给人身心发展所打的烙印，终生都难以磨灭。

3、家庭教育更重要的是家长参与活动，并在其中渗透教育，这是学校教育所不及的。

二、孩子在发展中有几个特殊的发展时期

1、0-18个月，是亲子关系发展的关键期。这个时期的妈妈尽可能用母乳喂养孩子，充分地搂抱孩子，并时刻用积极的情绪感染孩子 。如果这时没有培养好亲子关系就会使孩子敏感多疑，不相信任何人。

2、3-12个月，是孩子空间概念形成的关键期。这个时期的家长要让孩子完成空间的两次旋转(从仰卧到俯卧,从被抱到被背),让孩子爬够3个月，让孩子学会靠自身的平衡行走。

3、2-3岁，是孩子语言发展的关键期和人生的第一个反抗期。这个时期的家长一方面要为孩子提供语言的学习环境，多让孩子用语言表达自己内在的需要;另一方面家长要顺应孩子的发展，多让孩子做自主探究，达到主体和客体的分化。不要让孩子成为眼睛会说话的孩子。

4、3-6岁，是孩子社会交往和认知能力发展的关键期。这个时

期的家长要让孩子上幼儿园完成最初的社会化过程，尽可能让孩子获得更多的朋友，尽可能让孩子获得老师更多的积极关注，尽可能让孩子多看多听多思。

5、7-8岁，是孩子规矩形成的关键期，这个时期，家长和老师要充分发挥自己的教育职责培养孩子的规则意识，无规矩不成方圆。

6、6-12岁，是孩子勤奋感和自信心建立的关键期，如果儿童在学习上不断成功、常受奖励，就会越来越勤奋;如果学习中屡遭失败、常受批评，就容易形成自卑感。勤奋感不仅指学习上和工作上的能力，还包括对人与人之间互相接触的胜任感。

7、青春期(11-13岁的女孩，13-15岁的男孩)，是孩子自我同一感形成的关键期，也是孩子人生的第二反抗期。

三、关注孩子的精神世界

注重孩子和家长的亲子交往。做一个民主型的家长，要经常和孩子一起做游戏，要多抱抱孩子，亲亲孩子，要让孩子感受到“妈妈是爱我的”、“我对妈妈很重要”。孩子犯了错误不是又打又骂，而是对孩子的行为更多的分析和引导，给以孩子更多的鼓励和欣赏。多从孩子出发，换位思考。要不失时机的鼓励孩子，表扬孩子。在表扬时一定是真诚的，是发自肺腑的。

四、重视培养孩子的习惯

俗话说：性格决定命运，习惯成就未来。不管是家庭教育还是学校教育其实归根结底就是培养孩子的习惯。习惯对一个人的作用是十分重要的，如果一个人养成了良好的学习和生活习惯，他的精神世界

也是十分丰富的，自然成为一个有责任心的人、一个有社会感的人、一个和谐的人。

一个人的习惯多数来源于家长和老师。其中孩子的卫生生活习惯大多数都是在家庭中形成的，尤其是父母的习惯多数会在孩子身上体现出来。培养孩子的良好的卫生生活习惯，不是一味的靠说教，而是要利用特殊事例、榜样示范的方法，只要家长认真引导每个孩子都能养成良好的卫生生活习惯。

孩子之所以会有这么多的坏习惯，关键是家长自身就没做好。另外还有几种原因：家长给了孩子机会却没有教给孩子方法;三分钟热度，不能坚持，没有让习惯变成孩子的自觉行动;父母本身就没有养成好的习惯，孩子是父母的影子，当然也是向父母一样;家庭环境中习惯的不统一，使得孩子良好的习惯不能形成。

培养孩子良好的习惯有以下几种措施：

1、示范法

孩子好模仿成人的行为，成人的良好行为是培养孩子良好习惯的具体、形象而又直观的示范。所以家长要以身作则，自己也要有良好的习惯，在日常生活中处处给孩子做表率。

2、结合法

可以利用看图片、讲故事、教儿歌好游戏等方式对孩子进行渗透性的教育，以便达到培养的目的。

3、反复练习法

大脑的条件反射的形成需要反复练习，良好习惯的形成也需要有

反复练习的机会。一般来说一个习惯的形成要坚持21天，为了提高孩子反复练习的兴趣，可采取带有竞赛性的游戏，在游戏中练习、巩固。

4、督促检查法

孩子的自觉性、坚持性和自制力都较差，需要不断地督促、提醒和检查，这样才能使孩子的良好卫生习惯得到不断强化，逐步形成自觉行动。

在培训中我时时反省自己，我在教育儿子和我的学生时一直在犯错误，并且这些错误是我自己根本就没有意识到的。我重视了孩子知识能力方面的培养，却忽视了孩子精神世界的培养。重视了学习习惯的培养，却忽视了行为习惯的培养。有很多时候我不顾孩子的感受，我认为怎样就怎样。或许就是一次不经意的伤害、一句无心的话、一个怀疑的眼神就会毁了一个学生，他们会记恨我一辈子。

教育是什么?教育就是培养习惯。当人养成良好习惯的时候就是我们教育成功的时候。

在以后日子的家庭教育和学校教学活动中，我一定要按着专家的讲授，自己的领悟去把握，教育我的学生和我的孩子，做一个真正的人，一个和谐的人。把我理解的家庭教育普及到农村的每个家长心里，让他们改变教育的观念，使我们的教育更加人性化。

2009-4-19

第五篇：家庭教师讲师团的宣传活动

仕版奋扬学校成立家庭教师讲团

为进一步贯彻落实教育的宣传活动,指导和推进家庭教育，积极构建“家庭、学校、社会”三位一体的教育网络，提高家长素质，促进未成年人健康成长，10月20日—21日，仕版奋扬学校邀请由各年级有经验的教师组成的家庭讲师团，在各班开展了以“做有智慧父母、与孩子有效沟通”、“做合格父母、培养合格人才”为主题的家庭教育专题讲座，学校校长老师们用贴近实际，精辟分析，以渊博的知识、睿智的思维和表述，为家长剖析了生活中存在的各种家庭教育方式，并与家长们进行互动交流，不仅从教育理论的角度深刻地分析了当前家庭教育的现状以及家长教育孩子时存在的误区，而且从生活实践的角度，以案说法，指导家长如何有效地教育孩子。讲座主题深刻，内容丰富，方法有效，赢得了家长们的好评，参加此次讲座的家长共有700余人。

“每个家庭都希望孩子长大后超过父母，有这种心愿的家长请拍拍手。”组织的家庭教育讲座上老师的话音刚落，在座的所有的家长都报以响应的掌声。针对家长普遍存在的家教误区，以其对“教”字的理解，为家长们通俗易懂地讲述了家庭教育应从“孝心”教育入手，引导未成年人从爱父母开始，学会做人，学会做事。富有亲和力的讲座，让许多面临家教困惑的家长听得津津有味。63岁的王大妈和老伴是一起来当听众的。由于儿子夫妇都在外地工作，孙子已与他们生活了5年，教育第三代也成为老俩口的乐趣和烦心事。她说，现在的孩子不好教，学习、生活样样让人操心。参加家教讲座后，自己做饭懂得了营养搭配，老伴则边学习边教育，甚至还参加老年大学学

英语，以辅导孙子学英语。现在只要社区组织这样的培训班，她都会每次参加，还动员街坊邻居一起来听课。

有的放矢：创新教学育人模式

以讲师团的形式，探索有奉化特色的家庭教育模式，是奉化市妇联建设家教骨干队伍，推进未成年人思想道德教育的新尝试。“建立和谐社会，首先要建立和谐家庭”。市妇联主席葛桂娣对此有着自己的理解。她说，孩子是家庭的未来，受到所有家庭和全社会的关注，而合格的家长又是教育的基础。为此，学校的工作重心就是要发挥组织网络健全的优势，在“家”字上着力，培养热爱家庭的好母亲、好妻子、好女儿;同时整合社会资源，研究城乡家庭教育的不同特点和作用，将现代家教知识和理念引入家庭，教会家长，让合格的家长培养出合格的学生。然而，现实上处在社会转型期的父母都普遍面临教育孩子的困惑。有的自身事业成功，却顾不上教育孩子;有的工作不大顺心，常把自己未实现的理想转嫁到子女身上;有的为生计奔波劳碌心烦，常把孩子做为“出气筒”。正所谓“家家有本难念的经”，要为孩子创造良好成长环境，首先要从家庭入手。正是凭着这种责任感，在市妇联的组织下，从事不同职业的讲师团成员走到一起，发挥各自专业优势，针对不同年龄、职业、文化程度的家长，传播富有针对性的教育方法，唤醒他们做学习型家长的意识，让孩子成人成才成功，与孩子同步学习、共同成长。

为了增强家教讲座的针对性和实用性，讲师团老师们与家长学校紧密联系，积极引领家长参与学校活动，同时注重调查研究，转化科研成果，坚持了“引导—参与”的双翼家庭教育指导模式，因而使广大家长的素质不断提高。教师们们通过参与校本道德教材以及道德主题

的建设，引导家长与学校、教师形成合力，共同促进学生走向未来。他们这种创新性教学模式受到了许许多多家长的欢迎和赞誉。通过搭建这种互动发展的平台，发挥专家在素质教育中的作用，使家长、教师普遍受到了良好的家庭教育，极大地促进了学生的健康成长。同时许多老师还经常家访与城乡家长广泛沟通，了解他们的所需所求，使家教讲座既有案例剖析，又有理论升华和可操作性。

2010

仕版奋扬学校 年10月9日