开花与结果练习范文

第一篇：开花与结果练习范文

第三节 开花与结果 教学设计方案

课题名称

开花与结果

科

目

生物学

年

级

七年级

学科版本

义务教育课程标准实验教科书(新人教版)

章

节 第三单元第二章第三节

课

型

新课

教学时间

1课时(45分钟)

教材分析

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第二单元第二章第三节的教学内容，对本章来说是个重点也是难点。安排合理，具承上启下的作用：学生在已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为后面的第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。

学 习 者分 析

七年级的学生一方面朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，积于去探索，容易与他人合作。另一方面，常识的知识零碎，感性认识强，而理性认识较弱。针对于《开花和结果》一节：学生对“开花之后会结出果实”的现象是司空见惯的，并不稀奇，在此感性认识上教师通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。如：“花的结构怎样的?为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”以此为基础，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并利用实物观察，教具演示，多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识建树成理性认识，掌握较为系统的知识。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。

教学目标

一、情感态度与价值观

1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

2、通过小组活动，培养学生团结协作的意识。

3、通过实物观察、记录和分析，培养他们认真求实的科学态度。

二、过程与方法

1、认识花的结构;

措施：课前安排课外活动，观察花的结构，拼制花的结构拼图。

(1)4人或8人为一小组. (2)花的结构拼图方法：①取纸板一块，大小因花而异②确定纸板上下，左面作结构名称，由下而上的顺序：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等③观察花的结构④由外而内取下花的各结构，对照②安排的顺序贴上。(第②也可以画为圆形)

课堂进行评比，在通过教具演示总结花的结构。(也可课堂组织学生现做) 2.受精过程及受精后子房的发育。

措施：①受精的过程让学生先通过阅读课本文字和图片理解，然后让学生用一句话概括“什么叫受精?”②使用教具演示传粉和受精过程③受精后子房的发育让学生根据生活经验进行猜测并到前面将相应的结构拖走，然后通过直观的桃子发育过程图片验证自己的猜测，最后认同子房发育成果实。④动画演示作总结。

三、知识与技能

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，说出花与果实和种子的关系。

3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 4通过对花的解剖观察，培养学生的观察分析、讨论交流、自学能力和创新等技能。

教学重点

1.概述花的基本结构及其最重要部分，描述传粉和受精的过程。

2.训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。

教学难点

1.雌、雄蕊的主要功能，子房的内部纵剖结构，子房的结构与受精的过程。

2.有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。

教学资源

1、自制能活动的“桃花模型“教具;2自制的“植物双受精演示模型”教具;

3、多媒体计算机与自制课件;

4、学生自制的“花的结构简图”。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学活动1 (6min) 创设情景 导入新课

1、组织学生进行话剧表演：

一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。每个器官结构都有其重要作用，看：他们来了，还争论不休呢：

2、谢谢几位同学的表演。同学们，在话剧中，你受到什么启发呢?

3、在生活中，我们常看见，植物，在很长的时间都没有花，那是不是正如话剧中的根茎叶所说的“花是有可有无的”?

哪花是怎么产生的?它具有什么样的结构?为什么开花之后会结果?今天我们就一起来探讨开花与结果。

1、学生话剧表演：

《我是最重要最伟大的》 见备课资料

2、谈自己的启发。

3、回答：不是，植物幼小时，没有花果，但它们生长成熟后要传宗接代，哪就必须进行开花结果。

思考老师的问题，进一步达成学习目标。

1、渲染学习气氛，激发学生的兴趣。

2、一方面锻炼学生的表演、合作能力，另一方面向学生输导集体主义观念。

3、引出教学目标，目标引动，情境带动。

教学活动2 (8min) 认识花的基本结构

1、播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。

2、检查学生自制的“花的结构拼图”。 提问：

(1)、你能说出花的不同结构的名称吗? (2)、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢?(引导学生讨论与思考)

3、总结花的结构，并提出：雄花、雌花和两性花。

1、欣赏短片。

2、展示自己小组的“花的结构拼图” 回答问题(略)

进一步讨论思考：

1.每一朵花都具备这些结构吗?

2.对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?

1、把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。

2、创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。

教学活动3 (10min) 传粉和受精

1、大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗?从开花到结果还要经历什么重要的过程?;

2、花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉，它们各有自己的方法： 播放传粉的短片：引导学生归纳什么叫传粉?传粉有哪些方式?

3、引导学生阅读课文受精的过程段落，初步了解什么是受精与受精工程的情况;

4、使用教具演示、分析讲解双受精的过程。

1、产生质疑：有的花就没有发育成果实，这是为什么呢?

2、观看传粉的短片解决问题，明确知道：传粉传的是什么?从哪传到哪?传粉的方式怎样?

3、学生阅读课文，自学受精的过程， 了解受精过程与结果;

1、激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。目标引领，主动探究。

2、采用直观教具演示，降低学生对抽象现象的理解。

教学活动4 (8min) 果实和种子的形成

1、花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。受精完成后，子房到底是怎样发育成果实的呢?

使用自制教具演示：①花落是哪些结构的凋落?②花落后变化最大的结构是什么?

2、在所有的花发育成果实的过程中，萼片有没有什么变化呢?

3、讲解：从开花、传粉，受精，到果实和种子的形成，被子植物要产生后代还着不容易。

朗诵古诗——《春晓》，分析果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因?我们该怎么做呢?

1、了解受精后花的变化;

柱头、花柱、花瓣会凋落，子房发育成果实、胚珠发育成种子、受精卵发育成胚、子房壁发育成雄蕊果皮;

2、讨论作答萼片的变化，举出实例说明;

3、了解传粉的关键，积极回答问题。

传粉受到影响，措施：为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常常给植物进行人工辅助授粉。

1、主动参与教学，实践中感受学习的乐趣，主动观察，总结并进行发言。

2、发散学生的思维。

3、引用诗歌，激发了学生的学习兴趣。能主动去了解原因，思考问题。

教学活动5 (8min) 总结全课 (结束课)

同学们：花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程? 课结束之前老师送你们一句话： 牡丹花好空入目，枣花虽小结实成

1、从花谈谈自己的人生(意气风发，树立目标、开始努力。

2踏实做人，做学问，不要做华而不实的人。

1、激发学生的情感：启发学生热爱生命，勇于拼搏的情怀。 2启发学生诚实做人。

课堂练习 (5min)

1、连线 柱

头

花

柱

子

房

果实 胚

珠

种子 雄

蕊

果皮 受精卵

凋落 花

瓣

胚 子房壁

2、

有些花“花会说慌”，像黄瓜，南瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这种现象的原因。

第二篇：开花了,结果了

6、开花了，结果了

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分;果实是由花的一部分发育而成的;果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。 【教学重点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。 【教学难点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。 【教学准备】：

(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗?

二、整理并交流我们的观察记录 交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。 整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花(按生长顺序采摘)。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。(解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。)

4、生：学生解剖花。(花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢?它在生长过程中又会发生什么变化呢?

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么?(种子)

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。 【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。 【板书设计】： 6.开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果实是由雌蕊发育而来的。 果实里面有种子。

第三篇：《开花和结果》说课稿

平遥实验中学

左向艺

一、教材分析

1、教学内容在教材中的地位

本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。主要突出开花和结构对被子植物传种接代的重要意义，是被子植物一生中最重要的生理活动之一，其中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于七年级下册的《人的生殖》和八年级要学的《生物的生殖和发育》的学习起非常重要的作用。

2、教学目标

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识与技能 1)、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要结构 2)、概述传粉和受精的过程 3)、叙述果实与种子的形成

过程与方法 1)、培养学生自主学习,乐于探索的习惯,在合作交流中使能力得到提高. 2)、通过对果实结构的观察及果实的形成过程的分析,掌握并学会分析处理问题的方法

情感态度价值观

1)、培养学生热爱生物的感情,在观察中培养学生严谨求真的精神. 2)、通过花的结构的学习,养成爱花护花的习惯

3、教学重点、难点：

重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：受精的过程;受精后子房的发育过程

二 、学情分析

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。 学生对开花和结果现象比较熟悉，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得

也不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。

三、教学方法

1、本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与自我构建知识的过程，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计贴近学生生活实际、符合学生思维特点的问题。

2、本课的理论知识较多，也较枯燥，设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，可以利用桃花模型，可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，学生自带百合花、玫瑰花、仙人掌花等。我在运用视频资料时，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。通过学生自主学习，合作探究，观察实物、教师指导、多媒体课件突破难点：花的子房发育成果实。让学生在观察思考中得出结论，解决问题，获得知识。

四、教学准备

本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。 教具模型：桃花的模型; 实物教具：指各类花(菊花、月季、蒲公英、百合花、玫瑰花等)，

果实(花生、葵花籽、棉花桃、玉米、石榴、鸡冠花、菜豆角、核桃等)种子(黄豆、花椒籽、花生米、菜豆、柚子籽)等。

五、教学设计思路

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开和结果”提出问题，学生很自然就会想出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把三个目标以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。

在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：

1、花的哪一部分将来发育成果实?

2、对于植物繁衍后代来说，花的

哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，学生基本能回答出正确答案：

1、子房发育成果实。

2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再通过板书帮助学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。

六、具体教学过程设计如下 (一)创设情境

导入新课

朱自清的散文《春》选段，“桃树，……，还眨呀眨的。”从生物学角度本段提到了植物的哪几个生命现象?由名家名篇引入开花和结果主题，通过复习植物的一生从种子的萌发开始，经过生长、发育、繁殖、衰老死亡。前面我们学习了种子萌发成幼苗，幼根生长，枝条由芽发育成，植物长到一定阶段就迫不及待的开花，下面请同学们欣赏图片。指出开花结果是被子植物一生中最辉煌的一段历程，植物学家称开花结果是自然界最伟大的造物工程，今天就来学习——(板书)开花和结果。对前面知识进行复习总结，并顺利导入当堂所学课程。

(二)自主学习

合作探究

然后以一组花和果实的图片展示给学生，正式进行新课学习。大家知道花是由什么发育而来的呢?这是桃花的花芽、花苞、开花了，花辨凋谢、结果，那么，为什么开花后会结构?花是怎样形成果实的呢?开花和结果有什么关系?这三个问题就是本节探究的三个目标(知识点)。花是由什么发育而来的?要弄清这些问题，首先要研究花的结构。

1、引入课堂探究主题一，主要讲花的结构。我首先请同学们四人一组按书上 观察和思考：(1)对照图观察手中的花，指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。(2)动手将花解剖，分析花的各部分的作用(3)进一步解剖花药，子房并观察。

讨论：(1)花的哪一部分将来发育成果实?(2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要?小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

学生各组合作探究自主看书，描述生活中见到的花，观察手中的花，让学生自我感知虽然花的形态，大小、颜色都不相同，但是它们都具有相同的结构，也就是花的结构，不同的果实也是形态各异，但结构基本相同。下来我请一位同学在台上看屏幕总结花的结构，如果总结的不好的我会加以完善并展示桃花的结构模型，让学生直观的了解花的结构，并指导学生认识到花的各部分结构与功能相适应，花瓣花托起保护作用，它们构成了花的千姿百态和变幻莫测的色彩，花开前保护未开放的花，花开后扬姿绽放，奇花异卉与芳香，是大自然各类性表现的极致，目的只有一个就是传粉，引入下个学习的目标。

2、在课堂探究主题二，主要讲的是传粉与受精，我让学生总结什么是植物的开花，开花后，当花药成熟后，就会进行传粉，那什么是传粉呢，我先让学生看视频，让学生来概括传粉的概念，传粉方式(自花传粉、异花传粉、人工辅助授粉)根据图片然学生了解到根据传粉方式的不同，花又分两种：即虫媒花、风媒花，那么，它们有什么区别?通过两组我平常积累的图片来总结虫媒花和风媒花的特点，这就是传粉及其相关知识。

植物在传粉后表面上看没什么变化，实际上花的子房里发生了复杂的变化，就是受精现象。什么是受精，受精就是精子和卵细胞相融合形成，受精卵的现象这个概念比较抽象。学生难理解，我通过一个受精动画来了解受精过程，按照书上三幅图讲解，这就是受精过程，从而突破难点。

3、在课堂探究主题三，会讲到果实和种子的形成。在学习果实和种子的形成之前呢，首先让我们来思考两个问题：

1、花在果实和种子的形成过程中，花的各部分结构发生什么样的变化?

2、花与果实和种子的形成有什么样的关系?让我们带着这两个问题来学习果实与种子的形成，学生阅读课本后我请同学们概括花与果实种子的形成的关系，以及花各部分结构在果实种子形成过程中发生的变化，让学生小组合作观察交流识别果实和种子，并对他们进行评价和补充，并板书总结花的结构与果实种子的关系，减轻学生负担(板书为课后习题)。通过课件给学生完整清晰的知识结构，凸显回应开头的三个目标问题，高效完成本节教学内容。

(三)应用迁移

巩固提高

[多媒体展示]通过练习和谜语巩固本节内容，学生讨论回答。

(四)总结反思

拓展升华

[学习感悟]同学们，你们是家庭的花朵，祖国的花朵。让我们的生命之花开得更加美丽;让我们的生命之果结得更加充实! 思想是种子,语言是花朵,行动是果实。对于个体来说,我们收获的就是我们所播种的;对于种群来说,时时开花日日自在的盛景,就是生命的永恒,愿我们用一生去感悟生命真谛!

[布置作业]课本P107练习题。

(五)教学反思

成功之处：

1、我在本节教学中运用科学探究法学习开花结果的三个目标，每个知识点以问题引领;

2、运用多种教学活动实现目标教学，通过视频，课件，实物，图片，模型，帮助学生把抽象的理论知识变成直观的易理解的;

3、以学生自主学习为主，老师指导为辅。

4运用拟人将生物专业术语化通俗，把花粉比作花花公子，胚珠为它心爱的姑娘，它们住的房间不同，见面叫传粉，精子与卵细胞结合为受精，它们的世界就是一个空中的花花世界。 雄蕊多雌蕊少，让学生知道从开花到结果并不容易，是一个漫长而充满艰辛的过程，人类最原始的团结精神从这里来。一个精子不甘示弱和极核结合形成受精极核，将来发育成胚乳储存营养。落红不是无情物，化作春泥更护花。最后让学生把花瓣收好，做标本，物尽其用。

5、体现生物课程以实验探究为主，培养学生动手动脑能力，事实胜于雄辩。

不足之处：

课堂学生活动时间控制要适当，由于学生们爱探究，兴致高，玫瑰花和仙人掌花等的解剖时间长比百合花用的时间长，可节省时间为学生人工授粉展示做准备。

材料储备：

所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?补充南瓜花。 假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗?补充资料分析，让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

“花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。那么传粉和受精后，花的哪些结构可能会凋谢(花瓣、雄蕊、柱头和花柱等)?凋谢后变化最大的结构是什么?”引导学生联系生活，大胆推测，踊跃发言，描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。 补充《红楼梦》中黛玉葬花，如果黛玉学了生物知识就不会伤心了，——其人必寿，指生物的种群而言，对人来说就是精英团队。

明年布置学生为玉米和向日葵等风媒花 人工辅助授粉，玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，补充说明是人工杂交手段，提高授粉率，增强产量。

欣赏花的诗词：“一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，”“映日荷花别样红”

、 “红杏枝头春意闹” “日出江花红 胜火”

、 “莲花出淤泥而不染” “桃花一簇开无主，可怜深红爱浅红”(唐·杜甫) “惠兰有恨枝犹绿，桃红无言花自红”(宋·欧阳修) “野桃含笑竹篱短，溪流自摇沙水清”(宋·苏轼)当我们欣赏着美丽的花，陶醉在花的芬芳之中时;当我们品尝着香甜美味的瓜果时，让我们一起说句“感谢花!”平时别忘了要注意爱护身边的一草一木。一花一草一世界，从生物学的角度来讲有了绿色开花植物才有我们的整个物质能量丰富的生物圈!

第四篇：《开花了,结果了》教案

教科版小学科学三年级下册第一单元

6.开花了，结果了

【教材分析】

本节在教科书中共2页，包括四部分内容。

第一段文字提出了本节课的研究任务，观察风仙花花朵和果实的生长变化，研究花与果之间的联系。

第一部分:整理并交流我们的观察记录。包括两个活动。第一个是交流活动，交流的重点是有关花与果的生长变化。第二个是整理观察信息的活动。学生进行的是动态观察，因此他们获得的关于植物开花结果的信息是零散的。在上面交流的基础上，整理风仙花开花结果的过程，日的是帮助学生建立开花与结果之间的联系。“别忘了为它们涂上颜色!”对话框，提示学生注意花朵颜色的变化。

第二部分:研究花变果实的过程。当风仙花植株进人成熟期时，植株上花与果并存，这时可以将动态观察转变为静态观察。这里对花的解剖活动主要目的不是帮助学生完成对花的结构的认识，这个学习任务将在四年级“新的生命”教学内容中完成。这一活动是基于学生对花的生长变化过程的研究而展开的，是为了满足学生了解风仙花结构的需要，同时为四年级花的共同特征的认识奠定基础。

第三部分:观察风仙花的果实。观察的重点是果实的生长变化。引领学生观察风仙花果实的特征、果实颜色的变化，以及果实中的种子。

第四部分:提示指导学生课后继续观察植物的生长变化。

【学生分析】

经过两个多月的时间，终于看到风仙花鲜花盛开了。对于小小“园丁们”来说，没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆?植物开花后又将发生什么变化?花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢?当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。三年级的学生对刚接触的科学有着很浓厚的兴趣，比较活泼，好动。自身也已经具备了一定的科学知识和生活常识，有了一定的判断能力和较强的求知欲望，但对很多的知识的理解不够清晰、正确。

【教学目标】

知识与技能： 1.在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果。 2.花包括花兽、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。 3.果实是由花的一部分发育而成。果实中有种子。 过程和方法：

1.根据观察到的现象进行预测，用适宜的方式整理收集到的信息。 2.理解花朵和果实在不同阶段的不同形态。

3.能简要的画出花朵的各个结构组成，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。 情感、态度与价值观：

提高学生对探究植物组织和生长的热情，激发对生命现象的研究和探索。

【重点难点】

重点：

凤仙花开花结果的过程描述，认识花朵的不同结构。 难点：

凤仙花开花结果的过程描述，认识花朵的不同结构。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。教师从学生的生活实际出发，注重引导学生学会用科学的思维方式来根据观察到的现象进行预测，用适宜的方式整理收集到的信息，能简要的画出花朵的各个结构组成，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

【课前准备】

为每位学生准备:一朵风仙花，一个成熟的风仙花果实。为每组学生准备:不同生长阶段的风仙花各一朵，一株风仙花。学生准备:用于交流的观察记录单。

【教学过程】

(一)活动引人:

我们的风仙花已经是鲜花盛开，并且开始结果了，先来交流一下这一段时间我们观察到的现象吧! 活动指导: (1)组织学生交流过去几周的观察记录，引导学生重点关注花和果实的生长变化现象。教师要善于根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。如当学生发现花谢结果，果实生长在风仙花枯萎的花瓣中的时候，教师可以问学生，看到这个现象你有什么想法?等等。

(2)指导学生画风仙花从花蕾到结果的生长变化过程，一定要强调基于前期的观察，呈现的过程应该是学生真实的认识水平。这样，我们就要允许学生展示出不完整的过程。每个学生都画出开花结果的过程后，教师要组织学生通过展示进行交流，在交流中引发学生看法上的冲突，激发学生进一步观察的欲望。

(二)学习新课：研究花变果实的过程。 1.活动引人: 从刚才交流的情况看，我们对花变成果实的现象观察的还不够仔细。看我们的风仙花植株，上面的花样子都不相同，仔细观察后，选择几朵具有代表性的花，将它们采摘下来，按照它们生长变化的顺序进行排列。

2.活动指导: (1)观察活动最好在学生具有内在需要的情景中展开。采摘前，教师要提醒学生首先要认真观察，先在植株上找好日标并得到小组成员一致同意后再采摘，要告诉学生我们是为了研究问题才采摘花朵的，不能盲日乱摘，防止造成一节课后植株花果全无的局面。

(2)要引导学生将已经枯萎了的风仙花花瓣轻轻的去掉，观察里面花蕊的变化，尤其要注意雌蕊的下部发生了什么变化。要组织学生将各生长阶段的花放在一起，进行观察比较，最好能引领他们发现，果实是由雌蕊发育来的。

(3)解剖风仙花时，要指导学生学习使用镊子，指导学生细心地从外到内撕下花的各部分。提醒学生使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏。解剖下来的花的各部分要分类摆放，教师直接告诉学生每一部分的名称。

(三)学习新课：观察凤仙花的果实 1.活动引人: 我们刚才重点研究了花变果的过程。那么，风仙花的果实又是什么样的呢?它在生长的过程中又会发生什么变化呢? 2.活动指导: (1)组织学生观察成熟了的风仙花果实和尚未成熟的风仙花果实，引导学生利用各种感官对两种果实进行比较观察;要引导学生清楚地描述观察结果，提升学生交流与表达的能力;要引导学生关注果实中的种子，观察不成熟的果实与成熟的果实里面有什么不同。

(2)引导学生关注那些完全成熟的果实，观察它们是否有开裂的现象，如果开裂了，里面的种子会发生了什么事情，启发学生思考这对植物有什么意义?盆栽的风仙花因为天天浇水，大部分种子成熟了并不开裂，可以启发学生课后观察花池中的风仙花果实开裂情况。

(四)总结评价，拓展延伸

1.讨论：经过今天这一节课的学习，你们都掌握到了什么? 学生发言 2.教师小结。

3.布置作业：坚持测量并记录凤仙花植株的高度，继续观察植株的生长变化。

【板书设计】

6.开花了 结果了

萼片

花瓣

花朵的结构

雌蕊

雄蕊

果实：

纺锤体

绿色——黄褐色

种子：

米粒状

棕色

第五篇：开花和结果说课稿

尊敬的各位领导：

我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。

这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。

下面我开始教学过程的说课：

大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗?下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。

教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。

1、 从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能?

2、 花的最重要部分是什么?为什么?

学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨

论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。

大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢?引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么?用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流?学生如果把这三个问题都能解决，被子植物的受精也就迎刃而解了。

1、花粉落到柱头上为什么会萌发?

2、胚珠有什么结构?

3、花粉管里有几个精子?分别和什么融合?

然后利用白板的放大镜功能将这几个问题穿插起来就是被子植物的受精过程。花粉落到柱头上，受到粘液的刺激萌发形成花粉管，花粉管穿过花柱，到达胚珠，两个精子，一个和卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子和极核结合形成受精极核，这就是绿色开花植物的双受精过程。植物在受精之后又有什么变化呢?下面我们来看果实和种子的形成。关于果实和种子的形成过程我想首先通过白板的幕布功能将果实和种子遮住，让学生根据生活常识猜想与交流花在受精之后有什么变化，再将幕布拉开来认识花的各部分有什么变化。花瓣、雄蕊、柱头、花柱都已凋落，由子房发育为果实，胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮。让学生用线建立连接。谈到果皮我想再提两个问题让学生进行思索：

1、桃的三层果皮各是什么?(什么是桃的果皮?)

2、桃的果皮对于桃有什么意义?

其实桃有三层果皮，分别是外果皮、中果皮、内果皮，我们揭下来的一薄层是外果皮，我们吃的部分是中果皮，里面的硬壳是内果皮，不要认为是种皮。谈到果皮的意义，学生可能想到的是保护，然后是吃，其实对于我们来说是吃它的果肉，但是对于桃树来说是顺便为他们传播了种子。花受精之后发育为果实和种子，那么未受精的呢?它会自然脱落，不会形成果实和种子，体现在农业生产上就会造成减产。比如说我们看到玉米会出现缺粒现象，也就是我们俗称的“老人牙”，以及葵花籽的空粒现象，那么我们怎么办呢?我们可以进行人工辅助授粉。关于练习，我想通过两个习题达到当堂巩固和能力提升得目的。第一个习题让学生利用白板将他们连线。第二个习题让学生首先通过一个谜语来加深对花生果实的认识，这些部分各是什么?他们是有什么发育来的。最后的小结让学生自己总结本节课的收获，除了知识，学生还能想到什么，渗透到能力与情感、态度价值观，特别是一道学生总结出生物的结构和功能是相适应的理念。我的说课到此结束，初次使用白板，不足的地方敬请各位领导批评指正。