懒惰的智慧阅读答案

第一篇：懒惰的智慧阅读答案

小学语文阅读题精选含答案《懒惰的小井蛙》

有一天，一只小井蛙(对朝)来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都笑我坐井观天，见识短浅，这太不公平了!这回我(立下树下)雄心壮志，订好学习计划，两年内我要成为一名知识渊博的学者!”大概是由于过分(感动激动)吧，小井蛙的肚皮胀(的地得)一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一(回番阵)事业呢!

画眉鸟说：“井蛙弟弟，订了计划可得努力行动呀。好吧，两年后我听你的消息。”

小井蛙爱不释手地看着自己的美好计划，越看心里越美，他兴冲冲地借来了几本厚厚的书籍。心想这一来当上学者就(更还会)有把握啦!

第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟!看书还挺吃力的呢!他想，先好好休息几天，等(精神精力)充沛了，(在再)来啃这些厚本本也不迟。

一个星期后当他第二次拿起书的时候忽然想起蝌蚪们不是约我今天去游戏吗去不去呢小井蛙又想两年的时间还长呢先去玩明天再看书吧

从蝌蚪那里回来后，小井蛙感到挺累的，不过精神还是挺不错。他正准备看书，抬头一望，(园园圆圆)的月亮正挂在井台的上空，好几颗星星还冲他眨眼呢!小井蛙的心又动了：这时候，不赏月开开心，那才是傻瓜呢!明天再看书吧!

这样，一天推一天，两年时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懒觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消磨……”“谁呀!”这么早就来吵!小井蛙生气了。“我是画眉姐姐，特地赶早来祝贺你成为学者的。你怎么还没起床呢?”小井蛙翻身起来，张开嘴巴，半天说不出话来。

1、划去文中括号里不合适的字、词。(34)

2、给文中空白处加上标点。(3分)

3、对“坐井观天”的恰当解释是()(1分)

①坐在井里观看天空。

②比喻目光狭小，看到的有限。

③比喻喜欢过悠闲的生活，容易满足。

4、这则寓言告诉我们什么道理?(3分)

5、给短文选择能确切表达主题的题目()(2分)

①坐井观天②懒惰的小井蛙

参考答案：

1、朝 树下 感动 的地 回阵 还会 精神 在 园园

2、，，：??：!，!

3、②

4、不管做什么事，订好计划都要付诸行动，不能明日复明日，不然会一事无成。

5、②

第二篇：懒惰的智慧读后感

(一)

读过《懒惰的智慧》，文章作者向我们展示了一种懒惰与智慧间微妙和谐的关系，这又让我们不得不联想到家长老师们的口头禅“一分耕耘一分收获”，那么这两种看似矛盾的思想有着什么关系呢?

文章作者利用了多个论据向我们证明他的主观思想，这些事实一次又一次证明了“懒汉”往往拥有比其他人结构更加严谨敏捷的逻辑性思维，因此能够极快地适应并处理各种事务，在各种“偷懒”中不断地增长着思想与智慧。但是从“一分耕耘一分收获”的角度来议论这个观点，就显得促襟见肘了。试问，一个人只知道空想，但是没有任何实践，能办成什么事呢?答案是一事无成。就像孔子在学习方面的学思观点上认为的“思而不学则殆”。因此，“懒汉”们往往被认定是“思想上的巨人，行动上的矮子”，可见想要办成办好事，“勤奋”必然也是“懒惰”不可或缺的其中之一。

再拿几个小故事讲讲吧。哈佛大学是众所周知全世界最着名的学院之一，能够去那里深造一番的无不为出类拔萃的天骄之子。在哈佛有个有趣的现象，书籍在学院里几乎是随处可见，每天凌晨四点半，学生们就已经早早聚在一起旁若无人地专心攻读，后来也有了《哈佛凌晨四点半》的这么一个节目。里边提起过一个哈佛新生开学时在功课上偷了些小懒，结果后来因跟不上教学进度而被迫退学的事例。因此在校的学生们也多出了一则潜意识，如果没有付出百分之百的勤奋，那么你便无缘哈佛。

儒家创始人孔子晚年酷爱《易经》。虽然《易经》生涩难懂，学起来很吃力，但孔子不怕吃苦，反复诵读，一直到弄懂为止。由于他刻苦学习，勤展竹简，次数多了，竟连皮筋断了三次。这便是成语“韦编三绝”的由来。勤奋是中华民族传统的优秀品质，纵古观今，不论是知识上还是思想上，勤奋极大程度上弥补了人们的各种不足，且能够持久有效地巩固下来，化为己用。

“懒惰”与勤奋两者相比较，客观看来，前者更优于思想，后者更优于行动，相对而言却又是缺一不可。那我们个人又该怎样在两者之间取舍呢?最好的方法是择其善者而从之。取其精华，弃其糟粕。留下“懒汉”的迅速完美的思维，从小事中培养勤奋的好习惯，相互结合，让自己成为更好的人。

懒惰的智慧读后感

(二)

在生活中，“懒惰”常常被人讥笑，“懒人”更是不受欢迎。而劝人勤奋的名言典故却数不胜数,什么“业精于勤荒于嬉”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”、更有“头悬梁，锥刺股等等”，人们以勤为荣，以苦为乐。但当我读完语文主题学习丛书后，其中《懒人的智慧》一文却让我对“懒惰”有了新的认识。??

文章别出心裁的将“懒”和“智慧”连在了一起。文中的“懒惰”是指那些讨厌吃苦受累，懒于无效劳动，不愿因循守旧，但是却积极开动脑筋，不断创新，想出省时省力的懒办法，他们是聪明的“懒人”。其实，“懒人”的身上常常闪烁着创造的火花：懒得扇扇子，()发明了电风扇;懒得洗衣服，发明了洗衣机;懒得收割庄稼，发明了收割机;懒得爬楼，发明了电梯;懒得走路，发明了汽车、火车、飞机，买东西懒得出门、直接在网上淘??“懒惰”激励了发明创造，推动了人类社会的进步。??

古人云：世上无难事，只怕有心人。懒人的智慧就在于懒得动手动脚，却勤于动脑用心。他们不是傻懒，而是善于想出懒的办法。反思自己，作为一名中学生，该怎样学习“懒人”的智慧呢?有的同学看上去整天忙忙碌碌、埋头苦读，却是事倍功半，成绩平平;而有的同学看上去学的轻轻松松，成绩却总是遥遥领先。我想他们其实都有自己独特的懒办法。他们是学习的有心人，在平时的学习中不断总结经验和方法，找到了适合自己的学习方法，有事半功倍的效果，学习效率大大提高。“磨刀不误砍柴工”，偷懒有时可以找到更好地方法，当你遇到一道十分复杂难解的题目时，不要急于往下做，先不要用麻烦的方法做，花点时间想想有没有更好地方法。这样不仅节省时间，也提高了解决问题的能力。

懒惰的智慧读后感

(三)

我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。比如晚饭后，露茜帮妈妈收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活儿!”用不着经过几番这样的训诫，这孩子就会养成滥用力气的习惯，即：每次少拿一些碗碟，多跑几趟路，把力气花在不必要的往返上。等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容。

大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。

人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁边才行。于是他们发明了最初的水桶，这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去。不过，倘若他们懒得连水桶也不愿意提，不用说，他们下一步就会铺设管道，这样水便可以顺着管道，从溪边一直流进他们的屋子里。为了避免挑着水翻山越岭，水泵和水车就被发明出来了，这些都是懒汉们后来的成就。同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，可他又不愿沿着湖边绕过去。这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干掏空以后做成的。

据说，一百多年前，有个叫汉弗莱?波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，让他每当操纵杆敲下来时，就把废蒸汽放出来。他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。这样，阀门就可以靠着它们自动开关了。这么一来，不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。现代农业机械都带有座位。起初想到安座位的绝不会是什么勤快的农夫，他们才不在乎整天在地里走路呢。这个主意最先肯定是由想坐着干活的人想出来的。正是懒惰激励了发明。

最杰出的工程师——人类动机的研究者弗兰克?B?吉尔布莱思，常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片，由此观察某一工序最少可以用几个动作完成。他发现，最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他们不在乎把力气花在多余的动作上。一个称职的领导也同样懒惰;凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。

精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。发现万有引力定律的人准是懒汉。他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌需要吃苦受累的事情。想想看，如果没有发现自由落体定律，那么，要确定苹果从枝头落到地上的时间，要确定猫从离地一英里的气球上掉到地上的时间，该会多么麻烦!想想看，如果某些懒汉不曾建立“2+2=4”的规则，我们的生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦!

其实，正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了，因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望。

第三篇：《懒惰的智慧》教学设计

《懒惰的智慧》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解作者的有关情况;积累生字词。

2、学习作者多角度论述问题，说理透彻的手法;体味本文幽默传神的语言。

3、了解如何使文章有创意;学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。

4、把握本文的中心论点;了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢?今天，我们就来学习他的这篇文章。

二、整体感知课文内容：

1、“懒惰”是人类的一种不良习惯，但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来，逆向思维，独辟蹊径，新颖而有悬念，地吸引了读者。

2、凯利，美国作家，是《纽约时报》《新闻周刊》《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿人，擅长披露名人秘闻。她所写的传记大都很畅销，美国记者与作家协会还曾授予她1987“杰出作家奖”。

3、背景资料：本文不同凡响的论点是：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。在文中作者为懒汉正名：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，称职的领导也同样懒惰。作者还一语中的地道出“勤劳的人”的致命弱点：他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。综上所述，文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个意义上讲，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。我们正处在一个瞬息万变的时代，面对知识经济时代，是当“勤劳的人”呆干死干，僵化地以不变应万变，还是做“懒汉”巧干实干，积极地以快变适应变，这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)，进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。

4、学习生字：

单调(diào) 摞(luò) 训诫(jiâ) 疲惫不堪(bâi) 循规蹈矩(xún) .....懒惰(duò) 恶劣(liâ) 水泵(bâng) 雇工(gù) 阀门(fá) .....

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

《懒惰的智慧》是美国作家凯利的一篇文章，因为中外文化习惯的差异，论文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总——分——总”的论述结构不同。

全文分成两大部分：

第一部分：(1-5段)提出论点——正是懒惰激励了发明，促进了人类进步，并侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

这一部分又可以分为两个层次：

第一层：(l-3段)用社会普遍现象作论据论证。

第1段：开头在正反对比(人们对“懒惰”的不同理解)中提出作者的见解：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。(即论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。)紧接着举家务劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌。第2段：举职业劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而疲惫不堪。第3段：举社会进步发展中，取水(详写)和渡水(略写)方式变化的例子，说明没有懒汉的思想，人们将面对单调乏味的劳作(挑着水翻山越岭，沿着湖边绕过去)。 第二层：(4—5段)用个别典型事例作论据论证。

第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证 “正是懒惰激励了发明”。

第5段：人类动机研究者弗兰克•B•吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写)，并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。

第二部分(6一7段)论证懒惰促进了人类进步。(即第一自然段中论点中分号前的部分)

第6段：以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。 附注：这里的“精神的懒惰”是指“基础科学的理论研究”。

第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。

四、教师小结：

本文用一系列的事实阐述了一个常被习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明;想通过脑力劳动寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。

五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时：

一、学生细读课文第一部分，探讨问题

1、前三个自然段分别运用了什么论证方法?

明确：第1段：正反对比论证;第2段：;举例论证;第3段：举例论证(详写取水，略写渡水)。

2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?

明确：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展)，说服力也递增;从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。

二、学生细读课文第二部分，探讨问题

1、请同学们分别概括

6、7两个自然段的段意。

明确：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。

第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。

三、感知课文，归纳论点。

1、速读课文，找出文中列举了哪些事例?

明确：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;c.远祖取水、渡水之事;d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;e.弗兰克•B•吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉;f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立“2+2=4”的规则。)

2、这些事例证明他的什么观点?(小组讨论后师生共同解决问题) 明确：a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明，f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢? 明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

四、联系实际，拓展思维。

既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。作者说：“正是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗? 明确：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。

五、分析论据特色和论证方法。

1、作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? 明确：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步;作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。第

四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略。

2、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 明确：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。

六、探讨课文中的“懒惰”的含义。

刚才我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。

明确：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1.讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。

2、不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3.勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4.不满足现状，不因循守旧;不懈进取，不断创新。5.不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。

6、是“智博”，而非“拼搏”。7.有问题意识。

七、自主探究，体味语言。

本文语言有何特点?请找出来谈谈。

明确：

1、生动形象、幽默传神、不乏机敏。

2、如话家常、如说俏皮话、亲切动人。

八、教师小结：

作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。

九、布置作业：研讨与练习二。

十、板书设计：

12、懒惰的智慧

中心论点：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

语言特色：

1、生动形象、幽默传神、不乏机敏

2、如话家常、如说俏皮话、亲切动人。

第四篇：阅读《懒惰的小井蛙》

有一天，一只小井蛙(对 朝)来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都笑我坐井观天，见识短浅，这太不公平了!这回我(立下 树下)雄心壮志，订好学习计划，两年内我要成为一名知识渊博的学者!”大概是由于过分(感动 激动)吧，小井蛙的肚皮胀(的 地 得)一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一(回 番 阵)事业呢!

画眉鸟说：“井蛙弟弟，订了计划可得努力行动呀。好吧，两年后我听你的消息。” 小井蛙爱不释手地看着自己的美好计划，越看心里越美，他兴冲冲地借来了几本厚厚的书籍。心想这一来当上学者就(更 还 会)有把握啦! 第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟!看书还挺吃力的呢!他想，先好好休息几天，等(精神 精力)充沛了，(在 再)来啃这些厚本本也不迟。

一个星期后 当他第二次拿起书的时候 忽然想起 蝌蚪们不是约我今天去游戏吗 去不去呢 小井蛙又想 两年的时间还长呢 先去玩 明天再看书吧

从蝌蚪那里回来后，小井蛙感到挺累的，不过精神还是挺不错。他正准备看书，抬头一望，(园园 圆圆)的月亮正挂在井台的上空，好几颗星星还冲他眨眼呢!小井蛙的心又动了：这时候，不赏月开开心，那才是傻瓜呢!明天再看书吧!

这样，一天推一天，两年时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懒觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消磨……”“谁呀!”这么早就来吵!小井蛙生气了。“我是画眉姐姐，特地赶早来祝贺你成为学者的。你怎么还没起床呢?”小井蛙翻身起来，张开嘴巴，半天说不出话来。

1、 划去文中括号里不合适的字、词。(34)

2、 给文中空白处加上标点。(3分)

3、 对“坐井观天”的恰当解释是( )(1分) ①坐在井里观看天空。

②比喻目光狭小，看到的有限。

③比喻喜欢过悠闲的生活，容易满足。

4、 这则寓言告诉我们什么道理?(3分)

5、给短文选择能确切表达主题的题目( )(2分) ①坐井观天 ②懒惰的小井蛙

参考答案：

1、朝 树下 感动 的地 回阵 还会 精神 在 园园

2、 ， ， ： ? ? ： ! ， !

3、②

4、不管做什么事，订好计划都要付诸行动，不能明日复明日，不然会一事无成。

5、②

第五篇：做智慧阅读的教师

自己再忙也要读书;

收入再少也要买书;

住处再挤也要藏书;

交情再浅也要送书。

专业阅读不是一种冷冰冰的索取利用，也不一味飘在云端不食人间烟火的浪漫，而是与真正值得热爱的人之间的全心以待，是一场真诚而深入的恋爱。

它需要以自己全部的生命热烈地投入，为之喜，为之泣，为之狂，为之怨，以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突，当然也包括令人战栗的惊喜，直到从对方身上认出自己并融为一体。

——新教育的专业阅读观 “做智慧阅读的教师”提纲：

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• 第一板块：如何选择书目? 第二板块：读书的时间哪里来? 第三板块：在什么状态下读书? 第四板块：如何让一本书真正属于你自己? 第六板块：如何看难懂的书(或文章)? 第五板块：看具体一本书时一般的顺序是什么? 第七板块：用什么速度读书? 第八板块：如何看专业杂志? 第九板块：如何将阅读与写作结合起来? 第十板块：如何将阅读与实践结合起来?

第一板块：如何选择书目?

一、分类

第一类，专业书。

第二类，经典。

第三类，期刊。

第四类，电子书。

第五类，普教类书。

第六类，其他杂书。

二、原则

1 .专业必须

2 .兴趣指向

3 .既广又高

4 .厚今薄古

5 .为我所用

第二板块：读书的时间哪里来?

• 排挤我的计划.jpg

• 顾炎武自督读书

第三板块：在什么状态下读书?

一、众家之法

古人：“投悬梁，锥刺骨”

内蒙古大学教授张阿泉：我一直觉得，读书应该是在一盏台灯下，静静地阅读，把孤独和忧伤打发掉的一种境界。

清代著名藏书家顾千里裸体读经

欧阳修：马上、厕上、枕上

二、个人认为，要真正进入读书的状态

• 第一，静心

• 第二，愉快

• *家里的读书氛围我的方寸之地.jpg

• *理想中的幼儿园图书室理想中的阅览.doc

第四板块：如何让一本书真正属于你自己?

1.在书上做笔记

(1) 画底线——在自己认为的重点，或重要又有力量的句子下画线或圈出重要的字、词、句。

(2) 在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或者是某一大段很重要，但要画底线太长了，便在这一整旁边加上一个记号。

(3) 在空白处画星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签，这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。

(4) 在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做

顺序编号。

(5) 在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。方便归纳某一观点。

(6)在书的空白处做笔记。想到的灵感写下来。

看一本书，如果自己一点意见都没有，一点想法也没有，那就可以说你没有 读书。

2.摘抄

(1)边看边抄

(2)看完后抄

* 摘抄的注意点

每本书的开始一定要记上书的全名，出板社的全名，出板和印刷的次数及时间。原著要一定要写清页码，这样才能真正地用上。尽量记全，特别是一些重要的、精读的书。

3.与作者对话

通过阅读，领悟了书中作者所要表达的思想，站在他的角度思考，从而从另外一个角度与他真正精神上的交谈。比如，给自己心怡的词语、段落，甚至是整篇文章等写上一段赞美、认可的话或写上一些不能认同或者写上自己的见解。 第五板块：看具体一本书时的一般顺序是什么?

首先：略读(粗读)

第一步，读序《今天怎样做教科研》之序.JPG。序二.JPG序三.JPG序

四.JPG

第二步，研究目录。目录一.JPG目录二.JPG目录三.JPG 目录四.JPG 第三步，索引：

第四步，作者、出板者介绍。《今天怎样做教科研》作者.JPG

第五步，浏览全书。

其次，精读

1.整体来说，这本书到底在谈什么?

2.书的细节部分，即作者的想法或论点是什么?

3.这本书说的有道理吗，是全部有还只是部分有道理?

4.这本书和我有什么关系?

第六板块：如何看难懂的书(或文章)?

第一，心理上的准备

第二，知识上的准备

第三，读懂每一句话(啃)

*介绍一种策略：将大拇指与食指、中指全并在一起，像了“指针”

一样。然后用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比自己眼睛感觉的要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。当你的眼睛能跟着手移动时，就很难打瞌睡或做白日梦了，也不会胡思乱想了。

第七板块用什么速度读书?

“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是咀嚼与消化的。”

——培根

*“读得太快或太慢，都一无所获。”

——法国学者巴斯卡

介绍伟人的读书风格

*毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。

*鲁迅的读书法：

一是泛览二是硬看三是专精

四是活读五是参读

*苏东坡“八面受敌”

*爱因斯坦读书三法 ：一总、二分、三合

*富兰克林一页一页 地翻

*拿破仑每分钟能看2000个单词

*巴尔扎克半小时能读完一本小说

*前美国总统约翰逊每分钟可看1200个字 个人认为：不同的人用适当的速度阅读不同的书。

第八板块：如何看专业杂志?

1.先看第一页

2.读目录，大致挑出对你口味的文章来读。

3.分析杂志

• 分析杂志的栏目设臵

• 《教育导刊》目录.JPG《学前教育》目录.JPG

• 《幼儿教育》目录.JPG《早期教育》目录.JPG

• 《幼教博览》目录一.JPG《幼教博览》目录二.JPG

• 分析各个栏目的板式

• 《学前教育》活动设计.JPG《早教》活动设计.JPG• 分析板面的长短

• 《教育导刊》文章要求.JPG《幼教博览》投稿要求.doc • 了解常用资讯

• 分析风格

第九板块：怎样将阅读与写作结合起来?

孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

张载(宋儒)：“读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。” 结合的三种情况：

1 .顺其路而思之

2.反其道而行之

3.站其肩而超之

第十板块：如何将书籍指导实践?

1.读前思，有针对性地读

2.读时悟，边阅读边思考

3.读后用，用理论指导实践

推荐书目

• 《做一名有专业尊严的教师》窦桂梅• 《今天我们怎样做教育》卢志文• 《第56号教室的奇迹》[美]

• 《老师怎样和学生说话》[美]

• 《童年的秘密》蒙台梭利

• 《打造儿童阅读环境》[英]

• 《在教学中成长》应彩云

• 《孩子是天我是云》应彩云

• 《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》