心随乐动范文

2022-05-17

第一篇：心随乐动范文

我心随乐动

[原创]《琵琶行》中的音乐描写的欣赏与创造

听、感、摹——我心随乐动

——《琵琶行》中的音乐描写的欣赏与创造

教学目标：

知识目标——学习描写音乐的方法

能力目标——学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象力教学重点与难点：

1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、运用比喻手法正面描摹音乐，侧面烘托来描绘音乐。教学方法：

1、诵读法。反复诵读对琵琶乐声的描绘，可先让学生背诵下来，能进入音乐之境。

2、点拨法。点拨演奏琵琶曲的层次，所奏出的情绪变化。

3、比较阅读法。借助其它描写音乐的作品《李凭空篌引》)

4、讨论法。师生共同倾听音乐，交流感悟。教具准备：

《春江花月夜》音乐VCD;powerpoint课件;多媒体投影; 课时安排：3课时教前准备：

师生共同查找白居易及《琵琶行》的资料，倾听《春江花月夜》录音，放胆想象画面情境，反复

听一首最喜爱的乐曲教学步骤：第一课时 [教学要点]

1、反复诵读，正音释义，了解故事梗概。

2、鉴赏诗歌的结构主旨。 [教学过程] 略第二课时 [教学要点]

1、反复诵读，讨论琵琶演奏的层次，所奏出的情绪变化。

2、鉴赏《琵琶行》中的音乐描写。

3、学会用比喻的方法描写音乐。

一、导入：

每个人都有自己喜爱的乐曲，但很少有人能准确的描摹他所听到的，因为音乐并不像高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，蓊郁苍翠的林木那样形象，它有声无形，缥缈难以捉摸。但白居易的《琵琶行》却是例外，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，琵琶女动情的演奏，让香山居士沉浸其中，久久未醒，我们赞叹琵琶女的高超技艺，但其实更该叹居士的出色描摹，因为是他用比喻，用侧面烘托为我们再现了乐曲的美妙。现在我们就来品鉴一下这段描摹音乐的极品。

二、检查学生第二段的诵读情况。

三、鉴赏诗歌中的音乐描写

1、讨论琵琶演奏的层次，所奏出的情绪变化。学生思考讨论，教师适时点拨。板书：

调弦校音，情随声出(序曲)“未成曲调先有情”

“似诉平生不得志” “说尽心中无限事”

演奏名曲，倾诉悲情(总写)

珠落玉盘，急切愉悦(第一乐段)

幽咽凝绝，幽愁暗恨(第二乐段)

以声传情

铁骑突出，激越雄壮(第三乐段)

曲终收拨，戛然而止( 曲终 ) 江心月白，余韵无穷(魅力)

2、赏析用多种艺术手段摹琵琶曲演奏：问：诗人是用怎样的手法来描摹乐曲情调的?

明确：(1)以声喻声，以形写声：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 比之于急雨，比之于私语，比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，感受到两弦的美妙各具特色。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难” “冰泉冷涩”比喻曲调的流转和凝涩，用 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮，“如裂帛”比喻乐曲短促急迫，戛然而止极写收终的干脆利落。一连串的比喻形象地描绘了不同的音色、音强、音高、旋律、节奏，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且激发了读者的联想和想象。

(2)用“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”、“幽咽”等双声词摹写琵琶声，不但使人如闻其声，而且也增加了诗歌语言的音乐感。

(3)侧面描写听者陶醉，点染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。

3、赏析之后集体朗诵，感受乐美和诗美。

让学生听一段琵琶演奏《十面埋伏》，酝酿一下气氛，便于感受乐美和诗美板书：

比喻

特征

曲调变化

乐段如急雨——粗重急骤

如私语——轻微委婉

急促——愉悦

起始落玉盘——清脆圆润莺语花底——宛转流畅

泉流冰下——阻塞压抑

轻快——停顿

发展、间歇冰泉冷涩——清冷凝滞爆发——高昂

高潮银瓶乍破——激越奔涌

铁骑突出——高亢雄壮

如裂帛——短促急迫

戛然而止

终止

四、比较阅读《李凭空篌引》

《李凭空篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”用“昆山玉碎”形容乐声清脆，“凤凰叫”形容乐声和缓;用“芙蓉泣露(秋天莲叶上洒满露珠。其状如泣)”形容乐声惨淡，用“香兰笑”形容乐声清丽。“石破天惊逗秋雨”“老鱼跳波瘦蛟舞”等句子极写声音给人的想象。

五、课后作业：听一首自己喜爱的乐曲，然后加以描写，不少于200字。(注意运用比喻，加上自己的解说，揭示出乐曲的无穷意蕴。)

第三课时 [教学要点] 作文交流，学习运用比喻与联想使抽象的东西形象化。

1、观看《春江花月夜》音乐VCD，进行联想及评说 A、学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么。 B、看老师范文：乐曲《春江花月夜》赏析易群

《春江花月夜》这个曲名我们一定不陌生，因为在不少的粤剧里以它为背景音乐。它是由琵琶独奏曲《夕阳萧鼓》改编成的民族管弦合奏曲。《春江花月夜》的音乐意境优美，乐曲结构严密。它的主旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现：听起来十分和谐。能从各个不同的角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。全曲共十个小段，包括“江楼春鼓”“月上东山”“风回曲水”“花影层台”“水深云际”“渔歌唱晚”等曲目。《春江花月夜》用音乐为人们勾画了一幅水月花人相影成趣的月夜图。其中的“风回曲水”“渔歌唱晚”最撩人思绪。

《春江花月夜》的音乐形象是鲜明的。它的旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。

节奏自由的散板作为引子，带出了阵阵低沉的鼓声，那是通过琵琶有弹挑、轮指等手法由慢而快地模拟的，而萧和古筝奏出的波音则犹如远处钟声回响，鼓声应和，水波荡漾。只觉江面恬静，江风拂面，钟鼓盈耳，景色宜人，醉人的意境被乐声演绎得如此细腻动人。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样的协调一致又富于典雅的色彩。乐句头尾用同度音贯串连接，使得音调轻盈平稳，在我们的眼前打开了一幅画卷：皎洁似银盘的月亮，从江边缓缓升起，清纯脱俗，犹如美人出浴，全身泛起凝脂，细腻柔和。明月在云层中游移，一阵微风吹过，一丝银线在波峰间萦绕，刹那间传送到了远方。江楼的钟鼓声也随着这丝颤动飘荡，有似乎融入了迷蒙的月色里，有似乎溶解到了这碧波荡漾的春江里。随着音乐主题的变化和发展，乐曲所描绘的意境也在渐渐的变换，由幽静变成了热烈。浑厚低沉的低胡演奏不禁使人联想到：夜更深月更浓，春江的水涨起来了，江面上浊浪相拥、连绵起伏、排空而来。穿插于其中的洞箫则好像水鸟在云际鸣叫、飞翔，一会在浪花中嬉戏，一会春在，富于生气。正如王勃笔下的“落霞与孤婺起飞，秋水共长天一色”。水深云际，野鸭戏水，正象诗中所说“春江水暖鸭先知”。正陶醉，琵琶领奏声又响起，旋律由慢而快，由弱而强，曲调紧凑有力，激动人心，仿佛江面上渔人点缀了江面，歌声打破了肃静，载着一船欢歌笑语，把一轮明月留在了身后。渔民们的长篙挑动了水波，洄澜拍岸，欢乐的声浪响彻江面，音乐达到了情绪的最高点。随后音乐在快速中陡然而止，又回复到平静、轻柔的意境之中，然后转入尾声。乐声是那样飘渺、悠长，好像轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详，使人沉迷在迷人的诗情画意中，只有最后的一声锣音，把人们从沉醉中唤醒，方才感觉到音乐的结束。

《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影再两岸轻轻摇曳的大自然迷人的景色，一幕一幕地展现在我们眼前，给人以高度的艺术享受。

讨论之后点评：着重类比联想，由乐曲的篇目及画面联想开去，根据音乐的轻重舒缓浮想联翩，把无形的乐曲转为画面。

2、听古筝演奏《孟姜女》，学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么，再欣赏曾嘉雯同学的作品并进行简要评价：

孟姜女(古筝) 高二(11)班

曾嘉雯

《孟姜女哭长城》是一个哀婉的民间故事，古筝是一种有着浓郁中国气味的古代乐器。著名的古筝演奏家宋婷婷用她灵巧的手与全部的情感演绎了一曲《孟姜女》乐曲在柔和、甜美的小弦中飘起。轻捻慢拢中洋溢着夫妻间的相敬如宾，小两口的日子是那样的温馨，令人“只羡鸳鸯不羡仙”。那恬美的弦声，是平平的、淡淡的，是平稳的生活。一阵微短稍急的大弦意味着生活起了波澜，丈夫被拉去筑长城，那快挑是惊心，是害怕;那慢捻是惆怅，是忧虑;那重抹是无助的哭泣;那拢重重的叹息。在五指的飞动中，流出了不尽的思念，不绝的爱意。那断断续续的弦声如夹冰的溪流艰难的前行，正是孟姜女那寸寸欲断的肝肠。我们似乎看到了孟姜女终日以泪洗面，对月哀叹。心正随着秋风起落，缓缓的飘落，越过千山万水，飘到了挥汗洒泪的长城边。乐声渐弱，越来越弱，渐渐无声，渐渐消失在天际。

讨论之后点评：着重相似联想，根据琵琶演奏手法联想及音乐的轻重舒缓浮想联翩，描摹曲中之情。

3、听《梁祝》，学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么，再欣赏梁雪媚的作品并进行简要评价：

《梁祝》(古筝独奏)

高二(11)班

梁雪媚

曲起，犹如微风轻拂，拉拢了两颗年轻的心，抚过待放花苞。花儿轻轻飘落，随风追逐底下小涓。缓起缓落，若即若离。突而一个纵身，投奔河水怀抱，顺流而去，忽浮忽沉，拍石、绕道、再拍、奔流而去，一个冲击、腾出水面，飞流直下，击沉水中，再次浮起而归于静。偶然的起伏，最终沉于水底。

讨论之后点评：着重借物想象，根据琵琶的节奏借助水来摹写乐曲。

4、听《说句心里话》，学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么，再欣赏叶海钊作品

有感于《说句心里话》

高二(11)班

叶海钊

开始，只看到录音带的转动，犹如暴风雨来临之前一样---风平浪静。然后，可以听到隐隐约约的笛声，犹如远处雷鸣声;却又象是远处一个人走近的脚步声，断断续续。接着，笛声似乎越来越近了，清脆而且悦耳，一会儿，笛声越来越快，似乎在赶时间。轻快而又幽雅，伴随着笛声的可能是一支轻快的舞蹈，舞蹈员的动作速度是奏笛的节拍，它们互相配合，使人产生一种难以形容的美感。当人还沉醉于这种美感中，笛声却又慢慢地消失了。正当人追寻它的时候，它却改头换面似的，笛声变得响亮而有节奏，使人产生另一个新夺的画面。画面的内容可能是一支正在训练的军队，震耳欲聋的口号声，齐的脚步声令你身临其境似的。最后，低音与高音的错杂，时续时歇，却又令你步入种空间。

讨论之后点评：运用借情联想法，把无形的但让人心情激荡的乐曲转为气势磅礴的军旅画面。

5、附录其他学生作品学习比喻的运用梦幻之曲

高二(11)班

李焰财

迷糊中,一串柔和悦耳的音符犹如缓缓流动的河水般流入我的耳朵。那是一种扣人心弦的感觉。平缓、舒畅、柔和，象初升的太阳放出的和煦的阳光，如风平浪静的海面吹来的和缓海风。这阵柔和的旋律让人完全陶醉于一种虚无飘渺,雾失楼台的情景之中。声音越来越缓，越来越缓---- 忽然,有一种飞上几万米高空的感觉直涌心头，就如坐在云霄飞车上直奔云霄一般，直至冲到了宇宙的尽头。停顿了几秒，但还来不及喘口气，就有一种从几万米高空俯冲向大地的感觉袭击着心脏，就像李白《望庐山瀑布》里写到的“飞流直下三千尺”的感觉一样：一直坠向谷地，直跌得珠玉乱坠，然后重归于宁静，平和，最终灰飞烟灭，骨灰延着蜿蜒的小溪流向天际。

清晨狂想曲

高二(11)班

魏志斌

迷糊的清晨，翻翻身，看看台钟，七点正。我想在这个繁忙的城市早晨的美景是很难寻找的，在床上多躺一会是明智的选择……

一阵缠绵温馨的感觉涌上心头，一串连绵的旋律，渗入耳中，穿过耳膜，扣动我的心弦。是钢琴?是琵琶?平缓，就像晨风拂过脸颊，又似温和的日出那一束暖暖的曙光。舒畅，像立在高峰上对着一望无际的碧绿的稻田，还能闻到田地里那份清新。忽的如骑着一匹快马飞驰在无边的草原，更似雄鹰在高空中俯视着整个大地。旋律一转，有仿佛面对着黄果树瀑布，一泻千里，一直跌入谷底，随谷底的小溪一直绵延……翻身趴到窗前，仿佛在城市的中央有一大片的田野……

6、小结：通过倾听、想象与欣赏，我相信大家得到美的享受、熏陶，这对于你们高雅的审美情趣的培养，想象力的训练及对音乐的主观感受的抒写会有一定帮助，希望音乐能真正进入你们的心灵，也希望今天的课给你们带来更多的领悟。

教学后记：

我上这课旨在通过创设情境，以激活学生思维，激发学生的想象力，调动情趣，为分析推波助澜;而我自己动手写的赏析例文也给了学生引了路，让学生觉得音乐也是可触摸的，可外化优美文字，有了尝试的欲望。观看《春江花月夜》音乐VCD，耳边音乐缭绕，眼前风景如画，学生很快入情入境。通过一边播放影音作品展示相似的意境的风光图画，增加形象性，带大家入情入境，想象其色、其形、其味、其情、其理，帮助理解意境、再现意境。结果证明有一定效果，学生听课的积极性很高，能认真的凝神听曲，更能展开想象的翅膀，再现音乐场景，同时运用类比联想模拟音乐效果，再现音乐内涵，达到了心随乐动的效果，创造了自己的音乐空间。苏霍姆林斯基说：“不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。”

第二篇：乐动艺术培训中心简介（定稿）

乐动艺术培训中心简介

谢新兴

乐动艺术培训中心最早开始于2011年，由最初的莆田正荣时代广场店开始，经过近一年的不懈努力，如今已初具规模。现在有三家培训部：

一、延寿店(莆田市体育中心附近)

二、正荣店(莆田正荣时代广场附近)

三、万辉店(万辉国际城)，拥有独立的前台接待，专业的钢琴琴房、吉他琴房，声乐琴房、架子鼓房、雅马哈三角钢琴展示舞台、古筝琴房以及专业乐队排练场所等，所有琴房全部配备空调以保证教学的顺利进行，教室教学设施完善环境幽雅安静，并配备名贵的进口钢琴，方便学生上课，同时琴房对外开放，方便学生练琴。中心创办人林老师毕业至今一直从事专业声乐、音乐考研以及教师招聘考试教学工作，教学严谨经验丰富、责任心强、专业素质过硬，熟练掌握美声、民族、通俗的教学方法，以及极强的音乐理论知识教学引导方法科学合理人性化，易学易懂。为保证教学质量，所有课程大多采用一对一教学，使学生能够真正的熟练掌握音乐理论知识及演奏技巧。根据每个学生的不同情况，灵活安排上课时间，具有针对性的组织教学内容。并还有丰富的音乐兴趣班等各类具体大课培育孩子的兴趣，沟通能力。中心自创办以来一直力争做最专业的教学机构，不做夸大宣传，不做没有意义的承诺，不论学习时间长短，哪怕只是微小的进步，也使学生真正的学到东西，中心不拿所谓的名家名人做宣传，只是踏踏实实的由专业的教师给学生最专业的辅导。在今后，我们继续坚持以教学质量为根本，以学生学到知识为目标继

续努力，力争做得更好!乐动艺术培训中心致力于专业的音乐教学，在长期的教学实践过程中注重经验的积累，教师聘用方面注重教师的专业水平和个人品德，相信在学习技巧的同时教师的修养和德行能潜移默化的影响学生。在硬件条件够用的情况下，乐动更注重的是教学质量，深知这是生存的唯一出路，不去标榜那些深奥的教学理念与模式，抛弃沉重的理论教科书，技巧课作为实践课，只有在实践的过程中解决问题才是有意义的，这也是学生来学习的根本目的，深信用面对面的口传心授这种最简单最直接的教学方式是最有效

的，要是归结为教学理念的话，那就是：简单、直接的解决问题。音乐的学习是个循序渐进的过程，没有捷径，只是根据学生的学习目标不同过程相对长短不同而已，教学是老师的“教”和学生的“学”相互配合的过程，配合好了事半功倍，反之则事倍功半，我们坚信只有不合格的老师，没有教不好的学生，您要是做好了能坚持，有耐心的心理准备，乐动艺术培训中心就有信心把您教好。在发展的过程中，在音乐培训市场模式繁杂，水平良莠不齐的情况下，我们提出服务的理念，我们在慢慢积累、总结，慢慢的在明确自己的发展方向，遵循科学教学规律，坚持让学生学到东西为原则，实事求是不误导学生，对得起学生也对得起我们的良心，本着科学，长久，专业的态度，服务好每一个学生!乐动艺术培训中心培训项目：专业钢琴课程、成人零基础钢琴速成、架子鼓、吉他、吉他两周速成、小提琴、大提琴、萨克斯、长笛、古筝、二胡、琵琶、等各类中外管弦乐、普通话培训、艺术生高考以及莆田首家艺术生考研、教师招聘考试培训。

延寿店：延寿路凤凰酒楼对面工商银行楼上二楼电话：2855568 正荣店：正荣时代广场交通银行对面宴厨鲍楼上三楼电话：2295568 万辉店：万辉国际城营销中心左侧(七号楼楼下) 电话：2965568

第三篇：心随影动

通知

为了积极响应贯彻落实党中央关于构建社会主义核心价值观的具体要求，满足同学们的文化需求，建设更加成熟的校园文化网络，通过舆论工具加强对同学们的引导，使其能够健康发展，从优发展，心随影动根据相关制度条例举办了本次影展。

在这一个举国上下都在为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗的时刻，我们可以感受的到祖国正在一天一天的走向富强、走向昌盛，但我们所面对的挑战也是前所未有的，作为陇中人，我们应时刻都谨记“担当天下的红色情结，立己达人的精英意识，矢志奋斗的拓荒精神，天天向上的进步态度”，志存高远，勇于担当，构筑中华民族的铜墙铁壁。

“时间都去哪了，还没好好珍惜„„”音乐是通过很多个音符展现出来的，如果没有音符或许就没有了音乐，也正因为如此才有了那句“成功是留给有准备的人的”。心随影动真挚的接受每一位同学对本次影展所提出的建议，并在以后的活动中适度改进。(提建议或你有更好的照片与我们分享，请加QQ：2055009649心随影动) 鸣谢：校学生会、高二16班美术专业生对本次活动的大力支持和帮助。

最后，“心随影动”祝老师们工作顺利、家庭和睦，祝同们学学习进步，心想事成。

心随影动二0一四年四月二十九日

第四篇：心随我动

——《陶行知教育文选》读后感

作为一名教育工作者，大概没人不知道陶行知这个名字，曾在读师范时就听过陶行知的教育名言:“捧着一颗心来，不带半根草去”。但对这位伟大的人民教育家他所践行的教育理念、观点思想似乎了解甚微。今年暑期期间很有幸我能拜读《陶行知教育文选》，这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。让我真正的全方面的领略到教育大师的教育精髓，感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛;同时陶行知的教育思想犹如一盏教育明灯，指引我继续前进、感悟和探索„„

一、用爱心滋润学生

“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。

爱师是每个人都具有的一种情感。作为一名教师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、可爱的学生„„可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。例如我所教学的班级有个学生叫周洋洋同学，他特别调皮，谁都不愿意和他同桌，但我知道这样的学生如果调皮就一顿呵斥，或者简单粗暴的教育或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注重鼓励他发扬优点逐步改正缺点，现在他比以前进步多了。

当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱;多灌输一点理想、道德、情操;多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。

二、教学生学会学习

所谓“教学”即教学生学;所谓“学生”意要学会学。归根到底，教育的最终目的是教会学生学会学习、学会发现、学会生存。

陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生如果只“教”，学生只是做个“书呆子”、“字篓子”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，

素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出“导”这个特点来。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最佳结果。因此，教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。这对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反

三、触类旁通的效果;对解决问题的方法而言，也能够发散出去，以期达到解决别类的问题。

三、在生活中教育

陶行知提出了以“生活”为中心的教育思想，在他的生活教育理论中体现出一个核心观点：“生活即教育”。陶行知始终把社会看成一个整体，把生活看成一个整体，把人看成一个整体。把人的一生看成一个整体，也把教育与生活作为一个不可分割的整体对待。他指出“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。因此由于生活的内容是全方面的，故而教育也应体现出全面性。

陶行知的生活教育论，也让我感受到了在实施新课改教育教学实践中让学生读活书，活读书，读书活是多么的重要。曾记得刚分配下来工作时，受传统教育的影响，让学生读死书，把学生当容器强加罐，让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏的唯一标准。陶爷爷形象的把传统教育比喻为吃人的教育。曾有一则漫画这么形容的。一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋进入学校。另一幅图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。这个漫画形象的表现了传统教育把学生当作被动接受知识的容器，教师以传受知识为已任，学生以接受知识，应付考试为追求的目标。生活教育他则教人做人，他要教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点也是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主，这与陶行知提倡的理念是合一的。在今后的数学课堂中，陶行知的生活教育，将时时鞭策我，把所学知识与生活联系起来，让学生在生活中学数学，把所学知识在生活中用起来，真正使数学知识与生活紧密联系，让学生用活数学。

总之，陶行知的教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。作为一名青年教师，在新课程改革推进中，我要鼓励自己多想一些困难，少一些畏难;多学一些理论，少一些空论;多做一些行动，少一些被动，自觉接受新课改“三个挑战”，即教育观念的更新与挑战，教育角色的转变与挑战，教育方式及技术革新与挑战。养成剖析反思的习惯，创造性地解决教学实践问题，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，不断重塑自我，完善自我，超越自我。我相信经过我们的努力，在三尺讲台上，会为学生弹奏最美妙的人生乐章!