心随我动

心随我动（共8篇）

篇1：心随我动

心随我动

——《陶行知教育文选》读后感

作为一名教育工作者，大概没人不知道陶行知这个名字，曾在读师范时就听过陶行知的教育名言:“捧着一颗心来，不带半根草去”。但对这位伟大的人民教育家他所践行的教育理念、观点思想似乎了解甚微。今年暑期期间很有幸我能拜读《陶行知教育文选》，这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。让我真正的全方面的领略到教育大师的教育精髓，感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛；同时陶行知的教育思想犹如一盏教育明灯，指引我继续前进、感悟和探索„„

一、用爱心滋润学生

“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。

爱师是每个人都具有的一种情感。作为一名教师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、可爱的学生„„可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。例如我所教学的班级有个学生叫周洋洋同学，他特别调皮，谁都不愿意和他同桌，但我知道这样的学生如果调皮就一顿呵斥，或者简单粗暴的教育或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注重鼓励他发扬优点逐步改正缺点，现在他比以前进步多了。

当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。

二、教学生学会学习

所谓“教学”即教学生学；所谓“学生”意要学会学。归根到底，教育的最终目的是教会学生学会学习、学会发现、学会生存。

陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生如果只“教”，学生只是做个“书呆子”、“字篓子”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出“导”这个特点来。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最佳结果。因此，教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。这对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反

三、触类旁通的效果；对解决问题的方法而言，也能够发散出去，以期达到解决别类的问题。

三、在生活中教育

陶行知提出了以“生活”为中心的教育思想，在他的生活教育理论中体现出一个核心观点：“生活即教育”。陶行知始终把社会看成一个整体，把生活看成一个整体，把人看成一个整体。把人的一生看成一个整体，也把教育与生活作为一个不可分割的整体对待。他指出“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。因此由于生活的内容是全方面的，故而教育也应体现出全面性。

陶行知的生活教育论，也让我感受到了在实施新课改教育教学实践中让学生读活书，活读书，读书活是多么的重要。曾记得刚分配下来工作时，受传统教育的影响，让学生读死书，把学生当容器强加罐，让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏的唯一标准。陶爷爷形象的把传统教育比喻为吃人的教育。曾有一则漫画这么形容的。一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋进入学校。另一幅图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。这个漫画形象的表现了传统教育把学生当作被动接受知识的容器，教师以传受知识为已任，学生以接受知识，应付考试为追求的目标。生活教育他则教人做人，他要教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点也是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主，这与陶行知提倡的理念是合一的。在今后的数学课堂中，陶行知的生活教育，将时时鞭策我，把所学知识与生活联系起来，让学生在生活中学数学，把所学知识在生活中用起来，真正使数学知识与生活紧密联系，让学生用活数学。

总之，陶行知的教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。作为一名青年教师，在新课程改革推进中，我要鼓励自己多想一些困难，少一些畏难；多学一些理论，少一些空论；多做一些行动，少一些被动，自觉接受新课改“三个挑战”，即教育观念的更新与挑战，教育角色的转变与挑战，教育方式及技术革新与挑战。养成剖析反思的习惯，创造性地解决教学实践问题，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，不断重塑自我，完善自我，超越自我。我相信经过我们的努力，在三尺讲台上，会为学生弹奏最美妙的人生乐章！

篇2：心随我动

－－开展课堂改革，唱响校训，“永站前排”

自从探访“天问”课堂教学模式后，所见所闻所感对我来说如同醍醐灌顶。我时常思索我的教学理念和教学模式应当如何改变，才能 适应教学改革进程中的新局面和新要求。下面，我就抛砖引玉，把我的感受和心得与在坐的各位同仁一起探讨。

构建课堂教学模式

以“自主、互助”为宗旨，学生喜欢的课堂是自主的课堂、互助的课堂。自主意味着在老师的指导下，学生相对自由地自己支配学习时间、方式和速度；互助意味着在合作即群体生活互动中实现相互帮助和共同发展。自主是学生喜欢的学习环境，互助是学生喜欢的学习方式。因此，我们的重点工作是构建以“自主”“互助”为核心的教学模式：认定目标，独立自学（自主学习阶段）——小组交流。对于我们这种人数较多的大班制，分组交流、小组合作是很重要的教学手段。首先把全班分成四个大组，每个大组由学生自己取名字，大组与大组之间比赛；大组中同时每四人又分为一个小组，小组与小组竞争；每个组员都有他的职责，如小组长、汇报员、记时员、监督员。然后在小组交流讨论时，看那个小组组员参与互动多，上台展示次数多，那么所获得的智慧星也就多，并最终形成人人争先、组组创优的向上风气。互助落实（互助合作阶段）——课堂讨论。在讨论的过程中，要求人人参与，并且按照三个步骤层层递进，即：总结提升阶段，每个小组质疑解疑，让学生自我评价，相互评价——反馈矫正阶段，回扣目标，训练巩固——课后探究阶段，拓展延伸，反思升华，让学生自我总结。

每次在上新课以前，我会提前一天让学生预习，把有疑问的部分记下来，然后在课堂上和同学们一起来探讨、交流。通过一段时间的实践，在我的课堂上，常常会听到孩子们说：“我打断一下”、“我补充一点”、“我有不同看法”、“我来评价”、“我同意他的想法”、“他的回答很精彩”、“我来提点小建议”、“你的声音小了一点，再大一点就

更完美了”等等。虽然孩子们接受新知的能力和程度存在差异，但是活跃的课堂气氛能充分调动孩子们的学习兴趣。我相信，只要坚持下去，那些基础相对较差、性格比较腼腆的孩子都会勇敢地走出来。

创新课堂教学理念

1、让兴趣成为前提。学生有了兴趣就没有了负担，任何困难都会解决，兴趣，让学习成为好玩儿的事情。——让学生“要学”，具备主动学习的动机和意识。

2、让预习成为习惯。目前的教学学生明显课前准备不足，要把作业减下来，让学生养成预习的习惯，让学习成为有计划的事情。——让学生“勤学”，具备一定的自主学习能力。

3、让方法成为关键。课堂上我们要交给学生解决问题的规律、方法等，让学习成为有窍门的事情。——让学生“会学”，具备最有效的学习方式和策略。

保障措施：

1、开展小组合作，搭建教学平台；

2、记录 “课堂日志”，及时作出评价。

篇3：心随我动

和其他的课型相比, 孩子最怕上写作课, 一是觉得难, 有畏惧心理。二是觉得枯燥没意思。因此要想消除学生的畏惧情绪, 激发学生的学习兴趣, 重塑学生的自信心, 使他们觉得英语写作简单, 有趣, 我们就要在课堂导入这个环节下工夫。现代教学论强调的是:creative, 要求的是培养创造性的学生, 为了让学生既能拓宽思路, 又能以最佳状态进入课堂学习。只有在短时间内有效地导入课文, 唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲, 使学生都能带有浓厚的兴趣去学习理解课文才能达到事半功倍的效果。

例如《牛津初中英语》9A第三单元Main task, 本节课的写作任务是要求学生写出青少年普遍存在的问题, 并针对问题给出相应的建议。Stress among teenagers这个话题本身就很贴近学生的实际生活, 学生们都有浓厚的兴趣。因此我在教授本节课时, 设计了如下教学过程:

1.先放映一小段与话题有关的视频———电视喜剧片《家有儿女》的几个片段。

(设计目的:创设轻松愉快的学习氛围, 活跃课堂气氛。拉近师生之间的距离, 为下一步的课堂学习做好铺垫。)

2.然后Ask them to talk about the problems the threekids have got . (问题设计的目的:引入本课话题, 鼓励学生积极思考。使学生自然而然地进入学习的状态) 《家有儿女》这部电视剧几乎是伴着这些孩子成长的, 剧中小主人们的烦恼几乎是孩子们真实生活的写照, 学生们纷纷举手发言, 各抒己见, 课堂气氛异常活跃。

3. 接下来我就及时总结: In fact, many students all havethis or that problem. 成功地导入新课。

二、形式求活泼———方式多样化, 感受多方位, 信息反馈畅通

传统的写作教学模式:命题———写作———批改———讲评四部曲。这样的训练模式, 往往使大部分学生写作相当被动, 缺乏积极主动性和写作的热情。新的教育理论倡导以学生为中心, 要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。为了激发学生的学习动机, 在输出前的输入中, 教师应该鼓励学生积极开展小组讨论, 表达见解, 启发思维, 鼓励学生寻求答案。

例如本节课导入主题后, 我要求学生联系生活实际谈谈自己成长过程中的烦恼, 先组织小组讨论, 然后综合小组讨论结果。同时将学生所谈内容, 如:have no time for hobbies because of too much homework , parents have no time fortheir children , (板书1) 等纵向板书在黑板左侧, 为接下来的提问作铺垫。

接着我又问:When you have such problems, for example, too much homework, how do you feel? 学生回答:I feel worried/ stressed. 我进一步引出:Some of these problems may bethe causes of your stress. 并在板书1上端总结:Causes ofstress, 逐步完成对教材中Part B即writing plan的呈现。此过程充分利用小组讨论, 借助板书设计进行点拨, 帮助学生打开记忆的阀门, 激活学生的已有知识。

此项设计的目的之一是通过小组活动引导学生共同讨论, 寻求解决问题的对策, 培养学生解决问题和合作学习的能力, 也让学生在解决问题的过程中锻炼创造性思维;二是促使学生运用本单元中刚学过的语言及有关的交际功能。如 :Could you offer me some advice? I think your advice idworth taking.三从过程性写作教学的基本程序来看, 该环节为集体讨论阶段。教师应充分发挥学生头脑中相关的话题图式, 引导学生捕捉有用的信息。

三、探索有活力———思维有广度, 见解有创新

在某些课堂教学活动中, 学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确, 老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动, 尽管参与人次多, 课堂活跃, 但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机, 参与的活动具有交际性, 通过活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是:充分调动学生的主观能动性, 使之在学习时进行积极思维, 激活学生已有的图式, 并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。

例如:在设计本节课的第二个环节:ways to deal withthe problems时我设计了两个任务:

Task1:give advice to the teenagers in the pictures.

T:Look at the pictures , what problems do they have?

展示六张与他们生活息息相关的图片, 他们联系自身实际, 有话可说, 展开了丰富的联想, 根据图片各抒己见, 答案精彩纷呈。

根据他们的烦恼, 我做了层次递进的两种解决问题的方式。

第一类是让他们选择问题的解决的方式: (让全体学生觉得有解决问题的能力)

第二类让学生分小组作一个Interview进行巩固: (先挑选优等生示范)

A: What problems do you have?

B: I … I don’t know how to deal with it.

Can you give me some advice?

A: ......

因为有了上步骤的问题及解决方式的铺垫, 学生此时有话可说, 也可尝试着给出别人一些初步可行的建议。

Task2:talk about your own problems and ways to dealwith them

将学生分为五人小组。每位学生先写出自己的一两个重要的问题, 然后向组里其他组员寻求帮助, 最后将自己收集到的信息整理, 记录下符合处理自己问题的方法。

这个环节教师宜多设置情景, 使学生产生一种表达的欲望。这种情景必须贴近学生的生活实际和思想感情, 使学生有话可写, 有情可抒。创设这样的问题情景可以借助于文字材料, 图片, 录像等等。就课文的观点进行讨论到从学生的实际情况出发进行讨论, 是一个内化知识和形成能力的过程。学生在讨论时思维活跃, 在交流中自主性地获取写作的资源:思想, 观点, 语言等。

总之, 英语写作教学, 绝不只是学生在教师的引导下, 获取课文所传达的信息, 也不仅仅是让学生掌握课文所包含的词语、词法、句型和语法等语言知识。英语写作教学只有跟现实生活结合起来, 才能体现出其功能和生命力。因此, 写作教学, 一定要立足课本, 前后勾连, 举一反三, 总结规律, 形成能力, 由课内向课处延伸, 由课内向课外迁移。

摘要：如何激活英语课堂, 增强课堂教学中的生命意识, 是探索现代教学手段的当务之急。本文从导入求新颖、式求活泼、探索有活力三方面探讨了如何让英语写作“动”起来, 从而激活英语课堂。

篇4：商铺投资　心随我动

“家有万贯，不如有个店面”

“投资商铺是金”

“一铺养三代”

…… ……

什么是商铺？商铺指的是位于街边，专门从事各种经营的铺面。

商铺由“市”演变而来，《说文》释“市”曰：集中交易之场所，也就是今日之商铺。《清明上河图》曾详实地记录了古代商铺、商业街市的景况。然而，当商业经济发展到今天，商业模式早已发生了巨大的变化，商铺这个概念也随之无限地扩大。街边门面房是商铺，商场中的专卖店是商铺，批发市场里的一个摊位也是商铺，各种形态、各种方式存在的商铺形成了一个拥有巨大需求的投资市场。

市场经济的发展，生活水平的提高，人均收入直线上升，手头积有几十万闲钱的人群越来越多。而银行利率下调，实名存款，迫使一部分人寻找其它保值、增值的途径，国人有了投资意识。然而，面对不胜枚举的所谓黄金商机，人们的心中不禁冒出一个大大的问号，在风险与收益并存的投资领域里，谁更令投资者心动？

回顾近年来的投资市场，股票、IT轮番上场，演绎各自的投资“神化”，一时间惹得投资者纷纷逐鹿。然而最终的结果却是：众多股民们握着手中被“套牢”的股票感叹：股票市场实在让人琢磨不透；而IT业更像是一枝带刺的玫瑰，在诱人的风景后面总有令人意想不到的东西。

“爱悠悠，恨悠悠，让人欢喜让人忧”，也许这就是沉浮于投资市场中的投资者们最共有的一种感受。所以，投资者更需要的是风险低，收益稳定的机会。

这个时候，商铺“粉墨登场”，引得众商家纷纷驻足观望。

“现在各地房价已经高了，买住宅还不如买商铺。”在“THE MASLL第五大道”底商销售处，来自温州的陈先生这样告诉记者，“商铺投资和住宅投资相比，商铺的投资收益率、投资回报率明显高于住宅，而且收益也更加稳定。”而且，据陈先生自己介绍，他在上海、南京等地已置有多处商铺。

刘先生涉足房地产已有多年，以前他一直把写字楼作为自己的投资首选，但是现在他决定“改旗易帜”——投资商铺。面对记者，他说出了自己的心里话：“良好的投资品种首先是有长足发展空间的品种，商铺投资与写字楼投资比较的话，很显然前者属于更有发展空间的投资类型。”

眼疾手快的投资者们，已经纷纷下注，梦想着自己的梦想，幸福着自己的幸福。他们为何目光齐齐地盯住了商铺，选之作为投资理财的工具？

——稳定性好

租约的稳定性是商铺的一个优势。住宅租约期限一般约为半年至一年，而商铺通常为三到五年，或更长。承租户对商铺的装修投资、赢利预期及长期规划，决定了商铺租约的稳定性。此外，租金的递增率保证了商铺长期的收益增长。先付后用的付款方式使租金收取也较有保障，两至三个月的押金是通常的做法，有的则为一个季度或更长，这样省却业主月月收房租的麻烦。

——长期升值

商铺的投资是一个长期过程，它不会因房龄增长而降低其投资价值。相反，好的商铺因其稀有性会随着商圈的发展成熟不断升值。一般住宅用房所遇到的折旧问题决不会出现在商铺的价格计算上。因此，许多有实力的买家把目光瞄准商铺，“长租不如买下，住宅有价，商铺无价”。目前，市场上稍大面积的商铺更容易有一个好价钱。对于买下自用的商家而言，不必支付租金，还能增值。

——高回报率

与人们传统的资本增值方式比起来，投资商铺利润率高。对于大多数投资者而言，投资收益率是测算房地产价值的重要依据。据业内人士分析，住宅用房的投资回报率约为6－8％，而商铺的投资回报率则为8－12％，有的甚至达到15％以上。购买小区商铺的业主，随着业主入住，人气上升，商铺价值可以上升20％。

——融资、变现能力强

商铺的融资能力比较强，向银行抵押、质押贷款进行商业融资不成问题。商铺作为不动产，借款人无法转移财产实物，而且商铺的增值属性保证了还贷人的偿还能力。这些都保证了融资渠道相对畅通。同时，商铺的变现能力也是比较强的，如果业主急需用钱或是打算退出投资，只要有下家进行接盘，就能实现变现。

——投资潜力大

商铺作为一种能产生商业利润的特殊房地产，适合其开发的土地供应有限，通常较为紧缺。由于土地总量供应不够，导致市场需求大，变现能力强。据估计，在北京、上海等大中城市中，住宅的比重很大，而商铺开发量少之又少。因此，商铺价格会越走越高。以上海为例，2001年8月，上海内销商品住宅并轨，致使高品质内销房价格有所上涨。目前，专业人士分析，上海环线内一般商铺与住宅价格之比约为4:1－6:1，可见商铺价格还有较大的上涨空间。

“一分投入，十分回报”，面对如此种种极具诱惑力的商铺广告，谁能不心动？

投资商铺 谁在心动?

一位在建外SOHO买了300多平方米商铺的许先生告诉记者，他的商铺每平方米租个400美元估计没什么问题，这样七八年就收回了投资。刚刚结束的“第二届上海商铺展”抽样调查结果显示，在商铺的投资者中，59%的投资者购买商铺的目的与许先生一样，是为了投资或转租，而41%的投资者购买商铺的目的是为了自用。有50%以上的投资者表示，购买商铺是为了投资，其中10%左右的投机商纯粹是为了在买进卖出中赚取差价：“好的项目，有的商铺投机家转手赚个二三十万元根本不算什么”。

于是，在赚钱效应的趋势下，由投资者、经营者、非正规就业者等组成的投资军团规模变得越来越大了。毕竟，商铺的高回报率是有目共睹的。

据专业人士介绍，目前商铺的投资者主要有两种，第一种是专业的商铺投资商，即专门从事商铺投资的人员，一般拥有较雄厚的经济实力，通常会做大型的商铺交易，即购买一些商铺的产权或使用权，然后出租给各个经营商，通常自己也捎带经营，但却并不以经营为主。第二种是小型商铺投资商，通常是拥有一定经济实力的家庭，这些家庭可以分出一部分闲置资金，用来投资。但这些家庭投资并不多，只是一两个商铺。

而各种类型的商铺对投资者而言是“萝卜青菜，各有所爱”，28%的投资者热衷沿街商铺、24%的投资者喜欢社区商铺，20.3%的投资者倾向专业市场商铺，19.9%的投资者可能会投资商厦、购物中心商铺，另有54.4%的投资者对投资异地商铺感兴趣。投资者们越来越理性，商铺投资的个性化程度也越来越强。

一直以来，国内商铺投资都是以专业投资商为主。但是，时下兴起的商铺分割的小型化，大大满足了每个投资者的资金要求，相比较以往的商铺销售对象，现在，中产阶级逐步成为了市场购买的主力群体，商铺分割的小型化投资方式也成了大众化的投资工具。

篇5：“新”随我动策划书

活

动

策

划

书

新疆师范大学生命科学学院

学生会体育部

新疆师范大学生命科学学院

学生会体育部“‘新’随我动,逐梦青春”活动策划

一、活动目的：

为丰富同学们的课外娱乐活动，提高 我们的综合素质，培养积极向上的进取精神，同时为了加促新生力量的融入，我们体育部精心策划了迎新趣味活动及篮球赛系列活动，从而促进各班级的沟通与交流。

二、活动主题：

‘新’随我动”,逐梦青春

三、活动对象：

新疆师范大学生命科学学院全体学生，主体对象为大

一、大二各班学生

四、活动时间：

2012年10月15日（下午18:30-21:00）

五、活动地点：

新疆师范大学教学主楼和生地楼前

六、组织策划机构：

主办单位: 新疆师范大学生命科学学院分团委 承办单位：新疆师范大学生命科学学院学生会

七、活动形式：

（一）活动设计以我院各班级为单位进行编组（共八组），每组人数为10人适宜。

（二）开展的主要活动形式有拔河、篮球、趣味竞技游戏等。

（三）活动的形式轻松、愉快，注重沟通、交流、合作、互动、融合。

八、活动流程

（一）活动前期

（1）在校园主干道主要以海报为主的告知性宣传。（2）通知各班安排人员参加活动，并安排各个游戏的负责人。

（3）邀请其他学院的学生会主席前来观看。（4）对裁判和工作人员做好培训、分工，召开赛前

主要人员工作会议。

（5）为活动的一切事宜做好准备，其中准备道具、规划设计游戏场地较为重要，全力做到有备无患，防范突发事件。

（二）活动中期

（1）活动进行的如火如荼的时期，我们开设的游戏有跳大绳，双人夹篮球，两人三足，吹乒乓球，转呼啦圈。（2）明确比赛规则及积分原则（见附页）。

（3）我们将认真的布置场地，维护比赛秩序，做好每轮

比赛的积分。

（三）活动后期

（1）活动的收尾阶段，仔细而迅速的累加各组的总

得分，选出个名次的获得组，并公布结果。

（2）一颁奖仪式为结束曲目，从而做到最大的宣传

力度和影响力，使比赛绽放最绚丽的色彩。

（3）赛程结束，打扫活动场地卫生，做活动的总结

及剪报，给比赛画上圆满的句号。

九、资金预算

道具预算：横幅140元 气球20*1=20元

粗吸管

10*1=10元

羽毛球

2*10=20元

呼啦圈

4*20=80元 纸杯

5*1=5元

粉笔

15*1=15元

（1）奖项预算：

一等奖（1组）：篮球（100*1=100元）

二等奖（2组）：羽毛球、乒乓球拍各

2副（50*2=100元）

三等奖（3组）：趣味棋牌（30*3=90元）

特等奖：笔(20*5=100元)笔记本

（20*7=140元）

共计：820

生命科学学院体育部

元

附页

（二）趣味活动项目：

1.两人三脚接力赛

（1）游戏道具：气球（若干个）、栏杆、绑腿绳子。（2）游戏规则：每班参赛的十个人中，分成两组，相邻间的双脚绑在一起，然后听裁判号令开始比赛，途中需经过三道考验。1，每组人先在原地转个圈2，经过有气球连成的障碍3，钻过栏杆。

（3）计分规则：用时最短者获胜，途中跌倒一次增加5秒计时

2.欢乐呼啦圈

（1）游戏道具:呼啦圈4个

（2）游戏规则：每班派8人参赛，以接力形式沿着固定赛道边走边转呼啦圈，第一个参赛队员到达固定点后由下

一个接上直到最后一名队员到达终点，最后记总时。途中呼啦圈掉落一次增加时间5秒。

（3）计分原则：用时最少的班级获胜

3.愚公移山

（1）游戏道具：乒乓球8个、纸杯48只、桌子1张

（2）游戏规则：1.各班各出10名选手（4男6女）

2.在桌子上放上8列水杯，杯中盛约3/4的水，每列纸杯放六个。选手应在规定的范围内，上身保持正直，将第一个纸杯中的乒乓球尽力吹向更远的纸杯3.若不慎将球吹出纸杯落入桌上记为0分。

（3）计分原则：一口气将球吹入第几个纸杯则记为几分，一组人完成后计总分数并排出名次。

4.心心相印

（1）游戏道具：篮球（3个）

（2）游戏规则：1.两端各站6人，每端分成3组，每组2人。背夹1篮球，步调一致向前走 2.向前走时，手必须在前方，不能碰到球，否则1次罚2秒。3.进行接力时，接力必须在线内完成。

（3）计分原则：按每队用时多少排名次。

5.龙腾虎跃（1）游戏道具：大绳（1根）

（2）选手：每队15人，至少有2名男生，比赛时，任选2人悠绳。

（3）规则：（1）13人从悠绳A者左手（或右手）排队，依次进入绳中，然后从悠绳B者左手转向B者右手排队，13人全跳完一遍后，再从悠绳B者右手依次进入绳中到悠绳A者右手转向A者左手排队。重复进行。（2）悠绳者必须抓住大绳两端的抓手。（3）比赛时如有队员未通过，未通过者到另一边但不计个

数。

（4）计数与名次：时间3分钟，以各队所跳个数排名次，多者名次列前。

（二）竞技活动项目：

1.拔河比赛：

要求：每个班10名选手，5男5女。

2.篮球比赛：

篇6：心随我动，我随心行

【关键词】新颖导入；课堂讨论；活力探索；开拓思维

一、导入求新颖——带着兴趣，带着思索

和其他的课型相比，孩子最怕上写作课，一是觉得难，有畏惧心理。二是觉得枯燥没意思。因此要想消除学生的畏惧情绪，激发学生的学习兴趣，重塑学生的自信心，使他们觉得英语写作简单，有趣，我们就要在课堂导入这个环节下工夫。现代教学论强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课堂学习。只有在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有浓厚的兴趣去学习理解课文才能达到事半功倍的效果。

例如《牛津初中英语》9A第三单元Main task，本节课的写作任务是要求学生写出青少年普遍存在的问题，并针对问题给出相应的建议。Stress among teenagers这个话题本身就很贴近学生的实际生活，学生们都有浓厚的兴趣。因此我在教授本节课时，设计了如下教学过程：

1.先放映一小段与话题有关的视频——电视喜剧片《家有儿女》的几个片段。

（设计目的：创设轻松愉快的学习氛围，活跃课堂气氛。拉近师生之间的距离，为下一步的课堂学习做好铺垫。）

2.然后Ask them to talk about the problems the three kids have got. （问题设计的目的：引入本课话题，鼓励学生积极思考。使学生自然而然地进入学习的状态）《家有儿女》这部电视剧几乎是伴着这些孩子成长的，剧中小主人们的烦恼几乎是孩子们真实生活的写照，学生们纷纷举手发言，各抒己见，课堂气氛异常活跃。

3.接下来我就及时总结： In fact， many students all have this or that problem. 成功地导入新课。

二、形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通

传统的写作教学模式：命题——写作——批改——讲评 四部曲。这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。为了激发学生的学习动机，在输出前的输入中，教师应该鼓励学生积极开展小组讨论，表达见解，启发思维，鼓励学生寻求答案。

例如本节课导入主题后，我要求学生联系生活实际谈谈自己成长过程中的烦恼，先组织小组讨论，然后综合小组讨论结果。同时将学生所谈内容，如：have no time for hobbies because of too much homework ，parents have no time for their children ， （板书1） 等纵向板书在黑板左侧，为接下来的提问作铺垫。

接着我又问：When you have such problems， for example， too much homework， how do you feel？ 学生回答：I feel worried/ stressed. 我进一步引出：Some of these problems may be the causes of your stress.并在板书1上端总结：Causes of stress，逐步完成对教材中Part B即writing plan的呈现。此过程充分利用小组讨论，借助板书设计进行点拨，帮助学生打开记忆的阀门，激活学生的已有知识。

此项设计的目的之一是通过小组活动引导学生共同讨论，寻求解决问题的对策，培养学生解决问题和合作学习的能力，也让学生在解决问题的过程中锻炼创造性思维；二是促使学生运用本单元中刚学过的语言及有关的交际功能。如：Could you offer me some advice？ I think your advice id worth taking.三从过程性写作教学的基本程序来看，该环节为集体讨论阶段。教师应充分发挥学生头脑中相关的话题图式，引导学生捕捉有用的信息。

三、探索有活力——思维有广度，见解有创新

在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。

例如：在设计本节课的第二个环节：ways to deal with the problems时我设计了两个任务：

Task1：give advice to the teenagers in the pictures.

T：Look at the pictures ，what problems do they have？

展示六张与他们生活息息相关的图片，他们联系自身实际，有话可说，展开了丰富的联想，根据图片各抒己见，答案精彩纷呈。

根据他们的烦恼，我做了层次递进的两种解决问题的方式。

第一类是让他们选择问题的解决的方式：（让全体学生觉得有解决问题的能力）

第二类让学生分小组作一个Interview 进行巩固：（先挑选优等生示范）

A： What problems do you have？

B： I … I don’t know how to deal with it.

Can you give me some advice？

A： ......

因为有了上步骤的问题及解决方式的铺垫，学生此时有话可说，也可尝试着给出别人一些初步可行的建议。

Task2：talk about your own problems and ways to deal with them

将学生分为五人小组。每位学生先写出自己的一两个重要的问题，然后向组里其他组员寻求帮助，最后将自己收集到的信息整理，记录下符合处理自己问题的方法。

这个环节教师宜多设置情景，使学生产生一种表达的欲望。这种情景必须贴近学生的生活实际和思想感情，使学生有话可写，有情可抒。创设这样的问题情景可以借助于文字材料，图片，录像等等。就课文的观点进行讨论到从学生的实际情况出发进行讨论，是一个内化知识和形成能力的过程。学生在讨论时思维活跃，在交流中自主性地获取写作的资源：思想，观点，语言等。

篇7：心随我动

设计有力量

说起韩系车，特别是起亚的产品，自然绕不过设计的力量。

如果留意世界上所有著名的汽车品牌，便会发现每一款车上都会有明显的识别特征。比如BMW的“双肾”前进气格栅，再比如保时捷的立式蛙眼。自汽车界的设计大师彼得·希瑞尔加盟起亚以来，他用凶狠的虎啸式前脸和简洁流畅的车身线条营造出起亚产品独特的性格标签。可以说，正因为彼得·希瑞尔，起亚才有了属于自己的烙印，也从此变得与众不同。

如果说同样热卖的北京现代朗动处处体现着飘逸美，那么东风悦达·起亚无疑显得更加俊朗。东风悦达·起亚K3的进气格栅采用了中国消费者喜闻乐见的镀铬竖条设计，而极富攻击性的前大灯通过“开眼角”设计与前进气格栅紧密相连。K3的中控台设计同样有着简约的悦动感。简单而优雅的线条将动感的风格传递给驾驶者。设计师通过黑白相间的色块，红线缝制的纯黑内饰，在突出年轻运动风格的同时，将产品的价值感再次得到提升。

精彩看得见

其实，坐进东风悦达·起亚K3的驾驶席，你并不会对它的空间利用率和各种储物格设计产生浓厚的兴趣，因为K3的内饰所营造出的画面太美，特别是晚上，打开大灯的一刹那，车内的氛围灯会让你渴望驾驭的心瞬间膨胀。在短暂的炫目过后，宽敞的乘坐空间所带来的价值才会慢慢显现。

K3的轴距达到了2700mm，与大一号的K5只差95mm，超长的轴距赋予其同级车数一数二的内部空间。此外，虽然K3比K5低一级别，但完全不用为其内饰的做工担心，K3将K5内饰的质量、装嵌、耐用的特质得到了原原本本的保留。可以说，以K3为代表的韩系车的成长不仅体现在设计上的日臻成熟，在它身上，我们能明显感受到厂家的诚意：D-CVVT发动机、6速手自一体变速器、带通风、加热和两组记忆功能的电动真皮座椅、车身动态稳定控制系统+MDPS电动助力转向系统）、6方位安全气囊，TPMS（胎压监测系统）、前后泊车辅助系统等在中高级车上才有的配置在K3身上都有体现。甚至，K3还配备了行政级车上才有的配置，比如方向盘加热功能。

精准营销

东风悦达·起亚在代言人选择上总是轻而易举的打动消费者的心。从林丹到吴秀波、再到K3代言人张继科，以及后来K3S的代言人李敏镐，运动时尚男、潮范儿大叔、优质韩式欧巴，颇有种当下谁最火，起亚就签谁的气势。

事实上，东风悦达·起亚在对代言人的选择上极为高明和精准。比如吴秀波代言的起亚K5，厂家借助“国民大叔”，将产品全面的特性一展无遗。而K3的代言人张继科，则以运动健将的身份，将K3时尚运动的特性传递给消费者。而后到了李敏镐，更是在第一时间将新品K3S“型动”的时尚气息扩散。

此外，东风悦达·起亚选择的代言人不仅知名度高，而且有着很好的亲和力。以东风悦达·起亚K3为例，代言人张继科作为国乒明星球员，不仅有着广泛的群总基础，同时英俊的面庞让他很容易的俘获一众粉丝。而K3S的代言人李敏镐自不必多说。据了解，在该车上市当晚，活动所在酒店早已被粉丝攻陷，大厅、楼层散落着一簇一簇的怀春少女，甚至更有已陷癫狂的少女试图高价购买媒体房间，以期待能与“暖男”有“共楼眠”的经历。可见，借助于众多明星的代言，品牌曝光率、扩散度也将随之实现大规模扩散。

完善阵营

从定位来看，东风悦达·起亚体现出品牌错位竞争的一贯做法——用A级车的平台，打造出一款含金量超高的产品，参与到上至速腾，下至新桑塔纳把持的细分市场。K3用A级的价格、B级车的驾乘品质来赢得消费者，这就是东风悦达·起亚的策略。当然，除了直接刺激终端销量外，起亚的定价策略无不体现着战略性眼光。

篇8：心随我动

晚会以激情四射的现代热力拉丁舞作为开场，预示着2011年淮安市外事侨务工作和金辉集团淮安产业将焕发勃勃生机；诗朗诵《自豪，我们是淮安外侨人》，展示了近年来淮安市外事侨务工作取得的丰硕成果；家喻户晓的京剧《智斗》选段，赢得了现场京剧迷们的阵阵喝彩；而由淮安市外侨办自编自导自演的幽默小品《四大才子》、金辉集团淮安分公司自编自导自演的幽默舞台剧《新编忠字舞》，更是将全场气氛推向一个又一个高潮。还安排了拔河比赛等活动，形式多样，内容丰富，气氛热烈。

王莉莉主任回顾了该市的外事侨务工作：招商引资成绩斐然，三个文明建设硕果累累，出国来华管理工作规范有序，服务对外开放成绩显著，已缔结国际友好城市11个，外事侨务工作焕发出新的活力与生机。

金辉集团是集房地产开发、物业服务、酒店开发管理三大业务板块为一体的外商独资企业，是淮安市外侨办引来的金凤凰。2010年，集团以销售面积128万平方米，位居《中国房地产企业住宅销售排行榜》榜单第23位。（朱崇君）

又讯2月15日下午，淮安市外侨办召开2010年度总结表彰会议，总结过去一年的工作，部署2011年的工作，表彰2010年度先进集体、先进个人。

王莉莉主任在讲话中指出，2010年淮安市外侨办先后牵头组织举办了赴港招商、海外华侨华人高层次人才淮安行、海外侨领侨商“伟人故里淮安行”等大型引资引智活动，取得了丰硕成果；先后引进晨农集团在淮阴区兴办现代农业产业园项目，一期工程生产的蔬菜已运往市场销售；引进融侨集团、金辉集团在清河、淮阴两区签约项目顺利推进，已运作的两个项目完成资金投入11亿元人民币；引进侨资企业南京鸿宇集团与清拖公司开展合作，未来的几年内，清拖公司将依托鸿宇集团的平台，拓展在罗马尼亚及欧洲的农机产品市场。

王莉莉对做好2011年侨務工作作了部署，党组书记吴勤对贯彻落实会议精神提出了要求。（朱崇君）