如何做有效的区域观察记录

2022-09-12

我们知道区域活动是教师了解幼儿情况的第一手材料的场所, 而这第一手资料就是教师对幼儿活动有效的观察和记录。蒙氏教育的理念也对观察和记录在幼儿教育中的地位给予充分的肯定。蒙氏教育认为“观察是一种艺术, 是一种态度, 是一条双行道。要在和孩子不断相处关系中, 变成一种方式, 而且要一直的学习, 直到使这种态度变成我们自身的第二特征。而记录不但为孩子的成长做见证, 更能帮助教师协助儿童适应性的发展。”所以蒙氏教育理念中要求教育者建立一个有效的观察和记录系统, 去发现幼儿在区域活动出现问题, 探讨这些问题出现的原因和幼儿在区域活动中的兴趣点。让教育者通过对幼儿区域活动的观察和记录来了解幼儿现在所处的水平和个体之间的差异。本对对如何能够做到在区域活动中实现有效的观察和记录进行了探讨。

1 要选择符合自身条件的观察和记录办法

在区域活动中, 教师了解幼儿的活动需要对其进行观察, 但是观察的方法很多, 需要教师根据自身的实际情况来选择适当的观察和记录方法。经过多年的研究和实践, 我国现阶段对幼儿的区域活动主要包括以下几个方面:

全面性观察和记录。全面性的观察和记录在于对整个活动区进行大致和主要的观察。观察和记录的主要是幼儿在活动区的活动情况, 有无出现问题以及在活动区的器材使用的情况, 这种观察和记录方法比较全面, 但是缺乏必要的细节。

定点观察。就是教师到活动区域的具体的某一个地点, 或者对活动区域的某一个组的幼儿进行观察和记录。该观察和记录方式主要在于对幼儿在某一个具体的区域具体的行为和表现 (包括幼儿的情绪、行为和对区域活动材料的使用情况) 进行观察和记录。这种观察和记录方式可以具体了解幼儿的在某一区域的具体行为表现, 方便教师在其后对教学策略和教学材料进行改进。

区域活动中观察和记录可以使用的表格。教师在观察和记录过程中因为教师的精力有限, 不可能做到对每一个幼儿进行面面俱到的观察和记录。所以教师可以根据活动区域的具体情况自行设计一些表格, 最大限度做到幼儿在区域活动中观察和记录一目了然, 材料详实。也可教中大班幼儿一些自我记录的方法:如科学区一些小试验的记录表, 在“沉浮”实验操作中让孩子一边试验一边记录哪些是可以的沉的物体, 哪些是可以浮的物体, 教师就可以了解孩子对沉浮的掌握情况适时地进行指导。

教师可以在区域活动中采取多种观察和记录方式。教师在完成对幼儿区域活动观察之后, 要及时进行记录。记录过程中要注重对细节的观察, 因为对于幼儿的教育来说很多的教育版契机可能会一闪而过, 造成对教育资源的浪费。所以教师保证区域活动记录的细节和详实。做到这一点可以采用多种记录形式相结合的方式。

首先, 最基本的记录方式就是文字形式。文字是区域活动记录中最初和最基本的记录方式。教师通过文字可以清晰的记录幼儿在区域活动中的表现, 情绪等多方面。其次, 可以通过表格的形式, 有的幼儿园学生人数较多, 无法完全使用文字来记录每一个教师, 这个时候可以使用表格来帮助记录。例如教师可以制作表格来看幼儿在某一个区域活动的频率。最后, 教师还可以使用照片和摄像的形式。这两种记录方式要比前两种方式更加具体和生动, 可以全面地记录幼儿在区域中的活动。教师在其后对幼儿的评价也可以有完整的材料。同时还可以为其后分析幼儿的区域活动提供材料, 其他老师也可以直观的进行了解本班的材料, 帮助老师进行评价。

2 教师要明确观察记录的内容

有的教师很注重对区域活动的观察和记录。但是有的老师往往对区域活动所要观察和记录的内容不是很明确, 更加不清楚为什么要观察和记录这些, 目的是什么。为了记录而记录。所以教师要明确观察记录的内容。

第一步, 教师需要明确我这次对这个区域活动观察和记录需要达到什么目的。对那一区域的活动要进行重点的观察和记录。这一区域投入了什么样材料, 这些材料的投入是为了达到什么样的目的等这些方面。

第二步, 教师要注重记录幼儿在区域活动中出现的一些特殊的情况。幼儿有没有完成教师预期的教学期望, 记录的时候教师要注重记录的侧重, 不要什么都记录。

第三步, 要对教师与幼儿之间的谈话进行观察和记录。在区域活动中, 教师与每一个幼儿之间的谈话和指导的内容都是不一样的, 所以对谈话的真实记录有利于反映幼儿内心真实的想法, 帮助教师去了解学生。同时教师还可以对谈话内容进行分析, 来为其后不同的幼儿的引导准备材料。

最后, 要做好对记录材料的观察和分析工作, 教师在记录的本子或者表格中设置一个分析和反思的栏目, 这个是区域活动有效性必不可少的环节, 教师通过分析和反思找到自己工作中的不足, 探讨幼儿在区域活动中兴趣变化的原因, 帮助教师更好应对学生 (幼儿) 在区域活动中的特殊情况, 为其后教师对教学目标和手段的调整创造条件, 准备资料, 让区域活动更加完善。例如:在区域中投放剪过的吸管时, 笔者让幼儿学穿项链。很多幼儿在穿项链时, 都是自由无序的穿, 很快就穿得没有兴趣啦。由于先前投放的小吸管随意投放旳。所以幼儿们每次都是无序地穿来穿去。因此, 这个基础上笔者在投放珠子的盘子里增添了难度及趣味性的图片。如 (按1到10数量的摆放不同颜色的小吸管) 。有序又符合近期本班的教学目的。

终上所述, 保证区域活动最大限度的发挥作用, 离不开教师有效的观察和记录。观察和记录帮助教师去获得关于幼儿的第一手资料, 让教师能够准确的了解幼儿的发展状况, 为我们教师其后对幼儿发展的评价提供真实的依据, 所以教师要保证在区域活动观察和记录的有效性, 让区域活动成为幼儿教育中的重要辅助。

摘要：观察在整个幼儿园教育中占有着重要的地位, 教师可以通过观察和分析来了解孩子内心的想法和每一个孩子之间的个体差别, 从而为教师在其后对环境和态度进行调节来适应幼儿的成长。所以在幼儿园的区域活动中, 教师要对观察和记录给予足够的重视, 因为没有细致的观察, 也就谈不上其后建立的一套有效的教育方法。本文结合笔者多年从事幼儿园教育的经验, 来探讨教师如何做好区域活动的观察和记录。

关键词：幼儿教育,蒙氏教育,区域活动,观察记录