如何做个有效的教学管理者

如何做个有效的教学管理者（共9篇）

篇1：如何做个有效的教学管理者

学习“如何做个有效的教学管理者”有感

尚老师给我们分享学习了一遍文章“如何做个有效的教学管理者”，文章主要从建章立制是基础、以人为本是和谐、管理责任是关键、找准定位是目标四个方面阐述如何做到管理有效。结合目前自身实际工作，感触颇多，现把自己心得体会以邮件形式跟大家做分享。

一、所谓优秀管理者：一个优秀的教学管理者，他的价值不在于上了多少课，而在于他培养了多少人，带出了一个什么样的团队。比如：一个优秀的教学校长一个人充其量可以带好20个学生（按照2人小班计算），但是，如果他培养了10个优秀的老师，就可以带200个学生。这个数据对比，足以说明教学管理者的责任有多大。所以，“能够做好团队建设，培养一批优秀的老师”的教学管理者，才是优秀的管理者。

二.优秀管理者的必备素质：（1）人格魅力：

一个优秀的管理者，需要有高度的影响力。“真诚，心胸坦荡，宽容，帮助”应是我们的工作基调。管理、帮助、服务应是我们的常规工作。正如文章最后一段提到的：卓有成效的管理者也有两大挑战，一是人的诚实与正直，其本身并不一定能成就什么，但是如果一个人在诚实和正直方面有缺失，则足以败事！（2）表率作用：

思想决定行动，行动决定结果，表率的作用尤为重要，尤其作为一名管理者，自身作则非常关键，自己都做不到的事情，凭什么去要求其他人！

（3）自我激励和激励他人的能力

人们常说：常立志不如立常志。人都有偷懒的心理，所以，坚持做好一件事容易，一直坚持就很难，优秀的管理者要善于自我调节，自我激励。同时，激励也是人力管理的一大措施。是否善于激励，会直接影响下属的工作绩效。所以，我不仅自己要对工作保持高度的热情，更要有一双善于捕捉优点的眼睛，及时的、真诚的鼓励员工，给予老师以应得的尊重和施展才华的舞台，努力为大家营造积极向上、团结和谐的工作氛围！

三、具体工作思路

1、学科教师培养思路： 培养思路：

第一步：会解题，所以先要做题，做大量的试题，尤其是历年真题、一模题、二模题。

第二步：形成知识体系：

（1）做试卷分析，在头脑中形成知识体系框架，知道考什么，怎么考。（2）熟悉教材，研究考纲，分析重点、难点、常考点、轮换考点。第三步： 试讲，掌握基本的教学要求、技能。第四步：深入挖掘知识点，各个击破。

第五步：将复杂的知识能够用最简单的方法给到学生，这是老师功力的体现。要做到这一点，需要老师有强烈的求知欲，学习力，善于琢磨、总结，每次讲课，要能总结思路、规律、方法、技巧，解决的不是N道题，而是一类题。第六步：每次讲一个知识点，能做到对知识点的深入挖掘、拓展，又能做到知识的前后联系和迁移。针对学生实际情况，可拔高，可延伸，游刃有余。注：对学科老师的培养绝不会速成。培养一名比较合格的学科老师，至少需要一年的时间，这还需要老师能主动学习。所以，培养人不容易，要有耐心，更要高标准，严要求。严格是大爱！严格并不代表不关心，严格并不代表不人性化。不严格要求需要成长的老师反而是对这个老师的不负责！

2.学科组长培养思路

培养思路：

第一步：明确学科组长岗位职责； 第二步：培训指导如何带老师；

（1）布置、检查新老师的学习任务；（2）负责日常工作模板的解读；（3）关心帮助新老师融入团队； 第三步：督促检查教师的教学常规工作；

教案报表的检查，表扬先进鞭策后进，发现问题及时处理及改进。

第四步：不断加强学习不断提高自身业务水平；

学科组长是各个学科的领头人，坚持教学第一线，以身示范，做本组教师的楷模。

第五步，组织协调本组学科教师开展教研工作；

（1）分析总结组内教案、报表、学生存在问题及改进措施；发挥集体智慧，相互学习，共同提高；

（2）教研形式立足丰富多样、教研内容做到扎实有效，切实提高学科组内老师的业务水平；

（可以采取如下方式：集体制作讲义、讲课评课、专题分享、视频分享、周末优秀讲义点评，重难点知识突破等等）（3）协助咨询客服做好学生的各阶段测试等支持工作；

（4）做好学生的备考工作，及时总结备考中的优点与不足，积累经验，厚积薄发；（5）营造一个“比“学”“赶”“帮”“超”的学习氛围和建设一个充满正能量的学科团队，提升学科组的战斗力。

第六步：学习、思考、总结、不断提高自身的管理水平。（提升管理的方式方法及措施）

篇2：如何做个有效的教学管理者

一个成功的企业管理者必须在充分了解市场环境，认识企业面对的经营环境变化、适应新经济形势的严峻挑战，谋求长期生存和不断发展。进入21世纪国际经济发展时代中国经济日益增长逐渐融入全球一体化,网络经济、知识经济作用凸显的年代,企业的外部环境日趋开放,国际市场竞争更加激烈。2008年经济危机发生以来国际国内经济形势发生了巨大的转变，尽管各国采取了诸多刺激经济的措施但危机对当前经济的发展仍具有不可磨灭的影响。认清当前的国际国内形势，应对新经济环境下的激烈竞争，这既是企业发展的严峻挑战，也是企业实现快速发展的历史机遇。

国际大宗商品价格的高涨带来了原材料成本的大幅提高对国家的经济发展形成了巨大的负面影响，但是从另一个角度看却是我们以煤炭为基础的能源企业的发展机遇。利用新的经济形势是我们能源企业管理者加快企业产业链转化、提升，变换经营轨道的重要机遇。

现代企业，越来越重视财务管理在整个企业管理中的地位与作用。企业的经济核算、财务监督 ,更是企业内部管理的中枢 ,它在企业管理中的核心地位是一种客观要求。企业财务管理的目标，是指企业财务管理在一定环境和条件下所应达到的预期结果，它是企业整个财务管理工作的定向机制、出发点和归宿。财务管理直接关系到企业的生存与发展，而资金管理又是其中最重要的一环。资金是企业的“血液”。企业资金运动的特点是循环往复地“流动”。资金活 ,生产经营就活 ,一“活”带百“活” ,一“通”就百“通”。如果资金不流动 ,就会“沉淀”与“流失” ,得不到补偿增值。正因为这样 ,资金管理成为企业财务管理的中心亦是一种客观必然。财务管理是一个完整的循环活动过程。一般包括财务预测、财务分析、财务计划、财务决策、财务控制、财务监督、财务检查、财务诊断等环节。这些环节中的活动不仅与企业管理息息相关 ,而且都处于“关键点” ,是控制和管理的核心。财务管理区别于经济管理中的其他管理工作 ,具有涉及面广、综合性强、灵敏度高等特点。因此 ,抓企业管理应以抓财务管理为基础，为入手点。这样 ,既可以抓得实在 ,又揪住了“牛鼻子”。并把财务管理中的成本核算与控制全方位地引入到企业财务管理中去，既包括产品成本，也包括人才成本等，而在现代经济社会中,成本控制必须首先是全过程的控制,不应仅是控制产品的生产成本,而应控制的是产品寿命周期成本的全部内容,实践证明,只有当产品的寿命周期成本得到有效控制,成本才会显著降低;而从全社会角度来看,只有如此才能真正达到节约社会资源的目的因此，财务管理是企业可持续发展的一个关键。我们应从成本控制入手把财务管理推向一个新阶段，这是企业目前财务管理的一项重要工作。

一、企业管理者要认清财务管理目标

1、财务管理要为公司当好参谋，把好公司投资决策关。

决策是企业管理中一项最为重要的工作。决策是有成本的，比如：一个正确的决策为企业盈利100万元，如果失去了机遇，没有做出及时的决策，这个决策

成本就是100万元；如果作出了一个错误的决策，不仅没有赚到100万元，反而

亏损了100万元，那么，这个错误的决策成本就是200万元。因此，决策也必须

讲成本控制。投资决策是企业所有决策中最为关键、最为重要的决策，因此我们

常说：投资决策失误是企业最大的失误，一个重要的投资决策失误往往会使一个

企业陷入困境，甚至破产。因此，财务管理的一项极为重要的职能就是为企业当

好参谋把好投资决策关。

2、财务管理要为企业管好资金，确保企业资金的正常流通与安全。

目前，不少企业在资金管理中存在三个问题：一是资金入不敷出，存在资金

缺口；二是资金被挪用、被挤占；三是叫人头疼的“三角债”。如何解决好这三个

问题，是企业财务管理中的当务之急。当然，首先要开源节流，增收节支；其次

要通过短期筹款和投资来调剂资金的余缺；第三必须对资金实施跟踪管理，做到

专款专用，防止资金被挪用和形成新的“三角债”。应资金跟踪管理，制定资金使

用“四个到位”原则：一是材料费按要求分配到位，不得挪用挤占；二是员工的工

资，按工作量兑现到位发放；三是国家的税收，按税法预留到位使用，不得违规；

四是管理费，要按规定分解到位使用，不得拖欠。由于有了这“四个到位”。

3、财务管理要充分发挥财务监督作用，确保企业资产保值增值。

企业要真正成为市场经济中的竞争主体和责权明确的法人实体，必须要有一

套与之相适应的激励机制。建设一个团结、开拓、廉洁的领导班子是搞好企业的关键。从防止腐败着想，企业必须加强监督作用。正如交通规则一样，没有红灯的约束，就没有绿灯的自由。在企业约束机制之中，财务管理要充分发挥财务监

督作用要具有特别重要的意义。财务工作者要有高度的责任感，对于不按财务制

度办事的人，要敢于抵制，直至向上级反映情况。企业的财务人员从根本上说来，是对企业资产负责，而不是对某个具体的经理负责，而从法治上说，又必须保护

财务人员的职责与个人权益，也只有这样，才能充分发挥财务监督作用。

4、财务管理要掌握好新形势下的合理利润分配，调动各层次人员积极性。

利润分配是企业根据国家有关规定和投资者的决议对企业净利润所进行的分配。利润分配在企业中起到杠杆作用，它对正确处理企业与各方面的经济关系，调动各方面的积极性，促进企业发展有着极其重要的意义。按劳分配与生产要素

参与分配将成为企业的主要利润分配形式，职工持股，经营者持股将使企业和员

工成为一个利益共同体，风险共担，利润则视其参股比例不同而不同。在这种新

形势下，企业的利润分配如何才能更合理，更能发挥经济杠杆作用，从而调动各

层次、各种人员的积极性。

二、明确成本管理控制目标

在企业发展战略中,成本控制处于极其重要的地位。如果同类产品的性能、质量相差无几,决定产品在市场竞争的主要因素则是价格,而决定产品价格高低的主要因素则是成本,因为只有降低了成本,才有可能降低产品的价格。成本管理

控制目标必须首先是全过程的控制,不应仅是控制产品的生产成本,而应控制的是产品寿命周期成本的全部内容,实践证明,只有当产品的寿命周期成本得到有

效控制,成本才会显著降低;而从全社会角度来看,只有如此才能真正达到节约社

会资源的目的。此外,企业在进行成本控制的同时还必须要兼顾产品的不断创新,特别是要保证和提高产品的质量,绝不能片面地为了降低成本而忽视产品的品种

和质量,更不能为了片面追求眼前利益,采取偷工减料、冒牌顶替或粗制滥造等歪

门邪道来降低成本;否则,其结果不但坑害了消费者,最终也会使企业丧失信誉,甚至破产倒闭。

三、做好企业财务管理工作，发挥财务管理核心作用

为使财务管理成为企业管理的核心 ,使之真正发挥核心作用 ,就必须做好企业

财务管理工作。为此 ,要着重抓好以下几项工作 :

1、是自觉运用市场机制和价值规律 ,使企业资源得到最佳的配置 ,实现国有资

产的保值与增值;

2、应当建立会计信息系统 ,充分开发利用信息资源 ,为企业决算服务 ,指导企

业生产经营活动 ,做好信息反馈工作 ,保证企业经营目标的实现。

3、以会计核算为基础 ,开展全面的经济核算;

4、是以资本的保值增值为宗旨 ,建立资本金制度 ,防止企业行为短期化 ,维护

所有者的合法权益;

5、是以强化成本核算为手段 ,促进企业管理基础工作的加强和提高 ,充分发挥

成本管理的职能作用 ,建立以财务为中心的成本考核体系 ,努力降低耗费 ,促

进效益提高;六是以资金运营为“主动脉” ,讲求生财、聚财、用财之道 ,合理筹

集资金 ,优化资金结构 ,合理分配资金 ,加速资金周转 ,做到投入小、产出大 ,提高资金的使用效益。

一个企业的成功与否不在于企业如何的制定策略，如何的进行组织变迁，如

何选才、育才、留才，如何做资本预算等，可是，该如何执行这些想法，却往往

被视为是理所当然，未曾有人加以探讨。作为管理者，重塑执行的观念有助于制

定更健全的策略。事实上，要制定有价值的策略，管理者必须同时确认企业是否

有足够的条件来执行。要明白策略原本就是为执行而拟定出来的。所以，提升企

业的执行令就变得尤为重要。执行力即有效利用资源，保质保量达成目标的能力。

执行力是否到位既反映了企业的整体素质，也反映出管理者的角色定位。管

理者的角色不仅仅是制定策略和下达命令，更重要的是必须具备执行力。执行力的关键在于透过企业文化影响员工的行为，因此管理者很重要的角色定位就是营

造企业执行力文化。管理者如何培养部属的执行力，是企业总体执行力提升的关

键。如果员工每天能多花十分钟替企业想想如何改善工作流程，如何将工作做得

更好，管理者的策略自然能够彻底地执行。要提升企业的执行力必须从以下八个

方面着手：

一、提升员工执行能力

解决问题的能力不足，主要反映在执行能力欠缺，有效掌握与运用管理工具＋有

效掌握与运用工艺技术＋工作经验与心得＋„„一项工作要得以顺利开展，首先

要有执行能力，即要“会做”。员工能力水平能否充分发挥，决定其投入程度，而投入程度又受到公司对员工的要求和公司向员工提供的资源两个因素的影响。

首先，应该对执行人员进行执行前强化培训，让执行人员明白自己要做什

么？该做什么？做到什么目标？这样才能目标一致，执行到位，各尽其责。

其次，要明白自己的工作依据。这是我们工作执行力的基础，也是我们工作

执行的目标。这也就是说，要知道自己做的每一件事情依据在哪里，这些依据是

否还在执行。

还有，要明白控制工作的关键点是什么。在这些工作里面，按照工作程序，我们往往要在一些单据上签字，这就是我们的工作控制点。我们签了字，就要负

起相应的责任。

二、强化员工执行动机

一个人不仅要会做还要有工作意愿(动机)，即要“肯做”。充分发挥主观能

动性和责任心，在接受工作后应尽一切努力、想尽一切办法把工作做好。作为中

基层管理人员、操作人员一定要有做事情的实干精神，公司最需要拥有不懈的求

胜意志的人，这种人只有在工作完成时才会感到满足。

首先,要观察每个人的工作习惯，分辨出谁才是认真做事的人，这些人通常

能激发员工士气。

其次,观察其遇到困难时处理问题是否正确、果断，并知道如何取得各方助

力来完成工作。

三、端正执行态度

有令不遵，违规操作，是执行态度不端正的表现。执行态度即对待工作的态

度与标准，做工作的意义在于把事情做对，而不是做五成、六成的低工作标准，甚至到最后完全走形，面目全非，应以较高的(大家认同和满意)标准来要求自己。要端正执行态度，在工作中必须实践好“严、实、快、新”四字要求。

1.要着眼于“严”，积极进取，增强责任意识。责任心和进取心是做好一切

工作的首要条件。

2.要着眼于“实”，脚踏实地，树立实干作风。虽然每个人岗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋头苦干、兢兢业业就一定能干出一番事业。

3.要着眼于“快”，只争朝夕，提高办事效率。要提高执行力，就必须强化

时间观念和效率意识，弘扬“立即行动、马上就办”的工作理念。坚决克服工作

懒散、办事拖拉的恶习。

4.要着眼于“新”，开拓创新，改进工作方法。只有改革，才有活力；只有

创新，才有发展。

在日常工作中，要敢于突破思维定式和传统经验的束缚，不断寻求新的思路

和方法，使执行的力度更大、速度更快、效果更好。养成勤于学习、善于思考的良好习惯。

四、有效促进与有效控制

执行能力、执行动机、执行态度是执行者的行为能力、意愿和态度，光靠这

些特征不足以把事情落实好，还需管理者进行有效促进与有效控制来调整执行者的行为与控制事情的发展不偏离正常轨道，才能更好地把工作落实好。有效控制

采取方法如下：

1.事前跟进，发现潜在风险提前给员工预警。

2.事中跟进，在任务进行中发现问题后，寻找解决办法，使员工的工作重新

回到正轨上来。

3.事后跟进，出现问题后，找出原因，提供补救建议和具体措施，避免员工

再犯同样错误。

4.授权不授责，大多数管理者的通病是授权又授责，这样导致的结果就是权

责不分，职位越高承担的责任越小，做的多就错的多，管理者不做具体的事，永

远不出错，被授权的人害怕出错而不停地往下授权，必然没有好的结果。

5.对身兼管理责任的人进行监督，当管理者管理他人或检讨自身的行为时，有效的监督十分有效，如果没有有效的监督，准确的工作定义、选拔、管理和培

训这些工作都不可能轻而易举地完成。

6.对那些可能是以前所遗留下的含糊不清的或没有论及的问题，管理者要能

给予明确而又清晰有力的说明；然后，他们还要提出对未来的展望，以使将来组

织的工作重点能集中到所提出的焦点上来。

那些在被认为是工作懒散的人对于他们爱好的东西，可能表现出巨大的积极

性，采用升职或薪酬来激励员工是一种广泛使用的方法。在许多情形下这种方法是积极的，是非常有效的。采取方法如下：

1.考核指标合理，为避免考核指标不合理，必须避免人为因素干扰，避免人为因素干扰的最佳手段就是将考核指标全部改为定量或半定量的，去除难以评价对错的指标，比如去除主管考评、供应商投诉、团队忠诚度、团队意识、创新能力、主动性等指标。

2.健全流程制度，修订各类规章制度与作业流程，明确每个岗位职责与目标，明确操作步骤，杜绝经验操作或不按规定操作。

3.考核有效，严格执行奖励与处罚措施，不能姑息。对违反公司规定或操作规定的人员要严格按制度处理，不能流于形式。对表现优异的员工，由部门申请，可以破格调薪或升职。

五、构建领导人才储备通道

如何有效避免人员流失，在执行力机制健全后，最后的有效持续落实还有一个影响因素，即如何降低人员流失及可能造成的影响。所以，降低人员流失与构建领导人才储备机制非常重要。可采取以下方法构建人员储备通道：

1.根据员工(含中低级管理人员)绩效精准而深入地评估每位员工的能力；

2.对表现优秀的员工(含中低级管理人员)，提供一个鉴別与培养各类领导人才的架构，将其作为其上一级别的储备人员，以作为健全接班计划及配合公司未来执行策略的需要。

3.决定该如何处理缺乏绩效的人，对不能胜任工作岗位的员工，离岗培训一周后重新上岗，如仍未能满足需要，先调换其到新工作岗位试用，不轻易淘汰。

4.让员工了解公司发展蓝图，并将连接策略计划及短、中、长期阶段性目标与连接营运计划的目标告知员工，让员工有归属感。

六、建立良好的沟通

建立良好的沟通是改善工作氛围的重要途径，良好的沟通是执行的基础，有效地提高执行力，在一般情况下首先要进行充分的沟通，将决策传递给各个层级的员工，帮助他们理解需要完成的目标，取得他们的支持，对完成目标任务取得较为一致的认同。可采取以下方法达成有效沟通：

1.执行者参与计划的制订。在制订过程中上下级之间可以良好沟通，让组织内的员工进行活跃的对话，坦诚交流实际情况，表达自己的真实观点。

2.建立顺畅的反馈渠道。明确每项任务的阶段负责人与总负责人，执行过程中遇到困难，员工可以越级反馈，直接和主管沟通，避免按照自己的理解和方式去解决问题。

3.沟通方法。要求总负责人在任务布置后对所负责工作的具体人员，提出多个具体问题并要求解答，确保计划完全被执行者所理解、接受。并要求这样的沟通方式与对话模式要一层层下达，流传到整个组织当中。

4.真诚交流，尊重每个人提出的意见，如不能执行要告知原因，鼓励员工提出问题，自由表达自己的观点。

七、协调内部资源

协调内部资源对提升执行力最有效。同一件事情，如果用命令的办法不能得到有效执行，那么换一个人或是培养另外一个人，或许会更加有效。对内部资源进行有效的整合，能充分调动员工的工作积极性。

人力资源的使用需要沟通、协调，其目的是让不同领域、从事不同工作的人充分认识到自己的职责，去主动性地开展工作。

内部资源还包括其他的物力、财力资源。只有内部资源的协调是属于自己能掌握完全的控制权的，可以按照下属的工作能力以及习惯更好地进行人员的调用。

八、收集反馈信息

执行过程中，员工会碰到各种各样的问题，或者发现更好的解决方案。除了员工主动反馈外，还要建立自上而下的收集渠道。可采取的办法有：

1.设立“问题反馈箱”与“合理化建立箱”，对收集到的问题，提出解决办法，及时处理；对员工提出的好的建议，积极采纳。

2.深入工作现场，通过观察或与员工自由交流的方式发现问题，这种方式同时可与下属建立特殊的个人关系，员工在执行任务时，不仅会把它当做任务来完成，还会考虑到与管理者的这种关系。

执行力是否到位既反映了企业的整体素质，也反映出管理者的角色定位。管理者的角色不仅仅是制定策略和下达命令，更重要的是必须具备执行力。企业要培养执行力，应把重点放在管理者身上。管理者的执行力能弥补策略的不足，而一个再完美的策略也会死在没有执行力的管理者手中。在这个意义上，执行力是企业成败的关键。

篇3：如何做个有效的教学管理者

首先, 我们必须弄清楚中职课堂管理难的原因是什么, 这样才能对症下药, 进行有效的课堂管理, 增进教学的效果。笔者认为中职课堂管理难的主要原因如下:

一是上课中的环境因素。如教室周围的噪音过大、教室内的光线过差、班级的人数过多、课桌椅的摆放零乱、座位的安排不合理等, 这都直接影响到上课纪律。针对上述情况, 每次在多媒体教室上《计算机应用基础》课程时, 笔者总是提前十分钟到岗, 事先做好上课前的准备:检查学生是否带了教材笔记本等学习用具;检查学生的座位是否按要求就座, 学生有没有随意调换座位;检查学生有没有携带影响上课的物品, 如手机或MP3或课外书籍等;检查教室的光线是否过于阴暗, 窗帘有没有全部垂下等。因此, 做好中职教学的课前准备很有必要。

二是学生自身的因素。其一是学生的基础知识差。学生的基础知识直接影响到学生对新知识的理解与接受, 影响到学生的学习积极性, 于是学生在课堂上表现出心不在焉、凝神发呆、过度的沉默寡言等现象。其二是学生的学习能力差。具体表现为理解能力差、思考能力差、思维能力差、记忆能力差、动手能力差等方面。其结果是学生在学习上缺乏自信, 害怕困难, 难以从学习活动中获得教师和同学的认可, 于是常以违纪行为来寻求教师和同学的注意, 扰乱课堂纪律。其三是学生的自我约束能力差。学生自我约束力差后, 上课容易走神, 在课堂上表现出爱讲话, 做小动作, 看小说, 甚至做其他课程的作业等, 对教师所提出的学习、行为方面的各种要求做不到。学生在学习上一旦掉队就会表现出伤感、惆怅, 甚至自暴自弃。针对以上情况, 笔者常常鼓励和开导基础知识差的学生, 教育他们不要害怕失败, 要敢于面对挫折。通过讲解许多名人由失败走向到成功的实例, 教育学生要付出努力的重要性。对于身体差、能力较差的学生, 在教学过程中教师要表现出极大的耐心与爱心, 多用鼓励和赞美的话语, 让学生体会到学习的快乐和兴致。对于常常违纪的学生, 教师在上课中要时刻保持不间断的提示, 如目光暗示、或动作指引、或旁敲侧击, 尽量不伤害学生的自尊, 用教师的人格魅力来感染学生, 用良好的环境熏陶学生, 促进课堂纪律的管理。

三是教师因素。教师对课堂的影响主要有以下几个方面:其一, 教师的课程教学组织不当。一是课堂的准备不充分, 如教材不熟练, 教学思路不清楚, 重点和难点不突出。二是教学过程中深度过深或速度过快。中职学生的基础本来就差, 教学难度加大后, 使学生产生畏惧, 从而产生了厌学情绪。教学过程中, 如果教师不注重新旧知识衔接和平稳过渡, 将会使学生难以接受新的知识, 影响到学生后一阶段的学习效果。三是教学设计不能充分考虑学生的能力和兴趣, 从一种教学活动过渡到另一种教学活动时不能保持教学的流畅性, 这就造成了学生注意力分散, 活动过度或凝神发呆等行为。其二, 教师的不良态度。主要表现在:一是批评惩罚多, 鼓励关怀少。如果教师常常不顾时机和场合随意批评和惩罚学生, 很少用鼓励、关怀的话语去对待学生。这样的态度必然会引起学生的反感、对立、对抗、逆反, 甚至怨恨情绪, 诱发攻击性不良行为或退缩性不良行为, 从而增加了课堂管理的难度。二是偏爱与偏见。中职学生心理素质普遍较差, 对教师的态度反应特别敏感。在课堂中, 如果教师对学生不能一视同仁, 把学生依据自己的爱憎标准划分为不同的等级和类型, 不能公正客观地评价和对待学生, 不但会影响师生关系、同学关系的健康发展, 也为课堂不良行为的产生设下了诱因。三是教师对学生的态度过于严厉。让学生体会不到教师的宽容、体会不到教师的爱, 使教师失去了“亲其师、信其道”的教学效应。

因此, 作为教师, 一定要练好自己的内功, 提高自己的教学水平, 充分表现出自信, 增强课堂的吸引力。教师在传授知识的过程中, 除要注意知识的基础性和实用性外, 还要尽可能选择学生感兴趣的话题来组织课堂。上课过程中不能教师“一言堂”, 不能只是教师说了算, 要充分发挥学生的主观能动性。教师要“以人格唤醒人格, 心灵唤醒心灵”。其次, 作为教师, 应一视同仁地对待每个学生。教师应给予每个学生严格的爱、平等的爱、宽容的爱、鼓励的爱。用一颗真诚的爱心, 感化学生的情感, 激发学生的智慧, 使学生在爱的环境中健康成长。

四是同伴因素。常言道:“近朱者赤, 近墨者黑”。同伴的影响主要来自同伴的价值观、行为与压力。同伴的影响甚至比起教师和家长的影响更为重要。中职学生由于年龄特殊性决定了他们重感情, 讲哥们义气, 易冲动。同伴的不良行为直接影响到他的是非观、世界观以及对待学习的态度。所以, 对待中职学生中的小帮派, 小团体的违纪, 决不能掉以轻心。可以从这些小帮派中找出那些所谓“有威信”的学生, 改变他上课中的不良行为和习惯, 从而改变整个班级的课堂管理。

五是良好的学风。良好的学风关键在于学校的科学管理, 可转化成一种集体制约的力量, 从而促进课堂教学。一是学校是否把教学当作管理工作的中心来抓, 学校是否注重教学质量监督;二是学生的学籍管理是否规范, 比如学校的考纪考规严格不严格。升留级制度能不能严格落实;三是班级的班风学风建设, 如在班主任常规教育工作中是否注重学生的道德品质的培养, 是否注重学生自主能力的培养, 班主任是否注重班级学风建设, 学生考勤制度是否严格, 班主任有没有跟学生和科任老师进行教学交流。

因此, 针对中职学校的实际情况, 笔者觉得中职的课堂管理采用“严而不死, 活而不乱, 彼此尊重, 有序运行”, “健康课堂教学”的方式较为合适。

首先是要严格要求, 但不能管得太死。严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本要求。但严格应该有度, 做到“严而不死”, 这就要求教师在纪律管理时充满人道关怀, 以人格唤醒人格, 心灵唤醒心灵。

其次是充满活力。自由的是思想, 需要约束的是行为, 充满活力中的“活”是思想活, 思维活, 在思想和思维活起来后, 要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后, 课堂就是热烈的, 而不是混乱的了。相反, 如果不是思想和行为的活, 而是行为上的乱糟糟, 那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。教师还可利用课间休息放松的机会来增进师生的了解, 这对促进课堂纪律管理有着很大的帮助。

第三是彼此尊重。思想和思维活起来以后, 学生就会都急于表达自己的观点和想法, 这固然可喜, 但过度以后就导致课堂纪律混乱。这时就要相互尊重。笔者曾经看到过这样一个案例:在一次计算机课上, 学生都注意听讲, 突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声, 是一首大家熟悉的流行歌曲。于是教室里不免有一些骚动, 教师只好停下讲课, 那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来, 一时呆在那里不知所措。而教师却笑着说:“谁的歌声这么美啊?下午我们找个时间, 让我们一起做一个Flash动画歌曲, 好不好?”教室里一片掌声, 这时教师接着说:“那么, 我们继续上课。”我觉得这位教师的做法值得我们借鉴, 不能因个别学生违反纪律就停课批评, 一个学生挨“批”, 几十个学生陪“批”, 这样虽然唤起了一个学生的注意, 却耽误了几十个学生的时间, 这样教师的课堂就无生命可言了。

第四是有序运行。它是课堂纪律的一种外在表现, 也是好的课堂纪律的一种整体反映。帮助学生自我管理, 现代管理学要求:管理的意义不是一方对另一方的约束, 特别是对人的管理, 最重要的是要让被管理者学会管理自己, 这应该是管理的最高境界。怎样才能实现这一目标呢?首先, 学生在学习新内容之前, 应该明确地了解该课的目的, 熟悉学习的方法和技巧, 知道重点和难点, 如果学生是带着问题听课的话, 这样会取得事半功倍的效果。其次, 多让学生参与课堂教学, 让学生体现出他们的价值。在管理中教学, 在教学中管理, 让课堂有序进行。

为了使中职学校有效地进行课堂管理, 在中职教学中推广“健康课堂管理”的思想是非常有必要的。所谓健康课堂管理, 就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围, 激发学生自强、自尊、自立的心理, 促进学生心理、社会多层面的发展, 从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。

参考文献

[1]夜雨长天.怎样进行有效的课堂纪律管理.http://eblog.cersp.com

篇4：如何抓好小学教学管理的有效性

关键词：小学教学；管理；有效性

教学管理是学校管理中的重要管理，教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。小学教学管理围绕学生素质教育为建设目标，在具体教学管理活动中以促进小学生心智健康成长为宗旨，因小学教育的特殊性，因而小学教学管理有其固有的特殊性，限于篇幅，笔者就不一一赘述。

随着我国小学新课改的逐步推进，教育改革给我国小学教学带来了深刻的变革，也给小学教学管理注入了新的活力和生命力，在新的形势下，要做好小学教学管理的有效性需要，以塑造学生健全人格为基本目标，以学生为主要管理目标，通过有效的小学教学管理来提高教学效率，促进学生健康成长。提高小学教学管理有效性首先需要以学生为主，本着以人为本的精神，服务与学生，制定更加科学合理的教学计划。由于小学生心智还异常不成熟，小学生正处于认知体系构建的起步阶段，因而在构建小学有效性的教学管理时，需要充分考虑小学生的认知能力。要建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。任何管理体系的构建都需要一套高效运转的权责机制，管理机制的高效运转需要明确职责，在小学教学管理活动中明确职责有两层含义，首先是各个管理部门之间的职责划分明确，其次是明确部门内部职位之间的职责范围，最后是制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。明确教学目标需要教师在充分了解学生，根据学生的具体情况并融合学科要求来制定科学合理的教学目标，同时制定科学合理的教学纲要，要给予教师充分的自主权，对教学进度和学时安排，教师可以根据具体情况进行必要的调整。

总之，抓好小学教学管理的有效性需要教师倾注更多的心血，在小学教学管理工作中制定必要的管理纲要，明确各个部门、各个管理岗位之间的职责，以学生为主才能抓好小学教学管理工作。

参考文献：

陈钧.落实安全教育 提升学校管理水平[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

篇5：如何进行有效的课堂教学管理

随着社会的发展，学生接触社会的机会越来越多，知识的不断增加，思想也变得丰富，所以老师开始感慨“现在的孩子是越来越难教了”，特别是表现在课堂上，各种不良习惯都会出现，而传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，我想可以采用以下方法进行课堂教学管理。

一、以情唤情

课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是小学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个“情”字。以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁 悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。另一方面，对学生处理，更少不了一个“情”字领先，从语言到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。轻敲响鼓

二、教师在教学过程中把声音的音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤，学生听到教师“弦外之音”，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知错的反映，及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。

三、目光暗示

眼睛是心灵的窗户。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗外，思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。尤其要不时地环视教室前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生，更应予以满腔热情的关注。

四、动作指引

教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的对回答问题错误的同学可以给以鼓励的目光；回答正确的同学流露满意和赞许的点头；手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。

五、冷却制动

在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的追逐打闹。即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。具有这种心态的学生，突然集中在课堂上，正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的“出格”。这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。你可以采取“以静制动”的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们“散放的心”吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。

六、旁敲侧击

课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。

七、分组约束

课堂教学一般都分有学习小组，4-6人不拘。每组既有优生，又有潜能生。组长可由优生和潜能生轮流担任。一方面使他们彼此学习，互相帮助和督促；另一方面使他们“正人先正己”，人人都是管理者。还可以将全班同学分为优、良、中三个不固定的，由教师内部掌握的程度级。通过程度级对学生实行异步管理。发现某个学生进步时，鼓励其不断起跳，释放潜能；发现某个学生退步时，及时做好转化工作。而且对不断变化的学生实行动态管理，不断调整级别，提出新的要求。这种管理，既有可靠的组织保证，又有严格的质量控制，可以收到学习、身心同时进步的效果。

八、自我管理

篇6：如何做个有效的教学管理者

在一个五六十人的大班级里，教师要担负起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。因此，制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。我们在传授知识的同时，尤其重视对学生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算成功的呢？就此，我有几点浅知拙见与大家探讨。

一、了解学生，多表扬，少批评。

了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

小孩子对成人的表扬与批评其实很敏感。不幸的是，我们许多教师认为捣乱行为更应引起注意，因此总是对捣乱行为而不是认真行为作出反应。表扬与批评，是那么神奇，特别是对想法单纯的低年段的小孩子来说，教师的每一句话都可以对他们产生影响。我也尝试过，当我批评某学生不认真时，其他人依然在闹，而当我说看看今天谁做得最好时，马上全部人就集中精神了。

二、创造积极和谐的课堂气氛。

心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。

根据低年段学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，而精神涣散，无法集中注意力来学习。因此，当整个课堂吵吵闹闹的时候，教师也应从自身去寻找原因了，那就是：你的课堂够吸引力吗？小学生的注意力持续不久，课堂要作到一松一紧，张弛有度，更是我们应该注意的。

四、要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。

据有关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。

另外，教师的仪表风度、教师自身的素质、能力、教学方法是否灵活，都影响着课堂的效果。

正所谓“教学有法，教无定法”，课堂管理也是千变万化的，我们应当根据学生心理和学习的需要来采取不同的管理方法。

如何加强课堂管理提高教学效率

兴平小学校

何兴明

唐善明

“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。"著名教育家赫尔巴特的这段话足见课堂管理的重要性。因此，我们在传授知识的同时，尤其重视对学生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算成功的呢？就此，我有几点浅见与大家探讨。

一、教师的仪表风度，影响教师的课堂管理 作为一名教师就是要为人师表，为人师表必须要言传身教。“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。“言传”固然重要，但是“身教”更重要，它是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容，他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替的重要作用。什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为，应该做到：衣着打扮整洁干净，美观大方；行为举止文雅礼貌，稳重端庄；待人接物热情和蔼可亲；教态自然典雅，从容潇洒等。

二、教师的自身的素质、能力、影响课堂的管理。教师是社会的人，也是一面镜子，从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要，这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务，使学生折服。俗话说“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，这些年来，我很重视自身素质的提高，无论是进修学习，还是继续教育的各种考试，我都是认真对待，刻苦努力，要真实的成绩，我觉得这样对自身有好处，掌握真本领，有利于自己的教学。我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。

三、教学方法是否灵活，影响课堂的管理。课堂的管理是教师与学生的互动活动过程，教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。因此在管理方法上，我认为应该做到以下几种配合：

首先，严格要求与宽宏大量相配合。时代在发展，社会和家庭都有很大的变化，独生子女比较多，且父母都在外打工，都是爷爷、奶奶、外公外婆在看管。受社会和家庭的各种影响，个性都比较强，尤其是差生，毛病比较多，他们违反学校纪律成了家常便饭。因此我们教师在教育学生时，宽宏大量是相当重要的，这就需要我们调节好自己的心态，不能依着自己的气，不要轻易的就发火。尽量做到不要使用消极否定性的语言，多用积极引导的语言。不仅使学生意识到自己不良行为的缺陷，更要指出学生努力改进的方向。让学生充分感觉老师的宽宏大量，而更加尊重老师。

其次，表扬与批评相结合。在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现，我们肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。表扬与批评相结合，有利于我们的课堂管理。再次，亲近与远离要适度。教师与学生之间的关系大致有四种情况：

1、紧张型的师生关系，就是教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法粗暴简单，学生对教师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。

2、冷漠型的师生关系，是教师缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之”，教学气氛平淡无奇。

3、庸俗型的师生关系，就是过分迁就，该严不严，该管不管，短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一团散沙。

4、和谐型的师生关系，就是教师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴；教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，提高教学效率。怎样能够有和谐的师生关系呢，我觉得教师和学生亲近和远离都要适度。

篇7：如何做个有效的教学管理者

单位：卫辉市幼儿园

班级：小四班

时间：

2015.1.19

随着信息技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育中。在幼儿教育资源的建设受到越来越广泛的重视的同时，恰当利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及利用信息技术对幼儿园进行现代化的管理谈起，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。

关键词：信息技术；多媒体技术；幼儿园；有效运用

二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的社会，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式，为教学带来了令人瞩目的变化。在幼儿教育中运用现代教育技术，研究和实施信息教育。在教学过程中引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，是势在必然的。本文仅简单谈谈信息技术在幼儿园教育教学管理中的有效运用。

一、提高教师专业发展水平，提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布之后，幼儿园教育工作的一个重点是如何将《指南》中制定的儿童学习与发展相关目标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指明的教育过程有机结合，以促进幼儿园教育质量的提升。《指南》和《纲要》的有机结合对幼儿园教师的的专业发展水平提出了较高要求，作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。在此过程中，如何能借助信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进幼儿园有效的利用资源。通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展。

二、利用多媒体技术创设教学情境

多媒体是集声音、动画、音乐等于一体，利用多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。教师可以运用多种软件如：POWERPOINT、FLASH等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学的方式，或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。多媒体技术创设出的教学情境更能够加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。多媒体技术提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、音乐等，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，达到提高孩子综合素质的教育目的。

三、计算机信息技术的应用能开拓幼儿的视野，培养幼儿游戏活动的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名教育家杜威是历史上较为系统的阐述“兴趣”的教育家之一。日本教育家木村久一说：“如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或

天才，这就是早期教育。”可见极早发现幼儿兴趣的重要性。我认为幼儿园教学的主要任务之一就是努力激发、培养幼儿学习的兴趣。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，利用计算机信息技术采取多媒体教学手段为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，引发幼儿学习的动力，激发了幼儿的学习兴趣。实践证明，计算机信息技术在幼儿园中的应用是现代教育技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，它的运用，打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于促进幼儿发挥学习的积极性，促进幼儿生动活波的进行学习以及获取信息能力的培养。

四、多媒体技术，架起家园共育的桥梁，成为家园联系的纽带

在幼儿园教育活动中，信息技术不光对教育教学过程起到了很好的促进作用，在幼儿园管理以及家园联系等方面也起到很好的促进作用。比如我们利用 Internet的校园网，建立幼儿园自己的网站，定期在网站上宣传教育幼儿新理念，反馈家长的意见，也可以向外界宣传展示幼儿园的办园特色、教育经验和其它幼儿园进行教育方面的交流。

近年来，我们倡导家园共育活动，家长不再是教育的旁观者和被教育对象，而是平等的教育合作伙伴。随着人们生活方式的变化，很多年轻的家长在家中基本都能上网，有良好的网络环境，我们可以突破传统的家园联系、交流的方式，以班级为单位，通过QQ或微信软件，建立相应的群，或者通过E-mail信箱，与家长交流思想，及时了解幼儿在园情况，这样也节省了以手写方式来填写家园联系手册而浪费的人力、物力，建立起了崭新的交流方式。

五、利用信息技术监督提高幼儿园的管理工作 随着教育改革的不断深入，人们对学前教育的不断重视，人们对学前教育信息化也提出了新的要求。利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，这样既可以快速查找又可以永久保留幼儿信息。与此同时，我们将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，加速了我园现代信息技术的进程，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。

幼儿园领导可以通过自己的网站，让家长对教师的保教能力进行评判，园领导可以通过家长的评判，了解家长们的各种各样的想法，了解家长们的的思想动态以及对教师们的满意程度，掌握教师的保教水平，在工作中对教师们加强管理、约束和督促，从而进一步提高教师素质，加强教师们的服务意识，更好地服务于幼儿、服务于家长。

六、小结

篇8：如何抓好小学教学管理的有效性

随着我国小学新课改的逐步推进, 教育改革给我国小学教学带来了深刻的变革, 也给小学教学管理注入了新的活力和生命力, 在新的形势下, 要做好小学教学管理的有效性需要, 以塑造学生健全人格为基本目标, 以学生为主要管理目标, 通过有效的小学教学管理来提高教学效率, 促进学生健康成长。提高小学教学管理有效性首先需要以学生为主, 本着以人为本的精神, 服务与学生, 制定更加科学合理的教学计划。由于小学生心智还异常不成熟, 小学生正处于认知体系构建的起步阶段, 因而在构建小学有效性的教学管理时, 需要充分考虑小学生的认知能力。要建立和健全学校教学管理系统, 明确职责范围, 发挥管理机构及人员的作用。任何管理体系的构建都需要一套高效运转的权责机制, 管理机制的高效运转需要明确职责, 在小学教学管理活动中明确职责有两层含义, 首先是各个管理部门之间的职责划分明确, 其次是明确部门内部职位之间的职责范围, 最后是制定学校教学工作计划, 明确教学工作目标, 保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。明确教学目标需要教师在充分了解学生, 根据学生的具体情况并融合学科要求来制定科学合理的教学目标, 同时制定科学合理的教学纲要, 要给予教师充分的自主权, 对教学进度和学时安排, 教师可以根据具体情况进行必要的调整。

总之, 抓好小学教学管理的有效性需要教师倾注更多的心血, 在小学教学管理工作中制定必要的管理纲要, 明确各个部门、各个管理岗位之间的职责, 以学生为主才能抓好小学教学管理工作。

参考文献

篇9：教学管理应如何做到有效

错位管理显效果

错位表示事物在体位关系上求异性的变动趋势，是一种积极主动地寻求事物发展定位、方向和关系上变化的积极方式。错位管理指的是行为主体有意选择与众不同的方式，以谋求更符合自身条件和事物发展规律的管理方法。

1时间错位，旨在反思

通常，人们将闹铃设置在清晨，我们要求师生闹铃设置在晚上。闹铃响后，师生进行自我反思(refleetionyourself)，教师反思一天的教学，筹划第二天上午的工作、生活安排。学生进行回顾一天的生活和学习，总结当天的得失，预习明天的学习任务等。让学生每天都能对自己的学习安排进行设计和规划。同时也培养了学生良好的习惯，让他们在日事日毕、日清日高中快乐地成长。

2关系错位，贵在互尊

传统的思想是下级应绝对服从上级，学生必须服从教师，教师必须服从校长，孩子必须服从家长等等。这些“三纲五常”的做法触动我校一班领导人，促使他们重新思考：我们的教育是心与心的教育，是人对人的教育，如何体现出学生的主体与教师的主导作用?教师如何做好学生学习的促进者，做好学生人生的引路人?必须转变管理观念，实施关系错位，从领导、教师开始，向学生问好。

(1)领导向学生敬礼

每天清晨，最先到校的是值周领导，领导在校门口迎接师生的到来，向广大师生问好。同学们会不约而同地向老师问道：“老师好!”在潜移默化中学生学会尊重老师、家长和他人。只要在课外，同学们遇到老师，无论是熟悉的，还是陌生的，同学们都会问道：“老师好!”一次，市分管教育的市长到我校视察工作，恰好赶上课间，几位同学立即上前问道：“老师好!”弄得市长不知如何回答。上级领导多次对我校学生的文明礼仪予以高度评价。

(2)领导给教师过节

管理既要管，又要理，寓理于管，边管边理，管理要管心，管心要真心。教师节是我们自己的节日，去年教师节，我校领导在教师进校时为每位教师献上一束鲜花。这份特殊的礼物，让教师意外惊喜。晚上，我们举行一场“宴会”，邀请的不仅是教师，而且还有教师的家属，以瓜子、水果盛情“款待”他们，给每位教师家属戴上一朵大红花。年末岁首给他们送去新年的祝福，让他们深深体会到一位成功教师的背后还有一位成功教师的家属。实现领导与教师间的“双沟”。

(3)学生向老师汇报作业

针对学生感恩教育的缺失，我们为全体学生布置一道特殊的作业，主题是快乐寒假，感恩亲情。要求学生在寒假期间给老师打电话，学会电话礼仪；春节给长辈、老师拜年，给同学发祝福语；阅读一篇孝敬父母的文章，写一篇以感恩为主题的读后感。电话内容是：某某老师您好!我是某某班的学生某某，首先我给您拜年，祝您……我向您汇报一下作业情况：我已经完成了……开学初检查作业，再也不是以前的情形了。学生通过此次作业学会尊重老师、家长和长辈，更尊重老师的成果。以往我们反复督促假期作业，仍有学生不完成的，现在学生已经改掉了以前的坏毛病。

3方式错位，意在和谐

老师到学生家中走访叫家访。随着科技的发展，以电子(电话、电子邮件)方式联系，或请家长来校座谈等形式也叫家访。家长很希望老师到学生家中家访，却害怕老师电话通知其到校。只要老师一通知，家长觉得没好事，准是“告状”了。上学年，我们要求老师对家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困学生、进城务工农民子女、有辍学倾向的学生、心理和情绪不稳定的学生采取特殊方式，不要叫这些学生的家长到学校来，而是老师亲自到其家进行交流，给学生和家长留足“面子”。这种家访方式深受家长和学生的喜欢。对一些学习习惯、生活习惯、学习成绩有进步的同学以电话形式向家长汇报，或邀请家长到校、到班进行交流，让学生和家长都感到荣幸，教师要做到常向家长报喜不报忧。

精细管理赢效率

“有效教学”(effective teaching)是学校工作的主体，其出发点在效率上，要做到“低耗高效”，必须在细节上做实、做细。也就是针对关键学科、关键环节、关键时段在有限时间内追求效益的最大化。我们要求教师在面向全体，尊重主体的基础上，努力克服“短板效应”，力争教学成绩整体提高。突出抓好以下方面

1抓好早读

提升早读课的有效性。早读课分两小节，每节20分钟，中间由学生自动切换学科。辅导教师不一定要坐班，但必须把要读的内容和要求前一天晚上或当天早晨写在黑板上，让学生做到读有方向，目标明确。教务处在安排课表时，注意有早读课的，第一、二两节课不排相应的课程，以免学生产生思维疲劳，真正落实课堂教学的有效性。科任教师对学生所读的内容要进行及时检查(一般采取抽查)。这种有布置、有落实、有检查的做法，既可减轻教师负担，又能激发学生学习的内驱力，也改变了学生偷懒和漫无目标的不良学习习惯，增强了早读的有效性。

2教好小学科

小学科容易被师生忽视，抓好小学科，一方面有利于学生全面提高成绩，另一方面，有利于学生树立自信心，以便实现情感迁移，扩大“战果”，学好其他学科。如果小学科不认真教学，就会出现课堂教学松懈，课堂纪律混乱，学生作业马虎。久而久之，学生就会养成做事马虎、敷衍应付等不良行为习惯。这其实是对学生全面发展权利的一种剥夺。从某种程度上说，教不好小学科，就是对教学行为的破坏。所以，我们的做法是，把小学科和其他学科一样纳入教学管理，特别是学困生，要从小学科抓起。

3做好“补丁”

大家都知道“木桶理论”中的“短板效应”，即用一堆长短不一的木板做一个木桶，木桶的容积取决于最短的那一块。同样，对一个学校的整体来说，不可避免的存在着某个学科的薄弱环节，从每个学生来说，也会存在弱科。要使教学获得全面丰收，学校必须抓好细节，精心策划，做好“补丁”，正确对待和使用好“短板”，从而达到“水涨船高”。我们首先对各学科和学生整体成绩进行综合评定和分析，找出其中的薄弱环节及其原因，做到早发现、早准备，并且有针对性地采取措施，确定目标，制订计划，加强对薄弱学科教师的业务培训，还采取骨干师帮带和集体教研等措施提高教师的教学水平。对于存在“瘸腿科目”的学生，我们采取了学法指导、导师制和学生成长伙伴制等措施帮助他们迎头赶上。经过一年的努力，原来基础比较薄弱学科的成绩都有很大提升，优生人数也很快增长。

纠错学习显效益

教学是不是有效，不是指教师有没有完成任务，而是指学生对学习内容掌握的程度。检验教学是否有效的标准就是学生是否取得了预期应有的进步和发展。

孩子的天资有差异，但没有差生。差异是一种财富，只有差异，才是生态，才有和谐。不同的学生在分析、演绎、推理、归纳、综合解题的过程中经常会出现相关的错误。如何将学生的差错转化为教学中的有利因素，达到化错为利的目的呢?我们要求每个学生必须持有一本《纠错集》。把平时在课堂上，在作业、讲义、试卷中遇到的难题、易错题收录在《纠错集》中，并用红笔予以订正和解答。在《纠错集》上分析自己做错题目的原因，并订正好自己做错的题目。学生经常翻开自己的《纠错集》，查明自己错题的原因，温习自己所订正的题目，不断反思，查漏补缺，不断自我完善。

通过《纠错集》中的记载，教师随时可以了解学生掌握知识的情况，对于学生每日、每阶段、每学期的知识缺陷一目了然，便于教师有的放矢地进行辅导。实质上这是一种反思型的教学活动，它迫使学生对自己的思维过程进行认真地回顾、检查，使他们自觉对待学习，检查和调节自己的行为，成为学习的主人。

从表面上看，错位管理与有效教学、有效学习三者之间毫无关系，但是事实证明，我们的思路是正确的，教学质量是学校的生命线，错位管理是学校和谐发展的基础和动力之源，精细化管理是超越竞争者、超越自我的需要，是学校适应激烈竞争社会的必然选择，对学生实行纠错管理是学生提高成绩的有效途径。随着我们理念的不断创新，进一步加强有效管理、有效教学、有效学习，真正体现以人为本的理念，赢得学生的欢迎，铸造出学校的管理品牌。