关于高职《机械制图与AutoCAD》教学方法探讨

2022-09-11

《机械制图》是机械类专业的必修课, 也是一门很重要的专业基础课, 是一门既有系统理论又有较强的实践性的技术基础课。《Auto CAD (计算机辅助设计) 》是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包, 是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。在高职院校理工科专业特别是机械专业开设了《机械制图与Auto CAD》这一课程, 然而, 因为某些原因, 教学效果不是十分理想。笔者将根据教学实践, 和同行一起来探讨这个问题。

1 目前, 教与学方面存在的问题

1.1 在教的方面主要存在这三方面的问题

(1) 传统的教学方式是把《机械制图》和《Auto CAD》当着两门课程, 分开来教, 机械专业老师讲授《机械制图》, 计算机老师讲授《Auto CAD》。把这两门有关系的课程割裂开来, 不但增加了学习课时, 教学效果还差。

(2) 把高职教育当本科教育, 难度较高, 使得教学效果也不理想, 且违背了高职教育中强调的实用性, 够用原则。

(3) 教学方式陈旧, 使得学生学起来感觉枯燥乏味。

1.2 学生在学的方面主要存在如下问题

《机械制图与A u t o C A D》是专业基础课, 因此在大一第一学期开设, 由于学生刚从高中上来, 思维发展还不成熟, 受中学阶段的教学方法影响, 有相当比例的学生形体思维比较差, 无法将理论与形体结合, 是一种被动的学。

2 如何解决这些问题呢?笔者通过实践教学认为, 可以从如下几个方面着手

首先必须明确二者的关系, 制定合理的教学目标。《机械制图》课程教学的目的主要是学习正投影法的基本原理及其应用, 培养学生绘制和阅读机械图样的基本能力, 培养学生图解简单空间几何问题的能力, 培养学生对三维形状与相关位置的空间逻辑能力和形象思维能力, 培养学生具有一定的计算机绘图能力, 使之在通过后续课程的学习后, 能从事专业范围内的设计、制图工作。同时有目的地培养学生自学能力, 分析问题和解决问题的能力, 以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。而《A u t o C A D》是一种微机辅助设计和绘图的软件包, 主要是让学生学会利用该绘图软件绘制零件图和装配图。机械制图理论的学习为正确绘制零件图和装配图提供了理论依据, Auto CAD取代了机械制图中传统的手工制图方法, 但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范, 相反, 它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件, 并极大的丰富了制图理论, 而且, 还增加了CAD制图标准。机械制图与A u t o C A D是相辅相成的, 因此, 在制定教学目标时, 必须充分考虑二者关系, 使之有机结合, 同时, 课程的讲授必须是由既懂机械制图又熟悉A u t o C A D软件操作的老师来完成。

其次, 在教学过程中, 必须结合高职教育的特点, 高职教育强调实用性, 够用原则。因此, 在制定教学计划时, 要紧紧围绕这一原则进行。根据笔者在教学过程之中的切身感受和对于往届机械类毕业生的了解, 发现:虽然大多数的学生从事的是操作方面的工作, 他们只要会看图就行了。但是, 如果他们具有一定的Auto CAD软件操作能力, 这将为他们找工作提供了更多的选择和机会。这就为我们教学机械制图和A u t o C A D指明了主要方向, 既要重视学生的看图能力的培养, 又要兼顾A u t o C A D软件操作技能的培养。以Auto CAD为例, 其中集成了大量的绘图指令, 工具也更为丰富, 而其制图所遵循的标准及规范和传统的手工绘图相同, 这就大大提高了效率, 同时培养了广大同学学习制图软件的兴趣, 也符合当今社会利用计算机进行工作和学习, 从而提高效率, 节省人力的趋势和潮流。但是Auto CAD毕竟只是一种辅助软件, 它不可能完全取代传统的手工制图方法, 因为机械制图是一门基础课程, 是对机械类学生形象思维, 对图形的认识、理解以及识读的基础性训练。只有依靠不断的训练和练习, 能力才能够得以提高。而手工制图能带给学生最直观、最深刻的理解和感受, 这种直观视觉上的冲击和亲自动手的体验是仅仅学习Auto CAD所无法获得的。所以在学习机械制图的过程当中, 手工的制图方法仍然是相当重要、不可或缺的一环。因此, 笔者认为在制定教学计划和讲授方案时, 应该以手工制图为主线, 以Auto CAD技术为辅助。这将使学生既掌握了机械制图原理, 又具有了利用Auto CAD软件绘制机械图样的基本技能。

再次, 必须改进传统的教学手段和方法。传统的教学手段是黑板加粉笔、三角板、圆规, 最多还加上实体模型与挂图。这种教学手段一是老师的劳动强度大, 二是学生获得的信息量也少, 受到时间的限制, 一堂课讲不了几个图形。同时, 模型的大小、种类、数量有限, 挂图在传递科学信息上有很大的局限性, 它是静态的, 且内容与幅面是固定和有限的, 因而都难以发挥教师在教学过程中的主动性。根据笔者的实践发现, 在教学过程中适时采用多媒体课件, 能够取得较好的教学效果。多媒体课件能够使知识的表达形式由传统的语言与文字扩展为图像、声音、动画、影视和文字等多种形式, 使教学内容能够多层次、多角度得到呈现。多媒体的应用有利于为学生营造一种富于活力的教学氛围, 激发学生积极参与教学活动, 也有利于学生自学能力的培养, 引导学生养成善于获取所需要信息及处理信息的能力, 更重要的是可使教学内容丰富。对讲解的内容或习题中的作业, 事先用计算机绘图软件画出立体图, 当同学们对某图空间立体构思不出来时, 可调动立体图帮助同学进行想象, 对照立体图讲解平面图形。这样可以节约大量的时间, 讲解更多的内容, 也解决了学生空间想象能力差的问题, 从而提高教学效率及教学效果。

最后, 总之一句话, 在教学《机械制图与Auto CAD》时, 必须围绕社会的需要、学生的需要制定合适的教学目标和教学计划, 教学过程中必须采用多种教学方法以调动学生学习积极性, 以期达到最好的教学效果。

摘要：笔者将从教学实际出发, 阐述如何在高职教学中更好的实现《机械制图与AutoCAD》课程的教学, 从而提高高职教学质量。

关键词：机械制图,AutoCAD,教学质量