刚刚读完《苏霍姆林斯基论教育》, 感慨颇多, 脑海里总翻腾着一个字——爱!
人民教师要用爱的阳光照耀学生, 就不要做传统的教书匠, 不做只为考试的教师, 不做追名逐利的庸人。而应该成为学者型教师, 创新型教师, 科研型教师。我们应不知疲倦地学习教书育人的策略, 学习课堂教学的策略与方法。要引导学生把课内学习与课外实践有机结合, 要指导学生去构筑学习的大课堂。我们的各科教学都要为社会服务, 为人民服务, 为党的利益服务。我们要教会学生用学到的知识去发现问题、分析问题、解决问题。要让我们的学生既会读书, 又能做事。
我们要用爱的阳光照耀学生, 我们的教育就要为学生的可持续发展定位, 为学生的终身发展定位, 用发展的眼光去构筑学生健康发展的平台, 要用辩证的眼光去定位学生的和谐发展。小学生正值人生中的起跑阶段, 各方面均未定型, 他们的发展空间极其广阔、发展时间极其充裕。这就决定了我们的教师千万不要用狭隘的胸怀去审视学生、用片面的眼光去定位学生、用近视的目光去培养学生。闻名世界的发明大王爱迪生上小学时不是常被他的老师讥讽为弱智吗?微软总裁比尔盖茨读中学时不也一样的偏科吗?我们敬爱的领袖毛泽东同志读师范时数学经常不及格。读日本帝国医科大学的郭沫若却成了文学巨星。请问当时执教他们的教师有几个能预料到他们后来的伟大成就?所以, 不要为学生们下过早的结论, 就像花朵刚刚吐蕊, 怎么知道它就没有甜美的果实?就像雏鹰刚刚展翅, 怎能断定它就没有搏击蓝天的时候?就像溪流刚刚起源, 怎么知道它就不会流入浩瀚的海洋?
我们的教师要用爱的阳光照耀学生, 就应该仔细地关心他们, 耐心地教育他们, 大胆地培养他们, 认真地引导他们。最后, 还要敬畏他们。因为, 他们是勇敢还是怯懦, 是自信还是自卑, 是聪明还是愚昧, 是卓越还是平庸, 是圣人还是小人, 是英雄还是恶魔, 是国家的建设者还是破坏者, 是给世界以幸福恩泽还是给人类以灾难毁灭……这一切都掌握在我们教师的手中。要教育他们成为天下的主人, 做到“天下兴亡, 匹夫有责”。职责与使命都在我们的肩上, 人民教师的光荣体现于此, 人民教师的神圣也在这里。难怪捷克教育家夸美纽斯满怀深情的赞美道:“教师是太阳底下最光辉的职业。”
而这一切都离不开教师对学生的爱, 我班有个学生王某, 他刚来我班时, 一点也不喜欢语文, 原来他上小学期间一直就讨厌语文这门学科。我了解情况后并不生气, 也没有批评他, 而是耐心地帮助他、指导他, 千方百计把课堂教学搞得生动有趣一些, 把他当自己的子女看待, 给他辅导作业, 和他屈膝谈心, 没想到他现在特别喜欢上语文课, 认为很有乐趣。最近的半期考试他还考了80多分呢, 比以前进步了。当然, 我并不很看重他的分数, 只要他喜欢语文, 只要语文学习能给他带来快乐, 能给他带来生活的激情与梦想, 这就足够了。我们一定要把盯着分数的眼睛移开。我们一定要看到分数以外的东西, 看到比分数更重要的东西——学生的终身发展。要以人为本, 以爱为本, 不要以分为本。
人民教师要用爱的阳光照耀学生, 就应该让校园充满爱, 让校园上空飘飞爱的音符, 让校园四周流淌爱的诗篇, 让校园上下闪烁爱的光辉。只有融入了爱的教育才完美、才生动、才令人惊叹!
爱学生吧, 因为脚下的大地和头上的天空都将是他们的。