第一篇：诉说真情突出实感
备战2011中考作文系列教案第十二讲：诉说真情,突出实感
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备战2011中考作文系列教案第十二讲：诉说真情，突出实感
知识要点：
1、写作文时，应做到说真话、诉真情。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
考试说明：
1、中考作文如何表达真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
(1)述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲„„由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
(2)多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料!
中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
(3)明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简•爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了!”体检?我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么?”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
(4)用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声„„作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
(5)露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，学科网-学海泛舟系列资料
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但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
(6)拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
[12—1] 家庭给了我
要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助;可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦;长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展„„请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。③要表达自己的真情实感。④600字以上。
导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦;可使你健康成长，也可能束缚你的发展„„打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。
1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰(记叙可以运用倒叙)，结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。
2、 表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。
3、 语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。
[12—2] 今天你就将要初中毕业了。回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：那学科网-学海泛舟系列资料
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一次，你笑了;那一次，你哭了;那一次，你真遗憾;那一次，你真尴尬„„正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任„„真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我 ”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当;语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数600—900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。⑤书写要工整，标点要正确。
导思：这是一篇半命题作文。
1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。
2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。
3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。
4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。
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第二篇：真情实感教案
如何让“真情实感”在文中流淌
教案背景：1.授课对象为高中生;2.科目：语文。 教学目标 教学重点
1. 了解高考作文“感情真挚”的等级要求; 2. 了解“使文章感情真挚”的三个注意点; 3. 学会通过细节描写渲染文中的“动情点”。 教学难点
1. 如何在文中创设“动情物”或“触发点”; 2. 如何通过细节描写渲染文中的“动情点”。 教具准备：电脑、多媒体
教学方法：朗读法、讨论法、讲练结合 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入新课：
真挚的感情就是"真、善、美"的思想感情。它发自内心，真实而真诚，不是矫揉造作，不虚情假意。"感情真挚"是在"感情真实"的基础上的升华。《高考作文分等评分标准》将"感情真挚"列为基础等级中的最高一等，可视为对学生在作文中写真事抒真情的明确要求。
提问：怎么才能做到“感情真挚”呢?
1.饱蘸真情于笔端，写真实的生活，写触及自己心灵的生活片段。
注：所谓“真实的生活”不仅指现实生活中的真实，更是指艺术上的真实。 2.细心观察，寻找生活中的“动情物”，抓住情感上的“触发点”。 注：“动情物”指生活中蕴蓄着真挚情感的实物载体：它可以是长江、黄河、泰山、昆仑;可以是故宫、长城，敦煌、龙门;也可以是小巧的文具盒、精致的书签;抑或只是一片枫叶、一张旧照片，只要能引发情感波澜，都可以以之为媒，谱写华章。
“触发点”：人的情感虽然是一种意识活动，但情感的活动又在很大程度上取决于客观事物的刺激，也就是说，人的喜怒哀乐等情感大多与一定的人、事、物相关，特别是某种强烈的情感的爆发，往往有其特定“触发点”，它可能是某种自然或社会现象，可能是突然出现的一个人或物，也可能是一句话或一个动作等等。 3.强化细节描写，放大感人的细节，通过细节描写渲染文中的“动情点”。
二、读一读
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，
尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看 见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。(朱自清《背影》)
百度视频：http:///u11/v_MjA1MjU3MzI.html 教师评析：这是朱自清《背影》中最为感人的片段，读罢令无数的读者动容。聊聊几百字为什么会具有如此巨大的感染力?究其原因：
一、文中所写之事是作者亲身经历的，故而在八年后作者动笔写作时，往日情景依旧历历在目。我们常说，想要感动别人，首先要感动自己。而只有真实的力量才是巨大和永恒的。
二、父亲的背影，按常理儿子再熟悉不过了。所谓“熟悉的地方无风景”， 但这次描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使作者极为感动、终生难忘的那个背影!所以“背影”就是作者借助慧眼捕捉到的“动情物”。同时，文中说“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，可见 “背影”也是作者情感的“触发点”。
三、父亲的形象最为感人的地方，表现在他老态蹒跚地为“我”买橘子，从而文中那真挚而灼热的感情也达到了最高点。作者通过父亲艰难地爬月台翻栅栏的动作描写，我看着父亲时的神态、心理描写以及父子间简单的对话描写，把父子间的深情表现的淋漓尽致，也凸显出这样一位至情至善、爱子如命的父亲的形象。
三、找一找
找出下列片段中的“动情物”或“触发点”
片段一：“大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。” (高吉波《雪地里的红棉袄》)
百度链接：http:///ywsjczb/ywsj2007/ywsj20070103.html 评析：“两个鸡蛋”在这里十分耀眼，它是作者抒情的载体。由文中可知当时家境十分困难，连一碗小米粥都弥足珍贵，更何况是两个鸡蛋。而嫂子又是在生了孩子的情况下忍着饥寒将两个鸡蛋留给我的，所以说这两个鸡蛋凝聚着嫂子朴实的情感，闪耀着人性的光辉。
片段二：刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家。
“地冻天寒，娘老远的看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯生生地说：‘我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。’娘猛的搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。”
百度链接：http://zhidao.baidu.com/question/11478220.html 评析：当海子说出“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的”时，人物的情感全被引爆了。我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往。裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛。
教师总结：“动情物”或“触发点”是情感表达的不同形式，文中创设“动情物”或“触发点”时要注意情节的铺垫，情感的积蓄。例如：片段一家境的贫寒、嫂子的状况都是必要的交代;又如片段二中海子没回来时母亲的远望所表现出的思念焦虑，以及看到海子时母亲的吃惊所表现的辛酸悲痛，都是为最后情感的爆发做积蓄。
四、比一比
比较下面两个片段，注意细节描写如何渲染文中的“动情点”。。 片段一：我提着行李包在前面走，父亲在后面跟着。我不知不觉走快了，回头一望，身后空荡荡的。我往回跑，在拐角处我看见了父亲。四十出头的父亲，双鬓已有白发，背也驼了。为了赶上我，父亲一路小跑地跟着。 片段二：我提着行李包在前面走，父亲在后面跟着。我不知不觉走快了，回头一望，身后空荡荡的。我急了，莫非父亲迷了路?还是在半路跌倒了?情急之下，我赶忙往回跑。终于，在街道的拐角处，我看见了父亲。父亲那单薄的身躯似乎一阵风就可以把他吹到。四十出头的他，背已经驼了，
双鬓也布满了银丝，这时，我的心针扎似的痛。看着父亲在后面小跑着追我，东倒西歪的脚步像踏在我的心上，我的泪水不由自主地流了下来。 片段二明显比片段一好，学生尝试讨论好在哪里?
学生评析：片段一只是平铺直叙地写了父亲送“我”的情景，而片段二作者加入了细节描写，并抒发了真情实感，在写“我”看不到父亲的时候，把“我”当时的心理感受揭示了出来——“我急了，莫非父亲迷了路?还是在半路跌倒了?”形象地写出了“我”望不见父亲时的焦急心情;“东倒西歪的脚步像踏在我的心上，我的泪水不由自主地流了下来”，自然流露出“我”对父亲的怜惜之情。二者相比，片段二显得有血有肉，富有感染力。
教师总结：细微之处现真情，正如一滴水能折射太阳的光辉，一处成功的细节往往具有巨大的感染力，它能使读者产生情感的共鸣。因此，我们在今后的写作中应该强化细节描写，放大感人的细节，努力达到“一目传神，一瞬传情”的艺术效果。
五、课后作业 试一试
情景设置：夏季的某一天中午，爸爸骑着摩托车在校门口等我放学。 要求：请运用细节描写，创设情感的“触发点”，表现父子(或父女)深情。 范例展示: 炙热的阳光像无形的吸管插入我本已疲倦的身躯，一点点地摄取我所剩无几的精力。无精打采的我随着放学的人潮漂到了校门口，本能地四下张望寻找前来接我的父亲。“咦，怎么还没来”，炎热的天气已使我变得焦躁不安。看着身边逐渐离去的同学，我怏怏地向前走去。“xx”，拥挤的人群中忽然传来熟悉的声音。我循声望去，父亲正趴在那辆老旧不堪的摩托车上，那是一个怎样不雅的造型呀!我懒懒地来到父亲身旁，冷冷地问道，“怎么啦，不舒服?”“没。” “那干吗趴着，我都找不到你。”父亲看着我愣了一愣，似乎有话要说，但最终只说了句“上车吧”。父亲挺直了早已被汗水浸透的身子，挪出了略微潮润的后座。我也无言地跃上了车，稳稳地坐着。“哎呀，烫死了”，当我们车子在发动时，我们身边的同学像触电般跳了起来，高声尖叫。我的思绪也随之电光火石般迸发，“啊，父亲趴着，原来是„„” 教学反思
教师如何引导学生将日常生活中的形象、情感化为文中的艺术呢?笔者认为首要的一个前提就是要培养学生用自己的眼睛、自己的心灵去观察、体验人、事、景、物、情的能力。这种体察能力有以下两个内涵： 1. 形象化的发现
面对日常生活中无数的人、事、景、物、情的材料，老师应该指导学生敏感地发现哪些是一般性、抽象性的材料，哪些是个性化、形象化的材料。个性化的独特、新颖的意象比较容易激活学生的写作兴趣和阅卷者的阅读兴趣。形象化的意象比较直观、比较具体，它能真正满足作文审美特征的
基本要求。我认为这种对日常生活的形象化和个性化的敏感程度和捕捉意识是我们培养学生作文写作、作品欣赏能力及自身写作教学能力的最基础的工作。
2. 情感化的孕育
老师在指导学生从日常生活中发现和筛选出形象化、个性化的作品意象的同时，还应该指导学生将自己的情感灌注进自己作品的形象中，用自己的心灵和情感去体味作品中的意象，甚至设身处地地感受它、体验它。让学生真正了解只有在这个浸染了感情的体察中，那些日常生活的形象、事理才能够引发内心的波澜和情感。理所当然，作品意象经过这样的情感化的孕育，它就能感动写作者自己，同时也具备了感动他人的品质。
以上就是本人在此次教学过程中的些许感悟，不足之处望批评指正。 教师介绍： 姓名：刘勇 省份：江苏
学校：泰兴市第四高级中学(原黄中分校) 地址：江苏省泰兴市第四高级中学 邮编：225411 电话：15961018167
第三篇：如何写出真情实感
刘天勤
放 飞 真 情
“感人心者，莫先乎情。”——白居易 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”—— 刘勰
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心
真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。
感情真挚涉及到
1真情缘于真人真事。
2抒情表现感情波澜。(可用排比、反问句式和描写方法。)
3悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。
阅读材料，感悟真情
(一)生命的跪拜
有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里满含着泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。
这件事令有十多年宰龄的屠户也震颤了：“屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去卖，而把母牛和那个还未及出生的牛犊，掩埋在旷野之中。”
这个故事也深深地震撼了作者：“还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢?所有的母爱，其实表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通又撼人心魄的细节啊!”
(二)狼性，狼情
读邓一光的《狼行成双》，深深感动于两只狼彼此之间的“爱”。
1997年，我在大兴安岭当兵时，常常受命与柱子一同带枪携犬在无边无际的森林中巡逻。柱子的枪法奇准 ，加上“太阳犬”的勇猛，我们几乎每次都能带回些野味。时值盛夏，我与柱子一边聊着家常，一边横穿一片茂密的森林。来到一块空地，“太阳犬”突然停住了，鼻子贴近地面嗅了嗅，轻轻地叫了几声。“有情况!”我们迅速闪到树后，屏住呼吸。不一会儿，一只惊恐的母鹿从一百米外的树林里钻了出来，而后面竟是凶残的狼，不是一只，而是两只，壮一点的是公，肚子大一点的是母。只见那只公狼猛地跳起来咬住了那只鹿的屁股，而母狼随后便咬了那只鹿的喉咙。两只狼撕扯着那只可怜的鹿，却不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我们，眼睛紧盯着我们这里。柱子突然闪出，瞄准了那只母狼，扣响了扳机，却见那只公狼箭一样地挡在了母狼前面，应声倒地，临死前还使劲地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一声“呜---”声音凄惨而绝望，而后衔起了一块鹿肉向山后飞奔。
这完全不可能，因为狼处于危险之中通常会进入茂密的森林，以便逃跑，而它却向光秃秃的山后奔去，这简直违反了常理。柱子欣喜若狂，端起枪，又射出了一颗子弹，母狼倒地了。正当“太阳犬”准备出击时，那只倒地的母狼居然又站了起来 ，衔起肉，仍旧向山后飞奔。柱子顿时睁大了眼睛，凭他的手法，绝对击中要害了，可这……柱子只好又补了一枪。不料，奇迹居然又发生了，那狼竟又衔起肉，硬是绕到了山后。柱子说：“还没有哪个动物能挨了我两枪仍能站起来。”我也纳闷，“这狼为什么老是不放那块肉呢”我们带着惊讶，飞快地冲向那座小山。来到山后，沿血迹走近一看，我们都愣住了：一个干净的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃着那块鹿肉，而身边躺着一只狼----二里多路，那肚子被打穿的母狼居然为了自己的孩子而跑完了它!
我们呆立了许久。狼性凶残?可我却分明目睹了这感人至深的狼情。最终我还是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，兽也好，在生命的群体中，“爱”是永恒的!
品读范文，学习写法
爱是怎样炼成的
淘气顽皮又有些任性的我，老老实实的爸爸，善良温柔的妈妈，这三个基本元素构成了一个极为普通的家庭。
在沉湎于各种言情小说中的我看来，人到中年的父母一点也不浪漫，虽然他们才四十多岁，可是已以“老头子”、“老太婆”相称，他们之间既没有紫薇与尔康般的轰轰烈烈，也没有三毛与荷西似的缠绵悱恻，更没有杰克与罗丝的生离死别，他们有的，只是平平淡淡。有一次我问爸爸到底懂不懂什么叫“罗曼蒂克”，爸爸只是笑着说：“老头子老太婆就是我们的„罗曼蒂克‟。”这句话让我琢磨了半天，最后才恍然大悟。
爱到底是什么，由于标准和角度的不同，每个人都会给出不同的答案。爸爸妈妈给出的答案就是看似平淡的日常琐事中饱含着彼此的关爱和理解。每天早晨，他们都争着起床做家务，为的是让对方多睡一会儿;每到下班时间，听到自行车响，妈妈都会条件反射似地探出窗外，看爸爸是否回来;拿到奖金后，都会去买一件对方钟意的小物件，为的是给对方一个意外的惊喜……
是的，爱不一定需要轰轰烈烈，也不一定要缠绵悱恻，更不必生离死别。没有蓝天的深邃可以有小溪的优雅，没有原野的辽阔可以有小草的碧绿，爸妈用自己的实际行动实践着一生的承诺。
有时候我抱怨为何没有出生在豪富或高干家庭，因为不甚宽裕的家不能满足我的种种欲望。可是现在我明白了，因为“爱”是无处不在的。“爱”是我复习迎考的日子中桌上的那杯醇醇的绿茶，“爱”是头顶骄阳站在考场外接我回家的父亲手中的遮阳伞，“爱”是为我精心准备各种食品的母亲额上的皱纹和鬓发中的白丝……
爱，到底是怎样炼成的?有人说，爱是给予和奉献炼成的;有人说，爱是无微不至的关怀炼成的;有人说，爱是默默无闻的爱心炼成的;更有人说，爱是要什么就有什么的满足炼成的……是的，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案也是丰富多彩的。
我要说，爱=关心+理解+信任。爱，是用心炼成的!
牵着母亲走过马路
方戈
当周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。母亲说：“你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀!”我便说：“我陪你去吧!“母亲乐呵呵地说：”好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”
到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她诉说，像个长者。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听?哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。
穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀!
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀!
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱: “有车来就别过马路”，“过马路要跟着别人一起过……”
二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：“小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧!”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……
“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我们都会来的。我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀，您还客气啥?”母亲便背过头去揩泪。
牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。
尊老吧，就在日常生活中。
给班主任的一封信
敬爱的王老师：
相信学生在考场上给您写信，您一定很吃惊吧!但在这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下，我真想吐一吐心中的话，与您交流。
高考在即，忧虑与紧张总陪伴在我的左右。毕竟我不是个成绩优秀的学生，在您的眼里、心里，怎么排座，也轮不上我，但您的气度、语言，甚至您的声音都散发着一种活力，我觉得与您交流是一大快事。
就在昨天，我兴奋地与同学们来到学校拿准考证。要走时，您叫一个同学留下电话号码，并说晚上打电话给他。虽然他极不情愿，但还是留下了。而后，您又允许愿意留下电话号码的同学留下号码，我也高兴地加入了。您说一定会打电话给我们。
怀着紧张、激动的心情，我一洗完澡便拿起书本坐在了电话机旁，我心里“怦怦”地紧张直跳。我在想，老师会说些什么呢!“李莉，不要紧张，拿出自信，虽然平时成绩不是很好，但只要努力，还是会有收获的。李莉，复习得怎么样，把疏漏的知识再重复一下，记一遍，不要睡得太晚……”想着这些亲切、安慰的话语，我心里甭提有多带劲。啊!我恨不得立刻就说：“谢谢老师，老师您真好!”七点，七点半，八点半……我问妈妈，老师怎么还不来电话。妈妈说：“老师是骗你的，他不会给你来电话，你成绩又不是很好。”虽然妈妈说的话我不信，但妈妈说的还是有道理的。
一晚上始终无电话铃响。
第二天，我带着紧张与不安来到了考场看到了您的身影，您脸上还是充满了笑意。当听到同学们交谈昨晚老师几点几点打来的电话时，我悄然离去了。
老师，您说您要来电话的呀!为什么不来?您说过的话难道不算数吗?如果您的老师也如此对您，您觉得公平吗?觉得守信用吗?
不。一个不守信用、不诚信的人是得不到尊重的。我说了这么多，无非希望您在以后的工作中，不要忘了——诚信。
此致
敬礼
永远爱您的学生：李莉
2001年7月7
如何写出真情实感
1写真人真事，亲身经历。
2通过鲜活的细节来表现人物。
3结构紧凑，对比鲜明。
3结构紧凑，对比鲜明。
第四篇：作文训练——真情实感教案
记叙文写作训练----如何写出真情实感
教学目的：在作文中表达真情实感，以情动人。
教学重点：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。 教学难点：让学生在习作中运用写作技巧，写出真情实感。 教学过程：
一、导入新课
《江苏省高考语文科考试说明》写作部分“基础等级”之(3)为“思想健康，感情真挚”。“感情真挚”要求在作文中表达真情实感。
写作文是为了表达自己的真情实感。不出自真挚的感情，很难把话说动听。“为赋新诗强说愁”，只能让人觉得矫揉造作，“假、大、空”的东西只能令人生厌。
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”
——冰心
二、感情真挚涉及到 1.真情缘于真人真事。 2.抒情表现感情波澜。(可用排比、反问句式和描写方法。) 3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。
三、病文修改
找出不真实的地方 《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁!”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
四、 如何写出真情实感
俗话说得好，“文章不是无情物”。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。或虚情假意，矫揉造作，或陈旧呆板，或机械模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执。那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢?
1.寻找“原动力”，大胆写“我”
现在的学生作文存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多;二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到“真情实感”。
郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感，仔细回忆往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。
如江苏一考生用质朴的文笔触碰心中最柔软的地方写自己的家庭变故所产生的软弱：自卑、孤寂、辛酸„„由于直抒胸臆，叙述时于平淡、宁静中包含丰富的情感内涵而使文章具有感 1
人的艺术震撼力，文章最后写道：
我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中苍老了，而我们终究要分离了。我的天空，没有别人的绚丽多姿，却因为有了父亲，让我自由而责无旁贷地翱翔。因为有了他，给了我足以支撑我一辈子飞翔的动力，那就是让他过上幸福的日子，不断追逐我的梦想。
大爱无声，这来自内心深处最真实的感受不仅宝贵，而且深刻，作文的题材无分新旧广狭，只要能打动人类最基本最重要最珍贵的情感，那就是真正的好文章。
2.要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。 歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
在选材时必须坚持几个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢?尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。”可以讲生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。
②细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美，能够人人久久品读的生动画面，具有永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
③健康积极原则。有的同学喜欢写“泪、愁、无端的烦恼”，无病呻吟，“为赋新词强说愁”，或写超脱现实的自由，这些情感往往缺乏积极的意义，是不合时代主旋律的。为此，我们应关注社会，关注人生，关注人性，增强社会责任感，培养昂扬奋发的思想感情。
3.综合运用多种表达方式。
写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。作文时不能仅仅是叙事，有的学生在写记叙文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢兢业业”的交代事情的经过，却没有放慢节奏，关注局部。具体的有这样几种方法
①“点染”突出法。“点染”是古诗词中常用的一种艺术手段，在叙述、抒情性问题中，作者通过有意点明自己主旨的句子和语句抒发对文中人、事、物、景的强烈感情。其实在考场作文中这是很有效的点题、扣题，深化中心的途径。“点染”的句子可用于篇首、篇中和篇末，这些都是关键之处。2006年高考作文《老屋的女人》最后说：
生无所息，创造生活;生有所息，只为更好地生活。我会努力，实现老屋里那个女人的梦。
简简单单的几句话，就将文章点化，也深化了中心主旨!
同样，有的时候也可以通过富有韵味的写景来“点染”，以达到升华感情的效果。如高考作文《眼中有泪》中间有一段：
路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，白光柔和，却有是那么的无力。
几句写景，将让文章弥漫着浓郁的感伤氛围和悲情色彩，便有叙说故事!
② “你”字倾诉法。为倾吐内心难以抑制的感情，有“你”作为倾诉的对象，拉近了作者与读者的情感和心理距离，这个不同于“他”的“你”与作者有着千丝万缕的联系，是作者所热爱、所怀念的人或物，通过与“你”的矛盾冲突和情感交流，比较容易抒写作者的真情实感!难以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏导下就显得格外蕴藉而富有魅力。
2006年上海高考作文就直接命题为“我想握住你的手”，有篇文章全文就以“你”作为写作对象：
你的手，是那曾经握起手术刀的手，你的手，是那曾经弥漫着酒精气味的手，然而如今，你的手，是“笔落惊风雨”的手，是那“俯首甘为孺子牛”的手，因此，我能够体会，在那个年代，是民众何等的麻木唤醒了你，并赋予了你充满愤慨的灵魂!
行云流水般的倾诉有利于抒发真情实感，有利于使文章在真实的基础上生发出无限的文字魅力。
4.根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。
一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢?这可能是文章不讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。
使作文详略得当，我们要注意以下问题：
1.明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写;关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
2.突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
3.把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
4.记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。
5.把握详略的“度”，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度?略写的材料略到什么程度?要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足;略写，也不是越少越好，也要根据中心 3
思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。
总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
五、佳作欣赏
隔着代沟，我望见了您
已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。
我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语，
自我上高中以来，您就很少管过我，有人说"儿随母，女随父"。在我的生活中，更多的是妈妈的教育和关怀，我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。妈妈总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我总觉得您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。
随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。"代沟"，这可真是个神奇的东西。
高考离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感觉，您是一个"医生"，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。
考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱!您还是老了啊!
那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。
也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的!
点评：从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入，写了代沟使 "我"缺乏对父爱的准确解读，也表明了事实教育"我"要认识父爱、热爱父亲的主题。文章叙写"我"对父爱的误解，是铺垫，是深化认识的前奏。详写"父亲费力搬桌子"的细节这是一位走向衰老的男人心中爱子之情的自然流露，作者饱蘸浓情，写得令人感动。
六、习作练习
阅读下面的文字，根据要求作文。
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的钟声，还是窗外的风雨声?是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声?
请以“牵动我心的声音”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄袭。
第五篇：真情实感——作文的追求
晋江二中
洪秀莲
相信很多语文老师在批改作文时都会有这样的共识：用“内容空洞，矫情假意，不屑于面对真实的自我”来评价学生的作文并不过分。不论面对什么样的作文题目，学生要么无中生有，编写他人故事，要么故作高深，大谈人生哲理，就是不屑于写真情实感。
不出自真挚的感情，很难把话说得动听，“假、大、空”的东西只能令人生厌，正如《庄子》所说：“不精不诚，不能动人。故强哭者，虽悲不哀;强怒者，虽威不严;强亲者，虽笑不和。”当我们津津乐道学生的作文句句通顺，思想健康时，可曾想到我们的孩子身上那纯真的散发着青春和生命气息的童趣哪里去了?那天真少年本应具有的无穷想象力和创造力到哪儿去了?除了少数优秀作文以外，学生的作文充斥着千篇一律、拼凑杂烩、胡编乱造、空泛单调。这足以反映出学生的远离生活实际、缺乏对现实生活的真实感受等非常尖锐的弊端。而这正是对语文教学现实的莫大讽刺。
试想，如果我们在平时的作文教学中着眼于学生健全人格的发展与完善，着眼于丰富他们正反两方面的人生经验，那么作文教学过程就会成为一个文化濡化的过程，成为表达真情实感的过程。学生如果在实践活动中用心感受、体味、感悟细微之处的真善美，真正领悟到写作的目的不在于完成任务，而在于自我表达和与人交流。并且，认识到“自我表达”是张扬真我风采的需要，“与人交流”是以真诚换真心的结果，那么这样写出来的文章就是感情的真实流露，是心灵泉水的自然流淌。下面，笔者就指导学生写真情实感的体会妄论一二，以与方家交流。
一、学生作文真情实感缺失的归因
君不见，即使是一些优秀作文选本，大都是些“为赋新词强说愁”的应诏之作，难得有
自我张扬的亮色。笔者以为，学生的写作陷入空洞肤浅、虚假造作的危机，原因是主要有以下两方面。
(一)思想禁锢
教师在教学过程中过分强调结构模式、选材范围、文体意识，若学生的作文中稍有个性的张扬，形式的不拘，做教师的就“苦口婆心”地“删其密，斫其正，抑其稚枝”，这种做法导致学生思维简单化，模式化，思维被预设在已有的体系中。于是在他们的写作中，硬生生将鲜活生动的文章“腌制”成新八股，给自己戴上了冷冰冰的假面具。同时，一些所谓的“宝典”、“诀窍”粉墨登场，像流水作业一样安排好道道工序，只需填料、压模、组装，最后学生的作文基本成了造假和贩运的过程，成了丧失自我的一纸“空文”。
(二)“道统”狭窄
长期以来，作文评分一直受到“道统观”的影响，潜意识里仍是“政治挂帅”的那一套，由此而被低评的作文何其多矣。在作文时，他们往往不顾材料本身的内在意蕴，或胡乱引申，或乱加比附，或生搬硬套，或大肆发挥，或无限上纲。总之，不把它拔到某种“思想政治”的高度绝不罢休。“文必己出”是古往今来的写作原则;崇尚个性，抒写自我，勇于创新，是作文的生命和灵魂。
二、学生作文真情实感的生成策略
“情者文之经。”情感是文章的经线，“此乃文之本也”。但是它体现在写作能力提高的过程之中的，其培养策略是：
(一)塑造完美的人格
深刻的见解离不开深刻的思考，优秀的文章离不开完美的人格。因此，我们在指导学生作文时，要特别注意人格的塑造。优秀的人格包括以下几个方面：其一，坚持实事求是，文必己出，要说真话，表真情，传达自己独特的感受和思考。即使是在虚拟情境的作文中，虽然写的不一定是“已有的事”，但一定是“会有的情”。如写“纪念”这样的记叙文，本身就包含了很强的生活气息，只要实事求是地写出纪念的原因和方式就行了。其二，活跃的思维。要从公式化的思维模式中解放出来，突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的束缚，多角度地去质疑求异，探究思考，形成深刻尖锐的思维。其三，正确的审美观。要走出旧的审美“围城”，抛弃“高大全”，可“审美”，也可“审丑”;重情感，也重艺术;尚崇高，也尚平凡;有阳刚，亦有温婉。
(二)有一双关注生活得眼睛
长期生活在一个地方，对周围的一切就会司空见惯，习以为常。所以总是听到有些学生埋怨生活得平淡、枯燥、无味，甚至说什么活得累，活得烦。这种感觉导致思想与情感的浅薄与匮乏，造成文思的枯竭。其实，就在几乎“无事”的生活中却蕴含着深广的人生哲理。所以，我们应该像林黛玉初进贾府一样，处处留心，时时在意。比如，你该留心路边的小草何时吐出了新芽，杨柳飘絮到底是哪几天;你该留心同学的眉头何时蹙起来，嘴角是否含有笑意，兴奋与悲伤的语调、表情到底有什么不同;你该留心不同服饰的人流露出来的思想感情有什么不同，等等。当你留意了，你就会感觉到生活得丰富多彩。
叶圣陶先生曾经打过一个比方：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼的，昼夜不息。”这是说当学生对生活的感受和情绪的储备达到了丰满的的程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出，不吐不快的时候，受到老师的点拨和某种灵感的诱发，就会不可抑制地发生通过文字倾吐心绪的冲动。只要有意识地去观察生活，就能得出大千世界与自我内心融会贯通的真经，生活中的一言一行、一颦一笑、一物一景，就会成为生发妙文的导引，从而使生活成为我们写真情的源头活水。
(三)及时记录心中的感受
每人每天都不会糊里糊涂地度过，几乎每时每刻都有思想的活动，都有情感的产生。或是旧情旧思的重温与延续，或是新情感新思想的萌生与发展。它们有时间的长短之分，也有程度的深浅之分。长的深的容易引人追寻，短的浅的则往往如清风拂面难留痕迹。如果不及时把这些思想和情感定格下来，它们就会成为历史的陈迹，越来越飘渺，越来越虚空，以致于趋向虚无。及时定格这些瞬间的感受，用文字记录下来，日积月累，将成为丰厚的文章素养，为真情的抒发打下良好的基础。
我们要养成写日记的习惯，这样就可以把每日所想所思的及时记录下来。取得好成绩时，心情愉快;受到批评时，心情郁闷;与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，诸如此类，都可以写进日记。一方面是练笔，更主要的是为真正写作做了思想情感的充分准备。我们还要养成作札记的习惯。读书时，不要只瞧热闹。常言道：不动笔墨不读书。读书时发现好的段落就一定要抄录下来，并且做一番思考，把所领会的意思写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。平时还要养成随时记录感悟内容的习惯。这将是一个中学生提高作文能力的最佳途径。当我们养成了作札记的习惯时，就会发现写作原来是十分轻松地事情。
(四)处理好真实与虚构的关系
虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一件是真的，但它们都是生活清理和艺术再现。所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构。但要注意的是，作文应在生活得基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。 其实，这项要求还包括着不允许学生抄袭他人作品的意思。但也不是说听来的看来的素材不可用，否则就不会有“历史剧”了。中学生活普遍单调，学生对社会人生体验也不深，我们不能只要求他们写身边的事。只要是能反映自己真情实感的东西都可以写，都不算抄袭。所谓抄袭作品是指那些照抄、照搬、不做深加工的文章。
罗曼·罗兰曾说过：“我们固然需要以强力称雄的人，但更需要有心灵的人。”作文果然肩负着塑造学生心灵的重任。因此我们不能让作文成了掩匿个性、覆盖真情的一层帷幕。我们期待着学生，在作文中发出自己真实的声音，成为一个站直的人。