撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《花园果园教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：花园果园教案范文
花园果园教学设计
《花园果园》教案
库尔勒市十二中教师：米丽克扎提.阿不来提
教学目标:
1、通过仔细观察图画，认识桃花、梨花、苹果花;认识桃、梨和苹果，并知道果树一般都是春天开花，秋天结果的常识。
2、认识新字“梨、村”，“园、果”是本组学的生字，要注意巩固。
3、借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读句子，从中体会热爱家乡的思想感情，并背诵课文。
教学重点:认识从春到秋果园景物的变化和果树从开花到结果的过程，从中体会热爱家乡的思想感情。 教具:
1、多媒体。
2、字词卡片。 教学时间：3课时。 教学过程:
第一课时
一、谈话导入：
1、师：同学们，你们有没有去过花园和果园呀?《学生：去过》那同学们花园里面种了些什么呢?《学生：花朵，树，草„》对，花园开满了各种五颜六色的鲜花，同学们认识哪几种啊?《学生：玫瑰花、太阳花、紫罗兰、向日葵„》那果园里有什么水果啊?《学生：草莓、橘子、葡萄、西瓜„》好了，同学们，今天老师要带你们去的就是美丽的《花园 果园》，板书课题。出示课件齐读课题。
二、欣赏花园果园，勾起美好回忆。
师:“我们马上就要来到美丽的花园和甜蜜蜜的果园了(打开多媒体课件,展示出图片) 你们准备好了吗?”“同学们，我们刚从花园果园回来，见到了这么美的景色，同学们是不是很想学习这一课呀?”那就让我们一起走进这一课吧!
三、初读课文，自主识字。
1、师：请同学们打开书6页，自己先借助拼音读读课文。读的时候把字音读准确，然后再把本课的生字词圈起来多读几遍。
师：小朋友们读的真认真，老师也想读一读，老师在读课文时请你们分下自然段。
2、(课件播放音乐)教师范读课文。
师：老师读得好还是你们读得好呢?通过学完这一课我相信你们会比老师读得还好。有信心吗?(有)
四、识字。
师：瞧，花园里来了几个字词宝宝，(点击课件 ) 师：大家看，你认识这些字词宝宝吗?
(1)自己借助拼音先读读这些字词
(2)谁愿意读给大家听?(指名读 2人送礼物)
3 、(点击课件 )师：你看，字词宝宝的音节没有了，现在还能读出来吗?(1)同桌俩自己读读看。(2)谁愿意领着大家读?(送礼物)(3)(点击课件 )男女生开火车读。(4)游戏：抽读生字卡片
4 、师：小朋友们可真聪明，下面我们来学习下今天的生字，它就在我们的课题里，请大家说一说是那两个字呢?真棒!请大家看屏幕一起来学习这两个生字吧。
五、学习生字“园、果”。
1、大屏幕出示生字，指导观察。
2、教师范写生字，学生书空。
3、学生先描红后书写(提醒学生要按田字格的位置写)。
4、比一比，哪个同学写的字最漂亮?(学生书写)
5、写得好的同学在展示台展示。
6、师生评价。
六、总结
1、教师谈话：我们的祖国就像大花园，我们就生活在祖国的大花园里。
2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。 布置作业：1正确、流利地熟读课文。
2、书写生字“园、果”各一行。
板书设计：
3.花园
果园
第二篇：《果园机器人》教案
设计人、执教人：徐洪伟 教学目标：
1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。
2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力;小组探究，了解果园机器人的完善过程。
3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。 教学重点：
了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。 教学过程：
(组织教学：齐唱《共同拥有一个家》同学们表现不错，我想让大家欣赏几幅美丽的图片。)
一、导入
1、让我们一起来看一看吧!(课件播放果园图片)
2、好看吗?谁来说说你看到了什么?
3、这么多的水果，要采摘，要包装，要运到很远的地方去卖，果农可发愁了。怎么办呢?(学生自由发言)
板书课题：(让学生举起右手跟着写)果园机器人
4、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么?......)
二、借助“阅读提示”明确阅读任务，初步了解课文内容。
1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。
2、请同学们打开书本第99页，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些什么问题。
自由朗读阅读提示。
3、谁来说说有哪些要求?
A.机器人是怎么样的? B.有哪些有趣的地方?C、你知道机器人还能干什么?
4、好，那接下来就让我们带着这两个问题听老师读一读课文，要求：
A、认真听，解决不认识的字;B、在有想法的地方可以在旁边做好记号。C、老师读得好的，可以鼓掌，也可以给老师提建议。
5、积累词语(课件)，同时读读词语所在的句子。
三、激情读书，交流机器人有趣的地方
1、和老师比比读书，在觉得有趣的地方做上记号，多读几遍。
2、交流课文中你觉得很有趣的地方。 ①如果没有电，它们是要“罢工”的。
1 什么是罢工?(停止工作)
那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱)
是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗?
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思)
读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议)
是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊，谁想来读一读。(指名读——请女孩子读)
③还有觉得有趣的地方吗?
它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为......)其他同学觉得怎么样?(很有趣)
这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读)
太有趣啦，真的就像一个个小人似的。他们的本领怎样?
四、交流机器人的本领
1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领?
2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、其他同学也找到这个句子了吗? 来，让我们一起把这句话读一次。
4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子) 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
(齐读)
6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢?
7、①找到“成熟”
为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子)
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来!
2 ②还有吗?
找到“整齐”
为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好) 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!请你来读一读 ③还有没有?
找到“指定”
运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪)
这些机器人可真是又乖巧又能干啊!
8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读——齐读) (评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊!这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢!可真是个能干的机器人!听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。)
来，让我们一起来读一读。(齐读) 过渡：其实，我们的果农更能干——
五、课堂小结
1、“我了解果园机器人啦!”
学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。
(出示课件)填空 ： 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________;饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。
2、拓展练笔
是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病......(课件)
1、插上想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个 机器人，它能 。
2、写好交流。
3、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活，让我们和他们共同拥有一个家。
六、板书设计
24 果园机器人
摘 装 运
聪明 能干 好帮手
第三篇：公开课教案,丰收的果园
公 开 课 教 案
大班科学活动《丰收的果园》
活动名称：科学——《丰收的果园》 活动目标：
1：养成认真操作、独立记录的好习惯。 2：掌握“5”的四种分法、会书写数字“5“。
3：初步了解数的分合的有序性及数组成的互换互补关系。 活动准备：
1：集体活动材料：每人五根香蕉个形小棒，一张记录纸。 2：小组活动材料：填写“5”的分和式，将五个原点卡片分成两份并做记录。
3：学习过“4”的组成。 活动过程： 1：导入活动。
教师：果园丰收了，每个小朋友都有好几根香蕉，请你们数香蕉小棒，书写数字“5”。 2:集体活动。 (1) 操作活动。
1教师：把“5”根香蕉分成两份，看看有几种方法。 ○2分小棒并记录，教师提醒幼儿认真、独立地完成任务。 ○(2) 集体活动。
○1分别请不同分法的幼儿说说自己的方法、教师板书演示。
○2请幼儿观察不同的分和式，引导幼儿发现数组成的互换互补关系。
○3完整有序地板书“5”的组成式，帮助幼儿读出组成式。
○4看谁分得又对又快，启发幼儿运用数组成互换、互补关系，引导幼儿发现数组成的有序性。 3：小组活动
○1 根据幼儿人数将其分组，提醒幼儿三种活动活动材料材料都要做一次。
○2教师介绍材料：第一种完成幼儿用书《丰收的果园》，第二种填写分和式(图一)，第三种把相同数量的圆点和梨子连线(图二)。
○3幼儿操作，教师观察幼儿的操作情况并做记录。 4：评价活动。
(1) 讲评小组活动情况，表扬积极运用新知识完成操作的幼儿。
(2) 表扬独立、认真完成活动的幼儿。
第四篇：丰收的果园教案及反思
丰收的果园
一、教学内容：
江苏教育出版的一年级数学上册第80~81页“丰收的果园”
二、 教学目标：
知识与技能目标：复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。
过程与方法目标：通过实际情境激发学生的学习兴趣，培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
情感态度价值观：使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。
三、教学准备
1、 制作“丰收的果园”主题图课件
四、教学重难点
重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。 难点：培养学生提出问题和解决问题的能力 教学过程 课前小游戏
上面拍拍手，下面拍拍腿，左边拍拍手，右边拍拍手，前面点点头，后面捶捶腰。 【设计说明：通过游戏复习方位的有关知识，同时将学生注意力引到课堂上来】
(一)创设情境，激趣导入
谈话引入：小朋友们。你们喜欢秋天吗?老师很喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节，会有很多很多果实成熟，尤其是果园，秋天的果园是非常漂亮的。小朋友们，你们想去看看吗?(想)那我们就出发吧!
参观果园，搜集信息，解决问题。 课件出示(果园全景图)
1、引导学生观察果园全景图
提问：看看，果园都有些什么呀?
引导：用学过的数字说一说?(果园里有5棵苹果树，4棵梨树......) 果园真热闹呀，看得老师眼花缭乱的，下面我们慢慢参观果园好不好? 观察苹果园
看我们来到了哪里呀?从图中你都了解到哪些数学信息?你能根据这些信息列出四道数学算式吗?(学生在课堂本上练习，老师巡视，并请学生起来回答) 【设计说明：能根据一幅图写出4道算式。】
3、观察动物局部图
谈话：果子成熟了，一支运输队来帮忙摘果子了，我们去看看都有谁呀? 提问：(1)小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推? (2)小狗的前面有几辆车?后面有几辆车?
(3)从前往后数小猴排第几?从后往前数小猴排第几? (4)从后往前数排第2的是谁?排第5的呢?
(5)数一数运苹果的车有( 3 )辆?是哪几辆?运梨的车 有( 4 )辆?是哪几辆?
(6)数一数梨一共有(
8 )筐，苹果一共有(
9 )筐。【设计说明：复习数一数，方位以及几和第几的相关知识】 小游戏：休息一下，齐唱数鸭子
【设计说明：缓解学生听课疲劳，活跃课堂气氛。】
4、观察梨树局部图
谈话：同学们都休息好了吗?我们继续参观果园吧。我们来到了什么地方呀?(梨园) 提问：在梨园你都看到了什么?(小兔，小猴，小鸟.....) (1)小猴在哪?小兔在哪?
你能根据小鸟和小兔的情景图，提出数学问题吗?
(小鸟图)树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有几只?算式：4+3=7。追问4表示什么?3表示什么?7表示什么?
(小兔图)原来有4只小兔，走了1只，还剩几只?算式：4-1=3 4表示什么?1表示什么?3表示什么?
(小兔采梨)第一只小兔采了( 3 )个梨，第二只小兔采了( 2 )个梨，第三只小兔采了( 4 )个梨，它们一共采了( 9 )个梨。
3+2+4=9。3表示什么?2表示什么?4表示什么? 【设计说明：“分清上下”，“说话训练”和“列式解决问题”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】
(五)总结
这节课我们参观了丰收的果园，参观的途中用到了很多我们学习过的数学知识，你能说说都用到了哪些数学知识吗? 《丰收的果园》教学反思
丰收的果园这种类型的课是比较灵活的一类课，对一年级的学生来说也是比较新鲜的。为此，我创设游果园的教学情境，以此吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。这节课主要是对已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等进行一个汇总复习。
由于本节课的教学内容较多，我把整幅图分为三部分进行教学，第一部分是复习看图列式，第二部分是复习位置，几和第几，第三部分是让孩子从场景图中提出问题，并尝试解决问题，重在培养孩子提问题以及解决问题的能力。
开始提问果园里有什么，学生各抒已见。让学生仔细看、充分说果园里有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。在教学中，我特别注意为学生创造独立思考的机会，让每个学生都主动参与学习。同时，注意培养学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。
在教学中，自己感觉不足的地方有：
1、语言上不够严谨，自己是新老师，在语言组织上还比较欠缺，有的语言比较随意化，口语化。
2、在位置中“左右”是一个重难点，在教学中对辨别左右的练习太少。
3、大部分学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中一定要注意个别后进生。
4、在教学中我的板书比较凌乱，只有几个算式，这对于一年级孩子来说，比较抽象没有起到预设的效果。
5、在孩子提问的过程中，没有将问题展示出来，仅凭孩子大脑里面残留的数学问题，让孩子列式解决问题时比较困难。
通过这节课，我学到很多知识，各位老师给我的评课我都认真聆听，也从中找出很多的不足，在今后的教学中，我要多向老教师学习，多问，多学，多思考，多专研。
第五篇：【幼儿小班科学课教案】]逛果园
逛果园(科学)
一、设计意图：
根据小班幼儿的年龄特点，从培养幼儿的活动兴趣出发，我设计了《逛果园》这一活动，旨在通过生动有趣的游戏形式，让幼儿在动动、说说、玩玩的过程中，认识、区分两个物体的“大”和“小”，并大胆地尝试让幼儿用语言和动作来表达“大”和“小”，培养幼儿对数学活动的兴趣及活泼开朗的性格。
二、活动方案
（一）活动目标：
1、观察、认识并区分两个物体的大与小，并能用相应的动作及语言加以表达。2、体验集体活动的快乐情感。
（二）活动准备：1、
布置果园的环境(大树、小树等)2、
大、小苹果;大、小树叶卡片若干。3、
大小箩筐若干。大小汽车各一辆。
（三）活动过程：
1、出示大、小汽车，激发幼儿活动的兴趣。
(1)
师：“今天，老师要带小朋友去个美丽的果园，那里可好玩了，大大小小的果子都成熟了，我们要乘汽车去摘果子。”
(2)出示大、小汽车：“嘀嘀，开来了两辆汽车。”(幼儿观察)“是什么样的汽车?你想乘哪辆车去?为什么?”(公共汽车很大，可以坐很多人;小汽车小小的，只能坐几个人)“好，我们坐着大汽车去果园吧!”(3)师生一起开汽车去果园。
2、通过摘苹果，观察苹果的大与小，并进行分类。(1)认识大树和小树：“这是谁呀?”(大树妈妈)“大树妈妈旁边是谁呀?(小树宝宝)
(2)观察大树妈妈和小树宝宝及它们身上的苹果的大与小，鼓励幼儿用语言表达出来，用动作表示出来。(教师给予肯定和支持)(3)摘苹果。①
师：“大树妈妈请我们吃苹果，每个小朋友摘一个大苹果。”(幼儿摘苹果)“把你摘的大苹果举起来给老师看，你的大苹果是什么颜色的?请你做一个‘大’的动作!”(表扬与别人做的不一样的幼儿)
②“每个小朋友摘一个小苹果，举起来，闻闻看苹果香不香!请你做一个‘小’的动作。”③
苹果分类：“开心吗?摘了这么多的苹果，我们把它带回去给哥哥姐姐们尝一尝，好吗?老师给你们准备了很多箩筐，有大的，有小的，请你们把大苹果放在大箩筐，小苹果放在小箩筐里。”
3、游戏“捡树叶”，进一步观察和区分树叶的大与小。(1)
捡树叶：请小朋友一个手捡一片大树叶，一个手捡一片小树叶。
(2)
玩树叶：
师：“大树叶在哪里?”(幼：大树叶在这里)举起来给我看看，我们把大树叶举起来，把小树叶藏起来;“小树叶在哪里?”……(3)
和树叶一起跳个舞。(听音乐跳“欢乐舞”，活动结束)